Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 2класс

библиотека
материалов


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1

города Кинеля городского округа Кинель Самарской области



Программа рассмотрена на заседании МО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

учителей начальных классов Зам.директора по УВР Директор ГБОУ СОШ №1

Руководитель МО ___________/Меркулова О.Ю./ ___________/Деженина Е.А./

___________/Полянская Н.М./ «___»______________ 2015г. «___»______________ 2015г.

Протокол №___

от «___»______________ 2015г.





ПРОГРАММА

учебного курса

по русскому языку

( авторы С.В. Иванов, М.И. Кузнецова)

УМК «Начальная школа XXI века »


Программа разработана на основе Примерных программ по русскому языку Федерального государственного стандарта начального общего образования, программы курса «Русский язык» С.В. Иванов, М.И. Кузнецова (УМК «Начальная школа XXI века »)





Класс 2 «В»


Программу разработал

учитель начальных классов

Панфёрова С..А.



2015-2016 уч. год


Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы «Русский язык» авторы С.В. Иванов, М.И. Кузнецова.

Общая характеристика учебного предмета. Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

  • он является основным средством общения между людьми;

  • с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

  • язык является основным средством познания окружающего мира;

  • владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

  • использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

  • грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

  • навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

  • научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

  • «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

  • «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Структура курса. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебных недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения учащихся, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учетом специфики этих учебных предметов представлено в программах Русский язык и Литературное чтение. После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык». Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

На изучение русского языка во 2 классе отводится 170 часов в год (34 учебные недели по 5 часов в неделю).

Содержание программы


Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся


Фонетика и графика.

Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям (в том числе в ходе заполнения таблицы «Звуки русского языка»).

Характеризовать звуки (гласные ударные – безударные; согласные твердые – мягкие, звонкие – глухие, парные- непарные по звонкости-глухости; парные- непарные по твердости- мягкости).

Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твердых – мягких, звонких – глухих.

Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

Объяснять принцип деления слов на слоги.

Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику.

Оценивать правильность проведения звукового анализа слов, проводить звуковой анализ самостоятельно по предложенному алгоритму.


Слово и предложение. Пунктуация.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки – имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения слова.

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарем (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Определять части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Различать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Наблюдать за использованием в тесте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Контролировать уместность использования слов в предложения, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных) слова для успешного решения коммуникативной задачи.


Состав слова (морфемика)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Изменять форму слова.

Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Определять части слова: корень, суффикс, окончание основу.

Различать однокоренные слова и синонимы.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Выделять в словах окончание, приставку, суффикс, основу.


Лексика

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы.

Различение однозначных и многозначных слов.

Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, омонимов, антонимов.

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописание, изученных в 1 классе.

Формирование орфографической зоркости, осознание места возможной ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

  • разделительный твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок;

  • правописание суффиксов имен существительных;

  • правописание суффиксов имен прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.


Определять место орфограммы в слове.

Решать орфографические задачи.

Наблюдать за изменением формы слова при его проверке.

Контролировать проверку собственных или предложенных текстов.

Оценивать правильность написанного текста.

Развитие речи.

Устная речь.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Письменная речь.

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.

Выражение в тексте законченной мысли. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Характеризовать особенности ситуации общения: цели, задачи, состав участников, место, время, средства коммуникации.

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения.

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога.

Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми людьми, с людьми разного возраста.

Определять по заголовкам содержание текста.

Подбирать вариант окончания текста.

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.

Корректировать тексты с нарушенным порядком предложений.

Корректировать тексты с нарушенной последовательностью абзацев.

Моделировать привала участия в диалоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы).

Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нем другой стороны. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы).

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.




Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2-ом классе.


Ученик научится:


различать, сравнивать, краток характеризовать:

  • парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова;

  • формы слова и однокоренные слова;

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

  • в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

  • делить слова на слоги;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • подбирать однокоренные слова;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемов 45-60 слов;

  • переносить слова1;проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

  • разделительный твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок;

  • правописание суффиксов имен существительных;

  • правописание суффиксов имен прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).


Ученик получит возможность научиться:

  • устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  • определять способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный);

  • различать однозначные и многозначные слова;

  • наблюдать за использованием в тексте слов в переносном и прямом значении и омонимов;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных;

  • применять правила правописания суффиксов имен прилагательных;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • определять по предложенным заголовкам содержание текста;

  • составлять план текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).













Календарно-тематическое планирование предметной линии «Русский язык» во 2 классе в рамках учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века »

п\п

Тема урока.

Кол-во часов.

Содержание урока.

Планируемые результаты (предметные).

Планируемые результаты (личностные и метапредметные).

Характеристика деятельности.

Оборудование

Личностные ууд

Познавательные ууд

Коммуникативные ууд

Регулятивные ууд

1

Звуки речи и буквы.

1 ч


Классификация звуков русского языка и соотношение «звук-буква». Гласные звуки: ударные, безударные. Согласные звуки: твердые, мягкие; звонкие, глухие.

Знать звуки речи, классификацию звуков речи

Уметь определить характеристику звука

Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.


2

Гласные и согласные звуки и буквы.


1 ч


Транскрипция как способ записи звукового состава слова. Обозначение гласных звуков буквами Отработка навыка безошибочного списывания предложений.

Уметь различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.


Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


3

Обозначение звуков на письме.

1 ч


Согласные мягкие и твердые. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Знать особенности различения звуков и букв.

Уметь выделять звуки в потоке речи; различать произношение и написание слов; находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.


4

Ударные и безударные гласные.

1 ч


Понятие «ударение». Алгоритм списывания. Значение ударения в слове. Отработка умения определять место ударения в слове.

Уметь выделять ударный гласный в слове.

Уметь безошибочно списывать текст, предложение

Знать модели слов, в которых ударение не ставится

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)

Ноутбук, экран, проектор

5

Согласные звуки.

1 ч


Согласные звуки, в том числе звук [й']. Повторение функции йотированных букв.

Знать особенности различения звуков и букв.

Уметь выделять звуки в потоке речи; различать произношение и написание слов; находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква.

Стартовая диагностическая работа.

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


6

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

1 ч

Классификация согласных по твердости-мягкости и звонкости-глухости. Закрепление знаний о способах обозначения мягкости.

Знать классификацию согласных по твердости-мягкости и звонкости-глухости

Уметь обозначать мягкость согласных на письме

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


7

Звонкие согласные звуки в конце слова.

1 ч


Парные согласные по звонкости-глухости. Написание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце слова с опорой на проверочные слова

Уметь различать парные по звонкости-глухости согласные, подбирать проверочные слова


Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Персональные ноутбуки

8

Учимся писать сочетания жи-ши.

1 ч


Орфографический тренинг.

Правила написания сочетаний жи- ши.

Знать правило написания жи- ши

Уметь применять правило на практике

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Персональные ноутбуки

9

Учимся писать сочетания ча-ща.

1 ч


Повторение правила написания буквосочетаний ча-ща. Орфографический тренинг.

Знать различие произношения и написания слов с изученной орфограммой; алгоритм правописания.

Уметь писать слова слова с сочетаниями ча-ща.

Словарный диктант.

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение слушать собеседника.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Персональные ноутбуки

10

Учимся писать сочетания чу-щу.

1 ч


Повторение правила написания буквосочетаний чу-щу. Орфографический тренинг. Отработка написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

Знать различие произношения и написания слов с изученной орфограммой; алгоритм правописания.

Уметь писать слова слова с сочетаниями чу-щу, чк, чн, щн, нщ.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Персональные ноутбуки

11

Разделительный мягкий знак (ь).

1 ч


Функции буквы ь. Разделительный мягкий знак. Показатель мягкости

Уметь определить функцию мягкого знака.

Знать правило написания разделительного мягкого знака

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


12

Слог.

1 ч


Деление слов на слоги. Знак переноса. Определение количества слогов в словах.

Уметь определять в слове количество слогов.

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Персональные ноутбуки

13

Учимся переносить слова.

1 ч

Деление слов на слоги. Знак переноса. Правила переноса слов. Правила переноса слов с буквами й, ь, ъ.

Знать правила деления слов на слоги и правила переноса.

Уметь применять правила на практике.

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)

Интерактивная доска, проектор

14

Учимся переносить слова.

1 ч

Деление слов на слоги. Знак переноса. Правила переноса слов. Правила переноса слов с буквами й, ь, ъ.

Знать правила деления слов на слоги и правила переноса.

Уметь применять правила на практике; находить слова, которые нельзя переносить.

Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


15

Контрольный диктант (№ 1) по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова».

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова».

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


16

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

1 ч

Определение ударного гласного в слове. восприятие на слух и правильное произношение слов. Наблюдение за словами, различающимися местом ударения.

Знать алгоритм нахождения ударного гласного.

Уметь определять ударный гласный в слове.

Словарный диктант.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Персональные ноутбуки

17

Слово.

1 ч

Слово как единство звучания (написания) и значения. Наблюдение над значением слова.

Уметь осознавать слово как единство звучания (написания) и значения; дифференцировать слово и набор букв.

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


18

Слова, называющие предметы.

1 ч


Знакомство с понятием «имя существительное». Значение и употребление имени существительного.

Знать понятие «имя существительное»; признаки имени существительного.

Уметь находить имена существительные по вопросу и значению.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Персональные ноутбуки

19

Слова, называющие признаки и действия предметов.

1 ч

Знакомство с понятием «имя прилагательное», «глагол».

Знать понятия «имя прилагательное»; «глагол» и их признаки.

Уметь находить имена существительные, прилагательные, глаголы по вопросу и значению.


Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


20

Слово и предложение.

1 ч

Слово и предложение. Виды предложений по цели высказывания. Тренинг в определении цели предложения.

Знать виды предложений по цели высказывания.

Уметь различать слово и предложение; предложения по цели высказывания.

Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Персональные ноутбуки

21

Списывание (№ 1) по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова».

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова».

Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки.

Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(своей).


22

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1 ч


Введение понятий «интонация предложения», «восклицательное предложение», «невосклицательное предложение». Тренинг по определению типа предложения по цели высказывания и по интонации.

Знать виды предложений по эмоциональной окраске.

Уметь различать предложения по цели высказывания, интонации; различать слова и предложения.

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


23

Слова в предложении.

1 ч


Различение слова и предложения. Наблюдение за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

Уметь различать предложения по цели высказывания, интонации; различать слова и предложения.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


24

Окончание как часть слова.

1 ч


Знакомство с окончанием как изменяемой частью слова. Наблюдение за изменением формы слова. Слова изменяемые и неизменяемые.

Уметь находить и выделять окончание; приводить примеры.


Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий


25

Изменение формы слова с помощью окончания.

1 ч

Наблюдение за изменением формы слова. Введение понятия «окончание».

Знать понятие «окончание».

Уметь находить и выделять окончание; приводить примеры.

Словарный диктант.

Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


26

Неизменяемые слова.

1 ч


Знакомство со словами, форма которых не меняется. Выполнение тренировочных упражнений для развития умения отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.

Знать слова, форма которых не изменяется.



Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение находить в тексте слово по заданным основаниям (характеристики звукового и слогового состава слова).

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)


27

Вспоминаем правило написания прописной буквы.

1 ч


Написание заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, в географических названиях.


Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)


Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)

Персональные ноутбуки

28

Вспоминаем правило написания прописной буквы.

1 ч


Написание заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, в географических названиях.


Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)

Персональные ноутбуки

29

Корень как часть слова.

1 ч


Знакомство с понятием «корень слова». Выделение корня слова. Знакомство с понятиями «однокоренные слова», «родственные слова». Наблюдение за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Знать понятие «корень слова».

Уметь находить общую часть в группах слов; различать родственные слова и формы одного и того же слова.

Словарный диктант.

Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


30

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1 ч


Знакомство с понятиями «опасное место», «орфограмма». Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило (алгоритм).

Знать правило обозначения безударных гласных в корне слова; алгоритм правописания.

Уметь находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова»; выявлять среди родственных слов проверочные.

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации


Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий.


31-33

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

3 ч

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Персональные ноутбуки

34

Итоговая контрольная работа (№ 1): «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание».

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание».

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий.


35

Корень как общая часть родственных слов.

1 ч


Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Знать алгоритм выделения корня и уметь использовать его при решении практических задач.

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


36

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1 ч


Ознакомление с правилом правописания безударных проверяемых гласных в корне слова и его применение. Орфографический тренинг по применению полученных знаний в новых условиях.

Знать правило проверки безударных гласных в корне слова.

Уметь находить и выделять корень слова; подбирать правильно проверочные слова; применять правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)


Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий.

Персональные ноутбуки

37

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1 ч

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий.


38

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Персональные ноутбуки

39

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1 ч


Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать.

Умение осуществлять самоконтроль деятельности.(при списывании)

Персональные ноутбуки

40

Итоговый диктант (№ 2) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова».

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова».

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)


Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий.


41

Однокоренные слова.

1 ч

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Знать понятие «родственные (однокоренные) слова».

Уметь подбирать и различать однокоренные слова и формы слова.

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание

Умение осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при выполнении заданий.


42

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1 ч


Знакомство с новой орфограммой. Обозначение парных по звонкости – глухости согласных в конце корня (слова).

Знать новую орфограмму.

Уметь определять место орфограммы в слове.


Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий


43

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1 ч

Запоминание и воспроизведение правила обозначения парных по глухости-звонкости согласных в конце корня.

Словарный диктант.

Знать и уметь использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова».

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.


Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать.

Умение осуществлять самоконтроль деятельности.(при списывании)

Персональные ноутбуки

44

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1 ч

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий


45

Корень слова с чередованием согласных в корне слова.

1 ч


Чередование согласных в корне слова.

Уметь выделять корень слова; подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова.

Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Умение анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий


46 - 50

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

5 ч


Применение правил правописания безударных проверяемых гласных и парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Словарный диктант. (ур.49)


Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Персональные ноутбуки

51

Суффикс как часть слова.

1 ч


Знакомство с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем. Значение суффиксов. Выделение суффикса слова. Наблюдение над языковым материалом.

Знать понятие «суффикс» и алгоритм нахождения суффикса.

Уметь находить в слове суффикс.



Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание

Умение осуществлять самоконтроль деятельности.(при списывании)


52

Значения суффиксов.

1 ч

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение осуществлять самоконтроль деятельности.


53

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1 ч


Ознакомление с правилом правописания непроизносимых согласных в корне слова и его применение.

Словарный диктант. (ур.53)

Знать понятие «непроизносимые согласные звуки»; алгоритм правописания.

Уметь объяснять использование правила и приводить свои примеры.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий


54

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий


55

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1 ч

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.


Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


56

Текущий диктант (№ 3) по теме: «Правописание согласных в корне слова».

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Правописание согласных в корне слова».

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


57

Значения суффиксов.

1 ч

Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Знакомство с правилами правописания суффиксов – онок-, -ёнок-, ик-, -ек-, -ость и их применением.

Знать понятие «суффикс» и алгоритм нахождения суффикса.

Уметь находить в слове суффикс; объяснять применение правила написания суффиксов.



Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)


Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Персональные ноутбуки

58

Учимся писать суффиксы – онок-,

-ёнок-.

1 ч

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


59

Учимся писать суффиксы – ик-,

-ек-.

1 ч

Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Умение корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.


60

Учимся писать суффиксы – ик-,

-ек-.

1 ч

Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Персональные ноутбуки

61

Значения суффиксов.

1 ч

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий

Персональные ноутбуки

62

Учимся писать суффикс –ость-.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)


Умение осуществлять самоконтроль деятельности.


63

Контрольное списывание (№ 2) по теме «Правописание согласных в корне слова».

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Правописание согласных в корне слова».

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Умение выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


64

Образование слов с помощью суффиксов.

1 ч

Суффиксальный способ образования слов.

Знать термин «суффиксальный способ» образования слов.

Уметь действовать по алгоритму, образцу.

Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.


65

Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

1 ч

Ознакомление с правилами правописания суффиксов имен прилагательных и их применение.

Уметь выделять суффикс в именах прилагательных.

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


66

Образование слов с помощью суффиксов.

1 ч


Суффиксальный способ образования слов.

Знать термин «суффиксальный способ» образования слов.

Уметь действовать по алгоритму, образцу.

Текущая контрольная работа: «Корень слова, суффикс»

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.


67

Учимся писать корни и суффиксы.

1 ч


Повторение изученных правил правописания.

Уметь применять все изученные правила и демонстрировать правильное использование способов словообразования.

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


68

Итоговый диктант (№ 4) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов».

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов».

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


69

Приставка как часть слова.

1 ч

Приставка как часть слова; значения приставок. Ознакомление с правилами правописания приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над- и их применение.

Знать значимые части слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.


Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


70

Значения приставок.

1 ч


Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


71

Учимся писать приставки.

1 ч


Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Персональные ноутбуки

72

Учимся писать приставки.

1 ч


Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение слушать собеседника.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


73

Итоговая контрольная работа (№ 2): «Фонетика; слово и предложение; корень слова, суффикс».

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Фонетика; слово и предложение; корень слова, суффикс».

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


74

Различаем слова с приставками о, а.

1 ч


Приставка как часть слова; значения приставок. Ознакомление с правилами правописания приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над- и их применение.

Знать значимые части слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова; применять алгоритм написания приставок.


Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


75

Образование слов с помощью приставок.

1 ч


Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


76

Учимся писать разделительный твердый знак (Ъ).

1 ч


Ознакомление с правилом правописания разделительных твердого и мягкого знака и его применение.

Знать правила правописания разделительных ъ и ь.

Уметь определять место орфограммы в слове различать ъ и ь.

Словарный диктант. (ур.76)

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


77

Различаем разделительные ь и ъ.

1 ч


Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Персональные ноутбуки

78

Как образуются слова.

1 ч


Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов.

Знать и уметь выделять значимые части слова; уметь действовать по алгоритму.

Промежуточная диагностическая работа.

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


79

Различаем разделительные ь и ъ.

1 ч


Проведение орфографического тренинга в написании слов с ъ и ь.


Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


80

Основа слова.

1 ч


Знакомство с понятием «основа слова». Отработка алгоритма нахождения основы слова и умения подбирать слова к схемам.

Знать понятие «основа слова» и алгоритм нахождения основы слова.

Уметь действовать по алгоритму.

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


81

Учимся различать предлоги и приставки.

1 ч


Ознакомление с правилом раздельного написания предлогов с другими словами; способом различения предлогов и приставок; проведение орфографического тренинга в написании слов с предлогами и приставками.

Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова, части речи.

Словарный диктант. (ур.82)

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


82

Учимся различать предлоги и приставки.

1 ч


Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)

Персональные ноутбуки

83

Повторяем состав слова.

1 ч


Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


84-85

Повторяем правописание частей слова.

2 ч

Текущая контрольная работа по темам: «Приставки, состав слова, образование слов»

Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки.

Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(своей).


86

Слово и его значение.

1 ч

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью словаря.

Ученик научится

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова.

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведенных в задании слов.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выбирать слова по заданному условию.

Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


87

Значение слова.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Экран, проектор, ноутбук

88

Повторяем правописание частей слова.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий


89

Текст.

1 ч

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


90

Заголовок текста.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)

Ноутбук, экран, проектор

91

Как сочетаются слова.

1 ч

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью словаря.

Ученик научится

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова.

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведенных в задании слов.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выбирать слова по заданному условию.

Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ

Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)


Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)


92

Значение слова в словаре и тексте.

1 ч

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова.

Ученик научится

Устанавливать значение слова с помощью контекста и толкового словаря. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника. Высказывать предположение о возможных причинах непонимания слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания.

Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Толковый словарь

93

Повторяем правописание частей слова.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)

Персональные ноутбуки

94

Текущий диктант (№ 5) по темам: «Правописание разделительных твердого и мягкого знаков; правописание предлогов и приставок»

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Правописание разделительных твердого и мягкого знаков; правописание предлогов и приставок»

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


95

Один текст – разные заголовки.

1 ч

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


96

Учимся озаглавливать текст.

1 ч

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


97

Слово в толковом словаре и тексте.

1 ч

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Толковые словари

98

Слова однозначные и многозначные.

1 ч

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью словаря.

Ученик научится

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова.

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведенных в задании слов.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выбирать слова по заданному условию.

Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


99

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


100

Учимся озаглавливать текст.

1 ч

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение слушать собеседника.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


101

Как строится текст. Окончание текста.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


102

Как появляются многозначные слова.

1 ч

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью словаря.

Ученик научится

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова.

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведенных в задании слов.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выбирать слова по заданному условию.

Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение работать с информацией, представленной в словарях

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


103

Как определить значение многозначного слова.

1 ч

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Умение работать с информацией, представленной в словарях

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Толковые словари

104

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Словарный диктант.

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


105

Учимся заканчивать текст.

1 ч

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


106

Слова-синонимы.

1 ч

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

Ученик научится

Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовать ее в текст. Наблюдать за сходством и различием синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор, учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимичном ряду и выявлять различие между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Умение работать с информацией

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


107

Сочетание синонимов с другими словами.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


108

Учимся применять орфографические правила.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Ноутбук, экран, проектор

109

Как строится текст. Начало текста.

1 ч

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


110

Сочиняем начало текста.

1 ч

Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


111

Как используются синонимы.

1 ч

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

Ученик научится

Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовать ее в текст. Наблюдать за сходством и различием синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор, учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимичном ряду и выявлять различие между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение

Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Словарь синонимов

112

Синонимы в тексте.

1 ч

Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки.

Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(своей).


113

Учимся применять орфографические правила.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Персональные ноутбуки

114

Учимся составлять текст.

1 ч

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


115

Последовательность предложений в тексте.

1 ч

Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение работать с информацией, представленной в виде модели текста

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий


116

Слова-антонимы.

1 ч

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

Ученик научится

Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить ее с приведенными словами. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить в тексте антонимы. Подбирать антонимы к предложенным словам. Контролировать свои действия в связи с поставленной задачей. Аргументировать свой выбор, учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Словарь антонимов

117

Сочетание антонимов с другими словами.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение находить в тексте слово по заданным основаниям

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)


118

Итоговый диктант (№ 6) по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами»

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами»

Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)


Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)


119

Учимся применять орфографические правила.

1 ч

Тест (вариант итоговой контрольной работы): «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы».

Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Персональные ноутбуки

120

Связь предложений в тексте.

1 ч

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Ученик научится

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


121

Слова-омонимы.

1 ч

Наблюдение за использованием в речи омонимов. Слова исконные и заимствованные.

Ученик научится

Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о словах, называющих изображенные предметы. Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов. Осуществлять поиск необходимой ситуации в толковом словаре учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Находить омонимы. Дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выявлять особенности омонимов, найденных в тексте.

Высказывать предположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.

Словарь омонимов

122

Слова исконные и заимствованные.

1 ч

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


123

Учимся применять орфографические правила.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Персональные ноутбуки

124

Итоговая контрольная работа (№ 3): «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы».

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы».

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


125

Абзац.

1 ч

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Ученик научится

Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца. Разделять текст на абзацы. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


126

Учимся выделять абзацы.

1 ч

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


127

Значения заимствованных слов.

1 ч

Слова исконные и заимствованные.

Ученик научится

Восстанавливать значение слова по приведенным толкованиям его частей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Составлять текст, используя заданные слова

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение слушать собеседника.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


128

Учимся применять орфографические правила.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


129

Последовательность абзацев.

1 ч

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Ученик научится

Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение работать с информацией, представленной в виде текста

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Персональные ноутбуки

130

Учимся составлять текст из абзацев.

1 ч

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Умение работать с информацией, представленной в виде текста

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


131

Устаревшие слова.

1 ч

Устаревшие слова.

Ученик научится

Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарю учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Толковые словари

132

Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

1 ч

Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

Ученик научится

Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

28.03

133

Учимся применять орфографические правила.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Интерактивная доска, проектор,

134

Учимся составлять текст.

1 ч

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


135

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


136

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова?

1 ч

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью словаря.

Ученик научится

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова.

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведенных в задании слов.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выбирать слова по заданному условию.

Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


137

Учимся применять орфографические правила.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


138

Контрольное списывание (№ 3): «Правописание слов с изученными орфограммами»

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами»

Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


139

План текста.

1 ч

Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Выражение в тексте законченной мысли. План текста. Составление плана текста.

Ученик научится

Составлять план текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определенную тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста. Исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении соответствия плана и текста

Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки.

Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(своей).

Интерактивная доска, ноутбук, проектор

140

Учимся составлять план текста.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


141

Фразеологизмы.

1 ч

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

Ученик научится

Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться с фразеологическим словарем. Соотносить фразеологизмы с их значением. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям.

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Словарь фразеологизмов

142

Учимся применять орфографические правила.

1 ч

Словарный диктант.

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий

Персональные ноутбуки

143

Составляем текст по плану.

1 ч

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


144

Учимся писать письма по плану.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)


145

Значения фразеологизмов.

1 ч

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

Ученик научится

Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться с фразеологическим словарем. Соотносить фразеологизмы с их значением. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям.

Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)


Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)

Словарь фразеологизмов

146

Учимся применять орфографические правила.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Персональные ноутбуки

147

Составляем текст по плану.

1 ч

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


148

Текст-описание.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.


149

Учимся применять орфографические правила.

1 ч

Текущая контрольная работа по теме: «Лексика».

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Персональные ноутбуки

150

Особенности текста-описания.

1 ч

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


151

Учимся сочинять текст-описание.

1 ч

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


152

Учимся применять орфографические правила.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


153

Учимся сочинять яркий текст-описание.

1 ч

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


154

Текст-повествование.

1 ч

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение слушать собеседника.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


155

Особенности текста-повествования.

1 ч

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


156

Учимся применять орфографические правила.

1 ч

Итоговая диагностическая работа.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


157

Тест: «Правописание слов с изученными орфограммами».

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


158

Учимся сочинять текст-повествование.

1 ч

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Состав слова. Лексика

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


159

Описание и повествование в тексте.

1 ч

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


160

Итоговая контрольная работа (№ 4): «Состав слова, лексика».

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Состав слова, лексика».

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


161

Текст-рассуждение.

1 ч

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


162

Особенности текста-рассуждения.

1 ч

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


163

Описание. Повествование. Рассуждение.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


164

Итоговый диктант (№ 7) по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами».

1 ч

Проверка полученных знаний по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами»

Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)


165

Работа над ошибками. Комплексное повторение пройденного.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.


166

Комплексное повторение пройденного.

1 ч

Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


167

Резерв.

1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки.

Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(своей).


168

Резерв.

1 ч

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.


Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).


169

Резерв.

1 ч

Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий


170

Резерв.

1 ч


Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).














Методическое и материально-техническое сопровождение программы


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.)

К

+

Примерная программа начального общего образования по русскому языку.

Д

+

Печатные пособия


Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Д

+

Касса букв и сочетаний (по возможности).

Ф

+

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Д

-

Наборы сюжетных (предметных картинок в соответствии с тематикой), определенной в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Д

+/-

Словари по русскому языку: толковый словарь, словари фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Ф/Д

-/+

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Д

-

Технические средства обучения


Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Д

+

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Д

+

Телевизор (по возможности). С диагональю не менее 72 см.

Д

-

Видеомагнитофон / видеоплейер (по возможности).

Д

-

Аудиоцентр / магнитофон.

Д

-

Диапроектор.

Д

-

Мультимедийный проектор (по возможности).

Д

-

Экспозиционный экран (по возможности). Размер не менее 150Х150 см.

Д

+

Компьютер (по возможности).

Д

-

Сканер (по возможности).

Д

-

Принтер лазерный (по возможности).

Д

-

Принтер струйный цветной (по возможности).

Д

-

Фотокамера цифровая (по возможности).

Д

-

Видеокамера цифровая со штативом (по возможности).

Д

-

Экранно-звуковые пособия


Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Д

-

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

Д

-

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

Д

-

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по русскому языку.

Д

+/-

Игры и игрушки


Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.)

П

-

Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др.

Ф

-

Оборудование класса


Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

К

+

Стол учительский с тумбой.

Д

+

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и прю

Д

+

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Д

+

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

Д

-


Количество учебного оборудования приведено исходя из его необходимого минимума. Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный материал (не менее одного на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся).

1




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров183
Номер материала ДВ-005674
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх