Рабочая программа по русскому языку. 1 класс

                                                                  Аннотация

к рабочей программе по русскому языку

1 класс

      Рабочая программа по обучению грамоте (русскому языку) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы основного общего образования по обучению грамоте (русскому языку) с учетом авторской программы УМК «Школа России» (под редакцией   В.Г. Горецкого, В.П. Канакина «Обучение грамоте (Русский язык). 1-4 классы». Образовательной программы МБОУ «Бейская СОШИ», федерального перечня учебников, рекомендованных МО РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, с учетом авторского тематического планирования учебного материала, базисного плана.

Из части, формируемой участниками образовательных отношений, по запросу родителей, добавлен 1 час русского языка в 1-4 классах. Это позволит улучшить навыки каллиграфического письма, устной диалогической речи и речевого этикета.

Цели:

-  формирование основ элементарного графического навыка;

-  развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;

-  осуществление грамматико-орфографической пропедевтики;

-  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-  формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.    

Количество часов-165 (5 раз  в неделю).

Содержание учебного предмета

Блок «Русский язык. Обучение письму»

Название раздела

1. Добукварный (подготовительный)  период.

2. Букварный (основной) период.

3. Послебукварный (заключительный) период.

4. Резерв

   Блок «Русский язык»

Название раздела

1. Наша речь.

2. Текст, предложение, диалог.

3. Слова, слова, слова…

4. Слово и слог. Ударение.

5. Звуки и буквы.

6. Итоговое повторение.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета «Обучение грамоте (русский язык)»

       Личностными результатами являются:

·         применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

·         принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

·         внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков;

·         внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства;

·         адекватно воспринимать оценку учителя.

       Метапредметными результатами являются:

        Регулятивные УУД:

·         принимать учебную задачу урока;

·         осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

·         обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву;

·         ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

·         оценивать свою работу.

        Познавательные УУД:

·         классифицировать предметы их по группам;

·         называть группу предметов одним словом.

        Коммуникативные УУД:

·      отвечать на вопросы учителя;

·      осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе;

·      воспроизводить и применять правила работы в парах;

·      работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

         Предметными результатами являются:

Обучающийся научится:

·      ориентироваться в первой учебной тетради;

·      правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

·      демонстрировать правильное положение ручки при письме;

·      воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

·      называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

·      обводить предметы по контуру;

·      находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи;

·      обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

·         писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами; 

·         чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

·         писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

·         соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

·         находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

·         сравнивать элементы письменных и печатных букв;

·         находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

·         составлять предложения с опорой на заданную схему;

·         составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

·         соотносить предметную картинку и схему слова;

·         воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

·         инсценировать сказку.

2. Содержание учебного предмета «Обучение грамоте (Русский язык)».

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи  (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии  с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные – непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением  гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

     Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

·         обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча – ща, чу – щу,     жи – ши);

·        заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

·        раздельное написание слов;

·        перенос слов по слогам без стечения согласных;

·        знаки препинания в конце предложения.

·         

      Развитие речи

      Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

№ п\п	Дата проведения														Тема урока	Примечание
	План												Факт
Добукварный период (24 часа)
1															История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–6, пропись № 1)
2															Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с.7 и 13)
3															Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов (с. 9 и 14)
4															Строка и межстрочное пространство. Письмо прямых наклонных линий Рисование бордюров (с. 15 и 23)
5															Письмо прямых наклонных линий (с. 16 и 24)
6															Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху (с. 17 и 25) Отработка навыков каллиграфии
7															Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу (с. 18 и 26)
8															Письмо наклонных прямых с закруглениями сверху и внизу (с. 19 и 27)
9															Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу (с. 20 и 28)
10															Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху  (с. 21 и 29,30)
11															Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 31,32) Отработка навыков каллиграфии
12															Написание изученных букв (в рабочей тетради)
13															Строчная письменная буква а (с.3, пропись № 2)
14															Строчная и заглавная буквы а, А (с. 4)
15															Строчная и заглавная буквы о, О (с. 5)
16															Строчная и заглавная буквы о, О (с. 6) Отработка навыков каллиграфии
17															Закрепление написания изученных букв (в рабочей тетради)
18															Строчная буква и (с. 7)
19															Заглавная буква И (с. 8)
20															Строчная буква ы (с. 9)
21															Строчная буква ы (с. 10) Отработка навыков каллиграфии
22															Закрепление написания изученных букв (с.13)
23															Строчная буква у (с. 11)
24															Заглавная буква У (с.12)
Букварный период (78 часов)
25															Строчная буква н (с. 14)
26															Заглавная  буква Н  (с. 15) Отработка навыков каллиграфии
27															Закрепление написания изученных букв (с.13)
28															Строчная и заглавная буквы с, С (с. 16)
29															Строчная и заглавная буквы с, С (с. 17)
30															Строчная буква к (с. 18)
31															Заглавная буква К (с.19) Отработка навыков каллиграфии,
32															Закрепление написания изученных букв.
33															Строчная буква т (с. 20)
34															Заглавная буква Т (с. 21)
35															Закрепление написания изученных букв (с. 22, в рабочей тетради)
36															Строчная буква л (с. 23) Развитие речи
37															Закрепление написания изученных букв.
38															Заглавная буква Л (с. 24)
39															Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)
40															Строчная буква р (с. 26)
41															Заглавная буква Р (с. 27) Отработка навыков каллиграфии
42															Закрепление написания изученных букв (с. 22, в рабочей тетради)
43															Строчная буква в (с. 28)
44															Заглавная буква В (с. 29)
45															Строчная буква е (с. 31)
46															Заглавная буква Е (с. 32) Отработка навыков каллиграфии
47															Строчная и заглавная буквы Е, е.
48															Строчная буква п (с. 3, пропись № 3)
49															Заглавная буква П (с. 4, пропись №3)
50															Строчная буква м (с. 6)
51															Закрепление написания изученных букв (в рабочей тетради) Отработка навыков каллиграфии,
52															Заглавная буква М (с.7)
53															Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)
54															Строчная буква з (с. 9)
55															Заглавная буква З (с. 10)
56															Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11) Развитие речи
57															Строчная буква б (с. 12)
58															Заглавная буква Б (с. 13)
59															Строчная и заглавная буквы б, Б (с. 14)
60															Строчная буква д (с. 16)
61															Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15) Отработка навыков каллиграфии
62															Заглавная буква Д (с. 17)
63															Строчная буква я (с. 20)
64															Заглавная буква Я (с. 21)
65															Строчная и заглавная буквы я, Я (с. 22,23)
66															Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 18,19) Отработка навыков каллиграфии
67															Строчная буква г (с. 24)
68															Заглавная буква Г (с. 25)
69															Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27)
70															Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 29)
71															Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу. Отработка навыков каллиграфии,
72															Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 30)
73															Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 30)
74															Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова (с. 32)
75															Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,пропись № 4)
76															Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Отработка навыков каллиграфии
77															Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)
78															Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)
79															Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)
80															Строчная буква ё (с. 10)
81															Закрепление написания изученных букв. Развитие речи
82															Строчная буква ё, после согласных (с. 11)
83															Строчная буква й. Слова с буквой й (с. 13)
84															Строчная буква й. Слова с буквой й  (с. 14) Развитие речи
85															Закрепление написания  изученных букв.
86															Строчная буква х (с. 15)
87															Заглавная буква Х (с. 16)
88															Строчная буква ю (с. 19)
89															Заглавная буква Ю (с. 20)
90															Закрепление написания  изученных букв. Отработка навыков каллиграфии
91															Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук  (с. 22)
92															Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук  (с. 23)
93															Строчная буква э (с. 25)
94															Заглавная буква Э (с. 26)
95															Письмо слов и предложений с изученными буквами.  Отработка навыков каллиграфии.
96															Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 27)
97															Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 29)
98															Строчная буква ф (с. 30)
99															Письмо слов и предложений с изученными буквами.  Отработка навыков каллиграфии.
100															Заглавная буква Ф (с. 31)
101															Буквы ь, ъ (с. 32)
102															Буквы ь, ъ
Послебукварный период (13 часов)
103															Алфавит. Звуки и буквы
104															Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин) Отработка навыков каллиграфии
105															Оформление предложений в тексте
106															Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
107															Слова, отвечающие на вопросы:  что делать?, что сделать?
108															Слова, отвечающие на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
109															Правописание безударных гласных в корне слова Отработка навыков каллиграфии
110															Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
111															Правописание  жи – ши
112															Правописание ча – ща, чу – щу
113															Правописание чк – чн, щн
114															Проверочное списывание (15 мин). Заглавная буква в именах собственных Отработка навыков каллиграфии
115															Заглавная буква в именах собственных.

3. Календарно-тематическое планирование

Русский язык

№ п/п	Дата проведения				Тема урока	Примечания
	План		Факт
1					Язык и речь, их значение в жизни людей.
2					Русский язык — родной язык русского народа.
3					Текст (общее представление) Развитие речи
4					Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
5					Диалог.
6					Слово. Роль слов в речи.  Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
7					Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
8					Тематические группы слов. Вежливые слова.  Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Развитие речи
9					Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
10					Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
11					Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица.
12					Перенос слов  Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
13					Перенос слов  Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Развитие речи
14					Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.  Слогоударные  модели слов. .
15					Звуки и буквы  Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
16					Звуки и буквы  Условные звуковые обозначения слов. Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
17					Русский алфавит, или Азбука  Значение алфавита.
18					Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями. Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. Развитие речи
19					Гласные звуки  Буквы, обозначающие гласные звуки.  Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).
20					Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
21					Гласные звуки  Слова с буквой э. Слово с непроверяемым написанием: деревня.  Составление развёрнутого ответа на вопрос. Развитие речи.
22					Ударные и безударные гласные звуки  Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.  Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
23					Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Отработка навыков каллиграфии
24					Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).
25					Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).  Работа с орфографическим словарём. Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.
26					Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки» «Главный город».
27					Согласные звуки . Буквы, обозначающие согласные звуки.  Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).
28					Согласные звуки Слова с удвоенными согласными. Развитие речи
29					Согласные звуки Буквы Й и И Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный
30					Твёрдые и мягкие согласные звуки  Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
31					Твёрдые и мягкие согласные звуки  Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
32					Твёрдые и мягкие согласные звуки  Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Слово с непроверяемым написанием: ребята
33					Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Отработка навыков каллиграфии,
34					Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
35					Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Развитие речи.
36					Согласные звонкие и глухие  Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.
37					Согласные звонкие и глухие  Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Развитие речи
38					Согласные звонкие и глухие  Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.
39					Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие». «На дачу»
40					Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
41					Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. *Слова с непроверяемым написанием: работа (работать). Отработка навыков каллиграфии
42					Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Слово с непроверяемым написанием: девочка. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
43					Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Слово с непроверяемым написанием: машина.
44					Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки». «Наш огород»
45					Шипящие согласные звуки Развитие речи.
46					Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных.
47					Заглавная буква в   названиях городов.
48					Развитие речи
49					Повторение
50					Повторение

Средства контроля.

График проведения контрольных работ

№	Дата	Тема	Кол-во часов
1		Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки» «Главный город»	1
2		Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».» «На дачу»	1
3		Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки». «Наш огород»	1