Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№ 17»
г.Серпухов Московской области
|
Рассмотрено:
на
заседании ШМО
Председатель
ШМО
_____ Н.А.Карпук
Протокол
№____ от
«___»
_________ 2019г.
|
Согласовано:
Заместитель
директора
по
УВР
_____ О.С.Акатова
«___»
_________ 2019г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ
«СОШ
№ 17»
_____ Р.В.Ажищев
Приказ
№ ______ от
«___»
_________ 2019г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Карпук
Надежды Анатольевны
для
изучения предмета
РУССКИЙ
ЯЗЫК
в
3а классе,
на
базовом уровне
2019
– 2020 учебный год
- Содержание
учебного предмета.
Рабочая
программа предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального
государственного стандарта начального общего образования, и учебным планом
МБОУ СОШ №17, и авторской программой В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого
«Русский язык. 1-4 класс».
Основное
содержание предмета
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных
целевых установок начального образования: становлении основ гражданской
идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании
младших школьников.
В
соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета
«Русский язык» в 3 классе рабочая программа рассчитана на 175 часов в год при 5
часах в неделю (35 учебные недели).
- Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности.
На
территории Московской области содержание предмета «Родной язык» интегрировано в
содержание предмета «Русский язык». В связи с тем, что в Московской области
родным языком является русский, уроки по родному языку включены в общую
программу предмета русский язык. В программе предмета предусмотрены уроки на достижение целей образовательной области «Родной
язык». Это темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над
текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это
обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации. Темы,
относящиеся к предмету «Родной язык», отмечены *.
Язык и
речь (2 ч)
Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры
человека. Язык, его назначение и его выбор соответствии с целями и условиями
общения.
Формирование
представлений о языке как основе национального самосознания*. (Тема
относится к предмету «Родной язык»)
Текст, предложение, словосочетание (15 ч)
Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте,
законченность, тема, основная мысль.
Построение текста: вступление, основная часть, заключение.*
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по
цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по
интонации (восклицательные и невосклицательные)*
Знаки препинания в конце предложений.
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные
члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные
предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое
слово в словосочетании.
Итоговый
контроль - 2
Слово
в языке и речи (19 ч)
Слово и его лексическое значение.
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы.
Антонимы. Омонимы (общее представление)*. Словосочетание как сложное название
предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление).*
Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе
наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.*
Имя существительное, местоимение, имя
прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).
Слово и слог. Гласные звуки. Буквы,
обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне
слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие
согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным
звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука.
Разделительный мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными
орфограммами. Перенос слов.
Итоговый
контроль - 2
Состав
слова (17 ч)
Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова —
корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с
помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов.
Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление).
Итоговый
контроль - 1
Правописание частей слова (30 ч)
Правописание слов с
безударными гласными в корне. Правописание слов с глухими и звонкими согласными
в корне. Правописание парных согласных. Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание
суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с
разделительным твёрдым знаком. Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
Итоговый
контроль - 2
Части речи (81 ч)
Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя
прилагательное, глагол, местоимение, предлоги).* Имя существительное как часть
речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные
одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные.
Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен
существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение
имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание
падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь,
вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода
(товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в
единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки,
ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в
предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. *Употребление
в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и
числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний –ий,
-ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение,
вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного
вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам.
Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени.
Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы
и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли.*
Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.
Итоговый
контроль - 2
Повторение
изученного за год (11 ч)
Текст и предложение. *Повествовательные, побудительные,
вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих,
непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова.
Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное,
глагол.
175
ч
Итоговый контроль: 9
- Планируемые
результаты изучения учебного предмета.
Личностные
результаты:
•
осознание
языка как основного средства человеческого общения;
•
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
•
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели
индивидуальной культуры человека;
•
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные
результаты:
Обучающийся
научится:
- принимать и сохранять цель и учебную
задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- овладевать способами решения учебной
задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на
наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять
познавательную инициативу;
- планировать (в сотрудничестве с учителем
и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
- учитывать правило (алгоритм) в
планировании и контроле способа решения;
- выполнять действия по намеченному плану,
а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях
учебника, справочном материале учебника — в памятках);
- выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- контролировать процесс и результаты
своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
- оценивать свои достижения, определять
трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления
трудностей;
- адекватно воспринимать оценку своей
работы учителями, товарищами, другими лицами.
Получит
возможность научиться:
- выражать свои мысли и чувства в устной и
письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы
литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность,
последовательность выражения мысли и др.);
- ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
- адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера
речи от задач и ситуации общения;
- участвовать в диалоге, общей беседе,
совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о
способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять
взаимоконтроль;
- задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
- понимать, что предложение — это основная
единица речи;
- понимать термины «повествовательные
предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»;
грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
- различать предложения по интонации
(восклицательные, невосклицательные);
- оформлять предложения в устной и
письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и
восклицательный знаки)
- различать признаки текста и типы текстов
(повествование, описание, рассуждение);
- называть и определять главные
(подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
- понимать, что слова в предложении
связаны по смыслу и по форме;
- различать словосочетание и предложение;
- называть и определять части речи (имя
существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
- понимать особенности употребления в
предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
- называть и определять части слова
(корень, окончание, приставка, суффикс);
- понимать термины «корень слова»,
«однокоренные слова», «разные формы слова»;
- различать слабую и сильную позиции
гласных и согласных в корне слова:
- использовать способы проверки
обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне
слова;
- давать фонетическую характеристику
гласных и согласных звуков;
- понимать влияние ударения на смысл
слова;
- различать парные и непарные согласные по
звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на
письме;
- понимать роль разделительного мягкого
знака и разделительного твёрдого знака в слове.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- орфографически грамотно и
каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов),
включающий изученные орфограммы за 1-3 класс:
- проверять написанное, находить в словах
изученные орфограммы;
- производить звуковой и звуко-буквенный
разбор слова;
- производить морфемный разбор ясных по
составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
- распознавать части речи и их
грамматические признаки (род, число. падеж имён существительных; род и число
имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
- изменять имена существительные, имена
прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена
существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по
временам;
- интонационно правильно произносить
предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
вычленять в предложении основу и словосочетания;
- производить элементарный синтаксический
разбор предложения;
- определять тему текста, его основную
мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством
учителя и самостоятельно составлять план текста;
- определять тип текста;
- писать изложение и сочинение (60-75
слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством
учителя.
Календарно – тематическое планирование
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Язык и речь (2 ч)
|
|
|
|
|
1.
|
Наша
речь. Виды речи*
|
1
|
02.09
|
|
|
2.
|
Наш язык*
|
1
|
03.09
|
|
|
Текст, предложение, словосочетание (15 ч)
|
|
|
|
|
3.
|
Текст.
Типы текстов.
|
1
|
04.09
|
|
|
4.
|
Текст.
Типы текстов.
|
1
|
05.09
|
|
|
5.
|
Предложение
|
1
|
06.09
|
|
|
6.
|
Виды
предложений по цели высказывания
|
1
|
09.09
|
|
|
7.
|
Виды
предложений по интонации*
|
1
|
10.09
|
|
|
8.
|
Предложения
с обращением*
|
1
|
11.09
|
|
|
9.
|
Входной
диктант
|
1
|
12.09
|
|
|
10.
|
Обучающее
изложение
|
1
|
13.09
|
|
|
11.
|
Главные
и второстепенные члены предложения
|
1
|
16.09
|
|
|
12.
|
Главные
и второстепенные члены предложения*
|
1
|
17.09
|
|
|
13.
|
Простое
и сложное предложение
|
1
|
18.09
|
|
|
14.
|
Простое
и сложное предложение*
|
1
|
19.09
|
|
|
15.
|
Словосочетание.
|
1
|
20.09
|
|
|
16.
|
Словосочетание.
Проверочная работа.
|
1
|
23.09
|
|
|
17.
|
Контрольный
диктант по теме «Предложение»
|
1
|
24.09
|
|
|
Слово в
языке и речи (19 ч)
|
|
|
|
|
18.
|
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова*
|
1
|
25.09
|
|
|
19.
|
Синонимы
и антонимы*
|
1
|
26.09
|
|
|
20.
|
Омонимы
|
1
|
27.09
|
|
|
21.
|
Слово и
словосочетание
|
1
|
30.09
|
|
|
22.
|
Фразеологизмы*
|
1
|
01.10
|
|
|
23.
|
Обучающее изложение*
Составление
текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
|
1
|
02.10
|
|
|
24.
|
Части
речи
|
1
|
03.10
|
|
|
25.
|
Имя
существительное
|
1
|
04.10
|
|
|
26.
|
Имя
прилагательное*
|
1
|
07.10
|
|
|
27.
|
Глагол
|
1
|
08.10
|
|
|
28.
|
Что
такое имя числительное?
|
1
|
09.10
|
|
|
29.
|
Однокоренные
слова*
|
1
|
10.10
|
|
|
30.
|
Звуки и
буквы. Гласные звуки
|
1
|
11.10
|
|
|
31.
|
Звуки и
буквы. Согласные звуки
|
1
|
14.10
|
|
|
32.
|
Звонкие
и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
|
1
|
15.10
|
|
|
33.
|
Обучающее
изложение*
|
1
|
16.10
|
|
|
34.
|
Обобщение
и закрепление изученного
|
1
|
17.10
|
|
|
35.
|
Проект
«Рассказ о слове»*
|
1
|
18.10
|
|
|
36.
|
Контрольный
диктант по теме «Слово в языке и речи»
|
1
|
21.10
|
|
|
Состав слова (17
ч)
|
|
|
|
|
37.
|
Что
такое корень слова?*
|
1
|
22.10
|
|
|
38.
|
Как
найти в слове корень?
|
1
|
23.10
|
|
|
39.
|
Сложные
слова*
|
1
|
24.10
|
|
|
40.
|
Что
такое окончание? Как найти в слове окончание?
|
1
|
25.10
|
|
|
41.
|
Состав
слова. Окончание.*
|
1
|
05.11
|
|
|
42.
|
Что
такое приставка? Как найти в слове приставку?
|
1
|
06.11
|
|
|
43.
|
Значения
приставок*
|
1
|
07.11
|
|
|
44.
|
Что
такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
|
1
|
08.11
|
|
|
45.
|
Значения
суффиксов
|
1
|
11.11
|
|
|
46.
|
Сочинение
по картине АА. Рылова «В голубом просторе»*
|
1
|
12.11
|
|
|
47.
|
Что
такое основа слова?
|
1
|
13.11
|
|
|
48.
|
Обобщение
знаний о составе слова
|
1
|
14.11
|
|
|
49.
|
Обучающее
изложение*
|
1
|
15.11
|
|
|
50.
|
Проверочная
работа по теме «Состав слов»
|
1
|
18.11
|
|
|
51.
|
Проект
«Семья слов»*
|
1
|
19.11
|
|
|
52.
|
Контрольный диктант за 1
триместр по теме «Состав слова»
|
1
|
20.11
|
|
|
53.
|
Анализ
контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова
|
1
|
21.11
|
|
|
Правописание частей слова (30 ч)
|
|
|
|
|
54.
|
В каких
значимых частях слова есть орфограммы?*
|
1
|
22.11
|
|
|
55.
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне
|
1
|
25.11
|
|
|
56.
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне
|
1
|
26.11
|
|
|
57.
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне*
|
1
|
27.11
|
|
|
58.
|
Правописание
слов с глухими и звонкими согласными в корне
|
1
|
28.11
|
|
|
59.
|
Правописание
парных согласных*
|
1
|
29.11
|
|
|
60.
|
Правописание
парных согласных
|
1
|
02.12
|
|
|
61.
|
Правописание
парных согласных
|
1
|
03.12
|
|
|
62.
|
Проверочная
работа по теме «Правописание парных согласных»
|
1
|
04.12
|
|
|
63.
|
Обучающее
изложение*
|
1
|
05.12
|
|
|
64.
|
Правописание
слов с непроизносимыми согласными в корне*
|
1
|
06.12
|
|
|
65.
|
Правописание
непроизносимых согласных
|
1
|
09.12
|
|
|
66.
|
Правописание
непроизносимых согласных
|
1
|
10.12
|
|
|
67.
|
Правописание
слов с удвоенными согласными
|
1
|
11.12
|
|
|
68.
|
Правописание
слов с удвоенными согласными*
|
1
|
12.12
|
|
|
69.
|
Сочинение
по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»*
|
1
|
13.12
|
|
|
70.
|
Контрольный
диктант по теме «Правописание корней слов»
|
1
|
16.12
|
|
|
71.
|
Анализ
диктанта. Правописание суффиксов и приставок*
|
1
|
17.12
|
|
|
72.
|
Правописание
суффиксов и приставок
|
1
|
18.12
|
|
|
73.
|
Правописание
суффиксов и приставок
|
1
|
19.12
|
|
|
74.
|
Правописание
суффиксов и приставок*
|
1
|
20.12
|
|
|
75.
|
Правописание
приставок и предлогов
|
1
|
23.12
|
|
|
76.
|
Правописание
приставок и предлогов
|
1
|
24.12
|
|
|
77.
|
Правописание
слов с разделительным твёрдым знаком*
|
1
|
25.12
|
|
|
78.
|
Контрольный
диктант по теме «Правописание частей слова»
|
1
|
26.12
|
|
|
79.
|
Обучающее
изложение*
|
1
|
27.12
|
|
|
80.
|
Разделительные
твёрдый и мягкий знаки
|
1
|
13.01
|
|
|
81.
|
Разделительные
твёрдый и мягкий знаки
|
1
|
14.01
|
|
|
82.
|
Разделительные
твёрдый и мягкий знаки
|
1
|
15.01
|
|
|
83.
|
Проект
«Составляем орфографический словарь»*
|
1
|
16.01
|
|
|
Части речи (81 ч)
|
|
|
|
|
84.
|
Части
речи*
|
1
|
17.01
|
|
|
Имя существительное
|
|
|
|
|
85.
|
Имя
существительное и его роль в речи*
|
1
|
20.01
|
|
|
86.
|
Имя
существительное и его роль в речи
|
1
|
21.01
|
|
|
87.
|
Одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные
|
1
|
22.01
|
|
|
88.
|
Одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные
|
1
|
23.01
|
|
|
89.
|
Обучающее
изложение*
|
1
|
24.01
|
|
|
90.
|
Собственные
и нарицательные имена существительные
|
1
|
27.01
|
|
|
91.
|
Проект
«Тайна имени»*
|
1
|
28.01
|
|
|
92.
|
Число
имён существительных
|
1
|
29.01
|
|
|
93.
|
Число
имён существительных
|
1
|
30.01
|
|
|
94.
|
Род имён
существительных*
|
1
|
31.01
|
|
|
95.
|
Род имён
существительных
|
1
|
03.02
|
|
|
96.
|
Мягкий
знак на конце имён существительных после шипящих
|
1
|
04.02
|
|
|
97.
|
Мягкий
знак на конце имён существительных после шипящих*
|
1
|
05.02
|
|
|
98.
|
Обучающее
изложение*
|
1
|
06.02
|
|
|
99.
|
Контрольный
диктант по теме «Имя существительное»
|
1
|
07.02
|
|
|
100.
|
Склонение
имён существительных*
|
1
|
10.02
|
|
|
101.
|
Падеж
имён существительных
|
1
|
11.02
|
|
|
102.
|
Падеж
имён существительных
|
1
|
12.02
|
|
|
103.
|
Сочинение по картине И. Я. Билибина
«Иван-царевич и лягушка-квакушка»*
|
1
|
13.02
|
|
|
104.
|
Именительный
падеж
|
1
|
14.02
|
|
|
105.
|
Родительный
падеж*
|
1
|
17.02
|
|
|
106.
|
Дательный
падеж
|
1
|
18.02
|
|
|
107.
|
Винительный
падеж
|
1
|
19.02
|
|
|
108.
|
Творительный
падеж
|
1
|
20.02
|
|
|
109.
|
Предложный
падеж*
|
1
|
21.02
|
|
|
110.
|
Обучающее
изложение*
|
1
|
25.02
|
|
|
111.
|
Все
падежи
|
1
|
26.02
|
|
|
112.
|
Контрольный
диктант по итогам 2 триместра по теме «Имя существительное»
|
1
|
27.02
|
|
|
113.
|
Анализ
диктанта. Обобщение знаний
|
1
|
28.02
|
|
|
114.
|
Сочинение
по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»*
|
1
|
02.03
|
|
|
115.
|
Проверочная
работа по теме «Имя существительное»
|
1
|
03.03
|
|
|
116.
|
Проект
«Зимняя страничка»*
|
1
|
04.03
|
|
|
Имя прилагательное
|
|
|
|
|
117.
|
Значение
и употребление имён прилагательных в речи
|
1
|
05.03
|
|
|
118.
|
Значение
и употребление имён прилагательных в речи
|
1
|
06.03
|
|
|
119.
|
Роль
прилагательных в тексте
|
1
|
10.03
|
|
|
120.
|
Текст-описание*
|
1
|
11.03
|
|
|
121.
|
Отзыв по
картине М.А. Врубеля «Царевна- Лебедь»*
|
1
|
12.03
|
|
|
122.
|
Род имён
прилагательных
|
1
|
13.03
|
|
|
123.
|
Изменение
имён прилагательных по родам
|
1
|
16.03
|
|
|
124.
|
Изменение
имён прилагательных по родам*
|
1
|
17.03
|
|
|
125.
|
Число
имён прилагательных
|
1
|
18.03
|
|
|
126.
|
Число
имён прилагательных
|
1
|
19.03
|
|
|
127.
|
Изменение
имён прилагательных по падежам*
|
1
|
20.03
|
|
|
128.
|
Изменение
имён прилагательных по падежам
|
1
|
30.03
|
|
|
129.
|
Обобщение
знаний
|
1
|
31.03
|
|
|
130.
|
Обобщение
знаний*
|
1
|
01.04
|
|
|
131.
|
Проверочная
работа по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
02.04
|
|
|
132.
|
Отзыв по
картине А.А. Серова «Девочка с персиками»*
|
1
|
03.04
|
|
|
133.
|
Контрольный диктант по теме
«Имя прилагательное»
|
1
|
06.04
|
|
|
134.
|
Анализ
контрольного диктанта. Обобщение знаний
|
1
|
07.04
|
|
|
135.
|
Проект
«Имена прилагательные в загадках»*
|
1
|
08.04
|
|
|
Местоимение
|
|
|
|
|
136.
|
Личные
местоимения*
|
1
|
09.04
|
|
|
137.
|
Изменение
личных местоимений по родам
|
1
|
10.04
|
|
|
138.
|
Местоимение
|
1
|
13.04
|
|
|
139.
|
Местоимение
|
1
|
14.04
|
|
|
140.
|
Обучающее
изложение*
|
1
|
15.04
|
|
|
Глагол
|
|
|
|
|
141.
|
Значение
и употребление глаголов в речи*
|
1
|
16.04
|
|
|
142.
|
Значение
и употребление глаголов в речи
|
1
|
17.04
|
|
|
143.
|
Значение
и употребление глаголов в речи*
|
1
|
20.04
|
|
|
144.
|
Неопределённая
форма глагола*
|
1
|
21.04
|
|
|
145.
|
Неопределённая
форма глагола
|
1
|
22.04
|
|
|
146.
|
Число
глаголов
|
1
|
23.04
|
|
|
147.
|
Число
глаголов
|
1
|
24.04
|
|
|
148.
|
Времена
глаголов
|
1
|
27.04
|
|
|
149.
|
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов
|
1
|
28.04
|
|
|
150.
|
Изменение глаголов по временам
|
1
|
29.04
|
|
|
151.
|
Изменение
глаголов по временам*
|
1
|
30.04
|
|
|
152.
|
Итоговый
контрольный диктант
|
1
|
05.05
|
|
|
153.
|
Анализ
контрольного диктанта. Изменение глаголов по временам*
|
1
|
06.05
|
|
|
154.
|
Обучающее
изложение*
|
1
|
07.05
|
|
|
155.
|
Род
глаголов в прошедшем времени
|
1
|
08.05
|
|
|
156.
|
Род глаголов
в прошедшем времени
|
1
|
13.05
|
|
|
157.
|
Правописание
частицы не с глаголами
|
1
|
14.05
|
|
|
158.
|
Правописание
частицы не с глаголами
|
1
|
15.05
|
|
|
159.
|
Обобщение
знаний
|
1
|
18.05
|
|
|
160.
|
Обобщение знаний*
|
1
|
19.05
|
|
|
161.
|
Обобщение знаний
|
1
|
20.05
|
|
|
162.
|
Проверочная
работа по теме «Глагол»
|
1
|
21.05
|
|
|
163.
|
Обобщение
знаний*
|
1
|
22.05
|
|
|
164.
|
Контрольный
диктант по теме «Глагол»
|
1
|
25.05
|
|
|
Повторение (11 ч)
|
|
|
|
|
165.
|
Анализ
диктанта. Части речи
|
1
|
26.05
|
|
|
166.
|
Части
речи
|
1
|
27.05
|
|
|
167.
|
Обучающее
изложение*
|
1
|
28.05
|
|
|
168.
|
Обобщение
изученного о слове, предложении
|
1
|
29.05
|
|
|
169.
|
Правописание
окончаний имен прилагательных
|
1
|
|
|
|
170.
|
Правописание
приставок и предлогов
|
1
|
|
|
|
171.
|
Правописание
безударных гласных
|
1
|
|
|
|
172.
|
Правописание
значимых частей слов. Однокоренные слова
|
1
|
|
|
|
173.
|
Текст
|
1
|
|
|
|
174.
|
Сочинение
на тему «Почему я жду летних каникул»
|
1
|
|
|
|
175.
|
КВН
«Знатоки русского языка»
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.