Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа  по русскому языку для 2 класса к учебнику А.В. Поляковой   разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МКОУ «СОШ» с.п. Светловодское на основе требований Федеральных государственных стандартов общего начального образования второго поколения (приказ Минобрнауки РФ №373 от 6 октября 2009г.), Концепции духовно-нравственного воспитания личности гражданина России, а также  авторской программы Л.В. Поляковой «Русский язык»,  рекомендованной Министерством образования РФ.

Рабочая программа реализуется на основе следующих документов:

1.       Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования.

2.       Образовательной программы МКОУ «СОШ» с.п. Светловодское.

3.       Учебного плана МКОУ «СОШ» с.п. Светловодское

Для реализации программного содержания используются:

1.А.В. Полякова Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. М.: Просвещение, 2011),

2. Н.А. Песняева С.В. Анащенкова Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях. М. : Просвещение, 2011

3. Полякова А.В. Русский язык: рабочая тетрадь 2 класс: в 2 ч. Самара: Издательский дом «Федоров». 2012
           4.Полякова А.В. Русский язык в началь­ной школе: 1-2 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя. Самара: Издательский дом «Федоров». 2012
            5. Полякова А.В. Практикум по русскому языку. 1- 2 классы: Методический комментарий. Варианты проверочных и контрольных работ. Самара: Издательский дом «Федоров». 2012

  Курс расчитан на 136 часов ( 4 часа в неделю)

Цели рабочей программы:

• познавательная - ознакомление с ос­новными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышле­ния учащихся;
• социокультурная - формирование ком­муникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологи­ческой и диалогической речи, а также навы­ков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи рабочей программы:

• развивать речь, мышление, воображе­ние школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• обеспечивать освоение обучающимися пер­воначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять неслож­ные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты- описания и тексты-повествования неболь­шого объема;
• воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к рус­скому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенство­вать свою речь.

Виды учебной деятельности:

• ежедневное чтение и письмо;
• обсуждение проблем различного характера (организационных, бытовых или учебных проблем);
• прослушивание записей звучащей речи;
• идентификация и классификация звуков речи;
• игры и эксперименты со звуками, звукопись и звукоподражание с целью дифференциации звуков в потоке речи;
• чтение наизусть чистоговорок и скороговорок, простых стихотворений, потешек, песенок, считалок;
• наблюдение за словами, написание которых расходится с произношением;
• звукобуквенный анализ;
• составление списков слов, вызывающих затруднение при произношении;

·         самоанализ и самооценка сформированности навыков письма на основе оценки по дифференцированным критериям;

·         списывание слов, предложений, текстов;

·         создание небольших письменных текстов, самокоррекция;

·         письмо под диктовку предложений и текстов с изученными орфограммами и пунктограммами.

Формы организации учебного процесса

·                       Программа предусматривает проведение традиционных уроков, интегрированных, обобщающих уроков, уроков-зачётов, уроков с дидактической игрой, уроков развития речи, контрольных уроков.

·         Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Основная форма работы - поисково-творческая беседа учителя с детьми: различные упражнения, вопросы, логиче­ские задания, аргументи­рованные ответы учеников с последующим обсуждением их и обоснованием, что соответствует положениям образовательной системы развивающего обучения Л. В. Занкова.

1. Формы организации познавательной деятельности:
• фронтальная работа – диалог, полилог;
• работа в статистических и сменных парах;
• индивидуальная работа;
• нетрадиционная форма урока:

-          урок-игра (дидактические игры,  сюжетно-ролевые игры ) 

-          урок-экскурсия

-          урок-соревнование

2.          Используемые методы обучения :

·         Объяснительно-иллюстративный;

·         Проблемно-поисковый;

·         Метод стимулирования интереса к учению;

·         Метод самоконтроля;

·         Метод самостоятельной деятельности учащихся:

- различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный,  творческий уровень заданий с различной мерой помощи).

  3.    Используемые технологии:

·         игровые технологии

·         технология создания ситуации успеха на уроке

·         личностно-ориентированные   (разноуровневые задания)

·         здоровьесберегающие( приём зрительных меток; интерактивные  физминутки, коррекционная гимнастика (самомассаж)

·         ИКТ (видеопрезентации к темам, видеофрагменты)

Содержание курса «Русский язык» (136ч)

Предложение (4ч)

Выделение слов в предложении, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится. Подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения. Синонимы и антонимы.                                                                                                                                                       

Слово (1ч)

Наблюдение внутреннего единства слова – его значения, грамматических  признаков и звуков/букв.

Гласные и согласные (5ч)

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки, их отличие. Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Деление слов на слоги. Ударный и безударный слог. Правила постановки ударения в словах.  Изменение значения слов от ударения. Разноместное ударение.                                                                                                                                                      

Ударные и безударные слоги (4ч)

Деление слов на слоги. Ударный и безударный слог. Правила постановки ударения в словах.  Изменение значения слов от ударения. Разноместное ударение.                                                                                                                                                      

Перенос слов (2ч)

Перенос слов по слогам. Упражнения в переносе слов с ь й в середине.

Имена собственные (6ч)

Имена, отчества и фамилии. Профессии людей. Клички животных. Географические названия.

Твердые и мягкие звуки (11ч)

Твердые и мягкие согласные. Обозначение твердости и мягкости согласных звуков. Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова. Правописание ь в середине слова. Звуковое значение букв е, е, ю, я. Обозначение йотированными буквами двух звуков. Обозначение буквами е, е, ю, я  двух звуков и мягкости согласного. Обозначение буквами е, е, ю, я двух звуков и одного звука.

Разделительные ъ и ь знаки (4ч)

Разделительные ь и ъ.  Образование слов с ъ при помощи приставок. Правописание слов с разделительными ь и ъ.

Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, щн (4ч)

Шипящие согласные ж и ш. Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу. Правописание сочетаний чк, чн, щн.

Текст (4ч.)

Связь предложений в тексте по смыслу. Деление текста на предложения. Абзац. Красная строка. Диалог.

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения (предложения по цели высказывания) (5ч.)

Виды предложений по цели высказывания. Побудительные, вопросительные предложения. Восклицательные предложения.

Части речи. Имя существительное (2ч)

  Имя  существительное. Общее понятие. Собственные и нарицательные имена             существительные. 

Число имен существительных (4ч.)

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам.

Род имен существительных (2ч.)

Род имен существительных. Распознавание рода имен существительных.

Глагол (3ч.)

Глагол. Общее понятие. Распознавание глагола по вопросам. Распознавание глаголов в речи. Изменение глаголов по числам.

Звонкие и глухие согласные (3ч)

Распознавание звонких и глухих согласных.

Парные согласные звуки (5ч.)

Парные согласные звуки в конце слова. Согласные звуки [б], [п]. Согласные звуки [б], [п], [д], [т]. Правописание слов с парными согласными на конце слов.

Имя прилагательное (10ч.)

Имя прилагательное. Значение имен прилагательных. Связь имени прилагательного с именем существительным. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Составление словосочетаний по схеме прилагательное + существительное. Согласные звуки [г],  [к], согласные звуки [ж], [ш], согласные звуки [в],[ф]. Упражнения в правописании согласных на конце слов.

Изменение имен прилагательных по родам. (3ч.)

Изменение имен прилагательных по родам. Родовые окончания имен прилагательных. Определение рода имен прилагательных.

Изменение имен прилагательных по числам (3ч.)

Изменение имен прилагательных по числам.

Состав слова. Корень слова. Однокоренные слова (4ч)

Корень слова. Однокоренные слова. Признаки однокоренных слов. Упражнения в распознавании однокоренных слов. Определение корня в слове.

Предлоги (4ч.)

Предлоги. Роль предлогов в речи. Упражнения в правописании предлогов со словами.

Изменение имен существительных по вопросам (2ч.)

Изменение имен существительных по вопросам.

Настоящее и прошедшее время глагола (8ч.)

Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее. Образование настоящего и прошедшего времени глаголов. Упражнения в образовании и определении времени глаголов.

Безударные гласные в корне слова (8ч.)

Ударные и безударные гласные в корне. Определение ударного и безударного слога в словах. Проверка безударного гласного в корне слова. Упражнения в подборе проверочных слов с безударными гласными.

Будущее время глагола.(8ч.)

Будущее сложное время глагола. Образование будущего времени глагола. Определение числа и времени глагола.

Речь (7ч.)

Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

·         Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

·         Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

·         Итоговый контроль   в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы:

·         Комплексная работа по итогам обучения

·         Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

Одно из важнейших дидактических условий, обеспечивающее усвоение знаний, систематическая проверка и оценка. Основными видами письменных работ по русскому языку являются списывания, диктанты, проверочные работы, обучающие изложения.

    Примерное количество слов для словарных диктантов во 2 классе составляет 8-10 слов. Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов в первом полугодии 25-30 слов, во втором 35-45 слов.

Планируемые результаты

   Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к занятиям рус­ским языком, к школе;

-интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

- понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей;

- этические чувства (сочувст­вия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков од­ноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этни­ческой принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию рус­ского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требо­ваниям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе задан­ных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей граж­данской идентичности в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклас­сников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комп­лекта по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые кор­рективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителя­ми, товарищами, другими ли­цами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные дейст­вия в устной, письменной ре­чи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оцени­вать свои действия при сот­рудничестве с учителем, одно­классниками;

- на основе результатов ре­шения практических задач де­лать теоретические выводы о свойствах изучаемых языко­вых фактов и явлений в сот­рудничестве с учителем и од­ноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность вы­полнения действия и вносить необходимые коррективы в ис­полнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, сим­волами, таблицами, схемами, приведенными в учебной ли­тературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

- ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъ­являемого текста;

- анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериа­цию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно - следственные связи в изучае­мом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданно­му признаку, так и самостоя­тельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и соб­ственным опытом

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообще­ния в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фик­сацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные рече­вые средства в диалоге с учите­лем, одноклассниками;

воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фрон­тальной деятельности под ру­ководством учителя);

- строить понятные для парт­нера высказывания;

- задавать вопросы, адекват­ные данной ситуации, позво­ляющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на по­зицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при рабо­те в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качест­во, последовательность дей­ствий, выполняемых партне­ром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для ре­шения различных коммуника­тивных задач;

- осуществлять действие вза­имоконтроля.

Предметные результаты

 Развитие речи

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит обще­ние;

- понимать особенности диа­логической формы речи;

- первичному умению выра­жать собственное  мнение, обосновывать его;

- первичному умению стро­ить устное монологическое высказывание на определен­ную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- восстанавливать деформи­рованные тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать тексты раз­ных типов: описание и повест­вование;

- находить средства связи между предложениями (поря­док слов, местоимения, слу­жебные слова, синонимы);

- определять последователь­ность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

 Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: глас­ный-согласный; гласный ударный- безударный; соглас­ный твердый-мягкий, пар­ный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-не­парный;

- применять знания фонети­ческого материала при исполь­зовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йоти­рованные, согласные звон­кие-глухие, шипящие, мяг­кие-твердые; слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочета­ния звуков в соответствии с нормами современного рус­ского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);

- использовать на письме раз­делительные ъ и ь;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с учебника, писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слого­вому составу слов;

- устанавливать соотноше­ние звукового и буквенного сос­тава в словах с йотированны­ми гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми соглас­ными (на уровне ознакомле­ния);

- использовать алфавит при работе со словарями, справоч­ными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика.

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне раз­личать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мо­тивированных названий (рас­ширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фра­зеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как един­ство значения, грамматичес­ких признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изучен­ных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокорен­ные слова и слова с омонимич­ными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с одно­значно выделяемыми морфе­мами окончание, корень, при­ставку, суффикс;

-различать приставку и пред­лог.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грам­матическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прила­гательное, глагол;

- определять у имени сущест­вительного значение, началь­ную форму, опознавать оду­шевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существи­тельные мужского, женского и среднего рода в форме един­ственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошед­шего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прила­гательных от форм имени су­ществительного (в роде и чис­ле);

- находить грамматические группы слов (части речи): зна­менательные (самостоятель­ные) слова - имя существи­тельное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (пред­лог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (лич­ные), числительные.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предло­жения): подлежащее, сказуе­мое;

- различать главные и второ­степенные члены предложе­ния (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной фор­ме, с добавлением любых дру­гих слов;

- восстанавливать деформи­рованные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространенные, нераспро­страненные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочета­нии и предложении;

- определять на практичес­ком уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в ука­занных учителем словах;

- использовать орфографичес­кий словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

-применять правила правопи­сания:

• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
• отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с дру­гими согласными, кроме л;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собст­венных;
• проверяемые безударные глас­ные в корне слова;
• парные звонкие и глухие сог­ласные в корне слова;
• непроверяемые гласные и со­гласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);
• знаки препинания (, ? !) в кон­це предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила право­писания:

• разделительные ь и ъ;
• непроизносимые согласные в корне (ознакомление);
• ь после шипящих на кон­це имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, под­бор однокоренных слов, ис­пользование орфографического словаря;

- использовать орфографи­ческое чтение (проговаривание) как средство самоконт­роля при письме под диктовку и при списывании.

Метапредметные результаты:

— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

— использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

— активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

— использование различных способов поиска (в справочных источниках, у взрослого), сбора, анализа, информации;

— овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

— готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

— готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

— умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения

Требования к уровню подготовленности обучающихся к концу второго класса.

         Должны знать/понимать: повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения; части речи, имя существительное, род, число, изменение существительных по вопросам в предложении; имя прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем существительным; глагол, время глагола; предлоги; корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных гласных; имена собственные; парные согласные на конце слова, правила их правописания; словарь речевого этикета при непосредственном общении (приветствие, слова при прощании, обращение на «ты» и «Вы», слова извинения).

          Должны уметь: находить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения; составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника; распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число имен существительных; род, число имен прилагательных; время и число глаголов), образовывать множественное число от единственного, единственное от множественного существительных и прилагательных в именительном падеже (без термина «падеж»); писать раздельно предлоги со словами; подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; находить в словах орфограммы на изученные правила;  различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные; обозначать парные согласные на конце слов; различать слова с разделительными ь и ъ; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь; приводить примеры слов с нужными орфограммами; писать слуховые и зрительные диктанты; использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании в соответствии с ситуацией и собеседником: с родными, с учителем и одноклассниками на уроке, на перемене, на прогулке.

Система контроля

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по русскому языку являются устный опрос и письменные работы. К письменным формам контроля относятся: контрольные, проверочные работы, тесты, словарные работы, проекты и другие. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведено количество контрольных и проверочных работ для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом

Контрольное списывание	3
Диктант	3
Контрольная  работа	5
Обучающее сочинение	4
Обучающее изложение	4
Итого:	19

Нормы оценок в начальной школе по ФГОС

Диктант.
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии.
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 ошибка и 1 исправление;
«3» – ставится, если в работе допущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление;
«2» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки;
«1» – ставится, если в работе допущено более 3 орфогр. ошибок.

Контрольный диктант.
1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);
перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.
4 При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.
«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;
«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант Количество слов -10-12
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов);
«2» – 5 – 7 ошибок;
«1» – более 7 ошибок.

Контрольное списывание.
«5» – нет ошибок;
«4» –  1 ошибка или 1 исправление;
«3» –  2 ошибки и 1 исправление;
«2» –  3 ошибки;
«1» –  более 3 ошибок.

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература основная

1.      Полякова  А. В. Русский язык. Учебник для 2 класса нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

2.      Полякова А.В. Русский язык в начальной школе: 1-2 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя- М.: Просвещение.

3.      Песняева Н.А., Анащенкова С.В. Русский язык: Рабочая тетрадь: 2 класс: в 2 ч. – Москва, «Просвещение», 2015.

Специфическое сопровождение (оборудование)

Электронно-программное обеспечение:

·                    компьютер;

·                    презентационное оборудование;

·                    выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                                                                                     (в неделю – 4 часа; год – 136 часов)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов		Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения		Дата коррекции
Часть I
§ 1. Предложение (4ч.)
1	Предложение. Выделение в предложении слов, о ком или о чём говорится в предложении, что говорится. Упр. 1-4	1		Получение новых знаний	Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое	Уметь узнавать главные члены предложения по вопросам: о чём говорится, что говорится о...?	Выполнение упра-жнений	Упр.4, правило  с. 5
2	Подлежащее и сказуемое – основа предложения. Связь между словами в предложении. Упр. 5-12	1		Получение новых знаний	Установление связи слов в предложении	Уметь определять основу пре-дложения Уметь устанавливать связь между словами в предложении		Упр.6 (3), правило  с. 6
3	Второстепенные члены предложения. Упр. 13-16	1	Комбинирован-ный		Второстепенные члены предложения (без введения термина)	Уметь определять второ-степенные члены предложения	Выполнение упра-жнений, работа в группах, в парах	Упр.13 вывод с. 11
4	Р/р. Синонимы и антонимы. Упр. 17-19	1		Получение новых знаний	Понятие о синонимах и антонимах, наблюдения в речи	Уметь различать в речи синонимы и антонимы		Упр. 16 Правило с.14

§ 2. Слово (1ч.)
5	Слово. Звуки и буквы и их различие. Упр. 20-22	1	Комбинирован-ный	Звуки и буквы	Уметь отличать звук, и буквы в словах. Знать разницу между буквами и звуками	Выполнение упражнений	Упр.22 с.17
§ 3. Гласные и согласные звуки (5ч.)
6	Гласные и согласные звуки, их отличие. Упр. 23-24	1	Комбинирован-ный	Звуки и буквы: гласные и согласные	Знать, чем отличаются гласные звуки от согласных	Выполнение упра-жнений	Упр. 24, правило с. 19 Повторить алфавит
7	Р/р. Обучающее сочинение по теме «Сентябрьский денёк»	1	Урок развития речи	Создание небольшого текста на заданную тему	Уметь высказывать свои мысли письменно	Сочине-ние	Работа по карточке
8	Анализ сочинения. Алфавит. Алфавитное название букв. Упр. 25-30	1	Комбинированный	Русский алфавит: правильное название букв	Знать русский алфавит, уметь расставлять слова в алфавитном порядке	Выпол нение упра-жнений	Упр.28, с. 20 Знать алфавит
9	Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Упр.31-37	1	Комбинирован-ный	Звуки и буквы: гласные и согласные	Уметь практически пользоваться звуками и буквами	Проверочная рабо-та. Тест.	Упр. 36, с. 23 Сведения о языке
10	Проверочная работа по теме «Слог. Звуки и буквы»	1	Урок контроля	Деление слов на слоги	Уметь делить слова на слоги, составлять слова из слогов, определять количество слогов в слове	Выпол- нение упра-жнений	Упр. 34, С.22
§ 4. Ударные и безударные слоги (4ч.)
11	Деление слов на слоги.  Ударный и безударный слог. Упр. 47-51	1	Комбинирован-ный	Гласные ударные и безударные	Уметь делить слова на слоги Уметь распознавать ударные и безударные слоги	Выполнение упра-жнений	С.30 упр. 50 Правило

12	Правила постановки ударения в словах.  Упр.52-55	1	Комбинированный	Гласные ударные и безударные	Уметь ставить ударение в словах	Словар-ный диктант	Сведения о языке с. 33 Упр.55
13	Изменение значения слов от ударения.  Р/р. Работа с по-словицами и поговорками. Количество слогов в слове. Разноместное ударение. Упр. 56-61	1	Комбинирован-ный	Гласные ударные и безударные	Знать правила постановки ударения в словах	Выпол- нение упражне-ний	Упр. 60 с. 35 Найти пословицы и поговорки
14	Р/р. Обучающее сочинение-описание по теме «Лиса»	1	Урок развития речи	Создание небольшого текста на заданную тему	Уметь высказывать свои мысли письменно	Сочине-ние	Упр. 63 с. 36 Найти фразеологизмы
§ 5. Перенос слов (2ч.)
15	Анализ сочинения. Перенос слов по слогам. Упр. 65-68	1	Комбинирован-ный	Правила пере-носа слов	Уметь делить слова для пере-носа	Выпол- нение упражне-ний	Упр. 67, правило, с. 39
16	Упражнение в переносе слов с ь и й в середине. Упр. 69-75	1					Упр. 74 с. 42

§ 6. Имена собственные (6ч.)
17	Имена собственные. Имена, отчества и фамилии. Профессии людей.  Упр. 76-85	1	Комбинирован-ный	Употребление прописной буквы в именах собственных	Уметь писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы	Выпол- нение упражнений	Правило  с. 44 Упр. 77 Упр. 83, с. 47
18	Р/р. Работа с деформирован-ным текстом. Упр. 89	1	Урок развития речи	Осознание текста	Уметь восстанавливать последовательность событий в тексте	Состав- ление текста	Сведения о языке
19	Анализ работы по развитию речи. Имена собственные: имя, отчество, фамилия. Клички жи-вотных. Упр. 86-91	1	Комбинирован-ный	Употребление прописной буквы в именах собственных	Уметь писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы Уметь писать клички живо-тных с прописной буквы	Выпол- нение упражнений	Правило с. 52 Упр. 94, с. 53
20	Контрольная работа по теме «Имена собственные».	1	Урок контроля знаний	Проверка ЗУН	Уметь писать текст под дик-товку, выполнять граммати-ческие задания	Диктант, задания
21	Имена собственные: географические названия. Упр.97-101 Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1	Комбинирован-ный	Употребление прописной буквы в именах собственных	Уметь писать географические названия с прописной буквы	Выпол- нение упражнений	Правило и сведения о языке с. 55 Упр. 98, с. 56
22	Имена собственные. Обобщение материала. Упр. 102-106	1	Комбинирован-ный	Употребление прописной буквы в именах собст-венных	Уметь писать имена собствен-ные с прописной буквы	Проверочная работа. Тест	Упр. 105 (3), с. 59

§ 7. Твердые и мягкие согласные звуки (11ч)
23	Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согла-сных буквами ь, е, ё, ю, я, и. Упр.107-108	1	Комбинирован-ный	Парные соглас-ные по мягкости и твёрдости. Обо-значение мягко-сти согласных. Изменение смыс-ла слова	Знать, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков	Выпол- нение упражне-ний	Упр.108, с.60 Правило с. 60
24	Мягкий знак в конце слова. Словарный диктант  Упр. 109-115	1	Комбинирован-ный		Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного	Словар-ный диктант	Упр.113. с. 62 Сведенияс.62
25	Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух	1	Урок развития речи		Уметь писать изложение по тексту, воспринимаемому на слух	Изложе-ние	Работа по индивидуальным карточкам
26	Мягкий знак в середине слова. Анализ ошибок, допущенных в изложении.   Упр.116-117	1	Комбинирован-ный	Парные согласные по мягкости и твёрдости. Обозначение мягкости согласных	Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного	Выпол- нение упражне-ний	Упр.121, с.66 Сведения с.66
27	Правописание ь в середине и конце слова. Упр.122-127	1	Комбинирован-ный				Сведения с. 67 Упр.126, с.69
28	Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Упр. 128—130	1	Комбинирован-ный	Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков. Соотношение звуков и букв с йотированными гласными	Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда один звук	Выпол- нение упражнений	Упр.130, с.70
29	Обозначение йотированными буквами двух звуков. Упр. 131-135	1					Сведения с.71 Упр.135, с.73
30	Контрольный диктант за I четверть	1	Урок контроля знаний	Списывание текста	Уметь списывать текст	Диктант с задани-ями

31	Анализ контрольного диктанта. Буквы е и ё. Упр. 136-139	1	Комбинирован-ный	Буквы е и ё	Уметь различать буквы е и ё в написании соответствующих слов	Выпол- нение упражне-ний	Упр.139 с.74
32	Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и мягкости согласного.  Упр. 140-143	1	Комбинирован-ный	Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков	Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда обозначают мягкость согласного	Выпол- нение упражне-ний	Упр. 146, с.77
33	Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и одного звука. Упр. 144-146	1				Словар- ный диктант	Работа по индивидуальным карточкам
§ 8. Разделительные ь и ъ (4ч.)
34	Разделительные ь и ъ. Что разделяют ь и ъ.  Упр. 147-151	1	Получе-ние новых знаний	Разделительные ь и ъ	Уметь писать слова с ь и ъ	Выпол- нение упражне-ний	Правило с. 79 Упр.148, с.79
35	Р/р. Обучающее сочинение по теме «Мои друзья»	1	Урок развития речи	Составление текста на заданную тему	Уметь высказывать свои мысли письменно	Сочине-ние	Упр.152 с.81
36	Образование слов с ъ при помощи приставок.  Упр. 152-158 Анализ ошибок, допущенных в изложении.	1	Комбинирован-ный	Разделительные ь и ъ	Уметь писать разделительный ъ в словах	Выпол- нение упражне-ний	Упр.158 с.84
37	Контрольное списывание текста	1	Урок контроля знаний			Контрольное списыва-ние
38	Анализ контрольного списывания. Правописание слов с разделительными ь и ъ.	1	Комбинирован-ный	Разделительные ь и ъ	Уметь писать разделительный ъ в словах	Выпол- нение упражне-ний	Фразеологизмы с.84

§ 9. Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ (4ч.)
39	Шипящие согласные ж, ш. Правописание сочетаний жи-ши. Упр. 159-166	1	Комбинирован-ный	Произношение и обозначение на письме слов с со-четаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу	Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ		Упр.166, с.87 Тест по теме
40	Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу.  Упр. 167-171	1	Комбинирован-ный			Выпол- нение упражне-ний	Упр.169, с.88
41	Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чк, чн, нщ. Упр. 172-176	1	Комбинирован-ный				Сведения с. 90 Упр.174, с.91
42	Шипящие согласные. Обобщение. Упр. 177-181	1	Обобща-ющий				Упр.180, с.94
§ 10. Текст (4ч.)
43	Текст. Связь предложений в тексте по смыслу. Упр. 182-185	1	Получение новых знаний	Осознание текста как результата речевой деятельности. Выделение в тексте темы, основной мысли, составление плана текста	Уметь устанавливать предложения по смыслу	Выпол- нение упражнений	Правило с. 97 Упр.185, с.97
44	Деление текста на предложения. Упр. 186-187	1	Комбинирован-ный	Усвоить предложение – единица речи	Уметь делить текст на предложения	Выпол- нение упражне-ний.	Упр.187, с.98

45	Абзац. Красная строка. Диалог. Словарный диктант. Упр. 190-191	1	Комбинирован-ный		Знать, что такое абзац и красная строка Уметь читать и записывать диалог	Словар-ный диктант	Правило с.101 Упр.190, с.100
46	Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками».  Упр.194	1	Урок развития речи		Уметь составлять текст по серии тематических картинок	Сочине-ние	Работа по развитию речи (карточки)
§ 11. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения (5ч.)
47	Анализ сочинения. Виды предложения по цели высказывания. Упр. 195-197	1	Получе-ние новых знаний	Разновидности предложений по цели высказывания и по интонации. Интонационные особенности повествователь-ных, побудитель-ных, вопросите-льных предло-жений	Уметь различать предложения по цели высказывания и по интонации	Выпол- нение упражне-ний	Правило, с.106 Упр.197. с.106
48	Побудительные, вопроситель-ные предложения. Упр. 198-199	1	Комбинирован-ный		Уметь различать виды предложений по цели высказывания и интонации	Выпол- нение упражне-ний	Упр.199, с.108
49	Контрольное списывание текста	1	Урок контроля знаний		Уметь правильно списывать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации	Контрольное списыва-ние	Повторить словарь

50	Восклицательные предложения. Упр. 200-204	1	Комбинирован-ный		Уметь читать и записывать восклицательные предложения	Выпол- нение упражне-ний	Правило,с.109 Упр.202. с.109
51	Диктант  по теме «Текст»	1	Урок контроля знаний		Уметь записывать текст под диктовку и выполнять грам-матические задания по тексту	Контрольный диктант
§ 12. Имя существительное (2ч.)
52	Анализ контрольной работы. Имя существительное. Общее понятие.  Упр. 205-209	1	Получе-ние новых знаний	Значение и упот-ребление имени существительно-го. Различение существитель-ных, отвечающих на вопрос кто? что? Род и число имени существи-тельного	Уметь различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто? что? Знать, что такое имя существительные	Выпол- нение упражне-ний	Правило с. 112
53	Имена существительные: собственные и нарицательные Упр. 210-211 .	1			Уметь различать имена собственные и нарицательные		Сведения, с.113 Упр.211, с.114
§ 13. Число имён существительных (4ч.)
54	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Упр. 212-220	1	Комбинирован-ный	Значение и упот-ребление имени существительно-го. Различение существитель-ных, отвечающих на вопрос кто? что? Род и число имени существи-тельного	Уметь различать одушевлён-ные и неодушевлённые имена существительные	Выпол- нение упражне-ний	Правило, с.115 Упр.214, с.115 Упр.220, с.117
55	Имена существительные: собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушев-лённые.  Упр. 221-223	1	Комбинирован-ный		Уметь различать одушевлён-ные и неодушевлённые, соб-ственные и нарицательные имена существительные	Выпол- нение упражне-ний	Упр. 222, с.118

56	Число имён существительных. Изменение имён существите-льных по числам. Упр. 224-227	1	Получе- ние новых знаний		Уметь различать существите-льные единственного и мно-жественного числа	Выпол- е упр.; словарн. диктант	Правило, с.119,121 Упр.227, с.121
57	Р/р. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту	1	Урок развития речи		Уметь писать изложение со зрительно воспринимаемого текста	Изложе-ние
§ 14. Род имён существительных (2ч.)
58	Анализ изложения. Род имён существительных. Упр. 237-239	1	Получе- ние новых знаний		Иметь представление о роде имён существительных	Выпол-нение упражне-ний; проверочная работа	Правило с.126 Упр.238. с.127
59	Распознавание рода имён существительных.  Упр. 240-241	1	Комбинирован-ный		Уметь распознавать род имён существительных		Работа по индивидуальным карточкам
Часть II
§ 15. Глагол (3ч.)
60	Глагол. Общее понятие. Упр. 1-4	1	Получе- ние новых знаний	Значение и упо-требление глаго-лов в речи, воп-росы чтоделать?	Иметь представление о гла-голе. Уметь  задавать вопросы к глаголам, определять глаго-лы по вопросам	Выпол- нение упражне-ний	Правило, с.5 Упр.

61	Распознавание глаголов по вопросам. Распознавание глаголов в речи. Упр. 5-12	1	Комбинирован-ный	что сделать? Изменение глаголов по числам	Уметь распознавать глаголы в речи		Упр.7 с.6
62	Изменение глаголов по числам. Упр. 12-20	1	Комбинирован-ный		Уметь изменять глаголы по числам Уметь распознавать глаголы в речи, изменять их по числам		Упр.14. с.8
§ 16. Звонкие и глухие согласные (3ч.)
63	Распознавание звонких и глу-хих согласных. Упр.21-25	1	Получе- ние новых знаний	Согласные звон-кие и глухие. Парность согласных по глухости – звонкости	Уметь распознавать звонкие и глухие согласные звуки	Выпол- нение упражне-ний	Правило, с.13 Упр.24, с.15
64	Итоговый контрольный диктант за I полугодие	1	Урок контроля знаний		Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания	Диктант с задани-ями
65	Анализ контрольного диктанта. Распознавание звонких и глухих согласных. Упр. 26-35	1	Комбинирован-ный		Уметь распознавать звонкие и глухие согласные звуки	Выпол- нение упражне-ний	Правило с. 17 Упр.29, с.29 Упр. 35, с. 19
§ 17. Парные согласные звуки в конце слова (5ч.)
66	Парные согласные звуки в конце слова. Упр. 36-39	1	Комбинирован-ный	Произношение и обозначение на письме парных	Наблюдать за произношением парных согласных на конце слов		Упр.39, с.21

67	Согласные звуки [б], [п]. Упр. 40-43	1	Комбинирован-ный	согласных в слове	Уметь писать слова с парными согласными на конце	Словар-ный диктант	Упр.43 с.22
68	Согласные звуки [б], [п], [д], [т].	1	Комбинирован-ный		Уметь писать слова с парными согласными на конце	Выпол- нение упражне-ний	Работа по индивидуальным карточкам
69	Правописание слов с парными согласными на конце.	1	Комбинированный			Проверочная работа	Повторить правила
70	Правописание слов с парными согласными на конце.	1	Комбинирован-ный		Уметь писать слова с парными согласными на конце	Выпол- нение упражне-ний	Работа по индивидуальным карточкам
§ 18. Имя прилагательное (10ч.)
71	Имя прилагательное. Значение имён прилагательных. Упр. 44-46	1	Получе-ние новых знаний	Значение и упо-требление имён прилагательных в речи. Изменение имён прилагате-льных по родам и числам.Согласо-вание с именем существитель-ным	Уметь определить значение имён прилагательных	Выпол- нение упражнений	Сведения, с.23 Упр.45, с.24
72	Связь имени прилагательного с именем существительным. Упр. 47-51	1	Комбинированный		Выявить, с какой частью речи связаны имена существитель-ные		Правило, с.25, 26 Упр.50, с.27
73	Наблюдение над изменением имён прилагательных по родам и числам.  Упр. 52-57	1	Комбинированный		Уметь наблюдать за измене-нием имён прилагательных по родам и числам	Выпол- нение упражне-ний	Сведения, с.26 Упр.54, с.28
74	Согласование имён прилага-тельных с именами существи-тельными. Упр. 58-61	1	Комбинирован-ный		Уметь подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные		Упр.60, с.30 Подобрать опорные слова о

75	Прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Упр. 62-66	1	Комбинированный		Уметь наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи	Выпол- нение упражне-ний	Сведения, с.33 Упр.66, с.33
76	Составление словосочетаний по схеме прилагательное + существительное.   Упр. 67-68	1	Комбинированный		Уметь определять имена при-лагательные и отличать их от других частей речи; составлять словосочетания	Проверочная работа	Упр.68, с.34
77	Согласные звуки [г], [к]. Упр. 69-74	1	Комбинированный	Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове	Уметь писать слова с парными согласными на конце	Выпол- нение упражне-ний.	Упр.72. с.35
78	Согласные звуки [ж], [ш] [з] [с]. Упр. 75-77 Словар- ный диктант.	1				Словар- ный диктант. Тест по теме «Парные согласные на конце слова»	Упр.77. с.37
79	Согласные [в], [ф]. Упр. 78-83	1					Упр.80, с.38
80	Упражнение в правописании парных согласных на конце слова. Упр. 84-86	1					Упр.85, с.40

§ 19. Изменение имён прилагательных по родам (3ч.)
81	Изменение имён прилагательных по родам. Родовые окончания имён прилагательных. Упр. 87-90	1	Полу-чение новых знаний	Изменение имён прилагательных по родам	Установить, от чего зависит род имён прилагательных	Выпол- нение упражне-ний	Правило с.42-43 Упр.89, с.43
82	Определение рода имён прилагательных, родовые окончания прилагательных. Упр. 91-98	1	Комбинирован-ный		Уметь определять род имён прилагательных, выделять родовые окончания имён прилагательных		Упр.98, с.46
						Изложе-ние
83	Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану	1	Урок развития речи		Уметь письменно передавать текст по коллективно состав-ленному плану		Работа по индивидуальным карточкам
§ 20. Изменение имён прилагательных по числам (3ч.)
84	Анализ ошибок, допущенных в изложении. Изменение имён прилагательных по числам. Упр. 99-102	1	Полу-чение новых знаний	Изменение имён прилагательных по числам	Уметь определять число имён прилагательных, выделять окончания имён прилагатель- ных	Выполнение упражне-ний	Правило, с.47 Упр.101. с.48
85	Изменение имён прилагательных по числам.  Карточки с заданием по теме	1	Комбинирован-ный				Карточки с заданием по теме
86	Диктант  по теме «Имя существительное и имя прилагательное»	1	Урок контроля знаний	Проверка знаний, умений, навыков по теме	Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме	Контрольная работа

§ 21. Корень слова. Однокоренные слова (4ч.)
87	Анализ контрольной работы. Корень слова. Однокоренные слова. Упр. 106-108	1	Получе-ние новых знаний	Родственные слова. Выделение корня слова	Уметь устанавливать, какие слова называются однокоренными	Выполнение упражне-ний. Словар-ный диктант	Правило, с.51 Упр.107, с.52
88	Признаки однокоренных слов. Упр. 109-113	1	Комбинирован-ный		Уметь выделять признаки однокоренных слов		Сведения, с.53-54 Упр.113, с.55
89	Упражнение в распознавании однокоренных слов. Упр. 114-116	1	Комбинированный		Уметь распознавать однокоренные слова		Упр.116, с.56
90	Проверочная работа. Тест по теме «Однокоренные слова	1	Комбинирован-ный		Уметь распознавать однокоренные слова. Выяснить алгоритм определения корня слова	Проверочная работа	Сведения, с.59 Упр.122, с.58
§ 22. Предлоги (4ч.)
91	Предлоги. Роль предлогов в речи. Упр. 123-125	1	Получе-ние новых знаний	Понятие о предлогах и их роли в речи	Иметь представление о новой части речи – предлоге	Выпол- нение упражне-ний	Правило, с.61-62 Упр.124, с.62
92	Р/р. Восстановление деформированного текста по серии картинок «Котёнок»	1	Урок развития речи	Создание текста по сюжетным картинкам	Уметь писать предлоги со словами отдельно	Написа-ние текс-та	Сведения, с.63 Упр.128, с.64
93	Упражнение в правописании предлогов со словами. Упр. 126-129	1	Комбинирован-ный		Уметь писать предлоги со словами отдельно	Выпол- нение упражне-ний	Повторить правила

1	2	3	4	5	6	7	8	9		10
94	Диктант по темам: «Однокоренные слова», «Предлоги»	1	Урок контроля знаний		Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме	Контрольная работа
§ 23. Изменение имён существительных по вопросам (2ч.)
95	Анализ диктанта. Изменение имён существительных по вопросам.  Упр. 130-137	1	Получе-ние новых знаний	Изменение имён существительных по падежам (не называя термина падеж)	Знать, зачем словам изменять-ся. Выяснить путём наблюдения, что окончания существительных изменяются	Выпол- нение упражне-ний	Сведения, с.67 Упр.132 с.67 Упр.136, с.69
96	Изменение имён существительных по вопросам Упр.138-140. Словарный диктант	1	Комбинирован-ный		Уметь изменять имена существительные по вопросам	Словар-ный диктант	Упр.139, с.70
§ 24. Настоящее и прошедшее время глагола (8ч.)
97	Три времени глагола: настоящее, будущее, прошедшее. Упр. 142-144	1	Получение новых знаний	Изменение глаголов по временам	Уметь сравнивать глаголы в предложениях. Знать, что глаголы изменяются по временам	Выпол- нение упражне-ний	Правило, с.73 Упр.144. с.74
98	Контрольный диктант за III четверть	1	Урок контроля знаний		Уметь списывать текст и выполнять задания	Контрольное спи-сывание текста
99	Анализ контрольного диктанта. Упражнение в определении времени глагола. Упр. 145-147	1	Комбинирован-ный	Изменение глаголов по временам	Знать, как можно образовать глаголы прошедшего и настоящего времени		Упр.147. с.75

100	Образование настоящего и прошедшего времени глагола. Упр. 148-152	1				Выпол- нение упражне-ний	Упр.152. с.77
101	Упражнение в образовании и определении времени глагола. Упр.153-156	1	Комбинирован-ный		Уметь определять время глагола		Упр.163. с.81
102	Упражнение в образовании и определении времени глагола. Упр. 157-162	1					Карточки по теме
103	Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно состав-ленному плану	1	Урок развития речи	Изложение содержания прослушанного текста	Уметь излагать содержание прослушанного текста	Изложе-ние	Работа с текстом
104	Анализ изложения. Упражнение в образовании  и определении времени глагола. Упр.164-167	1	Комбинирован-ный	Изменение глаголов по временам	Уметь определять время глагола	Проверочная работа	Упр.167 с.82
§ 25. Безударные гласные в корне слова (8ч.)
105	Ударные и безударные гласные в корне.  Упр. 168-169	1	Получе-ние новых знаний	Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение	Уметь различать ударные и безударные гласные в словах	Выполнение упражне-ний	Упр.169, с.84

106	Определение ударного и безударного слога в словах. Упр.174-179	1	Комбинированный	на письме ударных и безударных гласных в корне			Правило. с.87 Упр.175
107	Проверка безударного гласного в корне слова. Упр. 180-185	1	Комбинированный		Выявить способы проверки безударных гласных в корне слов	Словар-ный диктант	Упр.178, с.88
108	Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными.упр.  186-189	1	Комбинированный		Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слов	Выпол- нение упражнений	Правило, с.92
109	Контрольное списывание с заданием	1	Урок контроля знаний		Уметь писать текст со знакомыми орфограммами	Диктант
110	Анализ контрольного списывания. Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Упр. 186-189	1	Комбинированный		Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слов	Выпол- нение упражнений	Упр.194. с.95
111	Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными. Упр. 190-196	1					Упр.196. с.96
112	Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова»	1	Комбинированный		Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными	Проверочная работа	Упр.198. с.97

§ 26. Будущее время глагола (8ч.)
113	Будущее сложное время глагола. Упр.199-202	1	Получе-ние новых знаний	Изменение глаголов по временам	Уметь различать будущее время глагола; выявлять способы образования будущего времени глаголов	Выпол- нение упражне-ний	Правило. с.98 Упр.202 с.99
114	Образование будущего времени глагола. Упр. 203-206	1	Комбинированный				Упр.205, с.100
115	Упражнение в определении времён глаголов. . Упр. 207-211	2	Комбинирован-ный	Изменение глаголов по временам	Уметь распознавать время и число глаголов	Выпол- нение упражне-ний	Упр.209, с.102
116	Определение числа и времени глагола. Упр. 212-214	1	Комбинированный	Изменение глаголов по временам и числам			Упр.214, с.105
117	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1	Урок контроля знаний		Уметь писать текст со знакомыми орфограммами; распознавать время и число глаголов	Диктант
118	Анализ диктанта. Определение числа и времени глагола. Упр. 215-217	1	Комбинированный			Выпол- нение упражнений	Упр.217, с.107
119	Р/р. Обучающее сочинение	1	Урок развития речи	Создание небольшого текста по заданной теме	Уметь писать сочинение на заданную тему	Сочине-ние

120	Анализ сочинения. Определение числа и времени глагола. Упр. 218-220	1	Комбинирован-ный	Изменение глаголов по временам и числам	Уметь распознавать время и число глаголов	Выпол- нение упражне-ний	Упр.220 С.108
§ 27. Речь (7ч.)
121	Что такое речь. Упр. 221-222	1	Получе-ние новых знаний	Устная и письменная речь	Выявить, что такое речь, что речь состоит из предложений	Выпол- нение упражне-ний	Упр. 222
122	Речь. Главная тема и идея текста. Упр. 223-224	1	Комбинирован-ный	Выделение в тексте темы, основной мысли	Знать, что речь состоит из предложений	Выпол- нение упражне-ний	упр. 224
123	Типы речи: разговорная, деловая, научная. Упр. 25-226	1			Выявить типы речи. Уметь составлять объявление		Упр. 226
124	Научно-деловое и художественное описание  в тексте. Упр.228	1	Комбинирован-ный		Выявить признаки научно-делового и художественного описания		Работа по индивидуальным карточкам
125	Диалог и монолог. Упр. 229-231	1	Комбинирован-ный		Выявить различия диалога и монолога		Упр. 330
126	Годовой итоговый контрольный диктант	1	Урок контроля знаний
127	Анализ контрольного диктанта	1	Комбинирован-ный

128	Р/р. Работа с текстом. Составление плана.  Упр. 240	1	Урок развития речи	Составление плана текста		Составле-ние плана, списыва-ние	Упр. 235
129	Анализ работы по развитию речи. Тема текста. Словосочетания. Упр.232-239	1	Комбинированный	Выделение в тексте темы, основной мысли Наблюдение за словосочетани-ями	Уметь определять тему, идею текста. Уметь находить словосочетания в тексте	Выпол- нение упражне-ний	Упр. 238
130	Комплексная контрольная работа	1	Урок развития речи			Контрольная работа
132	Анализ изложения. Сравнения в тексте. Упр. 241	1	Комбинированный		Уметь находить образные сравнения в речи	Выпол- нение упражнений	Работа по индивидуальным карточкам
133	Составление плана текста Р/р. Речь-описание. Упр. 242-243	1 1	Урок развития речи	Текст-описание	Уметь составлять план текста Уметь выявлять основные черты текста-описания	Работа с текстом	Упр. 243
134	Анализ работы по развитию речи. Секреты речи. Образное сравнение в загадке. упр. 244-246	1	Комбинированный				Упр. 245
135-136	Резервные уроки	2		Повторение изученного