Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2»

г.Нижневартовск

Программа рассмотрена на заседании

МО учителей русского языка и литературы

(протокол №1 от "_____"________ 2013 г)























"Утверждаю"________________





Утверждена

Директор МБОУ «Гимназия №2»






решением педагогического совета

Т.Л. Середовских






(протокол №1 от "____" _____2013 г)












М.П.











Рабочая программа

по русскому языку

для 5 А класса

Учитель Шалафаст Ольга Ивановна



















































































































































Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

образовательной программы «Школа-2100»


(Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 5 класса основной школы)


Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для V класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы по русскому языку для 5 кл. Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучевой, в основу которой положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100», учебника для 5 класса основной школы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучевой.

Программа предусматривает изучение русского языка в V классе – 204 часа (6 часов в неделю).

Данная программа модифицирована с учетом включения в базовый уровень обучения гимназического компонента образования. Добавлен 1 час в неделю на выполнение заданий повышенной сложности, олимпиадных заданий и составляет 245 часов (7 часов в неделю).

Данная программа включает разделы: пояснительная записка; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; УМК; график прохождения программного материала; календарно-тематическое планирование.

Язык – по своей специфике и социальной значимости- явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Программа по русскому языку является логическим продолжением программы для начальной школы (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина) и составляет вместе с ней описание непрерывного школьного курса русского языка. В основе содержания обучения русскому языку лежит овладение учащимися следующими видами компетенции: коммуникативной, языковой, культуроведческой и лингвистической. В соответствии с этими видами компетенции выделяются основные содержательно-целевые направления (линии) развития учащихся средствами предмета «Русский язык».

Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе осуществления следующих направлений.

- Формирование у учащихся языковой интуиции.

- Приобретение и систематизация знаний о родном языке с целью обеспечить ориентировку в системе языка, необходимую для формирования речевых умений и навыков, для обеспечения произвольности, намеренности и осознанности речевой деятельности на родном языке.

Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе осуществления следующих направлений.

- Овладение функциональной грамотностью. Под функциональной грамотностью понимается способность учащегося свободно использовать навыки чтения и письма для целей получения информации из текста, т.е. для его понимания и преобразования, и для целей передачи такой информации в реальном общении.

Функциональная грамотность - это и умение пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; умение переходить от одной системы приемов чтения и понимания текста к другой, адекватной данной цели чтения и понимания данного вида текстов (гибкость чтения) и умение понимать и анализировать художественный текст.

- Дальнейшее овладение родным языком (расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, более полное овладение грамматическим строем родного языка, овладение системой стилистических разновидностей речи, овладение нормами языка).

- Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного текста.

- Овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.

- Овладение орфографией и пунктуацией, формирование относительной орфографической и пунктуационной грамотности на основе отобранного школьного минимума орфограмм и пунктуационных правил; развитие умения видеть орфографическую или пунктуационную задачу и решать ее посредством знания правил или обращения к учебнику, справочнику, словарю.

Лингвистическая компетенция формируется через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся ученых-лингвистах.

Культурологическая компетенция формируется через систему дидактического материала учебников, тексты которых содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал русского языка, показывают его тесную связь с историей, духовной культурой, менталитетом русского народа, сообщают знания об истории языка и его месте среди других языков мира.

Все перечисленные линии развития учащихся средствами предме­та Русский язык имеют свое начало в курсе русского языка для на­чальной школы.

Психологической основой данного курса является «теория обоб­щения» В.В. Давыдова. В соответствии с этой теорией знания общего и абстрактного характера представлены в начале изучения русского языка в 5-м классе; более частные и конкретные знания выводятся из общих знаний как из единой основы. По мнению психологов этого направления и методистов, разделяющих эту точку зрения, при таком расположении грамматиче­ского, орфографического и пунктуационного материала усиливается практическая направленность курса, активизируется практическое использование получаемых знаний, ускоряется формирование соот­ветствующих умений и навыков на теоретической основе. В раздел «Повторение и углубление курса начальной школы» вы­несены такие обобщенные понятия, как слово, морфема, часть речи, предложение, текст, орфограмма, пунктуационно-смысловой отре­зок. На этапе введения знаний используется технология проблемно-ди­алогического обучения, которая позволяет организовать исследова­тельскую работу учащихся на уроке и самостоятельное открытие знаний. Данная технология разработана на основе исследований в двух самостоятельных областях - проблемном обучении (И.А. Ильницкая, В.Т. Кудрявцев, М.И. Махмутов и др.) и психологии творче­ства (А.В. Брушлинский, A.M. Матюшкин, А.Т. Шумилин и др.). Как в настоящем научном творчестве постановка проблемы идет че­рез проблемную ситуацию, так и на уроке открытия новых знаний постановка проблемы заключается в создании учителем проблемной ситуации и организации выхода из нее одним из трех способов: 1) учитель сам заостряет противоречие проблемной ситуации и сооб­щает проблему; 2) ученики осознают противоречие и формулируют проблему; 3) учитель диалогом побуждает учеников выдвигать и про­верять гипотезы.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

С учетом модифицирования программа предусматривает изучение русского языка в V классе – 245 часов (7 часов в неделю).

Содержание тем учебного курса


Роль языка в жизни общества.

Красота, выразительность и эстетические возможности русской речи

Слово в языке и речи

(повторение и углубление курса начальной школы)

Слово и его звуковая оболочка.

Звуки языка, гласные и согласные звуки.

Ударные и безударные гласные.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мяг­кие (парные и непарные).

Обозначение звуков на письме. Алфавит.

Двойная роль букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных на письме.

Слог, слогоделение. Ударение.

Орфограмма. Опознавательные признаки орфограмм.

Условия выбора орфограммы. Орфографический словарь.

Нормы произношения звуков речи.

Орфоэпический словарь.

Буквы ё, о после шипящих в корне слова.

Вклад В.К. Тредиаковского в развитие отечественной фонетики и

орфоэпии (ознакомление).

Слово и его лексическое значение.

Лексика. Лексическое значение слова.

Основные способы толкования лексического значения слова: объ­яснение в толковом словаре, синонимия, антонимия; через значение морфем, составляющих слово.

Толковый словарь. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Многозначные слова и омонимы.

Вклад В.И. Даля в развитие русской лексикологии и лексикогра-фики (ознакомление).

Синонимы. Словарь синонимов. Синонимы стилистически нейт­ральные и стилистически окрашенные (наблюдение).

Антонимы. Словарь антонимов.

Морфемика. Словообразование. Морфема - значимая часть слова.

Основа как носитель лексического значения слова.

Корень слова как основной носитель лексического значения слова. Чередование гласных и согласных в корне.

Правописание безударных гласных в корне: 1) проверяемых уда­рением; 2) не проверяемых ударением. Правописание корней с чередованием гласных а и о (-лаг- - -лож-, -раст- (~ращ-) - -рос-, -гар- --гор-, -зар- - -зор-).

Значения приставок и суффиксов как составляющих компонентов лексического значения слова. Правописание гласных и согласных в приставках.

Значение приставок пре- и при-. Буквы е и ц в приставках пре- и при-.

Буквы з, с на конце приставок.

Буквы ы, и после приставок на согласные.

Значения суффиксов.

Основные способы словообразования (приставочный, суффиксаль­ный, сложение).

Правописание сложных слов.

Сложносокращенные слова. Правописание сложносокращенных слов.

Грамматическое значение слова.

Окончание как одно из средств выражения грамматического зна­чения слова. Форма слова.

Морфологические признаки слов.

Часть речи как группа слов, имеющих:

1) одно и то же общее грамматическое значение;

2) одни и те же морфологические и синтаксические признаки. Знаменательные и служебные части речи, функции служебных слов.

Междометия.

Вклад М.В. Ломоносова в развитие отечественной науки о языке (ознакомление).

Слово в предложении.

Номинативная функция слова и словосочетания, коммуникатив­ная функция предложения. Интонация, смысловая роль интонации.

Сочинительная связь между словами. Подчинительная связь меж­ду словами.

Словосочетание. Главное и зависимое слово. Функция словосоче­тания.

Слово как член предложения. Главные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Односоставные и двусостав­ные предложения (ознакомление).

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Предложение распространенное и нераспространен­ное.

Понятие смыслового отрезка, требующего пунктуационного оформления.

Однородные члены предложения. Интонация перечисления.

Знаки препинания при однородных членах предложения. Предло­жения с обобщающим словом при однородных членах. Двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами. Обращение как смысловой отрезок предложения.

Интонация при обращениях. Знаки препинания в предложении с обращениями.

Вводные слова как смысловой отрезок предложения, их функция (ознакомление). Основные группы вводных слов (ознакомление). Ин­тонация при вводных словах. Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Сложное предложение. Средства связи частей сложного предложе­ния.

Сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное предложе­ние (ознакомление).

Интонация как средство связи частей сложного предложения, смысловая функция интонации.

Запятая между частями сложного предложения.

Слово в тексте.

Развитие речи

Текст и его признаки. Тема. Основная мысль. Развитие мысли в тексте. Заголовок. Ключевые слова. Деление текста на абзацы. Прос­той план текста.

Типы речи - повествование, описание, рассуждение и их основ­ные особенности.

Текст-описание. Подробное изложение текста-описания. Сочине­ние-описание пейзажа по личным наблюдениям. Сочинение-описа­ние пейзажа по картине.

Текст-повествование.

Подробное изложение текста-повествования.

Разговорный и книжный стили речи. Слово как носитель стили­стических значений. Слова нейтральные и стилистически окрашен­ные.

Научный стиль речи (задачи речи, сфера употребления, характер­ные языковые средства).

