Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 4 класс

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Скачать материал

 

Русский  язык

 

I. Пояснительная записка

 

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе требований

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

На основе авторской  программы « Русский язык» для начальной школы: С.В. Иванов, М.В. Кузнецова, А.О. Евдокимова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова в рамках проекта «Начальная школа ΧΧΙ века» (научный руководитель Н.Ф.Виноградова).

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

 Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2  – М.: Вентана-Граф, 2013

Методические пособия:

- «Русский язык. Комментарии к урокам». 4 класс.  ( С.В.Иванов, М.И.Кузнецова). «-М.: «Вентана – Граф» 2010г.

- «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».( В.Ю.Романова, Л.В.Петленко).                            М.: «Вентана – Граф» 2013.

    

        Цель  рабочей программы — развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью. Осуществление этой цели и представляет собой прежде всего реализацию развивающей функции учебного предмета «русский язык».

          Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

- усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);

- формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

- обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

- эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Объем программы. Программа рассчитана на 170 часов   ( 5 часов в неделю 34 недели): 166 часа по учебнику и 4 часов – резервные уроки, на которых осуществляется повторение, закрепление изученного материала, а так же проверка знаний учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Содержание курса русского языка в 4 классе

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

 

1.«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

1.1 Фонетика и графика (1 час)

Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.

1.2 Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (Изучается во всех разделах курса)

1.3 Состав слова (морфемика)  (1 час)

Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

1.4 Морфология ( 36 часов)

Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. ( 6 часов)

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 часа)

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 часов)

Имя числительное: общее значение. (3 часа).

1.5 Синтаксис (16 часов)

Синтаксический анализ простого предложения. (4часа)

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетанииСвязи слов в словосочетании. (7 часов)

Различение простых и сложных предложений. (5 часов)

2.«Правописание» (формирование навыков грамотного письма).  (52 часа)

2.1Повторение правил правописания, изученных в 1-3 классах.

2.2 Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применением:

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

- не с глаголами;

- мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

- мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

- безударные личные окончания глаголов;

- суффиксы глаголов-ива-/-ыва-, -ова-/-ева-;

- гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

- буквы а, о на конце наречий;

- мягкий знак на конце наречий;

- слитное и раздельное написание числительных;

- мягкий знак в именах числительных;

- запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

2.3 Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.              

2.4 Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

3.«Развитие речи» ( 29 часов)

3.1Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы.Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2 Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

4. Повторение. (35 часов)

 

III. Тематическое планирование.

 

Наименование раздела

Количество часов

Контрольных работ/ самостоятельных работ

Диктантов/ словарных диктантов

Тестов

  1.  

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика.     1 ч.

Состав слова.   1 ч.

Синтаксис       16 ч.

Морфология    36 ч.

 

54 ч.

 

 

 

 

8

2/2

1

  1.  

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

52 ч.

 

8/4

1

  1.  

«Развитие речи»

29 ч.

2

-

-

  1.  

Повторение

35 ч.

 

 

 

  1.  

Из них проверочные и контрольные уроки

24 ч.

8

10/6

2

  1.  

Итого

170 ч.

 

 

 

 

  

Вид контроля

 

Всего

I

II

III

IV

Диктант

 

10

3

2

3

3

Списывание

 

8

2

2

2

2

Изложение

 

6

1

2

2

1

Сочинение ( обучающее)

 

4

 

1

1

2

Словарный диктант

 

6

1

2

1

2

Тестирование

 

1

1

 

 

 

Контрольная  работа

текущая

4

1

1

1

1

итоговая

2

 

1

1

 

Самостоятельная работа

 

1

1

 

 

 

Комплексная итоговая работа

 

1

 

 

 

1

Итого

 

43

 

 

 

 

          

 

IV. Планируемые результаты обучения

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты освоения курса «Русский язык»                       

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать

·        имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

·        слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить

·        начальную форму глагола;

·        глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

·        глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи

·        определять спряжение глагола;

·        устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

·        разбирать по членам простое двусоставное предложение;

·        использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

·        подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

·        определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·        безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов[1];

·        проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания

·        непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

·        не с глаголами;

·        мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

·        мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

·        безударные личные окончания глаголов.

 

Ученик получит возможность научиться:

·                    проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

·                    проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

·                    определять вид глагола;

·                    находить наречие и имя числительное в тексте;

·                    применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

·                    применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

·                    применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

·                    применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

·                    применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

·                    применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

·                    при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

·                    применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

·                    письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

·                    соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

Тема

Кол-во часов

Дата

  1.  

Повторение. Пишем письма.

1

 

 

  1.  

Повторяем фонетику и словообразование.

1

 

  1.  

Вспоминаем изученные орфограммы.

1

 

  1.  

Вспоминаем изученные орфограммы.

1

 

  1.  

Повторение. Пишем письма.

1

 

  1.  

Повторяем признаки имени существительного.

1

 

  1.  

Повторяем правописание окончаний имен существительных 1-го склонения.

1

 

  1.  

Повторяем правописание окончаний имен существительных 2-го склонения.

1

.

  1.  

Повторяем правописание окончаний имен существительных 3-го склонения.

1

 

  1.  

Входной контрольный диктант

 

 

  1.  

Работа над ошибками. Списывание.

1

 

  1.  

Морфологический разбор имени существительного.

1

 

  1.  

Морфологический разбор имени существительного.

1

 

  1.  

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1

 

  1.  

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1

 

  1.  

Диктант по теме: «Орфограммы в окончаниях имен существительных»

1

 

  1.  

Работа над ошибками. Контрольное списывание.

1

 

  1.  

Текст-рассуждение.

1

 

  1.  

Тест

1

 

  1.  

Анализ тестовой работы. Повторяем признаки имени прилагательного.

1

 

  1.  

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

1

 

  1.  

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

 

  1.  

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

 

  1.  

Буквы о-ё после шипящих и ц.

1

 

  1.  

Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

1

 

  1.  

Повторяем местоимение.

1

 

  1.  

Орфограммы приставок.

1

 

  1.  

Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак.

1

 

  1.  

Обучающее изложение.

1

 

  1.  

Самостоятельная работа.

1

 

  1.  

Разбор по членам предложения.

1

 

  1.  

Синтаксический разбор предложения.

1

 

 

  1.  

Контрольный диктант «Повторение изученных орфограмм».

1

 

  1.  

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками по теме «Повторение изученных орфограмм». Текст.

1

 

  1.  

Знаки препинания при однородных членах. Словарный диктант.

1

 

  1.  

Знаки препинания при однородных членах.

1

 

  1.  

Контрольная работа «Повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного».

 

 

  1.  

Анализ контрольной работы. Синтаксический разбор предложения.   

1

 

  1.  

Синтаксический разбор предложения.         

1

 

  1.  

Повторения написания знаков препинания при однородных членах.

1

 

  1.  

Текст.

1

 

  1.  

Глагол.

1

 

  1.  

Глагол как часть речи.

1

 

  1.  

Правописание приставок в глаголах.

1

 

  1.  

Правописание не с глаголами.

1

 

  1.  

Выборочное изложение.

1

 

  1.  

Вид глагола.

1

 

  1.  

Начальная форма глагола.

1

 

  1.  

Личные формы глагола.

1

 

  1.  

Лицо и число глаголов.

1

 

  1.  

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

1

 

  1.  

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

1

 

  1.  

Сочинение – описание «Белка»

1

 

  1.  

Правописание ться и тся в глаголах.

1

 

  1.  

Правописание ться и тся в глаголах.

1

 

  1.  

Словарный диктант. Связь абзацев в тексте.

1

 

  1.  

Спряжение глаголов.

1

 

  1.  

Спряжение глаголов.

1

 

  1.  

Спряжение глаголов.

1

 

  1.  

Контрольный диктант «Ь после шипящих в глаголах, ться и тся в глаголах».

1

 

  1.  

Работа над ошибками «Ь после шипящих в глаголах, ться и тся в глаголах». Списывание.

1

 

  1.  

Правописание глаголов.

1

 

  1.  

Контрольная работа «Глагол как часть речи (вид, начальная форма, личные формы, лицо, число)».

1

 

  1.  

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний.

1

 

  1.  

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

 

  1.  

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

 

  1.  

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

 

  1.  

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

 

  1.  

Правописание личных окончаний глаголов.  Тест

1

 

  1.  

Правописание личных окончаний глаголов. 

1

 

  1.  

Правописание личных окончаний глаголов.

1

 

  1.  

Текст. Словарный диктант.

1

 

  1.  

Итоговый контрольный диктант за I полугодие «Орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса».

1

 

  1.  

Анализ диктанта и работа над ошибками. Контрольное списывание.

1

 

  1.  

Настоящее время глагола.

1

 

  1.  

Правописание суффиксов глаголов.

1

 

  1.  

Прошедшее время глагола.

1

 

  1.  

Прошедшее время глагола.

1

 

  1.  

Изложение

1

 

  1.  

Работа над ошибками в изложении.

1

 

  1.  

Правописание суффиксов глаголов.

1

 

  1.  

Будущее время глагола.

1

 

  1.  

Правописание суффиксов глаголов.

1

 

  1.  

Изменение глаголов по временам.

1

 

  1.  

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

 

  1.  

Условное наклонение глагола.

1

 

  1.  

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

 

  1.  

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

 

  1.  

Текущая контрольная работа.

1

 

  1.  

Анализ контрольной работы.  Обучающее изложение.

1

 

  1.  

Повелительное наклонение глагола.

1

 

  1.  

Повелительное наклонение глагола.

1

 

  1.  

Словообразование глаголов.

1

 

  1.  

Текст. Изложение с элементами сочинения.

1

 

  1.  

Глагол в предложении.

1

 

  1.  

Глагол в предложении.

1

 

  1.  

Правописание глаголов.

1

 

  1.  

Правописание глаголов.

1

 

  1.  

Текущий диктант по теме «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов».

1

 

  1.  

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками. Контрольное списывание.

1

 

  1.  

Морфологический разбор глагола.

1

 

  1.  

Наречие

1

 

  1.  

Наречие

1

 

  1.  

Значение наречий

1

 

  1.  

Правописание гласных на конце наречий

1

 

  1.  

Правописание гласных на конце наречий

1

 

  1.  

Текущий диктант.

1

 

  1.  

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

 

  1.  

Синтаксическая функция наречия.

1

 

  1.  

Как образуются наречия.

1

 

  1.  

Обучающее сочинение.

1

 

  1.  

Морфологический разбор наречий.

1

 

  1.  

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1

 

  1.  

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1

 

  1.  

Итоговая контрольная работа.

1

 

  1.  

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

 

  1.  

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1

 

  1.  

Текущее изложение.

1

 

  1.  

Итоговый диктант.

1

 

  1.  

Анализ ошибок, допущенных в  диктанте. Списывание.

1

 

  1.  

Имя числительное.

1

 

  1.  

Изменение имён числительных.

1

 

  1.  

Слитное и раздельное написание числительных.

1

 

  1.  

Правописание мягкого знака в именах числительных.

1

 

  1.  

Правописание числительных. Словарный диктант

1

 

  1.  

Изложение повествовательного текста.

1

 

  1.  

Изменение количественных имён числительных

1

 

  1.  

Изменение порядковых имён числительных

1

 

  1.  

Падежные окончания имён числительных

1

 

  1.  

Правописание имён числительных.

1

 

  1.  

Синтаксическая функция числительных.

1

 

  1.  

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

1

 

  1.  

Связь слов в  предложении. Словосочетание.

1

 

  1.  

Словосочетание.

1

 

  1.  

Слово. Словосочетание. Предложение.

1

 

  1.  

Обучающее изложение-рассуждение.

1

 

  1.  

Правописание слов в словосочетаниях.

1

 

  1.  

Связь слов в  словосочетании. Согласование.

1

 

  1.  

Правописание слов в словосочетаниях.

1

 

  1.  

Связь слов в  словосочетании. Управление.

1

 

  1.  

Правописание слов в словосочетаниях.

1

 

  1.  

Текст. Обучающее сочинение.

1

 

  1.  

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1

 

  1.  

Правописание слов в словосочетаниях.

1

 

  1.  

Словосочетание в предложении.

1

 

  1.  

Текущий диктант по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

1

 

  1.  

Анализ ошибок, допущенных в  диктанте. Списывание.

1

 

  1.  

Текущая контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании».

1

 

  1.  

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Словарный диктант

1

 

  1.  

Сложное предложение.

1

 

  1.  

Как связаны части сложносочинённого предложения.

1

 

  1.  

Знаки препинания в сложном предложении.

1

 

  1.  

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1

 

  1.  

Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

1

 

  1.  

Текст.

1

 

  1.  

Как связаны части сложноподчинённого предложения.

1

 

  1.  

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

1

 

  1.  

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1

 

  1.  

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1

 

  1.  

Комплексная итоговая контрольная работа.

1

 

  1.  

Анализ ошибок, допущенных в  контрольной работе. Словарный диктант.

1

 

  1.  

Обучающее сочинение

1

 

  1.  

Итоговый диктант

1

 

  1.  

Анализ диктанта и работа над ошибками.  Контрольное списывание.

1

 

  1.  

Сложное предложение

1

 

  1.  

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1

 

  1.  

Повторение пройденного.

1

 

  1.  

Повторение пройденного.

1

 

  1.  

Резервный урок

1

 

  1.  

Резервный урок

1

 

 



 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 4 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Маркетолог

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 796 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.09.2019 411
    • DOCX 303 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Алексеева Майя Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Алексеева Майя Алексеевна
    Алексеева Майя Алексеевна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 42969
    • Всего материалов: 29

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Курс повышения квалификации

Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 236 человек из 59 регионов

Мини-курс

Методика образовательных игр с детьми раннего возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Мини-курс

Введение в искусственный интеллект

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Волонтерство: сущность, мотивация, и воспитание

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе