Рабочая программа по русскому языку (6 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА - ГИМНАЗИЯ № 10 ИМ. Э. К. ПОКРОВСКОГО»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
Зам. директора по УВР	Директор МБОУ
_______ КОРНИЕНКО Г. В.	_______          ТРЕЩЁВА Н. В.
	Приказ №____ от___ _____2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МАРЧУК Ксении Викторовны,

учителя русского языка и литературы

по русскому языку, базовый уровень,

6 класс

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО председатель ________Савва О. Ю. Протокол №____ от_____ августа 2015 г.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе нормативных и методических документов и материалов, указанных в образовательной программе школы, в том числе:

·     Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года;

·     Федеральные государственные образовательные стандарты 2004 г.

·     Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2010.

·     Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

·     Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

·     Образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения МБОУ «Школа-гимназия № 10 им. Э.К. Покровского» ( Далее Учреждение).

·      Примерная программа по русскому языку для основного общего образования (5-9 классы).

·      Приказ по Учреждению № ___ от_____ 2015 г. об установлении количества учебных недель на учебный год.

·     Учебный план ОУ и другие локальные акты (……..) образовательного учреждения, обеспечивающие деятельность в рамках федерального государственного образовательного стандарта.

·                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Авторская программа по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын).

·        Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2014 входит в федеральный перечень учебников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 5 классе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

·      программы духовно-нравственного развития и воспита­ния личности гражданина России;

·      фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

·      требований к результатам освоения основной образова­тельной программы основного общего образования;

·      программы развития универсальных учебных действий.

Цели реализации программы

·     Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского  языка в основной общеобразовательной школе:

·      воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

 Общая  характеристика  учебного предмета, курса.

   Учебный предмет «Русский язык» относится к образовательному разделу «Филология»

   Значение русского языка как учебного предмета определило особенность данной рабочей программы:

·         актуализация метапредметной функции предмета  в основной 0бразовательной школе;

·        интегрированные процессы изучения системы языка и развитие коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствование познавательной деятельности;

·        усилена аксеологическая направленность      курса на основе культурно-исторической составляющей

  В основе концепции, разработанной  рабочей программы по учебному предмету «Русский язык», лежит авторская программа Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О. В. Загоровской, А. Г.Нарушевича, осуществляющая реализацию следующих принципов:

·        направленность на взаимосвязанное развитие мышления, познавательных способностей и коммуникативных умений учащихся во всех видах речевой деятельности в разных ситуациях общения;

·        интеграция знаниевого и компетентностного подходов к представлению учебного материала;

·        простота и лаконизм изложения теории;

·        ориентация на личностные, метапредметные и предметные результаты обучения

·        ориентация на активную познавательную деятельность учащихся

·        направленность на индивидуализацию и дифференциацию обучения.

   Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности на уроках русского языка является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность.

   Цель учебно-исследовательской и проектной деятельности - личностное развитие, рост их компетентности в выбранной для исследования сфере.

   Исследовательское  и творческое направления являются основными в  учебно-исследовательской и проектной деятельности на уроках русского языка.

  Основная специфика исследовательских учебных проектов состоит в том, что научное исследование осуществляется через актуализацию темы, выдвижение гипотезы с последующей проверкой и обсуждение полученных результатов.

Основная тематика учебных проектов в 6 классе

Название темы (раздела)	Название проекта
Лексика	В гостях у слова
Морфология	Секреты наших имен

   Творческие учебные проекты предполагают максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Такие проекты будут осуществляться в 6-м классе на уроках по развитию речи.

  Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в 6-м классе обеспечивается следующим образом:

-  использование электронных словарей, справочников на уроках, навыки работы с ними;

-  создание презентаций;

- поиск необходимой информации с использованием  1-2 сайтов, обозначенных учителем;

- использование СD и DVD- дисков по русскому языку;

- конкретные домашние задания с использованием ресурсов сети Интернет.

   Содержание предмета «Русский язык» способствует реализации программы воспитания и социализации ООП ООО.

 Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

     Базисный учебный план основного общего образования предусматривает обязательное изучение русского языка в 6 классе в объеме 210 часов.

В 2015-2016 учебном году согласно Календарному графику учебный процесс составляет 34 недели, поэтому необходима корректировка программы. На изучение русского языка в 6 классе отводится 204 часа, в том числе 11 резервных часов.

Из них отводится на:

- контрольные работы (диктанты, тесты)  16  часов;

- развитие речи  35  часов;

Специфика преподавания русского языка на 2015-2016 учебный год состоит в том, что преподавание ведется по базисному учебному плану 2004 года, но учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2014, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник») ориентирован на ФГОС.

 Результаты изучения предмета «Русский язык».

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;говорение и письмо:• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание учебного предмета «Русский язык».

Основное содержание разработанного курса полностью со­ответствует Примерной программе основного общего обра­зования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

·        содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

·        содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

·        содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании. Кроме того, в Тематическом планировании представлено распределение содержания кур­са по годам обучения, а также определено количество часов на изучение каждой темы программы.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Раздел программы	К-во часов	РР	КР, диктанты
1	Введение.	6	1
2	Морфемика, словообразование, культура речи.	27	4	3
3	Лексикология, орфография, культура речи.	29	8	2
4	Грамматика. Морфология, орфография, культура речи.	115
	Имя существительное.	22	3	3
	Имя прилагательное.	23	3	2
	Имя числительное.	17	3	1
	Местоимение	23	5	2
	Глагол	29	4	2
5	Синтаксис, пунктуация, культура речи.	16	4	1
6	Заключительный урок	1
7	Резервное время	11
Всего:		204	35	16

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информаци­онными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, ос­новной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

       Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повество­вание, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

      Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

      Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

     Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

     Лингвистика как наука о языке.

     Основные разделы лингвистики.

     Выдающиеся отечественные лингвисты.

2.  Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

     Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

     Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1.  Фонетика как раздел лингвистики.

     Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

     Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

     Орфоэпический словарь.

2.  Совершенствование навыков различения ударных и без­угарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

     Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.

     Раздел 7. Графика

1.  Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1.  Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

     Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

     Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

     Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

     Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

     Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

     Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

      Словообразовательный и морфемный словари.

2.  Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

     Определение основных способов словообразования, по­строение словообразовательных цепочек слов.

     Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

     Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1.   Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

     Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

     Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

     Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

     Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

     Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

     Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

     Стилистические пласты лексики.

     Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

     Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

     Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

     Проведение лексического разбора слов.

     Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1.   Морфология как раздел грамматики.

     Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

     Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

     Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и  синтаксическому употреблению.

     Междометия и звукоподражательные слова.

     Омонимия слов разных частей речи.

     Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

     Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

     Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

     Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

     Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и  второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

     Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.

    Виды односоставных предложений.

    Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

     Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

     Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правиль­ности, уместности и выразительности употребления синтак­сических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

     Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

     Слитные, дефисные и раздельные написания.

     Употребление прописной и строчной буквы.

     Перенос слов.

     Орфографические словари и справочники.

     Пунктуация как система правил правописания.

     Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

     Знаки препинания в конце предложения.

     Знаки препинания в простом неосложнённом предложении

     Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

     Знаки препинания в сложном предложении: сложносочи­нённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

     Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

     Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

     Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил рус­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседнев­ной жизни.

VІ. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ в теме		ТЕМА		Практич. Часть	ДАТА	ФАКТ
1.	1.		Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. §1			2.09.-4.09
2.	2.		Понятие о функциональных разновидностях языка. §2			2.09.-4.09
3.	3.		Текст и его признаки. §3			2.09.-4.09
4.	4.		Текст и его признаки. Средства связи предложений		Р/р № 1	7.09-11.09
5.	5.		Орфоэпические нормы. §4			7.09-11.09
6.	6.		Орфоэпические нормы. §4			7.09-11.09
МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ
7.	1.		Состав слова. §5			7.09-11.09
8.	2.		Состав слова. §5			7.09-11.09
9.	3.		Определение принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка (упр.34).		Р/р № 2.	7.09-11.09
10.	4.		Основные способы образования слов в русском языке. §6			14.09-18.09
11.	5.		Основные способы образования слов в русском языке. §6			14.09-18.09
12.	6.		Сложные и сложносокращённые слова. §7			14.09-18.09
13.	7.		Сложные и сложносокращённые слова. §7			14.09-18.09
14.	8.		Понятие об этимологии. §8			14.09-18.09
15.	9.		Морфемный и словообразовательный разбор слова. §9			14.09-18.09
16.	10.		Морфемный и словообразовательный разбор слова. Подготовка к контрольному диктанту			21.09-25.09
17.	11.		Контрольный диктант		К/д № 1	21.09-25.09
18.	12.		Работа над ошибками.			21.09-25.09
19.	13.		Устное сообщение на лингвистическую тему.		Р/р № 3.	21.09-25.09
20.	14.		Устное сообщение на лингвистическую тему.		Р/р № 4.	21.09-25.09
21.	15.		Буквы О и А в корнях кас, кос, лаг, лож-			21.09-25.09
22.	16.		Буквы О и А в корнях –гор-/-гар-, -зор-/-зар-			28.09-2.10
23.	17.		Буквы О и А в корнях , -раст-/ращ-рос- §10			28.09-2.10
24.	18.		Чередование гласных в корнях –скак-/-скоч-,			28.09-2.10
25.	19.		Чередование гласных в корнях -равн-/-ровн-,			28.09-2.10
26.	20.		Чередование гласных в корнях, -твар-/-твор-.			28.09-2.10
27.	21.		Чередование е/ и  в корнях бер-/-бир, -дер-/-дир и др.  Контрольный словарный диктант		К/сл. д. № 1	28.09-2.10
28.	22.		Правописание приставок пре-/при- §11			5.10-9.10
29.	23.		Правописание приставок пре-/при- §11			5.10-9.10
30.	24.		Правописание приставок раз-/рас, без-/бес и др.			5.10-9.10
31.	25.		Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография».			5.10-9.10
32.	26.		Подготовка к контрольному изложению		Р/р № 5.	5.10-9.10
33.	27.		Написание контрольного изложения		К/ и № 1	5.10-9.10
ЛЕКСИКОЛОГИЯ, ОРФОГРАФИЯ, КУЛЬТУРА РЕЧИ.
34.		1.		Повторение изученного в V классе. §13		12.10-16.10
35.		2.		Совершенствование написанного в изложении. Работа над ошибками	Р/р № 6.	12.10-16.10
36.		3.		Метафора. §14		12.10-16.10
37.		4.		Лексические выразительные средства. §15		12.10-16.10
38.		5.		Подготовка материалов для сочинения-описания (упр.113).	Р/р №7.	12.10-16.10
39.		6.		Сочинение-описание  "Золотая осень" (упр.113)	Р/р № 8.	12.10-16.10
40.		7.		Исконно русские слова. §17		19.10-24.10
41.		8.		Заимствованные слова. §18		19.10-24.10
42.		9.		Совершенствование написанного в сочинении. Работа над ошибками	Р/р № 9.	19.10-24.10
43.		10.		Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. §19		19.10-24.10
44.		11		Архаизмы, историзмы, неологизмы. §20		19.10-24.10
45.		12		Общеупотребительные слова. §21		19.10-24.10
46.		13		Диалектизмы		26.10-30.10
47.		14		Профессионализмы. §22		9.11-13.11
48.		15		Жаргонизмы. §23		9.11-13.11
49.		16		Контрольная работа	К/р № 1	9.11-13.11
50.		17		Работа над ошибками		9.11-13.11
51.		18		Стилистически нейтральная и книжная лексика.		9.11-13.11
52.		19		Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. §25		9.11-13.11
53.		20		Разговорная лексика. §25		16.11-20.11
54.		21		Сочинение-рассуждение.	Р/р№10.	16.11-20.11
55.		22		Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.§26		16.11-20.11
56.		23		Источники фразеологизмов.		16.11-20.11
57.		24		Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. §27		16.11-20.11
58.		25		Подготовка к сжатому  изложению	Р/р№11.	16.11-20.11
59.		26		Написание сжатого  изложения	Р/р№12.	23.11-27.11
60.		27		Повторение темы «Лексикология». Подготовка к  контрольному диктанту Работа над ошибками	Р/р№13.	23.11-27.11
61.		28		Контрольный диктант	К/д № 2	23.11-27.11
62.		29		Работа над ошибками.		23.11-27.11
ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ, ОРФОГРАФИЯ, КУЛЬТУРА РЕЧИ
63.		1.		Части речи в русском языке. §29		23.11-27.11
64.		2.		ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ как часть речи. §30		23.11-27.11
65.		3.		Род имен существительных		30.11-4.12
66.		4.		Имена существительные общего рода		30.11-4.12
67.		5.		Склонение имен существительных.		30.11-4.12
68.		6.		Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных		30.11-4.12
69.		7.		Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. §31		30.11-4.12
70.		8.		Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. §31		7.12-11.12
71.		9.		Буквы о,ё после шипящих и Ц в именах существительных		7.12-11.12
72.		10.		Буквы о,ё после шипящих и Ц в именах существительных		7.12-11.12
73.		11.		Не с именами существительными		7.12-11.12
74.		12.		Морфологический разбор имени существительного.§33.Контрольный словарный диктант	К/сл.д. № 2	7.12-11.12
75.		13.		Стиль текста ( упр.253, 254).	Р/Р№14.	7.12-11.12
76.		14.		Словообразование имён существительных. §34		14.12-18.12
77.		15.		Сложносокращённые имена существительные. §35		14.12-18.12
78.		16		Правописание гласных в суффиксах имён существительных. §36		14.12-18.12
79.		17		Подготовка к контрольному сочинению	Р/р№15.	14.12-18.12
80.		18		Написание контрольного сочинения. «Первый снег»	К/с № 1	14.12-18.12
81.		19		Повторение темы «Имя существительное». §37		14.12-18.12
82.		20		Совершенствование написанного в сочинении.  Работа над ошибками.	Р/р№ 16	21.12-25.12
83.		21		Контрольный диктант с грамматическим заданием.	К/р № 2	21.12-25.12
84.		22		Работа над ошибками.		21.12-25.12
85.		1.		ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ как часть речи. §38		21.12-25.12
86.		2.		Краткие и полные имена прилагательные. Написание кратких прилагательных с основой на шипящий		21.12-25.12
87.		3.		Правописание окончаний имен прилагательных		21.12-25.12
88.		4.		Правописание окончаний имен прилагательных		28.12-30.12
89.		5.		Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень. §39		28.12-30.12
90.		6		Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень. §40		28.12-30.12
91.		7		Сжатое изложение.	Р/р№ 17	11.01-15.01
92.		8		Анализ письменных работ. Работа над ошибками	Р/р№ 18	11.01-15.01
93		9		Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. §41		11.01-15.01
94		10		Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные. §42		11.01-15.01
95		11		Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные. §43		11.01-15.01
96		12		Морфологический разбор имени прилагательного. §44		11.01-15.01
97		13		Не с именами прилагательными		18.01-22.01
98		14		Словообразование имён прилагательных. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.		18.01-22.01
99		15		Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных. §46		18.01-22.01
100		16		Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных. Контрольный словарный диктант	К/сл.д.№  3	18.01-22.01
101		17		Правописание имён прилагательных с суффиксами –к- и –ск-. §47		18.01-22.01
102		18		Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных. §48		18.01-22.01
103		19		Правописание сложных прилагательных. §48		25.01-29.01
104		20		Описание признаков предметов и явлений окружающего мира. §49	Р/р№ 19	25.01-29.01
105		21		Повторение темы «Имя прилагательное». §50		25.01-29.01
106		22		Контрольный диктант с грамматическим заданием.	К/д № 3	25.01-29.01
107		23		Работа над ошибками		25.01-29.01
108		1.		ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ как часть речи. §51		25.01-29.01
109		2.		Простые, сложные и составные числительные. §52		1.02-5.02
110		3.		Простые, сложные и составные числительные.		1.02-5.02
111		4.		Количественные и порядковые числительные. §53		1.02-5.02
112		5.		Роль числительных в тексте . Описание интерьера	Р/р№ 20	1.02-5.02
113		6.		Склонение числительных. §54		1.02-5.02
114		7.		Склонение числительных.		1.02-5.02
115		8.		Склонение числительных.		8.02-12.02
116		9.		Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). §55		8.02-12.02
117		10.		Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные).		8.02-12.02
118		11		Устное изложение с творческим заданием на лингвистическую тему (упр. 417).	Р/р№ 21	8.02-12.02
119		12		Устное сочинение на лингвистическую тему	Р/р№ 22	8.02-12.02
120		13		Синтаксическая роль числительных в предложении.		8.02-12.02
121		14		Морфологический разбор числительного. §57		15.02-19.02
122		15		Повторение темы «Имя числительное». §58		15.02-19.02
123		16		Контрольный диктант с грамматическим заданием.	К/д № 4	15.02-19.02
124		17		Работа над ошибками		15.02-19.02
125		1.		МЕСТОИМЕНИЕ как часть речи. Разряды местоимений. §59		15.02-19.02
126		2.		Разряды местоимений. §59		15.02-19.02
127		3.		Личные местоимения. §60		22.02-26.02
128		4.		Приёмы сжатия текста. §60	Р/р№ 23	22.02-26.02
129		5.		Возвратное местоимение себя. §61		22.02-26.02
130		6.		Притяжательные местоимения. §62		22.02-26.02
131		7		Подготовка к контрольному сочинению-описанию картины Н. Богданова- Бельского «Виртуоз»	Р/р№ 24	22.02-26.02
132		8		Контрольное сочинение-описание картины Н. Богданова- Бельского «Виртуоз» (упр.450-451).	К/с № 2	22.02-26.02
133		9		Совершенствование написанного. Работа над ошибками.	Р/р№ 25	29.02-4.03
134		10		Указательные местоимения. §63		29.02-4.03
135		11		Определительные местоимения. §64		29.02-4.03
136		12		Текст. Логика текста (упр.460).	Р/р№ 26	29.02-4.03
137		13		Вопросительно- относительные местоимения. §65		29.02-4.03
138		14		Вопросительно- относительные местоимения.		29.02-4.03
139		15		Неопределённые местоимения. §66		7.03-11.03
140		16		Неопределённые местоимения		7.03-11.03
141		17		Отрицательные местоимения. §67		7.03-11.03
142		18		Отрицательные местоимения		7.03-11.03
143		19		Морфологический разбор местоимения. §68		7.03-11.03
144		20		Повторение темы «Местоимение». §69		7.03-11.03
145		21		Контрольный диктант с грамматическим заданием.	К/ д № 5	14.03-18.03
146		22		Работа над ошибками		14.03-18.03
147		23		Устное сочинение – описание (упр. 476)	Р/р№ 27	14.03-18.03
148		1.		ГЛАГОЛ.  Не с глаголами§70		14.03-18.03
149		2.		Инфинитив		14.03-18.03
150		3.		Время глагола		14.03-18.03
151		4.		Совершенный и несовершенный вид глагола.		28.03-1.04
152		5.		Совершенный и несовершенный вид глагола		28.03-1.04
153		6.		Спряжение. Правописание  личных окончаний глаголов		28.03-1.04
154		7.		Спряжение. Правописание  личных окончаний глаголов		28.03-1.04
155		8.		Разноспрягаемые глаголы. §72		28.03-1.04
156		9.		Переходные и непереходные глаголы.  §73		28.03-1.04
157		10.		Возвратные глаголы.		4.04-8.04
158		11.		Наклонение глагола.  §74		4.04-8.04
159		12.		Изъявительное наклонение.		4.04-8.04
160		13.		Изъявительное наклонение. Контрольный словарный диктант	К/сл.д. № 4	4.04-8.04
161		14.		Условное наклонение. §75		4.04-8.04
162		15.		Устное сочинение-рассуждение по упр. 540.	Р/р№ 28	4.04-8.04
163		16.		Повелительное наклонение. §76		11.04-15.04
164		17		Повелительное наклонение.
165		18		Создание текста- инструкции (упр. 550-552).	Р/р№ 29	11.04-15.04
166		19		Создание текста- инструкции	Р/р№ 30	11.04-15.04
167		20		Употребление наклонений. §77		11.04-15.04
168		21		Безличные глаголы. §78		11.04-15.04
169		22		Безличные глаголы.		11.04-15.04
170		23		Морфологический разбор глагола. §79		18.04-22.04
171		24		Правописание гласных в суффиксах глаголов. §80		18.04-22.04
172		25		Правописание гласных в суффиксах глаголов.		18.04-22.04
173		26		Рассказ о событии. §81	Р/р№ 31	18.04-22.04
174		27		Повторение темы «Глагол». §82		18.04-22.04
175		28		Контрольная работа по теме «Глагол»	К/р № 3	18.04-22.04
176		29		Работа над ошибками.		25.04-29.04
СИНТАКСИС
177		1		Основные единицы синтаксиса. §83		25.04-29.04
178		2		Простое предложение.§84		25.04-29.04
179		3		Простое предложение		25.04-29.04
180		4		РР Сочинение-описание картины А. Куинджи «Берёзовая роща» (упр.591-592).	Р/р№ 32	25.04-29.04
181		5		Порядок слов в предложении. §85		25.04-29.04
182		6		Простое осложнённое предложение. §86		2.05-6.05
183		7		Простое осложнённое предложение.		2.05-6.05
184		8		РР Рассуждение. §87	Р/р№ 33	2.05-6.05
185		9		Сложное предложение. §88		2.05-6.05
186		10		Сложное предложение.		2.05-6.05
187		11		Синтаксический разбор простого и сложного предложений. §89		2.05-6.05
188		12		Синтаксический разбор простого и сложного предложений.		9.05-13.05
189		13		Повторение темы «Синтаксис и пунктуация».§89		9.05-13.05
190		14		•Подготовка к контрольному изложению	Р/р№ 34	9.05-13.05
191		15		Написание контрольного изложения	К/ и № 2	9.05-13.05
192		16		Работа над ошибками.	Р/р№ 35	9.05-13.05
193		17		Итоговый заключительный урок. Подведение итогов за год.		9.05-13.05
194-204		1-11		Резервное время		16.05-25.05

 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.   Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях . Авторы: Л.М. Рыбченкова,                       О. М. , О. В. Загоровская,А. Г. Нарушевич. М.: Издательство «Просвещение», 2014

2. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение», 2011.

5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010.

6. Таблицы по русскому языку  по всем разделам школьного курса. 

7. Мультимедийный проектор

8. Электронный учебный материал «Виртуальной школы Кирилла  и Мефодия»

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Необходимое оборудование и оснащение

Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты

Учебно-методические материалы

Дидактические и раздаточные материалы по предмету

Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета

ТСО, компьютерные, информационно-коммуникационные средства

Учебно-практическое оборудование

Оборудование (мебель)