Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 4 класс.

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2014 – 2015 учебный год

Предмет Русский язык

Автор учебника Л.Ф. Климанова, Т.В.Бабушкина

Класс 4 Б

Количество часов 170


Номера уроков

Плано

вые сроки прохождения

Скорректи

рованные сроки прохожде

ния

Наименования

разделов

и тем

Характеристика

основных видов

деятельности ученика

(на уровне учебных действий) по теме


Повторяем — узнаём новое (24 ч)


Речевое общение.

Речь устная и письменная (2 ч)


Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации (материальный или духовный). Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения. Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнёром по общению

1.09


Расширение понятия речевого общения. Общение на разных уровнях.


2.09


Качество речевого общения.



Цель речевого общения (3 ч)


Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра. Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание. Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания. Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части. Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слова и речевых средств для разрешения конфликтной ситуации

3

3.09


Цель речевого общения


4

4.09


Цель речевого общения


5

5.09


Цель речевого общения



Речевая культура. Обращение (7 ч)



6

8.09


Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и дома).


Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнёра к беседе. Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения. Находить обращения в тексте. Использовать знаки препинания для выделения обращения (при записи текста). Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета

7

9.09


Обращение. Знаки препинания при обращении.

8

10.09


Обращение. Знаки препинания при обращении

9

11.09


Устная и письменная формы общения

10

12.09


Речевая культура.

11

15.09


Речевая культура.

12

16.09


Речевая культура.

13

17.09


Речевая культура.


Текст как речевое произведение (10 ч)



14

18.09


Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.

Определять тип текста (повествование, описание, рассуждение). Формулировать тему и главную мысль текста. Составлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи. Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение. Составлять тексты делового характера и художественные тексты. Грамотно оформлять собственные речевые произведения

15

19.09


Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.


16

22.09


Расширение представлений о тексте: составление текста на заданную тему и текста, отражающего проблему общения (нравственную, коммуникативно-речевую).

17

23.09


Различные типы текстов: повествование, рассуждение, описание. Составление текстов разных типов

18

24.09


План текста простой и развёрнутый. Составление памяток, определяющих последовательность действий

19

25.09


Изложение текста по самостоятельно или коллективно составленному плану

20

26.09


Написание деловых текстов: записки, объявления, письма, заявления, объяснительной записки и т. п

21

29.09


Сравнение небольших текстов научного и художественного стиля

22

30.09


Сочинение на заданную и свободную темы, а также на тему по выбору.

23

1.10


Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии

24

2.10


Контрольная работа по теме «Речевое общение.»

Применять самостоятельно полученные знания по теме. Контролировать и корректировать речевые ошибки.

25

3.10


Работа над ошибками


Язык как средство общения (40 ч)

Средства общения (9 ч)



26

6.10


Роль языка в общении.

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека. Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым единицам.


Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки

27

7.10


Роль письменности в истории человечества

28

8.10


Систематизация знаний об основных языковых единицах (звуках, буквах).

29

9.10


Систематизация знаний об основных языковых единицах (словах).

30

10.10


Повторение основных орфограмм

31

13.10


Повторение основных орфограмм

32

14.10


Повторение основных орфограмм

33

15.10


Повторение основных орфограмм

34

16.10


Повторение основных орфограмм

Предложение (4 ч)



35

17.10


Повторение знаний о предложении

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письменных)

36

20.10


Повторение знаний о предложении

37

21.10


Различение предложений и словосочетаний. Разные виды предложений

38

22.10


Итоговая контрольная работа за I четверть

Самостоятельно применять правила орфографии. Контролировать выполнение орфографических норм

Главные и второстепенные члены предложения (6 ч)



39

23.10


Работа над ошибками

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами

40

24.10


Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

41

27.10


Роль второстепенных членов предложения

42

28.10


Роль второстепенных членов предложения

43

29.10


Способы выражения подлежащего и сказуемого

44

30.10


Способы выражения подлежащего и сказуемого

Предложения с однородными членами (4 ч)



45

31.10


Смысловая ёмкость предложений с однородными членами

Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и не соединёнными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения

46

10.11


Смысловая ёмкость предложений с однородными членами

47

11.11


Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов

48

12.11


Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов

Простые и сложные предложения (3 ч)



49

13.11


Простые и сложные предложения

Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении. Составлять элементарные сложные предложения

50

14.11


Простые и сложные предложения

51



Простые и сложные предложения

Словосочетание (2 ч)


52

17.11


Словосочетание

Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения словосочетаниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием

53

18.11


Словосочетание

54

19.11


Проверочная работа по теме «Предложение»

Самостоятельно применять правила орфографии, пунктуации. Контролировать выполнение орфографических норм, анализировать простые и сложные предложения.

55

20.11


Работа над ошибками


Слово и его значение (10 ч)



56

21.11


Обобщение представлений о лексическом значении слова.

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально- грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение.


Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова

57

24.11


Различные виды лингвистических словарей: фразеологические, этимологические. Их устройство и назначение

58

25.11


Слово как языковой знак. Тематическая классификация слов.

59

26.11


Синонимы, антонимы.

60

27.11


Омонимы.


61

28.11


Многозначные слова.

62

1.12


Прямое и переносное значение слова, многозначность. Метафора и сравнение.

63

2.12


Прямое и переносное значение слова, многозначность.

64

3.12


Проверочная работа по лексикологии

Контролировать выполнение орфографических норм. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова

65

4.12


Работа над ошибками


Состав слова (20 ч)

Состав слова. Однокоренные слова (18 ч)


Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема. Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии.



Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных, безударные окончания имён прилагательных, безударные личные окончания глаголов)

66

5.12


Состав слова.

67

8.12


Состав слова.

68

9.12


Повторение и систематизация основных орфограмм корня

69

10.12


Повторение и систематизация основных орфограмм корня

70

11.12


Повторение и систематизация основных орфограмм корня

71

12.12


Правописание суффиксов -ек и -ик.

72

15.12


Повторение и систематизация основных орфограмм корня

73

16.12


Повторение и систематизация основных орфограмм корня

74

17.12


Повторение и систематизация основных орфограмм корня

75

18.12


Повторение и систематизация основных орфограмм корня

76

19.12


Повторение и систематизация основных орфограмм корня

77

22.12


Повторение и систематизация основных орфограмм корня

78

23.12


Контрольная работа по теме: «Состав слова»

Контролировать и корректировать выполнение орфографических норм, разбирать слова по составу. Писать текст под диктовку.

79

24.12


Работа над ошибками

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема. Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных, безударные окончания имён прилагательных, безударные личные окончания глаголов)

80

25.12


Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов

81

26.12


Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов

82

12..01


Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов

83

13.01


Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов

84

14.01


Сложные слова

85

15.01


Сложные слова

Слово как часть речи (86 ч)

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении (4 ч)



86

16.01


Критерии выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений, роль в предложении

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического. Составлять текст- рассуждение, доказывать принадлежность слова к определённой части речи

87

19. 01


Критерии выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений, роль в предложении

88

20.01


Грамматическое значение частей речи (общее представление)

89

21.01


Грамматическое значение частей речи (общее представление)

Имя существительное (22 ч)



90

22.01


Повторяем, что знаем

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж. Применять алгоритм определения падежа имени существительного.

Определять падеж несклоняемых имён существительных. Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных. Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям. Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи. Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число.



























Контролировать и корректировать выполнение орфографических норм, определять склонение, падеж имени существительного. Писать текст под диктовку.

91

23.01


Общее значение предметности существительных, вопросы

92

26.01


Общее значение предметности существительных, вопросы

93

27.01


Род имён существительных (постоянный признак). Число, падеж (изменяемые признаки).

94

28.01


Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного.


95

29.01


Несклоняемые имена существительные

96

30.01


Три склонения имён существительных. Склонение имён существительных единственного числа

97

2.02


Три склонения имён существительных. Склонение имён существительных единственного числа

98

3.02


Три склонения имён существительных. Склонение имён существительных единственного числа

99

4.02


Безударные падежные окончания имён существительных 1 склонения

100

5.02


Безударные падежные окончания имён существительных 1 склонения

101

6.02


Безударные падежные окончания имён существительных 1 склонения

102

9.02


Безударные падежные окончания имён существительных 2 склонения

103

10.02


Безударные падежные окончания имён существительных 2 склонения

104

11.02


Безударные падежные окончания имён существительных 3 склонения

105

12.02


Безударные падежные окончания имён существительных 3 склонения

106

13.02


Безударные падежные окончания имён существительных 3 склонения

107

16.02


Безударные падежные окончания имён существительных 3 склонения

108

17.02


Склонение имён существительных во множественном числе

109

18.02


Склонение имён существительных во множественном числе

110

19.02


Проверочная работа по теме «Имя существительное»

111

20.02


Работа над ошибками.

Склонение имён существительных во множественном числе


Имя прилагательное (10 ч)



112

24.02


Повторяем, что знаем.

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному.

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж. Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их





113

25.02


Общее значение: признак, качество предмета, вопросы.

114

26.02


Изменение прилагательных по родам, числам, падежам

115

27.02


Склонение имён прилагательных.

116

2.03


Безударные падежные окончания имён прилагательных в единственном числе и способы их проверки.

117

3.03


Безударные падежные окончания имён прилагательных в единственном числе и способы их проверки.

118

4.03


Безударные падежные окончания имён прилагательных во множественном числе и способы их проверки.


119

5.03


Образование имён прилагательных.


120

6.03


Разбор имени прилагательного как части речи


121

10.03


Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Контролировать и корректировать выполнение орфографических норм, определять окончание, падеж имени прилагательного. Писать текст под диктовку.

Местоимение (6 ч)



122

11.03


Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе.






Применять правило написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных текстах

123

12.03


Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

124

13.03


Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений с предлогами

125

16.03


Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении

126

17.03


Проверочная работа по теме «Местоимение»

127

18.03


Работа над ошибками

Глагол (30 ч)



128

19.03


Повторяем, что знаем. Общее значение действия, состояния, вопросы.

Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола. Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина).


Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов. Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени

129

20.03


Изменение глагола по временам.

130

30.03


Изменение глагола по временам.

131

31.03


Неопределённая форма глагола как его начальная форма

132

1.04


Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение).


133

2.04


Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение).


134

3.04


Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение).






Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения глаголов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

135

6.04


I и II спряжение глаголов.

136

7.04


I и II спряжение глаголов.

137

8.04


I и II спряжение глаголов.

138

9.04


I и II спряжение глаголов.

139

10.04


Личные окончания глаголов I и II спряжения. Способы определения спряжения глагола

140

13.04


Личные окончания глаголов I и II спряжения. Способы определения спряжения глагола

141

14.04


Личные окончания глаголов I и II спряжения. Способы определения спряжения глагола

142

15.04


Личные окончания глаголов I и II спряжения. Способы определения спряжения глагола

143

16.04


Личные окончания глаголов I и II спряжения. Способы определения спряжения глагола

144

17.04


Личные окончания глаголов I и II спряжения. Способы определения спряжения глагола

145

20.04


Личные окончания глаголов I и II спряжения. Способы определения спряжения глагола

146

21.04


Личные окончания глаголов I и II спряжения. Способы определения спряжения глагола

147

22.04


Правописание глаголов на -тся и -2ться.

148

23.04


Комплексная срезовая работа Правописание глаголов на -тся и -ться.

Выполнять предложенные задания.


Обосновывать написание -тся и -ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами -тся и –ться.


Применять различные мнемонические приёмы для запоминания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину выделения 11 глаголов в группу глаголов-исключений.





Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени

149

24.04


Правописание глаголов на -тся и -ться.

150

27.04


Глаголы - исключения.


151

28.04


Глаголы - исключения.


152

29.04


Глаголы - исключения.


153

30.04


Глаголы - исключения.


154

4.05


Разбор глагола как части речи.

155

5.05


Разбор глагола как части речи.

156

6.05


Контрольная работа по теме «Глагол»

Контролировать и корректировать выполнение орфографических норм, определять спряжение, окончание глагола. Писать текст под диктовку.

157

7.05


Работа над ошибками


Имя числительное (4 ч)



158

8.05


Общее представление об имени числительном как части речи

Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов

159

11


Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.


160

12


Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.


161

13


Употребление числительных в речи

Наречие (3 ч)



162

14


Наречие. Вопросы к наречиям.

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять

значение, грамматические особенности (неизменяемость). Распространять предложения наречиями

163

15


Образование наречий от имён прилагательных.

164

18


Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи

Служебные части речи (2 ч)



165

19


Служебные части речи. Общее представление.

Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры), писать их с разными частями речи

166

20


Служебные части речи. Значение и роль в предложении.

167

21


Повторение темы «Язык как средство общения. Состав слова»

Оценивать свои успехи в учебной деятельности. Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий

168

22


Повторение темы «Слово как часть речи»

169

25


Итоговая контрольная работа

170

26


Работа над ошибками. Повторение темы «Слово как часть речи»


17



Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров255
Номер материала ДA-014185
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх