Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 6 класс

библиотека
материалов



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 85

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

Рассмотрено: Согласовано:

на заседании МО Зам. директора по УВР

Протокол № __ Е.А.Сергачева _________

от «___» ________ 20__ от «__»_______201_г.

Председатель МО

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБУ СОШ № 85

______Н.Н.Гриценко

Приказ № ______________

от «___» _______ 20___ г.


______________________








Рабочая программа

по русскому языку

для 6 класса

на 2014-2015 гг.


Количество часов:

Общее :68

В неделю :2













Учитель:Асташкина Н.Г.

высшая квалификационная категория







Тольятти

2014







СОДЕРЖАНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ



2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»



3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



4.МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ, ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ)



5.КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



6.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ






















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

6 КЛАСС

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.,Л. А.Тростенцова. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Просвещение. 2011 г. При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Н.В.Ладыженская, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба. Русский язык. 6 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. с прил. На электронном носителе. Под науч. ред. Н.М.Шанского. – 2-е изд. – М.: просвещение, 2013.


Согласно государственному образовательному стандарту, изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующей

цели:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского сознания. Человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе.

Задачи:

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности. Развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознанию эстетической ценности родного языка;

-совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

 

Планируемые результаты.

Русский язык как учебный предмет играет ведущую роль в достижении личностных, предметных и метапредметных результатов обучения и воспитания школьников.

Личностные результаты:

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

-осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

-владение разными видами чтения;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

- способность извлекать информацию из различных источников. Включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения.ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

-умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности ( индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- владение различными видами монолога и диалога;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

-способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

- способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа явлений на международном уровне ( на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах , обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межкультурного общения.


Предметные результаты:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка, как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь; речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического , официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы речи; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка ( орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

  6. опознавание и анализ основных единиц зыка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

  7. проведение различных видов анализа слова ( фонетического. Морфемного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Система оценки планируемых результатов.

Для оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные формы промежуточного контроля: тестовый контроль, тематические работы, итоговые работы, проекты, сочинение по картине, сочинение – рассуждение, изложение.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр.

  3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал), технические средства (аудиоприложение).


Место в базисном учебном плане.

Учебный план МБУ СОШ №85 отводит в 6 классе — 68 часа — из расчета 2-х учебных часов в неделю. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.





2. СОДЕРЖАНИЕ


Введение  1ч.

Русский язык – один из развитых языков мира


Тема 1

Повторение изученного в  5 классе.  Культура речи  11 ч. (9+2)

Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.

Развитие речи

Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официально-деловой стиль.

Обучающиеся должны знать: роль русского языка среди языков мира; изученные в 5 классе орфограммы, пунктограммы.

Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием.

 

Тема 2

Лексика и фразеология. Культура речи  16 ч. (13+3)

Повторение пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.

Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диалектные слова.   Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Эмоционально-окрашенные слова. Понятие о фразеологизмах.

Развитие речи

Использование слов в соответствии с их лексическим значением. Способы сжатия текста. Описание помещения.

Обучающиеся должны знать: общеупотребительные, диалектные, профессиональные слова; устаревшие слова и неологизмы; исконно-русскую и заимствованную лексику; эмоционально-окрашенные слова; фразеологизмы.

Обучающиеся должны уметь: пользоваться различными словарями; определять лексическую принадлежность слова; использовать слова в соответствии с их лексическим значением; сжато излагать содержание текста; составлять рабочие материалы к описанию помещения.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое обучающее и контрольное изложение.

 

Тема 3

Словообразование и орфография. Культура речи  29 ч. (23+6)

Повторение пройденного по словообразованию в V классе.

Этимология слова. Основные способы образования слов в русском языке. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/КАС-. Правописание гласных в приставках ПРЕ- И ПРИ-,буквы ЫиИпосле приставок на согласные.

Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.

Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

Развитие речи

Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Описание картины.

Обучающиеся должны знать: способы образования слов; возможности изменения морфем; орфограммы, связанные с морфемикой.

