Пояснительная
записка
Рабочая
программа по предмету "Русский язык" для 7 класса составлена на
основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования второго поколения, Примерной программы по русскому языку, Учебного
плана МБОУ «Гимназия № 25» на 2015-2016 учебный год, Рабочая
учебная программа составлена на основе Федерального компонента Государственного
образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом МО РФ №
1312 от 09.03.2004 года, Примерной программы основного общего образования по
русскому языку и программы для общеобразовательных учреждений с углубленным
изучением русского языка 5-9 классы В.В.Бабайцевой, опубликованной в сборнике
«Программы для общеобразовательных учреждений: и учебника для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 7
класс» (под ред. Е.А.Быстровой), приведённой в соответствие с ФГОС.
Учебно-методический комплекс включен в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию в образовательном процессе в 2015-2016 учебном
году.
Раздел
«Местоимение» перенесён из содержания учебного курса 7 класса в 6 в связи с
тем, что он рекомендован программой к учебнику « Русский язык. 6 класс» (под ред.
Е.А.Быстровой), соответствует возрастным особенностям обучающихся и эффективно
усваивается в системе именных частей речи. Так же для изучения в 7 классе
добавлены часы на изучение раздела «Речь» в связи с рекомендацией к учебнику
«Русский язык «под редакцией Е,А, Быстровой.
Изучение
русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и
патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание
интереса и любви к русскому языку;
·
совершенствование речемыслительной деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию;
·
освоение знаний о русском языке, об устройстве
языковой системы и её функционировании в различных сферах и ситуациях общения;
о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете.
Задачи обучения русскому языку в основной
школе:
·
осознание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка;
·
формирование
умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в
основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством
общения в разных сферах и ситуациях её функционирования, развитие готовности к
взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной,
социокультурной и деловой сферах, потребности к речевому самосовершенствованию;
·
усвоение
системы знаний о русском языке;
·
формирование
метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей
деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты;
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование
способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать её.
Содержание курса русского языка обусловлено реализацией
компетентностного подхода, то есть усвоение материала должно обеспечить
формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – это
способность к межличностному и межкультурному общению адекватно целям, сферам и
ситуациям общения. Она включает в себя знание основных речеведческих понятий,
овладение основными видами речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо,
говорение) в разных сферах общения, основами культуры устной и письменной речи.
Коммуникативная компетенция предполагает умение определять цели общения,
оценивать его ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера и
выбирать адекватные стратегии коммуникации.
Лингвистическая (языковедческая)
компетенция включает в себя овладение основами науки о русском языке,
сведениями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; знаниями ее основных разделов и базовых понятий;
предполагает формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов.
Языковая компетенция развивается и
совершенствуется на основе обогащения словарного запаса и грамматического строя
речи учащихся, овладения синонимическими средствами языка, его богатствами.
Культуроведческая компетенция предполагает
осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание
взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского
языка, освоение социальнокультурных норм речевого общения, умение объяснять
значение слов с национальнокультурным компонентом.
Согласно базисному учебному плану на изучение
курса "Русский язык" в 7 классе отводится 2 часа в неделю (70 часов),
3 часа в неделю добавлены за счёт школьного компонента (105часов), итого – 175 часов
в год. Углубляться в предмет позволяет
используемый учебник Е.А.Быстровой, учитывающий концептуальные положения ФГОС
второго поколения. В него включены все языковые понятия, предназначенные для
обязательного изучения на базовом и профильном уровнях, что позволяет
использовать его в классах высокого развития учащихся. В учебнике достаточное
количество практических заданий дифференцировано по уровню сложности, ученик
может самостоятельно выбрать форму и тему творческой работы. Подборка текстов
разных стилей, включающие интересный материал о происхождении и истории языка,
биографические сведения об учёных-лингвистах расширяют кругозор детей,
углубляют знания. Разноуровневые задания нацеливают учащихся на самостоятельный
поиск ответов, побуждают обращаться к истории языка, развивают
исследовательские навыки, творческие и интеллектуальные способности.
Результаты усвоения предмета «Русский язык» обучающимися.
Личностными результатами освоения программы по русскому
языку на углублённом уровне выпускниками 7 класса являются:
§
понимание русского языка как одной
из основных национально-культурных ценностей русского народа, его роли в
развитии интеллектуальных, творческих способностей;
§
осознание эстетической ценности
русского языка;
§
уважительное отношение к русскому
языку, гордость за него;
§
потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры;
§
способность к самооценке речевого
поведения;
§
стремление к речевому
самосовершенствованию;
§
достаточный объём словарного
запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе общения.
Метапредметными результатами освоения программы по
русскому языку на углублённом уровне выпускниками 7 класса являются:
1.
владение всеми видами речевой
деятельности:
- рецептивные (слушание и чтение):
·
понимание основного
содержания небольшого по объему научно-учебного и художественного текста,
воспринимаемого на слух;
·
владение разными видами
слушания (ознакомительным, детальным, выборочным);
·
владение разными видами
чтения (просмотровым, ознакомительным, поисковым);
·
восприятие и понимание
письменных текстов разных стилей и жанров;
·
понимание информации устного
и письменного сообщения (темы текста, коммуникативной установки автора,
основной мысли и способы её выражения);
·
выделение структурных частей
исходного текста;
·
способность к самостоятельному поиску информации;
·
способность извлекать информацию из различных источников (учебная
литература, Интернет, СМИ)
·
извлекать информацию из
лингвистических словарей разных видов;
·
отбор и систематизация
материала на определённую тему;
·
способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения и слушания;
·
правильно расставлять
логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.
- продуктивные (говорение и письмо):
·
определение целей
предстоящей речевой деятельности, планирование действий, оценивание достигнутых
результатов;
·
умение выражать своё
отношение к действительности и создавать устные и письменные тексты разных
стилей и жанров с учётом речевой ситуации (адресата, коммуникативной цели,
условий общения);
·
соблюдение языковых норм
(орфоэпических, орфографических, лексических, грамматических, пунктуационных) в
процессе построения текста в устной и письменной форме;
·
владение монологической и диалогической
формой речи;
·
соблюдение правил речевого
этикета в различных ситуациях общения;
·
умение совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
·
умение выступать перед
аудиторией с жанрами учебно-научной речи (докладами, сообщениями и т.п.);
·
участие в дискуссионных
формах общения.
2.
применение приобретённых
знаний и умений в повседневной жизни;
3.
использование родного языка как
средства обучения, в том числе на надпредметном уровне;
4.
использование русского языка
для эффективного общения со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях
общения, в том числе при совместной деятельности;
5.
владение
национально-культурными нормами поведения в различных ситуациях межличностного
и межкультурного общения.
Предметными
результатами освоения программы по русскому языку на углублённом уровне
выпускниками 7 класса являются:
ü
аргументировано доказывать
принадлежность слова к той или иной части речи, строя тексты-рассуждения;
ü
производить морфемный и
морфологический анализ всех частей речи;
ü
соблюдать литературные нормы
употребления различных частей речи в устной и письменной формах речи;
ü
использовать морфологические
синонимы;
ü
заменять причастные и деепричастные
обороты придаточными предложениями и наоборот;
ü
при построении текстов разных типов
учитывать стилистические характеристики слов, относящихся к разным частям речи;
ü
строить тексты с совмещением
различных типов речи;
использовать
местоимения, наречия, союзы, частицы для связи фрагментов
Содержание
учебного курса
Русский
язык в современном мире.
Речь.
Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная
установка, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста.
Простой и сложный план текста. Абзац. Средства связи предложений
и частей текста. Чтение как вид деятельности. Функциональные
стили: научный, публицистический. Их особенности.
Причастие
Понятие о причастии. Признаки глагола и прилагательного у причастия.
Действительные и страдательные причастия.
Роль причастий в речи. Книжная стилистическая окраска причастий.
Причастный оборот. Синонимика причастного оборота и придаточного предложения.
Словообразование причастий. Образование действительных и страдательных
причастий. Склонение причастий. Их правописание. Переход причастий в другие
части речи.
Деепричастие
Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Роль
деепричастий в речи.
Деепричастный оборот. Синонимика деепричастных оборотов и придаточных
предложений.
Словообразование деепричастий. Составление морфемного состава деепричастий и
причастий. Правописание деепричастий.
Служебные
части речи
Понятие
о служебных частях речи. Роль служебных частей речи в предложении и тексте.
Предлог
Понятие о предлоге. Предлоги – антонимы. Употребление предлогов с падежами.
Разряды предлогов по значению. Разряды предлогов по происхождению:
непроизводные и производные предлоги. Предлоги делового стиля. Правописание
предлогов.
Союз
Понятие о союзе. Сочинительные и подчинительные союзы. Правописание союзов.
Функциональные омонимы: тоже (союз) – то же
(местоимение с частицей), чтобы (союз) – что бы
(местоимение с частицей) и др. Союзы как важнейшее средство связи частей
текста.
Частица
Понятие о частице. Формообразовательные и словообразовательные частицы. Разряды
частиц по значению. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи (обобщение).
Междометие
Понятие о междометии. Правописание междометий. Роль междометий в речи.
Явления
переходности в морфологии
Переход из одной части речи в другую (обобщение). Взаимодействие
знаменательных частей речи. Взаимодействие служебных частей речи.
Жанры: интервью, деловые бумаги (памятка, заявление, расписка, доверенность),
сравнительная характеристика, сложный план, цитатный план, доклад, заметка,
аннотация, рецензия, юмористический рассказ.
Учебно-тематический
план
|
Учебный год
|
Тема, раздел
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Практика
|
|
контр.р
|
Тесты
|
сочин.
|
излож.
|
|
1 четверть
(36 часов)
|
Русский язык в современном мире.
|
1
|
|
|
|
|
|
Речь.
|
21
|
1
|
|
1
|
|
|
Повторение пройденного
в 5-6 классах.
|
16
|
1
|
|
|
1
|
|
2 четверть(28
часов)
|
Причастие.
|
49
|
2
|
|
3
|
1
|
|
3 четверть(40часов)
|
Деепричастие.
|
25
|
2
|
|
2
|
|
|
Предлог.
|
22
|
1
|
|
1
|
|
|
Союз.
|
18
|
1
|
|
1
|
1
|
|
4 четверть(36 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
Частица.
|
9
|
1
|
|
|
|
|
Междометия и
звукоподражательные слова.
|
6
|
|
|
1
|
|
|
Повторение в конце
года.
|
8
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего 175 часов:
|
175
|
10
|
|
9
|
3
|
Календарно-тематическое планирование
|
№
п/п
|
дата
|
Радел
тема урока
|
Виды
учебной деятельности
|
|
план
|
Факт.
|
|
1
|
|
|
Русский язык в современном мире.
|
Осознавать роль русского
языка в жизни общества, го-
сударства,
в мире.
|
|
Речь (21 час)
|
|
2
|
|
|
Смысловая и композиционная цельность,
связность текста.
|
Знать признаки текста.
Определять тему, основную
мысльтекста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые,
лексические
и грамматические средства
связи предложений текста и
частей текста;
выделять микротемы
текста, делить его на абзацы;
знать композиционные элементы абзаца и
целого
текста (зачин, средняя часть,
концовка).
Овладеть различными
видами чтения.
Осуществлять изучающее,
поисковое чтение текста.
Создавать и редактировать
собственные тексты различного типа речи, стиля,
жанра с
учетом требований к построению связного текста.
Устанавливать принадлежность
текста к определенномутипу речи, функциональной
разновидности языка.
Анализировать и характери-
зовать текст с точки
зрения
единства темы, смысловой
цельности, оследовательнос-
ти изложения, уместности и
целесообразности использования лексических и
грамматических средств связи.
Делить текст на
смысловые
части, осуществлять информа
ционную переработку текста,
передавая его содержание в виде плана (простого,
сложного), схемы, таблицы и т.п.
Различать тексты
разговорного характера,научные, публицистические, официаль-
но-деловые, тексты художест-
венной литературы.
Сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к
определенной функциональной разновидности языка и
использованных языковых
средств.
Создавать письменные
высказывания разных стилей, жанров и типов речи.
|
|
3-4
|
|
|
Тема,
коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.
|
|
5-6
|
|
|
Способы
развития темы в тексте.
|
|
7-8
|
|
|
Последовательная
и параллельная связь предложений в тексте.
|
|
9-10
|
|
|
Структура
текста. Простой и сложный план текста.
|
|
11-12
|
|
|
Абзац.
Средства связи предложений и частей текста.
|
|
13
|
|
|
Практикум.
Редактирование
текста с дополнительными заданиями.
|
|
14
|
|
|
Входная
контрольная работа (диагностическая)
|
|
15-16
|
|
|
Функциональные
стили: научный, публицистический. Их особенности.
|
|
17-19
|
|
|
Создание
письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: заметка,
аннотация, интервью,
|
|
20-21
|
|
|
Сочетание
разных типов речи в тексте.
|
|
22
-23
|
|
|
РР.
Сочинение-рассуждение по тексту (с.51-52).
|
|
Систематизация и повторение изученного в 5-6 классах !16 часов)
|
|
24-25
|
|
|
Систематизация
изученного в 5-6 классах. Фонетика. Орфоэпия..
|
»
|
|
26-27
|
|
|
Систематизация
изученного в 5-6 классах. Морфемика.
|
|
28-29
|
|
|
Правописание
приставок.
|
|
30-31
|
|
|
Правописание
корней
|
|
32
|
|
|
Систематизация
изученного в 5-6 классах. Лексика и фразеология
|
|
33-34
|
|
|
Систематизация
изученного в 5-6 классах. Морфология
|
|
35
|
|
|
Контрольный
урок по теме «Повторение изученного в 5-6 классах».
|
|
36-37
|
|
|
Анализ
контрольного диктанта
Развитие
речи.
Типы речи.
|
|
38
|
|
|
Развитие
речи.
Описание общего вида местности. Развитие речи. Описание общего
вида местности.
|
|
39
|
|
|
Развитие
речи.
Подготовка к контрольному подробному изложению повествовательно текста с
описанием местности.
|
|
40
|
|
|
Развитие
речи.
Написание подробного изложения.
|
|
Морфология. Орфография
|
|
Причастие
(49 часов)
|
|
41-42
|
|
|
Понятие
о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические
признаки.
|
Анализировать и характеризовать общее
грамматическое значение, морфологические
признаки причастия, определять его синтаксическую
функ цию.
Распознавать грамматические
признаки глагола и прилагательного у причастия;
действительные и страдательные
причастия, полные и краткие формы страдательных
причастий;
приводить соответствующие
примеры.
Выполнять морфологический
разбор причастия.
Правильно употреблять причастия с
определяемыми словами;
соблюдать
видовремен
|
|
43-44
|
|
|
Признаки
прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам;
согласование с существительными; наличие полной и краткой формы; их роль
в предложении.
|
|
45-46
|
|
|
Признаки
глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего
|
|
47-48
|
|
|
Развитие
речи. Описание действий (трудовых процессов)
|
|
49-52
|
|
|
Действительные
и страдательные причастия.
|
|
53
|
|
|
Роль
причастий в речи
|
|
54
|
|
|
Книжная
стилистическая окраска причастий.
|
|
55-56
|
|
|
Развитие
речи. Описание
действий в спорте.
|
ную соотнесенность причастий с формой
глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными
оборотами и в причастном обороте.
Освоить содержание
изученных правил и применять их
|
|
57-58
|
|
|
Причастный
оборот.
|
|
59
|
|
|
Синонимика
причастного оборота и придаточного предложения.
|
|
60
|
|
|
Пунктуационное
и интонационное выделение причастных оборотов в предложении
|
|
61-62
|
|
|
Развитие
речи.
Подготовка к написанию изложения, близкого к тексту.
Написание
изложения, близкого к тексту
|
|
63
|
|
|
Контрольная
работа по
теме «Причастный оборот».
|
|
64-65
|
|
|
Анализ
контрольной работы по теме «Причастный оборот»
Словообразование
причастий.
|
|
66-67
|
|
|
Образование
и правописание действительных причастий настоящего времени.
|
|
68-69
|
|
|
Образование
и правописание страдательных причастий настоящего времени.
|
|
70-71
|
|
|
Развитие
речи. Повествование. Рассказ на основе услышанного.
|
|
72-73
|
|
|
Образование
и правописание действительных причастий прошедшего времени
|
|
74-
75
|
|
|
Образование
и правописание страдательных причастий прошедшего времени
|
|
76
|
|
|
Правописание
Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего
времени.
|
|
|
77-78
|
|
|
Развитие
речи.
Сочинение – юмористический рассказ.
|
|
79
|
|
|
Склонение
причастий
|
|
80
|
|
|
Переход
причастий в другие части речи.
|
|
81-83
|
|
|
Правописание
нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных.
|
|
84-85
|
|
|
Правописание
не с причастиями.
|
|
86-87
|
|
|
Систематизация
и обобщение изученного по теме «Причастие»
|
|
88
|
|
|
Контрольная
работа по
теме «Причастие».
|
|
Деепричастие (25 часов)
|
|
89-90
|
|
|
Анализ
контрольного диктанта
Развитие
речи. Дневниковые
записи: многообразие стилей, типов и жанров.
|
Анализировать и характеризовать общее
грамматическое значение, морфологические
признаки деепричастия, опре-
делять его синтаксическую
функцию.
Распознавать грамматические
признаки глагола и наречия у
деепричастия; деепричастия
совершенного и несовершенного вида.
Выполнять морфологический
разбор деепричастия.
Правильно употреблять пред-
ложения с деепричастным
оборотом
|
|
91
|
|
|
Понятие
о деепричастии
|
|
91-92
|
|
|
Признаки
глагола у деепричастия. Правописание частицы НЕ с деепричастиями
|
|
93
|
|
|
Признаки
наречия у деепричастия.
|
|
94-95
|
|
|
Роль
деепричастий в речи.
|
|
96
|
|
|
Деепричастный
оборот
|
|
97
|
|
|
Синонимика
деепричастных оборотов и придаточных предложений.
|
|
98
|
|
|
Проверочная
работа по теме «Деепричастный оборот»
|
|
99-100
|
|
|
Развитие
речи.
Отзыв о книге..
|
|
101-102
|
|
|
Словообразование
деепричастий.
|
|
103-104
|
|
|
Сопоставление
морфемного состава деепричастий и причастий.
|
|
105-106
|
|
|
Правописание
деепричастий
|
|
107-108
|
|
|
Обобщение
по теме «Деепричастие»
|
|
109
|
|
|
Контрольный
диктант
по теме «Деепричастие»
|
|
109-110
|
|
|
Анализ
контрольного диктанта по теме «Деепричастие»
Развитие
речи.
Характеристика литературного героя.
|
|
Служебные части речи. Предлог (22 часа)
|
|
111
|
|
|
Понятие
о служебных частях речи
|
Различать предлог, союз,
частицу.
Наблюдать за потреблением
предлогов с одним или не-
сколькими падежами.
Правильно употреблять пред
логи с нужным падежом, суще
ствительные с предлогами благодаря, согласно,
вопреки и др.
Освоить правила
правописания
предлогов и применять их на
письме
-
|
|
112
|
|
|
Роль
служебных частей речи в предложении и тексте
|
|
112-113
|
|
|
Понятие
о предлоге. Предлоги - антонимы
|
|
114
|
|
|
Употребление
предлогов с падежами
|
|
115-116
|
|
|
Разряды предлогов по значению.
|
|
117-118
|
|
|
Разряды
предлогов по происхождению: непроизводные и производные предлоги
|
|
119
|
|
|
Предлоги
делового стиля.
|
|
120-124
|
|
|
Правописание
предлогов.
|
|
125-126
|
|
|
Систематизация
и обобщение по теме «Предлог».
|
|
127
|
|
|
Контрольный
диктант
по теме «Предлог».
|
|
129-129
|
|
|
Анализ
контрольного диктанта по теме «Предлог».
Развитие
речи.
Публицистический стиль.
|
|
Союз
(18 часов)
|
|
130
|
|
|
Развитие
речи. Интервью
– жанр публицистики..
|
Производить морфологический анализ союза.
Распознавать союзы разных
разрядов по значению и по
строению.
Конструировать предложения
по заданной схеме с использованием указанных союзов.
Употреблять в речи союзы в
соответствии с их значением и стилистическими
особенностями.
Соблюдать правила
правописания союзов
-
|
|
131
|
|
|
Понятие
о союзе.
|
|
132
|
|
|
Простые
и составные союзы.
|
|
133
|
|
|
Развитие
речи. Морфологические
средства связи. Союз
|
|
134-136
|
|
|
Сочинительные
союзы: соединительные, разделительные и противительные.
|
|
137-139
|
|
|
Подчинительные
союзы. Основные функции подчинительных союзов.
|
|
140-141
|
|
|
Правописание
союзов.
|
|
142-144
|
|
|
Функциональные
омонимы: тоже (союз) — то же (местоимение с частицей), чтобы (союз) — что бы
(местоимение с частицей) и др.
|
|
145
|
|
|
Союзы
как важнейшее средство связи частей текста.
|
|
146
|
|
|
Развитие
речи.
Сочинение «Письмо любимому литературному герою».
|
|
147
|
|
|
Систематизация
изученного по теме «Союз»..
|
|
148
|
|
|
Контрольная
работа
по теме «Союз».
|
|
Частица (10 часов)
|
|
149
|
|
|
Анализ
контрольной работы.
Понятие
о частице
|
Производить
морфологический анализ частицы.
Распознавать
частицы
разных разрядов по значению, употреблению и строению.
Определять, какому
слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.
Правильно
употреблять частицы для выражения отношения
|
|
150
|
|
|
Формообразовательные и словообразовательные частицы
|
|
151-152
|
|
|
Разряды
частиц по значению и употреблению
|
|
153-154
|
|
|
Правописание
НЕ и НИ с разными частями речи
|
|
155-156
|
|
|
Правописание
частиц
|
|
157
|
|
|
Употребление
частиц в речи.
|
|
158
|
|
|
Диктант
с грамматически заданием.
|
|
Междометие
|
|
159
|
|
|
Анализ
диктанта.
Понятие
о междометии. Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий.
|
Определять
грамматические
особенности
междометий.
Распознавать
междометия
разных семантических разрядов.
Правильно
и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных
формул, команд, приказов.
Наблюдать
за
использованием
междометий
и звукоподража-
тельных
слов в разговорной
речи
и языке художественной
литературы
|
|
160-161
|
|
|
Семантические
разряды междометий.
|
|
162
|
|
|
Правописание
междометий
|
|
163
|
|
|
Роль
междометий в речи
|
|
164
|
|
|
Звукоподражательные
слова
|
|
165-166
|
|
|
РР.
Сочинение – рассуждение «Что такое талант?»
|
|
|
167
|
|
|
Морфемика.
Словообразвание
|
|
|
168
|
|
|
Морфология
и орфография.
|
|
|
169
|
|
|
Итоговая
контрольная работа (диагностическая)
|
|
|
170
|
|
|
Анализ
контрольных работ.
Комплексное
повторение морфологии
|
|
|
171-172
|
|
|
Проектная
работа.
|
|
|
173
|
|
|
Комплексное
повторение орфографии.
|
|
|
174
|
|
|
Нормы
русского языка
|
|
|
175
|
|
|
Игра
«Умники и умницы»
|
|
Перечень
учебно-методических средств обучения
Основная литература
1. Программы
для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл./ сост.
Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2008.
2. Русский
язык. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н. – М.: Русское слово, 2013
(ФГОС. Инновационная школа)
3. Русский
язык. Учебное пособие. Региональный компонент. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О.
-М.: Русское слово, 2013
Дополнительная
литература
- Бабайцева
В.В., Беднарская Л.Д., Дрозд Н.В. Русский язык. Сборник заданий.
Углублённое изучение. – М; Дрофа, 2012г.
- Иванова
В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. Пособие
для учителя. - М.: Просвещение, 1990г.
3.
Никитина Е. И. Уроки развития речи. К учебному пособию «Русская
речь». 7 класс — М: Дрофа – 2000
4.
Никитина Е.И. Русская речь. 7 класс. – М; Дрофа, 2012
5.
Русский язык. КИМ. Сост. Егорова Н.В. 7 класс – М; Вако, 2009
6.
Русский язык. КИМ. Г.Н. Потапова 7 класс – М; Экзамен, 2014
Учебно-методическое обеспечение
Учебные
диски и мультимедийные электронные учебники,
энциклопедии
- CD
«Большая Советская энциклопедия»
- CD
«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)
- 1С
Репетитор. Русский язык.
- 1С
Репетитор. Тесты по пунктуации
- СD
Репетитор-тренажёр. Русский язык. Основной курс.
- СD
Конструктор тестов. Тренажёр.
- СD
«Энциклопедия русского языка»
- CD
«ФГОС Русский язык. Универсальный мультимедийный тренажёр. 5 класс».
- CD
«Ассоциативный орфографический словарь. Практикум по русскому языку. 5
класс».
Образовательные
электронные ресурсы:
http://ege.edu.ru Портал
информационной поддержки ЕГЭ
http://www.9151394.ru/ -
Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html
- Дистанционный
семинар
http://repetitor.1c.ru/ - Серия
учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку,
Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации,
орфографии и др.
http://www.gramota.ru/- Все о
русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн.
Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с
языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и
лингвистики.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и
говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и
абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому
языку и литературе, ответы на вопросы.
http://vschool.km.ru/ -
виртуальная школа Кирилла и Мефодия (русский 5-6)
http://som.fio.ru/ - сетевое
объединение методистов
http://www.ug.ru/
-«Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/
-Российский образовательный портал
http://school-sector.relarn.ru/ -школьный
сектор ассоциации РЕЛАРН
http://pedsovet.alledu.ru/
-Всероссийский августовский педсовет
http://schools.techno.ru/ -
образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://all.edu.ru/ - Все
образование Интернета
http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория
и практика русской орфографии и пунктуации
Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/
Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
Опорный орфографический компакт по русскому
языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/
Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm
Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4
Самый полный словарь сокращений русского
языка http://www.sokr.ru/
Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/
Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/
Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm
Тесты по русскому языку (на ОС
"Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm
Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
Урок. Русский язык для школьников и
преподавателей http://urok.hut.ru/
Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/
Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/
Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/
Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html
Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/
Словесник http://slovesnik-oka.narod.ru/
Русское письмо http://character.webzone.ru
Редактор.ru http://www.redactor.ru/
Ономастикон. Русские фамилии http://express.irk.ru/1000/fam/index.htm
Словесник http://www.slovesnik.ru
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/
Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/
Русское слово http://www.rusword.com.ua
Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm
Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm
Нормы оценки знаний, умений и навыков
учащихся по русскому языку
Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на
основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.