Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку (6 класс)

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА - ГИМНАЗИЯ № 10 ИМ. Э. К. ПОКРОВСКОГО»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ




СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Зам. директора по УВР

Директор МБОУ

_______ КОРНИЕНКО Г. В.

_______ ТРЕЩЁВА Н. В.


Приказ №____ от___ _____2015 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


МАРЧУК Ксении Викторовны,

учителя русского языка и литературы


по русскому языку, базовый уровень,

6 класс








РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

председатель

________Савва О. Ю.

Протокол №____

от_____ августа 2015 г.














2015 - 2016 учебный год




Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе нормативных и методических документов и материалов, указанных в образовательной программе школы, в том числе:

  • Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года;

  • Федеральные государственные образовательные стандарты 2004 г.

  • Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2010.

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

  • Образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения МБОУ «Школа-гимназия № 10 им. Э.К. Покровского» ( Далее Учреждение).

  • Примерная программа по русскому языку для основного общего образования (5-9 классы).

  • Приказ по Учреждению № ___ от_____ 2015 г. об установлении количества учебных недель на учебный год.

  • Учебный план ОУ и другие локальные акты (……..) образовательного учреждения, обеспечивающие деятельность в рамках федерального государственного образовательного стандарта.

  • Авторская программа по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын).

  • Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2014 входит в федеральный перечень учебников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 5 классе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

  • программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

  • требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

  • программы развития универсальных учебных действий.

Цели реализации программы

  • Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского языка в основной общеобразовательной школе:

  •  воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

    • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

    • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.


Общая характеристика учебного предмета, курса.

Учебный предмет «Русский язык» относится к образовательному разделу «Филология»

Значение русского языка как учебного предмета определило особенность данной рабочей программы:

  • актуализация метапредметной функции предмета в основной 0бразовательной школе;

  • интегрированные процессы изучения системы языка и развитие коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствование познавательной деятельности;

  • усилена аксеологическая направленность курса на основе культурно-исторической составляющей

В основе концепции, разработанной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык», лежит авторская программа Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О. В. Загоровской, А. Г.Нарушевича, осуществляющая реализацию следующих принципов:

  • направленность на взаимосвязанное развитие мышления, познавательных способностей и коммуникативных умений учащихся во всех видах речевой деятельности в разных ситуациях общения;

  • интеграция знаниевого и компетентностного подходов к представлению учебного материала;

  • простота и лаконизм изложения теории;

  • ориентация на личностные, метапредметные и предметные результаты обучения

  • ориентация на активную познавательную деятельность учащихся

  • направленность на индивидуализацию и дифференциацию обучения.


Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности на уроках русского языка является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность.

Цель учебно-исследовательской и проектной деятельности - личностное развитие, рост их компетентности в выбранной для исследования сфере.

Исследовательское и творческое направления являются основными в учебно-исследовательской и проектной деятельности на уроках русского языка.

Основная специфика исследовательских учебных проектов состоит в том, что научное исследование осуществляется через актуализацию темы, выдвижение гипотезы с последующей проверкой и обсуждение полученных результатов.

Основная тематика учебных проектов в 6 классе


Название темы (раздела)

Название проекта

Лексика

В гостях у слова

Морфология

Секреты наших имен


Творческие учебные проекты предполагают максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Такие проекты будут осуществляться в 6-м классе на уроках по развитию речи.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в 6-м классе обеспечивается следующим образом:

- использование электронных словарей, справочников на уроках, навыки работы с ними;

- создание презентаций;

- поиск необходимой информации с использованием 1-2 сайтов, обозначенных учителем;

- использование СD и DVD- дисков по русскому языку;

- конкретные домашние задания с использованием ресурсов сети Интернет.

Содержание предмета «Русский язык» способствует реализации программы воспитания и социализации ООП ООО.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Базисный учебный план основного общего образования предусматривает обязательное изучение русского языка в 6 классе в объеме 210 часов.

В 2015-2016 учебном году согласно Календарному графику учебный процесс составляет 34 недели, поэтому необходима корректировка программы. На изучение русского языка в 6 классе отводится 204 часа, в том числе 11 резервных часов.

Из них отводится на:

- контрольные работы (диктанты, тесты) 16 часов;

- развитие речи 35 часов;

Специфика преподавания русского языка на 2015-2016 учебный год состоит в том, что преподавание ведется по базисному учебному плану 2004 года, но учебник«Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2014, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник») ориентирован на ФГОС.


Результаты изучения предмета «Русский язык».

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;говорение и письмо:• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание учебного предмета «Русский язык».

Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

  • содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

  • содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

  • содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании. Кроме того, в Тематическом планировании представлено распределение содержания курса по годам обучения, а также определено количество часов на изучение каждой темы программы.



Учебно-тематический план.


п/п

Раздел программы

К-во часов

РР

КР, диктанты

1

Введение.

6

1


2

Морфемика, словообразование, культура речи.

27

4

3

3

Лексикология, орфография, культура речи.

29

8

2

4

Грамматика. Морфология, орфография, культура речи.

115




Имя существительное.

22

3

3



Имя прилагательное.

23

3

2


Имя числительное.

17

3

1


Местоимение

23

5

2


Глагол

29

4

2

5

Синтаксис, пунктуация, культура речи.

16

4

1

6

Заключительный урок

1



7

Резервное время

11



Всего:

204

35

16



СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безугарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.














VІ. Календарно-тематическое планирование

п/п

в теме

ТЕМА

Практич. Часть

ДАТА

ФАКТ

1.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. §1


2.09.-4.09


2.

Понятие о функциональных разновидностях языка. §2


2.09.-4.09


3.

Текст и его признаки. §3


2.09.-4.09


4.

Текст и его признаки. Средства связи предложений

Р/р № 1

7.09-11.09


5.

Орфоэпические нормы. §4


7.09-11.09


6.

Орфоэпические нормы. §4


7.09-11.09


МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ

1.

Состав слова. §5


7.09-11.09


2.

Состав слова. §5


7.09-11.09


3.

Определение принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка (упр.34).

Р/р № 2.

7.09-11.09


4.

Основные способы образования слов в русском языке. §6


14.09-18.09


5.

Основные способы образования слов в русском языке. §6


14.09-18.09


6.

Сложные и сложносокращённые слова. §7


14.09-18.09


7.

Сложные и сложносокращённые слова. §7


14.09-18.09


8.

Понятие об этимологии. §8


14.09-18.09


9.

Морфемный и словообразовательный разбор слова. §9


14.09-18.09


10.

Морфемный и словообразовательный разбор слова. Подготовка к контрольному диктанту


21.09-25.09


11.

Контрольный диктант

К/д № 1

21.09-25.09


12.

Работа над ошибками.


21.09-25.09


13.

Устное сообщение на лингвистическую тему.

Р/р № 3.

21.09-25.09


14.

Устное сообщение на лингвистическую тему.

Р/р № 4.

21.09-25.09


15.

Буквы О и А в корнях кас, кос, лаг, лож-


21.09-25.09


16.

Буквы О и А в корнях –гор-/-гар-, -зор-/-зар-


28.09-2.10


17.

Буквы О и А в корнях , -раст-/ращ-рос- §10


28.09-2.10


18.

Чередование гласных в корнях –скак-/-скоч-,


28.09-2.10


19.

Чередование гласных в корнях -равн-/-ровн-,


28.09-2.10


20.

Чередование гласных в корнях, -твар-/-твор-.


28.09-2.10


21.

Чередование е/ и в корнях бер-/-бир, -дер-/-дир и др. Контрольный словарный диктант

К/сл. д. № 1

28.09-2.10


22.

Правописание приставок пре-/при- §11


5.10-9.10


23.

Правописание приставок пре-/при- §11


5.10-9.10


24.

Правописание приставок раз-/рас, без-/бес и др.


5.10-9.10


25.

Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография».


5.10-9.10


26.

Подготовка к контрольному изложению

Р/р № 5.

5.10-9.10


27.

Написание контрольного изложения

К/ и № 1

5.10-9.10


ЛЕКСИКОЛОГИЯ, ОРФОГРАФИЯ, КУЛЬТУРА РЕЧИ.

1.

Повторение изученного в V классе. §13


12.10-16.10


2.

Совершенствование написанного в изложении. Работа над ошибками

Р/р № 6.

12.10-16.10


3.

Метафора. §14


12.10-16.10


4.

Лексические выразительные средства. §15


12.10-16.10


5.

Подготовка материалов для сочинения-описания (упр.113).

Р/р №7.

12.10-16.10


6.

Сочинение-описание "Золотая осень" (упр.113)

Р/р № 8.

12.10-16.10


7.

Исконно русские слова. §17


19.10-24.10


8.

Заимствованные слова. §18


19.10-24.10


9.

Совершенствование написанного в сочинении. Работа над ошибками

Р/р № 9.

19.10-24.10


10.

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. §19


19.10-24.10


11

Архаизмы, историзмы, неологизмы. §20


19.10-24.10


12

Общеупотребительные слова. §21


19.10-24.10


13

Диалектизмы


26.10-30.10


14

Профессионализмы. §22


9.11-13.11


15

Жаргонизмы. §23


9.11-13.11


16

Контрольная работа

К/р № 1

9.11-13.11


17

Работа над ошибками


9.11-13.11


18

Стилистически нейтральная и книжная лексика.


9.11-13.11


19

Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. §25


9.11-13.11


20

Разговорная лексика. §25


16.11-20.11


21

Сочинение-рассуждение.

Р/р№10.

16.11-20.11


22

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.§26


16.11-20.11


23

Источники фразеологизмов.


16.11-20.11


24

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. §27


16.11-20.11


25

Подготовка к сжатому изложению

Р/р№11.

16.11-20.11


26

Написание сжатого изложения

Р/р№12.

23.11-27.11


27

Повторение темы «Лексикология». Подготовка к контрольному диктанту

Работа над ошибками


Р/р№13.

23.11-27.11


28

Контрольный диктант

К/д № 2

23.11-27.11


29

Работа над ошибками.


23.11-27.11


ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ, ОРФОГРАФИЯ, КУЛЬТУРА РЕЧИ

1.

Части речи в русском языке. §29


23.11-27.11


2.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ как часть речи. §30


23.11-27.11


3.

Род имен существительных


30.11-4.12


4.

Имена существительные общего рода


30.11-4.12


5.

Склонение имен существительных.


30.11-4.12


6.

Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных


30.11-4.12


7.

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. §31


30.11-4.12


8.

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. §31


7.12-11.12


9.

Буквы о,ё после шипящих и Ц в именах существительных


7.12-11.12


10.

Буквы о,ё после шипящих и Ц в именах существительных


7.12-11.12


11.

Не с именами существительными


7.12-11.12


12.

Морфологический разбор имени существительного.§33.Контрольный словарный диктант

К/сл.д. № 2

7.12-11.12


13.

Стиль текста ( упр.253, 254).

Р/Р№14.

7.12-11.12


14.

Словообразование имён существительных. §34


14.12-18.12


15.

Сложносокращённые имена существительные. §35


14.12-18.12


16

Правописание гласных в суффиксах имён существительных. §36


14.12-18.12


17

Подготовка к контрольному сочинению

Р/р№15.

14.12-18.12


18

Написание контрольного сочинения. «Первый снег»

К/с № 1

14.12-18.12


19

Повторение темы «Имя существительное». §37


14.12-18.12


20

Совершенствование написанного в сочинении. Работа над ошибками.

Р/р№ 16

21.12-25.12


21

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

К/р № 2

21.12-25.12


22

Работа над ошибками.


21.12-25.12


1.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ как часть речи. §38


21.12-25.12


2.

Краткие и полные имена прилагательные. Написание кратких прилагательных с основой на шипящий


21.12-25.12


3.

Правописание окончаний имен прилагательных


21.12-25.12


4.

Правописание окончаний имен прилагательных


28.12-30.12


5.

Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень. §39


28.12-30.12


6

Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень. §40


28.12-30.12


7

Сжатое изложение.

Р/р№ 17

11.01-15.01


92.

8

Анализ письменных работ. Работа над ошибками

Р/р№ 18

11.01-15.01


93

9

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. §41


11.01-15.01


94

10

Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные. §42


11.01-15.01


95

11

Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные. §43


11.01-15.01


96

12

Морфологический разбор имени прилагательного. §44


11.01-15.01


97

13

Не с именами прилагательными


18.01-22.01


98

14

Словообразование имён прилагательных. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.


18.01-22.01


99

15

Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных. §46


18.01-22.01


100

16

Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных. Контрольный словарный диктант

К/сл.д.№ 3

18.01-22.01


101

17

Правописание имён прилагательных с суффиксами –к- и –ск-. §47


18.01-22.01


102

18

Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных. §48


18.01-22.01


103

19

Правописание сложных прилагательных. §48


25.01-29.01


104

20

Описание признаков предметов и явлений окружающего мира. §49

Р/р№ 19

25.01-29.01


105

21

Повторение темы «Имя прилагательное». §50


25.01-29.01


106

22

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

К/д № 3

25.01-29.01


107

23

Работа над ошибками


25.01-29.01


108

1.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ как часть речи. §51


25.01-29.01


109

2.

Простые, сложные и составные числительные. §52


1.02-5.02


110

3.

Простые, сложные и составные числительные.


1.02-5.02


111

4.

Количественные и порядковые числительные. §53


1.02-5.02


112

5.

Роль числительных в тексте . Описание интерьера

Р/р№ 20

1.02-5.02


113

6.

Склонение числительных. §54


1.02-5.02


114

7.

Склонение числительных.


1.02-5.02


115

8.

Склонение числительных.


8.02-12.02


116

9.

Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). §55


8.02-12.02


117

10.

Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные).


8.02-12.02


118

11

Устное изложение с творческим заданием на лингвистическую тему (упр. 417).

Р/р№ 21

8.02-12.02


119

12

Устное сочинение на лингвистическую тему

Р/р№ 22

8.02-12.02


120

13

Синтаксическая роль числительных в предложении.


8.02-12.02


121

14

Морфологический разбор числительного. §57


15.02-19.02


122

15

Повторение темы «Имя числительное». §58


15.02-19.02


123

16

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

К/д № 4

15.02-19.02


124

17

Работа над ошибками


15.02-19.02


125

1.

МЕСТОИМЕНИЕ как часть речи. Разряды местоимений. §59


15.02-19.02


126

2.

Разряды местоимений. §59


15.02-19.02


127

3.

Личные местоимения. §60


22.02-26.02


128

4.

Приёмы сжатия текста. §60

Р/р№ 23

22.02-26.02


129

5.

Возвратное местоимение себя. §61


22.02-26.02


130

6.

Притяжательные местоимения. §62


22.02-26.02


131

7

Подготовка к контрольному сочинению-описанию картины Н. Богданова- Бельского «Виртуоз»

Р/р№ 24

22.02-26.02


132

8

Контрольное сочинение-описание картины Н. Богданова- Бельского «Виртуоз» (упр.450-451).

К/с № 2

22.02-26.02


133

9

Совершенствование написанного. Работа над ошибками.

Р/р№ 25

29.02-4.03


134

10

Указательные местоимения. §63


29.02-4.03


135

11

Определительные местоимения. §64


29.02-4.03


136

12

Текст. Логика текста (упр.460).

Р/р№ 26

29.02-4.03


137

13

Вопросительно- относительные местоимения. §65


29.02-4.03


138

14

Вопросительно- относительные местоимения.


29.02-4.03


139

15

Неопределённые местоимения. §66


7.03-11.03


140

16

Неопределённые местоимения


7.03-11.03


141

17

Отрицательные местоимения. §67


7.03-11.03


142

18

Отрицательные местоимения


7.03-11.03


143

19

Морфологический разбор местоимения. §68


7.03-11.03


144

20

Повторение темы «Местоимение». §69


7.03-11.03


145

21

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

К/ д № 5

14.03-18.03


146

22

Работа над ошибками


14.03-18.03


147

23

Устное сочинение – описание (упр. 476)

Р/р№ 27

14.03-18.03


148

1.

ГЛАГОЛ. Не с глаголами§70


14.03-18.03


149

2.

Инфинитив


14.03-18.03


150

3.

Время глагола


14.03-18.03


151

4.

Совершенный и несовершенный вид глагола.


28.03-1.04


152

5.

Совершенный и несовершенный вид глагола


28.03-1.04


153

6.

Спряжение. Правописание личных окончаний глаголов


28.03-1.04


154

7.

Спряжение. Правописание личных окончаний глаголов


28.03-1.04


155

8.

Разноспрягаемые глаголы. §72


28.03-1.04


156

9.

Переходные и непереходные глаголы. §73


28.03-1.04


157

10.

Возвратные глаголы.


4.04-8.04


158

11.

Наклонение глагола. §74


4.04-8.04


159

12.

Изъявительное наклонение.


4.04-8.04


160

13.

Изъявительное наклонение. Контрольный словарный диктант

К/сл.д. № 4

4.04-8.04


161

14.

Условное наклонение. §75


4.04-8.04


162

15.

Устное сочинение-рассуждение по упр. 540.

Р/р№ 28

4.04-8.04


163

16.

Повелительное наклонение. §76


11.04-15.04


164

17

Повелительное наклонение.




165

18

Создание текста- инструкции (упр. 550-552).

Р/р№ 29

11.04-15.04


166

19

Создание текста- инструкции

Р/р№ 30

11.04-15.04


167

20

Употребление наклонений. §77


11.04-15.04


168

21

Безличные глаголы. §78


11.04-15.04


169

22

Безличные глаголы.


11.04-15.04


170

23

Морфологический разбор глагола. §79


18.04-22.04


171

24

Правописание гласных в суффиксах глаголов. §80


18.04-22.04


172

25

Правописание гласных в суффиксах глаголов.


18.04-22.04


173

26

Рассказ о событии. §81

Р/р№ 31

18.04-22.04


174

27

Повторение темы «Глагол». §82


18.04-22.04


175

28

Контрольная работа по теме «Глагол»

К/р № 3

18.04-22.04


176

29

Работа над ошибками.


25.04-29.04


СИНТАКСИС

177

1

Основные единицы синтаксиса. §83


25.04-29.04


178

2

Простое предложение.§84


25.04-29.04


179

3

Простое предложение


25.04-29.04


180

4

РР Сочинение-описание картины А. Куинджи «Берёзовая роща» (упр.591-592).

Р/р№ 32

25.04-29.04


181

5

Порядок слов в предложении. §85


25.04-29.04


182

6

Простое осложнённое предложение. §86


2.05-6.05


183

7

Простое осложнённое предложение.


2.05-6.05


184

8

РР Рассуждение. §87

Р/р№ 33

2.05-6.05


185

9

Сложное предложение. §88


2.05-6.05


186

10

Сложное предложение.


2.05-6.05


187

11

Синтаксический разбор простого и сложного предложений. §89


2.05-6.05


188

12

Синтаксический разбор простого и сложного предложений.


9.05-13.05


189

13

Повторение темы «Синтаксис и пунктуация».§89


9.05-13.05


190

14

Подготовка к контрольному изложению

Р/р№ 34

9.05-13.05


191

15

Написание контрольного изложения

К/ и № 2

9.05-13.05


192

16

Работа над ошибками.

Р/р№ 35

9.05-13.05


193

17

Итоговый заключительный урок. Подведение итогов за год.


9.05-13.05


194-204

1-11

Резервное время


16.05-25.05




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

    1. Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях . Авторы: Л.М. Рыбченкова, О. М. , О. В. Загоровская,А. Г. Нарушевич. М.: Издательство «Просвещение», 2014

2. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение», 2011.

5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010.

6. Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.

7. Мультимедийный проектор

8. Электронный учебный материал «Виртуальной школы Кирилла и Мефодия»

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Необходимое оборудование и оснащение

Нормативные документы, программно-методическое обеспечение,

локальные акты

Учебно-методические материалы

Дидактические и раздаточные материалы по предмету

Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета

ТСО, компьютерные, информационно-коммуникационные средства

Учебно-практическое оборудование

Оборудование (мебель)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров282
Номер материала ДA-013669
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх