Рабочая программа по русскому языку (8 класс)

Пояснительная записка

     Рабочая программа по русскому языку для 8 класса (углублённое изучение) составлена  на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной «Программы для общеобразовательных учреждений с углублённым  изучением русского языка 5-9 классы», автор  В.В. Бабайцева, М., Дрофа, 2009 год.

   Дополнительные часы отводятся на изучение трудных случаев орфографии и пунктуации, на углублённую работу с текстом, обучение написанию сжатых изложений и сочинений-рассуждений на лингвистическую тему, работу с тестами.

Программа реализуется с использованием УМК:

1.  В. В. Бабайцева. Русский язык. Теория 5-9  классы: Учебник для предпрофильного обучения. - М., Дрофа,2009.

2. В. В. Бабайцева, А.В.Глазков и др. Русский язык  8-9 класс: Сборник заданий к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория.5-9 классы: Учебник для учебных заведений с углублённым изучением русского языка» - М., Дрофа,2009

3. А.Ю. Купалова и др. Русский язык. Практика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М., Дрофа, 2014

4. Е.И.Никитина. Русская речь. Развитие речи. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М., Дрофа, 2014

Цели обучения:

Формирование языковой компетенции, то есть осведомленности школьников в системе родного языка.

Формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, его устройстве и функционировании, развитие языкового и эстетического идеала, то есть представления о прекрасном в языке и речи.

Формирование коммуникативной компетенции, то есть осведомленности школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме.

Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся, обучение школьников ясно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Формирование лингвистической компетенции - знаний обучающихся о самой науке, ее разделах, целях научного изучения русского языка, элементарные сведения о методах и этапах развития, о выдающихся ученых.

Воспитание средствами предмета, развитие логического мышления школьников, обучение их умению самостоятельно выполнять задания по русскому языку, формирование общеучебных умений - работа с книгой, справочной литературой, словарём, совершенствование навыков чтения.

Эти цели обусловили следующие задачи:

Изучение основ науки о языке, дающее определенный круг знаний из областей фонетики, графики, орфографии, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; некоторые сведения о роли языка в жизни общества, его развитии, о месте русского языка среди языков мира, а также умение применять эти знания на практике.

Развитие речи обучающихся: обогащение активного и пассивного словарного запаса, грамматического строя речи обучающихся; овладение нормами литературного языка; формирование и совершенствование умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью, формирование умений связно излагать мысли в устной и письменной формах.

Формирование орфографических и пунктуационных навыков.

Учебно-методическое сопровождение программы

Учебники:

1.  В. В. Бабайцева. Русский язык. Теория 5-9  классы: Учебник для предпрофильного обучения. - М., Дрофа, 2012.

2. В. В. Бабайцева, А.В.Глазков и др. Русский язык  8-9 класс: Сборник заданий к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория.5-9 классы: Учебник для учебных заведений с углублённым изучением русского языка» - М., Дрофа, 2012

3. А.Ю. Купалова и др. Русский язык. Практика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М., Дрофа, 2014

4. Е.И.Никитина. Русская речь. Развитие речи. 8 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений.- М., Дрофа, 2014

Методические пособия:

1. Крамаренко Н.О. Русский язык. 8 класс. Поурочные планы по программе В.В. Бабайцевой. 8 класс –Волгоград, Учитель, 2007

2. А.Ю. Купалова. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык: теория, практика, русская речь» - М.,  Дрофа,2007

3. Е.И. Никитина. Уроки развития речи. 8 класс. – М., Дрофа, 2004

4 . Л.А. Гончар. Русский язык. 8 класс. Книга для учителя. – М., «Первое сентября», 2003

Дополнительная литература:

1. Настольная книга учителя русского языка.5 – 11 классы\ С. И.Львова, И.П. Цибулько, Ю.Н. Гостева ; под ред. С.И.Львовой М.: Эксмо, 2007.

