Рабочая программа по русскому языку 5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

   Рабочая образовательная программа по русскому языку для 5  класса  составлена в соответствии с:

      -  Федеральным  государственным  образовательным стандартом   основного общего  образования  по русскому языку;

      - Рабочей программой. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов,

        Г.А. Богданова .- 2-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2013 г.

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Рабочая программа по русскому языку разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.

   Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

·               воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

·               овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

·               освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

·               развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

·               совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Основные содержательные линии курса русского языка 5 класса

Направленность курса  русского языка на формирование коммуникативной,  языковой и лингвистической и  культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре предметной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций: 

-содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции. Линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование  навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

-содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции. Линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

-содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Линия представлена в примерной программе разделом « Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

  В программе усилен семантический аспект подачи лингвистического материала  на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний учитывает реальные возможности школьников и строится в развитии. Учебная нагрузка равномерно распределяется по классам.  В 5 классе изучаются части речи, в известной мере знакомые учащимся  по начальной школе, но темы эти подаются на семантическом уровне и изучаются в полном объеме.

   Лексика и морфемика даются в непривычном для детей интегрированном  подходе, с учетом внутрипредметных связей. Лексика, фразеология и словообразование изучаются в полном объеме. Новыми являются разделы: «Синтаксис. Пунктуация», «Речь». Положительное отношение к учебе, настрой на изучение родного языка закрепляются на протяжении всего учебного года наличием нетрадиционных заданий, эталонных в речевом отношении текстов,  доступных для детей форм подачи лингвистических знаний. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка,  способного выражать свои мысли и чувства в устной и  письменной форме, соблюдать этические нормы общения.  Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно- коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения ( ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие  прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости ( кратко, выборочно, полно), составлять план. Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.

Данная рабочая программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы. Программа  предназначена  для проведения уроков русского языка по учебно-методическому комплексу М.М. Разумовской и др. в 5  классе и рассчитана на  175   часов (5 часов в неделю). 16 из них – контрольные работы (диктанты, тесты, контрольные работы),  предусматривающие контроль и оценку знаний по основным темам курса, контроль знаний в течение четвертей и полугодий.

Данная программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю), 34 рабочих недели в соответствии с годовым учебным планом, годовым календарным учебным графиком.

Формы организации образовательного процесса:

 обобщающая беседа по изученному материалу;

-проверка знаний при помощи тестов;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание  творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм;

-Контрольное списывание;

Зрительные диктанты

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

         Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык» представлены авторами учебника «Русский язык 5 -6класс» - «Русский язык» М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов. Предмет  играет важную роль в реализации основных целевых установок образования, таких как:

       -  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой   деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;                                                                                                                                                                                                                                                                

      - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и  ситуациях  его использования;

                 - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

       - развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
       - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах   русского литературного языка; о русском речевом этикете;
      -  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений  работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
        Как видно, рабочая программа нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно-системного подхода в обучении русскому  языку и позволит сформировать у учащихся школы языковую, лингвистическую и литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач:

- привить учащимся навыки самостоятельной работы с текстом художественного произведения, развить у них умение научно-исследовательской деятельности;

- формировать у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы;

     -совершенствовать умение использовать в соответствии с учебной задачей различные виды чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое;

     - способствовать созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка.

Личностные результаты	Метапредметные результатты	Предметные результаты
1)                 понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; 2)                 осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3)                 достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. 4)     Формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гу­манистических и демократических ценностных ориентации. 5)     Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения. 6)     Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7)     Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в различных социальных ситуациях, умения не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	1)                 владение всеми видами речевой деятельности: ·                    адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; ·                    владение разными видами чтения; ·                    способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой; ·                    овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; ·                    способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; ·                    умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; ·                    способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; ·                    соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; ·                    умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; 2)                 применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.); 3)                 коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.	1)                 представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2)                 понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3)                 усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4)                 освоение базовых основ лингвистики; 5)                 овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; 6)                 опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; 7)                 проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста; 8)                 понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9)                 осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

   Речевая деятельность:

              аудирование: 

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

    чтение: 

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;  прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

К концу 6 класса учащиеся должны владеть сле­дующими умениями:

Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополни­тельной информации читать учебно-научные текс­ты, составлять план отдельных параграфов учеб­ника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификаци­онные схемы, фрагменты с информативным повест­вованием.

Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать ее. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недоче­ты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языко­вых средств, в частности терминов.

Анализ текста. Определять стиль речи; нахо­дить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текс­тах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное по­вествование, рассуждение-доказательство, рассуж­дение-объяснение, проводить стилистический и ти­пологический анализ текста; определять в отдель­ных абзацах текста способы и средства связи предложений.

•     по    орфоэпии:     правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; упот­ребительные слова изученных частей речи;

•     по лексике и фразеологии: употреб­лять слова (термины, профессиональные,  заимст­вованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; из­бегать засорения речи иноязычными словами; тол­ковать лексическое значение общеупотребитель­ных слов и фразеологизмов; пользоваться различ­ными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

•     по морфемике и словообразова­нию: выделять морфемы на основе словообразова­тельного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологи­ческие способы образования изученных частей речи;

«по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамма­тические признаки изученных частей речи (напри­мер, при решении орфографических задач);

•     по орфографии: характеризовать изучен­ные орфограммы и объяснять написание слов; пра­вильно писать слова, написание которых подчиня­ется правилам, изученным в 6 классе, а также сло­ва с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, сво­бодно пользоваться орфографическим словарем;

•    по синтаксису: определять синтаксиче­скую роль частей речи, изученных в 6 классе; пра­вильно строить и произносить предложения с при­частными и деепричастными оборотами, стилисти­чески оправданно употреблять их в речи.

Календарно –тематическое планирование

 Русский язык 5 класс

170часов ( 5 часов в неделю, 34 недели)

Дата

О языке и речи  (2часа) Личностные: развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре Метапредметные:  извлекать информацию из разных источников (оглавления, условных обозначений, текста, схем и т.д.),                                     адекватно понимать, разграничивать и преобразовывать информацию  Предметные: расширять представление о русском языке, развивать эстетические чувства

1 2

Р/р. О языке Зачем человеку нужен язык? Что мы знаем о русском языке

Показать учащимся, что язык - универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить познавательные способности каждого ученика. Объяснить учащимся, что русский язык - один из развитых языков мира, богатый и выразительный; расширить кругозор учащихся.

§1  (с.3)                                                     упр. 4 (по заданию учебника);                                      упр. 5 (устно),                  ЗСП-1 (выучить слова) §2   (с.6)                                             Упр.8 (письменно),                    ЗСП-2 (выучить слова)

Повторение изученного в начальных классах (29ч.) 19ч.+ Р/р 10 Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем Предметные: выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;  - различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;  - использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука  и объяснения написания слова;  - находить в художественном тексте явления звукописи;  - правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также  наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;  находить орфограммы в морфемах;  группировать слова по видам орфограмм;   владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами  применения изученных правил орфографии;  устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

3 4 5 6 7

Фонетика, орфоэпия и графика. Звуки и буквы. Алфавит Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я Фонетический , орфоэпический разбор слова Р.р. Речь монологическая и диалогическая.  Речь устная и письменная Письмо. Орфография. Зачем людям письмо

Уметь различать буквы и звуки; правильно произносить названия букв; знать алфавит Знать о двойной роли букв е, е, ю, я; уметь употреблять общепринятый знак фонетической транскрипции. Углубить представление о фонетическом разборе слова. Изучить орфоэпический разбор слова. Дать понять о речевом общении; выяснить условия, необходимые для речевого общения; познакомить со способами языкового анализа Знать о назначении письма. Познакомиться со сведениями об академике Л.К.Гроте

§5 (выучить теорию на с.12, 14)                                             Упр.22  (письменно) §6 (выучить теорию на с.14)                            Упр.33  (письменно) §7 с.15 (запомнить план разбора)                                   Упр.37  (ёлочка, местный, пятью, широкий, тополь §4 (выучить определения на с. 10 - 11); подготовиться к с/д ЗСП-1 (с.4), ЗСП-2 (с.5), ЗСП-3 (с. 7) §11(с.23)       Упр.52 (пересказ),                                  Выписать 10 слов из "Орфографического словаря", с.305 (укажите вид орфограммы)

8

Орфография. Нужны ли правила?

Разбираться в понятиях орфография и орфограмма, знать роль орфографических правил.

§12  (с.24)                                                Упр. 54 (знать содержание),                         упр.56 (письменно),                   ЗСП-4 (выучить слова)

9

Р.Р. Речь монологическая и диалогическая.  Речь устная и письменная (продолжение темы).

Уметь различать монолог и диалог;  иметь представление об устной и письменной речи

§4 (выучить определения на с. 10 - 11); подготовиться к с/д ЗСП-1 (с.4), ЗСП-2 (с.5), ЗСП-3 (с. 7)

10

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения звуками гласных звуков

Уметь отличать проверяемые и непроверяемые гласные; подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.

§13 (с.27)                                          Упр.59  (письменно по заданию учебника) с.27 –возьмите на заметку

11

Текст. Орфография. Р.р. Что такое текст (повторение). Тема текста

Углубить сведения о тексте и его признаках. Уметь выделять темы узкие и широкие. Уметь выделять основную мысль текста.

§ 8,9 (выучить определения на с. 18, 19 )                           Упр.38 (устно);                               упр. 39 (письменно)                  § 10 (выучить определение на с. 20)

12

Правила обозначения буквами согласных звуков

Уметь различать согласные в корнях слов: проверяемые и непроверяемые; непроизносимые и удвоенные согласные. Уметь безошибочно писать согласные в корнях слов.

§14(с. 29)                                 Упр.65 (выписать 15 слов на правила «Орфограммы в корнях слов);

13

Сочетание букв жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, нк, нщ, рщ.

Закрепить навыки правописания гласных после шипящих

§15 (с. 32)                              Упр.73, 74 (письменно)

14

Р.р. Основная мысль текста. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Подготовка к домашнему сочи­нению

Уметь выделять основную мысль текста Уметь выстраивать группу предложений в текст; определять смысловые отношения между предложениями.                                                     Уметь оформлять абзац на письме.

§ 10 (выучить определение на с. 20) §25   (с. 58)                                     Упр.158, 160 (устно);

15

Мягкий знак после шипящих на конце существительных и глаголов

Закрепить навык правописания ь после шипящих на конце слоа; уметь определять склонение существительных; принадлежность слова к глаголам.

§16 (с.33)                                        Упр. 79 (заполнить таблицу,                  используя  слова упр. 77, 78)                                               ЗСП-5 (выучить слова)

16

Разделительные Ь и Ъ

Знать условия употребления ь и ъ.

§17 (теорию на с. 35-36 выучить; правописание слов на с. 37 выучить)                        Упр.84

17

Р.р. Анализ сочинений «Один день моих летних каникул»

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

18

НЕ-с глаголами

Уметь писать употребительные глаголы без ошибок.

§18 (правило  выучить                 на с. 38),                                   Упр.96 (по заданию учебника)

19

Р.р. Абзац как часть текста

Уметь оформлять абзац на письме.

§26 упр 175

20

Р.р. Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь

Иметь представление о науке стилистике; закрепить понятие речевой ситуации.

§46 (теорию на с. 130 выучить)                                    Упр. 364 (письменно)

21

Написание –тся и–ться в глаголах

Различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола. Уметь правильно писать -тся и -ться в конце глаголов.

§19  правило  выучить            на с. 39),                                    Упр.99 (письменно предл. 1, 3, 5, 7),                                    упр.100

22

диктант с орфографическим заданием по теме «Орфография» и его анализ

Проверить сформированность орфографических навыков.

Повторить §13-19

23

Строение слова. Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова

Усвоить последовательность разбора слова по составу с учетом знания морфем; иметь представление о морфемах; знать значение морфем.

§20 (выучить определения на с. 41 - 42 )                   Упр.106, 110 (письменно);

24

Р.р. Художественная и научно – деловая речь

25

Как образуются формы слов с помощью окончания

Уметь выделять окончание, особенно нулевое, и основу слова.

§21  (с.45) Упр.119 (устно),                упр.125 (письменно)            ЗСП-6 (выучить слова)

26

Р.р. Художественная и научно – деловая речь

Знать об основных отличиях художественной речи от научно-деловой.

§48 (теорию на с. 133 выучить)                                 Упр.366 , 372                  Написать сочинение в художественном стиле «У природы нет плохой погоды…»

27

Слово как часть речи. Самостоятельные части речи

Уметь строить рассуждение при определении слова как части речи; задавать вопросы к словам различных частей речи, определить их грамматическое значение.

Упр. 130 (по заданию учебника) упр. 137 (1 и 2 загадки) (указать изученные ранее ч.р.)

28

Как изменяются имена существительные, имена прилага­тельные и глаголы

Уметь определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Знать, как они изменяются.

§23 (теорию выучить на                с . 51-52)                              Упр.139 (письменно), упр.140(устно)                     упр.142 (устно)

29

Служебные части речи

Знать служебные части речи; отличать от самостоятельных. Уметь отличать предлоги от приставок и союзов.

§24 (теорию выучить на              с. 54)                                    Упр.151 (письменно), упр.152 (устно)                                  §24 теорию выучить на              с. 56)                                    Упр.154 (письменно) §24 теорию выучить на              с. 56)                                             Упр.157 (письменно)

30

Р.р. Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи

Проверить знание особенностей стилей речи

31

Р.р.  Анализ контрольной работы. Что такое тип речи

СИСТЕМАТИЧЕСКЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА. Фонетика. Орфоэпия. (16ч.)  8+8 р.р Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;       умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем Предметные: выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;  - различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;  - использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;  - находить в художественном тексте явления звукописи;  - правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;  - работать с орфоэпическим словарем;

32

Что изучает фонетика

Уметь воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух; пользоваться знаками фонетической транскрипции.

§27 (с. 27   Упр. 176, 177,                            (знать содержание), упр. 180 (письменно),                ЗСП-8 (выучить слова)

33

Звуки гласные и согласные

Уметь различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

§28  (с.69)     Упр. 181,188 (знать содержание),  упр.186 (10 слов),                  упр. 192 (5 слов)  (письменно),                                     ЗСП-9 (выучить слова)

34

Р.р. Изложение «Барсучонок»

Уметь сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.

35

Р.р. Анализ изложения «Барсучонок»

Уметь сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.

36

Р.р. Что такое тип речи

Уметь различать типы речи.

37

Слог, ударение

Знать отличительные особенности русского ударения (его разновидность и подвижность); ударные и безударные слоги.

§29 (выучить теорию      на с. 73)                             Упр.199 (устно),  Упр. 202  (письменно)

38

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков

Иметь представление об орфоэпии как о разделе науки о русском языке; о словаре Р.И.Аванесова. Развивать речевой слух.

30 (выучить определение на с. 75- 76)                      упр.208 (З.2) (письменно)

39

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова

Уметь правильно произносить слова с   оглушением согласных. Развивать речевой слух.

§31 (выучить определение на с. 78 - 79)                   Упр.218 (устно),                 упр.220 (устно),                упр.230 (письменно)

40

Обобщающий урок по фонетике и орфоэпии. Подготовка к контрольной работе

Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги, ставить ударение в словах в соответст -вии с орфоэпическими нормами

§27- 31 (повторить теорию)        Упр. 229 (письменно)

41-42

К/Р Контрольная работа по фонетике и орфоэпии. Анализ контрольной работы

Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги, ставить ударение в словах в соответст -вии с орфоэпическими нормами

43-44

Р.р. Сочинение-описание по картине Шишкина «Корабельная роща»

Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи.

Написать чистовой вариант сочинения

45

Р.р Анализ сочинений

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

46-47

Р.р. Описание, повествование, рассуждение

Иметь представление об особенностях типов речи.уметь их отличать друг от друга

Лексика. Словообразование. Правописание. (24ч)   18+6(речь) Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем Предметные: объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование,  подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);  - пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;  - распределять слова на тематические группы;  - употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;  - различать прямое и переносное значение слов;  - отличать омонимы от многозначных слов;  - подбирать синонимы и антонимы;  - выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;  - находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в  переносном значении;  - владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;  - использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство  устранения неоправданного повтора;

48

Как определить лексическое значение слов

Уметь пользоваться толковым словарем; обращать внимание на непонятные слова. Знать, что изучает лексика. Понимать, что такое лексическое значение слова. Свободно владеть основными способами словотолкования.

§32 (выучить определения на с. 84-85, 87)                               Упр.234 (устно),              упр.239 (письменно: хранилище, каменистый, застеклить, скрипучий, храбрец);                               упр. 244 (выписать пары антонимов)

49

Сколько лексических значений имеет слово

Иметь представление об однозначных и многозначных словах, уметь использовать их в речи.

§33 (выучить определения на с.88)                                 Упр.250 (письменно),                             упр.252 (по желанию)

50

Когда слово употребляется в переносном значении

Знать о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразеологических оборотах

§34 (выучить определения на с. 90 - 91)             Упр.257(письменно),                   ЗСП-10 (выучить слова) §34 (выучить определения на с. 92, 94)                                Упр.259 (устно),                          упр. 269 (устно)                 упр.260 (выписать ср-ва выразительности речи)

51

Как пополняется словарный состав языка

Иметь представление о заимствованных словах. Знать характерные черты старославянизмов.

§35 (теорию на с. 98 выучить)                               Упр.273 (пересказ),                  упр.274 (письменно),                            ЗСП-5, 7, 10  (подготовиться к с/д)

52

К/Р.Контрольный диктант №6 по теме «Лексика»

53

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Уметь исправлять свои ошибки

54-55

Р.р. Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи.

Написать чистовой вариант сочинения

56

Как образуются слова в русском языке

Иметь представление об основных способах словообразования; уметь разбирать слова по составу и выполнять словообразовательный разбор.

§36 (теорию на с. 100                Упр.280 (выучить способы образования слов),                       упр. 281 (письменно) §36 (план разбора на с. 103 выучить, терию                    на с. 106 выучить)) Упр.287

57

Чередования гласных и согласных  в словах

Иметь представление о чередовании гласных и согласных в разных морфемах слова; уметь писать слова с чередованием гласных в корне слова.

§37 (с. 107) Упр.301  (устно),                         упр. 304(письменно)

58

Правописание чередующихся гласных – А – О- в корнях–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-)

Уметь рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; правильно писать чередующие гласные.

§38 (правила на с. 110 выучить)                            Упр.307 (устно),                упр.309 (устно),                упр.312

59

Буквы – О - Ё- после шипящих в корнях слов

Уметь выбрать буквы о или е и объяснить.

§39 (теорию на с. 112 , 113  выучить)                                              Упр. 313, 314 (устно),                      упр. 316 (письменно)

60

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы

Иметь представление об абсолютных омонимах, уметь отличать и правильно писать слова, которые звучать одинаково, но пишутся по-разному. Уметь различать омонимы по значению, строению.

§40 (Выучить теорию                    на с. 114-115)                     Упр.323 (з.2),                        упр.326 (устно)

61

Что такое профессиональные и диалектные слова

Уметь использовать слова данной группы в зависимости от конкретной речевой ситуации.

§41 (выучить теорию  на с.116, 118                           пр.327 (З.1) (устно )  упр.330 (5 слов) (письменно)

62

О чём рассказывают устаревшие слова

Знать устаревшие слова, уметь объяснять причины их появления в языке; отличать архаизмы от историзмов.

§42 (теорию на с. 120-121 выучить)                                Упр.337 (письменно)

63

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

Уметь употреблять в речи этикетные слова прощания, просьбы, благодарности.

§43 (выучить определение на с. 123)                   Упр.346(устно, повторить упр.326- подготовиться к с/д),                                      упр.344 (письменно)

64-65

Р.р. Описание, повествование, рассуждение. Изложение.

Уметь сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.

§67 (теорию на                         с. 195-196 выучить)       Упр.558 (устно) §68 (теорию на с. 195-196 повторить)                            Упр.553 (устно),                               упр.554 (устно)

66

Правописание приставок

Иметь представление в трех группах приставок. Уметь безошибочно писать слова с неизменяемыми приставками и приставками на з-с.

§44 (повторить правило  на с.126)  Упр. 356 (письменно)

67

Буквы И-Ы после Ц

Уметь безошибочно писать слово с орфограммой; пользоваться орфографическим словарем.

§45  (повторить правило  на с.128)                                      Упр. 361 (З.1) ЗСП-2, 4, 6  (подготовиться к с/д)

68

Систематизация и обобщение знаний по теме "Лексика. Словообразование Правописание".

Уметь выполнять лексический разбор слова;             уметь применять на практике знания  о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразеологических оборотах . Знать основные способы образования слов

Упр.262 (устно) Подготовиться к контрольной работе §32-45 (повторить)

69

К/Р.Контрольная работа   №7 по теме « Лексика.Словообразование и правописание»

Уметь выполнять лексический разбор слова;             уметь применять на практике знания  о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразео -логических оборотах . Знать основные способы образования слов. Уметь применять получен -ные по орфографии знания.

70-71

Р.р. Оценка действительности

Знать роль предложений со значением оценки в художественной речи. Уметь составлять тексты с оценкой действительности.

§69 (теорию выучить             на с. 202)                                Упр. 565 (письменно)

Синтаксис и пунктуация (вводный курс). (32ч.+9)         41ч Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем Предметные: выделять словосочетания в предложении;  - определять главное и зависимое слово;  - составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;  - выделять основы предложений с двумя главными членами;  - конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;  - характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию  второстепенных членов, количеству грамматических основ;  - составлять простые и сложные предложения изученных видов;  - соблюдать верную интонацию конца предложений;  - опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными  словами;  - находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;  - владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;  - устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных  синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические  обозначения;  - самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило

72

Что изучает синтаксис и пунктуация

Знать, что такое синтаксис, что  такое пунктуация, почему они рассматриваются в неразрывной связи. Знать биографию А.М.Пешковского.

§49 (выучить теорию    на с. 137-138)                         Упр.386 (письменно),  ЗСП-11 (выучить слова)

73-74

Словосочетание Разбор словосочетания

Уметь выделять словосочетания из предложения. Различать слово и словосочетание; уметь устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании.Уметь выполнять разбор словосочетания.

§50 (выучить теорию     на с. 140-141)                      Упр.391 (выучить написание слов)                                              Упр. 393 (записать с/с) §50 (с. 143 - «Возьмите на заметку» - выучить)                  Упр. 401 (из 1-3 предложе-ний выписать с/с по видам

75

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания

Иметь представление о предложении, интонации, логическом ударении, паузе. Уметь различать предложения по цели высказывания.

§51 (теорию прочитать     на с. 146-147, на с. 149 , 150, 151- выучить)       Упр.419 (письменно)      ЗСП-12 (выучить слова)

76

Восклицательные предложения

Уметь различать простые предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

§52 (теорию на с. 153 выучить)                                   Упр. 422 (письменно)

77

Главные члены предложения

Уметь опознавать главные члены предложения, находить основу предложения. Уметь выразительно читать предложения с соблюдением пауз.

§53  (выучить определения на с. 154, 155)                           Упр. 428 (З.2)

78

Тире между подлежащим и сказуемым

Уметь опознавать в роли подлежащего и сказуемого имена существительные в начальной форме.

§54 (выучить записи в тетради)                                    Упр. 434 (письменно)

79

Предложения распространённые и нераспространённые

Уметь распространять предложения; характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных членов

§55( выучить теорию            на с. 160)                                    Упр. 442 (письменно)

80

Второстепенные члены предложения

Понимать значение и роль второстепенных членов предложения. Уметь выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие второстепенные члены.

§56 ( выучить теорию            на с. 161

81

Дополнение

Уметь по смысловым вопросам определять дополнение, анализировать его роль в предложении.

§57 ( выучить теорию            на с. 162)                                              У пр. 450 (З.1, 2)

82

Определение.

Уметь по смысловым вопросам находить определение, анализировать его роль в предложении.

§58 ( выучить теорию            на с. 164- 165)  Упр. 458 (З.1)

83

Обстоятельство

Уметь находить обстоятельство в предложении; знать вопросы разных групп обстоятельств, правильно задавать их.

§59 ( выучить теорию            на с. 167)                                Упр. 466 (З.1)

84

Повторение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

85

К/Р по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Уметь применять на письме полученные знания.

Упр.457 (устно)                           ЗСП- 14 (выучить слова)

86

Работа над ошибками

Уметь объяснять  ошибки; развивать навыки самостоятельной работы.

Выполнить работу над ошибками

87-88

Р.р. Изложение

Уметь сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.

89-91

Однородные члены предложения

Узнать находить однородные члены предложения, составлять схемы предложений с однородными членами; уметь расставлять знаки препинания.

§60 (выучить определение на с. 169)                            Упр.470 (устно),                       упр.473 (письменно)

92

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова

Уметь находить обобщающее слова и ставить двоеточие.

§61 (теорию на с. 174 выучить)                                  Упр.486 (З.1)

93-94

Р.р. Анализ текста: определите тип текста. Контрольная работа. Анализ контрольной работы

95-96

Обращение

Уметь различать подлежащее и обращение. Уметь правильно ставить знаки препинания.

§62 (выучить определение и правила на с. 176-177)       Упр.497 (З.1)

97

Синтаксический разбор простого предложения

Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения.

§63 (повторить план разбора ПП) Упр.505

98-99

Р.р. Изложение с элементами сочинения

Уметь сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.

100-102

Сложное предложение

Уметь отличать сложное предложение с союзом и  от простого предложения с однородными членами. Уметь определять количество простых предложений в сложном; правильно ставить знаки препинания.

§64 (выучить определение и правила на с. 182,183)                  Упр.510 (письменно)               §64 (выучить разряды союзов на с. 184 - 185)             Упр.518 (з.1)

103-104

Прямая речь

Уметь правильно оформлять прямую речь.

§65 (выучить определение и правила на с. 189,190-191)                                     Упр.532 (письменно)

105

Диалог

Уметь составлять диалог, читать его, соблюдая интонацию.

§66 (выучить определение на с.192                                     Упр. 544 (письменно)

106

Повторение  изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

Уметь выполнять синтаксический разбор; уметь ставить знаки препинания, находить грамматическую основу, уметь составлять схемы предложения..

§49 - 66 (теорию  повторить)                                 Упр. 513 (з.1, 2)

107-108

К/Д Контрольный диктант  по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ диктанта.

Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания.

109-110

Р.р. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима"

Закрепить навыки написания сочинения-описания по картине. Уметь описывать зимний пейзаж.

Написать чистовой вариант сочинения

111

Р.р. Строение текста типа рассуждения – доказательства.

Уметь составлять тексты типа рассуждения-доказательства.

§70 (теорию на с. 205 прочитать)                                  Упр.578 (з.1 -устно, з.2- письменно)

Морфология. Правописание.      47+ 7(речь).

ГЛАГОЛ   19ч. + 2р.р Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем Предметные: правило написания не с глаголами; о неопределённой форме глагола; условия выбора написания –тся –ться в глаголах; способы образования видовых пар глаголов; о чередовании е-и в корнях; образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида; производить пунктуационный разбор простого предложения; образование глаголов настоящего времени; способы образования форм будущего времени; способ определения спряжения глаголов; выбор орфограмм в написании безударных личных окончаний глагола; морфологические признаки глагола; о написании ь на конце глаголов 2-го лица; об употреблении времён  употреблять глаголы в речи с целью её обогащения; применять правило написания не с глаголами; различать глаголы в личной и неопределённой формах; владеть способом действия при выборе написания; применять изученные правила при написании диктанта; распознавать виды глаголов; применять способ действия при выборе орфограммы е-и; определять временные формы глагола; распознавать глаголы прошедшего времени; выбирать орфограмму перед суффиксом –л-;определять грамматическое значение глаголов настоящего времени; употреблять эти глаголы в речи;образовывать простую и сложную формы будущего времени; различать формы глагола; владеть способом определения спряжения ; различать глаголы I и II спряжения; правильно писать личные глагольные окончания; определять морфологические признаки глагола; выбирать орфограмму с шипящими на конце; употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом

112

Что вызнаете о частях речи. Что обозначает глагол.

Знать основные сведения о частях речи. Различать самостоятельные и служебные части речи. Знать грамматические, морфологические признаки глагола, синтаксическую роль в предложении.

§71 (устно ответить      на вопросы на с.210).          Упр.591 (выучить),      упр.590 (письменно)

113

Р.р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «Новое» в предложениях.

Уметь развивать мысль в тексте; находить "данное" и "новое" в предложении.

§85 (теорию на с. 237, 238 выучить)                                             Упр. 668 (письменно)

114

Слитное и раздельное написание НЕ -с глаголами

Уметь правильно писать не с глаголами, находить частицу  не, понимать ее значение.

§72 (с. 212).    Упр.595 (выучить написа -ние глаголов),     упр. 597 (письменно)

115

Как образуются глаголы

Знать способы словообразования глаголов.

§73 (теорию в тетради вы-учить).                                Упр.600 (устно),    упр.603 (письменно)

116

Виды глагола

Уметь правильно использовать глаголы несовершенного и совершенного вида в речи.

§74 (выучить теорию  на с. 215, 216)                                    Упр.607 (З .1),  упр.610 (З.1)

117

Корни с чередованием букв – Е – И.

Знать наизусть перечень корней с чередованием е-и. уметь правильно писать слова.

§75 (правило     на с 217 выучить)    Упр. 612 (письменно)

118

Инфинитив.

Уметь безошибочно определять инфинитив, уметь правильно писать ь в конце инфинитива.

§76 (теорию  на с. 218 повторить)     Упр. 618 ( по 5 глаголов

119

Р.р. Строение текста типа повествование.

Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.

§86 (теории. на с. 240, 244 выучить)                                    Упр. 676 (З.2 письменно),         упр. 688 (устно)

120

Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах.

Уметь безошибочно писать -ться и -ться в глаголах; правильно ставить вопрос.

§77 (с. 219  Упр.612 (письменно)

121

Наклонение глагола.

Отличать наклонения; правильно писать глаголы в различных наклонениях.

§78 (с. 221)                              Упр.625 (выучить таблицу),          ЗСП-15 (выучить слова),                упр. 626 (1- 5 предложение)

122

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

Уметь образовывать форму вспомогательного наклонения; употреблять их в устной и письменной речи; правильно писать частицу бы.

§79 (теорию на с. 222 выучить)                                Упр.627 (З.1 письменно)

123

Как образуется повелительное наклонение глагола.

Уметь образовывать форму повелительного наклонения глагола; использовать слова в условном наклонении в речи.

§80 (теорию на с. 223 выучить)                                        Упр. 632 (устно),                                                упр. 631 (письменно)

124

Времена глагола.

Знать, что глаголы изменяются по временам только в форме изъявительного наклонения; как образуются формы глагола.

§81 (ответить на вопросы          на с. 226 )                                    Упр.639 (устно),                    упр.637

125

Спряжение глагола. Лицо и число.

Уметь определять спряжение глагола. Уметь изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы.

§82  (правила на с. 229, 230 выучить)                                        Упр. 647 (10 глаголов)

126-127

Правописание безударных  личных окончаний глагола.

Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; безошибочно писать личные окончания глаголов

§83 ( с. 231)  Упр. 652 (выучить),      упр. 656 (письменно)     §83 ( с. 231)    Упр. 652 (повторить),                   упр. 658

128

Безличные глаголы.

Знать наиболее употребляемые безличные глаголы. Уметь находить безличные глаголы

§84 ( теорию на с. 235 , 236 выучить)                                                    упр. 664

129

Переходные и непереходные глаголы.

Упр.660 (списать. выделить ГО, укажите спр., время, лицо, число глаголов + морф. разбор слова «покрыло»

130

Повторение темы «Глагол».

Определять вид глагола; находить изученные орфограммы, образовывать формы наклонений; определять спряжение глагола.

Упр.660 (списать. выделить ГО, укажите спр., время, лицо, число глаголов + морф. разбор слова «покрыло»

131-132

К/Д Контрольный диктант по теме «Глагол». Анализ диктанта.

Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания. Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выполнить работу над ошибками

Имя Существительное   16ч. +3 р.р Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем Предметные: самостоятельные и служебные части речи, морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; о существительных одушевлённых и неодушевлённых; деление существительных на собственные и нарицательные; морфологические признаки имени существительного; о принадлежности имени существительного к одному из трёх родов; о существительных, имеющих форму только множественного числа; о существительных, которые имеют форму только единственного числа; склонение и падежи имён существительных; правило выбора е-и в безударных падежных окончаниях существительных; особенности написания и употребления форм множественного числа существительных; способ действия при выборе написания о-е в окончаниях существительных после шипящих и ц. различать самостоятельные и служебные части речи; опознавать существительные среди других частей речи; писать сочинения по картине; различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; разграничивать имена собственные и нарицательные, правильно их писать;правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе его как части речи; определять род существительного; употреблять эти существительные в речи; употреблять указанные существительные в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени; определять склонение и падежи имён существительных; владеть способом действия при выборе орфограммы; правильно писать и употреблять существительные во множественном числе; применять правило написания о-е после шипящих и ц.

133

Что обозначает имя существительное.

Уметь распределять существительные на группы в зависимости от значения.

§87(теорию на с. 249-250 выучить)                                Упр. 695

134

Как образуются имена существительные.

Уметь образовывать имена существительные суффиксальным и приставочным способом.

§88 (теорию в тетради выучить) Упр. 702 (письменно)

135

Употребление суффиксов существительных – ЧИК-,-ЩИК-.

Уметь правильно писать слова с суффиксами чик, щик, знать правило  написания.

§89 (правило на с. 251 выучить)                               Упр. 707 (письменно)

136

Употребление суффиксов существительных – ЕК -, -ИК- (-ЧИК-).

Уметь опознавать орфограммы

§90 (правило на с. 252 выучить)                              Упр.711 (письменно

137

Слитное и раздельное написание  НЕ с существительными.

Уметь правильно писать не с существительными.

§91 (правило на с. 253 выучить)                              Упр. 716 (З.1, 2)

138

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Иметь представление об одушевленных и  неодушевленных существительных; уметь различать.

§93 (теорию на с. 257 выучить)                                Упр.721 (письменно)

139

Собственные и нарицательные имена существительные.

Иметь представление о собственных и нарицательных именах существительных; уметь различать

§92 (теорию на с. 255 , 256 выучить)                                Упр. 717 (устно),                                         упр. 718 (письменно) ЗСП - 16

140

Род имён существительных.

Иметь представление о роде, иметь определять род  имен существительных

§94 (с. 258)     Упр.724 (устно),      упр. 725 (устно),                        упр.709(письменно), ЗСП-13, 14, 15

141

Существительные общего рода.

Уметь правильно употреблять существительные общего рода; знать особенности несклоняемых имен существительных.

142

Род несклоняемых имён существительных.

Уметь правильно употреблять существительные общего рода; знать особенности несклоняемых имен существительных.

§95, 96 (теорию на с. 259, 260 выучить)                                         Упр. 729 (письменно),                                   упр.731

143

Число имён существительных.

Уметь  находить имена существительные, употребляемые или только во множественном числе, или только в единственном числе.

§97 (теорию на с. 261 выучить) Упр. 734

144

Падеж и склонение имён существительных.

Знать особенности склонения существительных на -мя. Уметь склонять существительные.

§98 (ответить на вопросы           на с. 261, теорию на с. 262 выучить)                                  Упр. 738 (письменно),                     упр. 742

145

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Уметь находить существительные с безударными окончаниями -е, -и.

§99 (правило на с. 264 выучить)                                       Упр.747 (устно),                          упр. 744

146

Употребление имён существительных.

Уметь сочетать существительные с глаголами и именами прилагательными; находить существительные в тесте и правильно их использовать в речи.

§100 (ответить на вопросы           на с. 266)                                    Упр.754 (выучить слова),                                    Упр. 749 (письменно)

147-148

К/Р Контрольная работа по морфологии. Анализ контрольной работы.

Уметь распознавать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные; род имен существительных; склонение; определять падеж, синтаксическую роль.

149

Р.р. Строение текста типа описания предмета.

150-151

Р.р. Соединение типов речи в тексте.

Имя прилагательное   12ч.+2 р.р Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения пробле Предметные: о роли прилагательного в речи; морфологические признак прилагательного; синтаксическую функцию в предложении; о согласовании прилагательных с существительными; условия выбора о-е в окончаниях прилагательных; грамматические особенности кратких прилагательных; планморфологического разбора прилагательного. определять морфологические признаки прилагательного; синтаксическую функцию в предложении; правильно писать окончания прилагательных; правильно писать окончания прилагательных после шипящих и Ц; различать полные и краткие прилагательные; выполнять морфологический разбор прилагательного

152

Что обозначает имя прилагательное

Уметь находить в тексте имена прилагательные; дифференцировать.

§103 (устно ответить на вопросы на с. 280, теорию на с. 280 повторить)                 Упр.793 (З,1, 3)

153

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

§103 (теорию на с. 281, 283 выучить)                             Упр.794

154

Правописание окончаний имён прилагательных

Уметь проверять написание окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; уметь применять правило с дефисном написании прилагательных, обозначив оттенки цветов

§104 (выучить правило на с. 284, 285, 286)                               Упр.  805 (З.1)

155

Образование имён прилагательных

Уметь образовывать слова суффиксальным способом, разбирать слова по составу; выполнять морфологический разбор.

§105 (теорию в тетради выучить)                                 Упр.813 (устно),                  упр.812 (письменно)

156

Прилагательные полные и краткие

Уметь писать правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; находить краткие прилагательные

§106 (теорию на с. 289, 291 выучить, правило на с. 290 выучить)   Упр. 818

157

Р.р. Повторение раздела «Текст».

158

Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных

Иметь представление о сравнительной и превосходной степени; об особенностях употребления степеней сравнения. Уметь производить морфологический разбор.

§107 (теорию на с. 292 выучить)                                 Упр.882 (письменно + морфол. разбор выделенных прилагательных)

159

Как образуется сравнительная степень прилагательного

Уметь правильно употреблять в речи формы сравнительной степени. Знать, как образуются прилагательные сравнительной степени.

§108 (теорию на с. 294 - 295 выучить)                               Упр.833 (устно),     упр.832 (по 2 прилаг.)

160

Как образуется превосходная степень прилагательного

Знать особенности образования и употребления в речи превосходной степени имен прилагательных; уметь образовывать превосходную степень.

§109  (теорию на с. 296 выучить)                                    Упр.834 (устно),  упр.835 (З.1)       ЗСП-10, 12, 16

161

Р.р. Контрольное изложение «Весной».

162-163

Повторение и обобщение  изученного по теме «Имя прилагательное»

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь находить и исправлять ошибки.

§103- 109 (теорию и правила повторить)                                            Упр.736

164

К/Р контрольный диктант

Уметь распознавать   качественные, относи-         тельные, притяжательные прилагательные; полные и краткие прилагательные; образовы-вать сравнительную и превосходную степени имён прилагательных.

165

Анализ итогового контрольного  диктанта

Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

Повторение в конце года  5 ч

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая образовательная программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с:

-Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку;

- Рабочей программой. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов,

Г.А. Богданова .- 2-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2013 г.

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.