Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Рабочая программа по русскому языку 8 класс

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Поповская основная общеобразовательная школа»

Боковского района


«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Руководитель ШМО


_____________/Н.В.Федорович/


Протокол №_____ от

«_____»_______2013 г.


«Согласовано»


на педсовете


Протокол №____


«_____»______2013 г.

«Утверждаю»


Директор МБОУ «Поповская ООШ»

Боковского района


_________/Н.В.Чумакова/


Приказ №_______

от «_____»______2013г.



Рабочая программа

по русскому языку

8 класс




Автор: учитель русского языка и литературы

Чумакова Нина Ивановна





2013 год


Пояснительная записка

Рабочая программа курса русского языка составлена на основе учебника русский язык для 8 класса общеобразовательных учреждений Разумовской М.М. и др. Русский язык. 8 кл. 2013 г. Дрофа, государственной программы учебного комплекса под редакцией М.М. Разумовской. Преподавание русского языка в 8 классе ведется по государственной программе учебного комплекса под редакцией М.М. Разумовской.

Свободное владение родным, русским языком – надёжная основа каждого русского человека в его жизни. Для реализации этой цели необходимо усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Согласно учебному плану МБОУ «Поповская ООШ» Боковского района на изучение русского языка в 8 классе отводится 105 часов из расчета 3 часа в неделю.

Главная цель занятий русским языком в 8 классе речевое и языковое развитие школьников решается с помощью двух подходов: через языковые разделы курса и на основе специальных речеведческих понятий. Это означает, что материалом языкового и речевого разделов изучается не в линейном порядке, а параллельно перемежаясь. Стержневая грамматическая тема в 8 классе сохраняется традиционная -„Простое предложение“. Теоретический материал подаётся в свете идей структурно-сематического подхода, предписывающего рассматривать сематические явления в единстве их значения, формы и функции. Поэтому особое внимание уделяется сематическому, функциональному и коммуникативному аспектам изучаемых синтаксических категорий. Особое внимание в 8 классе уделяется интонационной стороне речи, поскольку интонация является отличительной чертой, присущей предложению. Все сведения и умения интонационного характера, которыми располагают учащиеся, обобщаются, углубляются и обобщаются. Внимание обращается на особенности произношения фраз-предложений разных конструкций, на передачу разнообразных индивидуально-эмоциональных аспектов в ходе речевого общения. Пристальное внимание к интонации объясняется тем, что интонация – один из показателей речевого развития человека: от способности улавливать интонационные нюансы и самому владеть интонационным богатством речи в значительной степени зависит пунктуационная грамотность. В 8 классе пунктуационной грамотности уделяется самое серьёзное внимание. Поскольку многие правила пунктуации формируются на более сложном языковом материале, чем прежде, учащиеся знакомятся с новыми понятиями: вводные и вставные конструкции, уточняющие члены предложения.

Особенности работы по развитию речи в 8 классе является то, что в качестве единицы обучения используется целый текст – рассматривается структура жанра. Особое внимание уделяется публицистическому стилю. Объясняется это тем, что разные жанры публицистики имеют практическое значение для дальнейшей, взрослой жизни. Поскольку, войдя в самостоятельную. жизнь, бывший школьник должен уметь ориентироваться в материале, предлагаемом средствами массовой информации.

Цель курса: более глубокое осмысление языковых единиц и закономерностей языка; усилить речевую подготовку учащихся путём включения в курс русского языка системы речеведческих понятий-стилей, типов речи, текста.

Задачи курса:

совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

совершенствовать рецептивно-аналитические текстовые умения, в частности умение проводить различные виды анализа текста: содержательно-композиционный, стилистический, типографический, анализ способов и средств связи предложений, полный и комплексный анализ текста.





Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:


различать простые предложения разных видов;

употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств;

уместно употреблять предложения с вводными словами и вставными конструкциями;

правильно строить и употреблять предложения с обособленными глаголами;

выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

находить пунктограммы, обосновывать постановку соответствующих знаков препинания, правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;

- находить в молодёжных газетах репортажи и портретные очерки; определять характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя;

писать изложения с элементами сочинения, писать сочинения в художественном и публицистическом стиле;

вести репортажи, писать автобиографию, заявление, составлять тезисы небольшой статьи и конспект;

участвовать в семинарах, олимпиадах, делать выступления на заданную тему;

Учащиеся должны уметь: по фонетике: производить фонетический разбор слов; – по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи; – по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем; – по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование; – по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях; – по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; – по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) тексты художественного, публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию; – по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; – по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции.







