Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Кадетская школа № 4 г. Горно-Алтайска»

«Рассмотрено»                                                                                                                                                 Руководитель МО ________________ Ф.И.О. Пр.№_______от__________ _____________

«Согласовано»                                                                                                                                                             на методическом совете Пр.№_______от________________ Зам.директора по УВР____________            Коваленко С.В.

«Утверждаю»                                                                                                                                                     Директор МАОУ «Кадетская  школа №4  г. Горно-Алтайска» ______________ Красикова Г.В. Прика№_____от ___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  русскому языку

6 КЛАСС

 (базовый уровень)

Программа разработана на 2016-2017 учебный год

                                                                                                                                                                   Составитель: Зятькова Татьяна Николаевна,

                                                                                                                                                                    учитель русского языка и литературы

Пояснительная записка

Рабочая  программа курса «Русский язык»  для 6 класса  на 2016-2017 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного  приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, (в редакции приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644); Письма Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. № 03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» и  примерной Программы основного общего образования по русскому языку для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений, авторской программы для 5 – 9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.: Просвещение, 2015 г.)

Особенность по отношению к ФГОС ООО

Для успешного обучения у обучающихся должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
1. Блок личностных универсальных учебных действий
- смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения;
- развитие Я-концепции и самооценки;
- развитие морального сознания и ориентировки учащегося в сфере нравственно-этических отношений.
2. Блок регулятивных универсальных учебных действий
 - целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;
- регуляция учебной деятельности;
- саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний;
- самоконтроль и самооценивание
3. Блок познавательных универсальных учебных действий
- общеучебные действия;
- универсальные логические действия;
- действия постановки и решения проблем.
4. Блок коммуникативных универсальных учебных действий
- межличностное общение;

- кооперация;
- формирование личностной и познавательной рефлексии.

Комплект используемых учебников

Учебник русского языка 6 класс, авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др, изд. Москва,»Просвещение», 2012 год,

Цели и задачи учебного предмета

Цели обучения

Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей».На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,  деятельностный подходы, которые определяют следующие цели:

·    воспитание  гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·    совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·    освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·    формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

· изучение основ науки о языке, дающее определенный круг знаний из области фонетики, графики, орфографии, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, его развитии, о месте русского языка среди языков мира, а также умение применять эти знания на практике;

·  развитие речи учащихся: обогащение активного и пассивного запаса слов, грамматического строя речи учащихся; овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

· формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений  и навыков письменной речи.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет русский язык относится к  образовательной области «Филология».

Курс подразделяется на две части:
1) 5–7-й классы;
2) 8–9-й классы.
В центр первой части «Слово в языке и речи» (5–7 классы) поставлено слово.
Во введении в этот курс (5 класс) содержатся понятия: язык и речь, слово и словоформа, лексическое, грамматическое  и  общее грамматическое значение слов, слово как часть речи, слово (словоформа) как «строительный материал» предложения, стилистическая окраска слова; орфограмма, опознавательные признаки и условия выбора   орфограмм;   пунктуационно-смысловой отрезок.
Основная часть курса 5–7  классовсодержит следующие  понятия:
– слова со значением «предмет»;
– слова со значением «действие» или «состояние»;
– слова со значением «количество»;
– слова со значением «признак»;
– слова со значением «признак признака»;
– слова со значением «признак действия»;
– слова со значением «дополнительное действие».
Такая подача материала с опорой на общеграмматическое значение слова позволяет целенаправленно развивать у учащихся сознательную рефлексию над языком. Материал по орфографии и пунктуации дается в связи с изучаемыми темами.
В 8–9 классах изучается курс синтаксиса русского языка. Материал излагается линейно. Главные принципы построения этого курса – системность и функциональность. Основные понятия – языковая система и ее реализация в речи. Орфография и пунктуация изучаются рассредоточено.
В 5–9 классах осуществляется расширение активного и пассивного словаря учащихся, дальнейшее овладение ими грамматическим строем русского языка, системой функциональных разновидностей речи, навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в 6 классе в объёме 204 часов в год, 6 часов в неделю.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1.     понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2.     осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3.     достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1.     владение всеми видами речевой деятельности:

·        адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

·        владение разными видами чтения;

·        способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

·        овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

·        способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·        умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

·        способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·        соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·        умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

1.     применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);

2.     коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1.     представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2.     понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3.     усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4.     освоение базовых основ лингвистики;

5.     овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

6.     опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

7.     проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

8.     понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9.     осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся.

