Рабочая программа по русскому языку 2 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО   РУССКОМУ  ЯЗЫКУ    2  класс

№	Тема	Планируемые результаты						Деятельность учащихся	План	Факт
		Предметные			Метапредметные		Личностные
1	Виды речи.    (с.6-7)	Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической.			Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;  распределять роли при чтении диалога. Познавательные: действовать по намеченному плану, по инструкциям.		Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическ. речь от монологическ. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать правила речевого этикета. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по	01.09
2	Виды речи.  (с. 8-9)								02.09
3	Диалог и монолог  (с. 10-14)				Определять значение  слов  по толковому словарю.  Оценивать результаты  задания.		дифференцирован. самооценка.	рисункам диалог и монолог.	03.09
4	Признаки текста: (с. 16-17)	Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам.			Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: Участвовать в диалоге,   оформлять свои мысли в устной и письменной речи.		Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый интерес к новым способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельн.;	Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.	04.09
5	Тема и главная мысль текста. (с. 18-19)							Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок.	05.09
6	Части текста. (с. 20)				Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы		адекватная самооценка социальной роли «хорошего ученика».	Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Создавать текст.	08.09
7	Р/Р Составление рассказа по рисунку, (с. 21-22)							Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты задания	09.09
8	Предложение. (с. 24)	Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.			Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста; осуществлять анализ с выделением существен. признаков, делать простые выводы, переводить информацию из одного		Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин	Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в тексте. Составлять предложения из слов.	10.09
9	Стартовый   диктант								11.09
10	Знаки препинания (с. 25)				вида в другой. Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции;  создавать высказывания разных видов ,  использовать в них  разнообразные средства языка. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других;		успешности  учебн. деятельности; положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».	Соблюдать в устной речи логическое  ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложен.	12.09
11	Значение предложений (с.26-28)	Обосновывать правильность выделения подлежащ.  и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.						Определять в тексте предложения, выбирать знаки препинания в конце предложения.	15.09
12	Второстепенные члены предложения (с. 31)							Находить главные члены  предложения. Обозначать графически грамматич. основу. Различать и выделять	16.09
13	Подлежащее и сказуемое (с. 32- 33)	Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая  осень», используя данное начало и опорные слова			для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации.			главные и второстепенные члены предложения.	17.09
14	Р/Р   Составление рассказа по картине И.Остроухова  «Золотая осень»							Рассматрив.   картину   И.Остроухова   «Золотая осень». Составлять рассказ	18.09
15	Распространённые и нераспространенные предложения.  (с. 35)	Различать распространённое  и нераспространённое  предложения.						Составлять распростр. и нераспространённые предложения.	19.09
16	Связь слов в предложении (с. 37-38)	Устанавливать связь слов между членами предложения						Составлять предложен. из деформированных слов	22.09
17	Проверочная работа по теме «Предложение» (с.40)	Различать распространённое  и  нераспространённое							23.09
18	Обобщение по теме «Предложение»	предложения Обосновывать						Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику	24.09
19	Контрольное списывание текста	правильность выделения подлежащего и сказуемого							25.09
20	Слово и его значение. (с.42-43)	Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.			Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков; описывать объект: передавать его внешние характеристики.		Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности;	Определять значение слова по толковому словарю. Находить незнакомые слова.	26.09
21	Слово как общее название многих однородных предметов. (с. 44-46)							Работать со страничкой для любознательных.	29.09
22	Однозначные и многозначные слова (с.47-49)						положительная  самооценка на основе критерия	Распознавать многозначные слова	30.09
23	Прямое и    переносное значение многозначных  слов.                                   (с.49-51)	Наблюдение над переносным  значением слов как средством создания словесно-художественных образов					успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»	Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю	01.10
24	Синонимы. (с. 52-54)	Распознавать среди пар слов синонимы. Подбирать  синонимы			Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устн. и письм. форме. Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания. Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следствен. связи; находить в		осуществлять сотрудничество в парах при	Работать со словарями синонимов  учебника.	02.10
25	Антонимы  (с.54-55)	Распознавать среди пар слов антонимы. Подбирать  антонимы					выполнении учебных задач и при работе со знаковой	Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.	03.10
26	Обобщение по теме «Синонимы и антонимы» (с. 56-57)	Распознавать среди пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями учебника, находить нужную информацию.					информацией сотрудничать с одноклассниками при выполнении  учебной задачи, проявлять	Определять значение пословиц. Оценивать результаты задания «Проверь себя» по учеб­нику	06.10
27	Р/Р Изложение текста  по данным  к нему вопросам      (с. 57)	Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по вопросам.					познавательный интерес к новому учебному содержанию.	Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста	07.10
28	Однокоренные слова (с. 58-60)	Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных			тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.			Группировать однокоренные слова Работать со словарём однокоренных слов.	08.10
29	Корень слова).    (с.61-62)	словах						Доказывать правильность выделения корня.	09.10
30	Различение однокоренных слов   и синонимов, (с.63)	Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.						Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями	10.10
31	Единообразное написание корня в однокоренных словах. (с. 64)	Подбирать однокоренные слова и выделять в них корень. Работать со словарём однокорен. слов						Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.	13.10
32	Слог. Ударение. Перенос слова.	Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.  Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.						Сравнивать модели слогоударной структуры слова. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.	14.10
33	Словообразующая  функция ударения.   (с. 67-68)							Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.	15.10
34	Проверочная работа по теме «Слово и его значение»  (с. 75-76)							Оценивать свои достижения при выполнении заданий	16.10
35	Перенос слов по слогам.  Правила   переноса     (с. 71-73)	Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.						Сравнивать слова по возможности переноса слов	17.10
36	Работа с орфоэпическим словарём (с. 69-70)							Работать с орфоэпич. словарём, находить в нём информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения нормы произно­шения слов.	20.10
37	Контрольный   диктант   по итогам четверти	Оценивать свои достижения							21.10
38	Звуки и буквы.  (с.78-80)	Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.			Регулятивные: удерживать цель деятельности; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта; приводить доказательства истинности классифик.; составлять небольшие		Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении	Различать звуки и буквы.  Называть буквы и располагать их в алфавитном порядке.	22.10
39	Русский алфавит или Азбука.  (с. 81-85)						учебных задач и при работе со знаковой информацией	Классифицировать буквы . Располагать слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.	23.10
40	Русский алфавит или Азбука. Слова с заглавной буквы (с. 86-88)				устные высказывания. Познавательные: классифицир.  объекты; приводить примеры в качестве доказател-ва				24.10
41	Гласные звуки    (с. 89-91)	Различать гласные звуки и буквы. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять характеристику гл. звука.						Находить в слове глас. звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определ.  характерист.  гласного  звука.	27.10
42	Р/Р Коллективное составление рас­сказа по картине З.Е.Серебряковой   «За обедом» (с. 86-87)	Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Записывать ответы на вопросы с опорой на текст и рисунок.			Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.		Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебн. задач и при работе с информацией	Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Излагать письменно содержание текста	28.10
43	Произношение ударного и безударн. гласного звука в корне слова (с.93-94)	Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.			Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе,  выполняя принятые правила речевого поведения, составлять			Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.	29.10
44	Особенности проверяемых и проверочных слов (с. 95-96)				небольшие устные монологические высказывания. Познавательные: строить сообщения, составлять простой план,  работать с орфографическим			Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения	30.10
45	Способы проверки безударных гласных в корне      (с.97)							(фразеоло­гизмы)	31.10
46	Способы проверки написания буквы, обознача­ющей безударный гласный в корне слова. (с.97)	Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения,  решать в			словарём учебника,  находить информацию о правописании слова, работать с памятками и форзацем учебника; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала.			Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова	10.11
47	Способы проверки безударных гласных в корне             (с.98)	соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки.							11.11
48	Упражнения в написании слов с безударными гласными      (с.99)								12.11
49	Упражнения в написании слов с безударными гласными (с. 100)							Объяснять правописан. слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.	13.11
50	Упражнения в написании слов с безударными гласными    (с. 101)   Р/Р Восстановление деформированного текста. (с.102-103)							Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.	14.11
51	Обобщение знаний о правописании слов с безударн. гласными, проверяемыми ударением								17.11
52	Р/Р    Составление сочинен. по картине С. А. Тутунова  «Зима   пришла. Детство»	Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения. Составлять рассказ по репродукции  С. А. Тутунова						Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство»	18.11
53	Правописание слов с безударн. гласными, не проверяемыми ударением (с.105-106)							Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с	19.11
54	Слова с безударн. гласными, непроверяемыми ударением (с.103-104)							изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.	20.11
55	Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых гласных (с.107-108)								21.11
56	Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых гласных (с. 109-110)								24.11
57	Проверочный  диктант  по теме «Правописание  слов с безударн.  гласным звуком в корне»	Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.						Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»	25.11
58	Обобщение о безударных гласных (с. 111).							Оценивать свои достижения при выполнении заданий	26.11
59	Согласные   звуки  их признаки. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. (с.112-114)	Различать согласные звуки и буквы. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из предложений			Регулятивные: принимать и сохранять задачу;  планировать  действия для решения;  контролир. процесс и результаты деятельнос.		Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой	Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы.	27.11
60	Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (с.114-116)	Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».			Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместн. деятельности, оказывать		информацией	Знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й].	28.11
61	Слова с удвоенными согласными  (с. 117)	Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.						Использовать правило переноса слов с удвоен. согласными	01.12
62	Р/Р   Составление рассказа по картине А. Степанова «Лоси»  и опорным словам. (с.118)	Находить  занимательные задания  в учебнике, и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации заданий.			взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.			Составлять рассказ по картине А.  Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.	02.12
63	Твёрдые и мягкие согласные звуки (с. 120-121)	Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.			Познавательные: умение работать по образцу; планировать  свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям, пользоваться знакомыми словарями,  справочниками,  самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе,			Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки	03.12
64	Обозначение   мягкости   согласных   звуков   буквами и, е, ё, ю, ь. (с. 122-123)							Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.	04.12
65	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед согласными. (с.124-125)							Соотносить количество звуков и букв. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в сло­вах.	05.12
66	Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. (с.126)				использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи			Переносить слова с ь знаком. Обозначать мягкость согласн. звука ь знаком на конце слова и в середине слова	08.12
67	Р/Р  Работа с текстом. (с.127-128) Проект «Пишем письмо»     (с.129)							Работать с текстом. Находить и  записывать от­веты  на вопросы. Составлять продолжен. рассказа. Писать письмо Деду Морозу.	09.12
68	Буквосочетания  «чк, чн, чт, щн, нч». (с. 4-5)	Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания «чк,чн,чт,щн,нщ», подбирать примеры.			Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по		Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой	Различать непарные мягкие шипящие звуки. Соблюдать орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт	10.12
69	Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. (с. 6-7)	Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с б/с  «чк,чн,чт,щн,нщ».			намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информац.		информацией; воспринимать речь учителя , непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;	Находить в словах буквосочетания «чк, чн, чт, щн, нч», подбирать при­меры слов	11.12
70	Правописание сочетаний с  шипящ. согласн. Работа с текстом	Работать с текстом. Подбирать заголовок. Выделять в тексте части. Записывать предложения			Коммуникативные: вступать в сотруднич.  с одноклассниками			Подбирать заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы.	12.12
71	Правописание сочетаний с  шипящ. согласн Проект  «Рифма».  (с. 8-9)	Находить строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик рифм, участвовать в презентации			оказывать взаимопом.,  проявлять доброжелат. отношение к партнёрам.		считаться с мнением другого человека	Сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик рифм, участвовать в презентации	15.12
72	Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу      (с.10-11)	Применять правила  написания буквосочетан.			Познавательные: самостоятельно находить информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.			Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки.	16.12
73	Проверочный   диктант   по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»						Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта	17.12
74	Обобщение материала.   (с.14-15) Работа над ошибками								18.12
75	Проверочная работа по теме «Правопис-ие буквосочетаний с шипящими звуками»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»						Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»	19.12
76	Звонкие и глухие согласные звуки ( (с.16-18)	Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризов. согласный звук.			Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения,		Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач	Различать глухие и звонкие согласн. звуки, парные и непарные. Характеризовать соглас. Звук.	22.12
77	Произношение парного согласного звука (с. 18-19)	Определять на слух парный согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить произношение и написание					и при работе со знак. информацией; воспринимать речь учителя, непосред.  не обращенную к учащемуся;	Соотносить произношение и написание парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.	23.12
78	Особенности проверяемых и проверочных слов для парного согласного (с.20)	Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.					сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.	24.12
79	Особенности проверяемых и проверочных слов (с.21)								25.12
80	Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным (с.22)							Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов	26.12
81	Способы проверки парных согласных (с.23)								29.12
82	Формирование умений ставить орфографическую задачу (с. 24)	Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания Подбирать примеры слов с изученной орфограммой			факты и другую информацию, представленную в явном виде;  осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала			Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.	30.12
83	Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу (с. 25)				по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-  следственные связи,				12.01
84	Р/Р    Составление поздравительной открытки.	Составлять  текст поздравительной открытки; излагать письменно текст			делать выводы, формулировать их.				13.01
85	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова     (с. 26)	Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.						Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным	14.01
86	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов     (с. 27)							звуком на основе алгоритма проверки написания.	15.01
87	Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. (с. 28)								16.01
88	Р/Р      Изложение текста по вопросам (с.29)							Анализировать текст с целью нахождения от­ветов на вопросы	19.01
89	Упражнения в правописании  согласных в корне однокоренных слов	Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при  написании слов с парным						Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.	20.01
90	Обобщение знаний о  правилах письма. (с.30)	по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.						Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.	21.01
91	Сопоставление правил обозначения буквами гласного  и парных согласных	Проводить  звукобуквенный разбор слова по заданному образцу						Объяснять правильность написания слов с орфограммами.	22.01
92	Проверочный  диктант  по теме  « Правописание  гласных  и  согласн.»	Оценивать свои достижения при выполнении задания						Оценивать свои достижения при выполнении заданий	23.01
93	Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. (с.31-32).	Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.			Регулятивные: умение определять цель деятельности,  планировать  действия; ориентироваться в учебнике Коммуникативные: вступать в сотруднич., участвовать в совмест. деятельности Познавательные: самостоятельно находить информацию осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию		Осуществлять сотрудничество при выполнении задач и при работе с информацией;  воспринимать речь	Наблюдать над произношением слов с разделит. ь. Соотносить количество звуков и букв в словах	26.01
94	Использование на письме разделительн. мягкого знака. (с.33-34)	Использовать правило при написании слов с разделит. ь. Объяснять написание разделит. ь .					учителя, одноклас., непосредственно не обращенную к учащемуся;	Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости и с разделит. ь	27.01
95	Р/Р Составление рассказа по серии рисунков     (с.37)	Составлять устный рассказ по серии рисунков.					сравнивать разные точки зрения.	Составлять рассказ; излагать письменно текст по вопросам.	28.01
96	Использование на письме разделительн. мягкого знака.	Оценивать свои достижения при выполнении задания						Оценивать свои достижения при выполнении заданий	29.01
97	Р/Р   Составление рассказа по картине  В. Васнецова «Богатыри»     (с.54)				языкового материала			Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»	30.01
98	Части речи  (с. 40).		Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.		Регулятивные:    умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);		Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении	Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые	02.02
99	Соотнесение слов-названий с частями речи. (с. 42-43)		Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.				учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь  учителя	они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи, поль­зуясь схемой.	03.02
100	Имя существительное как часть речи (с.44-45)		Расширение представлений о предметах и явле­ниях  через ознакомление с именами существител.		Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в		(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные	Распознавать имя существительное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.	04.02
101	Общее представление об имени существител. (с.46-47)					совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала	точки зрения; считаться с мнением другого человека.	Обосновывать отнесение слова к имени существительн.	05.02
102	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительн. (с.48)			Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена				Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.	06.02
103	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительн. (с. 49)			существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематическ. группы.				Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с	09.02
104	Р/Р  Составление письменных ответов на вопросы к тексту (с. 51)							опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных.	10.02
105	Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных (с.50)								11.02
106	Собственные и нарицательные имена существит (с.51-53)			Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена				Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.	12.02
107	Заглавная   буква      в именах существител. собственных      (с.59)			собственные и нарицательные по значению				Писать с заглавной буквы имена собственные.	13.02
108	Заглавная буква в именах собственных (с.60)			Писать с заглавной буквы имена собственные.				Писать с заглавной буквы имена собственные.	16.02
109	Проверочный диктант  по теме «Правописание имен собственных»			Писать с заглавной буквы имена собственные.				Писать с заглавной буквы имена собственные.	17.02
110	Обобщение знаний об имени существител.								18.02
111	Изменение существ. по числам. (с.61-62)			Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.				Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное).	19.02
112	Распознавание имен существительных  в единственном и во множественном числе (с.63-64)							Определять, каким членом предложения является имя существительное	20.02
113	Обобщение знаний об имени существител. (с.65)							Определять грамматичес. признаки имён сущ-ых: одушев­лённое или неодушевл.,	24.02
114	Р/Р      Подробное изложение повеств.. текста по вопросам с анализом текста (с.66)			Определять его тему, подбирать заголовок, определять части текста, составлять ответы на вопросы, записывать.				собственное или нарицательное; число, роль в предложении. Классифицировать имена существительн.	25.02
115	Обобщение знаний об имени существительн.  (с.67)							по грамма­тическому признаку.	26.02
116	Обобщение знаний об имени существительном								27.02
117	Проверочная работа по теме «Имя существительное»							Оценивать свои достижения при выполнении заданий	02.03
118	Глагол  как  часть   речи        (с.68-69)			Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому		Регулятивные: умение определять цель урока, учитывать ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказыв. и обосновывать свою	Воспринимать речь учителя (одноклассников),	Распознавать глагол среди других частей речи.	03.03
119	Распознавание глаголов. Роль в речи (с.70-71)			значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам.			сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением	Классифицировать глаголы по вопросам Определять, каким	04.03
120	Различение глаголов. (с.72-73)			Определять, каким членом предложения является глагол			другого человека.	членом предложения  является глагол в предложе­нии	05.03
121	Изменение глагола по числам   (с. 74-75)			Определять число глагола,  изменять				Распределять глаголы по группам	06.03
122	Правильное употребле­ние глаголов  в речи       (с.76-77)			глаголы по числам, употреблять глаголы в определённом числе.		точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.		Соблюдать                                                                           в практике речевого общения  нормы употребления глаголов.	10.03
123	Правописание частицы не с глаголом  (с.78-79)			Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.				Раздельно писать частицу не с глаголом	11.03
124	Контрольный   диктант   по итогам четверти			Оценивать свои достижения				Оценивать свои достижения при выполнении заданий	12.03
125	Обобщение знаний о глаголе        (с.80)			Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.				Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.	13.03
126	Р/Р    Восстановление текста с нару­шенным порядком предложен. Списывание    (с.81)			Определять порядок предложений, составлять текст, подбирать название, записывать				Определять порядок предложений, составлять текст, под­бирать название	23.03
127	Текст-повествование и  роль в нём глаголов. (с.82-84)			Распознавать текст-повествование.				Наблюдать над ролью глаголов в повествовател. тексте.	24.03
128	Проверочная работа по теме «Глагол»			Оценивать свои достижения				Оценивать свои достижения при выполнении заданий	25.03
129	Обобщение знаний о глаголе			Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.					26.03
130	Обобщение знаний о глаголе			Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.				Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.	27.03
131	Имя прилагательное как часть речи  (с.86)			Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия для решения задачи; действовать по  инструкциям Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в  сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.	Воспринимать речь учителя , сравнивать разные точки зрения;	Распознавать имя прилагательное	30.03
132	Синтаксическая роль имени прилагательн.   в предложении.  (с.87)						считаться с мнением другого человека.	Анализировать высказывания русских писателей о языке.	31.03
133	Связь существител.   с прилагательными      в предложении и в словосочетании  (с.88)			Выделять из предложения словосочетания с прилагательными.				Обосновывать правильность отнесения слова к  прилагатель­ному	01.04
134	Р/Р      Составление рассказа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»							Рассматривать картину «Грачи прилете­ли» по вопросам,  со­ставлять , записывать рассказ.	02.04
135	Употребление в речи имен прилагательн., противоположных по значению     (с. 89-90)			Рассматривать картину А.Саврасова по вопросам,  со­ставлять , записывать рассказ.				Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.	03.04
136	Изменение имён прилагательных по числам.      (с.92-93)			Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в		Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по критериям;находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил;  уметь		Распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять	06.04
137	Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. (с. 94)			зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.				прилагатель­ные по числам. Соблюдать литературные нормы	07.04
138	Обобщение знаний об имени прилагательном							Умения писать слова с орфограммами, распознавать изученные части речи. Оценивать достижения	08.04
139	Проверочный диктант  по теме «Имя прилагательное»								09.04
140	Текст-описание и роль в нём прилагательных.(с.95)			Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного		работать со «Страничкой для любознательных».		Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных	10.04
141	Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашн. животного).   (с.97)			Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте –описании.				Составлять текст-описание на основе личных наблюдений	13.04
142	Р/Р       Составление текста-описания по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».         (с.98)			Составлять текст-описание на основе личных наблюдений				Составлять текст-описание натюрморта по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».	14.04
143	Текст-описание и роль в нём прилагательных			Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного				Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного	15.04
144	Местоимение  (личное) как часть речи (с.100-103)			Распознавать личные местоимения (в начальн. форме) среди других слов в предложен. Различать местоимения и существ.		Регулятивные: учитывать ориентиры в учебном материале; планировать действия для решения задачи; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, материала, строить рассуждения	Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;	Различать местоимения и имена существительн. Заменять существител. личн. местоимениями.	16.04
145	Редактирование текста с повторяющ. существительными. (с.104)			Распознавать личные местоимения среди слов в предложении. Различать местоимения и			считаться с мнением другого человека.	Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать	17.04
146	Редактирование текста с повторяющ. существительными. (с.104)			Существительные.					20.04
147	Проверочная работа по теме «Местоимение» (с.107)							Оценивать свои достижения при выполнении заданий	21.04
148	Предлоги Роль предлогов в речи. (с. 108)			Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям.   Коммуникативные: вступать в сотруднич.  с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение Познавательные: находить в тексте информацию,  использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры	Воспринимать речь учителя (одноклассников),	Узнавать предлоги в устной и письменной речи.	22.04
149	Предлог как часть речи.         (с.109)						сравнивать разные точки зрения;		23.04
150	Раздельное написание предлогов со словами. (с. 110)			Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.			считаться с мнением другого человека.	Правильно употреблять предлоги в речи . Раздельно писать предлоги со словами.	24.04
151	Правописание предлогов с именами существительными. (с. 111)								27.04
152	Проверочная работа по теме «Предлоги»  (с. 113)			Оценивать свои достижения  при выполнении заданий				Оценивать свои достижения при выполнении заданий	28.04
153	Правописание предлогов с именами существи­тельными. (с. 111)								29.04
154	Проект «В словари за частями речи!»        (с. 114-115)			Пользоваться словарями, Придумывать задания, участвовать в презентации заданий.				Уметь находить части речи в различных словарях. Составлять проект и защищать его.	30.04
155	Текст  Упражнения в создании текстов разного типа (с.116-117)		Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами		Регулятивные:  планировать свои действия; действовать по плану;		Выражать  положительное отношение к процессу познания;	Рассматривать картину И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»,  составлять, записывать	05.05
156	Знаки препинания    в конце предложений (с.117-118)		Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать		контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; оценивать  достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления. Коммуникативные: Участвовать  в беседе; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместн. деятельности, оказывать взаимопомощь. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил.		оценивать собственную учебн.деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;  сравнивать разные	Правильно оформлять предложение. Признаки предложения.	06.05
157	Р/Р    Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»       (с. 112)							Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова­тельный текст.	07.05
158	Главные члены предложения. (с.119-120)						точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательн.    в споре (дискуссии)	Понятия «подлежащ.», «сказуемое», составление предложений. Распространённое и нераспространённое	08.05
159	Слово и  лексическое значение. (с.120-122)		со словарями					предложение лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.	12.05
160	Части речи и их признаки (с.123)							Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи	13.05
161	Части речи их различение. (с.124)								14.05
162	Контрольный итоговый  диктант								15.05
163	Части речи и их различение. Разбор слова           (с.125)								18.05
164	Звуки и буквы. Алфавит. (с.126)							Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов	19.05
165	Звуки и буквы. Алфавит. (с.127)								20.05
166	Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно (с.105-106)		Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип, тему и главную мысль, выделять части, записыв.					Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом	21.05
167	Обобщение знаний о правилах правописан. (с.128)		Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы					Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить	22.05
168	Упражнения в применении правил правописания   (с.129)							проверочные и проверяемые слова	25.05
169	Упражнения в применении правил правописания								26.05
170	Итоговый урок по курсу «Русский язык»							Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений	27.05

«Согласовано»                                                                                                                                            «Согласовано»

Протокол заседания методического объединения учителей                                                                 Зам. директора по УВР

от 27.08.2014 г. № 2                                                                                                                                   ___________________А.Т. Музафарова

                                                                                                                                                          28.08.2014 г.