- 23.09.2015
- 3795
- 249
Смотреть ещё
17 391
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогГосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1
города Кинеля городского округа Кинель Самарской области
Программа рассмотрена на заседании МО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
учителей начальных классов Зам.директора по УВР Директор ГБОУ СОШ №1
Руководитель МО ___________/Меркулова О.Ю./ ___________/Деженина Е.А./
___________/Полянская Н.М./ «___»______________ 2015г. «___»______________ 2015г.
Протокол №___
от «___»______________ 2015г.
ПРОГРАММА
учебного курса
по русскому языку
( авторы С.В. Иванов, М.И. Кузнецова)
УМК «Начальная школа XXI века »
Программа разработана на основе Примерных программ по русскому языку Федерального государственного стандарта начального общего образования, программы курса «Русский язык» С.В. Иванов, М.И. Кузнецова (УМК «Начальная школа XXI века »)
Класс 2 «В»
Программу разработал
учитель начальных классов
Панфёрова С..А.
2015-2016 уч. год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы «Русский язык» авторы С.В. Иванов, М.И. Кузнецова.
Общая характеристика учебного предмета. Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:
· он является основным средством общения между людьми;
· с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;
· язык является основным средством познания окружающего мира;
· владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;
· использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.
Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.
Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.
Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.
Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.
Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.
Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:
¾ грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
¾ навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
¾ разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;
¾ научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.
Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.
Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.
Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.
Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:
§ «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
§ «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».
Структура курса. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебных недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.
Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения учащихся, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.
Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учетом специфики этих учебных предметов представлено в программах Русский язык и Литературное чтение. После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.
После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык». Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.
На изучение русского языка во 2 классе отводится 170 часов в год (34 учебные недели по 5 часов в неделю).
Содержание программы
Раздел программы |
Программное содержание |
Характеристика деятельности учащихся
|
Фонетика и графика. |
Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка |
Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям (в том числе в ходе заполнения таблицы «Звуки русского языка»). Характеризовать звуки (гласные ударные – безударные; согласные твердые – мягкие, звонкие – глухие, парные- непарные по звонкости-глухости; парные- непарные по твердости- мягкости). Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твердых – мягких, звонких – глухих. Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв. Объяснять принцип деления слов на слоги. Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику. Оценивать правильность проведения звукового анализа слов, проводить звуковой анализ самостоятельно по предложенному алгоритму.
|
Слово и предложение. Пунктуация. |
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки – имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения. |
Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения слова. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарем (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Определять части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Различать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Наблюдать за использованием в тесте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии). Контролировать уместность использования слов в предложения, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных) слова для успешного решения коммуникативной задачи.
|
Состав слова (морфемика) |
Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. |
Изменять форму слова. Различать изменяемые и неизменяемые слова. Определять части слова: корень, суффикс, окончание основу. Различать однокоренные слова и синонимы. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Выделять в словах окончание, приставку, суффикс, основу.
|
Лексика |
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. |
Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, омонимов, антонимов. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов. |
Правописание (формирование навыков грамотного письма) |
Повторение правил правописание, изученных в 1 классе. Формирование орфографической зоркости, осознание места возможной ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами правописания и их применение:
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
|
Определять место орфограммы в слове. Решать орфографические задачи. Наблюдать за изменением формы слова при его проверке. Контролировать проверку собственных или предложенных текстов. Оценивать правильность написанного текста. |
Развитие речи. |
Устная речь. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы. Письменная речь. Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Выражение в тексте законченной мысли. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. |
Характеризовать особенности ситуации общения: цели, задачи, состав участников, место, время, средства коммуникации. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения. Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога. Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми людьми, с людьми разного возраста. Определять по заголовкам содержание текста. Подбирать вариант окончания текста. Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру. Корректировать тексты с нарушенным порядком предложений. Корректировать тексты с нарушенной последовательностью абзацев. Моделировать привала участия в диалоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы). Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нем другой стороны. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы). Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски. |
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2-ом классе.
Ученик научится:
различать, сравнивать, краток характеризовать:
· парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;
· изменяемые и неизменяемые слова;
· формы слова и однокоренные слова;
· однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
· предложения по цели высказывания;
· предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять, находить:
· в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
· лексическое значение слова в толковом словаре;
· основную мысль текста;
решать учебные и практические задачи:
· делить слова на слоги;
· использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
· подбирать однокоренные слова;
· определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
· безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемов 45-60 слов;
· переносить слова[1];проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
· подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
· перенос слов;
· проверяемые безударные гласные в корнях слов;
· парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
· непроизносимые согласные;
· непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
· разделительный твердый и мягкий знаки;
· правописание приставок;
· правописание суффиксов имен существительных;
· правописание суффиксов имен прилагательных;
· раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Ученик получит возможность научиться:
· устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
· определять способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный);
· различать однозначные и многозначные слова;
· наблюдать за использованием в тексте слов в переносном и прямом значении и омонимов;
· подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
· подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
· наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
· применять правило правописания суффиксов имен существительных;
· применять правила правописания суффиксов имен прилагательных;
· подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
· при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
· определять по предложенным заголовкам содержание текста;
· составлять план текста;
· определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
· соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Календарно-тематическое планирование предметной линии «Русский язык» во 2 классе в рамках учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века »
№ п\п |
Тема урока. |
Кол-во часов. |
Содержание урока. Планируемые результаты (предметные). |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные). Характеристика деятельности. |
Оборудование |
|||
Личностные ууд |
Познавательные ууд |
Коммуникативные ууд |
Регулятивные ууд |
|||||
1 |
Звуки речи и буквы. |
1 ч
|
Классификация звуков русского языка и соотношение «звук-буква». Гласные звуки: ударные, безударные. Согласные звуки: твердые, мягкие; звонкие, глухие. Знать звуки речи, классификацию звуков речи Уметь определить характеристику звука |
Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. |
|
2 |
Гласные и согласные звуки и буквы.
|
1 ч
|
Транскрипция как способ записи звукового состава слова. Обозначение гласных звуков буквами Отработка навыка безошибочного списывания предложений. Уметь различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.
|
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
3 |
Обозначение звуков на письме. |
1 ч
|
Согласные мягкие и твердые. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Знать особенности различения звуков и букв. Уметь выделять звуки в потоке речи; различать произношение и написание слов; находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква. |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. |
|
4 |
Ударные и безударные гласные. |
1 ч
|
Понятие «ударение». Алгоритм списывания. Значение ударения в слове. Отработка умения определять место ударения в слове. Уметь выделять ударный гласный в слове. Уметь безошибочно списывать текст, предложение Знать модели слов, в которых ударение не ставится |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
Ноутбук, экран, проектор |
5 |
Согласные звуки. |
1 ч
|
Согласные звуки, в том числе звук [й']. Повторение функции йотированных букв. Знать особенности различения звуков и букв. Уметь выделять звуки в потоке речи; различать произношение и написание слов; находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква. Стартовая диагностическая работа. |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
6 |
Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. |
1 ч |
Классификация согласных по твердости-мягкости и звонкости-глухости. Закрепление знаний о способах обозначения мягкости. Знать классификацию согласных по твердости-мягкости и звонкости-глухости Уметь обозначать мягкость согласных на письме |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
7 |
Звонкие согласные звуки в конце слова. |
1 ч
|
Парные согласные по звонкости-глухости. Написание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце слова с опорой на проверочные слова Уметь различать парные по звонкости-глухости согласные, подбирать проверочные слова
|
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Персональные ноутбуки |
8 |
Учимся писать сочетания жи-ши. |
1 ч
|
Орфографический тренинг. Правила написания сочетаний жи- ши. Знать правило написания жи- ши Уметь применять правило на практике |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Персональные ноутбуки |
9 |
Учимся писать сочетания ча-ща. |
1 ч
|
Повторение правила написания буквосочетаний ча-ща. Орфографический тренинг. Знать различие произношения и написания слов с изученной орфограммой; алгоритм правописания. Уметь писать слова слова с сочетаниями ча-ща. Словарный диктант. |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение слушать собеседника. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
Персональные ноутбуки |
10 |
Учимся писать сочетания чу-щу. |
1 ч
|
Повторение правила написания буквосочетаний чу-щу. Орфографический тренинг. Отработка написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ. Знать различие произношения и написания слов с изученной орфограммой; алгоритм правописания. Уметь писать слова слова с сочетаниями чу-щу, чк, чн, щн, нщ. |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Персональные ноутбуки |
11 |
Разделительный мягкий знак (ь). |
1 ч
|
Функции буквы ь. Разделительный мягкий знак. Показатель мягкости Уметь определить функцию мягкого знака. Знать правило написания разделительного мягкого знака |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
12 |
Слог. |
1 ч
|
Деление слов на слоги. Знак переноса. Определение количества слогов в словах. Уметь определять в слове количество слогов. |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
Персональные ноутбуки |
13 |
Учимся переносить слова. |
1 ч |
Деление слов на слоги. Знак переноса. Правила переноса слов. Правила переноса слов с буквами й, ь, ъ. Знать правила деления слов на слоги и правила переноса. Уметь применять правила на практике. |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
Интерактивная доска, проектор |
14 |
Учимся переносить слова. |
1 ч |
Деление слов на слоги. Знак переноса. Правила переноса слов. Правила переноса слов с буквами й, ь, ъ. Знать правила деления слов на слоги и правила переноса. Уметь применять правила на практике; находить слова, которые нельзя переносить. |
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. |
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
15 |
Контрольный диктант (№ 1) по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова». |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова». |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
16 |
Слоги ударные и безударные. Роль ударения. |
1 ч |
Определение ударного гласного в слове. восприятие на слух и правильное произношение слов. Наблюдение за словами, различающимися местом ударения. Знать алгоритм нахождения ударного гласного. Уметь определять ударный гласный в слове. Словарный диктант. |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
Персональные ноутбуки |
17 |
Слово. |
1 ч |
Слово как единство звучания (написания) и значения. Наблюдение над значением слова. Уметь осознавать слово как единство звучания (написания) и значения; дифференцировать слово и набор букв. |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
18 |
Слова, называющие предметы. |
1 ч
|
Знакомство с понятием «имя существительное». Значение и употребление имени существительного. Знать понятие «имя существительное»; признаки имени существительного. Уметь находить имена существительные по вопросу и значению. |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Персональные ноутбуки |
19 |
Слова, называющие признаки и действия предметов. |
1 ч |
Знакомство с понятием «имя прилагательное», «глагол». Знать понятия «имя прилагательное»; «глагол» и их признаки. Уметь находить имена существительные, прилагательные, глаголы по вопросу и значению.
|
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
20 |
Слово и предложение. |
1 ч |
Слово и предложение. Виды предложений по цели высказывания. Тренинг в определении цели предложения. Знать виды предложений по цели высказывания. Уметь различать слово и предложение; предложения по цели высказывания. |
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
Персональные ноутбуки |
21 |
Списывание (№ 1) по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова». |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова». |
Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. |
Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей). |
|
22 |
Восклицательные и невосклицательные предложения. |
1 ч
|
Введение понятий «интонация предложения», «восклицательное предложение», «невосклицательное предложение». Тренинг по определению типа предложения по цели высказывания и по интонации. Знать виды предложений по эмоциональной окраске. Уметь различать предложения по цели высказывания, интонации; различать слова и предложения. |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
23 |
Слова в предложении. |
1 ч
|
Различение слова и предложения. Наблюдение за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова). Уметь различать предложения по цели высказывания, интонации; различать слова и предложения. |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
24 |
Окончание как часть слова. |
1 ч
|
Знакомство с окончанием как изменяемой частью слова. Наблюдение за изменением формы слова. Слова изменяемые и неизменяемые. Уметь находить и выделять окончание; приводить примеры.
|
Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий |
|
25 |
Изменение формы слова с помощью окончания. |
1 ч |
Наблюдение за изменением формы слова. Введение понятия «окончание». Знать понятие «окончание». Уметь находить и выделять окончание; приводить примеры. Словарный диктант. |
Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
26 |
Неизменяемые слова. |
1 ч
|
Знакомство со словами, форма которых не меняется. Выполнение тренировочных упражнений для развития умения отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов. Знать слова, форма которых не изменяется.
|
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение находить в тексте слово по заданным основаниям (характеристики звукового и слогового состава слова). |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании) |
|
27 |
Вспоминаем правило написания прописной буквы. |
1 ч
|
Написание заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, в географических названиях.
|
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
|
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании) |
Персональные ноутбуки |
28 |
Вспоминаем правило написания прописной буквы. |
1 ч
|
Написание заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, в географических названиях.
|
Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании) |
Персональные ноутбуки |
29 |
Корень как часть слова. |
1 ч
|
Знакомство с понятием «корень слова». Выделение корня слова. Знакомство с понятиями «однокоренные слова», «родственные слова». Наблюдение за группами родственных слов и формами одного и того же слова. Знать понятие «корень слова». Уметь находить общую часть в группах слов; различать родственные слова и формы одного и того же слова. Словарный диктант. |
Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. |
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
30 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. |
1 ч
|
Знакомство с понятиями «опасное место», «орфограмма». Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило (алгоритм). Знать правило обозначения безударных гласных в корне слова; алгоритм правописания. Уметь находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова»; выявлять среди родственных слов проверочные. |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
|
Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. |
Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий. |
|
31-33 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. |
3 ч |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Персональные ноутбуки |
|
34 |
Итоговая контрольная работа (№ 1): «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание». |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание». |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий. |
|
35 |
Корень как общая часть родственных слов. |
1 ч
|
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Знать алгоритм выделения корня и уметь использовать его при решении практических задач. |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
36 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. |
1 ч
|
Ознакомление с правилом правописания безударных проверяемых гласных в корне слова и его применение. Орфографический тренинг по применению полученных знаний в новых условиях. Знать правило проверки безударных гласных в корне слова. Уметь находить и выделять корень слова; подбирать правильно проверочные слова; применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
|
Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий. |
Персональные ноутбуки |
37 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. |
1 ч |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение договариваться, находить общее решение. |
Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий. |
|
|
38 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Персональные ноутбуки |
|
39 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. |
1 ч
|
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать. |
Умение осуществлять самоконтроль деятельности.(при списывании) |
Персональные ноутбуки |
|
40 |
Итоговый диктант (№ 2) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова». |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова». |
Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
|
Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий. |
|
41 |
Однокоренные слова. |
1 ч |
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Знать понятие «родственные (однокоренные) слова». Уметь подбирать и различать однокоренные слова и формы слова. |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание |
Умение осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при выполнении заданий. |
|
42 |
Учимся писать буквы согласных в корне слова. |
1 ч
|
Знакомство с новой орфограммой. Обозначение парных по звонкости – глухости согласных в конце корня (слова). Знать новую орфограмму. Уметь определять место орфограммы в слове.
|
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий |
|
43 |
Учимся писать буквы согласных в корне слова. |
1 ч |
Запоминание и воспроизведение правила обозначения парных по глухости-звонкости согласных в конце корня. Словарный диктант. Знать и уметь использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
|
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать. |
Умение осуществлять самоконтроль деятельности.(при списывании) |
Персональные ноутбуки |
44 |
Учимся писать буквы согласных в корне слова. |
1 ч |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий |
|
|
45 |
Корень слова с чередованием согласных в корне слова. |
1 ч
|
Чередование согласных в корне слова. Уметь выделять корень слова; подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова. |
Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. |
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. |
Умение анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий |
|
46 - 50 |
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. |
5 ч
|
Применение правил правописания безударных проверяемых гласных и парных звонких и глухих согласных в корне слова. Словарный диктант. (ур.49)
|
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. |
Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Персональные ноутбуки |
51 |
Суффикс как часть слова. |
1 ч
|
Знакомство с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем. Значение суффиксов. Выделение суффикса слова. Наблюдение над языковым материалом. Знать понятие «суффикс» и алгоритм нахождения суффикса. Уметь находить в слове суффикс.
|
Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание |
Умение осуществлять самоконтроль деятельности.(при списывании) |
|
52 |
Значения суффиксов. |
1 ч |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
|
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. |
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. |
|
|
53 |
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. |
1 ч
|
Ознакомление с правилом правописания непроизносимых согласных в корне слова и его применение. Словарный диктант. (ур.53) Знать понятие «непроизносимые согласные звуки»; алгоритм правописания. Уметь объяснять использование правила и приводить свои примеры. |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий |
|
54 |
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий |
|
|
55 |
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. |
1 ч |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
|
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
56 |
Текущий диктант (№ 3) по теме: «Правописание согласных в корне слова». |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Правописание согласных в корне слова». |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
|
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
57 |
Значения суффиксов. |
1 ч |
Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Знакомство с правилами правописания суффиксов – онок-, -ёнок-, ик-, -ек-, -ость и их применением. Знать понятие «суффикс» и алгоритм нахождения суффикса. Уметь находить в слове суффикс; объяснять применение правила написания суффиксов.
|
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
|
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
|
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
Персональные ноутбуки |
58 |
Учимся писать суффиксы – онок-, -ёнок-. |
1 ч |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
59 |
Учимся писать суффиксы – ик-, -ек-. |
1 ч |
Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. |
Умение корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
|
60 |
Учимся писать суффиксы – ик-, -ек-. |
1 ч |
Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. |
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Персональные ноутбуки |
|
61 |
Значения суффиксов. |
1 ч |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий |
Персональные ноутбуки |
|
62 |
Учимся писать суффикс –ость-. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
|
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. |
|
|
63 |
Контрольное списывание (№ 2) по теме «Правописание согласных в корне слова». |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Правописание согласных в корне слова». |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Умение выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. |
Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
64 |
Образование слов с помощью суффиксов. |
1 ч |
Суффиксальный способ образования слов. Знать термин «суффиксальный способ» образования слов. Уметь действовать по алгоритму, образцу. |
Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. |
|
65 |
Учимся писать суффиксы имен прилагательных. |
1 ч |
Ознакомление с правилами правописания суффиксов имен прилагательных и их применение. Уметь выделять суффикс в именах прилагательных. |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
66 |
Образование слов с помощью суффиксов. |
1 ч
|
Суффиксальный способ образования слов. Знать термин «суффиксальный способ» образования слов. Уметь действовать по алгоритму, образцу. Текущая контрольная работа: «Корень слова, суффикс» |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. |
|
67 |
Учимся писать корни и суффиксы. |
1 ч
|
Повторение изученных правил правописания. Уметь применять все изученные правила и демонстрировать правильное использование способов словообразования. |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
68 |
Итоговый диктант (№ 4) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов». |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов». |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
69 |
Приставка как часть слова. |
1 ч |
Приставка как часть слова; значения приставок. Ознакомление с правилами правописания приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над- и их применение. Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.
|
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
70 |
Значения приставок. |
1 ч
|
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
71 |
Учимся писать приставки. |
1 ч
|
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Персональные ноутбуки |
|
72 |
Учимся писать приставки. |
1 ч
|
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение слушать собеседника. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
|
73 |
Итоговая контрольная работа (№ 2): «Фонетика; слово и предложение; корень слова, суффикс». |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Фонетика; слово и предложение; корень слова, суффикс». |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
74 |
Различаем слова с приставками о, а. |
1 ч
|
Приставка как часть слова; значения приставок. Ознакомление с правилами правописания приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над- и их применение. Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова; применять алгоритм написания приставок.
|
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
75 |
Образование слов с помощью приставок. |
1 ч
|
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
|
76 |
Учимся писать разделительный твердый знак (Ъ). |
1 ч
|
Ознакомление с правилом правописания разделительных твердого и мягкого знака и его применение. Знать правила правописания разделительных ъ и ь. Уметь определять место орфограммы в слове различать ъ и ь. Словарный диктант. (ур.76) |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
77 |
Различаем разделительные ь и ъ. |
1 ч
|
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. |
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
Персональные ноутбуки |
|
78 |
Как образуются слова. |
1 ч
|
Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Знать и уметь выделять значимые части слова; уметь действовать по алгоритму. Промежуточная диагностическая работа. |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
79 |
Различаем разделительные ь и ъ. |
1 ч
|
Проведение орфографического тренинга в написании слов с ъ и ь.
|
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
80 |
Основа слова. |
1 ч
|
Знакомство с понятием «основа слова». Отработка алгоритма нахождения основы слова и умения подбирать слова к схемам. Знать понятие «основа слова» и алгоритм нахождения основы слова. Уметь действовать по алгоритму. |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
81 |
Учимся различать предлоги и приставки. |
1 ч
|
Ознакомление с правилом раздельного написания предлогов с другими словами; способом различения предлогов и приставок; проведение орфографического тренинга в написании слов с предлогами и приставками. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова, части речи. Словарный диктант. (ур.82) |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
82 |
Учимся различать предлоги и приставки. |
1 ч
|
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
Персональные ноутбуки |
|
83 |
Повторяем состав слова. |
1 ч
|
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
84-85 |
Повторяем правописание частей слова. |
2 ч |
Текущая контрольная работа по темам: «Приставки, состав слова, образование слов» |
Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. |
Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей). |
|
86 |
Слово и его значение. |
1 ч |
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью словаря. Ученик научится Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведенных в задании слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать слова по заданному условию. Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
87 |
Значение слова. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Экран, проектор, ноутбук |
|
88 |
Повторяем правописание частей слова. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий |
|
89 |
Текст. |
1 ч |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста. Ученик научится Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец |
Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
90 |
Заголовок текста. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании) |
Ноутбук, экран, проектор |
|
91 |
Как сочетаются слова. |
1 ч |
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью словаря. Ученик научится Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведенных в задании слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать слова по заданному условию. Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ |
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
|
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании) |
|
92 |
Значение слова в словаре и тексте. |
1 ч |
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Ученик научится Устанавливать значение слова с помощью контекста и толкового словаря. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника. Высказывать предположение о возможных причинах непонимания слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания. |
Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. |
Толковый словарь |
93 |
Повторяем правописание частей слова. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
Персональные ноутбуки |
94 |
Текущий диктант (№ 5) по темам: «Правописание разделительных твердого и мягкого знаков; правописание предлогов и приставок» |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Правописание разделительных твердого и мягкого знаков; правописание предлогов и приставок» |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
95 |
Один текст – разные заголовки. |
1 ч |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста. Ученик научится Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
96 |
Учимся озаглавливать текст. |
1 ч |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
|
97 |
Слово в толковом словаре и тексте. |
1 ч |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
Толковые словари |
|
98 |
Слова однозначные и многозначные. |
1 ч |
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью словаря. Ученик научится Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведенных в задании слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать слова по заданному условию. Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
99 |
Учимся находить и проверять орфограммы в слове. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
100 |
Учимся озаглавливать текст. |
1 ч |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста. Ученик научится Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение слушать собеседника. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
101 |
Как строится текст. Окончание текста. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
102 |
Как появляются многозначные слова. |
1 ч |
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью словаря. Ученик научится Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведенных в задании слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать слова по заданному условию. Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение работать с информацией, представленной в словарях |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
103 |
Как определить значение многозначного слова. |
1 ч |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Умение работать с информацией, представленной в словарях |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
Толковые словари |
|
104 |
Учимся находить и проверять орфограммы в слове. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками Словарный диктант. |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
105 |
Учимся заканчивать текст. |
1 ч |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста. Ученик научится Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец |
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. |
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
106 |
Слова-синонимы. |
1 ч |
Наблюдение за использованием в речи синонимов. Ученик научится Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовать ее в текст. Наблюдать за сходством и различием синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор, учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимичном ряду и выявлять различие между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Умение работать с информацией |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
107 |
Сочетание синонимов с другими словами. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
|
108 |
Учимся применять орфографические правила. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Ноутбук, экран, проектор |
109 |
Как строится текст. Начало текста. |
1 ч |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста. Ученик научится Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
110 |
Сочиняем начало текста. |
1 ч |
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
|
111 |
Как используются синонимы. |
1 ч |
Наблюдение за использованием в речи синонимов. Ученик научится Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовать ее в текст. Наблюдать за сходством и различием синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор, учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимичном ряду и выявлять различие между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение |
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
Словарь синонимов |
112 |
Синонимы в тексте. |
1 ч |
Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. |
Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей). |
|
|
113 |
Учимся применять орфографические правила. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Персональные ноутбуки |
114 |
Учимся составлять текст. |
1 ч |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста. Ученик научится Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
115 |
Последовательность предложений в тексте. |
1 ч |
Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. |
Умение работать с информацией, представленной в виде модели текста |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий |
|
|
116 |
Слова-антонимы. |
1 ч |
Наблюдение за использованием в речи антонимов. Ученик научится Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить ее с приведенными словами. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить в тексте антонимы. Подбирать антонимы к предложенным словам. Контролировать свои действия в связи с поставленной задачей. Аргументировать свой выбор, учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. |
Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Словарь антонимов |
117 |
Сочетание антонимов с другими словами. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение находить в тексте слово по заданным основаниям |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании) |
|
|
118 |
Итоговый диктант (№ 6) по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами» |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами» |
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
|
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании) |
|
119 |
Учимся применять орфографические правила. |
1 ч |
Тест (вариант итоговой контрольной работы): «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы». |
Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. |
Персональные ноутбуки |
120 |
Связь предложений в тексте. |
1 ч |
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Ученик научится Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
121 |
Слова-омонимы. |
1 ч |
Наблюдение за использованием в речи омонимов. Слова исконные и заимствованные. Ученик научится Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о словах, называющих изображенные предметы. Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов. Осуществлять поиск необходимой ситуации в толковом словаре учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Находить омонимы. Дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выявлять особенности омонимов, найденных в тексте. Высказывать предположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре. |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. |
Словарь омонимов |
122 |
Слова исконные и заимствованные. |
1 ч |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
|
123 |
Учимся применять орфографические правила. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
Персональные ноутбуки |
124 |
Итоговая контрольная работа (№ 3): «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы». |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы». |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
125 |
Абзац. |
1 ч |
Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Ученик научится Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца. Разделять текст на абзацы. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
126 |
Учимся выделять абзацы. |
1 ч |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
127 |
Значения заимствованных слов. |
1 ч |
Слова исконные и заимствованные. Ученик научится Восстанавливать значение слова по приведенным толкованиям его частей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Составлять текст, используя заданные слова |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение слушать собеседника. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
128 |
Учимся применять орфографические правила. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
129 |
Последовательность абзацев. |
1 ч |
Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Ученик научится Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение работать с информацией, представленной в виде текста |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Персональные ноутбуки |
130 |
Учимся составлять текст из абзацев. |
1 ч |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Умение работать с информацией, представленной в виде текста |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
|
131 |
Устаревшие слова. |
1 ч |
Устаревшие слова. Ученик научится Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарю учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Толковые словари |
132 |
Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова. |
1 ч |
Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова. Ученик научится Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. |
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. |
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
28.03 |
133 |
Учимся применять орфографические правила. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Интерактивная доска, проектор, |
134 |
Учимся составлять текст. |
1 ч |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста. Ученик научится Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
135 |
Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
136 |
Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова? |
1 ч |
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью словаря. Ученик научится Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведенных в задании слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать слова по заданному условию. Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
137 |
Учимся применять орфографические правила. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
138 |
Контрольное списывание (№ 3): «Правописание слов с изученными орфограммами» |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами» |
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
139 |
План текста. |
1 ч |
Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Выражение в тексте законченной мысли. План текста. Составление плана текста. Ученик научится Составлять план текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определенную тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста. Исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении соответствия плана и текста |
Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. |
Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей). |
Интерактивная доска, ноутбук, проектор |
140 |
Учимся составлять план текста. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
141 |
Фразеологизмы. |
1 ч |
Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов. Ученик научится Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться с фразеологическим словарем. Соотносить фразеологизмы с их значением. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям. |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Словарь фразеологизмов |
142 |
Учимся применять орфографические правила. |
1 ч |
Словарный диктант. Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий |
Персональные ноутбуки |
143 |
Составляем текст по плану. |
1 ч |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста. Ученик научится Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец |
Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
144 |
Учимся писать письма по плану. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании) |
|
|
145 |
Значения фразеологизмов. |
1 ч |
Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов. Ученик научится Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться с фразеологическим словарем. Соотносить фразеологизмы с их значением. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям. |
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
|
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании) |
Словарь фразеологизмов |
146 |
Учимся применять орфографические правила. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. |
Персональные ноутбуки |
147 |
Составляем текст по плану. |
1 ч |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста. Ученик научится Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
148 |
Текст-описание. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. |
|
|
149 |
Учимся применять орфографические правила. |
1 ч |
Текущая контрольная работа по теме: «Лексика». |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
Персональные ноутбуки |
150 |
Особенности текста-описания. |
1 ч |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста. Ученик научится Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
151 |
Учимся сочинять текст-описание. |
1 ч |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
|
152 |
Учимся применять орфографические правила. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
153 |
Учимся сочинять яркий текст-описание. |
1 ч |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста. Ученик научится Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
154 |
Текст-повествование. |
1 ч |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение слушать собеседника. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
|
155 |
Особенности текста-повествования. |
1 ч |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
156 |
Учимся применять орфографические правила. |
1 ч |
Итоговая диагностическая работа. |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
157 |
Тест: «Правописание слов с изученными орфограммами». |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
158 |
Учимся сочинять текст-повествование. |
1 ч |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста. Ученик научится Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец Состав слова. Лексика |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
159 |
Описание и повествование в тексте. |
1 ч |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
160 |
Итоговая контрольная работа (№ 4): «Состав слова, лексика». |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Состав слова, лексика». |
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
161 |
Текст-рассуждение. |
1 ч |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста. Ученик научится Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
162 |
Особенности текста-рассуждения. |
1 ч |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
163 |
Описание. Повествование. Рассуждение. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
164 |
Итоговый диктант (№ 7) по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами». |
1 ч |
Проверка полученных знаний по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами» |
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) |
|
165 |
Работа над ошибками. Комплексное повторение пройденного. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. |
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. |
|
166 |
Комплексное повторение пройденного. |
1 ч |
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. |
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
167 |
Резерв. |
1 ч |
Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками |
Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. |
Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения. |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей). |
|
168 |
Резерв. |
1 ч |
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
|
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
169 |
Резерв. |
1 ч |
Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание |
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий |
|
|
170 |
Резерв. |
1 ч |
|
Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. |
Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. |
Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) |
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
Методическое и материально-техническое сопровождение программы
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Количество |
Примечания |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
||
Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.) |
К |
+ |
Примерная программа начального общего образования по русскому языку. |
Д |
+ |
Печатные пособия
|
||
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв). |
Д |
+ |
Касса букв и сочетаний (по возможности). |
Ф |
+ |
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. |
Д |
- |
Наборы сюжетных (предметных картинок в соответствии с тематикой), определенной в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). |
Д |
+/- |
Словари по русскому языку: толковый словарь, словари фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. |
Ф/Д |
-/+ |
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). |
Д |
- |
Технические средства обучения
|
||
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. |
Д |
+ |
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. |
Д |
+ |
Телевизор (по возможности). С диагональю не менее 72 см. |
Д |
- |
Видеомагнитофон / видеоплейер (по возможности). |
Д |
- |
Аудиоцентр / магнитофон. |
Д |
- |
Диапроектор. |
Д |
- |
Мультимедийный проектор (по возможности). |
Д |
- |
Экспозиционный экран (по возможности). Размер не менее 150Х150 см. |
Д |
+ |
Компьютер (по возможности). |
Д |
- |
Сканер (по возможности). |
Д |
- |
Принтер лазерный (по возможности). |
Д |
- |
Принтер струйный цветной (по возможности). |
Д |
- |
Фотокамера цифровая (по возможности). |
Д |
- |
Видеокамера цифровая со штативом (по возможности). |
Д |
- |
Экранно-звуковые пособия
|
||
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. |
Д |
- |
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности). |
Д |
- |
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности). |
Д |
- |
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по русскому языку. |
Д |
+/- |
Игры и игрушки
|
||
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.) |
П |
- |
Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др. |
Ф |
- |
Оборудование класса
|
||
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. |
К |
+ |
Стол учительский с тумбой. |
Д |
+ |
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и прю |
Д |
+ |
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. |
Д |
+ |
Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п. |
Д |
- |
Количество учебного оборудования приведено исходя из его необходимого минимума. Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный материал (не менее одного на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся).
В нашем каталоге доступно 70 485 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 999 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гарлецкая Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.