Рабочая программа по русскому языку. 5 класс

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72 г. Челябинска

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Методическим советом Заместителем директора по УР Директор школы

Протокол №__ _______________ _________В.Г. Терентьева

от _____/_____/ 201___г. от _____/_____/ 201___г. _____/_____/ 201___г.

Рабочая программа по русскому языку

(5 класс)

Составитель:

Кабанова О.И.,

учитель русского языка

(высшая квалификационная категория)

г.Челябинск, 2012г.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Календарно-тематический план

3. Перечень компонентов учебно-методического комплекса

4. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

5. Характеристика контрольно-измерительных материалов

Приложения

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по русскому языку

Программа адресована учащимся 5 класса МСКОУ № 72.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Закон РФ «Об образовании»
Типовое положение о специальном(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии. (Утверждено Постановлением правительства РФ от 12.03.97 №288)

3. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой раздел «Русский (родной) язык» автор В.В.Воронкова. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1;

4. Приказ МОиН Челябинской области от 27.05.2008 года № 02-452 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год (для классов С(К)О)

«Письмо МОиН Челябинской области от 05.04.2010 № 103/1536 об использовании учебных планов МС(К)ОУ I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год

6. Учебный план МСКОУ школы №72 на 2011-2012 учебный год.

Русский язык является одним из основных предметов в коррекционной школе. Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяет содержание и структуру учебного предмета

Цель курса русского языка: Формирование речи как средства общения, как способа коррекции познавательной деятельности. Организация процесса обучения русскому языку с учётом особенностей учащихся с отклонениями в развитии для дальнейшей социальной адаптации

Задачи обучения русскому языку:

-формировать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

-научить учащихся правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной речи, с помощью плана, картинного плана, с помощью учебника, опорных слов и словосочетаний;

-формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, использование их в самостоятельных работах;

-воспитание интереса к родному языку;

- коррекция высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития;

-коррекция речи и мышления школьников с отклонениями в развитии являются составной частью учебного процесса и решаются при формировании у них знаний, умений и навыков;

- воспитания личностных качеств и личности в целом

Содержательные линии:

Учащиеся овладевают правописанием значащих частей слова и различных частей речи. В процессе упражнений формируются навыки правописания гласных и согласных в корне слова. Части речи изучаются в том объёме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи. Большое значение уделяется формированию у школьников навыков построения простого, сложного предложений и связных устных и письменных текстов. Прививаются навыки делового письма.

Краткое содержание рабочей программы

Рабочая программа предусматривает изучение следующих тем по русскому языку:

Повторение

Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.

Слово

Состав слова. Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу.

Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за- , на-), приставка пере-, единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, над-, под-, от-).

Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.

Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных.

Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные.

Имя прилагательное. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье, их склонение и правописание.

Личные местоимения. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений. Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Глагол. Значение глагола. Неопределенная форма глагола на -ть, -чь, -ти. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов I и II спряжения (на материале наиболее употребительных слов). Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения, глаголов с -ться и -тся. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Предложение

Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложений. Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов. Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами и, а, но со сложными предложениями с теми же союзами. Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами.

Связная речь(Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего материала по русскому языку)

Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий.

Сочинение по картинам русских и отечественных художников (в связи с прочитанными произведениями).

Сочинение по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической деятельности, на основе имеющихся знаний.

Сочинения творческого характера («Кем хочу быть и почему», «Чему научила меня школа»).

Отзыв о прочитанной книге.

Деловое письмо; заметка в стенгазету (об участии в общешкольных мероприятиях, о производственной практике, о выборе профессии и др.), заявление (о приеме на работу, об увольнении с работы, о материальной помощи и др.), автобиография, анкета, доверенность, расписка.

Повторение пройденного за год.

Основные межпредметные связи

Письмо и развитие речи - чтение и развитие речи

Письмо и развитие речи – швейное и слесарное производство

Письмо и развитие речи – биология, история, география

Письмо и развитие речи – история, СБО

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку В.В. Воронковой, которая не предусматривает распределение часов по основным темам учебного курса. Исходя из психофизических особенностей умственно отсталых учащихся, сложности прохождения отдельных тем, в рабочей программе дано следующее распределение часов Учебным планом предусмотрено 3 часа русского языка в неделю, 102 часа за год.

Класс	Количество часов
I четверть	45
II четверть	35
III четверть	50
IV четверть	40
Итого	170

Последовательность изучения тем по программе

Наименование темы	Количество часов
1. Повторение Предложение	7
2. Звуки и буквы.	10
3. Состав слова	35
4. Части речи	9
5. Имя существительное	80
6. Предложение	15
7. Повторение	14
Всего	170

Национально – региональный компонент в тематическом планировании.

Региональный компонент включает изучение экологических проблем области, исторического прошлого и настоящего региона, личные наблюдения учащихся в ходе экскурсионных поездок. Региональный компонент реализуется включением соответствующей информации на уроках от 5 до 20 минут или целого урока в случае выполнения контрольной работы.

% - ое соотношение должно быть суммировано как количеством уроков, так и количеством минут, выделяемым изучению НРК на уроке.НРК присутствуют в вышеуказанной таблице тем и уроков

Раздел (тема)	№ урока	Тематика НРК	Кол-во мин	Источник информации
1. Повторение Практические упражнения в составлении и распространении предложений.	1	Деформированный текст «Город готовится к празднику	20	По тексту учителя, личным впечатлениям от экскурсии
2. Повторение. Главные члены предложения.	3	Описание природы.Текст по В.Черноземцеву	15	IX 3.(5)
3. Повторение. Предложение. Различение предложений по интонации. Обобщение.	5	Стихотворение А.Борченко	10	VIII 1. (5)
4. Звуки и буквы. Алфавит.	1	Названия животных и птиц Челябинской области	10	I 2 (5)
5. Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные.	2	Названия деревьев Челябинской области	10	I 6 (5)
6. Звуки и буквы. Обозначение мягкости согласных буквами Ь, Е, Ё, Ю, Я, И.	4	Названия южноуральских рек	10	II 5 (5)
7. Звуки и буквы. Согласные звонкие и глухие. Правописание зв. и гл. согласных на конце слов.	6	Названия озёр Челябинской области	10	II 6 (5)
8. Состав слова. Корень. Однокоренные слова.	1	Стих Р.Шагалеева «Скворечник»	10	XIII 1 (5)
9. Состав слова. Окончание. Выборочный диктант «Моя родина».	4	Выборочный диктант «Моя родина».	20	XII 6. своё– 20 мин Составитьс.27 упр.71
10. Состав слова. Приставка.	7	Великая Отечественная война	10	XV 1(5)
11. Состав слова. Суффикс	9	По П.П.Бажову (отрывок из сказа)	10	XIV 1 (5)
12. Состав слова. Обобщение. Работа с текстом «Прогулка за город»	12	Описание природы, игр, занятий на отдыхе	40	По тексту учителя, личным впечатлениям от экскурсии
13. Состав слова. Правописание проверяемых безуд.гл. в корне слов. Способы подбора провер. слов.	16	Стихотворение В.Суслова «Окно»	10	XVI 1 (5)
14. Составление рассказа по материалам наблюдений	19	«В школьной библиотеке»	40	по материалам наблюдений (экскурсия в ш. библиотеку)
15. Состав слова. Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов. Закрепление.	21	Стихотворение Е.Долиновой	10	XVII 4 (5)
16. Состав слова. Правописание проверяемых безуд. гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.	25	Стихотворение Р.Дышаленковой «В уральской деревне…»	10	XVII 6 (5)
17. Состав слова. Правописание приставок	29	Текст «Шиханы» по В.Одноралову	15	XV 2 (5)
18. Состав слова. Приставка и предлог. Текст «Осень».	31	Описание осенней природы	20	Д.Н.Мамин-Сибиряк.«Серая Шейка» С.69 упр.177
19. Части речи. Общее понятие о частях речи: имя сущ.	2	Природа Южного Урала	10	VI 1 (5)
20. Части речи. Общее понятие о частях речи: глагол.	4	Текст по Г.Трейлибу	10	VIII 2 (5)
21. Части речи. Умение различать части речи по вопросам и значению. Обобщение	6	Текст по Г. Трейлибу	15	VIII 4 (5)
22. Контрольная работа по теме «Части речи»	8	О Д.Н.Мамине-Сибиряке.По К.Богомолову.	40	VI 3 (2)
23. Имя существительное. Понятие об имени существительном. Закрепление.	2	О муравьях и муравейнике. По Ю.Подкорытову.	10	VI 2 (5)
24. Имя существительное. Имена существительные собственные и нарицательные	5	Названия южноуральских городов	10	III 1 (5)
25. Имя существительное. Имена существительные собственные и нарицательные. Закрепление	6		10	Составление предложений по личным наблюдениям
26. Р.р. Деловое письмо: адрес на открытке и конверте.	7	Улицы г.Челябинска	40	Из личных данных
27. Контрольная работа за 1 полугодие	18	Зима на Урале	40	По тексту учителя
28. Изложение по предложенному плану «Храбрый заяц».По Д.Н. Мамину-Сибиряку	11	По сказке Д.Н.Мамина-Сибиряка	40	Д.Н.Мамин-Сибиряк… Или выбрать со с.210 - 217
29. Проверочный диктант по теме «Изменение существительных по падежам».	15	По Д.Н.Мамину-Сибиряку	40	VI 4 (2).
30. Р.Р. Составление рассказа по теме «Мой товарищ»	25	«Мой товарищ»	40	Из личного опыта
31. Составление рассказа по теме «Начало весны на Урале»	46	Весна на Урале	40	По тексту учителя, личным впечатлениям от экскурсии
32. Предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Связь слов в предложении.	14	Стихотворение Л.Овчинникова «Отзвенело лето…»	15	IX 5 (5)
33. Предложение. Однородные члены предложения. Основное понятие. Интонация перечисления.	16	По С.Аксакову. Текст «Снег»	15	X 1(3)
34. Повторение. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными	27	Стихотворение Л.Преображенской «Осень»	15	XVI 3 (5)
35. Повторение. Состав слова	30	Стихотворение Р.Шагалеева о зиме.	10	XIV 2 (5)
36. Повторение. Части речи	33	По З.Тюмасевой. Текст о пауке-серебрянке.	20	VII 1 (5)
37. Связная речь. Деловое письмо. Письмо родителям.	38	Письмо родителям.	40	Из личного опыта
Итого: 18 ч 20 мин

Коррекционная работа на уроках русского языка:

1. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:

-развитие зрительного восприятия при изучении частей речи и орфографических правил с опорой на схемы, таблицы, алгоритмы

- развитие зрительной памяти при изучении категорий времени, числа, рода, склонения, лица, спряжения и т.д.

2. Развитие слухового восприятия и слухоречевой памяти:

-развитие слухового восприятия на задания со слов учителя и ответов учащихся;

- развитие механической и слуховой памяти при изучении правил в грамматических темах.

3. Развитие импрессивной речи:

- формирование умений слушать речь отвечающих и учителя;

- развитие умений выполнять определённые задания к упражнениям в устной форме и при разборе домашнего задания.

4. Формирование экспрессивной речи:

-устранять недоразвитие словаря через толкование новых и незнакомых слов;

-опора на контекст упражнений;

-подбор синонимов, антонимов;

-подбор родственных слов;

-обогащение словаря прилагательными;

-работа над предложением;

- развитие коммуникативной функции речи.

5. Коррекция мышления.

- совершенствовать навыки и умения делать выводы по грамматике и орфографии;

- использовать развивающие упражнения, помогающие исключить или обобщить;

- обучать приёмам умственной работы (сравнение признаков, группировка материала, анализу изученного);

- развитие логического мышления на всех этапах урока.

6.Коррекция познавательной деятельности:

–активизировать познавательную деятельность развивающими вопросами, нестандартными заданиями:

-создание проблемных ситуаций, частичного поиска;

-вовлечение в творческую работу всего класса с учётом дифференцированного подхода к учащимся;

- использование ИКТ;

- вовлекать учащихся в творческие задания: отгадывание ребусов, кроссвордов, составление рассказов, сказок и т.д.

7. Коррекция нарушений и развитие эмоционально-личностной сферы:

-развитие эмоционально-волевой сферы учащихся при работе над знаками препинания при изучении простого и сложного предложения;

- релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия эмоционального напряжения;

- критическая самооценка самого себя и своих одноклассников при участии в классной и домашней работе.

II. Календарно- тематическое планирование

Русский язык. 5 класс

Тематическое планирование составлено в соответствие с нормативными документами рабочей программы.

Календарно – тематическое планирование определяет последовательность изучения тем, задачи изучения произведений, номер урока и его тему, коррекционную работу и основные требования к знаниям, умениям, навыкам, словарную работу, содержание работы по реализации НРК. В тематическом планировании курса предусмотрены уроки: вводные, уроки сообщения новых знаний, уроки закрепления, комбинированные, обобщающие, контрольные.

Дата

Общая тема.

Задачи.

Тема урока

Основные требования к ЗУН

Сопутствующее повторение

Коррекционные

задачи

Словарная работа

НРК

Дом. задание

план

факт

1 четверть (5 ч. Х 9 нед.= 45 часов)

НРК Р.р.

Повторение

(7 час.) Повторить и закрепить знания учащихся о предложении.

1. Повторение Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Рр. НРК.Деформированный текст «Город готовится к празднику»

Знать основные признаки предложения (состоит из слов, связанных по смыслу и грамматически выражает законченную мысль).

Слова, отвечающие на вопросы кто? что? и что делает? какой? какая? какое? Какие?

Коррекция элементов соотносительного анализа.

Словарные слова за 4 касс

Составить

20 мин

Стр. 4 правило,

(1-2 гр.) 4;

(3-4 гр.) 1часть

Упражнять в составлении предложений из данных вразбивку слов.

Учить реализовывать грамматические связи слов в предложении

2. Повторение Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении.

Коррекция операций анализа (сравнение, выделение существенных признаков) Р.р.

Связь слов в предложении. Распространение предложений

Стр. 4 правило,

стр. 4 упр. 5 закончить

НРК

Учить определять грамматическую основу предложения по смыслу, по вопросам.

3. Повторение. Главные члены предложения.

Уметь определять главные и второстепенные члены предложения.

Ударение.

Коррекция долговременной памяти.

Р.р. Составление предложений по картине

бЕсе^/да вЕрста^/к

вЕревка

IX 3.(5) – 15 мин

Стр. 5,6 правило,

стр. 6 упр. 10.

Упражнять в правильном оформлении границ предложения

4. Повторение. Второстепенные члены предложения.

Уметь различать предложений по интонации, правильно ставить знаки конца предложения.

Слоги. Ударные и безударные слоги.

Коррекция интонацион-ной стороны речи

Р.р. Работа над интонацией.

Б_/се/да

В_р/стак

В_/рёв/ка

Стр. 6 правило,

(1-2 гр.) стр. 6 упр. 14, (3-4 гр.) упр.13.

НРК

Обобщить знания учащихся о предложении, об оформлении границ предложения

5.Повторение. Предложение. Различение предложений по интонации. Обобщение.

Знать основные признаки предложения, уметь правильно оформлять границы предложений.

Членение слов в предложении на слоги, постановка ударения.

Коррекция лексико-грамматического строя речи.

Р.р. Написание изложения по вопросам.с.9 упр.6

Образование словосочетаний со словами

бЕсе^/да вЕрста^/к вЕревка

VIII 1. (5) – 10 мин

Стр. 7 правило,

упр.18

Проверить уровень сформированности знаний и умений по теме «Повторение»

6. Повторение. Контрольная работа по теме «Повторение».

Уметь контролировать написание сомнительных случаев правилами (с помощью учителя).

Коррекция навыков самоконтроля

Не задано

Учить находить и объяснять ошибочные написания (с помощью учителя)

7. Работа над ошибками в диктанте по теме «Повторение»

Уметь находить и объяснять ошибочные написания (с помощью учителя)

7. Дифференцированные задания

НРК

Звуки и буквы

(10 час.)

Повторить и закрепить знания учащихся о звуках и буквах,

Совершенствовать умение соотносить звуковую и графическую форму слова, правильно обозначать звуки буквами на письме

1. Звуки и буквы. Алфавит.

Знать различия между буквами и звуками, их функциями.

Ударение.

ü Сл

Коррекция долговременной памяти

Частичный звукобуквенный анализ.

Составление предложений со словами б_се^/да в_рста^/к, в_рёвка

I 2 (5) –

10 мин

8. Стр. 11 правило,

(1-2 гр.) упр. 24

(3-4 гр.) выписать слова.

НРК

2. Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные.

Знать различия в образовании гласных и согласных звуков.

Уметь различать их на слух.

ü оги.

Частичный звукобуквенный анализ.

Коррекция фонематического восприятия

Р.р.

Активизация словаря (подбор слов с данными букв-ми)

А^/дрес

Бензи^/н

б_се^/да

боло^/то

боти^/нки

I 6 (5) –

10 мин

Стр. 12 правило,

(1-2 гр.) упр.27

З – 4 гр. – по карточкам

Продолжать развивать умение соотносить звуковую и графическую форму слова. Учить различать твердые и мягкие согласные.

3. Звуки и буквы. Согласные твёрдые и мягкие.

Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух.

Коррекция фонематического восприятия

Р.р. Работа со словами - антонимами

А^/др..с

Б..нзи^/н

Б..се^/да

б..ло^/то

б..ти^/нки

10.

Стр. 13 правило,

(1-2 гр.) упр. 31

(3-4 гр.) 6 слов.

НРК

Совершенствовать умение правильно обозначать мягкость согласных на письме при помощи соответствующих букв.

4. Звуки и буквы. Обозначение мягкости согласных буквами Ь, Е, Ё, Ю, Я, И.

Знать о способах обозначения мягкости согласных на письме

Оформление границ предложения.

Коррекция произвольного внимания

Р.р. Составление рассказа по опорным словам.

фИзкульту^/ра

мЕда^/ль

Отря^/д.

Ко^/смос

II 5 (5) – 10мин

11.

Стр. 13 правило,

стр. 13 упр. 34 закончить

Упражнять в умении различать Ь - разделительный и Ь - показатель мягкости согласных

5. Звуки и буквы. Дифференциация написаний Ь (разделительного и показателя мягкости согласных)

Уметь различать Ь – разделительный и Ь – показатель мягкости согласных

Частичный звукобуквенный анализ

Р.р.Работа со словами - синонимами

ф_зкультура

м_да^/ль

_тря^/д.

12.

Стр. 14 правило,

(1-2 гр.) упр. 37

(3-4 гр.) упр.38 (3 предлож.)

НРК

Учить различать парные по глухости – звонкости согласные на слух. Повторить проверку написания путём формоизменения

6. Звуки и буквы. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов

Знать пары согласных по глухости-звонкости

Разбор по членам предложения

Коррекция элементов соотносительного анализа (сравнение, классификация)

Образование словосочетаний со словами

II 6 (5) – 10мин

13.

Стр. 16 правило,

(1-2 гр.) упр. 42;

(3-4 гр.) упр41 (2 столбик).

Ознакомить учащихся с двойной ролью гласных Е, Ё, Ю, Я в начале слова

7. Звуки и буквы.

Буквы Е, Ё, Ю, Я, И в начале слова

Знать о звуковом значении букв Е, Е, Ю, Я в начале слова.

Частичный звукобуквенный анализ

Коррекция фонематического восприятия.

Р.р. Составление предложений с данными словами

Составление предложений со словами

14.

Стр. 17 правило,

упр. 44

Совершенствовать умение определять гласные ударные и безударные, проверять написание путём формоизменения

8. Звуки и буквы. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова.

Уметь проверять написание безударных гласных путём изменения формы слова.

Постановка ударения.

Коррекция фонематического восприятия.

По теме

15.

Стр. 17 правило,

(1-2 гр.) стр.18 упр. 49;

(3-4 гр.) выписать слова

Проверить уровень сформированности знаний и умений по теме «Звуки и буквы»

9. Контрольная работа по теме «Звуки и буквы»

Уметь контролировать написание сомнительных случаев правилами (с помощью учителя)

Коррекция навыков самоконтроля

16.

Не задано

Учить находить и объяснять ошибочные написания (с помощью учителя)

10. Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Звуки и буквы»

Уметь находить ошибочные написания (с помощью учителя)

17.

Дифференцированные задания

НРК

Состав слова

(35 часов)

Повторить понятия «корень слова», «родственные слова».

Дать понятие об однокоренных словах. Учить определять корень слова, с опорой на его лексическое значение

1. Состав слова.

Корень. Однокоренные слова

Уметь определять корень слов с опорой на его смысловое значение, подбирать однокоренные слова.

Родственные слова. Безударные гласные

Коррекция элементов логического мышления

Р.р. Расширение и обогащение словаря (подбор групп однокоренных слов)

се^/вЕр

се^/вЕрный

севЕряне

севЕрянин

севЕрянка

севЕрок

XIII 1 (5) – 10 мин

18.

Стр. 21 правило,

(1-2 гр.)стр. 22 упр. 58, (3-4 гр.) стр. 21 упр56

2.Состав слова.

Корень. Однокоренные слова. Закрепление.

Глухие и звонкие согласные.

19.

Стр. 22 правило,

стр. 23 упр.61

Р.р.

Учить составлять письменные высказывания по серии картин с помощью учителя

3. Р.р.

Составление рассказа по вопросам и картине. «На рыбалке».

Уметь составлять небольшие рассказы по картине по вопросному плану.

Порядок слов в предложении. Оформление границ предложения.

Коррекция операций анализа (сравнение, выделение существенных признаков) Р.р.

Связь слов в предложении. Распространение предложений

(С.25 упр.67)

Крючок

Ерши

Удочка

20.

. Перепи-сать на чистовик

НРК

Повторить изученное об окончании, уточнить его роль в слове и предложении.

4. Состав слова. Окончание. Выборочный диктант «Моя родина».

Знать определение окончания

Уметь находить окончание, изменять его в соответствии с грамматическими связями (по вопросу).

Корень слова. Однокоренные слова.

Коррекция соотносительного анализа

Р.р. Активизация словаря.

Урал

Уральские

Речушки

Животные

Осинки

XII 6. своё– 20 мин

Составитьс.27 упр.71

21. 3-4 гр.-

стр.27 упр.69;

1-2 гр. упр.70.

Учить определять окончание в слове.

5. Состав слова.

Окончание. Закрепление.

Связь слов в предложении

Коррекция анализа. Р.р.Работа с деформированным текстом.

вЕрста^/к

дОлОто^/

Инструме^/нт

22.

по карточ-кам;

Р.р.

Закрепить и обобщить знания и умения, полученные на предыдущих уроках

6. Состав слова.

Корень. Окончание. Составление рассказа по вопросам и серии картинок. «Отважная птичка»

Уметь определять изученные морфемы, подбирать однокоренные слова.

Порядок слов в предложении, разбор по членам предложения

Коррекция установления причинно-следственных отношений

Р.р. Составление рассказа «Отважная птичка» (с помощью учителя стр.28 упр.72.

вьёт

тревога опасность

миновала

23.

Перепи-сать на чистовик

НРК

Дать знания о приставке как о значимой части слова. Упраж-нять в образова-нии слов с по-мощью приста-вок. Уточнить их значения.

7. Состав слова.

Приставка.

Знать о роли приставки в слове

Звукобуквенный анализ.

Коррекция планирования предстоящей деятельности

Р.р. Выяснение значений слов, образованных с помощью приставок.

В..рста^/к

Д..л..то^/

…нструме^/нт

XV 1(5) – 10 мин

24.

стр. 30 правило. стр. 31 упр. 76 ;(3-4 гр. 2 строки).

Упражнять в образовании слов с помощью приставок. Уточнить их значения.

8. Состав слова.

Упражнения в образовании слов с помощью приставок.

Уметь образовывать новые слова с помощью данных приставок.

Частичный синтаксический разбор предложения.

Коррекция элементов ана-лиза, выделение существенных признаков

Р.р. Работа по словообразованию (с помощью приставок и суффиксов.).

Шёл

перешёл

вышел

благодарить

25.

стр. 30 правило, (3-4 гр.) стр. 32 упр.79; (1-2гр.)упр.80

НРК

Дать знания о суффиксе как о значимой части слова

9. Состав слова.

Суффикс.

Знать значение суффикса для образования новых слов.

Подбор однокоренных слов.

Суффикс

XIV 1 (5) – 10 мин

26.

стр. 35 правило, упр. 87

Упражнять в образовании слов с помощью суффиксов. Уточнить значения суффиксов.

10. Состав слова. Образование слов с помощью суффикса.

Уметь правильно вычленять суффикс в словах, образовывать новые слова.

Постановка ударения в словах. Ударные и безударные гласные

свОбо^/да

мАтро^/с

кОмАнди^/р

сОлда^/т

27.

стр. 35 правило,

(3-4 гр.) упр.88,

(1-2гр.) упр.90.

Упражнять в образовании слов с помощью приставок и суффиксов.

11.Состав слова.

Упражнения в образовании слов с помощью приставок и суффиксов.

Уметь образовы-вать новые слова с помощью суффиксов и приставок.

Подбор проверочных слов с ударными гласными -формоизменение

28.

(3-4 гр.) упр.95 2 строки;,

(1-2гр.) упр.96.

НРК

Обобщить и систематизировать знания учащихся о составе слова.

12. Состав слова. Обобщение. Работа с текстом «Прогулка за город».

Уметь подбирать и образовывать новые однокоренные , слова.

Постановка знаков препинания в конце предложений.

Коррекция лексико-грамматической строя речи

Р.р. Работа с текстом «Прогулка за город»

Св..бо^/да

М..тро^/с

К..м..нди^/р

С..лда^/т

составить

40 мин

29.

Стр. 38, упр.97,

Выписать слова.

Проверить уровень сформированности знаний и умений по теме «Звуки и буквы»

13. Контрольная работа по теме « Состав слова. Части слова».

Уметь разбирать слова по составу.

Коррекция навыков самоконтроля

30. домашнее задание не задано

Учить находить и объяснять ошибочные написания (с помощью учителя)

14. Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Состав слова. Части слова».

Уметь находить и объяснять ошибочные написания (с помощью учителя)

Разбор ошибочных написаний

31. Дифференцированные задания

Развивать умение распознавать безударные гласные в корне слова

15. Состав слова. Единообразное написание

ударных и безударных гласных в корнях слов.

Знать о различии в произношении и написании безударных гласных в корнях слов

Разбор слов по составу. Выделение безударных гласных в корне.

Коррекция операций сравнения, выделения существенных признаков.

Св..бо^/да

М..тро^/с

К..м..нди^/р

С..лда^/т

32.

Стр.41 упр. 103

НРК

Ознакомить со способом проверки путём подбора однокоренных слов

16. Состав слова. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слов. Способы подбора проверочных слов.

Уметь подбирать группы родственных слов (несложные случаи).

Разбор по составу. Подбор однокоренных слов.

Коррекция способности к целеполаганию

(дид. игра «Кто больше»)

Проверяемые безударные гласные в корне.

XVI 1 (5) – 10 мин

33.

Стр.42 правило, (1-2гр.) упр.108,. (3-4 гр.) 5 строк.

Учить распознавать структуру слова, выполнять проверку способом подбора однокоренных слов

17. Состав слова. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слов. Подбор проверочных слов. Обобщение.

Знать способ проверки написания гласных (путём изменения формы слова).

Формообразование.

Коррекция операций сравнения, выделения существенных признаков

Раке^/та

Приро^/да

Боло^/то Охра^/на

34.

Стр.42 правило, (1-2гр.) упр.114,. (3-4 гр.) упр.113.

18. Состав слова. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слов.

Уметь определять ударные и безударные гласные.

Ударные и безударные гласные.

Коррекция произвольной памяти (запоминание, припоминание)

Р.р.

Р..ке^/та

Пр..ро^/да

Б..ло^/то ..хра^/на

35.

Стр.48 правило, (1-2гр.) стр.50 упр.128, (3-4 гр.) упр.129.

НРК

Р.р.

Учить связно высказываться устно и письменно (с помощью учителя).

19.Составление рассказа по материалам наблюдений «В школьной библиотеке»

Уметь связно высказываться устно и письменно (с помощью учителя).

Опорные слова

Коррекция связного высказывания устного и письменного (с помощью учителя).стр.51 упр. 127.

Благодарю

До свидания

Библиоте^/ка

по материалам наблюдений (экскурсия в школьную библиотеку) см. с. 51

– 40 мин

36.

Переписать в папку творчес-ких работ

Учить проверять написание звонких и глухих согласных в корнях слов

20.Состав слова

Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов.

Уметь проверять написание звонких и глухих согласных в корнях слов

Звонкие и глухие согласные

Коррекция операций сравнения, выделения существенных признаков

По теме

37.

стр. 53 упр.135 закончит(3-4 гр.); стр. 54 упр.137

НРК

Учить проверять написание звонких и глухих согласных путём изменения формы слова, подбора родственных слов.

21. Состав слова. Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов. Закрепление.

Уметь проверять написание звонких и глухих согласных путём изменения формы слова.

Звонкие и глухие согласные

Коррекция операций сравнения, выделения существенных признаков.

Р.р. Подбор групп родственных слов.

По теме

XVII 4 (5) - 10 мин

38.

стр. 54, правило, (3-4 гр.) стр.55 упр.140 (2), упр.141.

22. Состав слова. Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов. Обобщение.

Коррекция операций сравнения, выделения существенных признаков.

По теме

39.

стр. 54, правило, стр.56 упр.143(3-4 гр. 3 предл.)

Учить проверять написание непроверяемых согласных путём подбора групп родственных слов (несложные случаи).

23. Состав слова. Правописание непроверяемых согласных в корнях слов. Непроизносимые согласные.

Уметь проверять написание согласных путём подбора групп родственных слов.

Разбор слов по составу

Коррекция элементов анализа, выделение существенных признаков

Р.р.

Синонимы (стр.59 упр. 154)

Здравствуй

Чувство

Вокзал

Лестница

Футбол

40.

стр. 58, правило, стр.59 упр.151 (3- 4 гр. выписат)

НРК

24. Состав слова. Правописание согласных в корнях слов. Двойные согласные.

Звукобуквенный анализ.

Коррекция фонематического восприятия. Р.р. Составление рассказа «Осень».

Класс

Группа

Пассажир

Расстояние

Коллекция Колонна

41.

стр. 60, правило, стр.61 упр.158 (3- 4 гр. 3предл.)

НРК

Продолжать учить проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём изменения формы слова, подбора групп родственных слов (несложные случаи)

25. Состав слова. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова

Уметь проверять написание безударных гласных, звон-ких и глухих согласных путём изменения формы слова.

Разбор слов по составу

Коррекция соотносительного анализа.

Р.р. Работа с деформированным текстом (стр.63упр.166)

Слова с безударными гласными.

XVII 6 (5) – 10 мин

42.

Стр. 62 правило,

(1-2 гр.) стр. 63 упр. 165

(3-4 гр.) -164 – 1,2,3пред.

26.Состав слова. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова. Обобщение.

Разбор по членам предложения.

Коррекция лексико-грамматической стороны речи.

Р.р. Составление рассказа из данных вразбивку предложений. (стр. 63 упр. 165).

По теме

43.

Стр. 62 правило,

стр. 62 упр. 162

(3-4 гр.) -5-6 предложения.

Проверить уровень сформированности знаний и умений по темам, изученным в 1 четверти.

27.

Контрольная работа за 1 четверть.

Уметь контролировать написание сомнительных случаев правилами (с помощью учителя)

Коррекция навыков самоконтроля.

44.

не задано

Учить находить и объяснять ошибочные написания (с помощью учителя).

28.Работа над ошибками в контрольной работе за 1 четверть.

Уметь находить ошибочные написания (с помощью учителя).

45.

Дифференцированные задания

2 четверть ( 5 час. Х 7 нед. = 35 час.). 5 кл.

Дата

Общая тема.

Задачи

Тема урока

Основные требования к ЗУН

Сопутствующее повторение

Коррекционные

задачи

Словарная работа.

НРК

Дом.задание

НРК

Учить разграничивать омонимичные приставки и предлоги, использовать полученные знания при письме.

29. Состав слова. Правописание приставок.

Уметь разграничивать приставки и предлоги.

Разбор слов по составу.

Коррекция долговременной памяти.

Р.р. Составление предложений с данными словами(стр.66упр.169).

Верблюд

География

Горизонт

Грамота

XV 2 (5) – 15 мин

1. стр.65 правило, стр. 66 упр. 170 (3-4 гр. выписать слова.)

30. Состав слова. Правописание предлогов.

Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова (стр. 69 упр.175).

Коррекция

Р.р. Составление предложений по рисункам (стр. 67).

В..рблюд

Г.. ...графия

Г..р..зонт

Гр..м..та

2. стр. 67 правило, стр. 70 упр. 178

НРК

31. Состав слова. Приставка и предлог.

Текст «Осень».

Разбор слов по составу.

Коррекция соотносительного анализа

Р.р. Текст «Осень».

О^/стров

Д.Н.Мамин-Сибиряк.

«Серая Шейка» - 20 мин С.69 упр.

177

мин

3. стр. 68 правило, стр. 70 упр. 178

Познакомить с правописанием Ъ разделитель-ного знака.

Учить определять условия написания Ъ разделитель-ного знака.

32. Состав слова. Разделительный Ъ.

Уметь применять на письме правило написания Ъ разделительного знака.

Разбор слов по составу.

Коррекция соотносительного анализа

Р.р. Образование слов с помощью приставок.

По теме.

4. стр. 70 правило, упр. 183

33. Состав слова. Разделительный Ъ. Буквы А, О, У.Э.

Разбор по членам предложения.

По теме.

Стр. 70 правило,

(1-2 гр.) стр. 72 упр184.

(3-4 гр.)- 2 строки.

Учить определять условия написания Ъ разделительного знака.

34. Состав слова. Обобщение. Разделительный Ъ.

Уметь применять на письме правило написания Ъ разделительного знака.

Звукобуквенный анализ.

Коррекция элементов анализа,

Р.р. деление рассказана части. (стр.72 упр. 187).

Вьюга

Семья

Ружьё

Льёт, пьют

Съел, объём объявление

Отъезд

Стр. 70 правило,

(1-2 гр.) стр. 72 упр. 185

(3-4 гр.) 1 часть.

Р.р.

С.72 упр.187

Учить связно высказываться устно и письменно с помощью учителя.

35. Изложение по предложенному плану из жизни животных. «Голодный волк».

Уметь связно высказываться устно и письменно с помощью учителя.

Порядок слов в предложении. Оформление границ предложения.

Коррекция лексико-грамматической стороны речи.

Вьюга гудит

Почуяли Поджал

ружьё

Мороз потрескивает

7. домаш-нее задание не задано

Части речи. (9 час.)

Дать понятие о различных частях речи.

1. Части речи.

Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное

Уметь соотносить данные слова с определённой частью речи.

Разбор по членам предложения.

Коррекция элементов анализа – синтеза: выделение существенных признаков, группировка.

Р.р. Упражнение в задавании вопросов к словам (стр.75 упр.191,192)

Колонна

Прилежный

Сизый

стр.74 правило, стр. 75 упр.191

НРК

Учить соотносить слова с определённой грамматической категорией (существительное, глагол, прилагательное)

2. Части речи. Общее понятие о частях речи: имя существительное.

Уметь выделять имя

существи - тельное как часть речи.

Разбор по членам предложения. (стр. 75 упр. 193)

Естествозна^/- ние

Геогра^/фия

VI 1 (5) – 10 мин

стр.74 правило, стр. 75 упр.193

Учить выделять имя существительное как часть речи.

3.Части речи.

Общее понятие о частях речи:

Имя прилагательное

Уметь выделять имя прилагательное как часть речи.

Частичный звукобуквенный анализ.

Коррекция операций анализа- синтеза (сравнение, обобщение)с.76 упр195

..ст..ств..зна^/- ние

Г.. ..гра^/фия

10.

стр.74 правило, стр. 76 упр.196 закончит

НРК

Учить соотносить данные слова с определённой грамматической категорией (существительное, глагол, прилагательное).

Учить различать части речи по вопросам и значению.

Корригировать элементы аналитико-синтетической деятельности.

Воспитывать уважительное отношение к защитникам Родины.

4.Части речи.

Общее понятие о частях речи: глагол.

Уметь выделять глагол как часть речи

Проверяемые безударные гласные.

Коррекция соотносительного анализа. Р.р.

Трещит

Звонить

Блестят

Свистеть

VIII 2 (5) – 10 мин

11.

стр.74 правило, стр. 77 упр.198

5.Части речи.

Умение различать части речи по вопросам и значению.

Уметь различать части речи по вопросам и значению.

Корень. Однокоренные слова.

Коррекция соотносительного анализа. Р.р. Распространение предложений прилагательными (стр. 77 упр. 199).

Железо

Железный

Забота

Заботливый

Запад

Западный

Защита

12.

Стр. 74 правило, стр. 79 упр. 204 (3-4 гр. 1 часть).

НРК

6. Части речи. Умение различать части речи по вопросам и значению. Обобщение

Уметь различать части речи по вопросам и значению.

Разор по членам предложения.

Коррекция операции классификация (стр.79упр.203

Р.р. Составление предложений с однокоренными словами (стр.79 упр. 203)..

Ж..лезо

З..бота

Зап..д

З..щита

VIII 4 (5) – 15 мин

13.

Стр. 74 правило, стр. 81 упр. 210

7..Части речи.

Контрольно - обобщающий урок по теме «Части речи»

С.83 Упр.1 - 4

Разор по членам предложения.

Коррекция синтеза группировка по общему основанию. Р.р. Составление рассказа по вопросам (стр.80упр.207)

Подвиг

Библиотека

Награда

Герой

Героизм

14.

Стр. 74 правило, стр. 83 вопросы и задания (з.4 –письм.)

НРК

Совершенствовать навыки письма под диктовку, навыки самоконтроля

8. Контрольная работа по теме «Части речи».

Уметь применять изученные правила правописания.

Коррекция навыков самоконтроля

VI 3 (2) – 40 мин

15.

не задано

9. Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Части речи»

16.

Дифференцирован-ные задания

Имя существительное.(80 час.) Дать понятие о имени существит.

1.Имя существительное. Понятие об имени существительном.

Уметь выделять имя существительное как часть речи

Разбор по составу

Коррекция элементов анализа, выделение существенных признаков

(стр85 упр.214, 215).

Троллейбус

Автобус Трамвай Такси

17.

стр.84, правило, упр. 215 закончить

НРК

Расширить и уточнить знания о понятии «предмет».

2.Имя существительное. Понятие об имени существительном. Закрепление.

Правописание Ь.

Голубь

Область

Физкультура

Лошадь

Мальчик

VI 2 (5) - 10 мин

18.

стр.84, правило, стр.86 упр.219

Учить выделять имя существительное как часть речи

3.Имя существительное. Понятие об имени существительном. Обобщение.

Части речи. Разбор по членам предложения.

Коррекция сопоставительного анализа Р.р. Работа с антонимами (стр.87упр.224)

Здоровье

Счастье

Ученье

Безделье

19.

стр.84, правило, стр. 87 упр. 224

Учить связно высказываться устно и письменно с помощью учителя.

4.Имя существительное. Р.Р. Составление рассказа по вопросам «Больная птица».

С.88 Упр.226

Уметь связно высказываться устно и письменно с помощью учителя.

Оформление границ предложения.

Коррекция лексико-грамматической стороны речи.

нахохлившись полузакрыты беспомощно висело

погибла

20.

стр.84, правило.

Записать на чистовик

НРК

Учить распознавать собственные и нарицательные существительные, правильно оформлять их написание: большая буква, кавычки в названиях книг, газет, фильмов и др. собственных существительных.

5.Имя существительное. Имена существительные собственные и нарицательные.

Уметь распознавать собственные и нарицательные существительные,

Уметь правильно оформлять их написание: большая буква и кавычки в собственных существительных.

Правописание глухих и звонких согласных.

Коррекция элементов анализа–синтеза: классификация группировка. Р.р Составление предложений по вопросам учителя.

Горизонт

Запад

Восток

Север

III 1 (5) –

10 мин

21.

Стр.90,91 правила, упр. 231 закончить

НРК

6.Имя существительное. Имена существительные собственные и нарицательные. Закрепление.

Правописание глухих и звонких согласных.

Коррекция элементов ана-лиза–синтеза: классификация группировка. Р.р. Ответы на вопросы к тексту (стр.94 упр.239)

Миасс

Челябинск

Урал

Курчатовский

Составление предложений по личным наблюдениям – 10 мин

22.

Стр.93 правило, упр. 236 закончить

Р.р.

НРК

7.Р.р.

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте.

Правописание собственных существительных.

Коррекция произвольной памяти.

Р.р. Составление текста поздравления.

А^/дрес

Конве^/рт

Откры^/тка

И^/ндекс

40 мин

23.

Написать открытку с домаш-ним адресом.

Познакомить с категорией одушевлённости- неодушевленности имён существ.

8.Имя существительное. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Уметь различать одушевлённые- неодушевленные имёна существительные.

Разбор по членам предложения.

Коррекция срав. анализа.

Р.р. Составление предложений по картине «Кормушка».

С.39

Из словарика выписать в 2 столбика существ. Одуш. и неодуш.

24.

Стр.96 правило, упр. 242 закончить

Познакомить с категорией числа имён существительных.

Дать понятие о соотношении категории числа и реального количества предметов.

Упражнять в определении числа имён существительных.

9.Имя существительное. Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число).

Уметь в определять число имён существительных.

Разбор по членам предложения. Части речи.

Коррекция сопоставительного анализа. Р.р. Упражнения в преобразовании числа существительных (стр. 98 упр 245, стр. 100 упр.248).

Инструмент Канал

Каникулы

Картон

Конверты

25.

Стр. 98 правило, упр.245 закончить.

10.Имя существительное Изменение имён существительных по числам (ед. и мн. число). Закрепление.

Уметь в употреблять имёна существительные в нужном числе.

Разбор по составу.

..нструмент К..нал

К..никулы

К..ртон

К..нверты

26.

Стр. 98 правило, 1-2гр.- упр.250; 3-4 гр. – упр.248 (3столб.)

Познакомить с категорией рода имён существительных.

11.Имя существительное.

Род имён существительных.

Уметь различать род (мужской и женский род, средний род).

Правописание приставок и предлогов.

Коррекция элементов анализа – синтеза: выделение существенных признаков, классификация (стр. 104 упр. 258, 259)

Выбрать из словарика по 3 слова (м., ж. и ср. рода)

27.

Стр. 103 правило, стр.104 упр. 254.

Учить

различать род (мужской и женский род, средний род).

12.Имя существительное.

Умение различать род (мужской и женский род, средний род)

Единственное и множественное число

28.

Стр. 103 правило, стр.104 упр.258 закончить

Учить различать род (мужской и женский род, средний род), правильно употреблять в речи.

13.Имя существительное. Умение различать род (мужской и женский род, средний род)

Уметь различать род (мужской и женский род, средний род).

Правописание Ь в конце и середине слова.

Коррекция элементов анализа выделение существенных признаков

Голубь

Обл…сть

Ф...зкультура

Лошадь

Мальчик

29.

Стр. 103 правило, стр. 105 упр. 261 (3-4гр.); упр.262 (1-2 гр.)

14.Имя существительное. Род имён существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род).

Частичный морфологический разбор имён существительных

Коррекция элементов анализа – синтеза: выделение сущ.признаков, группировка. Р.р. Составление словосочетаний с сущ.и м., ж., ср.р.

Работа с со словариком (выписать по 3 слова м.р., ж. р., с.р.).

30.

Стр. 103 правило, стр. 106 упр. 263 (3-4гр.); упр.264 (1-2 гр.)

Дать знания об условиях написания или отсутствия Ь после шипящих в конце существительных.

15.Имя существительное.

Мягкий знак (Ь) после шипящих в конце существительных женского рода (ночь мышь) и его отсутствие у сущ. мужского рода (мяч, нож).

Знать об условиях написания или отсутствия Ь после шипящих в конце существительных.

Звукобуквенный анализ.

Коррекция произвольного внимания (концентрация).

Р.р. Работа со словами – синонимами (стр. 107 упр. 270).

По теме

31.

Стр. 107 правило, упр.266 закончить

Дата.

2 четв.5кл.

Общая тема.

Задачи.

Тема урока.

Основные требования к ЗУН.

Сопутствующее повторение.

Коррекционные

задачи.

Словарная работа.

НРК

Домашнее задание.

Дать знания об условиях написания или отсутствия Ь после шипящих в конце существ.

16.Имя существительное.

Мягкий знак (Ь) после шипящих в конце сущ. Ж. р. (ночь мышь) и его отсутствие у сущ. М. р. (мяч, нож).

Знать об условиях написания или отсутствия Ь после шипящих в конце существительных.

Род имён существительных.

Коррекция элементов логического мышления (сравнение, выделение существенных признаков, группировка, классификация).

По теме

32.

Стр. 107 правило,

стр.108 упр. 270 (2 столбик)

Повторить изученное об имени существ.

17.Имя существительное Контрольно – обобщающий урок.

С.110 упр 1 – 5

Уметь выделять имя существительное как часть речи.

Частичный морфологический разбор имён существительных

Словарный диктант.

33.

Стр. 107 правило,

стр. 108 упр. 273 закончить

НРК

Проверить уровень сформирован-ности знаний и умений по темам за 1 полугодие.

18.

Контрольная работа за 1 полугодие.

Уметь применять изученные правила правописания.

Коррекция навыков самоконтроля

40 мин

34.

Не задано

Совершенствовать навыки самоконтроля.

19.

Работа над ошибками в контрольной работе за 1 полугодие.

Уметь объяснять ошибочные написания.

Коррекция навыков самоконтроля.

35.

Индивидуальные задания

5 класс. Русский язык. III четверть (5 ч. Х 10 нед. = 50 час.)

Дата.

3 четв.5кл.

Общая тема. Задачи

Тема урока

Основные требования к ЗУН

Сопутствующее повторение

Коррекционные задачи

Словарная работа.

НРК

Дом. задание

план

факт

Имя существ.

Повторить изученное об имени существительном.

Дать понятие о склонении имён существитель-ных.

Познакомить с падежами и их вопросами. Упражнять в умении различать падежи по вопросам.

1. Имя существит.

Повторение изученного во 2 четверти по теме

Уметь выделять имя существительное как часть речи

Части речи

Коррекция долговременной памяти

Р.р. составление предложений

Повторение изученных словарных слов.

1. С.111

Упр.5

2. Имя существит.

Изменение существительных по падежам.

Знать названия падежей и их вопросы

Частичный морфологический разбор имён существительных

Коррекция произвольного внимания Р.р. работа с текстом по образцу.

2. С.111, упр. 277( Зима).

3. Имя существит. Изменение существительных по падежам. Закрепление.

Уметь изменять существительные по падежам

Ь на конце существительных после шипящих

Коррекция сопоставительного анализа Р.р. работа с синонимами

3. С.112,правило, стр. 112 (1-2гр.- упр. 280 ; 3-4 гр.-по таблице )

4. Имя существит.

Умение различать падежи по вопросам.

Уметь определять падежи существительных по вопросам

Грамматический разбор предложения

Коррекция элементов анализа(сравнение, выделение существенных признаков

4. Стр 114 учить падежи (1-2гр.- упр. 282;3-4гр.- 4 строки)

5. Изменение сущ. по падежам.

Умение различать по падежам

Уметь определять падежи существительных по вопросам

Разбор слов по составу

Коррекция операций анализа

Р.р. Работа с антонимами

5. С.114, правило, упр.284 (3-4 гр.- 4 предлож.)

Упражнять в умении различать падежи по вопросам.

Учить изменять существитель-ные по вопросам.

6. Изменение сущ. по падежам.

Именительный падеж существительных. Роль в предложении.

Уметь определять падежи существительных по вопросам

Грамматический разбор предложения

Коррекция долговременной памяти Р.р. Составление предложений с данными словами (стр. 116 упр.288)

Космос Матрос Металл

С.116 правило, (1-2гр.- упр.287 3-4 гр.- упр.286 )

7. Изменение существительных по падежам.

Родительный падеж.

Уметь определять падежи существительных по вопросам

Звукобуквенный анализ

Коррекция пр. внимания (концентрация). Р.р. Составление словосочетаний и рассказа (стр. 117 упр. 292)

Косм…с М…трос М…та…

С.116

правило, с.117. упр.290 (1-2гр)

упр.289

.(3-4 гр.)

8. Изменение сущ. по падежам.

Дательный падеж.

Уметь определять падежи существительных по вопросам

Безударные гласные в корне слова

Коррекция грамм. строя речи. Р.р. Составление предложений с данными словами

Сост-е сл-й со сл.словами

С.117

правило, с.118 упр. 294 (1-2гр)

упр.294 1 – 4 предложен( 3-4 гр.- )

9. Изменение существительных по падежам.

Винительный падеж

Уметь определять падежи существительных по вопросам

Безударные гласные в корне слова

Коррекция операции классификации Р.р. Составление словосочетаний (стр. 118 упр.297)

Составление пред - й со сл.словами

С.118

правило, упр.298

Упражнять в умении различать падежи по вопросам.

10. Изменение существительных по падежам.

Винительный и родительный падежи.

Уметь различать падежи существительных по вопросам

Звонкие и глухие согласные в корне слов

Коррекция сопоставительного анализа Р.р.установление связи между словами в предложениях

Овр^/аг

О^/стров

Отря^/д

Охо^/та

Охра^/на

10.

с. 119

упр.299

НРК Р.р.

Учить писать небольшие по объёму изложения

11. Изложение по предложенному плану «Храбрый заяц».По Д.Н. Мамину-Сибиряку

Уметь писать небольшие по объёму изложения

Оформление предложений

Коррекция лексико-грамматического строя речи

Длинноухий перекувыркнулся хвастаться

40 мин

Или выбрать со с.210 - 217

11.

Переписать в папку творчес-ких работ

Упражнять в умении различать падежи по вопросам.

12.Изменение сущ. по падежам. Творительный падеж.

Уметь различать падежи существительных по вопросам

Звонкпе и глухие согласные в корне слов

Р.р. Составление предложений с существительными в Т.п.

…враг

Остр...в

…тряд

…хота

…храна

12.

С.119 правило, с.120

упр.301 (1-2гр.)

3 предлож. (3-4 гр.)

13. Изменение существительных по падежам.

Предложный падеж.

Уметь различать падежи существительных по вопросам

Правописание предлогов

Коррекция операции классификации Р.р . Работа с деф. текстом.

Составление словосочетаний

13.

С.120

правило, с. 120

упр.304 (1-2гр.),

упр. 303 (3-4 гр.)

Учить изменять существительные по вопросам.

14. Изменение существительных по падежам.

Закрепление.

Уметь различать падежи существительных по вопросам

Падежи имён существительных

Коррекция анализа выделение существенных признаков.

Р.р.Постановка существительных в нужном падеже

Составление предложений

14.

С.121. упр.308 (1-2гр.)

Упр.307

(3-4 гр.)

НРК

Учить применять наиболее распространенные правила правописания слов.

15. Проверочный диктант по теме «Изменение существительных по падежам».

Уметь применять изученные правила правописания.

Грамматический разбор предложения

Коррекция навыков самоконтроля

VI 4 (2) – 40 мин

15.

Домашнее задание не задано

16. Работа над ошибками в пр.работе по теме «Изменение сущ.по падежам»

16.

Дифференцированные задания

Дать понятие о склонении имён существительных.

Упражнять в умении различать склонения имен существительных( по родам и окончаниям).

17. Имя сущ.

Понятие о 1,2,3 склонениях существительных.

Иметь понятие о склонениях имен существительных

Окончание имени существительного

Понятие рода имени существительного

Коррекция соотносительного анализа

Р.р. Активизация словаря.

Верёвка

Канал

Долото

17.С.123 – 131,правило,

с.124

упр. 313

18. Имя сущ.

Первое склонение имён существительных

Умение определить имена существительные 1 склонения по роду и окончанию

Нач. форма И. сущ.

Понятие рода И. сущ.(ж. и м. р. с окончанием(-а),(- я)

Коррекция анализа выделение существенных признаков.

Составление словосочетаний с И.сущ 1 скл. из словарика

18.

С. 123

Правило

С.124

Упр.315

(1 – 2гр.)

3 предлож.

(3 – 4гр.)

19. Имя существительное. Второе склонение имён существительных

Умение определить имена существительные 2 склонения по роду и окончанию

Понятие рода И.сущ. (м. р. с окончанием на согласный, Й и Ь, ср. р. – на(-о),( - е)

Коррекция пр. внимания (концентрация). Р.р. Составление словосочетаний и рассказа (с. 117 упр. 292)

Составление словосочетаний с И.сущ 2 скл. из словарика

19. С.124

правило, с.125 упр.318 (1-2гр.)

упр.316

(3-4 гр.)

20. Имя существительное.

1 и 2 склонение имён существительных.

Уметь различать имена существительные 1 и 2 склонения

Понятие рода имени существител.

Коррекция операций анализа (сравнение, выделение, сущ.признаков)

20.

Индивидуальные карточки

21. Имя существительное

3 склонение имён существительных.

Умение определить имена существительные 3 склонения по роду и окончанию

Понятие рода имени существител.

( жен. род с окончанием на Ь)

Коррекция элементов анализа,

Р.р. Сост-е сл-й с И.сущ. 3 скл. из словарика

Составление словосочетаний с И.сущ 3 скл. из словарика

21. С.126

Правило,

С127

Упр325

(1 – 2 гр.)

Упр. 322

(3 – 4гр.)

Обобщить и закрепить умения различать склонения имен существительных( по родам и окончаниям

22. Имя существительное.

1, 2 и 3 склонение имён существительных

Уметь различать склонения по начальной форме имен существительных (по определению рода и окончанию)

Разбор предложения по частям речи

Коррекция анализа выделение сущ.признаков.

Р.р.Постановка сущ. 1, 2, 3 скл. в нужном падеже

Грамота

Овраг

Отряд

22.С. 128

Таблица

С. 128

упр. 330

23. Имя существительное.

1, 2 и 3 склонение имён существительных. Обобщение.

Грамматический разбор имени существительного

Коррекция пр. внимания, операции классификация

Р.р. Сост-е пр=й с и.сущ.и1,2,3скл.с.130.упр.5

Составление предложений с И.сущ. из словарика

23.С.130

Упр. 335

(1 – 2гр.)

Упр. 335

1 – 3 предлож.

(3 – 4 гр.)

Проверить знания по теме «1,2,3 склонения И.сущ.».

24. Имя существ.

Программированные задания по теме «1,2,3 склонения существительных»

Разбор слов по составу

Коррекция операций анализа- синтеза.

24.

Дифференцированные задания

НРК Р.р.

Учить связно выск-ся устно и пис-но с помощью учителя., составлять небол. рассказы

25. НРК. Р.р.

Составление рассказа по теме «Мой товарищ»

С.213

Уметь составлять небольшие рассказы по вопросному плану.

Порядок слов в предложении. Оформление границ предложения.

Коррекция связной устной и письменной речи

Р.р. Активизация словаря.

Товарищ

Подруга

Родители

Сосед

Дружить

Заботиться

40 мин

25.

Записать на чистовик

Дать понятие о 1 склонении имён существительных.

Учить изменять имена существительные 1 склонения по падежам

26. Имя существ.

Первое склонение сущ. Единообразное написание уд. и безуд. окончаний сущ.1 скл

Знать о единообразии в написании безуд. и уд. пад. окончаний имен сущ. 1 скл.

Деление слов на слоги

Ударение

Коррекция произвольного внимания (переключаемость

26.С.132

Правило,

С. 132

Упр.337

27. Имя существ.

Именит. падеж имен сущ. 1 склонения

Умение изменять имена сущ. 1 скл. по падежам, определять род, падеж, склонение, выделять окончания.

Падежные вопросы

Коррекция речеслуховой памяти

Р.р. Работа над связным высказыванием

Выписать существительные 1 склонения из словарика

27. С.132

Правило,

С.133

Упр. 340

28. Имя существительное.

Окончания ( – ы),

( - и) в родит. падеже имен сущ. 1 скл.

Состав слова

Коррекция оперативной памяти

Составить словосочетание в род. П. Со словами беседа

физкультура

28.С. 133

Правило,

С.134

Упр. 343

(1 – 2гр.)

3 предлож.

(3 - 4гр.)

29. Имя существительное.

Окончание (- е) в дательном падеже имен сущ. 1 скл.

Падежные вопросы

Коррекция мысл. операций (дифференциация)

Р.р.Написание краткого отзыва о прочит. книге

29.С. 134

Правило

Упр. 345 – 2 строки(3 – 4 гр.)

С.135 упр.347

(1 – 2гр.)

30. Имя существительное.

Окончание (уд. и безуд.) в род. и дат. падежах имен сущ. 1 склонения

Частичный звуко – буквенный анализ

Коррекция произ. внимания (переключаемость

Р.р.Составление предложений по опорным словам (упр. 350)

Изменить словарные слова в род. и дат. П.

Защита

Колонна

30.С.135

Упр. 349

Учить изменять имена существительные 1 склонения по падежам

31. Имя существительное.

Окончание (- у),

( - ю) в вин. падеже имен сущ. 1 скл.

Членение слов в предложении на слоги, постановка ударения

Коррекция объема кратковременной памяти

31.С. 137

Правило

Упр. 354

(1 – 2гр.)

1 – 3 предлож.

(3 – 4гр.)

32. Имя существительное

Окончания (- ей),

( - ой) в ТВ.падеже имен сущ. 1 склонения

Падежные вопросы

Коррекция слухового восприятия

Р.р.

Активизация словаря

Составить предложения со сл.словами

Столица

Победа

Колонна

32.С. 138 – 129 правило

С. 139

упр.360

33. Имя существительное

Окончания (- е) в пред. падеже имен сущ. 1 скл.

Разбор слов по составу

Коррекция логического мышления

Р.р. Работа с пословицами

33.С.140

Правило

Упр. 365

(1 – 2 гр.)

3 предлож.

(3 – 4гр.)

34. Имя существительное

Окончания (уд. и безуд.) в дательном и пред.падежах имен сущ. 1 скл.

Частичный звукобуквенный анализ

Коррекция кратковременной памяти, слухового восприятия

Р.р.Работа с антонимами

34.

С. 142.

Упр. 369

Обобщить и закрепить знания об изменении И.сущ. 1 склонения по падежам

35. Имя существительное

Единообразное написание уд.и безуд. окончаний сущ. 1 склонения

Обобщение

Ударение

Коррекция произвольного внимания (переключаемостьР.р.Работа по обогащению словаря

35.С. 145

Упр.379

(1 – 2гр.)

3 предлож. 93 – 4гр.)

Проверить уровень сформированности знаний и умений по теме

36.Проверочный диктант «Моя Родина» по теме «1 скл. И. сущ. в ед.ч.»

Уметь применять изученные правила правописания.

Коррекция навыков самоконтроля

36. Домашнее задание не задано

Учить находить и объяснять ошибочные написания (с помощью учителя)

37.Работа над ошибками в проверочной работе по теме «1 склонение имен сущ. в ед.ч.»

Уметь находить ошибочные написания

(с помощью учителя).

Самоанализ, коррекция орфографической зоркости

37.

Дифференцированные задания

Дать понятие о 2 – м склонениях имен существительных, учить изменять имена сущ. 2 скл. по падежам

38.Имя существ.

2 скл. имен сущ.. Единообразное написание уд. и безуд. окончаний сущ. 2 скл..

Умение изменять имена существительные 2 склонения по падежам, определять род, падеж, склонение, выделять окончания

Членение слов в предложении на слоги, постановка ударения

Коррекция зрительного восприятия

Железо

Металл

Бензин

38.С.149

Правило

Упр.390

39.Имя существ.

Им. и вин.падежи неод.сущ. 2 скл.

Неодушевленные существительные

Коррекция соотн. анализа (сравнение)

39.

С. 150,151

Правила

С.152

Упр.400

Р.р.

Учить связно высказываться устно и письменно с помощью учителя., составлять небольшие рассказы

40. Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем.

Уметь составлять небольшие рассказы по опорным словам и вопросному плану.

Порядок слов в предложении. Оформление границ предложения.

Коррекция лексико-грамматического строя речи

40.

Записать на чистовик

учить изменять имена существительные 2 склонения по падежам

41. Имя существ.

Окончания ( - а),

( - я) в род. падеже сущ. 2 склонения.

Уметь изменять имена существительные 2 склонения по падежам, определять род, падеж, склонение, выделять окончания

Разбор слов по составу

Коррекция операций анализа

( выделение сущ. признаков

41.С.153

Правило

С.154

Упр.405

42. Имя существит.

Род. и вин.падежи сущ., обозначающих одуш. предметы.

Одушевленные имена существительные

42.С.154

Правило

С.155

Упр.408

учить изменять имена существительные 2 склонения по падежам

43. Имя существит.

Окончания ( - у),

( - ю) в дат. падеже сущ. 2 склонения.

Связь слов в предложении

Коррекция пр.внимания (переключаемость

Р.р.Составление предложений в вопросно – ответной форме

С.155упр.411

43.С.155

Правило

С.156

Упр.414

44.Имя существит.

Окончания (- ом),

( - ем) в тв. падеже имен сущ. 2 скл.

Частичный синтаксический разбор предложения

Коррекция элементов лог. мышления (сопоставления, обобщения)

Железо

Расстояние

Творог

Пассажир

44.С.157

Правило

С.158

Упр.420

45. Имя существ. Окончание ( - е) в пред. падеже сущ. 2 скл.

Падежные вопросы

Коррекция лексико-грам.строя речи

Р.р.

45.С.159

Правила

С 160

Упр.426

НРК

Р.р.

Учить составлять небольшие по объёму рассказы

46. Составление рассказа по теме «Начало весны на Урале»

Уметь составлять небольшие рассказы по опорным словам и вопросному плану

Порядок слов в предложении. Оформление границ предложения.

Коррекция последовательного мышления, причинно – след. связей

По теме

Составить 40 мин

46.

Записать на чистовик

Обобщить и закрепить знания об изменении И.сущ. 2 склонения по падежам

47. Имя существ.

2 скл. имен сущест. Единообразное написание уд. и безуд. окончаний сущ. 2 скл..

Обобщение

Уметь изменять имена существительные 2 склонения по падежам

Деление слова на слоги, определение ударного слога

Коррекция грамм. строя речи

Р.р.Составление предложений по опор. словам с поздравительной тематикой

Поздравляю

Дорогие

Желать

Счастье

Благополучие

47.

Учить составлять текст поздр. открытки

48. Связная речь. Деловое письмо. Поздравительная открытка.

Уметь написать текст поздравительной открытки

Порядок слов в предложении. Оформление границ предложения.

Имена собств.

Коррекция соотн. анализа

Р.р. Активизация словаря.

Поздравляю

Дорогие

Желать

Счастье

Благополучие

48.

Записать на чистовик

Проверить знания и умения уч-ся по темам, пр. в III четверти

49. Контрольный диктант за III четверть.

Уметь применять изученные правила правописания.

Коррекция навыков самоконтроля

49.

Домашнее задание не задано

Учить находить и объяснять ош. написания (с помощью учителя)

Работа над ошибками в контрольной работе за 1II четверть.

Уметь находить ошибочные написания (с помощью учителя)

Коррекция орфографической зоркости, навыков самоконтроля

50.

Дифференцированные задания

4 четверть (5 ч. Х 8 нед.= 40 часов)

Дать понятие о 3 – м склонениях имен существительных, учить изменять имена существительные 3 склонения по падежам

1. Имя существ.

3 склонение имен существительных в единственном числе.

Иметь понятие о 3 – м склонении имен существительных, уметь изменять имена существительные 3 склонения по падежам

Связь слов в предложении

Коррекция соот. анализа

(сравнение, классификация

дифференциация)

Р.р.Работа с антонимами

1. С.164

упр.435

(1 – 2гр.)

4 предлож.

(3 – 4гр.)

2. Имя существит.

Правописание падежных окончаний существительных 3 склонения.

Падежи, окончания И.сущ.

Коррекция мысл. операций (сравнение)

Р.р.Составление предложений упр.444

2. С.165

Правило

С. 166

Упр.447

3. Имя существительное.

Окончание (- и) в род., дат. и пр. падежах.

Разбор слов по составу

Коррекция лексико-грам. строя речи

Р.р.Составление рассказа по дан. плану упр.453

3. С.165

Правило

С.167

Упр.450

4. Имя существит.

Неод. имена сущ. в им. и вин. падежах.

Неодушевленные и одушевленные имена сущ.

Коррекция произвольного внимания (переключаемость

4.С.169

Правило

Упр.456

(1 – 2гр.)

2 предлож.

(3 – 4гр.)

5. Имя существит.

Окончание ( - ью) в твор.падеже.

Род имен существительных

Коррекция долговр. памяти

5.С.170

Правило

С.171

Упр.462

6. Имя существ.

Упражнение в одновременном склонении И. сущ., относящихся к различным склонениям: конь, лошадь, забор, ограда, тетрадь, книга.

Окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения

Коррекция операций анализа (сравнение, выделение существенных признаков

6. С.171

Упр.463

7. Имя существит.

Упражнения в правописании пад. окончаний имен сущ. 1,2,3 склонения.

Падежи и падежные окончания имен существительных

Коррекция наблюдения, сравнения, выводов

Р.р.Работа с текстом

С.174 упр.475

7.С.175

Упр. 476

(1 – 2гр.)

2 абзаца

(3 – 4гр.)

Обобщить и проверить уровень знаний учащихся по пройденным темам

8. Контрольно – обобщающий урок по теме: «1,2,3 склонение имен существительных»

Формировать навыки работы с контрольными заданиями

С.179 Упр. 1 - 11

Морфологический разбор имен существительных

Коррекция элементов логического мышления (сопоставления, обобщения)

8.С.178

упр.481

(1 – 2гр.)

Инд.карточки

(3 – 4гр.)

Проверить знания учащихся по пройденным темам

9.Контрольная работа по теме: «1,2,3 склонение имен существительных»

Уметь применять изученные правила правописания.

Коррекция навыков самоконтроля

9. Домашнее задание не задано

Учить находить и объяснять ошибочные написания

с помощью учителя)

Работа над ошибками в контр. работе по теме: 1,2,3 склонение имен существительных

Уметь находить ошибочные написания

(с помощью учителя).

Коррекция орфографической зоркости

10. Дифференцированные задания

Р.р.

Учить писать изложения по небол. тексту и предл. плану

10. Изложение по предл.плану по теме: «Храбрый сторож»С.161 упр.430

Уметь писать изложения по предложенному плану.

Порядок слов в предложении. Оформление границ предл-я.

Коррекция установления пр – след. отношений

11.

Записать на чистовик

Предложение.

( уроков)

Повторить и закрепить знания учащихся о предложении.

Учить определять грамматическую основу предложения по смыслу, по вопросам, определять подлежащее и сказуемое в предложении, Закреплять навыки составления простых распространенных предложений, правильной расстановки знаков препинания при однородных членах предложений.

Формировать умение определять главные и второстепенные члены предложения, однородные подлежащие, однородные сказуемые.

Формировать навыки правильного интонирования предложений с однородными членами.

11. Предложение.

Главные члены предложения.

Умение находить и правильно подчеркивать подлежащее и сказуемое в предложении

Части речи

Коррекция долговременной памяти.

Р.р. Составление предложений по картине

12.С.180 - 181

Правила

Упр. 485

12. Предложение.

Второстепенные члены предложения.

Уметь находить главные и второстепенные члены предложения

Простые предложения

Коррекция интонационной стороны речи

Р.р. Работа над интонацией

13.С.183 – 184

Упр. 493

НРК

13. Предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Связь слов в предложении.

Умение составлять распространенные предложения с помощью второстепенных членов предложения

Изменение имен существительных по падежам

Коррекция операций анализа (сравнение, выделение сущ. признаков) Р.р.

Связь слов в предложении. Распространение предложений

IX 5 (5) – 15 мин

14.С. 186

Правила

С.187

Упр.499

14. Предложение

Составление предложений из слов, данных вразбивку.

Умение составлять предложения из слов, данных вразбивку

С.188 упр.504

Порядок слов в предложении. Оформление границ предложения.

Коррекция лексико-грамматической стороны речи.

15.С 190

Упр.506

НРК

15. Предложение

Однородные члены предложения. Основное понятие. Интонация перечисления.

Уметь выделять однородные члены предложения, находить перечисление в предложении

Интонация речи

(предложения повествовательные,вопросительные,восклицательные). Знаки препинания.

Коррекция интонационной стороны речи

Р.р. Работа над интонацией

X 1(3) –

15 мин

16.С.193

Правило

По карточкам

16. Предложение.

Однородные подлежащие.

Уметь находить и правильно подчеркивать однородные подлежащие, расставлять знаки препинания

Понятие подлежащего

Главные члены предложения

Коррекция ассоциативных связей

Р.р. Работа с паронимами

17.С.192

Правило

С.508

17. Предложение.

Однородные сказуемые.

Уметь находить и правильно подчеркивать однородные сказуемые, расставлять знаки препинания

Понятие сказуемого

Члены предложения

Коррекция интонационной стороны речи, целенаправленного внимания

18.С.192

Правило

Упр. 509

18. Предложение.

Однородные второстепенные члены предложения.

Уметь находить и правильно подчеркивать однородные второстепенные члены предложения, расставлять знаки препинания.

Понятие Второстепенные члены предложения

Коррекция последовательности мыслительных операций

19.С.193

Правило

19. Предложение.

Перечисление без союзов в предложениях с однородными членами предложения.

Уметь ставить запятую при однородных членах предложениях, находить перечисление в предложении

Главные и второстепенные члены предложения

Коррекция лексико-грамматической строя речи.

Р.р. Работа с синонимами

20.С. 195

Правило

Упр.515

20. Предложение.

Контрольное списывание с заданием.

Умение осмысленно выполнять задание, применять изученные правила

Связь слов в предложении

Коррекция осмысления, последовательности мыслительных операций

21.С.197

Упр.519

21. Предложение. Однородные члены предложения с одиночным союзом И.

Уметь выделять однородные члены, знать союзы И, А, НО.

Правильно расставлять знаки препинания

Знаки препинания

Коррекция наблюдения, сравнения, выводов.

Р.р. Работа с пословицами

22. С. 198

Упр.523

Р.р.

Формировать навык составления связного рассказа по картине

22. Связная речь.

Работа по картине «Цветы каждому дому»

Уметь составлять небольшие рассказы по картине по вопросному плану.

Порядок слов в предложении. Оформление границ предложения.

Коррекция зрительного восприятия

Коррекция лексико-грам. стороны речи.

23.

Записать на чистовик

Обобщить и проверить уровень знаний учащихся по пройденным темам

23. Контрольно – обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»

С.200 – 201,Упр. 1 - 4

Уметь применять изученные правила

Грамматический разбор предложений

Коррекция припоминания, долговременной памяти

24.

С 199

Упр.527

Проверить знания учащихся по пройд. темам

24. Проверочный диктант по теме: «Однор. члены предложения»

Уметь применять изученные правила правописания.

Коррекция целенаправленного внимания, слуховой памяти

25.Домашнее задание не задано

Учить находить и объяснять ошибочные на-писания (с помощью учителя)

25. Работа над ошибками в проверочном диктанте по теме«Однор. члены предложения»

Уметь находить ошибочные написания (с помощью учителя).

Состав слова

Разбор по членам предложений

Коррекция навыков самоконтроля, фонематического слуха

26.

Дифференцированные задания

НРК

Обобщить и закрепить знания о правилах правописания

Повторить проверку написания слов путём формоизменения, путем подбора родственных слов, с использованием словаря.

Восстановить в памяти знания о структуре слова с опорой на его смысловое значение

26. Повторение.

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными

Уметь проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов

Ударение

Гласные звуки

Корень

Коррекция фонематического восприятия

Р.р.

Работа с антонимами

XVI 3 (5) – 15 мин

27.С.205

Упр.539

27. Повторение.

Правописание слов со звон. и глухими согласными на конце и в середине слова.

Звонкие и глухие согласные

Коррекция фонематического восприятия

Р.р. Работа по словообразованию

28.

По карточкам

28. Повторение.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными

Знать о необходимости запоминания непровер.написаний

Уметь пользоваться словарем

Разбор слов по составу

Коррекция долговременной памяти

29.

По карточкам

НРК

29. Повторение.

Состав слова.

Уметь подбирать группы родственных слов, разбирать слова по составу

Двойные непроизносимые согласные

Р.р. Подбор гнезд родственных слов

XIV 2 (5) – 10 мин

30.С.203

Упр.535

Повторить и закрепить знания о приставке как о значимой части слова и предлоге как части речи

30. Повторение.

Отличие предлогов от приставок.

Уметь различать омонимичные приставки и предлоги, знать о правописании приставок и раздельном написании предлогов с И.сущ.

Связь слов в предложении

Коррекция мыслительных операций

Р.р. Работа по словообразованию

31.С.207

Упр.545

Р.р

Учить связно высказываться устно и письменно с помощью учителя., составлять небольшие рассказы

31. Повторение.

Связная речь.

Работа по картине «Сенокос»

Уметь составлять небольшие рассказы по картине по вопросному плану.

Порядок слов в предложении. Оформление границ предложения.

Коррекция соотносительного анализа

Р.р. Активизация словаря.

32.

Записать на чистовик

НРК

Обобщить полученные знания об имени существительном, имени прилагательном, глаголе

32. Повторение. Части речи.

Уметь различать части речи

Члены предложения

Коррекция соотносительного анализа(классификация)

Р.р. Работа с синонимами

VII 1 (5) – 20 мин

33.

По карточкам

Обобщить и закрепить полученные знания о роде, числе и падежах имени существительного

33. Повторение.

Род, число, падежи имен существительных.

Уметь определять род, число, падеж имени существительного

Морфологический разбор имени существительного

Коррекция припоминания

34.С.206

Упр.542

Обобщить и закрепить полученные знания о 1,2,3 склонениях имен существительных

34. Повторение.

1,2,3 склонение имен существительных.

Уметь определять склонение имени существительного изменять И.сущ. 1,2,3 скл. по падежам

Состав слова

Коррекция фонематического восприятия

Р.р. Работа над переносным значением слов

35.С.208

Упр.547

Повторение. Падежные окончания имен сущ. 1,2,3 скл.

Род И.сущ, Окончание

36.С.207

Упр.546

Р.р.

Закрепить умение осмысленно записывать текст в прав. последовательности по дан. плану

35. Творческая работа: запись текста в правильной последовательности по данному плану

Уметь составлять небольшие рассказы по данному плану.

Порядок слов в предложении. Оформление границ предложения

Коррекция орфографической зоркости

Р.р.

Составление послед. текста. при помощи данного плана

По теме

37.

Написать на чистовик

Р.р.

НРК

Формировать навыки делового письма

36. Связная речь.

Деловое письмо. Письмо родителям.

Умение письменно излагать мысли, правильно оформлять письма

Имена собств.

Порядок слов в предложении. Оформление границ предложения.

Связь слов в предложении

Коррекция лексико-грам. стороны речи.

Р.р. Составление текста письма на основе имеющ. знаний(экскурсия)

Составить

40 мин

38.

Написать на чистовик письмо родителям с личным содержанием

Проверить уровень сформированности знаний и умений по темам, изученным за год

37. Контрольная работа за год

Уметь применять изученные правила правописания.

Коррекция навыков самоконтроля

39.Домашнее задание не задано

Закрепить знания учащихся по пройденным темам

38. Работа над ошибками в контрольной работе за год.

Уметь находить ошибочные написания

(с помощью учителя)

40.

III. Учебно – методический комплекс

Учебный предмет

Класс

Учебная программа по предмету

Учебники для учащихся

Учебный материал для учащихся

Русский язык

5 класс

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида:

5 – 9 кл.:

В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой.-

М.:Гуманит. центр ВЛАДОС,

2011. – Сб. 1.

В.В.Воронкова.

Русский язык. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

М.: Просвещение, 20__ г.

1. Н. Г. Галунчикова, Э. В.Якубовская.Рабочая тетрадь по русскому языку. № 1, 2, 3, 4.- М.: Просвещение, 2002

2. Соколовская С.М. Пикулева Н.В. Весёлая орфография: Учебное пособие по русскому языку 1-4 класс. - Челябинск: ООО Изд. центр «Взгляд», 2002

3. Слова с непроверяемыми написаниями. Пособие к учебнику «Русский язык» 1-4 классы./ Сост. Р.Н Бунеев, Е.В.Бунеева -М. «Балас», 2001.

4. Таблицы по русскому языку./ Сост. Абросимова Л.Т., Андрианова Л.В.

5. Таблицы «Морфологический разбор»/ Сост./

6. Репродукции картин русских художников №1, 2, 3. / Составитель З.И. Барановская

7. Раздаточные индивидуальные карточки;

8. Занимательный и развивающий материал по грамматике и правописанию;

9. Материал для коррекции психических процессов: речи, внимания, памяти, зрительного и слухового восприятия

10. Занимательный материал: загадки, ребусы, кроссворды;

11. Перфокарты по трудным темам;предметные, сюжетные картины, рисунки и иллюстрации учебника;

12. Таблицы, алгоритмы по основным темам

Учебно-методические пособия для учителя

1. Аксёнова А. К.Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) образовательной школе: Учеб. для студ. дефектолог. фак педвузов./ А.К.Аксёнова. - М.: ВЛАДОС,2004

2. Степанова О.А, Рыдзе О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе. Методическое пособие. М.:ТЦ Сфера, 2003.

3. Зикеев А.Г. Методика работы над сложными предложениями на уроках русского языка в специальных (коррекционных) школах. Пособие для учителя- дефектолога. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

4. Бойков Д.И. Общение детей с проблемами развития: коммуникативная дифференциация личности. Учебно-методическое пособие. СПб.: КАРО, 2005.

5. Ильина С.Ю. Речевое развитие умственно отсталых школьников 5-9 классов. Теоретико-экспериментальное исследование. СПб.: КАРО, 2005.

6. Аксёнова А. К. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Пособие для учителя./ А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова. - М.: Просвещение, 2002.

7. Малюшин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс.- 2-е изд. испр.- М.: ТЦ Сфера, 2004.

8. Волошина О. И. Русский язык. Тесты: Начальная школа .1-3 кл.: Учебно-методическое пособие.- М.: Дрофа, 1998.

9. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-7 кл.: Пособие для учителя. / Сост. Кудрявцева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

10. Письмо и чтение: Трудности обучения и коррекция. Учебное пособие/ под редакцией О.Б.Иншаковой. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001

11. Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. М.: Педагогический поиск, 2002

12. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика./ Д. Э Розенталь. М.: «ОНИКС 21 век»: Мир и образование, 2001

Литература для реализации НРК

1. Сборник упражнений для 5 класса составлен учителем из следующих источников

2. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида. 5 – 7 классы.: пособие для учителя / Сост. Е.К. Кудрявцева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 144 с. – (Коррекционная педагогика).

3. Русский язык и чтение. 5 – 7 классы. Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения/авт. – сост. М.Е.Прокопенко. – Волгоград: Учитель, 2009. – 208 с.

4. Стрекалова М.В. Русский язык: рабочая тетрадь для 1 – 2 кл. – 3 – у изд., стереотип. – Челябинск: Взгляд, 2008. – 111 с.;ил.

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса 5 класса русского языка

Учащиеся должны знать:

· алфавит;

· способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова)

Учащиеся должны уметь:

· различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

· подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

· проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;

· обозначать мягкость согласных буквой ь;

· разбирать слово по составу;

· выделять имя существительное как часть речи;

· строить простое распространенное предложение;

· связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

· пользоваться школьным орфографическим словарем.

V. Характеристика контрольно-измерительных материалов

Контроль планируется на каждый урок, может быть с индивидуальным, групповым и фронтальным оцениванием. Основные формы контроля: тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, словарный, орфографический, предупредительный, объяснительный, слуховой диктанты, работа по карточкам, - находят отражение в календарно-тематическом планировании.

В течение учебного года проводятся диктанты по изученным темам, контрольные диктанты за четверть и за год. Цель проверки: усвоение пройденного материала.

Программа предусматривает следующие типы контроля: вводный, тематический, промежуточный, итоговый.

№	Форма контроля	Тема раздела	Тип контроля
	Контрольный диктант по теме "Повторение".	Повторение	вводный
	Контрольный диктант	Звуки и буквы	тематический
	Контрольный диктант	Состав слова. Части слова.	тематический
	Контрольный диктант	За 1 четверть	промежуточный
	Контрольно – обобщающий урок	Части речи	тематический
	Контрольный диктант	Части речи	тематический
	Контрольно – обобщающий урок	Имя существительное	тематический
	Контрольный диктант	За 1 полугодие	промежуточный
	Проверочный диктант	Изменение существительных по падежам	тематический
	Программированные задания	Склонение имен существительных	тематический
	Проверочный диктант	1 склонение имен существительных в ед.ч.	тематический
	Контрольный диктант	За 3 четверть	промежуточный
	Контрольно – обобщающий урок	1, 2, 3 склонения имен существительных	тематический
	Контрольный диктант	1, 2, 3 склонения имен существительных	тематический
	Контрольно – обобщающий урок	Однородные члены предложения	тематический
	Проверочный диктант	Однородные члены предложения	тематический
	Контрольный диктант	За год	итоговый

Приложения

1. Папка текстов контрольно – измерительного инструментария.

2. Материалы к урокам связной речи.

3. Список Интернет – источников, используемых учителем в работе.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку. 5 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 651 890 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по русскому языку 11 класс

17.09.2015
1497
0

docx

Рабочая программа по литературе 11 класс

17.09.2015
610
0

rar

Поэтический вечер "Знакомство с поэзией Эдуарда Асадова для 9-11 классов" (разработка и презентация)

17.09.2015
1893
4

pptx

Мастер-класс "Приёмы создания мотивации на уроке" (презентация)

17.09.2015
1301
3

rar

Формирование исследовательских умений на уроках русского языка и литературы (из опыта работы: статья и презентация)

17.09.2015
1259
9

docx

Рабочая программа по русскому языку, 5-9 классы. Разработана на основе программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского.

17.09.2015
3007
8

docx

Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных (закрепление)

17.09.2015
1043
12

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 17.09.2015 869
- DOCX 664.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кабанова Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кабанова Ольга Ивановна
- На сайте: 8 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 48126
- Всего материалов: 39