2. Д. Э.Розенталь. Вопросы русского произношения и правописания. — М., 1970.

3.Иванов В. В., Потиха 3. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. — М., 1985.

4.Сергеев В. Н. Новые значения старых слов. - М., 1987.

5.КостяеваТ.А.Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 8класс – М., 2007

6. Е.В. Пересветова. Сборник диктантов по русскому языку: 8 класс. – М., Экзамен, 2007

Словари:

1.Ушаков Д. Н., Крючков СЕ. Орфографический словарь: Для учащихся средней школы. - 41-е изд. - М., 1990.

2. Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. -3-е изд. - М, 1997.

З.Панов Б. Т., Текучев А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. - 3-е изд. - М., 1991.

3.Лапатухин М. С, Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф. П. Филина. - М., 1981.

4.Одинцов В. В. и др. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. - 3-е изд. - М., 1994.

5.Ж у к о в В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русско­го языка. - 3-е изд., перераб. - М, 1994.

6.Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - 2-е изд. - М„ 1987.

7.Горбачевич К. С. Русский синонимический словарь. - СПб., 1996.

8.Тионов АН. Школьный словообразовательный словарь русского языка. -2-е изд. -М, 1991.

9.Потиха 3. А. Школьный словарь строения слов русского языка. - М, 1987.

Ведущие методы обучения:

 проблемное изложение материала, программированное обучение, частично-поисковый, исследовательский и др.

Прогнозируемый результат:

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная я письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи и различных стилей языка;

• особенности основных жанров стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различать виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

Аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

Говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

-  развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения.

Основные умения и навыки обучающихся за 8 класс:

1.      Обучающиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.      К концу 8 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-        производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными словами, словосочетаниями, предложениями, обращениями;

-         пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

-    соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации.

Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, при обращениях, междометиях, вводных словах, словосочетаниях и предложениях.

Ставить тире в   нужных случаях между подлежащим и сказуемым.

      По орфографии.

 Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами.

 Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи.

 Определять тип и стиль текста.

 Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников.

Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика, описание местности, памятника), сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

 Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.

Уметь грамотно и выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Планирование учебного материала

(175 часов в год, из них развитие речи – 29, к.р. - 10)

№	Название раздела	Количество часов (изучение материала + развитие речи)
1	Введение. Функции русского языка.	1
2	Повторение изученного в 5-7 классах	10+2
3	Словосочетание и предложение	16+4
4	Главные  члены предложения	13
5	Второстепенные члены предложения	12+2
6	Односоставные предложения	18+4
7	Однородные члены предложения	20+4
8	Обособленные члены предложения	30+6
9	Вводные слова, обращения и вставные конструкции	13+5
10	Повторение и обобщение пройденного в 8 классе	13+2

Тематическое планирование (175 ч)

Дата (план/факт)	№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Требования  к уровню  подготовки обучающихся	Домашнее задание
01.09	1	Функции русского языка.	Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения	Знать функции языка в современном мире	Высказывания о языке, упр. 4 (наизусть).
			Повторение изученного в 5-7 классах (10+2)
02.09 02.09	2,3	Лексика и фразеология.	Словарный состав языка.		Упр. 8 (3,4 части). Подобрать фразеологизмы (по вариантам).
03.09 04.09	4,5	Фонетика, графика, орфография.	Звуки речи и буквы.		Упр.14. Фонетический разбор слов.
08.09 09.09	6,7	Морфология и орфография.	Система частей речи в русском языке.	Определять и правильно писать части речи, знать стилистические особенности употребления.	Морфологический разбор разных частей речи, упр.24. Упр. 30.
09.09 10.09 11.09	8-10	Морфемика и орфография.	Морфемный состав слова.	Знать строение слов и способы образования.	Морфемный разбор слов. Упр. 35. Упр.39, подготовка к контрольному диктанту.
15.09	11	Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Повторение».
16.09 16.09	12,13	РР Текст. Микротекст. Микротема. Изложение, близкое к тексту. (По К.Паустовскому)	Понятие о тексте.	Умение писать подробное изложение.	Повторить изученное о синтаксисе и пунктуации.
			Словосочетание и предложение (16+4)
17.09	14	Понятие о синтаксисе и пунктуации.		Выполнять синтаксический разбор словосочетаний и предложений. Целесообразно использовать различные виды предложений в речи.	П.156, упр.44.
18.09 22.09.	15,16	Связь слов  в словосочетании.	Основные виды словосочетаний (по характеру связи между словами и по характеру главного слова)		П.157, упр.46. Выписать 10 словосочетаний, показать средства связи графически.
23.09 23.09. 24.09 25.09	17-20	Способы подчинительной связи.	Согласование, управление, примыкание		П.158, упр.50. Разобрать 6 словосочетаний. Упр. 54 (2 часть). Выписать и разобрать словосочетания из текста.
29.09 30.09	21,22	Основные виды словосочетаний. Цельные словосочетания.	Цельные словосочетания		П.159, упр. 61. П.160, упр.66.
30.09 01.10	23,24	Понятие о предложении. Строение предложения. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.	Виды предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске, двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые.		П.161,162; упр. 70. П. 163,164; упр. 77.
02.10. 06.10	25,26	Основные виды простого предложения. Связь слов в предложении.	Смысловой центр предложения, «данное» и «новое».		П.165, упр. 81. Синтаксический разбор предложений.
07.10	27	Логическое ударение и порядок слов в предложении.	Прямой и обратный порядок слов, логическое ударение		П.166, 167; упр.88. Упр.92.
07.10 08.10	28,29	РР Цепная и параллельная связь предложений, их порядок в тексте. Порядок слов в предложении.	Связь предложений в тексте.		П. 7 (Р), подготовка к контрольной работе.
09.10 13.10	30,31	Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение» и её анализ.			«По следам ошибок».
14.10 14.10	32,33	РР Изложение с элементами сочинения.	Изложение содержания прослушанного текста	Умение писать изложение с элементами сочинения.
			Главные члены предложения (13)
15.10	34	Урок-практикум по теме  «Повторим орфографию: орфограммы корня».	Орфографические нормы.	Знать основные орфограммы корня, правильно писать слова.	Повторить п. 50-52, упр. 102, 103.
16.10	35	Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.	Основные способы выражения подлежащего	Уметь определять предикативную основу предложения, типы сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым	П.168, упр. 108.
20.10 21.10	36,37	Сказуемое и его основные типы. Простое глагольное сказуемое.	Основные способы выражения сказуемого		П.169, упр.113. П.170, упр. 116.
21.10 22.10	38,39	Составное глагольное сказуемое	Основные способы выражения сказуемого		П. 171, 172; упр. 122. Выписать 6 предложений из худ. пр-я с сост. глаг. сказ.
23.10 27.10	40,41	Составное именное сказуемое	Основные способы выражения сказуемого		П. 173. Упр. 125. Подобрать и записать 8 предложений с сост. Именным сказуемым, опредедить способ выражения именной части.
28.10	42	Урок-практикум по теме «Типы сказуемых».	Основные способы выражения сказуемого		Составить тест по теме.
28.10 29.10	43,44	Тире между подлежащим и сказуемым	Случаи постановки тире между главными членами предложения		П.174, упр.131. Словарь, упр. 139, подготовка к контрольной работе.
30.10 10.11	45,46	Контрольная работа по теме «Главные члены предложения» и её анализ.			«Мои ошибки»
			Второстепенные члены предложения (12+2)
11.11	47	Грамматические значения второстепенных членов предложения	Роль второстепенных членов предложения, их значение	Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на	С.213-214 (Т), упр.146.
11.11	48	Определение. Согласованные и несогласованные определения.	Согласованные и несогласованные определения		П.175, упр. 153.
12.11 13.11	49,50	Приложение	Приложение как разновидность определения		П. 176, упр. 158. Упр. 162.
17.11	51	Дополнение	Прямое и косвенное дополнение		П.177, упр.165.
18.11 18.11	52,53	Основные  виды обстоятельств	Разряды обстоятельств по значению		П. 178, упр.171. Разбор предложений по членам, определение видов обстоятельств.
19.11	54	Сравнительный оборот	Обособление обстоятельств		Упр.177.
20.11	55	Синтаксические функции инфинитива	Синтаксическая роль инфинитива.		П.179, упр.179, 180 (устно).
24.11	56	Повторим орфографию. Орфограммы в приставках.	Орфографические нормы.	Знать орфограммы приставок, правильно писать слова.	Повторить П. 53, 54, 118,119; упр. 191; подготовка к контрольному диктанту.
25.11 25.11	57,58	Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения» и его анализ.			«По следам ошибок»
26.11 27.11	59,60	РР Сжатое изложение. Подготовка к ГИА.	Способы сжатия текста	Знание способов сжатия текста,  умение применять их в процессе работы  над изложением.
			Односоставные предложения (18+4)
01.12 02.12	61,62	Понятие об односоставных предложениях.  Определённо-личные предложения.	Разновидности односоставных предложений	Различать односоставные и двусоставные предложения; определять виды односоставных предложений; использовать различные виды двусоставных и односоставных предложений как синтаксические синонимы.	П.180, упр. 193, 194 (устно). П.181, упр.201, 202.
02.12 03.12	63,64	Неопределённо-личные предложения	Разновидности односоставных предложений		П.182, упр. 208, 209. Упр.212, 213 (разборы).
04.12	65	Обобщённо-личные предложения	Разновидности односоставных предложений		Опорный материал на с. 90 (П), подобрать и записать 8 обобщённо-личных предложений.
08.12 09.12 09.12	66-68	Безличные предложения	Разновидности односоставных предложений		П.183, упр.220 (устно), упр.221. Упр.225.
10.12 11.12	69,70	Назывные предложения.	Разновидности односоставных предложений		П.184, упр.231. Подобрать стихотворный текст с использованием назывных предложений.
15.12 16.12	71,72	Практикум по теме «Односоставные предложения»	Разновидности односоставных предложений		Упр.236. Составить тест по теме.
16.12 17.12	73,74	Неполные предложения	Особенности строения неполных предложений, причины употребления неполных предложений	Уметь находить неполные предложения.	П.185, упр.242. Упр.246 (подготовка к устному зачёту).
18.12 22.12	75,76	Повторение по теме «Односоставные предложения».	Разновидности односоставных предложений		Тестирование по теме. Подготовка к контрольной работе.
23.12. 23.12	77,78	Контрольная работа по теме «Односоставные предложения» и её анализ.	Разновидности односоставных предложений		«По следам ошибок»
24.12 25.12	79,80	РР Урок-практикум. Комплексная работа с текстом.			Работа с текстом (подготовка к ГИА).
12.01 13.01	81,82	РР Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Подготовка к ГИА.	Создание собственного текста на лингвистическую тему	Умение создавать собственный текс-рассуждение на лингвистическую тему.	Написать сочинение по тексту (второй вариант).
			Однородные члены предложения (20+4)
13.01	83	Понятие об однородных членах.	Признаки однородности членов предложения, однородные члены, выраженные разными частями речи и словосочетаниями	Видеть в предложении однородные члены, обобщающие слова и правильно ставить знаки препинания при них, правильно строить и уместно использовать такие предложения в речи	П.186, упр.251, 252.
14.01 15.01 19.01 20.01	84-87	Союзы при однородных членах.	Группы сочинительных союзов, знаки препинания при них		П. 187, упр.257, 258. Упр.266, 267.
20.01 21.01	88,89	Однородные члены, соединённые составными союзами.	Двойные и составные сочинительные союзы		П.187, упр. 271. Синтаксический разбор предложений с однородными членами, составление схем.
22.01 26.01 27.01	90-92	Обобщающие слова при однородных членах.	Обобщающие слова, знаки препинания при них		П.188, упр.275. Упр.278. Упр.283, 284 (устно).
27.01 28.01 29.01	93-95	Однородные и неоднородные определения.	Неоднородные определения, их отличие от однородных		П.189, упр. 288. Упр. 291. Упр.296 (подготовка  к устному зачёту).
02.02 03.02	96,97	Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах.	Орфографические нормы.	Знать орфограммы в суффиксах, правильно писать слова.	Упр.302. Упр.308, 309.
03.02	98	Урок-практикум по теме «Знаки препинания в предложениях с однородными членами».	Пунктуационные нормы.		Составить тест по теме.
04.02 05.02	99,100	Повторение по теме «Однородные члены предложения».	Предложения с однородными членами		Синтаксический разбор, схемы. Подготовка к контрольному диктанту.
09.02 10.02	101,102	Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» и его анализ.			«Мои ошибки»
10.02 11.02	103,104	РР Урок-практикум. Комплексная работа с текстом.	Текст и его основные  признаки, связь предложений в тексте.		Анализ текста (подготовка к ГИА).
12.02 16.02	105,106	РР Сжатое изложение. Подготовка к ГИА.	Изложение содержания прослушанного текста. Способы сжатия.	Знание способов сжатия текста,  умение применять их в процессе работы  над изложением.
			Обособленные члены (30+6)
17.02	107	Понятие об обособлении	Понятие обособления, общие условия обособления	Понятие об обособленных членах предложения, их роли в речи. Общие условия обособления определений, приложений, обстоятельств и  дополнений.	П.190, упр. 315.
17.02 18.02 19.02	108-110	Обособление определений и приложений.	Условия обособления согласованных и несогласованных определений		П.191, 194; упр. 320. Составить 8 предложений с причастными оборотами, графически объяснить постановку знаков препинания.
23.02 24.02	111,112	Определения и приложения, относящиеся к личным местоимениям.	Условия обособления согласованных и несогласованных определений		П.191, 321. Упр. 332 (5-8 предложения, разборы).
24.02	113	РР Заглавие как средство связи предложений в тексте.	Средства связи предложений в тексте.		П. 8 (Р)
25.02 26.02	114,115	РР Рассуждение. Сравнение – разновидность рассуждения. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.	Рассуждение, структура рассуждения. Сочинение на морально-этическую тему.	Уметь писать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.	П.12, 13 (Р).
02.03 03.03	116,117	Обособление согласованных нераспространённых определений и приложений.	Условия обособления согласованных нераспространённых определений и приложений		Упр.335. Упр. 342.
03.03 04.03	118,119	Определения и приложения с обстоятельственным значением.	Обособление определений с дополнительным значением		Упр.326. Упр.330.
05.03	120	Урок-практикум по теме «Обособление определений и приложений»	Предложения с обособленными определениями		Упр.348.
09.03	121	Повторение по теме «Обособление определений и приложений»	Предложения с обособленными определениями		Упр.351, подготовка к контрольному диктанту.
10.03 10.03	122,123	Контрольный диктант по теме «Обособление определений и приложений» и его анализ.	Предложения с обособленными определениями		«По следам ошибок»
11.03	124	РР Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения.	Композиционные формы сочинения.		П. 11 (Р).
12.03 16.03	125,126	Обособление  дополнений	Предложения с    обособленными  дополнениями		П.195, упр.364, 365.
17.03	127	Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий	Условия обособления  обстоятельств		П.196, упр. 369.
17.03	128	Обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями	Условия обособления  обстоятельств		Упр. 375.
18.03 19.03 31.03	129-131	Обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами.	Условия обособления  обстоятельств		Упр.377. Упр. 381.
31.03. 01.04	132,133	Обстоятельства, выраженные существительными с предлогами	Условия обособления  обстоятельств		П.197, упр.384. Упр.386.
02.04 06.04 07.04	134-136	Обособление уточняющих членов предложения.	Понятие уточняющих членов предложения, условия их обособления		П.198, упр. 392, 394. 402, 403 (подготовка к устному зачёту).
07.04 08.04	137,138	Запятая перед союзом как.	Синтаксические конструкции с союзом КАК, правила постановки знаков препинания		Упр.352. Подготовка к контрольному диктанту.
09.04 13.04	139,140	Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения» и его анализ.	Предложения с обособленными членами		«По следам ошибок».
14.04 14.04	141,142	РР Сжатое изложение. Подготовка к ГИА.	Сжатое изложение текста	Знание способов сжатия текста,  умение применять их в процессе работы  над изложением.	Анализ текста (подготовка к ГИА).
			Вводные слова, обращения и вставные конструкции (13+5)
15.04 16.04 20.04	143-145	Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.	Понятие о вводных словах	Соблюдать правильную интонацию в предложениях с обращениями, вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Использовать в речи обращения, вводные слова, словосочетания и предложения с учётом содержания и стиля высказывания.	П.199, упр. 417 (4-8), выучить группы вводных слов. Упр. 421. Упр.425, 426 (устно).
21.04	146	Повторим орфографию. Слитное, раздельное и дефисное написание слов.	Орфографические нормы.	Знать правила слитного, дефисного и раздельного написания слов и применять их при письме.	Упр. 411, 413.
21.04 22.04	147,148	Вводные предложения	Понятие о вводных предложениях, знаки препинания при них		П.199, упр. 430. Подобрать из худож. пр-я 8 предложений с разными вводными словами.
23.04 27.04	149,150	Вставные конструкции	Понятие о вставных конструкциях		Выписать 6 предложений с вставными конструкциями. Упр.436.
28.04 28.04	151,152	Предложения с обращениями. Стилистические особенности обращений.	Предложения с обращениями, знаки препинания при обращениях		П.200, упр. 448. Упр.454, 455 (устно).
29.04	153	РР Обращение как средство связи предложений в тексте.	Средства связи предложений в тексте.		П. 10 (Р).
30.04 04.05	154,155	РР Психологический портрет. Сочинение-описание.	Понятие о психологическом портрете.		П.14 (Р), написать сочинение.
05.05	156	Особенности слов-предложений.	Особенности слов-предложений, употребление в речи, знаки препинания.		П.201, упр.459; подготовка к контрольному диктанту.
05.05 06.05	157,158	Контрольный диктант по теме «Обращения и вводные слова» и его анализ.	Предложения с обращениями и вводными словами.		«Мои ошибки»
07.05 11.05	159,160	РР Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Подготовка к ГИА.	Создание собственного текста на заданную тему		Комплексный анализ текста (подготовка к ГИА).
			Повторение и обобщение пройденного (13+2)
12.02 12.05 13.05	161-163	Тире в простом предложении.	Условия постановки тире в простом предложении	Обобщить и систематизировать знания, полученные в течение года. Закрепить навыки употребления изученных синтаксических конструкций в устной и письменной речи	Упр. 467. Упр.469. Упр.472.
14.05 18.05	164,165	Двоеточие в простом предложении.	Все случаи постановки двоеточия в простом предложении		Упр. 477. Упр.482.
19.05 19.05 20.05	166-168	Знаки препинания в простом предложении.	Другие знаки препинания в простом предложении		Упр.486. 491. Упр.494, 498.
21.05 25.05 26.05	169-171	Повторение орфографии.	Орфографические нормы.		Словарный диктант (по вариантам), упр. 501. Упр. 508. Упр.512.
26.05 27.05	172,173	РР Комплексный анализ текста.	Знания по всем изученным разделам лингвистики		Средства выразительности – упр. 514. Подготовка к итоговой контрольной работе.
28.05 28.05	174,175	Итоговое тестирование и его анализ.