Учебно-научный текст. Изучающее и ознакомительное чтение.

Монологическая и диалогическая речь. Оформление диалога на письме.

Знаменательные (самостоятельные) слова. Слова со значением «предмет»

Имя существительное в языке и речи.

Имя существительное как часть речи. Лексическое значение имен существительных. • Общее грамматическое значение имени существительного. Понимание «предмета» в широком и узком значении. Граммати­ческое понятие «предмет». Опредмеченный признак, действие.

Способы образования имен существительных (морфологические и сложение). Гласные в суффиксах имен существительных -ек-, -ик-. Буквы ч, щ в суффиксе имен существительных -чик- (-щик-). Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существи­тельных.

Морфологические признаки имен существительных. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Имена существительные собственные/нарицательные, одушев­ленные/неодушевленные.

Большая буква в именах собственных; выделение имен собствен­ных кавычками.

Род имен существительных. Существительные общего рода.

Число имен существительных. Существительные, имеющие фор­му только множественного числа. Существительные, имеющие фор­му только единственного числа.

Падеж. Именительный падеж единственного числа как началь­ная, словарная форма имени. Косвенные падежи.

Склонение имен существительных. Типы склонения. Разноскло­няемые имена существительные. Несклоняемые имена существи­тельные.

Буквы е, и в падежных окончаниях имен существительных.Осо­бенности склонения имен существительных на -ия, -ий, -ие.

Сочетательные возможности имен существительных.

Лексическая сочетаемость имен существительных.

Грамматическая сочетаемость имен существительных.

Определительные отношения «предмет + его признак»: «имя су­ществительное + имя прилагательное», «имя существительное + имя существительное» (корзина с яблоками).

Роль имени существительного в предложении. Имя существительное в качестве подлежащего.

Имя существительное в качестве дополнения. Дополнение прямое и косвенное.

Имя существительное в качестве определения (ознакомление).

Имя существительное в качестве обстоятельства.

Имя существительное в качестве сказуемого. Составное именное сказуемое (ознакомление).

Тире между подлежащим и сказуемым. Интонационное оформле­ние предложений с именем существительным в качестве сказуемого.

Текст. Текстообразующая роль имен существительных.

Указательные слова-местоимения Местоимения-существительные

Местоимение в языке и речи.

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений (ознакомление).

Морфологические признаки местоимений, указывающих на предмет (местоимений-существительных).

Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Буква в в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Лицо местоиме­ний. Род личных местоимений. Число личных местоимений.

Возвратное местоимение себя. Склонение возвратного местоиме­ния.

Вопросительно-относительные местоимения кто, что. Склонение местоимений кто, что.

Неопределенные местоимения кто-то, некто, что-то, нечто, что-нибудь и др. Склонение неопределенных местоимений. Право­писание не- в неопределенных местоимениях. Дефис в неопределен­ных местоимениях.

Отрицательные местоимения никто, ничто, некого, нечего. Склонение отрицательных местоимений. Слитное и раздельное напи­сание не- и ни- в отрицательных местоимениях. Различение на пись­ме приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.

Роль местоимений-существительных в предложении. Местоимения в тексте.

Слова со значением «действие или состояние предмета»

Глагол в языке и речи.

Глагол как часть речи. Лексическое значение глаголов.

Общее грамматическое значение глагола. Основные способы словообразования глаголов.

Морфологические признаки глагола. Постоянные и непостоянные признаки. Неопределенная форма глагола.

Переходность/непереходность, возвратность/невозвратность. Вид глагола.

Гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-), -ыва-

(-ива-). Буквы е и и в корнях с чередованием. Буквы а и о в корне -кас- - -кос-.

Лексическое значение глаголов разных видов.

Способы образования видовых пар: суффиксальный, приставоч­ный.

Спряжение. I и II спряжение. Разноспрягаемые глаголы.

Правописание гласных в безударных личных окончаниях глагола.

Наклонение. Способы образования форм наклонения. Раздельное написание частицы бы(б) с глаголом в условном на­клонении.

Буквы ъ и и в глаголах повелительного наклонения.

Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число.

Прошедшее время глагола. Род.

Способы образования форм времени. Основа настоящего/будуще­го времени.

Правописание гласных перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени.

Безличные глаголы.

Глагол в предложении.

Роль глагола в предложении. Простое и составное глагольное ска­зуемое (ознакомление).

Глагол в тексте.

Глагол в художественном тексте. Развитие речи.

Взаимодействие типов речи.

Подробное изложение художественного текста-повествования с элементами описания.

Сочинение-рассказ о случае из жизни.

Текст-рассуждение. Сочинение-рассуждение.

Повторение пройденного в 5-м классе.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

- по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображе­нием; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

- по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синони­мов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементар­ный анализ лексического значения слова;

- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; обра­зовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сло­жения основ; производить морфемный разбор; производить словооб­разовательный разбор;

- по морфологии: различать части речи по наличию у слова опреде­ленных морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфоло­гический разбор изученных частей речи;

- по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; опре­делять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимо­го слова; определять вид предложения по цели высказывания, инто­нации; определять грамматическую основу предложения; опреде­лять вид предложения по количеству грамматических основ; опреде­лять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены, вводные слова и обращения; различать простое и сложное предложение; произво­дить синтаксический разбор предложения;

- по связной речи: читать учебно-научный текст изучающим чте­нием; владеть отдельными приемами ознакомительного чтения учеб­но-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (автор­ский замысел) в тексте из художественного произведения, переска­зывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, -повествований, -рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художествен­ный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; после­довательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и за­мыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков;

- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограмма­ми; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфогра­фические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

- по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изу­ченных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационны­ми правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; нахо­дить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные пособия.

  1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.

  2. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная школа. Старшая школа \Под научн. Ред. Д.И.Фельдштейна.- М.: Баласс, 2010.

  3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 5 класса основной школы / Под научн. ред. акад. РАО А.А. Леонтьева.-Изд.3-е., перераб.- М.: Баласс, 2011.

  4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык : 5 класс \Сост. Н.В.Егорова.- М.:ВАКО, 2009.

  5. А.О. Орг. Олимпиады по русскому языку. Изд-во М., «Просвещение», 2004.


Мультимедийные пособия.

1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

3. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий.

4. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.





4. Учебно-методический комплекс МБОУ «Гимназия №2»


Ступень обучения

компонент

Классы





Программа\

Автор









Характеристика программы

По программе

По учебному плану

Используемый учебник, год издания






Для каких классов предназначена

Кем утверждена

изменения


2 ступень






















Федеральный +школьный

5

Программа оставлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 5–9 классов авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, Л.Ю. Комиссаровой, И.В. Текучёвой, Н.А. Исаевой, Е.С. Баровой и др.


5-9

Рекомендована Департаментом общего среднего образования Министерства РФ

Программа модифицирована с учетом включения в базовый уровень обучения гимназического компонента образования. Гимназический компонент образования реализуется на уроках за счет использования технологии критического мышления и развивающего обучения.


210

245

Русский язык.6 класс. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.

Изд-во Баласс,2012

(Образовательная система

«Школа 2100»





























3. График прохождения материала по русскому языку в 5А классе.
























 

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего за год


Количество часов по программе

54

42

60

48

204



Количество часов по учебному плану

63

49

70

63

245



Количество недель

9

7

10

9

35



Количество контрольных работ

4

3

6

4

17



Количество практических работ

-

1

2

1

4












Календарно-тематическое планирование


Класс

Количество часов:

всего 238; в неделю 7.


п/п

Сроки

Тема занятия

Кол-во час.

Тип урока

Содержание

Формирование предметных компетенций

Виды деятельности

Базовый уровень

Гимназический компонент


Введение. (2ч.)

1.

1н.

Язык как средство общения. Нужно ли изучать родной язык?


1

Урок изучения нового материала

Язык как средство общения.

Слово в языке и речи.


Знакомство с известными учеными-лингвистами.

Устная и письменная форма языка.


Языковая компетенция

Беседа, постановка и ответы на проблемные вопросы, работа с текстом.

2.

1н.

Роль родного языка в духовной жизни человека. Красота и богатство русского языка.


1

Урок совершенствования знаний

Роль языка в жизни общества.

Красота, выразительность и эстетические возможности русской речи

Средства достижения выразительности и красоты языка.

Культурологическая компетенция



Лингвистическая компетенция

Выразительное чтение, постановка и решение проблемы, устный ответ на вопрос, работа с поэтическим и прозаическим текстами.

3.

1н.

Стартовый контроль. Диктант с грамматическим заданием.

1

Урок контроля ЗУН

Диктант за курс начальной школы.



Диктант с грамматическим заданием

Повторение и углубление курса начальной школы

4.

1н.

Звуки языка. Гласные и согласные звуки.


1

Урок повторения и совершенствования знаний

Звуки языка, гласные и согласные звуки.

Ударные и безударные гласные.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мяг­кие (парные и непарные).


Сильная и слабая позиции букв; йотированные гласные; фонетическая транскрипция; роль старославянских букв:Ъ,Ь «ер» и «ерь»

Лингвистическая компетенция

Запись по образцу, составление транскрипции, работа с таблицей, работа с текстом, составление устного рассказа о звуках, составление плана по тексту, пересказ текста по плану.

5.

1н.

Звук и буква. Двойная роль букв е,ё,ю,я.

Звук и слог

1

Урок повторения и совершенствования знаний

Обозначение звуков на письме. Алфавит.

Двойная роль букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных на письме. Правила переноса.


Солунские братья Кирилл и Мефодий.

Графика. Графические средства.

Лингвистическая, коммуникативная компетенции.