Учебно – тематическое планирование

п/п


Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Сроки изучения

Форма контроля

Контр.

работа

Диктант

Изложение

Сочинение

1.

Ведение. Русский язык в семье славянских народов.

1

1.09





2

Орфография и морфология. Повторение

8

2.09-17.09


15.09



3

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение

5

22.09-30.09





4

Двусоставные предложения

Главные члены предложения


8

1.10-20.10



8.10


5

Второстепенные члены предложения

13

21.10-25.11

18.11




6

Односоставные предложения

20

26.11-21.01


14.01

15.12



7

Простое осложненное предложение

Предложения с однородными членами


12

26.01-18.02


16.02


10.02

8

Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями

11

24.02-30.03

18.03


10.03


9

Предлжения с обособленными членами

10

31.03-21.04


20.04


8.04

10

Прямая и косвенная речь

7

22.04-6.05

4.05




11

Повторение изученного материала в 8 классе

9

11.05-27.05

26.05





ИТОГО

105












Календарно-тематическое планирование по русскому языку

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Домащнее задание

Дата

ВВЕДЕНИЕ

1

Русский язык в семье славянских народов.

1

Знакомство с учебником. Закрепление умений орфографического списывания. Введение понятия о русском языке как о славянском.

Знать роль русского языка как национального языка рус-ского народа, отражение в язы-ке культуры и истории народа.

Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

§1

Упр.4

1.09

ОРФОГРАФИЯ И МОРФОЛОГИЯ. ПОВТОРЕНИЕ

2

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

1

Закрепить умение различать части речи, в особенности прилагательное и причастие. Контроль знаний теоретических положений о написании Н-НН. Закрепление умения применять правило по алгоритму.

Знать основные признаки частей речи

Уметь анализировать языковой материал


§4

Упр.17

2.09

3-4

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.

2

Формирование навыка правописания НЕ с разными частями речи. Формирование умения аргументировать выбор написания.

Знать основные правила написания не с разными частями речи

Уметьаргументировать выбор написания; Соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

§5

Упр.21

Упр.26 (2)

3.09

8.09

5

Употребление дефиса

1

Формировать умения употреблять дефис в словах разных частей речи. Закрепление навыка грамотного письма.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

§6

Упр.32 (1-4)

9.09

6

Слитное, дефисное и раздельное написание наречий и их омонимов.

1

Закрепление умения различать омонимы разных частей речи. Закрепление умения грамматического анализа.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

§7

Упр.34

10.09

7

Контрольный диктант по теме «Орфография и морфология»».

1

Контроль усвоения правил орфографии. Контроль сформированности навыков лингвистического анализа.

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

§4-7

15.09

8

Анализ контрольного диктанта.

1

Выявить и устранить пробелы в знаниях по теме.

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

§4-7

Печ.тетрадь

16.09

9

Р.р. Повторение. Разновидности речи. Стили речи.

1

Формирование и закрепление умения определять стиль речи, тему и основную мысль текста. Формирование умения составлять лингвистический рассказ с опорой на таблицу.

Знать основные признаки стилей речи, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру

и языковые особенности текста

§2

Упр.7

17.09

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

10

Словосочетание.

1

Уделить особое внимание разграничению слова и словосочетания.

Знать основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной связи.

Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью.

§10

Упр.45

22.09

11

12

Виды связи в словосочетании.


2

Закрепление умения вычленять словосочетания из предложения и объяснять орфографию, зависящую от синтаксической конструкции.

Знать основные единицы языка, их признаки; виды подчинительной связи.

Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

§10

Упр.47

Упр.52

23.09

24.09

13

Предложение и его типы.

1

Закрепление умения орфоэпически правильного употребления терминов. Формирование умения характеризовать предложение.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.

§11

Упр.57

29.09

14

Интонация простого предложения.

1

Введение понятия об интонации и ее элементах. Формировать умение правильно читать фразы в соответствии с пометами.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.

§12

Упр.62

30.09

ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

15

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.

1

Формирование умения выделять и характеризовать главные члены предложения. Орфографический повтор.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым.

§13

Упр.67

1.10

16-



17

Р.р. Изложение



Р.р. Написание изложения

2

Учить сохранению в изложении характерных для художественного стиля языковых средств.

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; Уметьопределять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста

Составить словарный диктант из 10 слов.

6.10

7.10

19-20

Сказуемое и способы его выражения.

2

Формирование умения находить сказуемое, характеризовать его. Формирование умения грамотного произношения слов.

Знать основные признаки выражения сказуемого.

Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать про-стые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.

§14

Упр.71

Упр.79

8.10

13.10

21

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Изучение правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Формирование умения применять правило в письменной речи.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грам-матическим заданием.

§15

Упр.88

14.10

22

Правила согласования главных членов предложения.

1

Формирование умения конструировать предложения по схемам. Формирование умения согласовывать главные члены предложения.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грам-матическим заданием.

§16

Упр.93(7-11)

15.10

23

Р.р.Повторение. Типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте.

1

Формирование умения определять типологическую структуру текста, способы и средства связи предложений. Формирование умения создавать свой текст с опорой на структуру и языковые средства выразительности текста-образца.

Знать признаки текста и его функционально смысловых типов; принцип построения текста.

Уметь извлекать информацию из различных источников; осуществлять выбор

и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; владеть различными видами монолога и диалога; использовать цитирование как способ аргументации; оформлять цитаты; редактировать текст.

§8-9

Упр.40

20.10

24

Второстепенные члены предложения.

Определение.

1

Формирование умения находить определение в тексте, задавать вопрос. Введение понятия о приложении.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов

в предложении.находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления

§17

Упр.98

21.10

25

Определение. Приложение.

1

Формирование умения определять приложение и ставить дефис и кавычки. Формирование умения употреблять приложения в речи.

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при

§17

Упр.100

22.10

26-27

Дополнение.

2

Формирование умения находить в предложении и характеризовать дополнение. Формирование умения различать подлежащее и дополнение в омонимичной форме. Пунктуационный и орфографический повтор.

Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия.

Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении.

§18

Упр.105

Упр.108

27.10

28.10

28-29

Обстоятельство.

2

Формирование умения определять обстоятельство в предложении и способы его выражения. Орфографическое и пунктуационное повторение.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

§19

Упр.111

Упр.116

29.10

10.11

30

Порядок слов в предложении.

1

Формирование умения характеризовать порядок слов в предложении.

Знать, что такое прямой порядок слов в предложении, для чего он используется; уметь составлять предложения с прямым порядком слов.

§20

Упр.122

11.11

31-32

Обобщающий урок по теме «Второстепенные члены предложения».

2

Формировать умения различать второстепенные члены предложения, определять их синтаксическую роль. Орфографический и пунктуационный повтор.

Обобщить знания по теме «Второстепенные члены предложения».

§17-20

Упр.123

Печ.тетрадь

12.11

17.11

33




34

Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».


Анализ контрольной работы.

2

Контроль усвоения орфографии. Контроль усвоения темы «Главные и второстепенные члены предложения». Выявить и устранить пробелы в знаниях по теме.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфография, пунктуация).

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.

§17-20



Печ.тетрадь

18.11

19.11

35

Р.р. Жанр публицистики. Репортаж.

1

Представление о репортаже как о жанре. Формирование умения отличать репортаж от других жанров.Формирование умения самостоятельно анализировать и создавать текст-репортаж.

Знать основные понятия о репортаже как о жанре,.

отличать репортах от других жанров

§21

Упр.131

24.11

36

Синтаксический и пунктуационный разборы предложений

1

Проводить синтаксический и пунктуационный разборы

Уметь проводить синтаксический и пунктуационный разборы предложений.

Печ. тетрадь

25.11




ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (21ч)

37

Виды односоставных предложений.

1

Введение понятия об односоставных предложениях. Формирование умения различать односоставные и двусоставные предложения.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений.

§22

Упр.138 (2)

26.11

38-39

Определенно-личные предложения.

2

Формирование умения находить, характеризовать, употреблять и правильно понимать в речи определенно-личные предложения.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений.

§23

Упр.140

Упр.144

1.12

2.12

40-




41

Р.р. Изложение с элементом сочинения



Р.р. Написание изложения с элементами сочинения.

2

Учить излагать текст подробно. Формирование умения писать изложение с элементом сочинения.

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические

и пунктуационные).

Уметьопределять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста.

Составить словарный диктант из 10 слов

3.12

8.12

42-43

Неопределенно-личные предложения.

2

Формирование умения находить, характеризовать, употреблять и правильно понимать в речи неопределенно-личные предложения.

Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений.

Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.

§24

Упр.147

Упр.148

9.12

10.12

44-45

Обобщенно-личные предложения.

2

Формирование умения узнавать обобщенно-личные предложения в тексте, употреблять в речи. Формирование умения объяснять функцию обобщенно-личных предложений в речи.

Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки обобщенно-личных предложений.

Уметь находить обобщенно-личные предложения в тексте; использовать их в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.

§25

Упр.150

Упр.153

15.12

16.12

46-47

Безличные предложения.

2

Формирование умения определять безличные предложения и характеризовать их. Закрепление умения составлять лингвистический рассказ по схеме.

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения.

Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными.

§26

Упр.155

Упр.158

17.12

22.12

48

Назывные предложения.

1

Формирование умения находить назывные предложения, характеризовать, определять роль, выразительно читать. Закрепление умения использовать односоставные предложения в речи.

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки назывных предложений.

Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе,

в газетных и журнальных очерках; пользоваться в описании для обозначения места и времени.

§27

Упр.165

23.12

49

Неполные предложения.

1

Дать понятие о неполном предложении. Формирование умения различать назывные предложения и неполные, употреблять их в речи.

Уметь пунктуационно правильно оформлять односоставные предложения.

§28

Упр.170

24.12

50

Особенности строения полных и неполных предложений. Синтаксический и пунктуационный разбор.

1

Знакомство с неполными предложениями, сферой их употребления; формирование умения определять роль неполных предложений в тексте.

Знать особенности и функции неполных предложений.

Уметь находить их в тексте.

§22-28

Разбор предложен.

29.12

51

Односоставные предложения и их употребление в речи.

1

Закрепление умения определять роль односоставных предложений в речи. Диагностика умения различать одно- и двусоставные предложения. Орфографический и пунктуационный повтор, формирование умения самопроверки.

Знать, зачем и где употребляются односоставные предложения. Уметь их употреблять в собственной речи.

Печ. тетрадь

12.01

52-53

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».

2

Контроль усвоения темы.

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них.

Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.

§22-28

ЗСП 1-5

13.01

14.01

54-



55

Диктант по теме «Односоставные предложения»


Анализ диктанта

2

Контроль усвоения темы.

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них.

Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.

Составить словосочетания

19.01

20.01

56

Р.р. Жанр публицистики. Статья.

1


Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметьработать с газетной статьей, определять способы и средства связи предложений в тексте; пользоваться при построении текста цепной или параллельной связью; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

§29

Упр.173

21.01

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ


ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (61ч)

57

Какие члены предложения являются однородными.

1

Формирование понятия об однородности. Формирование умения составлять опорный конспект и рассказывать по нему. Формирование умения определять однородные члены предложения, доказывать их однородность.

Знать, какие члены предложения называются однородными, чем они могут выражаться, какую синтаксическую роль играют в предложении.

§30

Упр.189

26.01

58-59

Как связаны между собой однородные члены предложения.

2

Формирование умения составлять лингвистический рассказ по материалу опорного конспекта. Закрепление умения определять синтаксическую роль однородных членов предложения.

Уметь правильно писать предложения с однородными членами.

§31

Упр.200

Упр.205

27.01

28.01

60-61

Однородные и неоднородные определения.

2

Введение понятия об однородности и неоднородности определений. Формирование умения различать однородные и неоднородные определения.

Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях.

Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения.

§32

Упр.209

Упр.211

2.02

3.02

62

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1

Изучение правила с опорой на схему. Формирование умения правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения. Закрепление умения самостоятельного изучения теоретического материала.

Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.

Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми.

