Рабочая программа по русскому языку 7 класс

01-34

Отдел образования Администрации Багаевского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Багаевская средняя общеобразовательная школа №3

«Утверждаю»

Директор МБОУ Багаевской СОШ №3

приказ от _02.09.2018 г. № __792__

___________________Боряева Н.В.

Рабочая программа

по ___________РУССКОМУ ЯЗЫКУ_______

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

_основное общее образование______________7 В класс___________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 173

Учитель русского языка и литературы Шапоренко С.В

Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2010 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 А класса составлена в соответствии со следующими нормативно- правовыми документами:

• Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

• Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1897 от 17.12.2010г.,

Примерная программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2010 г.

• Устав школы;

• Основная образовательная программа МБОУ Багаевской СОШ № 3;

• Учебный план МБОУ Багаевской СОШ № 3 на 2019 – 2020 учебный год;

• Календарный годовой учебный график на 2019-2020 учебный год.

• Положение МБОУ Багаевской СОШ № 3 о рабочей программе учебных предметов

Цели:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В системе школьного образования учебный курс «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Кроме того, именно в 7 классе закладывается база, способствующая дальнейшему усвоению тем предмета в среднем звене, как по развитию речи, так и по орфографии, синтаксису, пунктуации, орфоэпии, большинство из которых внесены в задания ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе.

Задачи:

• Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

• Формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

• Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Общая характеристика учебного предмета «русский язык» :

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Место учебного предмета « русский язык» в учебном плане:

Учебный план МБОУ Багаевской СОШ №3 предусматривает обязательное изучение русского языка на уровне основного общего образования в

7 классе — 175 часов (5 часов в неделю). Уроки, выпавшие на праздничные дни (9 Марта, 1 Мая, 9 Мая), не планирую. Таким образом, рабочая программа будет пройдена за 173 часа за счет уроков повторения, обобщения, закрепления, резервных уроков.

РАЗДЕЛ № 1

Содержание учебного предмета

Русский язык как развивающееся явление (1 час)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ(16ч.)

Служебные части речи

Стартовая контрольная работа

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

РР (у) Текст. Стили речи.

РР (у) Публицистический стиль речи, его жанры.

РР (у) Описание внешности человека.

РР (п) Сочинение- описание внешности человека

Причастие(29ч)

Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

КР Диктант «Правописание суффиксов причастий».

РР (у) Изложение. Способы сжатия.

РР (п) Сжатое изложение.

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

КР Диктант с грамматическим заданием «Причастие».

Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

КР Диктант с грамматическим заданием «Деепричастие».

РР (у) Подготовка к сочинению-рассказу по картине С Григорьева «Вратарь».

РР (п) Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь».

Наречие

Наречие как часть речи. (21ч.)

Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на –о и –е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.

Буквы о и в после шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

РР (п) Сжатое изложение.

КР Диктант с грамматическим заданием «Наречие».

Категория состояния(6ч)

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

РР (у) Употребление слов категории состояния в художественной речи

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль

предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

КР Диктант «Предлог».

Союз (14ч)

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы

сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление

сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица ми и союза также от наречия так с частицей же.

КР Диктант с грамматическим заданием «Союз».

Частица (16ч)

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

РР Сочинение по картине К Ф Юона «Конец зимы. Полдень».

Контрольная работа (диктант) «Частица».

Междометие. Звукоподражательные слова(7ч)

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

РР (п) Сжатое изложение.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ(33ч)

РР (п) Сжатое изложение.

Промежуточная аттестация. КР Диктант «Повторение и обобщение».

Формы организации учебных занятий

• Семинар

• Конференция

• Собеседование (индивидуальная беседа)

• Самостоятельная работа с книгой

• Самостоятельная работа

• Домашнее задание

• Групповая работа

• Фронтальная работа

• Индивидуальная работа

Основные виды учебной деятельности:

• Игровая деятельность

• Групповая деятельность

• Коллективная деятельность

• Индивидуальная деятельность

• Проблемно-поисковая деятельность

РАЗДЕЛ № 2

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока, контрольных, тестовых, практических, лабораторных работ

Количество часов, отведенных на освоение программного материала

Дата проведения урока

По плану

По факту

1

Русский язык как развивающееся явление

1

03.09

2

Синтаксис. Словосочетание и предложение

1

04.09

3

Синтаксический и пунктуационный разбор

1

05.09

4

Лексика и фразеология.

1

06.09

5

Фонетика и орфография

1

07.09

6

Фонетический разбор слова.

1

10.09

7

Словообразование и орфография

1

11.09

8

Морфемный и словообразовательный разбор

1

12.09

9

Стартовый контрольный диктант.

1

13.09

10

Морфология и орфография.

1

14.09

11

Самостоятельные части речи

1

17.09

12

Служебные части речи

1

18.09

13

СР Морфологический разбор.

1

19.09

14

РР (у) Текст. Стили речи.

1

20.09

15

РР (у) Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности

1

21.09

16

Повторение пройденного о глаголе в 5-6 кл

1

24.09

17

Причастие как часть речи

1

25.09

18

Синтаксическая роль причастий в предложении.

1

26.09

19

РР (у) Публицистический стиль.

1

27.09

20

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

1

28.09

21

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

1

01.10

22

РР (у) Описание внешности человека

1

02.10

23

Действительные и страдательные причастия

1

03.10

24

Краткие и полные страдательные причастия

1

04.10

25

Действительные причастия настоящего времени

1

05.10

26

Действительные причастия прошедшего времени

1

08.10

27

Страдательные причастия настоящего времени

1

09.10

28

Страдательные причастия прошедшего времени

1

10.10

29

Гласные перед Н в полных страдательных причастиях

1

11.10

30

Гласные перед Н в кратких страдательных причастиях

1

12.10

31

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

15.10

32

Одна буква Н в отглагольных прилагательных

1

16.10

33

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий

1

17.10

34

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких отглагольных прилагательных

1

18.10

35

РР (у) Подготовка к изложению

1

19.10

36

РР (п) Выборочное изложение по упр 151

1

22.10

37

Морфологический разбор причастия

1

23.10

38

Слитное написание НЕ с причастиями.

1

24.10

39

Раздельное написание НЕ с причастиями

1

25.10

40

Буквы е-ё после шипящих в суффиксах причастий

1

26.10

41

Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

29.10

42

СР Морфологический разбор причастия

1

30.10

43

Анализ самостоятельной работы

1

31.10

44

КР (диктант) по теме «Причастие»

1

01.11

45

Анализ контрольной работы.

1

02.11

46

Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах

1

12.11

47

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастий

1

13.11

48

Синтаксическая роль деепричастий в предложении.

1

14.11

49

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте

1

15.11

50

Выделение одиночного деепричастия и деепричастного оборота запятыми.

1

16.11

51

Выделение одиночного деепричастия и деепричастного оборота запятыми. (самостоятельная работа).

1

19.11

52

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

1

20.11

53

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

1

21.11

54

РР (у) Подготовка к сочинению-рассказу по картине

С.Григорьева «Вратарь»

1

22.11

55

РР (п) Сочинение-рассказ по картине С.Григорьева «Вратарь»

1

23.11

56

Не с деепричастиями. Морфологический разбор деепричастия

1

26.11

57

Построение предложений с деепричастным оборотом

1

27.11

58

КР (диктант) по теме «Деепричастие»

1

28.11

59

Наречие как часть речи

1

29.11

60

Разряды наречий

1

30.11

61

Степени сравнения наречий

1

03.12

62

Морфологический разбор наречия

1

04.12

63

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями

1

05.12

64

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

1

06.12

65

Одна и две буквы Н в наречиях на О и Е

1

07.12

66

РР (у) Описание действий

1

10.12

67

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

1

11.12

68

Буквы О и А на конце наречий

1

12.12

69

РР (у) Подготовка к сочинению

1

13.12

70

РР(п) Сочинение-описание картины Е.Н.Широкова «Друзья».

1

14.12

71

Дефис между частями слова в наречиях

1

17.12

72

Слитное написание приставок в наречиях

1

18.12

73

Раздельное написание приставок в наречиях

1

19.12

74

Написание наречий, образованных от существительных

1

20.12

75

Написание наречий, образованных от количественных числительных

1

21.12

76

Правописание ь в наречиях

1

24.12

77

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1

25.12

78

КР (диктант) по теме «Наречие».

1

26.12

79

Анализ контрольной работы.

1

27.12

80

РР (у) Отзыв

1

28.12

81

РР (у) Учебный доклад

1

09.01

82

Категория состояния как часть речи

1

10.01

83

Синтаксическая роль слов категории состояния.

1

11.01

84

Морфологический разбор категории состояния.

1

14.01

85

СР по теме «Категория состояния»

1

15.01

86

Самостоятельные и служебные части речи

1

16.01

87

Предлог как часть речи

1

17.01

88

Употребление предлогов

1

18.01

89

Непроизводные и производные предлоги

1

21.01

90

Простые и составные предлоги

1

22.01

91

РР (п) Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

1

23.01

92

Анализ сочинения

1

24.01

93

Морфологический разбор предлога

1

25.01

94

Слитные и раздельные написания производных предлогов.

1

28.01

95

Различение предлогов и омонимичных слов.

1

29.01

96

Дефис в предлогах из-за, из-под.

1

30.01

97

СР Слитные и раздельные написания производных предлогов.

1

31.01

98

Обобщающий урок по теме «Предлог».

1

01.02

99

КР (диктант) по теме «Предлог».

1

04.02

100

Анализ контрольной работы.

1

05.02

101

Союз как часть речи

1

06.02

102

Простые и составные союзы

1

07.02

103

Союзы сочинительные и подчинительные

1

08.02

104

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

1

11.02

105

Группы сочинительных союзов (соединительные, противительные, разделительные)

1

12.02

106

Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении

1

13.02

107

Употребление сочинительных союзов и знаки препинания в простом и сложном предложении.

1

14.02

108

Подчинительные союзы. Употребление подчинительных союзов в СПП.

1

15.02

109

Морфологический разбор союза

1

18.02

110

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

1

19.02

111

Отличие на письме союзов зато, тоже, также, чтобы от местоимений и наречий с предлогами и частицами.

1

20.02

112

РР (у) Устное рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности

1

21.02

113

Союзы- синонимы, употребление в речи

1

22.02

114

Обобщающий урок по теме «Союз».

1

25.02

115

КР (диктант) по теме «Союз».

1

26.02

116

Анализ контрольной работы.

1

27.02

117

Частица как часть речи

1

28.02

118

Разряды частиц.

1

29.02

119

Смыслоразличительные частицы

1

03.03

120

Формообразующие частицы

1

04.03

121

Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы

1

05.03

122

Отрицательные частицы НЕ и НИ

1

06.03

123

Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.

1

07.03

124

СР Различение НЕ и НИ с разными частями речи

1

10.03

125

Различение частицы НЕ и приставки НЕ

1

11.03

126

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ

1

12.03

127

Обобщение по теме «Частица».

1

13.03

128

КР (диктант) по теме «Частица».

1

14.03

129

Анализ контрольной работы.

1

17.03

130

Междометие.

1

18.03

131

РР (у) Подготовка к сочинению по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

1

31.03

132

РР (п) Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы.Полдень».

1

01.04

133

Междометие как часть речи

1

02.04

134

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

1

03.04

135

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий

1

04.04

136

Запятая и восклицательный знак при междометиях .

1

07.04

137

Обобщение по теме «Междометия. Звукоподражательные слова».

1

08.04

138

КР «Междометия и звукоподражательные слова».

1

09.04

139

Анализ контрольной работы.

1

10.04

140

Разделы науки о русском языке

1

11.04

141

Текст и стили речи.

1

14.04

142

Учебно-научная речь

1

15.04

143

РР (у) Подготовка к сочинению- рассуждению на морально-этическую тему

1

16.04

144

РР (п) Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.

1

17.04

145

Фонетика. Графика.

1

18.04

146

Фонетические нормы.

1

21.04

147

Фонетический разбор слова

1

22.04

148

Лексика.

1

23.04

149

Фразеология.

1

24.04

150

Морфемика.

1

25.04

151

Словообразование.

1

28.04

152

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

29.04

153

Морфология

1

30.04

154

Морфологический разбор разных частей речи.

1

02.05

155

СР Морфологический разбор разных частей речи.

1

05.05

156

Синтаксис. Простое предложение.

1

06.05

157

Синтаксис. Сложное предложение

1

07.05

158

СР Синтаксис. Простое и сложное предложение.

1

08.05

159

Пунктуация.

1

12.05

160

СР Комплексный анализ текста

1

13.05

161

КР (диктант) «Повторение и систематизация изученного в 7 классе».

1

14.05

162

Анализ контрольной работы.

1

15.05

163

РР (у) Способы сжатия текста.

1

16.05

164

РР (п) Сжатое изложение.

1

19.05

165

Анализ изложения

1

20.05

166

Обобщение «Имя существительное»

1

21.05

167

Обощение «Имя прилагательное»

1

22.05

168

Обобщение «Глагол»

1

23.05

169

Подготовка к аттестации

1

26.05

170

Подготовка к аттестации

1

27.05

171

Промежуточная аттестация по итогам учебного года

1

28.05

172

Анализ промежуточной аттестации

1

29.05

173

Подведение итогов года

30.05

РАЗДЕЛ № 3

Планируемые результаты освоения учебного предмета «русский язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.