Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 1 класс

Рабочая программа по русскому языку 1 класс

библиотека
материалов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Развитие речи. Речевое общение

Предметные результаты

Ученик научится:

- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; выслушивать вопросы, понимать их, отвечать на поставленные вопросы;

- пересказывать сюжет известной сказки по рисунку;

- составлять текст из набора предложений; выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Ученик получит возможность научиться:

-различать устную и письменную речь;

-различать диалогическую речь;

-отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

-анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

-определять тему и главную мысль текста;

-соотносить заголовок и содержание текста;

-составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

-составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;

-составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

Лексика

Предметные результаты

Ученик научится:

-различать слово и предложение, слово и слог; различать слово как двустороннюю единицу языка;

-разбираться в значении слова и его звуко-буквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

-различать слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы и отвечающие на вопросы кто? что?;

-определять имена собственные и правильно их записывать;

-определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения; выделять слова с общим значением (члены семьи, предметы одежды, виды транспорта и др.).

Ученик получит возможность научиться:

-осознавать слово как единство звучания и значения;

-первоначальному представлению о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;

-первоначальному представлению о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах;

-составлять тематические группы слов по определённым темам.

Метапредметные результаты:

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Фонетика, графика, орфография.

Предметные результаты

Ученик научится:

-понимать различие между звуками и буквами;

-устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

-различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

-определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный; различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

-различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звон- кие, определять их в слове и правильно произносить;

-различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [й’], [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

-различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

-обозначать ударение в слове; правильно называть буквы в алфавитном порядке;

-различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

-переносить слова по слогам на письме; раздельно писать слова в предложении;

-верно писать буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

-верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

-без ошибок списывать текст с доски и учебника;

-писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов; самостоятельно составлять и записывать текст из 2— 3 -предложений на определённую тему.

Ученик получит возможность научиться:

-наблюдать за образованием звуков речи;

-находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

-произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

-различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака;

-находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;

-писать мягкий и твёрдый знаки в словах на основе анализа их звучания;

-пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Морфология

Ученик получит возможность научиться:

-распределять слова по группам в зависимости от их основного значения и вопросов;

-находить в тексте слова — названия предметов, названия признаков предметов и названия действий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе.

Синтаксис и пунктуация

Ученик научится:

-различать текст и предложение;

-предложение и слова, не составляющие предложения;

-выделять предложения из речи;

-соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

-соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

-составлять предложения из слов; составлять предложения по схеме, по рисунку;

-писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

-правильно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале предложения и точку в конце.

Ученик получит возможность научиться:

-определять существенные признаки предложения: смысловую и интонационную законченность;

-устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

-осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: умение регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму.

Познавательные: систематизация знаний о значении слов русского языка.

Коммуникативные: формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и выразительному.

Личностные результаты:

Обучающийся получит возможность:

-осмыслить себя в качестве школьника, своё положительное отношение к школе;

-осмыслить значение общения для передачи и получения информации;

-для формирования уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и как к государственному языку.

-для формирования интереса к языковой и речевой деятельности, освоить правила общения;

-получить представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского народа;

-получить представление об этических чувствах (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, миролюбие, терпение и т. д.);

-получить первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-для формирования потребности к творческой деятельности.

-осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

-восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

-понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

-внимание к мелодичности народного звучания речи;

-положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

-способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;

-в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Содержание учебного предмета 1 класс


п\п

Название раздела, тем

Кол-во часов по рабочей

программе

1

Подготовительный этап. Давайте знакомиться.

30

2

Основной (букварный) этап «Страна АБВГДЕЙКА»

60

Гласные звуки и буквы

10


Согласные звуки и буквы м, с, н, л, т, к

10

Согласные звуки и буквы р, в, п, г

10

Буквы е, ё, ю, я

9

Согласные звуки и буквы б, д, з, ж, й, х

9

Согласные звуки и буквы: ш, ч, щ, ц, ф

4

Буквы ь и ъ

3

Повторение — мать учения! Старинные азбуки и буквари

5

3

Послебукварный период. Про все на свете.

42

4

русский язык

В мире общения. Роль слова в общении.

5

5

Слово и его значение. Имя собственное.

4

6

Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов.

6

7

Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Перенос слов.

6

8

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

4

9

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

4

10

Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.

3

11

Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.

4

12

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

2

13

От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения.

2

14

От предложения к тексту.

2


Итого

132



Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Выработка разборчивого, аккуратного почерка. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно- символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение на схемах. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Перенос слов. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я и мягкого знака. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного звукобуквенного письма.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения). Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, ж —ши);

употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;

употребление ъ и ь как разделительных знаков;

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.























Календарно-тематическое планирование 1 класс


Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Календарные сроки

План

Факт

1-2

«Твои новые друзья». Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу.

2

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.


Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (последнему звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (н-м, р-л, с-ш и др.).подбирать слова с заданным звуком.


Различать звуки неродной речи.



2.09

3.09


3-4

Большие и маленькие. Сравнение предметов по величине.

2

4.09

5.09


5-6

«Направление». «Лото».

Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка.

2

9.09

10.09


7-8

«Длиннее – короче». «Целое и часть».
Написание линий, различных по величине.

2


11.09

12.09


9-10

«Головоломка». «Овал». Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам.


2

16.09

17.09


11-12

«В квартире». «Веселые превращения».
«Сравни дома». «В магазине одежды». Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам.


2


18.09

19.09


13-14

«В походе». «На привале». «На коньках». Обведение, штриховка. Письмо элементов печатных букв.

2

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.


Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать)

работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного.


Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.


Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.


Подбирать слова с заданным количеством слогов.


Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука, буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков.

23.09

24.09


15-16

«На волнах». «На лугу». «Мы рисуем». Обведение, штриховка, преобразование овалов в предметы.


2

25.09

26.09


17-18

«Под грибом». «Мы – спортсмены». Обведение по пунктиру. Классификация: виды спорта. Письмо элементов печатных букв.

2

30.09

1.10


19-20

«Домики трёх поросят». «В гостях
у бабушки». Штриховка, обведение. Звуковая ориентировка в слове, элементы печатных букв.

2

2.10

3.10


21-22

«Чаепитие». «Наличники». «Распиши посуду». «Расшитые полотенца». «Лоскутное одеяло». Печатание элементов букв. Раскрашивание.

2

7.10

8.10


23-24

«Прогулка в парк». «Знаки в городе». «Подбери пару». Печатание элементов букв.

2

9.10

10.10


25-26

«Сравни и подумай». «В спортивном зале». Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог.

2

14.10

15.10


27-28

«Ремонтная мастерская». «Собери машины». Письмо элементов письменных букв.

2


16.10

17.10


29-30

«Проверь себя». Сравнение старинных и современных орудий письма.

2

21.10

22.10


31-32

Алфавит. Строчные буквы а и о

2

23.10

24.10


33-34

Строчные и заглавные буквы а, А, о, О

2

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным

признакам согласные звуки (з-с, ж-ш, с-ш, з-ж, р-л, ц-ч и т.д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о-а, и-у, п-т, л-м, х-ж, ш-т, в-д и т.д.).

Объяснять функцию букв ь и ъ. Воспроизводить алфавит.

Осознавать алфавит как определённую последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения.

28.10

29.10


35-36

Строчная и заглавная буквы у, У

2

7.11

11.11


37-38

Строчная и заглавная буквы и, И. Буква ы.

2

12.11

13.11


39-40

Строчная и заглавная буквы э, Э

2

14.11

18.11


41-42

Письмо слогов, слов и предложений. Запись слов под диктовку. «Буквенная мозаика».


2

19.11

20.11


43-44

Строчная и заглавная буквы м, М. Запись слов и предложений.

2


21.11

25.11


45-46

Строчная и заглавная буквы с, С. Запись слов под диктовку.

2

26.11

27.11


47-48

Строчная и заглавная буквы н, Н. Письмо слогов, слов и предложений.

2

28.11

2.12


49-50

Строчная и заглавная буквы л, Л. Составление и запись слогов и слов.

2

3.12

4.12


51-52

Закрепление изученных букв. Составление и запись предложений.

2


5.12

9.12


53-54

Строчная и заглавная буквы т, Т. Списывание слов и предложений.

2


10.12

11.12


55-56

Строчная буква к. Письмо слогов, слов и предложений.


2

12.12

16.12


57-58

Заглавная буква К. Повторение изученных букв.


2


17.12

18.12


59-60


Письмо изученных строчных
и заглавных букв. Запись слов под диктовку. «Буквенная мозаика».

2

19.12

23.12


61-62

Строчные и заглавные буквы р, Р. Письмо слогов, слов и предложений.

2

Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся втексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения.



24.12

25.12


63-64

Строчная и заглавная буквы в, В. Письмо слогов, слов и предложений.

2

26.12

9.01


65-66

Строчная и заглавная буквы п, П

2

13.01

14.01


67

Строчная и заглавная буквы г, Г. Письмо слов. Составление рассказа.

1

15.01


68

Гласные буквы Е,е.

1

16.01


69

Гласные буквы Ё, ё.

1

20.01


70

Буквы е, ё после согласных как показатели мягкости предшествующего согласного.

1


21.01


71

Письмо изученных букв, слов и предложений.

1

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям. Читать орфоэпически правильно. Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).

Сравнивать написанные учебником буквы с предложенным образцом; слова, выделенные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква. Выкладывать слова из разрезанной азбуки. Предлоги и какова их функция. Переносить слова по слогам.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трёх-пяти слов со звуками в сильной позиции.


22.01



72

Строчная и заглавная буквы б, Б. Парные звуки [б] – [п].

1

23.01



73

Строчная и заглавная буквы з, З. Сравнение звуков [з] и [с].

1

27.01


74

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

28.01


75

Строчная и заглавная буквы д, Д. Сравнение звуков [д] – [т]. Письмо слов.

1

29.01



76

Строчная и заглавная буквы ж, Ж. Письмо слов и предложений.

1


30.01



77

Закрепление изученных букв. «Буквенная мозаика». Проверочное списывание.

1


3.02



78

Строчная и заглавная буквы я, Я. Запись слов с йотированной гласной .я.

1


4.02



79

Буквы а–я, о–ё, ы–и. Письмо слов и предложений по памяти.

1

12.02


80

Строчная и заглавная буквы х, Х. Звуковой анализ. Зрительный диктант.

1


13.02


81

Мягкий знак. Запись слов с ь. Повторение изученных букв

1

17.02



82

Мягкий знак. Запись слов с ь. Повторение. Изученных букв.

1

18.02


83

Строчная и заглавная буквы й, Й. Списывание слов и предложений с печатного текста.

1


19.02



84

Строчная и заглавная буквы ю, Ю.

1

20.02


85

Буква ю после согласных. Письмо слогов

и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки.

1

24.02


Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки слова, называющие действия).

Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

Моделировать предложение

86

Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Правописание сочетаний жи – ши

1

25.02



87

Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Правописание буквосочетаний чачу

1



Наблюдать: определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой.

Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.


Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Выписывать из текста слова буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.



26.02


88

Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Правописание буквосочетаний чаща, чущу

1

27.02



89

Строчная и заглавная буквы ц, Ц. Письмо слов и предложений.

1

2.03


90

Строчная и заглавная буквы ф, Ф. Сравнение значения и звучания слов. Повторение изученных букв.

1

3.03


91

Разделительные ъ. Повторение изученных букв.

1

4.03



92

Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв.

1

5.03



93

Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего согласного.

1

9.03



94

Оформление предложений в тексте.

1

10.03


95

Слова, имеющие одинаковую часть (корень). Безударные гласные в корне слова.

1

11.03


96


Слова, отвечающие на вопрос кто?что?

1

12.03


97

Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.

1

16.03


98

Заглавная буква в именах собственных.

Безударные гласные в корне слова.

1


17.03

99

Слова, отвечающие
на вопросы:
что делать? Что сделать?


1

18.03


100

Правописание слов с сочетаниями жи – ши,
ча – ща,чу – щу


1

19.03


101

Слова, отвечающие на вопросы: что делать? Что сделать? Какой? Какая? Какое?

1

1.04


102

Правописание имён собственных. Правописание слов

с сочетаниями чкчн.

1

2.04


Русский язык






103

В мире общения. Родной язык – средство общения.

В мире общения. Смысловая сторона русской речи.


1

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

6.04



104

Слово и его значение.

1

7.04


105

Развитие речи. Слово как средство создания образа.

1

8.04


106

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.

1

9.04


107

Имя собственное. Правописание имен собственных.

1


Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.


Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.


Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.


Обосновывать собственное мнение. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и

записывать имена собственные на заданную букву.


Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

13.04


108

Слова с несколькими значениями.

1

14.04


109

Слова, близкие по значению (синонимы).

1

15.04


110

Слова, противоположные по значению (антонимы)

1

16.04


111

Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета .

1

20.04


112

Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.

1

21.04


113

Слова-названия предметов. Слова-признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

1

22.04


114

Звуки и буквы.

1

23.04


115

Алфавит. Диктант (контроль знаний)

1

27.04



116

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

28.04


117

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

29.04


118

Слоги.

1

30.04


119

Перенос слов.

1

4.05


120

Перенос слов.

1

5.05


121

Ударение.

1

6.05


122

Ударные и безударные гласные звуки.

Обозначение их буквами.


1

7.05


123

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

1

8.05


124

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

1

11.05


125

Шипящие согласные звуки.

Правописание буквосочетаний жи – ши,
ча – ща, чу – щу.


1


12.05


126

Разделительный мягкий знак

1

13.05



127

Разделительный твердый знак.

1

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.


Включаться

в групповую работу, связанную с общением

14.05


128

Промежуточная аттестация. Списывание

1

15.05



129

Работа над ошибками. Предложение. Отличие слова от предложения.

1

18.05



130

Знаки препинания в конце предложения.

1

19.05



131-132

Текст. Отличие предложения от текста.

2

20.05

21.05
















Лист

корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту









































































































Диагностическая работа № 1.

Пропись № 1, с. 63. Поставьте буквы в порядке уменьшения их размера. Прочитайте пословицу: Есть терпение — будет умение

Диагностическая работа 2.

Контрольное списывание с печатного шрифта письменным. Пропись № 2, с. 62. Выпишите сначала гласные буквы, а потом согласные.

Диагностическая работа № 3

Контрольное конструктивное задание по составлению предложения из слов с пропущенными буквами.

Ребята, прочитайте слова. Подумайте и скажите, какие буквы в них пропущены. Составьте из них предложение и запишите его. Например: мы, собирать, пришли, рощ…, в, ландыш… . (Мы пришли в рощу собирать ландыши.)

Диагностическая работа № 4

Списывание с образца. Поздравительная открытка. (Пропись 4, с. 62.)

Диагностическая работа 5

Тест

Выберите верное утверждение.

  • Близкими по значению являются пары слов: а) друг — враг б) храбрость — мужество в) добро — правда г) страх — ужас д) сильный — могучий

Противоположными по смыслу являются пары слов: а) сытый — голодный б) зима — лето в) ночь — тьма г) острый — колючий д) вкривь — вкось

Диагностическая работа №6

Диктант

У Антона и Миши Ивановых живёт кот Пушок. Пушок любит катать мяч. Дети часто играют с котом. Выделенные буквы нужно проговорить чётко.

Задания:

  • Подчеркните имена собственные.

  • Поставьте знак «+» над словом, которое обозначает фамилию человека.

  • Спишите словарные слова, вставляя пропущенные буквы; поставьте в них ударение и выделите орфограммы: Дев…чка, р…бята, ф…мил…я, с…бака, к…рова.

Диагностическая работа №7

Тест

Выберите верное утверждение.

  • Близкими по значению являются пары слов: а) друг — враг б) храбрость — мужество в) добро — правда г) страх — ужас д) сильный — могучий

    • Противоположными по смыслу являются пары слов: а) сытый — голодный б) зима — лето в) ночь — тьма г) острый — колючий д) вкривь — вкось

Диагностическая работа № 8

Тест

Выберите верное утверждение.

  • Слова, обозначающие предметы, отвечают на вопросы:

а) кто? что? б) какой? какая? какое?

в) что делает? что делать?

  • Слова, обозначающие признак предмета, отвечают на вопросы:

а) кто? что? б) какой? какая? какое?

в) что делает? что делать?

    • Слова, обозначающие действие предмета, отвечают на вопросы:

а) кто? что? б) какой? какая? какое?

в) что делает? что делать?

  • Одушевлённые предметы — это:

  • а) деревья, растения, школьные принадлежности б) насекомые, животные, профессии людей

    • Неодушевлённые предметы — это: а) деревья, растения, школьные принадлежности

б) насекомые, животные, профессии людей

Диагностическая работа №9

Списывание. Учебник, с. 74, № 8.

Словарный диктант. Сорока, воробей, ворона, корова, собака, ученик, девочка, мальчик, пенал, карандаш, тетрадь.

Диагностическая работа 10

Диктант с грамматическим заданием

У Миши есть друг Коля. Мальчики живут дружно. Ребята часто ходят в лес. Там чаща. В ней много грибов. Вот туча закрыла небо. Началась гроза. Друзья убежали домой.

  • Подчеркните в тексте буквосочетания, которые надо запомнить.

    • Выпишите два слова с безударной гласной, рядом напишите проверочные слова.

    • Найдите в тексте слово, в котором букв больше, чем звуков, подчеркните его.











Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.

Номер материала: ДБ-795290

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.