§33

Упр.218

4.02

63-





64

Р.р. Подготовка к написанию сочинения по картине А.А.Рылова «Домик с красной крышей»


Р.р. Сочинение по картине А.А.Рылова «Домик с красной крышей»

2

Формирование умения передавать лексические и синтаксические особенности текста.

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Работа в печ. тетрад.

9.02

10.02

65-66

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения».

2

Закрепление умения ставить и объяснять знаки препинания при однородных членах предложения. Формирование умения самоконтроля.


§30-33

Упр.219

ЗСП 6-7

11.02

16.02

67



68

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».


Анализ контрольного диктанта.

2

Контроль усвоения орфографии. Контроль усвоения темы «Однородные члены предложения». Выявить пробелы в знаниях и наметить пути их исправления.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль.

§30-33

Работа в печ.тетр.

17.02

18.02

69-70

Предложения с обращениями.

2

Формирование умения видеть в тексте и правильно произносить обращения. Формирование умения выделять обращение на письме. Формирование умения употреблять обращения в речи письменной и устной.

Уметь находить обращения в художественных произведениях XIX–XX вв., определять их роль.

§34

Упр.224

Упр.229

24.02

25.02

71

Предложения с вводными конструкциями.

1

Дать понятие о вводности как речевой категории. Дать информацию об основных группах вводных слов.

Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания.

Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания при вводных словах.

§35

Упр.244

2.03

72

Вводные слова и омонимичные конструкции.

1

Формировать умения находить в тексте и определять роль вводных слов. Закрепление умения различать синтаксическую роль омонимичных слов. Орфографический и пунктуационный повтор.

Уметь различать вводные конструкции и омонимичные конструкции. Уметь правильно употреблять знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями.

§35

Упр.248

3.03

73-74

Предложения с вставными конструкциями.

2

Дать понятие о вставных конструкциях, знаках препинания при них. Формирование умения выразительно читать и пунктуационно оформлять на письме предложения с вставными конструкциями.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь правильно ставить знаки препинания; находить в тексте; использовать выразительные интонации


§36

Упр.265

Упр.266

4.03

10.03

75-



76

Р.р. Изложение



Р.р.Написание изложения

2

Проверка сформированности умения сохранять при пересказе стиль речи и типологическое строение текста, а также правильно передавать тему и основную мысль текста.

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметьопределять тему, основную мысль, тип и стиль речи; соблюдать нормы построения текста.

Работа в печ. тетрад.

11.03

16.03

77

Предложения с междометиями и словами ДА, НЕТ.

1

Закрепление умения оформлять при письме данные синтаксические конструкции. Орфографический контроль.


§37

Упр.274

17.03

78

Контрольная работа по теме «Простое осложненное предложение».

1

Контроль усвоения орфографии. Контроль усвоения темы «Простое осложненное предложение».

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль.

§30-37

18.03

79

Анализ контрольной работы.

1

Выявить и устранить пробелы в знаниях по теме.


Работа в печ. тетрад.

30.03

80

Обособление второстепенных членов предложения.

1

Дать понятие об обособлении. Формирование умения видеть определения в тексте. Закрепление умения ставить запятые при обособленных определениях. Орфографический контроль.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно обособленные члены.

§38

Упр.280

31.03

81-82

Обособленные определения и приложения.

2

Закрепление умения обособлять определения, выраженные причастным оборотом, употреблять в речи. Формирование умения обособлять определения, относящиеся к личным местоимениям.

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления.

§39

Упр.285

Упр.292

1.04

6.04

83-





84

Подготовка к написанию сочинения по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели».


Р.р. Сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

2



Составить словарный диктант

7.04

8.04

85

Р.р. Жанр публицистики. Портретный очерк.

1

Дать понятие о жанре портретного очерка. Формирование умения создавать свой текст как ответ на задание к тексту – портретному очерку.

Знать основные элементы портретного очерка.

Уметь создавать текст публицистического стиля.


§42

Упр.361

13.04

86-87

Обособленные обстоятельства.

2

Закрепление умения ставить знаки препинания при деепричастных оборотах и деепричастиях.

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом.

§40

Упр.320

Упр.326

14.04

15.04

88

Уточняющие члены предложения.

1

Дать понятие об уточнении. Закрепление умения работать с текстом. Орфографический и пунктуационный повтор.

Знать правила обособления уточняющих членов предложения.

Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами.

§41

Упр.349

20.04

89

Диктант по теме «Предложения с обособленными членами».

1

Контроль усвоения орфографии. Контроль усвоения темы.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль, находить в работе ошибки.

§38-41

21.04

ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ



ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (13ч)

90

Оформление прямой речи на письме.

1

Формирование умения оформлять прямую речь на письме. Формирование умения правильно произносить предложения с прямой речью.

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь определять способ передачи чужой речи.

§43

Упр.375

22.04

91

Диалог.

1

Понятие о косвенной речи. Закрепление умения пунктуационного оформления предложений с прямой речью и диалогом. Формирование умения преобразовывать прямую речь в косвенную.

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, разорванной словами автора, и при диалогах

Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции.

§44

Упр.378

27.04

92

Косвенная речь.

1

Закрепление умения ставить знаки препинания в простом осложненном предложении. Закрепление умения преобразовывать прямую речь в косвенную.

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью.

Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, Конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции.

§45

Упр.384

28.04

93

Цитаты и их оформление на письме.

1

Знакомство с тремя способами цитирования. Формирование умения цитировать поэтические строки.

Знать основные способы цитирования.

Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, правильно использовать цитаты в собственных сочинениях

§46

Упр.389

29.04

94

Обобщайщий урок по теме «Прямая и косвенная речь»

1



§43-46

Упр.393

4.05

95

Контрольная работа по теме «Прямая и косвенная речь».

1


Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль.

§43-46

5.05

96

Анализ контрольной работы.

1



Работа в печ.тетрад.

6.05

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 8 КЛАССЕ.

97

Словосочетание

1



Закрепить весь изученный материал по программе 8 класса. Выявить пробелы в знаниях и наметить пути их исправления на повторении в 9 классе.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению.

§10-11

11.05

98

Простое предложение

1

§12

12.05

99

Главные и второстепенные члены предложения

1

§13-20

13.05

100

Односоставные предложения

1

§22-28

18.05

101

Предложения с однородными членами

1

§30-33

19.05

102

Предложения с обращениями, вводными конструкциями и обособленными членами.

1

§34-41

20.05

103

Р. р. Творческая мастерская – «Мы делаем газету».

1

Знать основные газетные жанры.

Уметь создавать текст различных стилей.

Создать текст публиц.стиля

25.05

104

Итоговая контрольная работа по теме «Морфология и синтаксис»

1

Орфографический и пунктуационный контроль.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль.

§1-41

26.05

105

Итоговый урок.

1

Повторить и обобщить весь материал, изученный в течение года.



27.05


ИТОГО

105










Учебно-методический комплекс

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя и для учащихся.

  1. Готовимся к устному и письменному экзаменам по русскому языку: 9-11 кл./ Т.М.Пахнова.-4-ое изд. –М.: Просвещение, 2002

  2. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: грамматика. Речь/ Л.И.Пучкова, Ю.Н.Гостева. – М.: Просвещение, 2012

  3. ДейкинаА.Д., ПахноваТ.М.Универсальные дидактические материалы по русскому языку 8-9 классы. – 2-ое изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2000

  4. Десять дней до экзамена. Русский язык: Учеб. Пособие для 10-11 кл./ Александров В.Н., Александрова О.И. – Челябинск: Взгляд, 2006

  5. Единый государственный экзамен. Русский язык. Сочинение-рассуждение: Учебное пособие для 10-11 кл. / В.Н.Александров, О.И.Александрова. – 3 изд. – Челябинск: Взгляд, 2006

  6. Единый государственный экзамен. Русский язык: справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста / И.П.Цибулько. – 4-ое изд., испр. и доп. – Челябинск: Взгляд, 2006

  7. Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. Кн. для учителя: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991

  8. Малюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 кл.- М.: ТЦ Сфера, 2008

  9. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 8 кл.»* М.М.Разумовская. С.И.Львова, В.И.Капинос; Под ред. М.М.Разумовской.- 2-е изд.. –М,: дрофа, 2012

Словари и справочники:

    1. Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

    2. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк9руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

    3. М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий).Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

    4. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

    5. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.

    6. Школьный орфографический словарьД.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов

    7. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

    8. Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров273
Номер материала ДA-030469
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх