Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Домодедовская средняя общеобразовательная школа №2

городского округа Домодедово

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ ДСОШ №2

__________ /Редькина Н.П./

Приказ № 02-341 от 30.08.2019г.

МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

РУССКИЙ ЯЗЫК

7«В» класс

Составитель: Ильичёва Елена Дмитриевна,

учитель русского языка и литературы

2019-2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На изучение предмета «Русский язык» в 7 классе отводится 140 часов. Базовым учебным пособием является учебник «Русский язык 7 класс», авторы: Т.А. Ладыженская, И.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, М.: Просвещение, 2018г.

Рабочая программа составлена на основе примерной и авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой. Русский язык. 7 класс. М.: Просвещение, 2016г.

Рабочая программа составлена на основе авторской с изменениями. Авторская программа рассчитана на 140 часов. Рабочая программа – 136 часов в соответствии с годовым календарным графиком МАОУ ДСОШ№2. Количество часов уплотнено в темах «Наречие» (на 1 час); «Частицы» (на 2 часа); «Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах» (на 1 час).

В тематическом планировании авторской программы часы распределены по разделам:

- Русский язык как развивающееся явление – 1 час;

- Повторение изученного в 5 – 6 классах – 12 часов;

- Тексты и стили речи – 4 часа

- Морфология и орфография. Культура речи. – 113 часов: «Причастие» - 33 ч.; «Деепричастие» – 11ч.; «Наречие» – 31ч.; «Категория состояния» – 4ч. «Служебные части речи» - 1ч., «Предлог» – 8 ч., «Союз» – 12 ч., «Частица» – 12 ч., «Междометие» – 1 ч.

- Повторение и систематизация изученного – 10 часов.

Структура рабочей программы соответствует требованиям пункта 18.2.2 ФГОС и изменениям (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года №1577) в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (далее-ФГОС ООО), утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 и представляет собой целостный документ, включающий разделы:

- планируемые результаты освоения учебного предмета;

- содержание учебного предмета;

- тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

В соответствии с ООП ООО школы данная рабочая программа направлена на достижение системы планируемых результатов освоения ООП ООО, включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты.

Учащийся научится:

- работать с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета

- создавать устные монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения

- создавать письменные тексты разных стилей и жанров. Анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной

мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка

- проводить фонетический анализ слова, элементарный анализ ритмической организации поэтической речи (общее количество слогов в строке, количество ударных и безударных слогов)

- классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава членить слова на слоги и правильно их переносить

- определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормам

- использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании SMS

- сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова

- опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;

- характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав

- отличать слова от других единиц языка

- использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т. д.

- проводить морфологический разбор слова

- находить грамматическую основу предложения

- опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и второстепенные члены предложения

- проводить синтаксический разбор

- применять основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи

- опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова

- опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

- использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Ученик получит возможность научиться:

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать

свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать

основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Владеть навыками смыслового чтения.

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых основ лингвистики;

4. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

5. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

6. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

7. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Метапредметные результаты:

1. Владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной или письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

владение различными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы); коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой – либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально – культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

3. коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения, какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях.

Будут сформированы:

Личностные результаты:

1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой

и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].

Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.

Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь.

Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Кол-во часов

Из них уроков развития речи

контрольных

Диктантов

Изложений

Сочинений

Тестов

1

Русский язык как развивающееся явление

1

2

Повторение изученного в 6 классе

11+1

1

1

1

3

Тексты и стили речи

4

4

Причастие

26+7

7

1

2

2

1

5

Деепричастие

10+1

1

1

1

6

Наречие

25+5

5

1

2

1

7

Категория состояния

2+2

2

1

1

8

Служебные части речи

1

9

Предлог

8

1

10

Союз

11+1

1

1

1

11

Частица

8+2

2

12

Междометие

1

13

Повторение и систематизация изученного

7+2

2

1

1

Итого

136

19

6

3

11

3

КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Характеристика основных видов учебной деятельности

(на уровне учебных действий)

Плановые сроки прохождения

Скорректи

рованные сроки прохождения

1.

Русский язык как развивающееся

явление.

Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений. Пишут диктант. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают отдельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.

02.09-06.09.

Повторение изученного в 5-6 классах (11 ч. +1 ч.)

2.

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения на близкие учащимся темы. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполняют синтаксический разбор (полный и частичный).

