Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку (11 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 135





СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании __________ учителей _____________ Директор МАОУ лицея № 135

Протокол №______ от ______ 20___ г. ______________ Н.Г.Молоткова

Руководитель МО_____________________ «__»________________ 20___ г.

ФИО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

РУССКИЙ ЯЗЫК

11 КЛАСС

Составители: Семиряжко Т.В., высшая кв. категория





ЕКАТЕРИНБУРГ

2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка

Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, составленная А.И.Власенковым, рекомендована Управлением общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. Она обеспечена учебно-методическим аппаратом.

В программе обозначен круг задач курса русского языка в 10-11 классах. Это закрепление и углубление изученного в курсе русского языка в 5-9 классах по фонетике, графике, лексике, морфологии; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков учащихся; закрепление и углубление знаний учащихся о тексте, его типах и стилях; обеспечение практического использования лингвистических умений и навыков.

Программа представлена двумя разделами. Первый раздел содержит материал для повторения, углубления знаний по русскому языку в 10-11 классах. Темы охватывают все разделы русского языка. Так, в 10 классе повторяются фонетика и графика, лексика и фразеология, состав слова и словообразование, морфология, в 11 классе – синтаксис (простое, сложное предложения, предложения с прямой и косвенной речью, цитаты).

Выносится на повторение текст, его строение. В 10 классе учащиеся работают с текстами научного, публицистического, художественного стилей, в 11 классе продолжается работа с текстами публицистического и художественных стилей. Школьники работают над сокращением текста, планом, тезисами, выписками, тематическим конспектом, рефератом, оценкой текста, рецензией.

Во втором разделе программы («Лингвистическая деятельность учащихся») предусмотрена организация лингворечевой деятельности учеников по четырем направлениям:

1.Чтение. Работа с готовым текстом.

2.Работа с языковыми и художественными средствами.

3.Литературное творчество учащихся.

4.Публичная речь.

В 11 классе организуется лингворечевая деятельность по всем четырем направлениям.

Предложенный в программе А.И.Власенкова подход к изучению курса русского языка в 10-11 классах, сформулированные в ней задачи соответствуют государственному образовательному стандарту по русскому языку и литературе.

Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направленного на достижение следующих целей:

  • Воспитать гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка.

  • Развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков;

  • Освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

  • Овладеть умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

  • Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникаций, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

По федеральному базисному учебному плану на предмет «Русский язык» в XI классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год).

Рабочая программа составлена на основе сборника программ – авт. А.А. Кузнецов, М.В. Рыжаков, А.М. Кондаков «Примерные программы по учебным предметам», русский язык 10-11 классы: проект 2-е издание». – М.; Просвещение, 2010.

В результате изучения русского языка ученик должен:

Знать/понимать:

  • Связь языка и истории, культуре русского и других народов;

  • Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты; языковая норма; культура речи;

  • Орфоэпические, лексические, грамматические и орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Уметь:

  • Осуществлять речевой самоконтроль; оценить устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, тонкости и уместности их употребления;

  • Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностях языка;

Аудирование и чтение

  • Использовать основные виды стиля (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и т.д.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации.

Говорение и письмо

  • Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • Применять в практике общения основные орфоэпические, лексические грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дисциплинарных проблем;

  • Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

  • Развития интеллектуальных и творческих способностей, самореализации в различных областях человеческой деятельности;

  • Увеличение словарного запаса; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • Совершенствования коммуникативных способностей;

  • Самообразования и активного участия в общественной жизни государства






Общая характеристика курса


Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это определяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Компетентностный подход обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

  • Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старших классов.

  • Языковая и лингвистическая компетенция – углубление знаний о языке, овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями;

  • Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально- культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа, совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

В соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы. Она состоит из тематических блоков, в каждом из которых представлен материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний, умений и навыков.

Изучение русского языка на базовом уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; оценивать языковые явления и факты с точки зрения их нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Базовый уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения.

Большое значение придается развитию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к различным видам лингвистических словарей и различной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.


Тематическое планирование

Планируемые результаты освоения программы


п/п

Раздел курса

Количество часов

Вид деятельности

Планируемые результаты

Диагностика

и контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

1

Простое

предложение

4

-составление таблицы «Односоставные предложения»;

-работа с деформированным текстом по предупреждению ошибок в согласовании подлежащего и сказуемого;

-синтаксический разбор простого предложения;

-работа над ошибками (группировать языковые явления по определенным признакам)




Знать:

-Основные единицы языка, их признаки;

-Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

-Виды предложений по составу грамматической основы и наличию второстепенных членов предложения;

Уметь:

-употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания;

-находить подлежащее, определять способ его выражения;

-согласовывать подлежащее со сказуемым;




осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;


-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;


Входная диагностика

(к/срез)

Пунктуационный диктант.







2

Сложное

предложение

4

-пунктуационный разбор предложений;

-анализ предложений;

-определение выразительных возможностей сложных предложений в процессе анализа художественного текста;


Знать:

-основные группы ССП, СПП, БСП;

-средства связи главного с придаточным,

-строение сложных предложений,

-способы разграничения союзов и союзных слов;

-синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи;

Уметь:

- находить в тексте ССП, СПП, БСП,

-объяснять постановку знаков препинания в сложных предложениях, составлять схемы;

-различать СПП с однородным, параллельным, последовательным подчинением;








-научиться оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности;

-определять возможные источники её получения;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей;


Выполнение заданий части А, В.(В соотв. с демоверсией ЕГЭ по русскому языку. 2014г)

КР в формате ЕГЭ, ее анализ



3

Прямая и косвенная речь.

Цитирование

2

-конструирование

предложений, подбор синонимичных конструкций;

-цитирование

поэтического текста, частичное цитирование;

-работа с художественными текстами литературных произведений;




Знать:

-правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью;

-основные способы цитирования;

Уметь:

-находить подобные предложения в тексте;


Знакомиться с основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,

-выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;


-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;


ГКР в компьютерном варианте, ее анализ





4

Синтаксис произведений различных жанров

2

-определение

лексических, стилистических особенностей

текста;

-синтаксических средств

публицистического текста,

- деление текста на смысловые части, составление плана текста;

- совершенствование и редактирование

собственного текста




Знать:

-признаки текста, его функционально-смысловые типы;

- жанры публицистического стиля (очерк, путевой очерк, портретный очерк);

Уметь:

-находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

-определять тему и главную мысль текста;





-вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

-упорядочивать информацию по заданному основанию;

-сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два- три существенных признака;


-устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

-адекватное понимание причин успешности/

неуспешности

учебной деятельности;


Выполнение заданий части А, В.(в соотв. с Демоверсией ЕГЭ по русскому языку. 2014г)

Рассказ об экскурсии в виде путевого очерка



5

Стили речи

3

- лингвистический анализ текстов различных стилей;

-составление логографа сочинения;

-выражение собственного отношения к авторской позиции в тексте и его аргументация;

-подбор аргументации:

-редактирование написанного;










знать:

-особенности текстов по стилю и типу;

-способы определения авторской позиции;

-приемы сжатия текста;

-основные нормы русского языка;

Уметь:

-отмечать стилевые черты, языковые средства текста;








-владение монологической письменной речью;

-понимание проблемы;

-выдвижение гипотезы (формулировка тезиса) и обоснование;

-установление причинно-следственных связей;

-выведение следствий;

-понимание алгоритма работы;

-контроль правильности выполнения задания.


-умение выражать свое отношение к поставленной проблеме;

-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;

-умение понимать нравственные идеи текста.


Выполнение заданий части С

(в соотв. с Демоверсией ЕГЭ по русскому языку. 2014г)



6

Жанры публицистического стиля

3

-Стилистический анализ текста (структура и языковые особенности текста, характерные для публицистического стиля речи);

- Написание сочинений-рассуждений по тексту публицистического стиля;

-устное выступление проблемного характера о нравственном облике современника




Знать:

-признаки публицистического текста,

его функционально-смысловые типы;

Уметь:

-различать стили, функционально-смысловые типы речи, определять тему, основную мысль текста,

вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

упорядочивать информацию по заданному основанию;

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;




Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;


Выполнение заданий части А, В.(В соотв. с Демоверсией ЕГЭ по русскому языку. 2014г)



7

Художественный стиль. Анализ текста

8

-создание

художественного текста с заданной степенью свернутостью (логическая цепь рассуждения, доказательства)

-подбор примеров, подтверждающих заявленный тезис;

-редактирование написанного;




Знать:

-основные признаки художественного стиля;

-признаки текста;

-его функционально-смысловые типы;

Уметь:

-различать стили, функционально-смысловые типы речи, определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности художественного текста;


вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

упорядочивать информацию по заданному основанию;

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;


Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;


сочинение-рассуждение по тексту публицистического и художественного стилей.

(часть С в соотв. с Демоверсией ЕГЭ по русскому языку. 2014г)



8

Повторение по темам «Орфография. Пунктуация. Культура речи»

Репетиционное тестирование в формате ЕГЭ.

(4ч)

9

-оформление бланков ЕГЭ в соответствии с требованиями;

-написание сочинений-рассуждений по тексту публицистического и художественного стилей.






Знать:

-основные единицы языка, их признаки;

-основные нормы русского литературного языка;

Уметь:

-анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

-применять изученные орфограммы;

-соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

-владеть достаточным объемом словарного запаса, грамматических средств для передачи информации


-соотносить факты с общей идеей текста,

-устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

-формулировать выводы, основываясь на текст; находить аргументы, подтверждающие вывод;

-сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

- высказывать собственное мнение по проблеме текста, аргументировать собственную позицию




ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей;


Диагностическая работа в формате ЕГЭ






Всего по программе

35



























Программное и учебно-методическое обеспечение ФГОС


Учебная дисциплина

Класс

Программа, выходные данные

Тип программы (государственная, авторская)


Количество часов в неделю, общее
количество часов

Базовый учебник

с выходными данными

Русский язык

11

Русский язык. Программы для образовательных учреждений. 5-9,10-11 кл. – М.: Дрофа, 2010.

государственная

По программе:

1 час в неделю, 34 часа

Фактически:

1час в неделю.

34ч


А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: учеб.для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений.- М: Просвещение, 2006

Методическое обеспечение

(литература учителя с выходными данными)

1.А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: учеб.для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений.- М: Просвещение, 2006

2.Греков В.Ф., Крючков С.Е. «Русский язык. Пособие для учащихся старших классов средней школы. – М.: Просвещение, 2010.

4.А.Долинина. ЕГЭ по русскому языку. 10-11 классы. Учимся аргументировать собственное мнение по проблеме. Сборник дидактических материалов.- Екатеринбург, 2009

5.Т.А.Долинина. Учимся писать сочинение. ЕГЭ по русскому языку.10-11 класс.- Екатеринбург, ИРО, 2011

7.Макурина Л.В. Русский язык. 11 класс. – М.: Русское слово, 2010.

8.Г.А.Обернихина. Пособие для учителя. Сборник диктантов и изложений. Москва «Русское слово». 2008.

9.Розенталь Д.Е. Русский язык 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2009.

10.Русский язык.10-11 классы: развернутое тематическое планирование по учебнику В.Ф.Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А.Чешко /авт.-сост. Г.В.Цветкова.- Волгоград, Учитель, 2010

11.Сиденко Н. В. Русский язык. 11 класс. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2012.

12.Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2013: учебно-методическое пособие.- Ростов н/Д, 2012, Южно-Уральское издательство, 2011.


Дидактическое обеспечение

с выходными данными

  1. В.Н. Александров, О.И. Александрова. ЕГЭ. Русский язык. Справочные материалы. Учебно-тренировочные упражнения. – Пермь. ООО « Типография купца Тарасова», 2010

  2. Д.И.Архарова, И.И. Лагунова, Л.В. Шарапова. Русский язык. Контрольные работы для подготовки учащихся к ЕГЭ. 11 класс, Екатеринбург, изд-во УМЦ УПИ, 2011

  3. Д.И.Архарова, Т.А. Долинина, А.П.Чудинов. Русский язык. ЕГЭ. Курс подготовки к написанию сочинения (задания типа С).- М.: Айрис-Пресс, 2007

  4. 4. О.В. Гайбарян Тесты по русскому языку. – М.: Марс, 2012.

  5. С.В. Драбкина. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ, 2014. Русский язык. Ступени подготовки к успешной сдаче экзамена. Задания и алгоритмы их выполнения.М:, Интеллект-Центр, 2014

  6. ЕГЭ-2013. Русский язык: Актив –тренинг:выполнение заданий А, В,С /под ред.И.П.Цыбулько.-М.:Национальное образование, 2012

  7. Т.Г.Егораева. ЕГЭ: 2000 заданий с ответами. Все задания части В.М.: «Экзамен», 2013

8. М.М. Казбек-Казиева. Шаг за шагом к ЕГЭ по русскому языку. Рабочая тетрадь. 10-11 классы.- М: ВАКО, 2013

9.Т.Б. Карпова. Нормы русского языка в таблицах и тестах. – Пермь. ООО « Типография купца Тарасова», 2010

10. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык:10 класс/сост. Н.В.Егораева.- М.:ВАКО, 2011

11. М.В. Козулина. Проверка готовности к ЕГЭ по русскому языку.- Саратов, Лицей, 2012

12. А.Я. Кузьма, О.В. Неупокоева. Русский язык. Комплексная подготовка к ЕГЭ. Справочные материалы. Тестовые задания. Подготовка к сочинению. - М.: Айрис-Пресс, 2007

13.Л.П. Прокофьева, И.С. Выходцева. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ.- Саратов, Лицей, 2005

14.Шкатова Л.А. Задачник по русскому языку. – Челябинск, Южно-Уральское издательство, 2011


Материально-техническое обеспечение

ТСО: интерактивная доска, ноутбуки

Электронные и мультимедийные пособия:

Тренажёр по русскому языку 10-11 класс

Тесты по пунктуации

Единый государственный экзамен: Русский язык. 2007-2008: электронное учебное пособие.- 1 электронный диск(CD-ROM)

Репетитор по Русскому языку Кирилла и Мефодия, 2009. URL:

www.labirint.ru/software/135117/

Репетитор «Русский язык» (школьный курс). URL: www.edunews.ru

Русский язык: электронный репетитор (система обучающих тестов) URL:

www.qmcit.murmansk.ru/text/bit/1998/32/4/htm

Репетитор по русскому языку. 2008: электронное учебное пособие. .- 1 электронный диск(CD-ROM)

Видеокассеты:

Русский язык. Синтаксис и пунктуация

Секреты русской орфографии

Методические материалы сети Интернет: сайты «Первое сентября», «Видеоурок», «Про школу.ру»





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров261
Номер материала ДA-027384
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх