Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

библиотека
материалов


5 класс.

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе «Федерального компонента государственных образовательных стандартов(2004), закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года№273-ФЗ,программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2010, под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского, годового учебного плана общеобразовательного учреждения на 2014-2015 учебный год . Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.


Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку,учебно-тематический план; содержание обучения,примерное распределение учебных часов поразделам курса; требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 7 класса; список литературы, календарно-тематическое планирование.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для V класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся V класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.



РазделII.

Учебно-тематический план.


Содержание

Кол-во часов

Развитие речи

Кол-во контрольных

Язык – важнейшее средство общения

2

1


Повторение пройденного в IIV классах

17

3

1

Синтаксис. Пунктуация.

29

7

2

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

15

3

1

Лексика. Культура речи.

8

2

1

Морфемика. Орфография.Культура речи.

22

4

1

Морфология. Орфография. Культура речи.

1



Имя существительное.

20

4

2

Имя прилагательное.

12

4

1

Глагол.

36

6

2

Повторение и систематизация изученного.

6

2

1


168

36

12

ИТОГО

204 ЧАСА





РазделIII.

Содержание тем учебного курса.


Язык - важнейшее средство общения (2+1 ч)

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (17 ч+3 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (29 ч +7ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (15 ч + 3 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (8 ч + 2 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч + 4 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Морфология. Орфография. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (20 ч + 4 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (12 ч + 4 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (З6+6 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (6+2 ч)


Раздел IV.

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ КУРСА 5 КЛАСС

( 6 часов в неделю, всего 204 часа)


№ урока

Содержание учебного материала

Количество часов


Язык – важнейшее средство общения

2+1

1-3

Язык – важнейшее средство общения

3


Повторение пройденного в IIV классах

17+3

1

Части слова. Орфограмма.

1

2

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

3

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

4

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

5

Буквы и, у, а после шипящих.

1

6

Разделительные ь и ъ.

1

7-8

Раздельное написание предлогов с другими словами.

2

9

Р.р. Текст. Обучающее изложение.

1

10

Части речи. Глагол.

1

11

Ться – тся в глаголах. Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

1

12

Р.р. Тема текста.

1

13

Имя существительное: 3 склонения, род, падеж, число. Гласные в падежных окончаниях. Ь на конце существительных.

1

14

Имя прилагательное. Правописание гласных в окончаниях.

1

15

Местоимения 1, 2 и 3 лица.

1

16

Р.р. Основная мысль текста. Сочинение « Летние радости».

1

17-18

Повторение материала по разделу.

2

19

Контрольный диктант №1

«Повторение пройденного в 1 – 4 классах»

1

20

Работа над ошибками.

1


Синтаксис. Пунктуация.

29 + 7

1

Синтаксис. Пунктуация как раздел науки о языке.

1

2-3

Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.

2

4

Разбор словосочетания.

1

5

Предложение. Знаки препинания.

1

6-7

Р.р. Сжатое изложение. «Старый пень».

2

8

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные и не восклицательные предложения.

1

9

Члены предложения. Главные члены предложения. Грамматическая основа. Подлежащее.

1

10

Р.р. Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему.

1

11

Сказуемое.

1

12

Контрольный диктант №2 «Синтаксис. Пунктуация»

1

13

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

14

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

1

15

Дополнение.

1

16

Определение.

1

17

Обстоятельство.

1

18

Предложение с однородными членами.

1



№ урока

Содержание учебного материала

Количество часов

19-20

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах.

2

21

Предложение с обращениями.

1

22

Р.р. Письмо.

1

23

Синтаксический разбор простого предложения.

1

24-25

Р.р. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки».

2

26

Предложения с вводными словами.

1

27

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ.

1

28

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении.

1

29

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

30

Р.р. Заголовок и основная мысль текста.

1

31

Прямая речь после слов автора и перед ними.

1

32

Знаки препинания при прямой речи.

1

33

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

1

34

Повторение.

1

35

Контрольный диктант №3

«Синтаксис. Пунктуация»

1

36

Работа над ошибками.

1


Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

15+3

1

Фонетика. Звук как единица языка. Звуки речи. Ударение в словах. Гласные ударные и безударные.

1

2

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.

1

3

Позиционное чередование гласных и согласных.

1

4

Р.р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания.

1

5

Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные.

1

6

Шипящие и ц.

1

7

Графика. Алфавит.

1

8

Р.р. Описание предмета.

1

9

Обозначение мягкости согласных с помощью ь.

1

10

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

11

Орфографический разбор. Орфографические словари.

1

12

Орфоэпия.

1

13-14

Фонетический разбор слова.

2

15

Повторение.

1

16

Контрольный диктант №4

«Фонетика. Орфоэпия».

1

17

Работа над ошибками.

1

18

Р.р. Описание предметов, изображенных на картине И.И.Машкова «Натюрморт с маками и васильками».

1


Лексика. Культура речи .

8+2

1

Слово и его лексическое значение. Слово как единица языка.

1

2

Однозначные и многозначные слова.

1

3

Прямое и переносное значения слов.

1

4

Омонимы.

1

5

Синонимы.

1

6

Р.р. Сочинение по картине И.Э.Грабарь «Февральская лазурь».

1

7

Антонимы. Толковые словари.

1


№ урока

Содержание учебного материала

Количество часов

8

Повторение

1

9

Контрольная работа №5

1

10

Р.р. Подробное изложение.

( К.Г.Паустовский «Первый снег»)

1


Морфемика. Орфография. Культура речи.

22+4

1

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1

2

Окончание слова. Нулевое окончание. Основа слова.

1

3

Р.р. Сочинение по личным впечатлениям.

1

4

Корень слова.

1

5

Однокоренные слова.

1

6

Р.р. Сочинение – рассуждение.

1

7-8

Суффикс.

2

9

Приставка.

1

10

Р.р. Выборочное изложение с изменением лица.

1

11-12

Чередование звуков. Беглые гласные.

2

13

Варианты морфем.

1

14

Морфемный разбор слова.

1

15

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

16-17

Буквы з и сна конце приставок.

2

18

Буквы о - а в корнях лаг - лож.

1

19-20

Буквы о - а в корнях раст - рос.

2

21

Буквы ё – о после шипящих в корне.

1

22

Буквы и – ы после ц.

1

23

Повторение изученного.

1

24

Контрольный диктант №6 «Морфемика»

1

25

Работа над ошибками.

1

26

Р.р. Сочинение – описание изображенного на картине ( П.П. Кончаловский «Сирень в корзине»).

1


Морфология. Орфография. Культура речи.

1

1

Самостоятельные и служебные части речи.

1


Имя существительное.

20+4

1

Имя существительное как часть речи.

1

2

Синтаксическая роль в предложении.

1

3

Р.р. Доказательства в рассуждении.

1

4

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

5

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

6

Р.р. Элементы рассуждения в повествовании.

1

7

Род имен существительных.

1

8

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

9

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1

10

Контрольный диктант №7 « Имя существительное».

1

11

Три склонения имен существительных: изменение по падежам и числам.

1

12

Падеж имен существительных.

1

13

Склонение существительных на –ия,

-ий, -ие.

1

14-15

Правописание гласных в падежных окончаниях.

2

16

Р.р. Изложение с изменением лица.

1

17

Множественное число имен существительных.

1


№ урока

Содержание учебного материала

Количество часов

18

Морфологический разбор существительного.

1

19

Правописание о – ё после шипящих и ц в окончаниях существительных.

1

20-21

Повторение пройденного.

2

22

Контрольный диктант №8 « Имя существительное».

1

23

Работа над ошибками.

1

24

Р.р. Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль».

1


Имя прилагательное

12+4

1

Имя прилагательное как часть речи.

1

2

Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

1

3-4

Правописание гласных в падежных окончаниях.

2

5

Правописание гласных в падежных окончаниях с основой на шипящую.

1

6

Р.р. Описание животного. Изложение.

( по упр. 587)

1

7

Прилагательные полные и краткие.

1

8

Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

1

9-10

Р.р. Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине. ( А.Н.Комаров «Наводнение»)

2

11

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

12

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам.

1

13

Повторение пройденного.

1

14

Контрольный диктант №9 « Имя прилагательное».

1

15

Работа над ошибками.

1

16

Р.р. Сочинение – описание животного на основе личных впечатлений.

1


Глагол

36+6

1

Глагол как часть речи.

1

2

Синтаксическая роль глагола в предложении.

1

3

Не с глаголами.

1

4

Слитное и раздельное написание не с глаголами.

1

5-6

Р.р. Рассказ.

2

7

Неопределенная форма глагола.

1

8

Инфинитив на - ть (-ться),

-ти ( -тись), -чь (-чься).

1

9-10

Правописание тся-ться.

2

11

Виды глагола.

1

12

Совершенный и несовершенный вид глагола.

1

13

Буквы е – ив корнях с чередованием.

1

14

Е –и в корнях глаголов.

1

15

Правописание чередующихся гласных

е – и.

1

16

Контрольный диктант №10 «Глагол».

1

17

Работа над ошибками.

1

18

Р.р. Невыдуманный рассказ.

1

19

Время глагола.

1

20

Прошедшее время.

1

21

Настоящее время.

1

22

Будущее время.

1


№ урока

Содержание учебного материала

Количество часов

23

Спряжение глаголов.

1

24-25

Как определить спряжение глаголов с безударным окончанием.

2

26-27

Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

2

28

Самостоятельная работа.

1

29

Работа над ошибками.

1

30

Р.р. Сжатое изложение с изменением формы лиц.

1

31

Морфологический разбор глагола.

1

32-33

Правописание ь в глаголах 2л. ед.ч.

2

34

Употребление времен.

1

35-38

Повторение пройденного.

4

39

Контрольный диктант №11 «Глагол».

1

40

Работа над ошибками.

1

41-42

Р.р. Сочинение – рассказ по рисунку (О.Попович «Не взяли на рыбалку»).

2


Повторение и систематизация.

6+2

1

Разделы науки о языке.

1

2-3

Р.р. Сочинение на одну из тем по выбору.

2

4

Орфограммы в приставках, корнях, окончаниях слов.

1

5

Употребление ь и ъ.

1

6

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

1

7

Контрольный диктант №12. «Повторение и систематизация пройденного в 5 классе».

1

8

Обобщение изученного за год.

1




Раздел V.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка V класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения;выделять в тексте главную и второстепенную информацию;разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;правильно расставлять логические ударения, паузы;выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя;подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;создавать письменные высказывания разных типов речи;составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;делить текст на абзацы;писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;выражать свое отношение к предмету речи;находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;находить в художественном тексте явления звукописи;правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита;свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;распределять слова на тематические группы;употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;различать прямое и переносное значение слов;отличать омонимы от многозначных слов;подбирать синонимы и антонимы;выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи;правильно указывать морфологические признаки;уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах;группировать слова по видам орфограмм;владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении;определять главное и зависимое слово;составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;выделять основы предложений с двумя главными членами;конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;составлять простые и сложные предложения изученных видов;опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило




Раздел VI.


Раздел VI. Учебное и учебно-методическое обеспечение


Для учащихся:


1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов,

Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,

перераб.- М.: Русский язык, 2005.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/

М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского

языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского

языка/М.С.Лапатухин, Е.В.Скорлуповская, Г.П.Снетова; под ред.

Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

5. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского

языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

6. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка/М.Р.Львов.-8-е

изд.- М.: Русский язык, 2006.

7. Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского

языка/З.А.Потиха.- 2-е изд.- М.: Русский язык, 1998.

8. Русский язык. 5 класс./Под ред. Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова,

Л.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2008.

9. Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/ А.А.Семенюк,

М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

10.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского

языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991

Для учителя:


1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: 2-е изд.- М.:

Просвещение, 2003.

2. Боровлева Л.Ф. Русский язык.500 тестов, упражнений, контр.и

самост. работ: для подготовки к урокам и ГИА: 5 кл./М.: АСТ:

Астрель, 2009.

3. Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9-

кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.

4. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по

русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ,

2002.

5. Обучение русскому языку в 5 классе: Метод.рекомендации к учеб. для

5 кл. общеобразоват. учреждений/Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов,

Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

6. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.-

М.: Русский язык, 2003.

7. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:

Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского

Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.

8. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск:

Юж.-Урал.кн.изд., 1994.

9. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка

/4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

10.Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 кл./Под ред.

Н.А.Сениной. Ростов-на Дону: изд. «Легион», 2009.

11.Ходякова Л.А., Новикова Л.И., Штыркина О.П., Кабанова Е.В.

Сочинение по картине./М.: АСТ: Астрель, 2007.



Дополнительная литература

1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса.Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008.

2. Русский языкV класс. Поурочные планы. По учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Автор – составитель И.В. Карасева. – Волгоград.:Учитель, 2007.

3. Обучение русскому языку в V классе. Методические рекомендации к учебнику для V класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.:Просвещение, 2000.

4. Учебные таблицы V- XIклассы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.

5. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007.



Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

























КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

( 6 часов в неделю )



п/п


Содержание учебного материала, виды контроля


Сроки изучения

планируемые

фактические

Язык – важнейшее средство общения. (2+1 ч.)

1


Язык – важнейшее средство общения. Язык и человек.



2


Язык и его единицы.



3


Р.р. Стили речи



Повторение пройденного в 1 – 4 классах.( 17 +3 ч. )

4


Части слова. Орфограмма. Звуки и буквы



5

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.



6

Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.

5.09.


7

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

6.09.



8

Буквы и, у, а после шипящих.

8.09


9

Разделительные ь и ъ.

9.09


10-11

Раздельное написание предлогов с другими словами.

10,12.09


12


Р.р. Текст. Обучающее изложение.

12.09


13


Части речи. Глагол.

13.09


14

Ться – тся в глаголах. Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

15.09


15


Р.р. Тема текста.

16.09


16

Имя существительное: 3 склонения, род, падеж, число. Гласные в падежных окончаниях. Ь на конце существительных.

17.09


17

Имя прилагательное. Правописание гласных в окончаниях.

19.09


18

Местоимения 1, 2 и 3 лица.

19.09


19-20

Повторение материала по разделу.

20,22.09


21

Контрольный диктант №1

«Повторение пройденного в 1 – 4 классах»

23.09


22

Работа над ошибками.

24.09


23

Р.р. Основная мысль текста. Сочинение « Летние радости».

26.09


Синтаксис. Пунктуация. ( 29 + 7 ч.)

24

Синтаксис. Пунктуация как раздел науки о языке.

26.09


25-26

Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.

27,29. 09


27

Разбор словосочетания.

30 .09


28

Предложение. Знаки препинания.

1.10


29-30

Р.р. Сжатое изложение. «Старый пень».

3,3.10


31

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные и не восклицательные предложения.

4.10


32

Члены предложения. Главные члены предложения. Грамматическая основа. Подлежащее.

13.10.


33

Р.р. Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему.

14.10.


34

Сказуемое.

15.10


35

Контрольный диктант №2 «Синтаксис. Пунктуация»

17.10.


36

Тире между подлежащим и сказуемым.

17.10


37

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

18.10


38

Дополнение.

20.10


39

Определение.

2110


40

Обстоятельство.

22.10


41

Предложение с однородными членами.

24.10


42-43

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах.

24,25.10


44

Предложение с обращениями.

27.10


45

Р.р. Письмо.

28.10


46

Синтаксический разбор простого предложения.

29.10


47-48

Р.р. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки».

31,31.10


49

Предложения с вводными словами.

1.11


50

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ.

3.11


51

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении.

5.11


52

Синтаксический разбор сложного предложения.

7.11


53

Прямая речь после слов автора и перед ними.



Синтаксис. Пунктуация. ( 29 + 7 ч.)

54

Знаки препинания при прямой речи.

8.11


55

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

10.11


56

Р.р. Заголовок и основная мысль текста.

11.11


57

Повторение.

12.11


58

Контрольный диктант №3

«Синтаксис. Пунктуация»


14.11


59

Работа над ошибками

14.11


Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. ( 15+ 3 ч.)

60

Фонетика. Звук как единица языка. Звуки речи. Ударение в словах. Гласные ударные и безударные.

15.11


61

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.

24.11


62

Позиционное чередование гласных и согласных.

25.11


63

Р.р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания.

26.11


64

Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные.

26.11


65

Шипящие и ц.

28.11


66

Графика. Алфавит.

29.11


67

Р.р. Описание предмета.

1.12


68

Обозначение мягкости согласных с помощью ь.

2.12


69

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

3.12


70

Орфографический разбор. Орфографические словари.

5.12


71

Орфоэпия.

5.12


72-73

Фонетический разбор слова.

6,8 12


74

Повторение.

9.12


75

Контрольный диктант №4

«Фонетика. Орфоэпия».

10. 12


76

Работа над ошибками.

12.12


77

Р.р. Описание предметов, изображенных на картине И.И.Машкова «Натюрморт с маками и васильками».

12.12


Лексика. Культура речи . ( 8 + 2 ч.)

78

Слово и его лексическое значение. Слово как единица языка.

13.12


79

Однозначные и многозначные слова.

15.12


80

Прямое и переносное значения слов.

16.12


81

Омонимы.

17.12


82

Синонимы.

19.12


83

Р.р. Сочинение по картине И.Э.Грабарь «Февральская лазурь».

19.12


84

Антонимы. Толковые словари.

20.12


85

Повторение

22.12


86

Контрольная работа №5

23.12


87

Р.р. Подробное изложение.

( К.Г.Паустовский «Первый снег»)

24.12


Морфемика. Орфография. Культура речи. ( 22 + 4 )

88

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

26.12


89

Окончание слова. Нулевое окончание. Основа слова.

26.12


90

Р.р. Сочинение по личным впечатлениям.

27.12


91

Корень слова.

28.12


92

Однокоренные слова.

30.12


93

Р.р. Сочинение – рассуждение.

31.01


94-95

Суффикс.

9,9.0 1


96

Приставка.

10.01


97

Р.р. Выборочное изложение с изменением лица.

12.01


98-99

Чередование звуков. Беглые гласные.

13, 14.01


100

Варианты морфем.

16.01


101

Морфемный разбор слова.

16.01


102

Правописание гласных и согласных в приставках.

17.01


103-104

Буквы з и сна конце приставок.

19, 2001


105

Буквы о-а в корнях лаг-лож.

21.01


106-107

Буквы о-а в корнях раст - рос.

23, 23 01


108

Буквы ё – о после шипящих в корне.

24.01


109

Буквы и – ы после ц.

26.01


110

Повторение изученного.

27. 01


111

Контрольный диктант №6 «Морфемика»

28. 01


112

Работа над ошибками.

30. 01


113

Р.р. Сочинение – описание изображенного на картине ( П.П. Кончаловский «Сирень в корзине»).

30. 01


Морфология. Орфография. Культура речи. (1 ч.)

114

Самостоятельные и служебные части речи.


31. 01


Имя существительное. ( 20 + 4 ч.)

115

Имя существительное как часть речи.

2. 02


116

Синтаксическая роль в предложении.

3. 02


117

Р.р. Доказательства в рассуждении.

4.02


118

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

6. 02


119

Имена существительные собственные и нарицательные.

6. 02


120

Р.р. Элементы рассуждения в повествовании.

7. 02


121

Род имен существительных.

9. 02


122

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

10. 02


123

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

11. 02


124

Контрольный диктант №7 « Имя существительное».

13. 02


125

Три склонения имен существительных: изменение по падежам и числам.

13. 02


126

Падеж имен существительных.

14. 02


127

Склонение существительных на –ия,

-ий, -ие.

16. 02


128-129

Правописание гласных в падежных окончаниях.

17. ,18 03


130

Р.р. Изложение с изменением лица.

20. 02


131

Множественное число имен существительных.

20. 02


132

Морфологический разбор существительного.

21. 02


133

Правописание о – ё после шипящих и ц в окончаниях существительных.

2.03


134-135

Повторение пройденного.

3 .4.03


136

Контрольный диктант №8 « Имя существительное».

6.03


137

Работа над ошибками.

6.03


138

Р.р. Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль».

7.03


Имя прилагательное. ( 12 + 4 ч.)

139

Имя прилагательное как часть речи.

9. 03


140

Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

10.03


141-142

Правописание гласных в падежных окончаниях.

11,13. 03


143

Правописание гласных в падежных окончаниях с основой на шипящую.

13. 03


144

Р.р. Описание животного. Изложение.

( по упр. 587)

14. 03


145

Прилагательные полные и краткие.

16 .03

.

146

Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

17. 03


147-148

Р.р. Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине. ( А.Н.Комаров «Наводнение»)

20. 20. 03


149

Морфологический разбор имени прилагательного.

18.03


150

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам.

21.03


151

Повторение пройденного.

23.03


152

Контрольный диктант №9 « Имя прилагательное».

24. 03


153

Работа над ошибками.

25. 03


154

Р.р. Сочинение – описание животного на основе личных впечатлений.

27 .03


Глагол. ( 36 + 6 ч. )

155

Глагол как часть речи.

27.03


156

Синтаксическая роль глагола впредложении.

28. 03


157

Не с глаголами.

30. 03


158

Слитное и раздельное написание не с глаголами.

31.03


159-160

Р.р. Рассказ.

3. 3.04


161

Неопределенная форма глагола.

  1. 04


162

Инфинитив на - ть (-ться),

-ти ( -тись), -чь (-чься).

4. 04


163-164

Правописание тся-ться.

6,7. 04


165

Виды глагола.

8. 04


166

Совершенный и несовершенный вид глагола.

10. 04


167

Буквы е – ив корнях с чередованием.

10.04


168

Е –и в корнях глаголов.

11. 04


169

Правописание чередующихся гласных

е – и.

20.04


170

Контрольный диктант №10 «Глагол».

21.04


171

Работа над ошибками.

22.0 4


172

Р.р. Невыдуманный рассказ.

24.04


173

Время глагола.

24.04


174

Прошедшее время.

25. 04


175

Настоящее время.

27 .04


176

Будущее время.

28. 04


177

Спряжение глаголов.

29. 04


178-179

Как определить спряжение глаголов с безударным окончанием.

4,5. 05


180-181

Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

6. 05


182

Самостоятельная работа.

8.05


183

Работа над ошибками.

11.05


184

Р.р. Сжатое изложение с изменением формы лиц.

12.05


185

Морфологический разбор глагола.

13.05


186-187

Правописание ь в глаголах 2л. ед.ч.

15.05


188

Употребление времен.

15.05


189-192

Повторение пройденного.

16,18.05


193

Контрольный диктант №11 «Глагол».

19.05


194

Работа над ошибками.

20. 05


195-196

Р.р. Сочинение – рассказ по рисунку (О.Попович «Не взяли на рыбалку»).

22. 05


Повторение и систематизация. ( 6 + 2 ч.)

197

Разделы науки о языке.

23. 05


198-199

Р.р. Сочинение на одну из тем по выбору.

22. 22.05


200

Орфограммы в приставках, корнях, окончаниях слов.

25.26.05


201

Употребление ь и ъ.

27 05


202

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

29.05


203

Контрольный диктант №12. «Повторение и систематизация пройденного в 5 классе».

29. 05



204

Обобщение изученного за год.

30.05

















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-046191

Похожие материалы