Обучающиеся должны уметь: производить морфемный анализ слов; выбирать правильные написания, зависящие от строения слова; согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; пользоваться словообразовательными словарями; составлять сложный план; писать сочинение по картине.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение-описание помещения; сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи


Тема 4

Имя существительное. Культура речи  24 ч. (20+4)

Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе. Морфологические признаки существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные (ознакомление). Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Образование существительных.

НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах  существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).

Развитие речи

Употребление в речи разносклоняемых и несклоняемых существительных. Описание помещения по личным впечатлениям.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки существительного; способы образования существительных; правописание не с существительными и суффиксов существительных.

Обучающиеся должны уметь: различать  существительное среди других частей речи;  пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор  существительного; создавать тексты типа описания.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-описание помещения; контрольные диктанты с грамматическим заданием.

 

Тема 5

Имя  прилагательное. Культура речи  26 ч. (22+4)

Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения.

НЕ с именами прилагательными. Буквы О и Епосле шипящих и Цв суффиксах прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прилагательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-.Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Развитие речи

Употребление в речи  прилагательных. Описание  природы. Выборочная работа с текстом. Описание картины.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки  прилагательного; способы образования  прилагательных; правописание не с  прилагательными и суффиксов прилагательных; правописание сложных прилагательных.

Обучающиеся должны уметь: различать  прилагательное среди других частей речи;  пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; создавать тексты типа описания.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине;  выборочное изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.

 

Тема 6

Имя   числительное. Культура речи18 ч. (15+3)

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки  числительного. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные  количественные и порядковые. Числительные простые и составные.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Развитие речи

Употребление в речи  прилагательных. Устное выступление.  Выборочное изложение.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки  числительного; способы образования числительных; правописание числительных.

Обучающиеся должны уметь: различать  числительное  среди других частей речи;  пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; писать выборочное изложение, публично выступать.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ;  сжатое изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием


Тема 7

Местоимение. Культура речи  25 ч. (21+4)

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки  местоимения. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.

Развитие речи

Употребление в речи  местоимений. Рассказ по сюжетным рисункам. Изложение с элементами сочинения.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки   местоимения; способы образования  местоимений; правописание  местоимений.

Обучающиеся должны уметь: различать   местоимение среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор  местоимения; писать  изложение с элементами сочинения,  составлять рассказ по сюжетным рисункам.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; рассказ по сюжетным рисункам; контрольное изложение с элементами сочинения; контрольное сочинение; контрольный диктант с грамматическим заданием.

 

Тема 8

Глагол. Культура речи  34 ч. (25+9)

Повторение пройденного о глаголе в V классе. Морфологические признаки  глагола. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонение. Раздельное написание БЫ(Б) с глаголами в условном наклонении.  Правописание  глаголов  повелительного наклонения. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов.


Развитие речи

Употребление в речи   глагола.  Употребление наклонений глагола. Рассказ. Рассказ по рисункам. Рассказ на основе услышанного.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки  глагола; способы образования  глагола ; правописание  суффиксов глаголов.

Обучающиеся должны уметь: различать  глагол среди других частей речи;  пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор глагола; создавать тексты-рассказы.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение с элементами сочинения; сочинение-рассказ  на основе услышанного, контрольное сочинение-рассказ; контрольные диктанты с грамматическим заданием.


Тема 9

Повторение изученного в  6 классе  20 ч. (17+3)

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Обучающиеся должны знать: изученные в 5 классе теоретические сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.

Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы)


3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п.п

Название раздела

Количество часов

Виды деятельности ученика

Язык. Речь. Общение.


4

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведенное в учебнике высказывание.

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяет разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализирует стихотворения.

Определяют компоненты ситуации общения.Анализирует схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Пишут поздравления учителю. Высказывают свое мнение о прочитанном тексте.

Повторение изученного в 5классе.



8

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительнымъ и разделительным ь.

Активизируют знания в области морфемики.Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончания слов.

Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пишут сочинение на одну из предложенных тем.

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделают, группируют и составляют словосочетания.Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями.

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания.Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений.Составляют сложные предложения.Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.

Текст.



5

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Пишут сочинение-описание.Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.

Выделяют ключевые слова в текстах.Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова.Определяют названия литературных произведений по ключевым словам.Систематизируют основные признаки текста.Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение — текст.Анализируют диалог. Пишут рассказ.Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений.Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

Лексика. Культура речи.



12

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. Выделяют в речи общеупотребительные слова.Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Различают профессионализмы.Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов. Различают диалектизмы.Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение. Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями. Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей.

Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов. Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики.

Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте. Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают признаки научного стиля в тексте.

Фразеология. Культура речи.



4

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.

Словообразование. Орфография. Культура речи.


35

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм. Характеризуют тексты, содержащие описания помещений.Находят в художественных текстах элементы описания помещений. Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов.Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов. Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас--кос-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас--кос-. Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар--гор-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом. Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар--зор-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам. Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом. Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-.Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы. Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах. Усваивают понятие сложносокращённого слова.Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант. Пишут сочинение по картине. Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке.

7.

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное.

25

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль.Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Пишут диктант.Распознают разносклоняемые имена существительные.Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Распознают несклоняемые имена существительные.Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.Определяют род несклоняемых имён существительных.Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.Распознают имена существительные общего рода.Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. Пишут сочинение.Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу.Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.Обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова.

8.

Морфология. Орфография. Культура. Имя прилагательное.

25

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль. Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу.Характеризуют тексты, содержащие описания природы.Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы.Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных.Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные.Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.Распознают относительные имена прилагательные.Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.Распознают притяжательные имена прилагательные.Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно описывают картину.Усваивают правило написания одной и двух букв кв суффиксах имён прилагательных.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу).Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к-и -СК- Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу. Пишут диктант.Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы.Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление.

9.

Имя числительное.

18

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.Распознают простые и составные числительные.Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами. Распознают порядковые числительные.Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.Определяют разряды количественных числительных.Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст.Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа.Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.Распознают дробные числительные.Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант.Распознают собирательные числительные.Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев.Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числительном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами. Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!».

10

Местоимение.

26

Характеризуют местоимение как часть речи.Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант.Распознают возвратное местоимение себя.Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений. Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.Распознают вопросительные и относительные местоимения.Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.Распознают неопределённые местоимения.Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.Распознают отрицательные местоимения.Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант.Распознают притяжательные местоимения.Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.Распознают указательные местоимения.Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Распознают определительные местоимения. Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями. Пишут сочинение на заданную тему.Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения.Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений. Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине.Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

11

Глагол.

36

Активизируют знания о глаголе как части речи.Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.Распознают разноспрягаемые глаголы.Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам. Пишут изложение на заданную тему.Распознают глаголы в условном наклонении.Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.Распознают глаголы в повелительном наклонении.Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по рисункам.Правильно употребляют наклонения в речи.Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Составляют рецепт.Распознают безличные глаголы.Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами. Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы.

12

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи.

6

Систематизируют знания о разделах науки о языке.Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке».Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на заданную тему.Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке.Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ их образования.Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова.


Итого:

204




  1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.


    1. Русский язык. 6 класс. Ч.1,2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Просвещение. 2014 г.

2. Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов и др. – 2-е изд.-М.: Просвещение,2014

3. Селезнева Е.В. Тесты по русскому языку. Ч. 1: 6 класс: к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс. Ч.1»/Е.В.Селезнева.-2-е изд., перераб. И доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2014

4. Аудиоприложение (CDMP3)

5.Техническое обеспечение учебного процесса:

    1. Компьютер- 1 шт.

    2. Притер- 1 шт.






Список литературы для учителя.


1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Л. А.Тростенцова. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Просвещение. 2011 г.

2. Русский язык. 6 класс. Ч.1,2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Просвещение. 2014 г.

3. Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов и др. – 2-е изд.-М.: Просвещение,2014

4. Селезнева Е.В. Тесты по русскому языку. Ч. 1: 6 класс: к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс. Ч.1»/Е.В.Селезнева.-2-е изд., перераб. И доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2014

5. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

6. Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.:Астрель, 2003.

7. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.

8. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод.рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

9. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

10. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.

Список литературы для обучающихся.


  1. Русский язык. 6 класс. Ч.1,2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Просвещение. 2014 г.

  2. Селезнева Е.В. Тесты по русскому языку. Ч. 1: 6 класс: к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс. Ч.1»/Е.В.Селезнева.-2-е изд., перераб. И доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2014

















5. КТП

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Количество часов

Сроки проведения

Результаты обучения






1

Русский язык –один из развитых языков мира.

1

1 неделя

Л.: уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

П.: расширять представление о русском языке.




2

Язык, речь, общение.

1

1 неделя

М.: вычитывать разные виды текстовой информации.

П.: осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

3

Ситуация общения.

1

1 неделя

Л.: стремление к речевому совершенствованию.

М.: Высказывать и обосновывать свою позицию.

П.: осознавать компоненты речевой ситуации.

4

Развитие речи. Поздравление учителя в День знаний; сочинение – рассуждение.

1

1 неделя

Л.: стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли, соблюдая нормы построения текста и основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.






5

Фонетика. Орфоэпия.

1

1 неделя

Л.: выразительное чтение поэтических текстов.

М.: определять последовательность действий, работать по плану.

П.: выполнять фонетический разбор слов.

6

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

1 неделя

Л.: выразительное чтение прозаических текстов.

М.: преобразовывать информацию в таблицу.

П.: опознавать морфемы; выделять основу в слове; правильно писать и группировать орфограммы .

7

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

1

2 неделя

Л.: выразительное чтение прозаических текстов.

М.: группировать слова по частям речи; озаглавливать текст, определять его стиль.

8

Развитие речи. Сочинение на тему «Интересная история»

1

2 неделя

Л.: интерес к созданию собственного текста в письменной форме.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

9

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

1

2 неделя

М.: вычитывать информацию, представленную в форме схемы; вести поиск нужной информации в художественных текстах.

П.: отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании

10

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

1

2 неделя

Л.: выразительное чтение поэтических текстов.

М.: определять последовательность действий, работать по плану.

П.: определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать сложные предложения с союзами и без союзов.


11

Прямая речь. Диалог.

1

2 неделя

Л.: выразительное чтение поэтических текстов.

М.: вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: разграничивать прямую речь и слова автора; правильно расставлять знаки препинания при прямой речи.

12

Развитие речи. Составление диалога на тему по выбору

1

2 неделя

Л.: интерес к созданию собственного текста в письменной форме.

М.: владеть различными видами диалога.

П.: составлять диалог на тему по выбору в письменной форме.

13

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1

3 неделя

Л.: чувство красоты – осознавать красоту и выразительность речи.

М.: высказывать и обосновывать свою точку .

П.: Знать определение текста, жанров текста.


14

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.

1

3 неделя

М.: владеть разными видами чтения; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением.

П.: осознавать роль начальных и конечных предложений текста; знать основные признаки текста

15

Развитие речи. Составление предложений текста по данному началу.

1

3 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: свободно. Правильно излагать свои мысли в письменной форме.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения.

16

Сочинение- рассказ

1

3 неделя

Л.: стремление к речевому самосовершенствованию.

П.: создавать текст сочинения-рассказа

17

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

1

3 неделя

Л.: осознавать роль слова в выражении мыслей.

М.: осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета.

П.: знать стили речи, их различия, сферу употребления.






18

Слово и его лексическое значение.

1

3 неделя

Л.: осознание лексического богатства русского языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать функцию слова в языке.

19

Развитие речи. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины ( А.М. Герасимов. «После дождя»)

1

4 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине.

П.: знать приемы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему


20

Общеупотребительные слова

1

4 неделя

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах.

21

Профессионализмы.

1

4 неделя

Л.: осознание лексического богатства русского языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

22

Диалектизмы.

1

4 неделя

Л.: осознание лексического богатства русского языка.

М.: пользоваться толковым словарем.

П.: распознавать диалектизмы в тексте

23

Развитие речи. Сжатое изложение (упр.119)

1

4 неделя

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме.

П.: знать приемы сжатия текста.

24

Исконно русские и заимствованные слова

1

4 неделя

Л.: осознание лексического богатства русского языка.

П.: знать причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования.

25

Новые слова ( неологизмы)

1

5 неделя

Л.: стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: уметь пользоваться толковым словарем.

П.: знать причины возникновения неологизмов.

26

Устаревшие слова

1

5 неделя

Л.: осознание лексического богатства русского языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов.

П.: знать определение устаревших слов.

27

Словари.

1

5 неделя

Л.: осознание лексического богатства русского языка.

М.: пользоваться лексическими словарями.

П.: знать о разных видах лексических словарей, об их назначении.

28

Повторение. Проверочная работа.

1

5 неделя

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу.


Фразеология и культура речи

(3ч + 1ч )



29

Фразеологизмы

1

5 неделя

Л.Ж осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа.

М.: осознавать роль слов для выражения мыслей, эмоций.

П.: знать лексическое и грамматическое строение фразеологизма.

30

Источники фразеологизмов.

1ч.

5 неделя

Л.: стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: пользоваться толковым словарем.

П.: знать источники происхождения фразеологизмов.

31

Развитие речи. Составление сообщения о возникновении фразеологизма ( на выбор ).

1ч.

6 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: создавать тексты в устной и письменной форме с учетом замысла, адресата и ситуации общения.

П.: пользоваться подобранным материалом для создания собственного текста.

32

Повторение. Проверочная работа.

1ч.

6 неделя

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу.



Словообразование. Орфография. Культура речи.

(31ч + 4ч )



33- 35

Морфемика и словообразование

6 неделя

Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах.

П.: знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; понимать, что морфемы – значимые части слова.


36

Развитие речи. Описание помещения.

1ч.

6 неделя

Л.: осознание эстетической ценности русского языка.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения ( тему, основную и дополнительную информацию).

П.: знать особенности описания и композиционную структуру текста типа описание.

37 - 39

Основные способы образования слов в русском языке.

3ч.

7 неделя

Л.осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М.: свободно пользоваться словообразовательным словарем.

П.: знать морфемные способы образования слов.

40 -41

Этимология слова

2ч.

7 неделя

Л.: интерес к изучению языка.

М.: воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости ( план, пересказ по плану ).

П.: знать предмет изучения этимологии; составлять план текста.

42 -43

Развитие речи. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

2ч.

7 – 8 недели

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: владеть приемами отбора материала; соблюдать нормы построения текста.

П.: составлять сложный план

44 -45

Буквы А и О в корне – кас- кос-

2 ч.

8 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать правило написания букв а и о в корне –кас- -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными.

46-48

Буквы а и о в корне –гар- гор-

3ч.

8 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать правило написания букв а – о в корне – гар- -гор-; правильно писать слова с изученной орфограммой.

49 -50

Буквы а и о в корне –зор-зар-

2ч.

9 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: правильно писать слова с изученной орфограммой.

51 - 52

Буквы ы –и после приставок

2ч.

9 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать правило написания букв ы – и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой.

53-56

Гласные в приставках пре-при-

4 ч.

9 -10 недели

Л.: интерес к изучению языка.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать правило написания гласных в приставках пре – при-, словарные слова.

57

Контрольный диктант

1ч.

10 неделя


58

Работа над ошибками в диктанте.

1ч.

10 неделя


59-60

Соединительные о - е в сложных словах

2ч.

10 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать сложные слова как способ образования слов; сложные слова и их строение.

61 - 62

Сложносокращенные слова

2ч.

11 неделя

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах.

П.: знать определение сложносокращенных слов; сложные слова и их строение.

63

Развитие речи. Сочинение – описание изображенного на картине (Т.Н.Яблонская)

1ч.

11 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: адекватно изображать свое отношение к изображенному на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

64-65

Морфемный и словообразовательный разбор слова

2ч.

11 неделя

М.: определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать понятия «морфемный разбор», «словообразовательный разбор».

66

Повторение

1ч.

11 неделя

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения;

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному материалу.

67

Проверочная работа

1ч.

12 неделя



Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

22ч. + 3ч.



68 - 69

Повторение изученного в 5 классе

2ч.

12 неделя

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать предмет изучения морфологии.

70

Развитие речи. Составление письма другу.

1ч.

12 неделя

Л.: достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста, основные нормы современного русского литературного языка.

71-72

Разносклоняемые имена существительные

2ч.

12 неделя

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения.


73

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя.

1ч.

13 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе –ен- существительных на - мя.


74

Развитие речи. Составление устного публичного выступления о происхождении имен.

1ч.

13 неделя

Л.: стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

75 - 76

Несклоняемые имена существительные

2ч.

13 неделя

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных; лексические группы несклоняемых существительных.

77 -78

Род несклоняемых существительных.

2ч.

13 неделя

М.: извлекать фактуальную информацию их текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию из различных источников.

79

Имена существительные общего рода.

1ч.

14 неделя

М.: извлекать фактуальную информацию их текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: знать группы существительных общего рода

80

Морфологический разбор имени существительного.

1ч.

14 неделя

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок морфологического разбора существительного.

81

Развитие речи. Сочинение – описание по личным впечатлениям.

1ч.

14 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

П.: определять основную мысль текста сочинения.

82 -83

Не с существительными.

2ч.

14 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;

П.: знать условия слитного и раздельного написания не с существительными.

84 -85

Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)

2ч.

14 -15 недели

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное правило.

П.: знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

86-87

Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик

2ч.

15 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученнон орфографическое правило.

П.: знать условия выбора букв е и и в суффиксах существительных –ек и –ик.

88-89

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

2ч.

15 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

90-91

Повторение

1ч.

15 неделя

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы.

92

Контрольный диктант

1ч.

16 неделя


93

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте.

1ч.

16 неделя



Имя прилагательное

(21ч. + 4ч.)

16 неделя


94-95

Повторение изученного в 5 классе

Диагностическая работа

2ч.

16 неделя

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение.

П.: знать характеристику прилагательного по значению, постоянным и непостоянным признакам и синтаксической роли.

96

Рассуждение. Описание природы.

1ч.

16 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде плана.

П.: знать структуру текста описание

97-99

Степени сравнения имен прилагательных

3ч.

16-17 недели

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретических теоретические сведения.

П.: знать содержание понятия «степени сравнения имен прилагательных»

100

Развитие речи. Выборочное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А.С.Пушкина «Дубровский»)

1ч.

17 неделя

Л.: интерес к пересказу исходного текста.

М.: воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста.

П.: знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста)

101

Притяжательные прилагательные

1ч.

17 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать определение притяжательных прилагательных, структурные особенности притяжательных прилагательных .

102

Морфологический разбор имени прилагательного.

1ч.

17 неделя

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок морфологического разбора прилагательного.

103-104

Не с прилагательными

2ч.

17-18 недели

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать условия выбора слитного и раздельного написания не с прилагательными.

105-106

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

2ч.

18 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать условия выбора букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

107

Развитие речи. Сочинение-описание природы по картине (Н.П.Крымов.«Зимний вечер»)

1ч.

18 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.

П.: описывать пейзаж по картине; создавать текст-описание.


108-110

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

3ч.

18-19 недели

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать условия выбора одной и двух букв в суффиксах прилагательных; знать слова-исключения.


111-112

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-

2ч.

19 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать условия различения на письме суффиксов –к- и –ск- прилагательных.

113-114

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2ч.

19 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; свободно пользоваться толковым словарем.

П.: знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных.

115

Повторение

1ч.

19 неделя

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу.

116

Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла

1ч.

20 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета.

П.: знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления


Имя числительное (16ч. +2ч.)




117-118

Имя числительное как часть речи

2ч.

20 неделя

М.: извлекать информацию из текстов, содержащих морфологическим признакам и синтаксической роли.теоретические сведения.

П.: знать характеристику числительного по значению,

119

Простые и составные числительные

1ч.

20 неделя

М.:извлекатьфактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.


120-121

Мягкий знак на конце и в середине числительных

2ч.

20 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных.


122-123

Порядковые числительные

2ч.

21 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать значение порядковых числительных, особенности их склонения

124-126

Числительные, обозначающие целые числа

3ч.

21 неделя

М.: извлекать информацию, представленную в форме таблицы.

П.: знать особенности склонения числительных от 5 до 30; 40, 90,100; составных числительных; полтораста, полтора.

127

Дробные числительные

1ч.

21 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать структуру дробных числительных, особенности их склонения

128

Развитие речи. Составление юмористического рассказа по рисункам

1ч.

22 неделя

Л.: стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; создавать юмористический рассказ по рисунку

129

Собирательные числительные

1ч.

22 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П: знать значение собирательных числительных, уметь их склонять.

130

Морфологический разбор имени числительного

1ч.

22 неделя

М.: определять последо.вательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок морфологического разбора числительного

131

Повторение

22 неделя

Л.: способность к самооценке.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу, составлять сложный план.

132

Развитие речи. Публичное выступление на тему «Берегите природу!»

1ч.

22 неделя

Л.: способность к самооценке;

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения

П.: знать цели и задачи устного публичного выступления, его структуру.

133

Контрольный диктант

22 неделя



Местоимение (23ч +3ч.)




134

Местоимение как часть речи

1ч.

23 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам.

135-136

Личные местоимения

2ч.

23 неделя

Л.: использование норм речевого этикета в собственной речевой практике.

М.: владеть нормами речевого этикета.

П.: знать особенности склонения личных местоимений

137

Возвратное местоимение

1ч.

23 неделя

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов.

П.: знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя.

138

Развитие речи. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

1ч.

23 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: правильно излагать свои мысли в письменной форме.

П.: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования.

139-141

Вопросительные и относительные местоимения.

3ч.

23-24 недели

М.: вычитывать информацию , представленную в форме таблицы.

П.: знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений.

142-144

Неопределенные местоимения

3ч.

24 неделя

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений.

145-147

Отрицательные местоимения

3ч.

24-25 недели

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

148-149

Притяжательные местоимения

2ч.

25 неделя

Л.: использование норм речевого этикета в собственной речевой практике.

М.: владеть нормами речевого этикета.

П.: знать значение, особенности склонения притяжательных местоимений.

150

Развитие речи. Сочинение-рассуждение.

1ч.

25 неделя

Л.: интерес к созданию собственного текста.

М.: свободно, правильно излагать и обосновывать свою точку зрения в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.

151

Указательные местоимения

1ч.

25 неделя

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать особенности склонения указательных местоимений, правильно их склонять.

152-153

Определительные местоимения

2ч.

26 неделя

Л.: стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.

П.: знать значение, морфологические особенности, синтаксическую функцию определительных местоимений.

154

Местоимения и другие части речи

1ч.

26 неделя

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи.

155

Морфологический разбор местоимения

1ч.

26 неделя

М.6 определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок морфологического разбора местоимения; выполнять морфологический разбор местоитения.

156

Развитие речи. Сочинение по картине (Е.В.Сыромятникова. «Первые зрители» )

1ч.

26 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: адекватно выражать свое отношение к изображаемому на картине.

157

Повторение

1ч.

26 неделя

Л.: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

М.: вести самостоятельный поиск информации.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу.

158

Контрольный диктант

1ч.

27 неделя


159

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

1ч.

27 неделя



Глагол ( 30 ч. + 6ч.)




160-162

Повторение изученного в 5 классе

3ч.

27 неделя

Л.: выразительное чтение стихотворных текстов.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

163

Развитие речи. Сочинение – рассказ по сюжетным картинкам на тему «Степа дрова колет» с включением части готового текста

1ч.

27 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли с учетом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.

П.: создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части.

164-166

Разноспрягаемые глаголы

28 неделя

Л.: стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

П.: знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать.

167-169

Глаголы переходные и непереходные

3ч.

28 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: свободно.правильно излагать свои мысли в устной форме.

170-172

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

3ч.

29 неделя

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам;

173-174

Развитие речи. Изложение.

2ч.

29 неделя

Л.: интерес к воспроизведению исходного текста от лица кого-либо из его героев в письменной форме;

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме;

П.: знать композицию рассказа; уметь пересказывать исходный текст.

175-176

Условное наклонение

2ч.

29-30 недели

Л.: выразительное чтение стихотворных текстов.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении

177-179

Повелительное наклонение

3ч.

30 неделя

Л.: выразительное чтение стихотворных текстов.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфограммы.

П.: знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении.

180

Развитие речи. Рассказ по сюжетным рисункам

30 неделя

Л.: достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

М.: осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования.

181-183

Употребление наклонений

3ч.

30-31 недели

Л.: осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

М.: участвовать в речевом общении, соблюдая нормы этикета.

П.: знать об употреблении форм одних наклонений в значении других.

184-185

Безличные глаголы

2ч.

31 неделя

Л.: интерес к изучению языка.

М.6 соблюдать в практике письменного общения изученные орфограммы.

П.: находить личные глаголы в значении безличных.

186-187

Морфологический разбор глагола

2ч.

31 неделя

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок морфологического разбора глагола; уметь выполнять морфологический разбор глагола.

188-189

Развитие речи. Рассказ на основе услышанного.

2ч.

32 неделя

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: воспринимать на слух текст в жанре рассказа.

П.: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования.

190-191

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

2ч.

32 неделя

М.: осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета.

П.: знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ова- (-ева-) и –ива- (-ыва-)

192

Повторение.

1ч.

32 неделя

Л.: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворных текстов.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфограммы.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу.

193

Контрольный диктант

1ч.

32 неделя


194

Работа над ошибками в диктанте.

1ч.

33 неделя


195

Итоговая диагностическая работа

1ч.

33 неделя



Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах.

(10ч. + 2ч.)



196

Разделы науки о языке.

1ч.

33 неделя

М.: преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана.

П.: составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.

196-197

Орфография

2ч.

33 неделя

Л.: интерес к письму, к письменной форме.

М.: работать в парах.

П.: знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке.

198

Пунктуация

1ч.

33 неделя

Л.: осознание роли пунктуации в письменной речи.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.

П.: правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении.

199-200

Развитие речи. Сочинение на тему по выбору

2ч.

34 неделя

Л.: стремление к речевому самосовершенствованию.

М.:Свободно, правильно излагать свои мысли с учетом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста ( логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

П.: знать особенности функционально-смысловых типов речи.

201

Лексика и фразеология.

1ч.

34 неделя

Л.: осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

М.: строить рассуждение.

П.: знать предмет изучения лексики, фразеологии.

202-203

Словообразование

2ч.

34 неделя

Л.: выразительное чтение поэтических и прозаических текстов.

М.: устанавливать причинно-следственные связи.

П.: знать морфемы, основные способы образования слов.

204

Морфология. Синтаксис.

1ч.

34 неделя

М.: адекватно понимать информацию письменного высказывания.

П.: знать предмет морфологии; именные части


Итого:

204 ч.

34 недели





6 КИМ

К.р.№ по теме

Текст





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров213
Номер материала ДA-019187
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх