Инфоурок / Социальному педагогу / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 8 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку 8 класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Поповская основная общеобразовательная школа»

Боковского района


«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Руководитель ШМО


_____________/Н.В.Федорович/


Протокол №_____ от

«_____»_______2013 г.


«Согласовано»


на педсовете


Протокол №____


«_____»______2013 г.

«Утверждаю»


Директор МБОУ «Поповская ООШ»

Боковского района


_________/Н.В.Чумакова/


Приказ №_______

от «_____»______2013г.



Рабочая программа

по русскому языку

8 класс




Автор: учитель русского языка и литературы

Чумакова Нина Ивановна





2013 год


Пояснительная записка

Рабочая программа курса русского языка составлена на основе учебника русский язык для 8 класса общеобразовательных учреждений Разумовской М.М. и др. Русский язык. 8 кл. 2013 г. Дрофа, государственной программы учебного комплекса под редакцией М.М. Разумовской. Преподавание русского языка в 8 классе ведется по государственной программе учебного комплекса под редакцией М.М. Разумовской.

Свободное владение родным, русским языком – надёжная основа каждого русского человека в его жизни. Для реализации этой цели необходимо усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Согласно учебному плану МБОУ «Поповская ООШ» Боковского района на изучение русского языка в 8 классе отводится 105 часов из расчета 3 часа в неделю.

Главная цель занятий русским языком в 8 классе речевое и языковое развитие школьников решается с помощью двух подходов: через языковые разделы курса и на основе специальных речеведческих понятий. Это означает, что материалом языкового и речевого разделов изучается не в линейном порядке, а параллельно перемежаясь. Стержневая грамматическая тема в 8 классе сохраняется традиционная -„Простое предложение“. Теоретический материал подаётся в свете идей структурно-сематического подхода, предписывающего рассматривать сематические явления в единстве их значения, формы и функции. Поэтому особое внимание уделяется сематическому, функциональному и коммуникативному аспектам изучаемых синтаксических категорий. Особое внимание в 8 классе уделяется интонационной стороне речи, поскольку интонация является отличительной чертой, присущей предложению. Все сведения и умения интонационного характера, которыми располагают учащиеся, обобщаются, углубляются и обобщаются. Внимание обращается на особенности произношения фраз-предложений разных конструкций, на передачу разнообразных индивидуально-эмоциональных аспектов в ходе речевого общения. Пристальное внимание к интонации объясняется тем, что интонация – один из показателей речевого развития человека: от способности улавливать интонационные нюансы и самому владеть интонационным богатством речи в значительной степени зависит пунктуационная грамотность. В 8 классе пунктуационной грамотности уделяется самое серьёзное внимание. Поскольку многие правила пунктуации формируются на более сложном языковом материале, чем прежде, учащиеся знакомятся с новыми понятиями: вводные и вставные конструкции, уточняющие члены предложения.

Особенности работы по развитию речи в 8 классе является то, что в качестве единицы обучения используется целый текст – рассматривается структура жанра. Особое внимание уделяется публицистическому стилю. Объясняется это тем, что разные жанры публицистики имеют практическое значение для дальнейшей, взрослой жизни. Поскольку, войдя в самостоятельную. жизнь, бывший школьник должен уметь ориентироваться в материале, предлагаемом средствами массовой информации.

Цель курса: более глубокое осмысление языковых единиц и закономерностей языка; усилить речевую подготовку учащихся путём включения в курс русского языка системы речеведческих понятий-стилей, типов речи, текста.

Задачи курса:

совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

совершенствовать рецептивно-аналитические текстовые умения, в частности умение проводить различные виды анализа текста: содержательно-композиционный, стилистический, типографический, анализ способов и средств связи предложений, полный и комплексный анализ текста.





Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:


различать простые предложения разных видов;

употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств;

уместно употреблять предложения с вводными словами и вставными конструкциями;

правильно строить и употреблять предложения с обособленными глаголами;

выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

находить пунктограммы, обосновывать постановку соответствующих знаков препинания, правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;

- находить в молодёжных газетах репортажи и портретные очерки; определять характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя;

писать изложения с элементами сочинения, писать сочинения в художественном и публицистическом стиле;

вести репортажи, писать автобиографию, заявление, составлять тезисы небольшой статьи и конспект;

участвовать в семинарах, олимпиадах, делать выступления на заданную тему;

Учащиеся должны уметь: по фонетике: производить фонетический разбор слов; – по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи; – по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем; – по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование; – по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях; – по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; – по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) тексты художественного, публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию; – по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; – по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции.







Учебно – тематическое планирование

п/п


Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Сроки изучения

Форма контроля

Контр.

работа

Диктант

Изложение

Сочинение

1.

Ведение. Русский язык в семье славянских народов.

1

1.09





2

Орфография и морфология. Повторение

8

2.09-17.09


15.09



3

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение

5

22.09-30.09





4

Двусоставные предложения

Главные члены предложения


8

1.10-20.10



8.10


5

Второстепенные члены предложения

13

21.10-25.11

18.11




6

Односоставные предложения

20

26.11-21.01


14.01

15.12



7

Простое осложненное предложение

Предложения с однородными членами


12

26.01-18.02


16.02


10.02

8

Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями

11

24.02-30.03

18.03


10.03


9

Предлжения с обособленными членами

10

31.03-21.04


20.04


8.04

10

Прямая и косвенная речь

7

22.04-6.05

4.05




11

Повторение изученного материала в 8 классе

9

11.05-27.05

26.05





ИТОГО

105












Календарно-тематическое планирование по русскому языку

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Домащнее задание

Дата

ВВЕДЕНИЕ

1

Русский язык в семье славянских народов.

1

Знакомство с учебником. Закрепление умений орфографического списывания. Введение понятия о русском языке как о славянском.

Знать роль русского языка как национального языка рус-ского народа, отражение в язы-ке культуры и истории народа.

Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

§1

Упр.4

1.09

ОРФОГРАФИЯ И МОРФОЛОГИЯ. ПОВТОРЕНИЕ

2

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

1

Закрепить умение различать части речи, в особенности прилагательное и причастие. Контроль знаний теоретических положений о написании Н-НН. Закрепление умения применять правило по алгоритму.

Знать основные признаки частей речи

Уметь анализировать языковой материал


§4

Упр.17

2.09

3-4

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.

2

Формирование навыка правописания НЕ с разными частями речи. Формирование умения аргументировать выбор написания.

Знать основные правила написания не с разными частями речи

Уметьаргументировать выбор написания; Соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

§5

Упр.21

Упр.26 (2)

3.09

8.09

5

Употребление дефиса

1

Формировать умения употреблять дефис в словах разных частей речи. Закрепление навыка грамотного письма.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

§6

Упр.32 (1-4)

9.09

6

Слитное, дефисное и раздельное написание наречий и их омонимов.

1

Закрепление умения различать омонимы разных частей речи. Закрепление умения грамматического анализа.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

§7

Упр.34

10.09

7

Контрольный диктант по теме «Орфография и морфология»».

1

Контроль усвоения правил орфографии. Контроль сформированности навыков лингвистического анализа.

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

§4-7

15.09

8

Анализ контрольного диктанта.

1

Выявить и устранить пробелы в знаниях по теме.

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

§4-7

Печ.тетрадь

16.09

9

Р.р. Повторение. Разновидности речи. Стили речи.

1

Формирование и закрепление умения определять стиль речи, тему и основную мысль текста. Формирование умения составлять лингвистический рассказ с опорой на таблицу.

Знать основные признаки стилей речи, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру

и языковые особенности текста

§2

Упр.7

17.09

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

10

Словосочетание.

1

Уделить особое внимание разграничению слова и словосочетания.

Знать основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной связи.

Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью.

§10

Упр.45

22.09

11

12

Виды связи в словосочетании.


2

Закрепление умения вычленять словосочетания из предложения и объяснять орфографию, зависящую от синтаксической конструкции.

Знать основные единицы языка, их признаки; виды подчинительной связи.

Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

§10

Упр.47

Упр.52

23.09

24.09

13

Предложение и его типы.

1

Закрепление умения орфоэпически правильного употребления терминов. Формирование умения характеризовать предложение.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.

§11

Упр.57

29.09

14

Интонация простого предложения.

1

Введение понятия об интонации и ее элементах. Формировать умение правильно читать фразы в соответствии с пометами.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.

§12

Упр.62

30.09

ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

15

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.

1

Формирование умения выделять и характеризовать главные члены предложения. Орфографический повтор.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым.

§13

Упр.67

1.10

16-



17

Р.р. Изложение



Р.р. Написание изложения

2

Учить сохранению в изложении характерных для художественного стиля языковых средств.

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; Уметьопределять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста

Составить словарный диктант из 10 слов.

6.10

7.10

19-20

Сказуемое и способы его выражения.

2

Формирование умения находить сказуемое, характеризовать его. Формирование умения грамотного произношения слов.

Знать основные признаки выражения сказуемого.

Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать про-стые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.

§14

Упр.71

Упр.79

8.10

13.10

21

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Изучение правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Формирование умения применять правило в письменной речи.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грам-матическим заданием.

§15

Упр.88

14.10

22

Правила согласования главных членов предложения.

1

Формирование умения конструировать предложения по схемам. Формирование умения согласовывать главные члены предложения.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грам-матическим заданием.

§16

Упр.93(7-11)

15.10

23

Р.р.Повторение. Типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте.

1

Формирование умения определять типологическую структуру текста, способы и средства связи предложений. Формирование умения создавать свой текст с опорой на структуру и языковые средства выразительности текста-образца.

Знать признаки текста и его функционально смысловых типов; принцип построения текста.

Уметь извлекать информацию из различных источников; осуществлять выбор

и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; владеть различными видами монолога и диалога; использовать цитирование как способ аргументации; оформлять цитаты; редактировать текст.

§8-9

Упр.40

20.10

24

Второстепенные члены предложения.

Определение.

1

Формирование умения находить определение в тексте, задавать вопрос. Введение понятия о приложении.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов

в предложении.находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления

§17

Упр.98

21.10

25

Определение. Приложение.

1

Формирование умения определять приложение и ставить дефис и кавычки. Формирование умения употреблять приложения в речи.

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при

§17

Упр.100

22.10

26-27

Дополнение.

2

Формирование умения находить в предложении и характеризовать дополнение. Формирование умения различать подлежащее и дополнение в омонимичной форме. Пунктуационный и орфографический повтор.

Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия.

Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении.

§18

Упр.105

Упр.108

27.10

28.10

28-29

Обстоятельство.

2

Формирование умения определять обстоятельство в предложении и способы его выражения. Орфографическое и пунктуационное повторение.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

§19

Упр.111

Упр.116

29.10

10.11

30

Порядок слов в предложении.

1

Формирование умения характеризовать порядок слов в предложении.

Знать, что такое прямой порядок слов в предложении, для чего он используется; уметь составлять предложения с прямым порядком слов.

§20

Упр.122

11.11

31-32

Обобщающий урок по теме «Второстепенные члены предложения».

2

Формировать умения различать второстепенные члены предложения, определять их синтаксическую роль. Орфографический и пунктуационный повтор.

Обобщить знания по теме «Второстепенные члены предложения».

§17-20

Упр.123

Печ.тетрадь

12.11

17.11

33




34

Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».


Анализ контрольной работы.

2

Контроль усвоения орфографии. Контроль усвоения темы «Главные и второстепенные члены предложения». Выявить и устранить пробелы в знаниях по теме.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфография, пунктуация).

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.

§17-20



Печ.тетрадь

18.11

19.11

35

Р.р. Жанр публицистики. Репортаж.

1

Представление о репортаже как о жанре. Формирование умения отличать репортаж от других жанров.Формирование умения самостоятельно анализировать и создавать текст-репортаж.

Знать основные понятия о репортаже как о жанре,.

отличать репортах от других жанров

§21

Упр.131

24.11

36

Синтаксический и пунктуационный разборы предложений

1

Проводить синтаксический и пунктуационный разборы

Уметь проводить синтаксический и пунктуационный разборы предложений.

Печ. тетрадь

25.11




ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (21ч)

37

Виды односоставных предложений.

1

Введение понятия об односоставных предложениях. Формирование умения различать односоставные и двусоставные предложения.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений.

§22

Упр.138 (2)

26.11

38-39

Определенно-личные предложения.

2

Формирование умения находить, характеризовать, употреблять и правильно понимать в речи определенно-личные предложения.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений.

§23

Упр.140

Упр.144

1.12

2.12

40-




41

Р.р. Изложение с элементом сочинения



Р.р. Написание изложения с элементами сочинения.

2

Учить излагать текст подробно. Формирование умения писать изложение с элементом сочинения.

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические

и пунктуационные).

Уметьопределять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста.

Составить словарный диктант из 10 слов

3.12

8.12

42-43

Неопределенно-личные предложения.

2

Формирование умения находить, характеризовать, употреблять и правильно понимать в речи неопределенно-личные предложения.

Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений.

Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.

§24

Упр.147

Упр.148

9.12

10.12

44-45

Обобщенно-личные предложения.

2

Формирование умения узнавать обобщенно-личные предложения в тексте, употреблять в речи. Формирование умения объяснять функцию обобщенно-личных предложений в речи.

Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки обобщенно-личных предложений.

Уметь находить обобщенно-личные предложения в тексте; использовать их в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.

§25

Упр.150

Упр.153

15.12

16.12

46-47

Безличные предложения.

2

Формирование умения определять безличные предложения и характеризовать их. Закрепление умения составлять лингвистический рассказ по схеме.

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения.

Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными.

§26

Упр.155

Упр.158

17.12

22.12

48

Назывные предложения.

1

Формирование умения находить назывные предложения, характеризовать, определять роль, выразительно читать. Закрепление умения использовать односоставные предложения в речи.

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки назывных предложений.

Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе,

в газетных и журнальных очерках; пользоваться в описании для обозначения места и времени.

§27

Упр.165

23.12

49

Неполные предложения.

1

Дать понятие о неполном предложении. Формирование умения различать назывные предложения и неполные, употреблять их в речи.

Уметь пунктуационно правильно оформлять односоставные предложения.

§28

Упр.170

24.12

50

Особенности строения полных и неполных предложений. Синтаксический и пунктуационный разбор.

1

Знакомство с неполными предложениями, сферой их употребления; формирование умения определять роль неполных предложений в тексте.

Знать особенности и функции неполных предложений.

Уметь находить их в тексте.

§22-28

Разбор предложен.

29.12

51

Односоставные предложения и их употребление в речи.

1

Закрепление умения определять роль односоставных предложений в речи. Диагностика умения различать одно- и двусоставные предложения. Орфографический и пунктуационный повтор, формирование умения самопроверки.

Знать, зачем и где употребляются односоставные предложения. Уметь их употреблять в собственной речи.

Печ. тетрадь

12.01

52-53

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».

2

Контроль усвоения темы.

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них.

Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.

§22-28

ЗСП 1-5

13.01

14.01

54-



55

Диктант по теме «Односоставные предложения»


Анализ диктанта

2

Контроль усвоения темы.

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них.

Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.

Составить словосочетания

19.01

20.01

56

Р.р. Жанр публицистики. Статья.

1


Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметьработать с газетной статьей, определять способы и средства связи предложений в тексте; пользоваться при построении текста цепной или параллельной связью; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

§29

Упр.173

21.01

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ


ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (61ч)

57

Какие члены предложения являются однородными.

1

Формирование понятия об однородности. Формирование умения составлять опорный конспект и рассказывать по нему. Формирование умения определять однородные члены предложения, доказывать их однородность.

Знать, какие члены предложения называются однородными, чем они могут выражаться, какую синтаксическую роль играют в предложении.

§30

Упр.189

26.01

58-59

Как связаны между собой однородные члены предложения.

2

Формирование умения составлять лингвистический рассказ по материалу опорного конспекта. Закрепление умения определять синтаксическую роль однородных членов предложения.

Уметь правильно писать предложения с однородными членами.

§31

Упр.200

Упр.205

27.01

28.01

60-61

Однородные и неоднородные определения.

2

Введение понятия об однородности и неоднородности определений. Формирование умения различать однородные и неоднородные определения.

Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях.

Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения.

§32

Упр.209

Упр.211

2.02

3.02

62

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1

Изучение правила с опорой на схему. Формирование умения правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения. Закрепление умения самостоятельного изучения теоретического материала.

Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.

Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми.

§33

Упр.218

4.02

63-





64

Р.р. Подготовка к написанию сочинения по картине А.А.Рылова «Домик с красной крышей»


Р.р. Сочинение по картине А.А.Рылова «Домик с красной крышей»

2

Формирование умения передавать лексические и синтаксические особенности текста.

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Работа в печ. тетрад.

9.02

10.02

65-66

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения».

2

Закрепление умения ставить и объяснять знаки препинания при однородных членах предложения. Формирование умения самоконтроля.


§30-33

Упр.219

ЗСП 6-7

11.02

16.02

67



68

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».


Анализ контрольного диктанта.

2

Контроль усвоения орфографии. Контроль усвоения темы «Однородные члены предложения». Выявить пробелы в знаниях и наметить пути их исправления.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль.

§30-33

Работа в печ.тетр.

17.02

18.02

69-70

Предложения с обращениями.

2

Формирование умения видеть в тексте и правильно произносить обращения. Формирование умения выделять обращение на письме. Формирование умения употреблять обращения в речи письменной и устной.

Уметь находить обращения в художественных произведениях XIX–XX вв., определять их роль.

§34

Упр.224

Упр.229

24.02

25.02

71

Предложения с вводными конструкциями.

1

Дать понятие о вводности как речевой категории. Дать информацию об основных группах вводных слов.

Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания.

Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания при вводных словах.

§35

Упр.244

2.03

72

Вводные слова и омонимичные конструкции.

1

Формировать умения находить в тексте и определять роль вводных слов. Закрепление умения различать синтаксическую роль омонимичных слов. Орфографический и пунктуационный повтор.

Уметь различать вводные конструкции и омонимичные конструкции. Уметь правильно употреблять знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями.

§35

Упр.248

3.03

73-74

Предложения с вставными конструкциями.

2

Дать понятие о вставных конструкциях, знаках препинания при них. Формирование умения выразительно читать и пунктуационно оформлять на письме предложения с вставными конструкциями.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь правильно ставить знаки препинания; находить в тексте; использовать выразительные интонации


§36

Упр.265

Упр.266

4.03

10.03

75-



76

Р.р. Изложение



Р.р.Написание изложения

2

Проверка сформированности умения сохранять при пересказе стиль речи и типологическое строение текста, а также правильно передавать тему и основную мысль текста.

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметьопределять тему, основную мысль, тип и стиль речи; соблюдать нормы построения текста.

Работа в печ. тетрад.

11.03

16.03

77

Предложения с междометиями и словами ДА, НЕТ.

1

Закрепление умения оформлять при письме данные синтаксические конструкции. Орфографический контроль.


§37

Упр.274

17.03

78

Контрольная работа по теме «Простое осложненное предложение».

1

Контроль усвоения орфографии. Контроль усвоения темы «Простое осложненное предложение».

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль.

§30-37

18.03

79

Анализ контрольной работы.

1

Выявить и устранить пробелы в знаниях по теме.


Работа в печ. тетрад.

30.03

80

Обособление второстепенных членов предложения.

1

Дать понятие об обособлении. Формирование умения видеть определения в тексте. Закрепление умения ставить запятые при обособленных определениях. Орфографический контроль.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно обособленные члены.

§38

Упр.280

31.03

81-82

Обособленные определения и приложения.

2

Закрепление умения обособлять определения, выраженные причастным оборотом, употреблять в речи. Формирование умения обособлять определения, относящиеся к личным местоимениям.

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления.

§39

Упр.285

Упр.292

1.04

6.04

83-





84

Подготовка к написанию сочинения по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели».


Р.р. Сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

2



Составить словарный диктант

7.04

8.04

85

Р.р. Жанр публицистики. Портретный очерк.

1

Дать понятие о жанре портретного очерка. Формирование умения создавать свой текст как ответ на задание к тексту – портретному очерку.

Знать основные элементы портретного очерка.

Уметь создавать текст публицистического стиля.


§42

Упр.361

13.04

86-87

Обособленные обстоятельства.

2

Закрепление умения ставить знаки препинания при деепричастных оборотах и деепричастиях.

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом.

§40

Упр.320

Упр.326

14.04

15.04

88

Уточняющие члены предложения.

1

Дать понятие об уточнении. Закрепление умения работать с текстом. Орфографический и пунктуационный повтор.

Знать правила обособления уточняющих членов предложения.

Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами.

§41

Упр.349

20.04

89

Диктант по теме «Предложения с обособленными членами».

1

Контроль усвоения орфографии. Контроль усвоения темы.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль, находить в работе ошибки.

§38-41

21.04

ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ



ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (13ч)

90

Оформление прямой речи на письме.

1

Формирование умения оформлять прямую речь на письме. Формирование умения правильно произносить предложения с прямой речью.

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь определять способ передачи чужой речи.

§43

Упр.375

22.04

91

Диалог.

1

Понятие о косвенной речи. Закрепление умения пунктуационного оформления предложений с прямой речью и диалогом. Формирование умения преобразовывать прямую речь в косвенную.

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, разорванной словами автора, и при диалогах

Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции.

§44

Упр.378

27.04

92

Косвенная речь.

1

Закрепление умения ставить знаки препинания в простом осложненном предложении. Закрепление умения преобразовывать прямую речь в косвенную.

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью.

Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, Конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции.

§45

Упр.384

28.04

93

Цитаты и их оформление на письме.

1

Знакомство с тремя способами цитирования. Формирование умения цитировать поэтические строки.

Знать основные способы цитирования.

Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, правильно использовать цитаты в собственных сочинениях

§46

Упр.389

29.04

94

Обобщайщий урок по теме «Прямая и косвенная речь»

1



§43-46

Упр.393

4.05

95

Контрольная работа по теме «Прямая и косвенная речь».

1


Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль.

§43-46

5.05

96

Анализ контрольной работы.

1



Работа в печ.тетрад.

6.05

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 8 КЛАССЕ.

97

Словосочетание

1



Закрепить весь изученный материал по программе 8 класса. Выявить пробелы в знаниях и наметить пути их исправления на повторении в 9 классе.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению.

§10-11

11.05

98

Простое предложение

1

§12

12.05

99

Главные и второстепенные члены предложения

1

§13-20

13.05

100

Односоставные предложения

1

§22-28

18.05

101

Предложения с однородными членами

1

§30-33

19.05

102

Предложения с обращениями, вводными конструкциями и обособленными членами.

1

§34-41

20.05

103

Р. р. Творческая мастерская – «Мы делаем газету».

1

Знать основные газетные жанры.

Уметь создавать текст различных стилей.

Создать текст публиц.стиля

25.05

104

Итоговая контрольная работа по теме «Морфология и синтаксис»

1

Орфографический и пунктуационный контроль.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль.

§1-41

26.05

105

Итоговый урок.

1

Повторить и обобщить весь материал, изученный в течение года.



27.05


ИТОГО

105










Учебно-методический комплекс

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя и для учащихся.

  1. Готовимся к устному и письменному экзаменам по русскому языку: 9-11 кл./ Т.М.Пахнова.-4-ое изд. –М.: Просвещение, 2002

  2. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: грамматика. Речь/ Л.И.Пучкова, Ю.Н.Гостева. – М.: Просвещение, 2012

  3. ДейкинаА.Д., ПахноваТ.М.Универсальные дидактические материалы по русскому языку 8-9 классы. – 2-ое изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2000

  4. Десять дней до экзамена. Русский язык: Учеб. Пособие для 10-11 кл./ Александров В.Н., Александрова О.И. – Челябинск: Взгляд, 2006

  5. Единый государственный экзамен. Русский язык. Сочинение-рассуждение: Учебное пособие для 10-11 кл. / В.Н.Александров, О.И.Александрова. – 3 изд. – Челябинск: Взгляд, 2006

  6. Единый государственный экзамен. Русский язык: справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста / И.П.Цибулько. – 4-ое изд., испр. и доп. – Челябинск: Взгляд, 2006

  7. Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. Кн. для учителя: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991

  8. Малюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 кл.- М.: ТЦ Сфера, 2008

  9. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 8 кл.»* М.М.Разумовская. С.И.Львова, В.И.Капинос; Под ред. М.М.Разумовской.- 2-е изд.. –М,: дрофа, 2012

Словари и справочники:

    1. Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

    2. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк9руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

    3. М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий).Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

    4. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

    5. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.

    6. Школьный орфографический словарьД.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов

    7. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

    8. Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-030469

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"