Беседа с опорой на полученные ранее знания, распределительный диктант, сопоставление своих предположений с содержанием текста, работа с художественным и научным текстами, фонетический разбор.

6.

1н.

Орфограмма и неорфограмма. Опознавательный признак орфограммы.

1

Урок повторения и совершенствования знаний

Орфограммы- гласные, согласные буквы в словах, ъ и ь знаки, их правильное написание. обоснование выбора написания.

Нахождение и исправление орфогра­фических ошибок через игру «корректор», работа с орфоэпическим словарем.

Лингвистическая компетенция


Беседа с опорой на полученные ранее знания, работа с художественным текстом, составление опорного конспекта, таблицы, исправление ошибок, самостоятельная работа.

7.

1н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Фонетика».

1

Урок совершенствования знаний


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Фонетика»

Коммуникативная, лингвистическая, культурологическая компетенции.

Работа по вариантам.Игра.

8-9

2н.

Орфограммы- гласные и согласные буквы.

Орфограммы- буквы ь и ъ знаки.

2

Урок повторения и совершенствования знаний

Орфограммы- гласные, согласные буквы в словах, ъ и ь знаки, их правильное написание. обоснование выбора написания.

Повторение: фонетический разбор.

Нахождение и исправление орфогра­фических ошибок через игру «корректор», работа с орфоэпическим словарем.

Лингвистическая компетенция


Беседа с опорой на полученные ранее знания, работа с художественным текстом, составление опорного конспекта, таблицы, исправление ошибок, игра «Корректор», объяснительный и графический диктанты, самостоятельная работа, словарный диктант.

10.

2н.

Развитие речи. План текста.

Подробное изложение текста-описание.


1

Урок развития речи

Понятие описания. Отличие типов речи, владение навыками написания подробного изложения. Простой план

Составление текста по простому плану

Коммуникативная компетенция

Составление устного рассказа о звуках, составление плана по тексту, пересказ текста по плану, словарная диктовка.

11.

2н.

Развитие речи. Сочинение-описание по личным впечатлениям на тему «Осенний лес»

1

Урок развития речи

Сочинение-описание

Работа с текстами-описаниями мастеров слова: поэтов, писателей.

Коммуникативная компетенция.

Сочинение-описание по личным впечатлениям.

12-13.

2н.

Нормы произношения звуков. Орфоэпия.

2

Урок повторения и совершенствования знаний

Орфограммы- гласные, согласные буквы в словах, ъ и ь знаки, их правильное написание. обоснование выбора написания.

Нахождение и исправление орфогра­фических ошибок через игру «корректор», работа с орфоэпическим словарем.

Лингвистическая компетенция


Беседа с опорой на полученные ранее знания, работа с художественным текстом, сжатый пересказ, решение жизненных задач, выполнение заданий конструктивного и творческого уровней, самостоятельная работа, работа с орфоэпическим словарем.

14.

2н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме « Орфоэпия. Орфография»

1.

Урок совершенствования знаний


Выполнение олимпиадных заданий по теме « Орфоэпия. Орфография»

Коммуникативная, лингвистическая, культурологическая компетенции.

Работа по вариантам.Тест.

15.

3н.

Диктант с грамматическим заданием

1.

Урок контроля ЗУН

Диктант с грамматическим заданием

Диктант повышенной сложности.


Диктант с грамматическим заданием

16.

3н.

Буквы о-ё после шипящих.

1

Урок повторения и совершенствования знаний

Буквы о-ё после шипящих, правильное написание. обоснование выбора написания. Повторение: морфемный разбор слов.

Знакомство с методикой проведения самодиктанта и свободного диктанта по лингвистической теме.

Лингвистическая компетенция


Самодиктант. Свободный диктант, составление презентации по теме, используя Интернет, работа по индивидуальным карточкам.

17.

3н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме « Орфоэпия. Орфография»

1.

Урок совершенствования знаний


Выполнение олимпиадных заданий по теме « Орфоэпия. Орфография»

Коммуникативная, лингвистическая, культурологическая компетенции.

Работа по вариантам. Викторина.

18-19

3н.

Развитие речи. Сочинение-описание по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

2

Урок развития речи.

Тип речи-описание. Описание пейзажа.

Художники-пейзажисты.

Коммуникативная, культурологическая компетенции.

Работа по картине, работа с презентацией о художниках-пейзажистах, составление плана, написание сочинения.

Слово и его лексическое значение. Изучение нового материала.

20.

3н.

Лексика. Лексическое значение слова. Способы толкования лексического значения слова

1

Комбинированный урок.

Лексика как наука о словарном составе языка. Способы толкования лексического значения слова. Повторение правописания ь и ъ знаков.

Различие лексического и грамматического значения слова.

Известные составители толковых словарей русского языка: В.И. Даль, Ожегов.

Языковая, лингвистическая компетентности.

Работа с толковым словарем; различение лексического и грамматического значений слова, работа с текстами разных стилей, определение и решение проблемы, составление текста по ключевым словам, словарный диктант.

21.

3н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Лексика»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Лексика».

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Игра.

22.

4н.

Лексика. Лексическое значение слова. Способы толкования лексического значения слова

1

Комбинированный урок.

Лексика как наука о словарном составе языка. Способы толкования лексического значения слова. Повторение фонетического разбора слов.

Различие лексического и грамматического значения слова.

Известные составители толковых словарей русского языка: В.И. Даль, Ожегов.

Языковая, лингвистическая компетентности.

Работа с толковым словарем; различение лексического и грамматического значений слова, работа с текстами разных стилей, определение и решение проблемы, составление текста по ключевым словам, словарный диктант.

23-24

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Многозначные слова и омонимы.

2

Комбинированный урок.

Многозначные и однозначные слова. Слова в прямом и переносном значении. Различие омонимов и многозначных слов. Повторение правописания букв о-ё после шипящих.

Разновидность омонимов: омоформы, омофоны.

Языковая, лингвистическая компетентности.

Определение и решение проблемы, работа в группах, комментированное списывание.

25-26

Синонимы. Антонимы. Словарь синонимов и антонимов. Р/Р Редактирование предложений.

2

Комбинированный урок.

Понятие синонимов, антонимов, нахождение их в тексте, конструирование предложений с синонимами и антонимами. Повторение: правописание корней гор-гар;зор-зар.

Контекстуальные синонимы и антонимы.

Языковая и коммуникативная компетенции.


Работа со словарями синонимов, антонимов, употребление их в речи, нахождение контекстуальных синонимов и антонимов, редактирование текстов, решение жизненных задач.

Слово, его образование и строение

27.

Слово, его образование и строение. Основа слова.

1

Комбинированный урок.

Основа слова- носитель его лексического значения. Повторение правописания проверяемых и непроверяемых согласных в корне.

Производная и непроизводная основа. Производящая основа.

Языковая и коммуникативная компетенции.


Выполнение заданий конструктивного характера, распределение по группам, работа с поэтическим текстом, определение и решение проблемы, графический диктант.

28.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Лексика»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Лексика».

Языковая и лингвистическая компетенции

Работа по вариантам. Викторина.

29-30

5н.

Морфема – значимая часть слова. Словообразующие и формообразующие морфемы.


2

Урок изучения нового материала и совершенствования знаний.

Понятие морфемы.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Орфографический словарь. Повторение фонетического разбора слов.

Словообразующие и формообразующие морфемы

Языковая и лингвистическая компетенции.

Выделение орфограмм в разных морфемах, при­менение изученных орфографических правил, пользование орфографическимсловарем, графический диктант, диктант «Проверяю себя».


31.

5н.

Проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне слова.

1

Комбинированный урок.

Проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне слова. Повторение правописания о-ё после шипящих.

Сильная и слабая позиции гласных.

Языковая и лингвистическая компетенции.

Объяснительный диктант. Работа в парах постоянного состава, комментированное списывание.

32-33

5н.

Тестовое задание Части А и В. Коррекция знаний.

2

Урок контроля и коррекции ЗУН.




Тестовое задание. Части А и В.

34.

5н.

Буквы о-а в корне –лаг- - лож-.


1

Урок изучения нового материала

Чередование гласных звуков. Правописание а-о в корне лаг-лож. Повторение правописания безударных гласных в корне.

Выполнение заданий конструктивного и творческого уровней по данной теме.

Лингвистическая компетенция


Распределительный диктант, выполнение заданий конструктивного и творческого уровней, самостоятельная работа, определение и решение проблемы, работа по индивидуальным карточкам.

35.

5н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Морфемика. Словообразование»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Лексика».

Языковая и лингвистическая компетенции

Работа по вариантам.Тест.

36-37.

6н.

Буквы а-о в корне -раст-(-ращ-) -рос-.

2

Урок изучения нового материала.

Чередование гласных звуков. Правописание а-о в корне раст-рос-ращ. Повторение правописания корней лаг-лож.

Выполнение заданий конструктивного и творческого уровней по данной теме. Правило в стихотворной форме.

Лингвистическая компетенция


Определение и решение проблемы. выполнение теста, работа с текстом, распределительный диктант, словарный диктант, работа по индивидуальным карточкам.

38-39

6н.

Буквы о-а в корне –зар---зор-, -гор---гар-.

2

Урок изучения нового материала и совершенствования знаний.

Чередование гласных звуков. Правописание а-о в корнях зар-зор и гор-гар. Повторение правописания непроизносимых согласных в корне.

Выполнение заданий конструктивного и творческого уровней по данной теме. Правило в стихотворной форме.

Лингвистическая компетенция


Определение и решение проблемы. выполнение теста, работа с текстом, графический диктант, свободный диктант, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельная работа.

40.

6н.

Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограмм.

1

Урок формирования умений и навыков

Правописание гласных о-а в корнях с чередованием; о-ё в корне слова. Повторение: разбор словосочетания.

Выполнение заданий конструктивного и творческого уровней по данной теме.

Лингвистическая и коммуникативная компетенции.


Выполнение тестового задания.










41.

6н.

Буквы е-и в приставках пре-, при-. Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограмм.

1

Урок изучения нового материала.


Правописание е-и в приставках пре-, при-. Повторение правописания непроверяемых гласных и согласных в корне.

Выполнение заданий конструктивного и творческого уровней. Правило в стихотворной форме.

Лингвистическая компетенция.

Работа с художественным текстом, составление опорного конспекта, таблицы, исправление ошибок, игра «Корректор», объяснительный и графический диктанты, диктант «четвертый лишний», самостоятельная работа.

42.

6н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Орфография»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Лексика».

Языковая и лингвистическая компетенции

Работа по вариантам. Викторина.

43.

7н.

Буквы е-и в приставках пре-, при-. Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограмм.

1

Урок формирования умений и навыков

Правописание е-и в приставках пре-, при-. Повторение разбора слов по членам предложения.

Выполнение заданий конструктивного и творческого уровней.

Лингвистическая компетенция.

Работа с художественным текстом, составление опорного конспекта, таблицы, исправление ошибок, игра «Корректор», объяснительный и графический диктанты, диктант «четвертый лишний», самостоятельная работа.

44-45.

7н.

Буквы з-с на конце приставок.

2

Урок изучения нового материала.

Урок формирования умений и навыков.

Правописание з-с на конце приставок, традиционное написание приставок на з-с. Повторение правописания приставок пре-при.

Выполнение заданий конструктивного и творческого уровней по данной теме. Правило в стихотворной форме.

Лингвистическая компетенция.

Определение и решение проблемы, работа с текстом, свободный диктант, работа по индивидуальным карточкам, викторина.

46.

7н.

Буквы ы-и после приставок.

1

Урок изучения нового материала.


Правописание ы-и после приставок на согласную. Повторение правописания з-с после приставок.

Выполнение заданий творческого уровня. Правило в стихотворной форме.

Лингвистическая компетенция.

Диктант «Проверяю себя», графический диктант.

47-48.

7н.

Диктант с грамматическим заданием. Коррекция знаний.

2

Урок контроля ЗУН и коррекции знаний.

Контроль ЗУН по изученным орфограммам, формирование лингвистической компетенции.

Диктант повышенной сложности.

Лингвистическая компетенция

Диктант с грамматическим заданием, работа над ошибками. Составление словарного диктанта по изученным орфограммам.

49.

7н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Орфография»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Орфография».

Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции

Работа по вариантам.Тест.

50.

8н.

Суффикс как словообразующая морфема.

1

Урок изучения нового материала.


Суффикс как словообразующая морфема. Значение суффиксов. Повторение правописания приставок при-пре.

Решение лингвистических задач, синонимичные, омонимичные суффиксы.

Лингвистическая компетенция.

Определение и решение проблемы, работа с текстом, словарный диктант, диктант «Проверяю себя»

51.

Словообразовательный и морфемный разборы

1

Урок изучения нового материала.


Словообразовательный и морфемный разборы, порядок их разбора.


Лингвистическая компетенция

Определение и решение проблемы, работа в группах, свободный диктант, словарная диктовка.

52.

8н.

Сложные и сложносокращенные слова

1

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний.


Понятие и образование сложных и сложносокращенных слов, употребление их в устной и письменной речи, определение рода сложносокращенных слов. Повторение:

Буквы з-с на конце приставок.

Создание словаря наиболее распространенных в Интернете сложносокращенных слов, источник заимствования, перевод на русский язык.

Языковая и коммуникативная компетенции

Постановка проблемы, решение жизненных задач. Работа с информацией в интернете, комментированное списывание.

Грамматическое значение слова

53-54

8н.

Окончание как формообразующая морфема. Форма слова.

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний.


Окончание как формообразующая морфема. Форма слова. Различие форм слова от однокоренных слов. Повторение правописания приставок при-пре.

Различие форм слова, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции.

Определение и решение проблемы, работа с текстом,словарный диктант, работа в парах, работа с этимологическим словарем, , работа по индивидуальным карточкам.

55.

8н.

Сочинение-описание на тему «Цветной хоровод».

1

Развитие речи

Тип речи-описание. Описание по воображению.

Описание по опорным совам и формам слов.

Изобразительно-выразительные средства языка, нахождение их в текстах русских поэтов, писателей, использование их в своей речи.


Коммуникативная, культурологическая компетенции.

Работа с художественным и поэтическим текстами, составление плана, написание сочинения.

56.

8н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Словообразование»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Словообразование».

Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции

Работа по вариантам. Тест.

57-58.

9н.

Морфологические признаки слов.

2

Комбинированный урок

Самостоятельные части речи, постоянные и непостоянные грамматические признаки, начальная форма слов, морфологический разбор, грамматическое значение слов. Повторение правописания букв ы-и после приставок.

Способы образования русских и иностранных слов. Общие грамматические признаки в языках.

Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции.

Составление слов по схемам, по грамматическим признакам, работа с художественными текстами, решение жизненных задач, словарная диктовка, распределительный диктант.

59

9н.

Служебные части речи.

1

Комбинированный урок

Частицы, союзы, предлоги, их грамматические признаки, их роль в словосочетании и предложении. Повторение правописания чередующихся гласных в корне.

Отличие слов оттенками значения и употреблением в речи.

Языковая, лингвистическая компетенции

Буквенный диктант, работа с текстами, составление схем предложений. Составление плана устного рассказа о служебных частях речи.

60.

9н.

Тестовые задания. Части А.В.С.

1

Урок контроля ЗУН.


Тестовые задания. Части А.В.С.

Языковая, лингвистическая компетенции

Тестовые задания. Части А.В.С.

Слово в предложении

61-62.

9н.

Слово в словосочетании и предложении.

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний.


Слово, словосочетание, предложение, их признаки, роль слов и словосочетаний в предложении, разбор словосочетания. Повторение фонетического разбора.

Грамматическая и смысловая, подчинительная и сочинительная связь между словами, углубленный разбор словосочетания.

Языковая, лингвистическая компетенции

Определение и решение проблемы, работа в группах, свободный диктант, словарная диктовка.

63.

9н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Словообразование»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Словообразование».

Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции

Работа по вариантам. Викторина.

64-65.

IIч.

10н.

Слово как член предложения. Главные члены предложения.

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний.


Главные и второстепенные члены. Подлежащее и сказуемое, их синтаксическая роль в предложении, распространенные и нераспространенные предложения. Повторение правописания букв ы-и после приставок.

Двусоставные и односоставные предложения.

Языковая, лингвистическая компетенции

Работа с художественным текстом, составление текста на лингвистическую тему, творческий диктант, работа по индивидуальным карточкам.

66-67.

10н.

Второстепенные члены предложения. Определение.

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний.


Второстепенные члены предложения. Способы выражения определения, его роль в тексте. Повторение:

Буквы з-с на конце приставок.

Понятие приложения, сходство и различие с определением.

Языковая, лингвистическая компетенции

Определение и решение проблемы, тестовые задания, графический диктант, словарная диктовка, комментированное списывание.

68-69.

10н.

Развитие речи. Сочинение-описание по воображению

2

Урок развития речи

Описание цветка

Сочинение-описание с грамматическим заданием.Использование определений в тексте, определение их связи с другими членами предложения.

Коммуникативная компетенция.

Сочинение-описание с грамматическим заданием.

70.

10н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции

Работа по вариантам. Тест.

71-72.

11н.

Дополнение. Обстоятельство.

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний.


Дополнение, обстоятельство. Способы их выражения, роль в тексте. Повторение: разбор словосочетания.

Прямое и косвенное дополнение. Обстоятельства места, времени и образа действия.

Языковая, лингвистическая компетенции

Определение и решение проблемы, работа с текстом, словарный диктант, работа в парах, работа по индивидуальным карточкам.

73.

11н

Развитие речи. Сочинение-повествование.

1

Урок развития речи

Сочинение- повествование по данному началу.

Грамматическое задание к сочинению.

Языковая, коммуникативная компетенции

Сочинение- повествование по данному началу.

74-75.

11н

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний.


Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Роль знаков препинания в письменной речи.

Повторение разбора слов по членам предложения.

Понятие смысловых отрезков.

Языковая, лингвистическая компетенции

Определение и решение проблемы. Работа с лингвистическими текстами, работа по индивидуальным карточкам, словарная диктовка, творческое списывание.

76

11н

Предложения с обобщающим словом при однородных членах.

1

Урок изучения нового материала.


Однородные члены предложения, обобщающее слово, знаки препинания в предложениях с обобщающим словом. Повторение правописания чередующихся гласных в корне, знаки препинания при прямой речи и диалоге.


Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции

Определение и решение проблемы. Работа с лингвистическими текстами, работа в парах, словарный диктант.

77.

11н

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Второстепенные члены предложения»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Второстепенные члены предложения»

Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции

Работа по вариантам. Игра.

78.

12н.

Предложения с обобщающим словом при однородных членах.

1

Урок совершенствования знаний.


Однородные члены предложения, обобщающее слово, знаки препинания. Повторение правописания непроизносимых согласных в корне


Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции

Работа с тестами, по карточкам, составление предложений на заданную тему по определенным схемам, комментированное списывание.

79-80

12н.

Обращение. Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением. Р/Р. Устное выступление.

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний.


Смысловой отрезок, обращение, знаки препинания, выделительные знаки, синтаксический разбор предложений. Повторение фонетического разбора слов.