3.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Составляют из простых предложений сложные и

анализируют их пунктуацию. Оформляют предложения с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию. Пишут диктант.

4.

Лексика и фразеология.

Отвечают на контрольные

(диагностические) вопросы. Работают над лексическим значением слов с толковым словарём. Подбирают примеры

лексических явлений из литературных произведений. Читают интонационно правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп. Пишут диктант.

5.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты. Выявляют особенности русской фонетики. Выполняют фонетический разбор

слов на основе определённого порядка.

09.09.-13.09

6.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

Работают над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Читают и сжато пересказывают

текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план художественного текста.

7.

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разборы.

Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора.

Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями.

8.

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разборы.

Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм.

9.

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на основе его содержания. Выполняют задание интегрированного характера —готовят доклад о

М. В. Ломоносове. Развивают речь: формулируют основную мысль текста, создают аргументативную часть высказывания.

16.09-20.09

10.

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Классифицируют части речи и выполняют морфологический разбор. Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Читают тексты выразительно,

определяют тип и стиль, членение на абзацы, составляют вопросный план. Составляют таблицу на соотнесённость морфологии и орфографии.

11.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

Пишут контрольный диктант и выполняют грамматическое задание.

12.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Анализируют ошибки в диктанте, выполняют работу над ошибками.

13.

Развитие речи ( 1 )

Сочинение по картине И. И. Бродского «Летний сад осенью»

Выполняют письменно творческое задание по картине.

23.09-27.09

Тексты и стили речи ( 4 ч. )

14.

Текст

Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст интонационно правильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства связи. Списывают текст, деля на абзацы, попутно работая над орфографией. Составляют связный текст и озаглавливают его. Пишут свободный диктант.

Формулируют, что такое текст и каковы его типы.

15.

Стили литературного языка.

Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые предложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры.

16.

Диалог. Виды диалогов.

Определяют понятие диалога.

Анализируют тексты, содержащие диалоги. Читают диалоги по ролям. Определяют виды диалогов. Анализируют диалоги, выделяя речевые задачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему.

17.

Публицистический стиль.

Определяют публицистический стиль как функциональную разновидность языка.

Подбирают свои примеры текстов изучаемого стиля. Находят признаки публицистического стиля в текстах. Создают устное выступление в публицистическом стиле, записывают развёрнутый план и рабочие материалы.

Выступают в аудитории с подготовленным текстом-убеждением. Пишут свободный диктант.

30.09-04.10

Причастие (26 ч. + 7ч.)

18.

Причастие как часть речи.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия.

Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия

как части речи. Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в

предложениях и текстах. Попутно работают над орфографией,

пунктуацией, синтаксисом, стилями.

19.

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Выявляют путём наблюдений особенности склонения причастий. Склоняют предложенные словосочетания.

20.

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

21.

Причастный оборот. Знаки препинания при

причастном обороте.

Определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с причастием. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предложениях.

07.10-11.10

22.

Причастный оборот. Знаки препинания при

причастном обороте.

Анализируют условия обособления причастного оборота. Выполняют творческое задание — описание окрестностей с элементами рассуждения.

23.

Развитие речи(2)

Описание внешности человека:

Знакомятся с основными видами словесного описания внешности человека. Читают разные литературные тексты с описанием внешности. Анализируют роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках.

24.

Развитие речи(3) Подготовка к сочинению – описанию по картине В. И. Хабарова «Портрет Милы».

Устно составляют диалог «Я и моя подруга Мила» с описанием внешности девочки, изображенной на картине В. Хабарова «Портрет Милы», используя причастия.

25.

Развитие речи(4) Написание сочинения – описания по картине В. И. Хабарова

«Портрет Милы».

Пишут сочинение по картине В. Хабарова «Портрет Милы» используя причастия.

14.10-18.10

26.

Действительные и страдательные причастия.

Анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определением действительных и страдательных причастий. Опознают разные причастия, используя образец рассуждения. Отрабатывают пунктуацию при причастных оборотах.

27.

Краткие и полные страдательные причастия

Распознают краткие и полные формы страдательных причастий. Работают по образцу над формой причастий. Определяют

синтаксическую роль причастия в предложении. Пишут свободный диктант

28.

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Распознают действительные причастия настоящего времени.

Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют действительные причастия от разных глаголов. Изучают правило выбора орфограммы в данных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстом, насыщенным причастиями.

29.

Действительные причастия прошедшего времени.

Распознают действительные причастия прошедшего времени.

Работают по таблице и с материалом для ознакомления. Образуют причастия от разных глаголов. Работают с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы.

21.10-25.10

30.

Развитие речи(5) Обучение написанию изложения с описанием внешности.

Пишут изложение от 3-го лица с описанием внешности (см.упр.116).

31.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Распознают страдательные причастия настоящего времени.

Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса в страдательных причастиях. Образуют причастия

от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с причастным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдательные. Пишут диктант.

32.

Страдательные причастия прошедшего времени.

Распознают страдательные причастия прошедшего времени.

Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют страдательные причастия от разных глаголов. Списывают предложения с причастиями, работая над пунктуацией и орфографией. Анализируют таблицу.

33.

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Усваивают правило написания гласных перед н в полных и кратких

страдательных причастиях.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

05.11-08.11

34.

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Составляют свои словосочетания и предложения с указанными причастиями для

описания внешности человека. Проводят самопроверку усвоенного правила.

35.

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна и две Н в отглагольных прилагательны

Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы н в отглагольных прилагательных.

36.

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна и две Н в отглагольных прилагательных

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают

по материалу для наблюдений. Списывают литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией. Читают выразительно текст.

37.

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна и две Н в отглагольных прилагательных

Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают

по материалу для наблюдений. Производят различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных на однокоренные причастия. Читают и списывают текст, расставляя знаки препинания и выделяя суффиксы; работают над типом и стилем текста.

11.11-15.11

38.

Контрольный диктант по теме «Причастие»

Пишут контрольный диктант и выполняют грамматическое задание.

39.

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Анализируют ошибки в диктанте, выполняют работу над ошибками.

40.

Развитие речи(6).

Выборочное изложение.

Пишут выборочное изложение с описанием внешности по упр.151

41.

Морфологический разбор причастия.

Характеризуют причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный

морфологический разбор причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления.

18.11-22.11

42.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с причастиями.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

43.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Выразительно читают текст, работая над его

особенностями. Тренируются в разных видах орфограмм, связанных с написанием не (слитно или раздельно).

44.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Тренируются в разных видах орфограмм, связанных с написанием не (слитно или раздельно).

45.

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Усваивают правило написания букв е и ё после шипящих в суффиксах

страдательных причастий прошедшего времени. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут

словарный диктант и составляют свои предложения.

25.11-29.11

46.

Развитие речи(7).

Собирают материал к сочинению.

Собирают материал к сочинению-описанию внешности человека.

47.

Развитие речи(8).

Сочинение - описание внешности человека.

Пишут сочинение - описание внешности человека.

48.

Повторение по теме

«Причастие».

Составляют и заполняют таблицы. Распределяют причастия в зависимости от видов орфограмм. Пишут свободный диктант. Подбирают собственные примеры из произведений художественной литературы на изученную

тему.

49.

Проверочная работа по теме «Причастие»

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют контрольные задания и тесты.

02.12-06.12

50.

Анализ проверочной работы по теме «Причастие»

Анализируют ошибки в проверочной работе, выполняют работу над ошибками.

Деепричастие (10 ч.+ 1 ч.)

51.

Деепричастие как часть речи.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастия как самостоятельную часть речи. Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нарушением нормы в употреблении деепричастий.

52.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений. Читают текст, определяют его тип и стиль, структуру, составляют вопросный план. Заменяют глаголы на деепричастия при выполнении упражнений.

53.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных оборотов. Составляют свои предложения по рисункам и схемам. Уточняют

функцию деепричастия в художественном тексте.

09.12-13.12

54.

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

Усваивают правило написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

55.

Деепричастия несовершенного вида.

Опознают деепричастия несовершенного вида.

Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия несовершенного вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.

56.

Деепричастия совершенного вида.

Опознают деепричастия совершенного вида.

Анализируют материал таблицы. Выполняют тренировочные упражнения. Пишут диктант.

57.

Развитие речи (9).

Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь»

Собирают материал к сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь». Составляют рассказ по картине.

16.12-20.12

58.

Морфологический разбор деепричастия

Характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный морфологический разбор деепричастий. Пишут свободный диктант по отрывку из художественного произведения.

59.

Повторение темы «Деепричастие»

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение по изученной теме на основе сложного плана со своими примерами. Образуют различные формы глаголов и деепричастий. Списывают текст, работая над отдельными видами орфографии и пунктуационным выделением деепричастий и деепричастных оборотов. Самостоятельно составляют таблицу обобщающего характера.

60.

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

Пишут контрольный диктант и выполняют грамматическое задание.

61.

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками, допущенными в

диктанте.

Анализируют ошибки в диктанте, выполняют работу над ошибками.

23.12-25.12

Наречие (26 ч. + 5 ч.)

62.

Наречие как часть речи.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия. Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами. Читают тексты и рассуждают об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий.

63.

Смысловые группы наречий

Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают рассказ

с использованием в нём наречий.

64.

Развитие речи (10).

Сочинение по картине.

Выполняют творческое задание по картине И. Попова «Первый снег»

10.01, 13.01-17.01

65.

Степени сравнения наречий и их образование

Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наречий.

66.

Степени сравнения наречий и их образование

Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах. Пишут диктант.

67.

Морфологический разбор наречия.

Характеризуют наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют морфологические разборы наречий. Попутно работают с разными видами орфограмм. Пишут рассуждения на предложенную тему на основе прочитанного текста. Пишут диктант по памяти.

68.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

69.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читают тексты, работают над их особенностями, озаглавливают, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией. Работают с таблицей обобщённого характера.

20.01-24.01

70.

Буквы Е и И в приставках Не и Ни отрицательных наречий.

Усваивают правило написания букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в выборе написаний не или ни на материале упражнений, попутно повторяя другие виды орфограмм.

Анализируют таблицу, подбирают

свои примеры, составляют сложный план ответа на тему, пишут диктант.

71.

Развитие речи (11).

Составление устного рассказа.

Составляют устный рассказ по опорным словам, подбирают заголовок.

72.

Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е

Усваивают правило написания одной и двух букв н в наречиях на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

73.

Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е

Тренируются на материале упражнений в выборе н или нн. Попутно работают

над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторяют пунктуацию.

27.01-31.01

74.

Практикум по теме «Одна и две Н в наречиях

на О-Е»

Выполняют практическую работу по теме «Одна и две Н в наречиях

на О-Е»

75.

Проверочная работа по теме «Наречие»

Выполняют проверочную работу по теме «Наречие»

76.

Развитие речи (12).

Описание действий.

Читают текст, списывают его, подчёркивая наречия и определяя их роль в описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов, записывают исправленный вариант. Собирают материалы наблюдений за какими-либо действиями в разных профессиях, отмечают наречия. Пишут сочинение о труде как заметку для стенгазеты

77.

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих на конце наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей по теме. Дифференцируют слова с разными видами орфограмм.

03.02-07.02

78.

Суффиксы О и А на конце наречий

Усваивают правило написания букв о и а на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей на данную орфограмму. Тренируются в выборе написаний букв о или а с графическим объяснением условия выбора орфограммы. Пишут подробное изложение рассказа.

79.

Развитие речи (13).

Сочинение по картине Е. Широкова «Друзья»

Рассматривают картину и пишут рассказ от имени героя картины.

80.

Дефис между частями слова в наречиях.

Усваивают правило написания дефиса между частями слова в наречиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

81.

Дефис между частями слова в наречиях

Образуют наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопоставляют дефисное написание неопределённых местоимений и наречий. Составляют таблицу.

10.02-14.02

82.

Практикум по теме «Дефис между частями слова в наречиях»

Выполняют практическую работу по теме «Дефис между частями слова в наречиях»

83.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Усваивают правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Выполняют упражнения,

руководствуясь усвоенным правилом.

84.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Составляют свои словосочетания или предложения с раздельным и слитным написанием слов. Читают и списывают текст, работая над разными видами

орфограмм наречий.

85.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Читают и списывают текст, работая над разными видами орфограмм наречий.

17.02-21.02

86.

Мягкий знак после шипящих на

конце наречий.

Усваивают правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих. Заполняют таблицу обобщённого характера.

87.

Развитие речи(14).

Учебно-научная речь. Отзыв

Определяют признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва. Анализируют отзывы, данные в учебнике и найденные в Интернете. Составляют собственные отзывы.

88.

Учебный доклад.

Определяют понятие и структуру учебного доклада. Составляют сложный план текста. Готовят тематические учебные доклады. Анализируют отзыв на доклад и доклад, приведённый в учебнике. Пишут мини-сочинение рассуждение, анализируя свои доклады по различным школьным предметам.

89.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о наречии по собственному сложному плану. Пишут словарный диктант по теме. Пишут свободный диктант, подчёркивая наречия как члены предложения. Выполняют тренировочные упражнения на разные виды орфограмм, изученных в теме «Наречие». Составляют таблицу.

24.02-28.02

90.

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Пишут контрольный диктант и выполняют грамматическое задание.

91.

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками, допущенными в

диктанте.

Анализируют ошибки в диктанте, выполняют работу над ошибками.

Категория состояния (2 ч. +2 ч.)

92.

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния.

Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова

категории состояния и наречия. Опознают слова категории

состояния с разными значениями.

Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как члены предложения. Читают выразительно поэтический отрывок, анализируют функцию слов категории состояния. Работают с прозаическими отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и слов категории состояния. Пересказывают кратко художественный текст. Характеризуют категорию состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устные и письменные разборы слов категории состояния. Читают текст, находят слова категории состояния и определяют их значение и роль.

93.

Развитие речи(15).

Сжатое изложение.

Пишут сжатое изложение по данному тексту.

02.03-06.03

94.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы. Читают научно-популярный текст.

95.

Развитие речи(16).

Сочинение на лингвистическую тему

Пишут сочинение на лингвистическую тему

Служебные части речи (1ч.)

96.

Самостоятельные и служебные

части речи.

Различают самостоятельные и служебные части речи. Списывают поэтический текст, работая над орфограммами и знаками препинания, дифференцируют служебные части речи. Читают текст выразительно.

Предлог ( 8 ч. )

97.

Предлог

как часть речи.

Различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога.

Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания

по значению предлога. Работают над текстом научного стиля, делят текст на абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги. Составляют свой текст научного стиля

10.03-13.03

98.

Употребление предлогов.

Знакомятся с теоретическими сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов и падежей существительных, записывают словосочетания в исправленном виде.

99.

Производные и непроизводные предлоги.

Распознают производные и непроизводные предлоги.

Дифференцируют словосочетания с разными предлогами.

Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное

употребление предлогов. Читают текст по ролям и списывают отрывок, анализируя употребление предлогов. Попутно работают над разными видами орфограмм и оформлением диалога.

100.

Простые и составные предлоги.

Распознают простые и составные предлоги. Дифференцируют словосочетания с простыми и составными предлогами.

Читают текст и работают над предложными словосочетаниями и различными видами орфограмм.

101.

Морфологический разбор предлога.

Знакомятся с планом и образцом морфологического разбора предлога. Выполняют морфологический разбор

предлогов. Читают тексты в упражнениях и работают над их особенностями. Рассматривают репродукцию картины и записывают свои впечатления

16.03-20.03

102.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Усваивают правило слитного и раздельного написания

производных предлогов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

103.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Читают художественное описание, работают над орфографией текста, выписывают

словосочетания по теме. Пишут свободный диктант.

104.

Проверочная работа по теме «Предлог»

Выполняют проверочную работу по теме «Предлог»

Союз (11 ч.+1 ч.)

105.

Союз как часть речи.

Определяют союз как часть речи. Производят морфологический анализ союза. Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и подчинительные. Определяют смысловые

отношения внутри сложных предложений, выраженные с помощью союзов.

30.03-03.04

106.

Простые и составные союзы.

Распознают простые и составные союзы. Составляют свои сложные предложения с составными союзами. Читают текст об учёном, составляют план и пересказывают текст.

107.

Союзы сочинительные и подчинительные.

Распознают сочинительные и подчинительные союзы. Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные предложения, дифференцируя их по союзам. Составляют предложения, используя разные союзы.

108.

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном

предложении.

Усваивают правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных предложений. Составляют предложения по схемам.

109.

Сочинительные союзы.

Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы. Работают с таблицей постановки запятых между однородными членами. Составляют предложения по схемам. Пишут сочинение. Подбирают свои примеры на употребление союзов в поэтической речи.

06.04-10.04

110.

Подчинительные союзы.

Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению подчинительные союзы в упражнениях. Составляют сложноподчинённые предложения из данных простых. Составляют сложные предложения по схемам. Попутно повторяют разные виды орфограмм и отдельные пунктограммы.

111.

Морфологический разбор союза.

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях. Читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы по содержанию.

112.

Развитие речи (17).

Сочинение на тему «Книга — наш друг и советчик»

Пишут сочинение на тему «Книга — наш друг и советчик»

113.

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

Усваивают правила написания союзов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

13.04-17.04

114.

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм.

Пишут диктант.

115.

Повторение сведений о предлогах и союзах.

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о предлогах и союзах по своему сложному плану и со своими примерами. Списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов и союзов. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий выбора орфограмм.

116.

Контрольный диктант по темам «Предлог», Союз».

Пишут контрольный диктант и выполняют грамматическое задание.

Частица (10 ч. + 2 ч.)

117.

Частица

как часть речи.

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Производят морфологический анализ частицы. Изучают определение частицы как части речи. Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях.

Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.

Читают и списывают предложения и тексты, содержащие формообразующие частицы. Составляют и записывают свой рассказ по данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные частицы.

20.04-24.04

118.

Смысловые частицы.

Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Списывают предложения, выделяя смысловые частицы. Работают над интонацией в соответствии со смысловыми частицами. Производят замены частиц и наблюдают за

изменением смысла. Пишут текст-инструкцию или советы, связанные со спортом.

119.

Раздельное и дефисное написание частиц.

Усваивают правила слитного и раздельного написания частиц.

Выполняют упражнения,

руководствуясь усвоенным

правилом. Составляют свои предложения со словом то. Распределяют слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса.

120.

Развитие речи (18). Сочинение по картине К.Ф.Юона

«Конец зимы. Полдень»

Рассматривают картину К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» и готовят письменный текст выступления по картине.

121.

Морфологический разбор частицы.

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют письменные и устные морфологические разборы частиц. Группируют частицы по их написанию.

27.04-30.04

122.

Отрицательные частицы не и ни.

Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки.

Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением.

Пишут диктант.

123.

Различение частицы не и приставки не.

Изучают теоретические сведения. Выполняют упражнения, обозначая частицу не и приставку не. Составляют словосочетания и предложения с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не.

Составляют таблицу и заполняют её своими примерами на тему параграфа.

124.

Развитие речи(19).

Сочинение-рассказ по данному сюжету

Пишут сочинение-рассказ по данному сюжету

125.

Частица ни, приставка ни, союз ни — ни.

Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз

в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме параграфа. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

04.05-08.05

126.

Повторение

по теме «Частица»

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания. Пишут свободный диктант по данному тексту. Заполняют таблицы. Готовят устный рассказ на заданную тему.

Готовятся к диктанту по материалам упражнения.

Междометие (1 ч.)

127.

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Определяют грамматические особенности междометий. Дифференцируют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употреблены в значении других частей речи. Изучают орфографическое и пунктуационное правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания. Составляют диалог, включив в него междометия. Составляют устный рассказ и вводят в текст междометия.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (8 ч. + 2 ч.)

128.

Разделы науки о русском языке.

Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Вспоминают высказывания русских писателей о русском языке.

Выражают личностную оценку выразительных возможностей русского языка. Рассматривают таблицу о разделах русского языка, заполняют её терминами.

129.

Текст. Стили речи.

Вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обосновывают их стиль и тип речи. Пишут свободный диктант. Заполняют таблицу.

11.05-15.05

130.

Развитие речи(20).

Подготовка к сочинению.

Подбирают материал для сочинения на заданную тему (на выбор).

131.

Развитие речи(21).Сочинение.

Пишут сочинение на заданную тему (на выбор).

132.

Фонетика. Графика.

Отвечают на вопросы по теме. Заполняют таблицу. Выполняют частичный фонетический разбор слов. Рассказывают алфавит. Соотносят звуки и буквы в упражнениях. Составляют таблицу по теме.

133.

Лексика и фразеология.

Отвечают на вопросы по теме. Называют значения многозначных слов, выделенных в тексте. Находят диалектные слова и дают толкования их значениям. Попутно повторяют разные виды орфограмм. Расставляют и объясняют знаки препинания.

18.05-22.05

134.

Итоговый контрольный диктант.

Пишут итоговый контрольный диктант и выполняют грамматическое задание.

135.

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Анализируют ошибки в диктанте, выполняют работу над ошибками.

136.

Итоговый урок.

Подводят итог учебного года. Анализируют собственную учебную деятельность.

СОГЛАСОВАНО:

руководитель ШМО учителей

русского языка и литературы

____________(Москвичева Т.А.).)

«30» августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО:

зам. директора по УВР

_______________(Попова Т.В.)

«30» августа 2019 г.