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

- учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;

- разбирать слова по составу и морфологически, предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии: находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи: определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и систематическом отношении использовать языковые средства в тексте разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарям

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать / понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация рече­вого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

-  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грам­матические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

-  понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

-  прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать   устные   монологические   высказывания   на   актуальные   социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

-  владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

 ПИСЬМО:

-  владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

-  писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

-  вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

-  писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

-  проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ­ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

-  правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

-  разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической темати­ки, правильно их определять;

-  пользоваться разными видами толковых словарей;

-  верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупот­ребления;

-  проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изо­бразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

-  распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

-  правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографиче­ского и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

-  применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно прове­ряемыми орфограммами;

-  пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

-  проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

-  интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

-  правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь кос­венной;

-  проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа­ционной характеристики предложения;

-  использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;

-  применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обо­значения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

-  проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 - осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

 - развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

 - удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

 - увеличение словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

 - использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования;

 - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Содержание  учебного предмета

1.     Введение. Русский язык – один из развитых языков мира.(1ч)

2.     Повторение пройденного в 5 классе. (16ч: р/р-3,к.д.-1ч)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

3.     Лексика и фразеология. Культура речи. (12ч: р/р-3ч; к.д. – 1ч)

Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно-русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари.

Фразеология как раздел науки о языке.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

4.     Словообразование. Орфография. Культура речи. (32ч: р/р-6ч, к.д.-1ч)

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- -  -кас-, -зар- -  -зор-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план.

5.     Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (23ч: р/р-2ч,к.д.-2ч)

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- в существительных на –мя. Несклоняемы существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек и –ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

6.     Имя прилагательное. (32ч: р/р-9ч,к.д.- 2ч)

Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения. Морфологический разбор имени прилагательного.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

7.     Имя числительное. (17ч: р/р-4ч,к.д.-1ч)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь знак в середине и на конце числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного.

Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

8.     Местоимение. (27ч: р/р-4ч,к.д.-2ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений.

Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение, языковые особенности.

9.     Глагол. (34ч: р/р-5ч,к.д.-2ч)

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе. Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Наклонения глагола. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

Правописание гласных в суффиксах глагола.

Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

10. Повторение и систематизация пройденного в 6 классе. (11ч)

Разделы науки о языке. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика. Фразеология Орфография. Орфографический разбор. Словообразование. Морфемный разбор Словообразовательный  разбор Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ урока в разделе	Дата по плану	Дата фактического проведения урока	Тема  урока
1.Русский язык – один из развитых языков мира (1 час)
1	1.1	2.09		Русский язык – один из развитых языков мира
2. Повторение изученного в 5 классе. (16ч: р/р-3,к.д.-1ч)
2	2.1	3.09		Фонетика.   Орфоэпия. Фонетический разбор слова.
3	2.2	5.09		Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.
4	2.3	6.09		Орфограммы в приставках и в корнях слов.
5	2.4	7.09		Части речи. Морфологический разбор слова.
6	2.5	8.09		Орфограммы в окончаниях слов
7	2.6	9.09		Словосочетание
8	2.7	10.09		Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения
9	2.8	12.09		Сложное предложение. Запятые в сложном предложении
10	2.9	13.09		Синтаксический и пунктуационный разбор предложений
11	2.10	14.09		Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью
12	2.11	15.09		Р.р. Текст. Деление текста на части. Подготовка к классному обучающему сочинению по теме: «Памятный день летних каникул»
13	2.12	16.09		Р.р. Написание обучающего сочинения по теме: «Памятный день летних каникул»
14	2.13	17.09		Р.р. Стили речи. Официально-деловой стиль
15	2.14	19.09		Контрольный диктант по повторению пройденного в 5 классе
3. Лексика и фразеология. Культура речи. (12ч: р/р-3ч; к.д. – 1ч)
16	3.1	20.09		Повторение пройденного по лексике в 5 классе
17	3.2	21.09		Р.р.  Подготовка к сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя»
18	3.3	22.09		Р.р. Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя»
19	3.4	23.09		Общеупотребительные слова
20	3.5	24.09		Профессионализмы
21	3.6	26.09		Диалектизмы
22	3.7	27.09		Р.р.   Сжатое  изложение  «Собиратель русских слов»
23	3.8	28.09		Исконно русские и заимствованные слова
24	3.9	29.09		Устаревшие слова и неологизмы
25	3.10	30.09		Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.
26	3.11	1.10		Обобщение и систематизация по теме: «Лексика и фразеология. Культура речи»
27	3.12	3.10		Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология»
4. Словообразование. Орфография. Культура речи. (32ч: р/р-6ч, к.д.-1ч)
28	4.1	4.10		Повторение пройденного по морфемике в 5 классе
29	4.2	5.10		Морфемика и словообразование
30	4.3	6.10		Р.р. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности
31	4.4	7.10		Р.р. Описание помещения. Выборочный пересказ исходного текста
32	4.5	8.10		Основные способы образования слов в русском языке
33	4.6	10.10		Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов.
34	4.7	11.10		Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
35	4.8	12.10		Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение  «Моя комната»
36	4.9	13.10		Правописание чередующихся гласных о и а в корне –кос-  - -кас-
37	4.10	14.10		Правописание чередующихся гласных о и а в корне –гор- - -гар-
38	4.11	15.10		Правописание чередующихся гласных о и а в корне –гор- - -гар-
39	4.12	17.10		Правописание чередующихся гласных о и а в корне –зар- - -зор-
40	4.13	18.10		Правописание чередующихся гласных о и а в корне –кос-  - -кас-, –гор- - -гар-, –зар- - -зор-
41	4.14	19.10		Буквы ы и и после приставок на согласные
42	4.15	20.10		Правописание гласных в приставках пре- и при-
43	4.16	21.10		Правописание гласных в приставках пре- и при-
44	4.17	22.10		Правописание гласных в приставках пре- и при-
45	4.18	24.10		Правописание гласных в приставках пре- и при-
46	4.19	25.10		Правописание гласных в приставках пре- и при-
47	4.20	26.10		Правописание гласных в приставках пре- и при-
48	4.21	27.10		Правописание соединительных гласных о и е
49	4.22	28.10		Сложносокращённые слова
50	4.23	29.10		Сложносокращённые слова
51	4.24	7.11		Морфемный и словообразовательный разбор слова
52	4.25	8.11		Морфемный и словообразовательный разбор слова
53	4.26	9.11		Р.р. Подготовка к написанию сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро»
54	4.27	10.11		Р.р. Написание сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро»
55	4.28	11.11		Обобщение и систематизация по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»
56	4.29	12.11		Обобщение и систематизация по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»
57	4.30	14.11		Обобщение и систематизация по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»
58	4.31	15.11		Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»
59	4.32	16.11		Анализ контрольного диктанта
5. Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (23ч: р/р-2ч,к.д.-2ч)
60	5.1	17.11		Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе
61	5.2	18.11		Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе
62	5.3	19.11		Разносклоняемые  имена существительные
63	5.4	21.11		Буква е в суффиксе –ен- существительных на – мя
64	5.5	22.11		Несклоняемые имена существительные.
65	5.6	23.11		Род несклоняемых имен существительных
66	5.7	24.11		Род несклоняемых имен существительных
67	5.8	25.11		Имена существительные общего рода
68	5.9	26.11		Морфологический разбор имени существительного
69	5.10	28.11		Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
70	5.11	29.11		Анализ контрольного диктанта
71	5.12	30.11		Р.Р.Подготовка к сочинению «Первое знакомство с…»
72	5.13	1.12		Р.р. Написание сочинения «Первое знакомство с…»
73	5.14	2.12		Не с существительными
74	5.15	3.12		Не с существительными
75	5.16	5.12		Согласные ч и щ в суффиксе – чик- (-щик-)
76	5.17	6.12		Согласные ч и щ в суффиксе – чик- (-щик-)
77	5.18	7.12		Правописание гласных в суффиксах –ек-, -ик-
78	5.19	8.12		Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок
79	5.20	9.12		Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»
80	5.21	10.12		Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»
81	5.22	12.12		Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
82	5.23	13.12		Анализ контрольного диктанта
6. Имя прилагательное. (32ч: р/р-9ч,к.д.- 2ч)
83	6.1	14.12		Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.
84	6.2	15.12		Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.
85	6.3	16.12		Р.р. Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности
86	6.4	17.12		Р.р. описание природы (устно)
87	6.5	19.12		Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения
88	6.6	20.12		Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения
89	6.7	21.12		Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения
90	6.8	22.12		Р.р. Подготовка к написанию    сочинения-описания по личным впечатлениям
91	6.9	23.12		Р.р.Сочинение –описание по личным впечатлениям
92	6.10	24.12		Качественные прилагательные
93	6.11	26.12		Относительные прилагательные
94	6.12	27.12		Притяжательные прилагательные
95	6.13	11.01		Морфологический разбор имен прилагательных
96	6.14	12.01		Р.р. Подготовка к изложения по теме: «Ужасная ночная метель»
97	6.15	13.01		Р.р. Написание  изложения по теме: «Ужасная ночная метель»
98	6.16	14.01		Не с  именами прилагательными
99	6.17	16.01		Не с  именами прилагательными
100	6.18	17.01		Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных
101	6.19	18.01		Р.р. Описание пейзажа по картине
102	6.20	19.01		Р.р. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
103	6.21	20.01		Одна и две н в суффиксах прилагательных
104	6.22	21.01		Одна и две н в суффиксах прилагательных
105	6.23	23.01		Одна и две н в суффиксах прилагательных
106	6.24	24.01		Р.р. Описание игрушки
107	6.25	25.01		К.д. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
108	6.26	26.01		Анализ контрольного диктанта
109	6.27	27.01		Различение на письме суффиксов  –к- и –ск-
110	6.28	28.01		Слитное и дефисное написание сложных прилагательных
111	6.29	30.01		Слитное и дефисное написание сложных прилагательных
112	6.30	31.01		Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное»
113	6.31	01.02		К.д. Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»
114	6.32	2.02		Анализ контрольного диктанта
7. Имя числительное. (17ч: р/р-4ч,к.д.-1ч)
115	7.1	3.02		Имя числительное как часть речи.
116	7.2	4.02		Простые и составные числительные
117	7.3	6.02		Мягкий знак на конце и в середине числительных
118	7.4	7.02		Порядковые числительные
119	7.5	8.02		Склонение порядковых числительных
120	7.6	9.02		Разряды количественных числительных
121	7.7	10.02		Количественные числительные, обозначающие целые числа
122	7.8	11.02		Количественные числительные, обозначающие целые числа
123	7.9	13.02		Р.р. Подготовка к написанию выборочного изложения из произведения А. С. Пушкин «Дубровский».
124	7.10	14.02		Р.р. Написание выборочного изложения из произведения А. С. Пушкин «Дубровский».
125	7.11	15.02		Дробные числительные
126	7.12	16.02		Собирательные числительные
127	7.13	17.02		Р.р.  Сочинение – рассуждение «Для чего нужно заниматься спортом?»
128	7.14	18.02		Морфологический разбор числительного
129	7.15	20.02		Обобщение и систематизация  по теме «Имя числительное»
130	7.16	21.02		Обобщение и систематизация  по теме «Имя числительное»
131	7.17	22.02		К.д. Контрольный диктант по теме: «Имя числительное»
132	7.18	24.02		Анализ контрольного диктанта
8. Местоимение. (27ч: р/р-4ч,к.д.-2ч)
133	8.1	25.02		Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении
134	8.2	27.02		Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении
135	8.3	28.02		Разряды местоимений: личные местоимения
136	8.4	1.03		Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов
137	8.5	2.03		Разряды местоимений: возвратное местоимение себя
138	8.6	3.03		Р.р. Подготовка к написанию юмористического  рассказа по сюжетным картинкам
139	8.7	4.03		Р.Р. Написание юмористиче- ского рассказа по сюжетным  картинкам
140	8.8	6.03		Разряды местоимений: вопросительные местоимения
141	8.9	7.03		Разряды местоимений: относительные местоимения
142	8.10	9.03		Разряды местоимений: неопределённые местоимения
143	8.11	10.03		Неопределённые местоимения
144	8.12	11.03		Разряды местоимений: отрицательные местоимения
145	8.13	13.03		Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях
146	8.14	14.03		К.д. Диктант по теме «Местоимение»
147	8.15	15.03		Анализ диктанта
148	8.16	16.03		Разряды местоимений: притяжательные местоимения
149	8.17	17.03		Р/р Рассуждение. Написание сочинения-рассуждения.
150	8.18	18.03		Разряды местоимений: указательные местоимения
151	8.19	29.03		Разряды местоимений: указательные местоимения
152	8.20	30.03		Разряды местоимений: определительные местоимения
153	8.21	31.03		Разряды местоимений: определительные местоимения
154	8.22	1.04		Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных рассказов
155	8.23	3.04		Р.р.  Рассказ по воображению «Рассказ старого учебника»
156	8.24	4.04		Морфологический разбор местоимения
157	8.25	5.04		Р/р Сочинение по картине Е. В. Сыромятниковой «Первый зритель»
158	8.26	6.04		Обобщение и систематизация по теме «Местоимение»
159	8.27	7.04		К. д. Контрольный диктант по теме: «Местоимение»
9. Глагол. (34ч: р/р-5ч,к.д.-2ч)
160	9.1	8.04		Повторение пройденного о глаголе в 5 классе
161	9.2	10.04		Повторение пройденного о глаголе в 5 классе
162	9.3	11.04		Повторение пройденного о глаголе в 5 классе
163	9.4	12.04		Р.р.Написание сочинения – рассказа «Стёпа колет дрова»
164	9.5	13.04		Разноспрягаемые глаголы
165	9.6	14.04		Разноспрягаемые глаголы
166	9.7	15.04		Переходные и непереходные глаголы
167	9.8	17.04		Переходные и непереходные глаголы
168	9.9	18.04		Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола
169	9.10	19.04		Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола
170	9.11	20.04		Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола
171	9.12	21.04		Р.р. Написание классного обучающего  изложения на тему «Витькина гайка»
172	9.13	22.04		Условное наклонение глагола
173	9.14	24.04		Условное наклонение глагола
174	9.15	25.04		Повелительное наклонение глагола
175	9.16	26.04		Повелительное наклонение глагола
176	9.17	27.04		Повелительное наклонение глагола
177	9.18	28.04		Употребление наклонений
178	9.19	29.04		Подготовка к диктанту
179	9.20	2.05		К.д. контрольный диктант по теме «Глагол»
180	9.21	3.05		Анализ контрольного диктанта
181	9.22	4.05		Безличные глаголы
182	9.23	5.05		Безличные глаголы
183	9.24	6.05		Безличные глаголы
184	9.25	8.05		Морфологический разбор глагола
185	9.26	10.05		Р.р. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности
186	9.27	11.05		Р.р. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности
187	9.28	10.05		Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть) и –ыва (ть), -ива (ть)
188	9.29	11.05		Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть) и –ыва (ть), -ива (ть)
189	9.30	12.05		Обобщение и систематизация по теме  «Глагол»
190	9.31	13.05		Обобщение и систематизация по теме  «Глагол»
191	9.32	15.05		Подготовка к диктанту
192	9.33	16.05		Контрольный диктант по теме «Глагол»
193	9.34	17.05		Анализ контрольного диктанта
10. Повторение и систематизация пройденного в 6 классе. (11ч)
194	10.1	18.05		Повторение. Разделы науки о языке
195	10.2	19.05		Повторение.  Орфография.
196	10.3	20.05		Повторение. Орфография.
197	10.4	22.05		Повторение.  Пунктуация.
198	10. 5	23.05		Повторение.  Пунктуация.
199	10. 6	24.05		Повторение Лексика и фразеология
200	10.7	25.05		Повторение Лексика и фразеология
201	10.8	26.05		Повторение словообразования.
202	10.9	27.05		Повторение Морфология. Морфологический разбор слова
203	10.10	29.05		Повторение Морфология. Морфологический разбор слова
204	10.11	30.05		Повторение Синтаксис. Синтаксический разбор

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

1.     Русский язык 6 класс: практикум по орфографии и пунктуации / С. В. Драбкина, Д. И. Субботин. / «Интеллект-Центр», Москва, 2014г.

2.     Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 6 класс. В 2ч./ Н. Н. Соловьева/ «Материк-Альфа», Москва, 2009г.

3.     УМК Дидактические материалы по русскому языку. 6 класс./ Е. П. Черногрудова./ И. «Экзамен», М. 2014г.

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Содержание тем учебного предмета

раздел	Текущий и промежуточный контроль
Раздел 1. Введение. Русский язык – один из развитых языков мира.
Раздел 2. Повторение пройденного в 5 классе.	Контрольный словарный диктант. Входной контроль (тест) Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Раздел 3. Лексика и фразеология. Культура речи.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Раздел 4. Словообразование. Орфография. Культура речи.	Рубежное тестирование за 1 полугодие
Раздел 5. Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное
Раздел 6. Имя прилагательное.	Контрольный словарный диктант. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Раздел 7. Имя числительное.	Контрольный словарный диктант. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Раздел 8. Местоимение.	Контрольный диктант с грамматическим заданием
Раздел 9. Глагол.	Контрольный словарный диктант. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Раздел 10. Повторение и систематизация пройденного в 6 классе.	Итоговое тестирование.