Знаки выделения, разделения и завершения.

Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции.

Решение проблемы, открытие новых знаний, графический и буквенный диктанты, словарная диктовка, составление устного выступления по заданной теме, самостоятельная работа.

81-82

12н.

Вводные слова. Предложения с вводными словами. Знаки препинания в предложениях с вводными словами (ознакомление)

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Смысловой отрезок, вводные слова, группы по значению, выделительные знаки препинания, синтаксический разбор предложений. Повторение постановки знаков препинания при прямой речи.

Вводные слова с различным значением.

Языковая, лингвистическая компетенции

Решение проблемы, открытие новых знаний, составление предложений на заданную тему по определенным схемам, работа по индивидуальным карточкам, решение жизненных задач.

83.

12н.

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Комбинированный урок

Синтаксис, простое предложение, порядок синтаксического разбора простого предложения. Повторение: разбор словосочетания.

Способы осложнения простого предложения

Языковая, лингвистическая компетенции.

Решение проблемы, открытие новых знаний, работа в группах, творческий диктант.

84.

12н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Синтаксис простого предложения и словосочетания»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Синтаксис простого предложения и словосочетания»

Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции

Работа по вариантам.Тест.

85-86.

13 н.

Сложное предложение

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Сложное предложение, синтаксический разбор, знаки завершения, разделительные знаки, выделительные знаки. Повторение правописания непроизносимых согласных в корне.

Сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные сложные предложения.

Языковая, лингвистическая компетенции

Самостоятельная работа, свободный диктант, словарная диктовка, комментированное списывание.

87-88

13н.

Развитие речи. Подробное изложение текста-повествования.

2

Урок развития речи

Типы речи. Алгоритм работы над изложением. Подробное изложение текста-повествования «Арбат»

Сжатое и подробное изложение.

Коммуникативная компетентность

Работа над подробным изложением текста-повествования.

89-90

13 н.

Средства связи частей сложного предложения. Сочинительная связь между частями сложного предложения. Сложносочиненные предложения.

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Средства связи частей сложного предложения. Сочинительная связь между частями сложного предложения. Сложносочиненные предложения, разбор ССП. Повторение правописания безударных гласных в корне.

Сочинительные союзы.

Языковая, лингвистическая компетенции

Диктант «Проверяю себя», комментированное списывание, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельная работа.

91

13 н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Синтаксис простого предложения и словосочетания»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Синтаксис простого предложения и словосочетания»

Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции

Работа по вариантам. Тест.

92

14 н.

Бессоюзная связь между частями сложного предложения. Бессоюзные сложные предложения

1

Комбинированный урок.

Бессоюзная связь между частями сложного предложения. Бессоюзные сложные предложения, разбор БСП. Повторение правописание корней с чередующимися гласными.


Языковая, лингвистическая компетенции

Решение проблемы, открытие новых знаний, работа в группах, творческий диктант.

93-94.

14н.

Подчинительная связь между частями сложного предложения. Сложноподчиненные предложения

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Подчинительная связь между частями сложного предложения. Сложноподчиненные предложения. Повторение правописания о-ё после шипящих в корне.

Подчинительные союзы разного значения.

Языковая, лингвистическая компетенции

Самостоятельная работа, свободный диктант, словарная диктовка, комментированное списывание.

95-96.

14н.

Диктант с грамматическим заданием. Коррекция знаний.

2

Урок контроля ЗУН и коррекции знаний.

Контроль ЗУН по изученным орфограммам, пунктограммам, формирование лингвистической компетенции.

Диктант повышенной сложности.

Лингвистическая компетенция

Диктант с грамматическим заданием, работа над ошибками.

97.

14н.

Слово в тексте. Художественный и научный текст

1

Комбинированный урок.

Текст, стили речи, типы речи. Признаки художественного и научного стилей. Повторение синтаксического разбора простого осложненного предложения.

Составление текста в научном и художественном стиле.

Коммуникативная компетенция

Работа с текстами, комментированное списывание, работа по иллюстрации, работа по индивидуальным карточкам.

98.

14н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Синтаксис простого и сложного предложения и словосочетания»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Синтаксис простого и сложного предложения и словосочетания»

Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции

Работа по вариантам. Викторина.

Слово в тексте

99-100

15н.

Развитие речи. Изложение художественного текста-описания.

2

Развитие речи

Текст, связь слов в предложении. Признаки художественного стиля текста.

Изложение с грамматическим заданием.

Коммуникативная компетенция

Изложение художественного текста-описания.

101-102.

15н.

Учебно-научный текст. Изучающее чтение.

2

Развитие речи

Изучающее чтение по ходу чтения, план текста, научный стиль, учебный и научный тексты. Повторение синтаксического разбора ССП.


Коммуникативная компетенция

Выразительное чтение, комментированное списывание, устный монологический пересказ, составление и ведение диалога.

103.

15н

Монологическая и диалогическая речь

1

Развитие речи



Коммуникативная компетенция


104.

15н.

Оформление диалога на письме

1

Развитие речи

Диалог, монолог, реплики, знаки препинания при диалоге, оформление на письме диалога. Повторение правописания чередующихся гласных в корне.


Коммуникативная компетенция

Выразительное чтение, комментированное списывание, составление и оформление на письме диалога.

105.

15н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Синтаксис простого и сложного предложения и словосочетания»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Синтаксис простого и сложного предложения и словосочетания»

Языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции

Работа по вариантам. Тест.

106-107

16н.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Разговорный стиль

2

Развитие речи

Текст, нейтральные и стилистически окрашенные слова, признаки разговорного стиля речи. Повторения фонетического разбора, разбора словосочетания и сложного предложения.

Составление текста в разговорном стиле.

Коммуникативная компетенция

Работа с толковым словарем, выразительное чтение, комментированное списывание, словарная диктовка.

108-109..

16н

Комплексный анализ текста.

2

Урок совершенствования знаний.

Стилистический и грамматический анализ текста.


Языковая, лингвистическая компетенции

Стилистический и грамматический анализ текста.

110-111.

16н.

Контрольная работа и коррекция знаний по теме «Слово в тексте»

2

Урок контроля ЗУН и коррекции знаний.

Контроль ЗУН по изученным орфограммам, пунктограммам, формирование лингвистической компетенции.

Тест. Части А, В, С.

Лингвистическая компетенция

Тест. Части А, В, С. Работа над ошибками.

112.

16н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Орфография»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Орфография».

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Тест.

Знаменательные (самостоятельные) слова. Слова со значением предмета ( II полугодие)

113.

17н

Имя существительное в языке и речи. Лексическое значение имени существительного.

1

Урок изучения нового материала.


Имя существительное,

лексическое значение, его признаки, толкование. Повторение правописания безударных гласных в корне.

Различные лексические значения существительного.

Лингвистическая компетенция.

Диктант «Проверяю себя», комментированное списывание, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельная работа.

114.

17н

Имя существительное как часть речи.

1

Урок изучения нового материала.


Самостоятельные части речи, их признаки, морфологические признаки имени существительного, роль его в предложении, общее грамматическое значение. Повторение правописания приставок при-пре.


Лингвистическая компетенция.

Самостоятельная работа, свободный диктант, словарная диктовка, комментированное списывание.

115-116

17н

Способы образования имен существительных

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний.

Способ образования, морфема, суффиксальный способ, приставочный способ, приставочно-суффиксальный, сложение. Повторение: Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Нормы русского литературного языка.

Лингвистическая компетенция.

Работа с лингвистическим текстом, определение проблемы, свободный диктант, словарная диктовка, комментированное списывание, игра.

117.

17н

Гласные в суффиксах имен существительных – ек, - ик.

1

Комбинированный урок

Имя существительное, орфограмма, суффикс, определение правописания суффиксов ик-ек. Повторение правописания корней лаг-лож


Лингвистическая компетенция.

Решение проблемы, открытие новых знаний, работа в группах, объяснительный диктант.

118

17н

Буквы ч и щ в суффиксе имен существительных – чик (-щик

1

Урок изучения нового материала

Морфема, суффикс, правописание суффиксов чик-щик, значение суффиксов. Повторение постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающим словом.


Лингвистическая компетенция.

Решение проблемы, открытие новых знаний, работа в группах, творческий диктант.

119.

18н

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Фонетика»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Фонетика».

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Игра.

120

18н

Буквы ч и щ в суффиксе имен существительных – чик (-щик

1

Урок совершенствования знаний

Морфема, суффикс, правописание суффиксов чик-щик, значение суффиксов. Повторение: словообразовательный разбор., знаки препинания при прямой речи и диалоге.

Составление сказки на лингвистическую тему.

Лингвистическая и коммуникативная компетенции.

Определение и решение проблемы, тестовые задания, выборочный диктант, словарная диктовка, комментированное списывание.

121.

18н

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных

1

Комбинированный урок

Суффикс, орфограмма-гласная буква по сле шипящих и ц. Повторение: антонимы, синонимы, омонимы, правописание о-ё после шипящих в корне.

Правописание о-ё после шипящих в именных и глагольных словах в корне и за корнем.

Лингвистическая и языковая компетенции.

Определение и решение проблемы, работа с художественным текстом, творческий диктант, работа по карточкам, устный рассказ.

122.

18н.

Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Большая буква и кавычки в именах собственных

1

Комбинированный урок.

Имена собственные, имена нарицательные, орфограмма - большая буква, кавычки, одушевленные и неодушевленные имена существительные. Повторение: синтаксический разбор простого предложения, правописание о-ё после шипящих в корне и за корнем.

Правописание иностранных фамилий, имен, отчеств.

Лингвистическая и языковая компетенции

Определение и решение проблемы, решение жизненных задач.

Диктант «Проверяю себя», комментированное списывание, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельная работа.

123.

18н.

Контрольная работа

1

Урок контроля ЗУН и коррекции знаний.

Контроль ЗУН по изученным орфограммам, пунктограммам, формирование лингвистической компетенции.

Тест. Части А, В, С.

Лингвистическая компетенция

Тест. Части А, В, С. Работа над ошибками.

124.

18н

Род имен существительных

1

Комбинированный урок

Имя существительное, род, окончания существительных мужского, среднего и женского рода. Повторение правописания чередующихся гласных в корне

Род несклоняемых существительных(ознакомление)

Лингвистическая и языковая компетенции

Определение и решение проблемы, самостоятельная работа, свободный диктант, словарная диктовка, комментированное списывание.

125.

18н

Имена существительные общего рода

1

Комбинированный урок

Имя существительное, род, окончания существительных общего рода Повторение: оформление на письме диалога.

Род несклоняемых существительных(ознакомление)

Лингвистическая и языковая компетенции

Решение проблемы, открытие новых знаний, работа в группах, творческий диктант.

126.

19н

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Лексика»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Лексика».

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Викторина.

127.

19н

Число имен существительных

1

Комбинированный урок

Повторение: Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Повторение: првописание корней гор-гар-зор-зар.

Сочинение сказки на лингвистическую тему.

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Беседа с опорой на полученные ранее знания, работа с художественным текстом, составление опорного конспекта, таблицы, исправление ошибок, игра «Корректор».

128.

19н

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1

Комбинированный урок

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа, их склонение, род существительных. Повторение правописания ь и ъ знаков.


Лингвистическая и языковая компетенции

Решение проблемы, открытие новых знаний, выполнение заданий конструктивного и творческого уровней, самостоятельная работа.

129.

19н

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

Комбинированный урок

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа, их склонение, род существительных. Повторение правописания з-с на конце приставок.


Лингвистическая и языковая компетенции

Решение проблемы, открытие новых знаний, объяснительный и графический диктанты, диктант «четвертый лишний», самостоятельная работа.

130.

19н

Развитие речи. Составление учебно-научного текста на тему.

1

Развитие речи

Составление письменного учебно-научного текста на тему

« Что я знаю о числе имен существительных».

Составление учебно-научного текста с грамматическим заданием.

Коммуникативная компетенция

Составление письменного учебно-научного текста

131-132.

19н

Сочинение по картине И.И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем»

2

Развитие речи

Типы речи, пейзаж, сочинение-описание. Сравнительный анализ поэтического текста и картины художника, простой план.

Русские художники-пейзажисты.


Коммуникативная компетенция

Сочинение по картине

133.

20н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Имя существительное»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Имя существительное».

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Тест.

134.

20н.

Падеж. Склонение имен существительных. Р/Р. Пейзажная зарисовка.

1

Комбинированный урок

Падеж, склонение существительных, правописание ь в существительных после шипящих. Повторение: синтаксический разбор сложного предложения.

Определение темы и написание небольшой пейзажной зарисовки

Коммуникативная, лингвистическая компетентности

Решение проблемы, открытие новых знаний, комментированное списывание, пейзажная зарисовка.

135.

20н.

Разносклоняемые имена существительные

1

Комбинированный урок

Падеж, род, склонение существительных, правописание суффиксов в существительных на –мя. Повторение: разбор словосочетания.


Лингвистическая и языковая компетенции

Свободный диктант, составление презентации по теме, используя Интернет, работа по индивидуальным карточкам.

136-137

20н.

Несклоняемые имена существительные

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Падеж, род, склонение существительных. Повторение: Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных

Устный рассказ на научную тему.

Лингвистическая и языковая компетенции

Определение и решение проблемы, тестовые задания, выборочный диктант, словарная диктовка, комментированное списывание, устный рассказ на научную тему.

138-139.

20н.

Буквы е, и в падежных окончаниях имен существительных

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Буквы е, и в падежных окончаниях имен существительных, склонение существительных на -ий-ия, ие. Повторение: правописание корней раст-рос, лаг-лож.

Использование опорных слов при написании падежных окончаний существительных.

Лингвистическая и языковая компетенции

Беседа с опорой на полученные ранее знания, работа с художественным текстом, составление опорного конспекта, таблицы, исправление ошибок, игра «Корректор», объяснительный и графический диктанты, самостоятельная работа, словарный диктант.

140.

21н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Имя существительное»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Имя существительное».

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Тест.

141.

21н.

Развитие речи. Текст-повествование. Сочинение-миниатюра на тему «Мое утро» или «Дорога в школу».

1

Развитие речи.

Типы речи. Повествование. Отличительные признаки данного типа речи. Сочинение-миниатюра на тему «Мое утро» или «Дорога в школу»

Выразительное чтение текста: определение и со­блюдение основного тона высказывания, соблюдение паузы, правильное выделение слова в предложении логическим ударением.

Коммуникативная компетенция

Анализ текста с точки зрения содержа­ния (темы и основной мысли), построения, языко­вых средств (использования синонимов, антони­мов и т. д.);

142.

21н.

Диктант с грамматическим заданием.

1

Урок контроля ЗУН и коррекции знаний.

Контроль ЗУН по изученным орфограммам, пунктограммам, формирование лингвистической компетенции.

Диктант повышенной сложности.

Лингвистическая компетенция

Диктант с грамматическим заданием, работа над ошибками.

143-144.

21н.

Имя существительное как член предложения. Подлежащее.

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Имя существительное, подлежащее, однородные подлежащие, обобщающее слово, знаки препинания, интонация Повторение: правописания букв ы-и после приставок, фонетический разбор.

Подлежащее, выраженное неделимым словосочетанием.

Лингвистическая компетенция

Решение проблемы, открытие новых знаний, объяснительный и графический диктанты, диктант «четвертый лишний», самостоятельная работа, словарный диктант.

145-146.

21н.

Имя существительное в роли дополнения. Прямое и косвенное дополнение

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Имя существительное, подлежащее, дополнение прямое и косвенное, однородные дополнения,знаки препинания, интонация. Повторение: синтаксический разбор словосочетания и простого предложения.

Сочинение сказки на лингвистическую тему.

Коммуникативная, лингвистическая компетентности

Работа с текстами, комментированное списывание, работа по иллюстрации, работа по индивидуальным карточкам, диктант «Проверяю себя»

147.

22н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Орфография»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Орфография».

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Тест.

148.

22н.

Имя существительное в роли определения (ознакомление)

1

Комбинированный урок

Имя существительное, определение. Повторение: прямое и косвенное дополнение, словосочетание.

Способы связи слов в предложении и тексте.

Лингвистическая компетенция

Решение проблемы, открытие новых знаний, буквенный диктант, работа с текстами, составление схем предложений

149150.

22н.

Имя существительное в роли обстоятельства

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Имя существительное, обстоятельство, время, место, образ действия, группа сказуемого, однородные обстоятельства. Повторение правописания букв о-ё после шипящих.


Лингвистическая компетенция

Свободный диктант, составление презентации по теме, используя Интернет, работа по индивидуальным карточкам.

151.

22н.

Имя существительное в роли сказуемого

1

Комбинированный урок

Грамматическая основа, имя существительное, способы выражения грамматической основы. Повторение: правописание чередующихся гласных в корне.

Составное именное и глагольное сказуемое, именная часть, глагол-связка.

Лингвистическая компетенция

Решение проблемы, открытие новых знаний, составление предложений на заданную тему по определенным схемам, работа по индивидуальным карточкам, решение жизненных задач.

152.

22н.

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Комбинированный урок

Подлежащее, сказуемое, способы их выражения, тире между подлежащим и сказуемым. Повторение правописания проверяемых и непроверяемых согласных в корне

Составление опорного конспекта

Лингвистическая компетенция

Выразительное чтение, постановка и решение проблемы, устный ответ на вопрос, работа с поэтическим и прозаическим текстами.

153.

22н.

Морфологический разбор имени существительного

1

Комбинированный урок

Порядок морфологического разбора существительного, постоянные, непостоянные признаки, синтаксическая роль в предложении. Повторение правописания букв ы-и после приставок.

Составление опорного конспекта

Лингвистическая компетенция.

Работа с художественным текстом, составление текста на лингвистическую тему, творческий диктант, работа по индивидуальным карточкам.

154.

23н.

Выполнение олимпиадных заданий по теме «Орфография»

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по теме «Орфография».

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Викторина.

155-156.

23н.

Диктант с грамматическим заданием. Коррекция знаний.

2

Урок контроля ЗУН и коррекции знаний.

Контроль ЗУН по изученным орфограммам, пунктограммам, формирование лингвистической компетенции.

Диктант повышенной сложности.

Лингвистическая компетенция

Диктант с грамматическим заданием, работа над ошибками.

157.

23н.

Имена существительные в тексте

1

Комбинированный урок

Текст-описание, части речи. Повторение: правописание собственных имен существительных, одушевленные и неодушевленные существительные.


Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Определение и решение проблемы, работа с поэтическим и прозаическим текстами, словарный диктант.

158-159.

23н.

Развитие речи. Сочинение-рассказ на тему «Маленькое путешествие»

2

Развитие речи

Сочинение-рассказ от 1-го лица, тема, главная мысль, рабочий план.

Сложный план.

Коммуникативная компетенция

Сочинение-рассказ.

160

23н.

Практическая работа. Тест.

1.

Урок контроля


Тест. Части А, В, С.

Лингвистическая компетенция

Тест. Части А, В, С.

161

24н.

Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Викторина.

162.

24н.

Подробное изложение текста-повествования «На рыбалку!»

1

Развитие речи

Подробное изложение, рабочий план.

Сложный план.

Коммуникативная компетенция

Подробное изложение.

Указательные слова-местоимения. Местоимения – существительные в языке и речи

163-164

24н.

Разряды местоимений. Личные местоимения-существительные

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний.

Местоимения, разряды, местоимения-существительные, имя существительное, сходство, различие. Повторение: морфологический разбор существительного.

Составление опорного конспекта

Коммуникативная, языковая, лингвистическая компетентности

Решение проблемы, открытие новых знаний, составление предложений на заданную тему по определенным схемам, работа по индивидуальным карточкам, решение жизненных задач, творческий, словарный диктант, работа по индивидуальным карточкам.

165

24н.

Возвратное местоимение-существительное себя

1

Комбинированный урок.

Возвратное, местоимение-существительное, особенность склонения, употребление в речи. Повторение правописания приставок пре-при


Лингвистическая компетенция

Решение проблемы, открытие новых знаний, диктант «Проверяю себя», комментированное списывание.

166.

24н.

Сочинение «Рассказ о себе» в формате письма.

1

Развитие речи

Сочинение-рассказ, жанр письма, обращения, постскриптум.

Эпистолярный жанр, письма-образцы писателей, поэтов о себе.

Коммуникативная компетенция

Сочинение в формате письма.










167.

24н.

Вопросительные местоимения-существительные кто и что

1

Комбинированный урок.

Вопросительные местоимения-существительные кто и что, непостоянный морфологический признак. Повторение: синтаксический разбор сложного предложения.

Группа вопросительных местоимений (ознакомление)

Лингвистическая компетенция

Решение проблемы, открытие новых знаний, комментированное списывание, графический диктант.

168

25н.

Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Игра.

169-170

25н

Неопределенные местоимения-существительные и их правописание. Слитное написание приставки не- в неопределенных местоимениях-существительных. Дефисное написание. Формирование орфографических умений, связанных с изучаемыми видами орфограмм

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования и формирования знаний.

Неопределенные местоимения-существительные и их правописание. Повторение: морфологический разбор существительного. Слитное написание приставки не- в неопределенных местоимениях-существительных. Дефисное написание. Повторения фонетического разбора, разбора словосочетания и сложного предложения, правописание безударных гласных в корне.


Лингвистическая, языковая компетенции

Определение и решение проблемы, тестовые задания, выборочный диктант, словарная диктовка, комментированное списывание, выборочный диктант, словарная диктовка, комментированное списывание.

171-172.

25н

Отрицательные местоимения-существительные.

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования и формирования знаний.

Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях-существительных. Формирование орфографических умений, связанных с изучаемыми видами орфограмм.


Лингвистическая компетенция

Работа с лингвистическим текстом, определение проблемы, свободный диктант, словарная диктовка, комментированное списывание, игра.

173.

25н.

Формирование орфографических умений, связанных с изучаемыми видами орфограмм

1

Урок совершенствования знаний.

Отрицательные местоимения-существительные, орфограмма, раздельное написание отрицательных местоимений. Повторение правописания непроизносимых согласных в корне, разбор словосочетаний.


Лингвистическая компетенция

Работа с текстами, комментированное списывание, работа по индивидуальным карточкам, графический и буквенный диктанты.

174

25н

Роль местоимений-существительных в предложении

1

Комбинированный урок

Роль местоимений-существительных в предложении, сложное, простое предложение, второстепенные члены предложения. Повторение: Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


Лингвистическая компетенция

Определение и решение проблемы, диктант «Проверяю себя», комментированное списывание.

175.

26н.

Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Игра.

176.

26н

Морфологический разбор местоимений-существительных

1

Комбинированный урок

Порядок морфологического разбора, местоимения-существительные. Повторение постановки знаков препинания при прямой речи.

Составление опорного конспекта

Лингвистическая компетенция

Беседа с опорой на полученные ранее знания, составление опорного конспекта, таблицы, исправление ошибок, игра «Корректор», объяснительный и графический диктанты, самостоятельная работа, словарный диктант.

177.

26н

Местоимения-существительные в тексте

1

Комбинированный урок.

Роль местоимений-существительных в тексте. Повторение: правописание безударных гласных в корне.


Лингвистическая компетенция

Определение и решение проблемы, работа в группах, свободный диктант, словарная диктовка.

178.

26н.

Формирование орфографических умений, связанных с изучаемыми видами орфограмм

1

Урок совершенствования знаний

Орфограммы, изученные в разделе» местоимения-существительные»




179-180

26н.

Диктант с грамматическим заданием. Коррекция знаний.

2

Урок контроля ЗУН и коррекции знаний.

Контроль ЗУН по изученным орфограммам, пунктограммам, формирование лингвистической компетенции.

Диктант повышенной сложности.

Лингвистическая компетенция

Диктант с грамматическим заданием, работа над ошибками.

181..

26н

Творческое списывание с выбором слов из ряда данных.

1

Развитие речи

Тема, основная мысль, речевая ошибка, разговорный стиль.


Коммуникативная компетенция.

Творческое списывание с выбором слов из ряда данных.

182.

27н.

Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Игра.

183

27н.

Сочинение-повествование с использованием местоимений-существительных

1

Развитие речи

Сочинение-повествование с использованием местоимений-существительных на тему «Смешная история» или «Грустная история»

Сложный план.

Коммуникативная компетенция.

Сочинение-повествование

Слова со значением «Действие или состояние предмета». Глагол в языке и речи

184.

27н.

Лексическое значение глагола

1

Комбинированный урок

Лексика, лексическое и грамматическое значение. Повторение: антонимы, синонимы, омонимы.


Лингвистическая и языковая компетенции

Диктант «Проверяю себя», комментированное списывание, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельная работа.

185-186

27н

Сочинение по картине В. Д. Поленова «Московский дворик»

2

Развитие речи

Типы речи, виды описания. Вступление, основная часть, заключение, план.


Коммуникативная компетенция.

Сочинение по картине

187.

27н.

Глагол как часть речи

1

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний.

Глагол, его грамматические признаки, постоянные и непостоянные, спряжение, время, лицо, число, роль в предложении. Повторение синтаксического разбора ССП.

Старославянский язык (ознакомление)

Лингвистическая и языковая компетенции

Беседа с опорой на полученные ранее знания, работа с художественным текстом, сжатый пересказ, решение жизненных задач, выполнение заданий конструктивного и творческого уровней, самостоятельная работа, работа с этимологическим

словарем.

188.

27н.

Способы образования глаголов

1

Урок изучения нового материала

Способы образования слов, производящая и производная основы, формообразующие морфемы. Повторение: словообразовательный и морфемный разбор.

Бессуффиксный способ образования

Лингвистическая и языковая компетенции

Определение и решение проблемы. Работа с лингвистическими текстами, работа по индивидуальным карточкам, словарная диктовка, творческое списывание.

189.

28н.

Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Викторина.

190.

IV ч.

28н.

Способы образования глаголов

1

Урок совершенствования знаний.

Способы образования слов, производящая и производная основы, формообразующие морфемы. Повторение: словообразовательный и морфемный разбор.

Бессуффиксный способ образования

Лингвистическая и языковая компетенции

Определение и решение проблемы. Работа с лингвистическими текстами, работа по индивидуальным карточкам, словарная диктовка, творческое списывание.

191-192

28н.

Глаголы переходные и непереходные

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний.

Глагол, его признаки, переходность, непереходность. Повторение: знаки препинания при однородных членах, прямое и косвенное дополнение.


Лингвистическая и языковая компетенции

Определение и решение проблемы. выполнение теста, работа с текстом, распределительный диктант, словарный диктант, работа по индивидуальным карточкам.

193

28н.

Возвратные глаголы

1

Комбинированный урок

Переходность, непереходность, возвратные и невозвратные глаголы. Повторение: морфологический разбор местоимения-существительного и существительного


Лингвистическая и языковая компетенции

Решение проблемы, открытие новых знаний, работа в группах, творческий диктант.

194-195

28н.

Вид глагола. Видовые пары.

2

Урок изучения нового материала.

Уроки совершенствования знаний.

Лексическое значение глаголов, вид глагола, несовершенный и совершенный вид, образование видовых пар с помощью суффиксов –а, -ива, -ыва, -ва. Повторение правописания з-с после приставок, правописание приставок при, пре, ССП.

Речевые ошибки при образовании глаголов

Лингвистическая, культурологическая и языковая компетенции

Распределительный диктант, выполнение заданий конструктивного и творческого уровней, самостоятельная работа, определение и решение проблемы, работа по индивидуальным карточкам, словарная диктовка.

196

29н.

Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам в форме теста.

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Тест.

197-198.

29н.

Гласные в суффиксах глаголов –ова-(-ева-) и –ыва-(-ива-)

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Форма, вид, время, лицо глагола, правописание суффиксов –ива, ыва, --ова, -ева. Повторение: правописание непроизносимых согласных, переходность глагола, разбор словосочетания.

Углубленный разбор словосочетания.

Лингвистическая и языковая компетенции

Решение проблемы, открытие новых знаний, выборочный диктант, комментированное списывание, работа по индивидуальным карточкам.

199-200.

29н.

Буквы е-и в корнях с чередованием. Р/Р. Текст на тему «Я убираю свою комнату».

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний и развития речи.


Буквы е-и в корнях с чередованием, однокоренные слова. Повторение: чередующиеся гласные в корне, СПП.

Подбор примеров из литературных произведений.

Лингвистическая и языковая компетенции

Решение проблемы, открытие новых знаний, графический диктант, комментированное списывание, работа с художественным текстом, работа по индивидуальным карточкам, тест, составление текста на тему.

201.

29н.

Объяснительный диктант

1

Урок контроля знаний


Орфограммы, изученные по теме «Глагол»

Грамматическое задание к диктанту.

Лингвистическая и языковая компетенции

Объяснительный диктант.

202.

29н.

Буквы а-о в корне –кас- - -кос-.

1

Комбинированный урок.


Буквы а-о в корне –кас- - -кос-. Повторение: чередующиеся гласные в корне; морфологический рабор существительного, местоимения.


Лингвистическая и языковая компетенции

Работа с художественным текстом, составление опорного конспекта, таблицы, исправление ошибок, игра «Корректор», объяснительный и графический диктанты, диктант «четвертый лишний», самостоятельная работа.

203.

30н.

Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Викторина.

204.

30н.

Формирование орфографических умений, связанных с изучаемыми видами орфограмм-гласных букв в корнях с чередованием

1

Урок совершенствования знаний

Орфограммы, изученные по теме «Глагол».

Повторение: словообразовательный, фонетический и морфемный разбор. Постановка знаков препинания при прямой речи.


Лингвистическая и языковая компетенции

Тест.

205-206.

30н.

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы.

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Спряжение глаголов, разноспрягаемые глаголы, слова-исключения, ударное, безударное окончание. Повторение: распространенные, нераспространенные предложения, переходность, непереходность глаголов.

Составление правила в стихотворной форме.

Лингвистическая и языковая компетенции

Решение проблемы, открытие новых знаний, составление алгоритма, диктант «Проверяю себя», комментированное списывание, работа по индивидуальным карточкам, составление рассказа, сводный диктант.

207-208

30н.

Диктант с грамматическим заданием. Коррекция знаний.

2

Урок контроля ЗУН и коррекции знаний.

Контроль ЗУН по изученным орфограммам, пунктограммам, формирование лингвистической компетенции.

Диктант повышенной сложности.

Лингвистическая компетенция

Диктант с грамматическим заданием, работа над ошибками.

209.

30н.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

Комбинированный урок.


Время, лицо глагола, изъявительное наклонение. Повторение: переходность глагола, синтаксический разбор СПП.


Лингвистическая компетенция

Определение и решение проблемы, работа в группах, комментированное списывание.

210

31н.

Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

1

Урок совершенствования знаний.


Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Игра.

211-212.

31н.

Наклонение глагола. Условное и повелительное наклонение.

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Время, лицо глагола, повелительное и условное наклонение, правописание частицы б, бы с глаголами. Повторение: буквы ы-и после ц, фонетический разбор.


Лингвистическая компетенция

Решение проблемы, открытие новых знаний, графический и буквенный диктанты, словарная диктовка, составление устного выступления по заданной теме, самостоятельная работа.

213.

31н.

Употребление ь на конце глаголов в повелительном наклонении

1

Комбинированный урок


Употребление ь на конце глаголов в повелительном наклонении, правописание –ите, -ете в глаголах повелительного и изъявительного наклонения. Повторение: морфологический разбор местоимения.


Лингвистическая компетенция

Определение и решение проблемы, работа с текстом, свободный диктант, работа по индивидуальным карточкам, викторина.

214.

31н.

Сочинение-рассуждение по теме «Три малых золотых правил языка»

1

Развитие речи

Типы речи, рассуждение, план, сочинение по теме «Три малых золотых правил языка»

Сочинение на лингвистическую тему

Коммуникативная компетенция

Сочинение-рассуждение

215.

31н.

Тест по изученным орфограммам по теме «Глагол»

1

Урок контроля ЗУН и коррекции знаний

Контроль ЗУН по изученным орфограммам, пунктограммам, формирование лингвистической компетенции.

Тест Ч .А.В.

Лингвистическая компетенция

Тест Ч. А и В.

216.

31н.

Время глагола. Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число.

1

Урок изучения нового материала


Время глагола. Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число.

Повторение:

Буквы з-с на конце приставок.


Лингвистическая компетенция

Беседа с опорой на полученные ранее знания, работа с художественным текстом, сжатый пересказ, решение жизненных задач, выполнение заданий конструктивного и творческого уровней, самостоятельная работа.


217.

32н.

Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

1

Урок совершенствования знаний


Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Игра.

218.

32н.

Время глагола. Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число.

1

Урок совершенствования знаний

Время глагола. Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число.

Повторение правописания ь и ъ знаков.


Лингвистическая компетенция

Решение проблемы, открытие новых знаний, объяснительный и графический диктанты, диктант «четвертый лишний», самостоятельная работа, словарный диктант.

219.

32н.

Прошедшее время глагола. Гласные буквы перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени

1

Комбинированный урок.

Прошедшее время глагола. Род. Гласные буквы перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени. Повторение: морфемный и словообразовательный разбор.


Лингвистическая компетенция

Определение и решение проблемы. выполнение теста, работа с текстом, графический диктант, свободный диктант, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельная работа.

220.

32н.

Свободный диктант «Чем нам дороги иконы»

1

Урок совершенствования знаний

Текст, прослушанный учащимися, не записывается под диктовку, а пересказывается свободно.



Коммуникативная, лингвистическая компетентности

Свободный диктант.

221-222.

32н.

Безличные глаголы.

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Безличные глаголы. Личные глаголы в безличном значении, сказуемое. Повторение знаков препинания при прямой речи.

Безличные предложения (ознакомление)

Лингвистическая компетенция

Беседа с опорой на полученные ранее знания, работа с художественным текстом, составление опорного конспекта, таблицы, исправление ошибок, игра «Корректор», объяснительный и графический диктанты, самостоятельная работа, словарный диктант.

223.

32н.

Глагол как член предложения. Сказуемое

1

Комбинированный урок

Глагол, члены предложения, виды сказуемого. Повторение: разбор словосочетания.


Лингвистическая компетенция

Определение и решение проблемы. выполнение теста, работа с текстом, графический диктант, свободный диктант, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельная работа.

224.

33н.

Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

1

Урок совершенствования знаний


Выполнение олимпиадных заданий по различным лингвистическим темам.

Коммуникативная, лингвистическая компетентности.

Работа по вариантам. Игра.

225-226

33н.

Простое глагольное и составное глагольное сказуемое

2

Урок изучения нового материала.

Урок совершенствования знаний

Простое глагольное и составное глагольное сказуемое. Повторение правописания о-ё после шипящих


Лингвистическая компетенция

Определение и решение проблемы, работа в группах, комментированное списывание

227.

33н.

Морфологический разбор глагола

1

Комбинированный урок

Порядок морфологического разбора. Повторение: морфологический разбор местоимения-существительного и существительного

Составление алгоритма рассуждения


Работа с лингвистическим текстом, определение проблемы, свободный диктант, словарная диктовка, комментированное списывание, игра.

228.

33н.

Глаголы в тексте

1

Развитие речи

Текст, его признаки, монолог, диалог, устная и письменная речь, тема, микротема, абзац, заголовок, основная мысль, опорные (ключевые) слова. Стили речи.



Стилистический анализ текста.

229.

33н.

Диктант с грамматическим заданием.

1

Урок контроля ЗУН и коррекции знаний.

Контроль ЗУН по изученным орфограммам, пунктограммам, формирование лингвистической компетенции.

Диктант повышенной сложности.

Лингвистическая компетенция

Диктант с грамматическим заданием, работа над ошибками.

Повторение изученного в 5 классе

230-232.

33н

Повторение синтаксиса и пунктуации

3

Урок повторения

Синтаксис. Пунктуация. Простое и сложное предложение. Обращение. Вводное слово. Прямая речь.


Лингвистическая компетенция

Зачет. Тест.

232-234.

34н

Повторении морфологии

3

Урок повторения

Имя существительное, местоимение-существительное, глагол, их грамматические признаки, морфологический разбор. Глагол. Постоянные и непостоянные признаки. Служебные части


Лингвистическая компетенция

Зачет. Тест.

235-236.

34н

Повторение фонетики. Повторение состава слова и словообразования.

2

Урок повторения

Звуки и буквы русского языка. Фонетический разбор. Состав слова. Морфема. Морфемный и словообразовательный разбор.

Сильная и слабая позиции букв; йотированные гласные; фонетическая транскрипция; роль старославянских букв:Ъ,Ь «ер» и «ерь». Солунские братья Кирилл и Мефодий.

Графика. Графические средства.

Лингвистическая компетенция

Зачет. Тест.

237-238.

34н-35н

Повторение лексики, фразеологии

2

Урок повторения

Лексика. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы .Активный и пассивный словарный запас языка.

Лексический разбор слова.

Лингвистическая компетенция

Зачет. Тест.

239-241.

35н

Повторение орфографии.

3

Урок повторения

Буквенные и небуквенные орфограммы. Орфограммы-гласные, орфограммы-согласные, орфограмма-ь и ъ. Орфограмма-пробел и орфограмма-контакт.


Лингвистическая компетенция

Зачет. Тест.

242

35н

Текст.

1

Урок повторения

Типы речи, стили речи, связь предложений в тексте


Коммуникативная компетенция

Проверочная работа

243

35н

Р\Р Сочинение

1






244.

35н

Итоговый тест за курс 5 класса.

1

Урок контроля ЗУН и коррекции знаний.

Контроль ЗУН по изученным орфограммам, пунктограммам, формирование лингвистической компетенции.

Тест. Части А.В.С.

Лингвистическая, языковая и коммуникативная компетенции

Тест. Части А.В.С.

245

35н

Анализ итогового теста


1






























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров300
Номер материала ДA-007429
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх