|
Номера
уроков
|
Плано
вые
сроки прохождения
|
Скорректи
рованные
сроки прохожде
ния
|
Наименования
разделов
и
тем
|
Характеристика
основных
видов
деятельности
ученика
(на
уровне учебных действий) по теме
|
|
Повторяем — узнаём новое (24 ч)
|
|
Речевое
общение.
Речь
устная и письменная (2 ч)
|
Использовать родной
язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие
слова и выражения.
Определять условия и способы общения, конкретную цель и
результат коммуникации (материальный или духовный). Проявлять к собеседникам
необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего,
итогового результата общения.
Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное,
выделяя главное, владеть
элементарным речевым этикетом.
Договариваться с партнёром по общению
|
|
1.
|
1.09
|
|
Расширение понятия речевого общения.
Общение на разных уровнях.
|
|
2.
|
2.09
|
|
Качество речевого общения.
|
|
Цель
речевого общения (3 ч)
|
Определять цели,
тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые
средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра. Распознавать виды
текстов: повествование, рассуждение, описание. Писать изложения и сочинения
повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и
описания. Озаглавливать
текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на
части. Владеть
позитивным настроем при общении. Объяснять значение слова и речевых средств для
разрешения конфликтной ситуации
|
|
3
|
3.09
|
|
Цель речевого общения
|
|
4
|
4.09
|
|
Цель речевого общения
|
|
5
|
5.09
|
|
Цель речевого общения
|
|
Речевая
культура. Обращение (7 ч)
|
|
|
6
|
8.09
|
|
Речевой
этикет. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре
и дома).
|
Контролировать и корректировать
своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности
партнёра к беседе. Выбирать
языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения. Находить обращения
в тексте. Использовать
знаки препинания для выделения обращения (при записи текста). Составлять диалоги при работе в
паре, используя обращение и слова речевого этикета
|
|
7
|
9.09
|
|
Обращение. Знаки препинания при
обращении.
|
|
8
|
10.09
|
|
Обращение. Знаки препинания при обращении
|
|
9
|
11.09
|
|
Устная и письменная формы общения
|
|
10
|
12.09
|
|
Речевая культура.
|
|
11
|
15.09
|
|
Речевая культура.
|
|
12
|
16.09
|
|
Речевая культура.
|
|
13
|
17.09
|
|
Речевая культура.
|
|
Текст
как речевое произведение (10 ч)
|
|
|
14
|
18.09
|
|
Тема, главная мысль, заглавие, опорные
слова, абзацы.
|
Определять тип
текста (повествование, описание, рассуждение). Формулировать тему и главную
мысль текста. Составлять
план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному
плану. Объяснять
различие художественных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста
к художественной, научной или деловой речи. Составлять собственные тексты
разных типов: повествование, описание, рассуждение. Составлять тексты делового
характера и художественные тексты. Грамотно оформлять собственные речевые
произведения
|
|
15
|
19.09
|
|
Тема, главная мысль, заглавие, опорные
слова, абзацы.
|
|
16
|
22.09
|
|
Расширение представлений о тексте: составление текста на заданную тему и текста, отражающего проблему
общения (нравственную, коммуникативно-речевую).
|
|
17
|
23.09
|
|
Различные типы текстов: повествование,
рассуждение, описание. Составление текстов разных
типов
|
|
18
|
24.09
|
|
План текста простой и развёрнутый. Составление памяток, определяющих последовательность действий
|
|
19
|
25.09
|
|
Изложение текста по самостоятельно или
коллективно составленному плану
|
|
20
|
26.09
|
|
Написание деловых текстов: записки, объявления, письма, заявления, объяснительной записки и т.
п
|
|
21
|
29.09
|
|
Сравнение небольших текстов научного и
художественного стиля
|
|
22
|
30.09
|
|
Сочинение на заданную и свободную темы, а также на тему по выбору.
|
|
23
|
1.10
|
|
Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии
|
|
24
|
2.10
|
|
Контрольная работа по теме «Речевое
общение.»
|
Применять самостоятельно
полученные знания по теме. Контролировать и корректировать речевые
ошибки.
|
|
25
|
3.10
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
Язык как средство общения (40 ч)
|
|
Средства
общения (9 ч)
|
|
|
26
|
6.10
|
|
Роль языка в общении.
|
Объяснять смысл и
значение родного языка в жизни человека. Рассказывать об основных этапах
развития письменности,
сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение
учения в школе, позитивно оценивать
роль знаний и учения для самостоятельной жизни. Находить в учебнике и других
книгах необходимую информацию.
Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки,
буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым единицам.
Находить в слове
орфограмму и определять
алгоритм её проверки
|
|
27
|
7.10
|
|
Роль письменности в истории человечества
|
|
28
|
8.10
|
|
Систематизация знаний об основных
языковых единицах (звуках, буквах).
|
|
29
|
9.10
|
|
Систематизация знаний об основных
языковых единицах (словах).
|
|
30
|
10.10
|
|
Повторение основных орфограмм
|
|
31
|
13.10
|
|
Повторение основных орфограмм
|
|
32
|
14.10
|
|
Повторение основных орфограмм
|
|
33
|
15.10
|
|
Повторение основных орфограмм
|
|
34
|
16.10
|
|
Повторение основных орфограмм
|
|
Предложение
(4 ч)
|
|
|
35
|
17.10
|
|
Повторение знаний о предложении
|
Определять тип
предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и
назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных
речевых произведениях (устных и письменных)
|
|
36
|
20.10
|
|
Повторение знаний о предложении
|
|
37
|
21.10
|
|
Различение предложений и словосочетаний.
Разные виды предложений
|
|
38
|
22.10
|
|
Итоговая контрольная работа за I четверть
|
Самостоятельно применять правила
орфографии. Контролировать выполнение орфографических норм
|
|
Главные
и второстепенные члены предложения (6 ч)
|
|
|
39
|
23.10
|
|
Работа над ошибками
Подлежащее и сказуемое как грамматическая
основа предложения
|
Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения
второстепенными членами
|
|
40
|
24.10
|
|
Подлежащее и сказуемое как грамматическая
основа предложения
|
|
41
|
27.10
|
|
Роль второстепенных членов предложения
|
|
42
|
28.10
|
|
Роль второстепенных членов предложения
|
|
43
|
29.10
|
|
Способы выражения подлежащего и
сказуемого
|
|
44
|
30.10
|
|
Способы выражения подлежащего и
сказуемого
|
|
Предложения
с однородными членами (4 ч)
|
|
|
45
|
31.10
|
|
Смысловая ёмкость предложений с
однородными членами
|
Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами,
соединёнными и не соединёнными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах
предложения
|
|
46
|
10.11
|
|
Смысловая ёмкость предложений с
однородными членами
|
|
47
|
11.11
|
|
Интонационное и пунктуационное оформление
однородных членов
|
|
48
|
12.11
|
|
Интонационное и пунктуационное оформление
однородных членов
|
|
Простые
и сложные предложения (3 ч)
|
|
|
49
|
13.11
|
|
Простые и сложные предложения
|
Сравнивать простые
и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических
основ. Ставить знаки
препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном
предложении. Составлять
элементарные сложные предложения
|
|
50
|
14.11
|
|
Простые и сложные предложения
|
|
51
|
|
|
Простые и сложные предложения
|
|
Словосочетание
(2 ч)
|
|
|
52
|
17.11
|
|
Словосочетание
|
Выделять
словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в
словосочетании, выделять главное
и зависимое слова.
Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения
словосочетаниями.
Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между
предложением и словосочетанием
|
|
53
|
18.11
|
|
Словосочетание
|
|
54
|
19.11
|
|
Проверочная работа по теме «Предложение»
|
Самостоятельно применять правила
орфографии, пунктуации. Контролировать выполнение орфографических норм,
анализировать простые и сложные предложения.
|
|
55
|
20.11
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
Слово
и его значение (10 ч)
|
|
|
56
|
21.11
|
|
Обобщение представлений о лексическом
значении слова.
|
Сравнивать слова по
значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику замещающей
функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения
(звуко-буквенную и формально- грамматическую форму), но и план содержания
(значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими
словарями разных типов,
объяснять их устройство и назначение.
Находить в тексте и использовать в
собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные
слова
|
|
57
|
24.11
|
|
Различные виды лингвистических словарей: фразеологические, этимологические. Их устройство и назначение
|
|
58
|
25.11
|
|
Слово как языковой знак. Тематическая
классификация слов.
|
|
59
|
26.11
|
|
Синонимы, антонимы.
|
|
60
|
27.11
|
|
Омонимы.
|
|
61
|
28.11
|
|
Многозначные слова.
|
|
62
|
1.12
|
|
Прямое и переносное значение слова,
многозначность. Метафора и сравнение.
|
|
63
|
2.12
|
|
Прямое и переносное значение слова,
многозначность.
|
|
64
|
3.12
|
|
Проверочная работа по лексикологии
|
Контролировать выполнение
орфографических норм. Находить в тексте и использовать в собственных
речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова
|
|
65
|
4.12
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
Состав слова (20 ч)
|
|
Состав
слова. Однокоренные слова (18 ч)
|
Разбирать слова по
составу, выделять
корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая
морфема. Находить
значимые части слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное
написание. Объяснять
написание слова с точки зрения орфографии.
Списывать текст
аккуратно и без ошибок,
писать под диктовку тексты с изученными орфограммами
(безударные падежные окончания существительных, безударные окончания имён
прилагательных, безударные личные окончания глаголов)
|
|
66
|
5.12
|
|
Состав слова.
|
|
67
|
8.12
|
|
Состав слова.
|
|
68
|
9.12
|
|
Повторение и систематизация основных
орфограмм корня
|
|
69
|
10.12
|
|
Повторение и систематизация основных
орфограмм корня
|
|
70
|
11.12
|
|
Повторение и систематизация основных
орфограмм корня
|
|
71
|
12.12
|
|
Правописание суффиксов -ек и
-ик.
|
|
72
|
15.12
|
|
Повторение и систематизация основных
орфограмм корня
|
|
73
|
16.12
|
|
Повторение и систематизация основных
орфограмм корня
|
|
74
|
17.12
|
|
Повторение и систематизация основных
орфограмм корня
|
|
75
|
18.12
|
|
Повторение и систематизация основных
орфограмм корня
|
|
76
|
19.12
|
|
Повторение и систематизация основных
орфограмм корня
|
|
77
|
22.12
|
|
Повторение и систематизация основных
орфограмм корня
|
|
78
|
23.12
|
|
Контрольная работа по теме: «Состав
слова»
|
Контролировать и корректировать выполнение орфографических норм, разбирать слова по составу. Писать
текст под диктовку.
|
|
79
|
24.12
|
|
Работа над ошибками
|
Разбирать слова по
составу, выделять
корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая
морфема. Находить
значимые части слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их
единообразное написание.
Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст
аккуратно и без ошибок,
писать под диктовку тексты с изученными орфограммами
(безударные падежные окончания существительных, безударные окончания имён
прилагательных, безударные личные окончания глаголов)
|
|
80
|
25.12
|
|
Образование новых слов с помощью приставок
и суффиксов
|
|
81
|
26.12
|
|
Образование новых слов с помощью приставок
и суффиксов
|
|
82
|
12..01
|
|
Образование новых слов с помощью приставок
и суффиксов
|
|
83
|
13.01
|
|
Образование новых слов с помощью приставок
и суффиксов
|
|
84
|
14.01
|
|
Сложные слова
|
|
85
|
15.01
|
|
Сложные слова
|
|
Слово как часть речи (86
ч)
|
|
Целостное представление о частях речи. Их роль в
предложении (4 ч)
|
|
|
86
|
16.01
|
|
Критерии выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений, роль в предложении
|
Различать слова
разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и
роли в предложении.
Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова,
понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического. Составлять текст-
рассуждение, доказывать
принадлежность слова к определённой части речи
|
|
87
|
19. 01
|
|
Критерии выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений, роль в предложении
|
|
88
|
20.01
|
|
Грамматическое значение частей речи
(общее представление)
|
|
89
|
21.01
|
|
Грамматическое значение частей речи
(общее представление)
|
|
Имя существительное (22 ч)
|
|
|
90
|
22.01
|
|
Повторяем,
что знаем
|
Находить имена
существительные в тексте, определять их особенности: собственное или
нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж. Применять алгоритм определения падежа имени существительного.
Определять падеж
несклоняемых имён существительных. Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и
окончания.
Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных
окончаний имён существительных. Сравнивать имена существительные в разных падежных
формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и
по окончаниям. Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для
верного написания его окончания.
Использовать в речи
несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с
другими словами без нарушения норм культуры речи. Анализировать имя существительное
как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число.
Контролировать
и корректировать выполнение орфографических норм, определять
склонение, падеж имени существительного. Писать текст под
диктовку.
|
|
91
|
23.01
|
|
Общее значение предметности существительных,
вопросы
|
|
92
|
26.01
|
|
Общее значение предметности существительных,
вопросы
|
|
93
|
27.01
|
|
Род имён существительных (постоянный признак). Число, падеж (изменяемые признаки).
|
|
94
|
28.01
|
|
Закрепление
алгоритма определения падежа имени существительного.
|
|
95
|
29.01
|
|
Несклоняемые имена существительные
|
|
96
|
30.01
|
|
Три
склонения имён существительных. Склонение имён
существительных единственного числа
|
|
97
|
2.02
|
|
Три
склонения имён существительных. Склонение имён
существительных единственного числа
|
|
98
|
3.02
|
|
Три
склонения имён существительных. Склонение имён
существительных единственного числа
|
|
99
|
4.02
|
|
Безударные падежные окончания имён
существительных 1 склонения
|
|
100
|
5.02
|
|
Безударные падежные окончания имён
существительных 1 склонения
|
|
101
|
6.02
|
|
Безударные падежные окончания имён
существительных 1 склонения
|
|
102
|
9.02
|
|
Безударные падежные окончания имён
существительных 2 склонения
|
|
103
|
10.02
|
|
Безударные падежные окончания имён
существительных 2 склонения
|
|
104
|
11.02
|
|
Безударные падежные окончания имён
существительных 3 склонения
|
|
105
|
12.02
|
|
Безударные падежные окончания имён
существительных 3 склонения
|
|
106
|
13.02
|
|
Безударные падежные окончания имён
существительных 3 склонения
|
|
107
|
16.02
|
|
Безударные падежные окончания имён
существительных 3 склонения
|
|
108
|
17.02
|
|
Склонение
имён существительных во множественном числе
|
|
109
|
18.02
|
|
Склонение
имён существительных во множественном числе
|
|
110
|
19.02
|
|
Проверочная работа по теме «Имя
существительное»
|
|
111
|
20.02
|
|
Работа над ошибками.
Склонение
имён существительных во множественном числе
|
|
|
Имя прилагательное (10 ч)
|
|
|
112
|
24.02
|
|
Повторяем,
что знаем.
|
Выделять в предложении сочетание имени существительного
с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному.
Использовать при письме алгоритм определения безударных
окончаний имён прилагательных.
Образовывать имена прилагательные от слов других частей
речи с помощью суффиксов. Анализировать имя прилагательное как часть речи,
определять начальную
форму, число, род (в единственном числе), падеж. Сохранять в памяти поставленную задачу,
использовать приёмы
запоминания.
Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их
|
|
113
|
25.02
|
|
Общее значение: признак, качество
предмета, вопросы.
|
|
114
|
26.02
|
|
Изменение прилагательных по родам,
числам, падежам
|
|
115
|
27.02
|
|
Склонение
имён прилагательных.
|
|
116
|
2.03
|
|
Безударные падежные окончания имён
прилагательных в единственном числе и способы их
проверки.
|
|
117
|
3.03
|
|
Безударные падежные окончания имён
прилагательных в единственном числе и способы их
проверки.
|
|
118
|
4.03
|
|
Безударные падежные окончания имён
прилагательных во множественном числе и способы их
проверки.
|
|
119
|
5.03
|
|
Образование имён прилагательных.
|
|
120
|
6.03
|
|
Разбор имени прилагательного как части
речи
|
|
121
|
10.03
|
|
Проверочная работа по теме «Имя
прилагательное»
|
Контролировать и корректировать выполнение орфографических норм, определять окончание, падеж
имени прилагательного. Писать текст под диктовку.
|
|
Местоимение (6 ч)
|
|
|
122
|
11.03
|
|
Местоимение. Общие сведения о местоимении
как части речи.
|
Сравнивать
местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим
признакам. Определять лицо,
число и падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в единственном и во
множественном числе.
Применять правило
написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных текстах
|
|
123
|
12.03
|
|
Местоимения 1, 2 и 3-го лица
единственного и множественного числа.
|
|
124
|
13.03
|
|
Склонение личных местоимений.
Правописание личных местоимений с предлогами
|
|
125
|
16.03
|
|
Личные местоимения как члены предложения,
их роль в предложении
|
|
126
|
17.03
|
|
Проверочная работа по теме «Местоимение»
|
|
127
|
18.03
|
|
Работа над ошибками
|
|
Глагол (30 ч)
|
|
|
128
|
19.03
|
|
Повторяем,
что знаем. Общее значение действия, состояния,
вопросы.
|
Находить глаголы в
предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в
предложении. Определять
время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы настоящего,
прошедшего и будущего времени глагола. Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид
(без использования термина).
Изменять глаголы в
настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения
глаголов. Изменять
глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в
настоящем и будущем времени
|
|
129
|
20.03
|
|
Изменение глагола по временам.
|
|
130
|
30.03
|
|
Изменение глагола по временам.
|
|
131
|
31.03
|
|
Неопределённая форма глагола как его
начальная форма
|
|
132
|
1.04
|
|
Изменение глаголов в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спряжение).
|
|
133
|
2.04
|
|
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени
по лицам и числам (спряжение).
|
|
134
|
3.04
|
|
Изменение глаголов в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спряжение).
|
Применять алгоритм
определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения глаголов. Различать способ
определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные
окончания глаголов в настоящем и будущем времени
|
|
135
|
6.04
|
|
I и II спряжение глаголов.
|
|
136
|
7.04
|
|
I и II спряжение глаголов.
|
|
137
|
8.04
|
|
I и II спряжение глаголов.
|
|
138
|
9.04
|
|
I и II спряжение глаголов.
|
|
139
|
10.04
|
|
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Способы определения спряжения глагола
|
|
140
|
13.04
|
|
Личные
окончания глаголов I и II спряжения. Способы определения спряжения глагола
|
|
141
|
14.04
|
|
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Способы определения спряжения глагола
|
|
142
|
15.04
|
|
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Способы определения спряжения глагола
|
|
143
|
16.04
|
|
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Способы определения спряжения глагола
|
|
144
|
17.04
|
|
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Способы определения спряжения глагола
|
|
145
|
20.04
|
|
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Способы определения спряжения глагола
|
|
146
|
21.04
|
|
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Способы определения спряжения глагола
|
|
147
|
22.04
|
|
Правописание
глаголов на -тся и -2ться.
|
|
148
|
23.04
|
|
Комплексная срезовая работа Правописание глаголов на -тся и -ться.
|
Выполнять предложенные задания.
Обосновывать
написание -тся и -ться в
глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами -тся и –ться.
Применять различные
мнемонические приёмы для запоминания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исключения от
похожих однокоренных глаголов.
Объяснять причину выделения 11 глаголов в группу
глаголов-исключений.
Разбирать глагол
как часть речи, определять
начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и
будущем времени; число, род в прошедшем времени
|
|
149
|
24.04
|
|
Правописание глаголов на
-тся и -ться.
|
|
150
|
27.04
|
|
Глаголы - исключения.
|
|
151
|
28.04
|
|
Глаголы - исключения.
|
|
152
|
29.04
|
|
Глаголы - исключения.
|
|
153
|
30.04
|
|
Глаголы - исключения.
|
|
154
|
4.05
|
|
Разбор глагола как части речи.
|
|
155
|
5.05
|
|
Разбор глагола как части речи.
|
|
156
|
6.05
|
|
Контрольная работа по теме «Глагол»
|
Контролировать и корректировать выполнение орфографических норм, определять спряжение,
окончание глагола. Писать текст под диктовку.
|
|
157
|
7.05
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
Имя
числительное (4 ч)
|
|
|
158
|
8.05
|
|
Общее представление об имени числительном
как части речи
|
Объяснять различия
функций имён числительных разных разрядов
|
|
159
|
11
|
|
Количественные и порядковые числительные, их
различение по вопросам и функции.
|
|
160
|
12
|
|
Разряды числительных по структуре: простые,
сложные и составные.
|
|
161
|
13
|
|
Употребление числительных в речи
|
|
Наречие
(3 ч)
|
|
|
162
|
14
|
|
Наречие. Вопросы к наречиям.
|
Находить наречия,
ставить к ним вопросы и определять
значение,
грамматические особенности (неизменяемость). Распространять предложения
наречиями
|
|
163
|
15
|
|
Образование наречий от имён прилагательных.
|
|
164
|
18
|
|
Роль наречий в предложении. Употребление
наречий в речи
|
|
Служебные
части речи (2 ч)
|
|
|
165
|
19
|
|
Служебные части речи. Общее представление.
|
Объяснять различие
предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры), писать их с разными частями речи
|
|
166
|
20
|
|
Служебные части речи. Значение и роль в
предложении.
|
|
167
|
21
|
|
Повторение темы «Язык как средство общения.
Состав слова»
|
Оценивать свои
успехи в учебной деятельности. Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения
и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной
целью, контролировать
и корректировать
свои действия, оценивать
их. Использовать
итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий
|
|
168
|
22
|
|
Повторение темы «Слово как часть речи»
|
|
169
|
25
|
|
Итоговая контрольная работа
|
|
170
|
26
|
|
Работа над ошибками. Повторение темы «Слово
как часть речи»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.