Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс
  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 класс


Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Виды речи.

(с.6-7)

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Отличать диалогическую речь от монологической.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

действовать по намеченному плану, по инструкциям.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическ. речь от монологическ. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать правила речевого этикета. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по

01.09


2

Виды речи.

(с. 8-9)

02.09


3

Диалог и монолог

(с. 10-14)


Определять значение слов по толковому словарю. Оценивать результаты задания.

дифференцирован. самооценка.

рисункам диалог и монолог.

03.09


4

Признаки текста:

(с. 16-17)

Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым способам решения задач;

понимание причин

успешности

учебной деятельн.;

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.


04.09


5

Тема и главная мысль текста.

(с. 18-19)

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

05.09


6

Части текста. (с. 20)


Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

адекватная самооценка социальной роли «хорошего ученика».

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Создавать текст.

08.09


7

Р/Р Составление рассказа по рисунку,

(с. 21-22)


Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты задания

09.09


8

Предложение. (с. 24)


Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста;

осуществлять анализ с выделением существен. признаков, делать простые выводы, переводить информацию из одного

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в тексте. Составлять предложения из слов.

10.09


9

Стартовый диктант


11.09


10

Знаки препинания (с. 25)



вида в другой.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции; создавать высказывания разных видов , использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

успешности учебн.

деятельности;

положительная адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложен.

12.09


11

Значение предложений

(с.26-28)

Обосновывать правильность выделения подлежащ. и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

Определять в тексте предложения, выбирать знаки препинания в конце предложения.

15.09


12

Второстепенные члены предложения (с. 31)

Находить главные члены предложения.

Обозначать графически грамматич. основу. Различать и выделять

16.09


13

Подлежащее и сказуемое

(с. 32- 33)




Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова

для решения

определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации.



главные и

второстепенные члены

предложения.

17.09


14

Р/Р Составление рассказа по картине И.Остроухова «Золотая осень»

Рассматрив. картину И.Остроухова «Золотая осень». Составлять рассказ

18.09


15

Распространённые и нераспространенные предложения. (с. 35)


Различать распространённое и нераспространённое предложения.


Составлять распростр. и нераспространённые предложения.

19.09


16

Связь слов в предложении

(с. 37-38)

Устанавливать связь слов между членами предложения


Составлять предложен. из деформированных слов

22.09


17

Проверочная работа по теме «Предложение»

(с.40)

Различать распространённое и нераспространённое



23.09


18

Обобщение по теме «Предложение»

предложения Обосновывать


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

24.09


19

Контрольное списывание текста

правильность выделения подлежащего и сказуемого



25.09


20

Слово и его значение.

(с.42-43)

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков;

описывать объект: передавать его внешние характеристики.


Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности;

Определять значение слова по толковому словарю. Находить незнакомые слова.

26.09


21

Слово как общее название многих однородных предметов. (с. 44-46)

Работать со страничкой для любознательных.

29.09


22

Однозначные и многозначные слова (с.47-49)


положительная самооценка на основе критерия

Распознавать многозначные слова


30.09


23

Прямое и переносное значение многозначных слов.

(с.49-51)


Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»


Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

01.10


24

Синонимы.

(с. 52-54)

Распознавать среди пар слов синонимы. Подбирать синонимы

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устн. и письм. форме. Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания.


Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следствен. связи; находить в

осуществлять сотрудничество в парах при

Работать со словарями синонимов учебника.

02.10


25

Антонимы

(с.54-55)

Распознавать среди пар слов антонимы. Подбирать антонимы

выполнении учебных задач и при работе со знаковой

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

03.10


26

Обобщение по теме «Синонимы и антонимы»

(с. 56-57)

Распознавать среди пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями учебника, находить нужную информацию.

информацией

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять

Определять значение пословиц. Оценивать результаты задания «Проверь себя» по учеб­нику

06.10


27

Р/Р Изложение текста по данным к нему вопросам

(с. 57)

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по вопросам.

познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста

07.10


28

Однокоренные слова

(с. 58-60)

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных

тексте необходимые

сведения, факты и другую информацию, представленную в

явном виде; находить

языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.


Группировать однокоренные слова Работать со словарём однокоренных слов.

08.10


29

Корень слова). (с.61-62)

словах


Доказывать правильность выделения корня.

09.10


30

Различение однокоренных слов и синонимов,

(с.63)

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.


Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

10.10


31

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

(с. 64)

Подбирать однокоренные слова и выделять в них корень. Работать со словарём однокорен. слов



Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

13.10


32

Слог. Ударение. Перенос слова.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.



Сравнивать модели слогоударной структуры слова. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

14.10


33

Словообразующая функция ударения. (с. 67-68)


Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

15.10


34

Проверочная работа по теме «Слово и его значение» (с. 75-76)



Оценивать свои достижения при выполнении заданий

16.10


35

Перенос слов по слогам. Правила переноса (с. 71-73)

Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.


Сравнивать слова по возможности переноса слов

17.10


36

Работа с орфоэпическим словарём (с. 69-70)



Работать с орфоэпич. словарём, находить в нём информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения нормы произно­шения слов.

20.10


37

Контрольный диктант

по итогам четверти

Оценивать свои достижения




21.10


38

Звуки и буквы.

(с.78-80)

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта; приводить доказательства истинности классифик.; составлять небольшие

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении

Различать звуки и буквы. Называть буквы и располагать их в алфавитном порядке.

22.10


39



Русский алфавит или Азбука.

(с. 81-85)


учебных задач и при работе со знаковой

информацией

Классифицировать буквы . Располагать слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

23.10


40

Русский алфавит или Азбука. Слова с заглавной буквы (с. 86-88)


устные высказывания.

Познавательные: классифицир. объекты; приводить примеры в качестве доказател-ва



24.10


41

Гласные звуки

(с. 89-91)

Различать гласные звуки и буквы. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять характеристику гл. звука.



Находить в слове глас. звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определ. характерист. гласного звука.

27.10


42

Р/Р Коллективное составление рас­сказа по картине З.Е.Серебряковой «За обедом»

(с. 86-87)

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Записывать ответы на вопросы с опорой на текст и рисунок.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебн. задач и при работе с информацией

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Излагать письменно содержание текста

28.10


43

Произношение ударного и безударн. гласного звука в корне слова (с.93-94)

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.



Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять


Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

29.10


44



Особенности проверяемых и проверочных слов

(с. 95-96)


небольшие устные монологические высказывания.


Познавательные:

строить сообщения, составлять простой план, работать с орфографическим


Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения

30.10


45

Способы проверки безударных гласных в корне (с.97)


(фразеоло­гизмы)

31.10


46

Способы проверки написания буквы, обознача­ющей безударный гласный в корне слова. (с.97)

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в

словарём учебника,

находить информацию

о правописании слова,

работать с памятками и форзацем учебника; осуществлять анализ, синтез, классификацию

языкового материала.


Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова

10.11


47

Способы проверки безударных гласных в корне (с.98)

соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки.



11.11


48

Упражнения в написании слов с безударными гласными (с.99)



12.11


49

Упражнения в написании слов с безударными гласными

(с. 100)



Объяснять правописан. слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

13.11


50

Упражнения в написании слов с безударными гласными (с. 101) Р/Р Восстановление деформированного текста.

(с.102-103)



Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

14.11


51

Обобщение знаний о правописании слов с безударн. гласными, проверяемыми ударением




17.11


52

Р/Р Составление сочинен. по картине С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения. Составлять рассказ по репродукции С. А. Тутунова


Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство»


18.11


53

Правописание слов с безударн. гласными, не проверяемыми ударением

(с.105-106)



Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с

19.11


54

Слова с безударн. гласными, непроверяемыми ударением (с.103-104)




изучаемой

орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.

20.11


55

Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых гласных (с.107-108)




21.11


56

Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых гласных (с. 109-110)




24.11


57

Проверочный диктант по теме «Правописание слов с безударн. гласным звуком в корне»

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.



Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»


25.11


58

Обобщение о безударных гласных (с. 111).




Оценивать свои достижения при выполнении заданий

26.11


59



Согласные звуки их признаки. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

(с.112-114)

Различать согласные звуки и буквы.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из предложений

Регулятивные:

принимать и сохранять задачу; планировать действия для решения; контролир. процесс и результаты деятельнос.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы.

27.11


60

Согласный звук [й'] и буква «и краткое»

(с.114-116)

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместн.

деятельности, оказывать

информацией

Знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й].

28.11


61

Слова с удвоенными согласными

(с. 117)

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.


Использовать правило переноса слов с удвоен. согласными

01.12


62

Р/Р Составление рассказа по картине А. Степанова «Лоси» и опорным словам.

(с.118)

Находить занимательные задания в учебнике, и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации заданий.

взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Составлять рассказ по картине А. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

02.12


63

Твёрдые и мягкие согласные звуки

. 120-121)


Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Познавательные:

умение работать по

образцу; планировать свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям, пользоваться знакомыми словарями, справочниками, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе,


Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

03.12


64

Обозначение мягкости согласных звуков буквами и, е, ё, ю, ь.

(с. 122-123)

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

04.12


65

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед согласными.

(с.124-125)



Соотносить количество звуков и букв. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в сло­вах.

05.12


66

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

(с.126)


использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи


Переносить слова с ь знаком. Обозначать мягкость согласн. звука ь знаком на конце слова и в середине слова

08.12


67

Р/Р Работа с текстом. (с.127-128)

Проект «Пишем письмо» (с.129)



Работать с текстом. Находить и записывать от­веты на вопросы. Составлять продолжен. рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

09.12


68

Буквосочетания «чк, чн, чт, щн, нч».

(с. 4-5)

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания «чк,чн,чт,щн,нщ», подбирать примеры.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт

10.12


69

Правописание сочетаний

чк, чн, чт, щн, нч.

(с. 6-7)

Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с б/с «чк,чн,чт,щн,нщ».

намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информац.

информацией;

воспринимать речь учителя , непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;

Находить в словах буквосочетания «чк, чн, чт, щн, нч», подбирать при­меры слов

11.12


70

Правописание сочетаний

с шипящ. согласн.

Работа с текстом


Работать с текстом. Подбирать заголовок. Выделять в тексте части. Записывать предложения

Коммуникативные: вступать в сотруднич. с одноклассниками

Подбирать заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы.

12.12


71

Правописание сочетаний

с шипящ. согласн Проект «Рифма».

(с. 8-9)

Находить строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик рифм, участвовать в презентации

оказывать взаимопом., проявлять доброжелат. отношение к партнёрам.  

считаться с мнением другого человека

Сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик рифм, участвовать в презентации

15.12


72

Буквосочетания жи—ши, чаща, чу—щу (с.10-11)

Применять правила написания буквосочетан.

Познавательные:

самостоятельно находить информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.


Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки.

16.12


73

Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»


Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

17.12


74

Обобщение материала. (с.14-15)

Работа над ошибками




18.12


75

Проверочная работа по теме «Правопис-ие буквосочетаний с шипящими звуками»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

19.12


76

Звонкие и глухие согласные звуки ( (с.16-18)

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризов. согласный звук.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.


Коммуникативные:

осознавать,

высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.


Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения,

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

Различать глухие и звонкие согласн. звуки, парные и непарные. Характеризовать соглас. Звук.

22.12


77

Произношение парного согласного звука (с. 18-19)


Определять на слух парный согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить произношение и написание

и при работе со знак. информацией; воспринимать речь учителя, непосред. не обращенную к учащемуся;

Соотносить произношение и написание парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

23.12


78

Особенности проверяемых и проверочных слов для парного согласного (с.20)

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

24.12


79

Особенности проверяемых и проверочных слов

(с.21)




25.12


80

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным (с.22)



Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов

26.12


81

Способы проверки парных согласных (с.23)



29.12


82

Формирование умений ставить орфографическую задачу (с. 24)

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания

Подбирать примеры слов с изученной орфограммой

факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала


Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

30.12


83

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу (с. 25)

по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи,

12.01


84

Р/Р Составление поздравительной открытки.

Составлять текст поздравительной открытки; излагать письменно текст

делать выводы, формулировать их.



13.01


85

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова (с. 26)

Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.


Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным

14.01


86

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов (с. 27)



звуком на основе алгоритма проверки написания.

15.01


87

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. (с. 28)




16.01


88

Р/Р Изложение текста по вопросам

(с.29)



Анализировать текст с целью нахождения

от­ветов на вопросы

19.01


89

Упражнения в правописании согласных в корне однокоренных слов


Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным



Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

20.01


90

Обобщение знаний о правилах письма. (с.30)

по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.


Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

21.01


91

Сопоставление правил обозначения буквами гласного и парных согласных

Проводить звукобуквенный разбор слова по заданному образцу


Объяснять правильность написания слов с орфограммами.

22.01


92

Проверочный диктант по теме

« Правописание гласных и согласн.»

Оценивать свои достижения при выполнении задания


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

23.01


93

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

(с.31-32).

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности, планировать действия;

ориентироваться в учебнике

Коммуникативные:

вступать в сотруднич., участвовать в совмест. деятельности

Познавательные:

самостоятельно находить информацию осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию

Осуществлять сотрудничество при выполнении задач и при работе с информацией; воспринимать речь

Наблюдать над произношением слов с разделит. ь. Соотносить количество звуков и букв в словах

26.01


94

Использование на письме разделительн. мягкого знака.

(с.33-34)

Использовать правило при написании слов с разделит. ь. Объяснять написание разделит. ь .

учителя, одноклас., непосредственно не обращенную к учащемуся;

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости и с разделит. ь

27.01


95

Р/Р Составление рассказа по серии рисунков (с.37)

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

сравнивать разные точки зрения.

Составлять рассказ; излагать письменно текст по вопросам.

28.01


96

Использование на письме разделительн. мягкого знака.

Оценивать свои достижения при выполнении задания


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

29.01


97

Р/Р Составление рассказа по картине В. Васнецова «Богатыри» (с.54)


языкового материала


Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»

30.01


98

Части речи

(с. 40).

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые

02.02


99

Соотнесение слов-названий с частями речи.

(с. 42-43)

Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

учебных задач и при работе со знаковой

информацией;

воспринимать речь учителя

они отвечают, с частями речи.

Находить в тексте части речи, поль­зуясь схемой.

03.02


100

Имя существительное как часть речи

(с.44-45)

Расширение представлений о предметах и явле­ниях через ознакомление с именами существител.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,

участвовать в

(одноклассников),

непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные

Распознавать имя существительное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.

04.02


101

Общее представление об имени существител. (с.46-47)


совместной деятельности,

оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала

точки зрения;

считаться с мнением другого человека.

Обосновывать отнесение слова к имени существительн.

05.02


102

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительн.

(с.48)

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена


Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

06.02


103

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительн.

(с. 49)

существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематическ. группы.


Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с

09.02


104

Р/Р Составление письменных ответов на вопросы к тексту

(с. 51)


опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных.

10.02


105

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных

(с.50)




11.02


106

Собственные и нарицательные имена существит (с.51-53)

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена



Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.

12.02


107

Заглавная буква в именах существител. собственных (с.59)

собственные и

нарицательные по значению



Писать с заглавной

буквы имена собственные.

13.02


108

Заглавная буква в именах собственных

(с.60)

Писать с заглавной буквы имена собственные.


Писать с заглавной

буквы имена собственные.

16.02


109

Проверочный диктант по теме «Правописание имен собственных»

Писать с заглавной

буквы имена собственные.


Писать с заглавной буквы имена собственные.

17.02


110

Обобщение знаний об имени существител.





18.02


111

Изменение существ. по числам.

(с.61-62)

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.



Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное).

19.02


112

Распознавание имен существительных в единственном и во множественном числе

.63-64)


Определять, каким членом предложения является имя существительное

20.02


113

Обобщение знаний об имени существител. (с.65)



Определять грамматичес. признаки имён сущ-ых: одушев­лённое или неодушевл.,

24.02


114

Р/Р Подробное изложение повеств.. текста по вопросам с анализом текста

(с.66)

Определять его тему, подбирать заголовок, определять части текста, составлять ответы на вопросы, записывать.


собственное или нарицательное; число, роль в предложении. Классифицировать имена существительн.

25.02


115

Обобщение знаний об имени существительн. (с.67)




по грамма­тическому признаку.

26.02


116

Обобщение знаний об имени существительном





27.02


117

Проверочная работа по теме «Имя существительное»




Оценивать свои достижения при выполнении заданий

02.03


118

Глагол как часть речи (с.68-69)

Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому

Регулятивные:

умение определять цель урока, учитывать ориентиры действия в новом учебном

материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные: осознавать, высказыв. и обосновывать свою

Воспринимать речь учителя (одноклассников),

Распознавать глагол среди других частей речи.

03.03


119

Распознавание глаголов. Роль в речи

(с.70-71)

значению и вопросу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением

Классифицировать

глаголы по вопросам Определять, каким

04.03


120

Различение глаголов.

(с.72-73)

Определять, каким

членом предложения

является глагол

другого человека.

членом предложения

является глагол в

предложе­нии

05.03


121

Изменение глагола по числам

(с. 74-75)

Определять число глагола, изменять


Распределять глаголы по группам

06.03


122

Правильное употребле­ние глаголов в речи (с.76-77)

глаголы по числам,

употреблять глаголы в определённом числе.

точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.


Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.


Соблюдать в практике речевого общения нормы употребления глаголов.

10.03


123

Правописание частицы не

с глаголом (с.78-79)

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.


Раздельно писать частицу не с глаголом

11.03


124

Контрольный диктант

по итогам четверти

Оценивать свои достижения


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

12.03


125

Обобщение знаний о глаголе (с.80)

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.


Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

13.03


126

Р/Р Восстановление текста с нару­шенным порядком предложен. Списывание (с.81)

Определять порядок предложений, составлять текст, подбирать название, записывать


Определять порядок предложений, составлять текст, под­бирать название

23.03


127

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

(с.82-84)

Распознавать текст-повествование.



Наблюдать над ролью глаголов в повествовател. тексте.

24.03


128

Проверочная работа по теме «Глагол»

Оценивать свои достижения


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

25.03


129

Обобщение знаний о глаголе

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.




26.03


130

Обобщение знаний о глаголе

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.



Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

27.03


131

Имя прилагательное как часть речи

(с.86)

Распознавать имя прилагательное среди

других частей речи по

обобщённому лексическому значению и вопросу.

Регулятивные: принимать и сохранять

учебную задачу;

планировать свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям


Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Воспринимать речь учителя , сравнивать разные точки зрения;

Распознавать имя прилагательное

30.03


132

Синтаксическая роль имени прилагательн. в предложении. (с.87)

считаться с мнением другого человека.

Анализировать высказывания русских писателей о языке.

31.03


133

Связь существител. с прилагательными в предложении и в словосочетании (с.88)

Выделять из предложения словосочетания с прилагательными.


Обосновывать правильность отнесения слова к прилагатель­ному

01.04


134

Р/Р Составление рассказа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»



Рассматривать картину «Грачи прилете­ли» по вопросам, со­ставлять , записывать рассказ.

02.04


135

Употребление в речи имен прилагательн., противоположных по значению (с. 89-90)

Рассматривать картину

А.Саврасова по вопросам, со­ставлять , записывать рассказ.


Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

03.04


136

Изменение имён прилагательных по числам. (с.92-93)


Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в

Познавательные:

осуществлять анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь


Распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять

06.04


137

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. (с. 94)

зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.


прилагатель­ные по числам. Соблюдать

литературные нормы

07.04


138

Обобщение знаний об имени прилагательном



Умения писать слова с орфограммами, распознавать изученные части речи. Оценивать достижения

08.04


139

Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное»



09.04


140

Текст-описание

и роль в нём прилагательных.(с.95)

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного

работать со «Страничкой для любознательных».


Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных

10.04


141

Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашн. животного).

(с.97)

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного в тексте –описании.


Составлять текст-описание на основе личных наблюдений

13.04


142

Р/Р Составление текста-описания по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». (с.98)

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений


Составлять текст-описание натюрморта по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

14.04


143

Текст-описание

и роль в нём прилагательных


Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного



Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного

15.04


144

Местоимение (личное) как часть речи (с.100-103)

Распознавать личные местоимения (в начальн. форме) среди других слов в предложен. Различать местоимения и существ.

Регулятивные:

учитывать ориентиры в учебном материале; планировать действия для решения задачи; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, материала, строить рассуждения

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;

Различать местоимения и имена существительн. Заменять существител. личн. местоимениями.

16.04


145

Редактирование

текста с повторяющ. существительными. (с.104)

Распознавать личные местоимения среди слов в предложении. Различать местоимения и

считаться с мнением другого человека.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать

17.04


146

Редактирование текста с повторяющ. существительными. (с.104)

Существительные.



20.04


147

Проверочная работа по теме «Местоимение» (с.107)



Оценивать свои достижения при выполнении заданий

21.04


148

Предлоги

Роль предлогов в речи.

(с. 108)

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям.

Коммуникативные: вступать в сотруднич. с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение

Познавательные:

находить в тексте информацию, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры

Воспринимать речь учителя (одноклассников),

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

22.04


149

Предлог как часть речи. (с.109)


сравнивать разные точки зрения;


23.04


150

Раздельное написание предлогов со словами. (с. 110)

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

считаться с мнением другого человека.

Правильно употреблять предлоги в речи .

Раздельно писать предлоги со словами.


24.04


151

Правописание предлогов с именами существительными.

(с. 111)




27.04


152

Проверочная работа по теме «Предлоги» (с. 113)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

28.04


153

Правописание предлогов с именами существи­тельными.

(с. 111)



29.04


154

Проект
«В словари за
частями речи!» (с. 114-115)

Пользоваться словарями, Придумывать задания, участвовать в презентации заданий.


Уметь находить части речи в различных словарях. Составлять проект и защищать его.

30.04


155

Текст Упражнения в создании текстов разного типа

(с.116-117)

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

Регулятивные:

планировать свои действия; действовать по плану;

Выражать положительное отношение к процессу познания;

Рассматривать картину И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу», составлять, записывать

05.05


156

Знаки препинания в конце предложений

(с.117-118)

Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; оценивать достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные:

Участвовать в беседе; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместн. деятельности, оказывать взаимопомощь.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил.

оценивать собственную учебн.деятельность:

свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

сравнивать разные

Правильно оформлять предложение. Признаки предложения.

06.05


157

Р/Р Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок» (с. 112)

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова­тельный текст.

07.05


158

Главные члены предложения.

(с.119-120)

точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательн. в споре (дискуссии)

Понятия «подлежащ.», «сказуемое», составление предложений.

Распространённое и нераспространённое

08.05


159

Слово и лексическое значение.

(с.120-122)

со словарями


предложение

лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

12.05


160

Части речи и их признаки (с.123)




Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

13.05


161

Части речи их различение. (с.124)




14.05


162

Контрольный итоговый диктант




15.05


163

Части речи и их различение. Разбор слова (с.125)




18.05


164

Звуки и буквы. Алфавит. (с.126)



Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

19.05


165

Звуки и буквы. Алфавит. (с.127)




20.05


166

Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно

(с.105-106)

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип, тему и главную мысль, выделять части, записыв.


Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом

21.05


167

Обобщение знаний о правилах правописан.

(с.128)

Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы



Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить

22.05


168

Упражнения в применении правил правописания (с.129)



проверочные и проверяемые слова

25.05


169

Упражнения в применении правил правописания




26.05


170

Итоговый урок по курсу «Русский язык»




Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений

27.05




«Согласовано» «Согласовано»

Протокол заседания методического объединения учителей Зам. директора по УВР

от 27.08.2014 г. № 2 ___________________А.Т. Музафарова

28.08.2014 г.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров181
Номер материала ДA-010077
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх