Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку (1 класс)

библиотека
материалов

МБОУ «Лицей №1» 02 - 04


Рассмотрена и одобрена на заседании

методического объединения

Руководитель МО __________________/Учелькина Е.А./

Утверждаю

Директор МБОУ «Лицей №1» Туленин Н.Н.
___________________ /Туленин Н.Н./

Приказ № 63/5


«31» августа 2015 г. «1» сентября 2015 г.




Рабочая программа


учебного курса «Русский язык»

для 1 класса



Составитель: учитель начальных классов Королева Н. П.





р.п. Чамзинка 2015 – 2016 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 1 А класса разработана в соответствии с федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012 г., приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357), учебным планом Лицея, составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерных программ по учебным предметам, с учётом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык. 1 класс» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой – М.: Баласс, 2012 г. (ОС «Школа 2100»).

Цель изучаемого предмета.

Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно

формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

В период обучения грамоте дети проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики», учебнику «Русский язык», 1-й класс.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения: 

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации); 

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов; 

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Русский язык»: 

4) приобретение и систематизация знаний о языке; 

5) овладение орфографией и пунктуацией; 

6) раскрытие воспитательного потенциала русского языка; 

7) развитие чувства языка.

В курсе «Обучение грамоте» обеспечивается пропедевтика изучения курса русского языка.

Из области фонетики дети знакомятся с понятием звук в сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с делением слова на слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи–ши, чу–щу, ча–ща, безударные гласные). Дети учатся произносить звуки, слушать звучащее слово, соотносить произношение и написание, делать слого-звуковой и звуко-буквенный анализ слов.

В период обучения грамоте закладываются основы для развития у детей орфографической зоркости. Проходит ознакомление с явлениями и понятиями из области словообразования: в процессе наблюдения и практической работы со словом дети осознают, что в слове выделяются части; знакомятся с корнем, однокоренными словами, суффиксом, приставкой, графическим обозначением этих частей слова, наблюдают за приставочным и суффиксальным способами образования слов.

В ходе рассредоточенной лексической работы дети наблюдают за тем, что слова называют предметы, их признаки; действия людей, животных и предметов; осознают, что каждое слово что-то означает, то есть имеет значение; что значений у одного слова может быть несколько. Постоянно ведётся наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, над особенностями словоупотребления.

Из области морфологии первоклассники получают первоначальное представление о существительных, прилагательных, глаголах и личных местоимениях (без введения понятий); о предлогах; учатся ставить вопросы от слова к слову, различать предлоги и приставки.

Вводятся также такие синтаксические понятия, как предложение, текст. Дети учатся правильно писать и пунктуационно оформлять простые предложения, читать и произносить предложения с правильной интонацией. В ходе чтения текстов Букваря идёт целенаправленное формирование у них типа правильной читательской деятельности.

Корректировка

В авторскую рабочую программу вносились изменения. В авторской программе на курс обучение грамоте отводится 207 часов (23 недели по 9 часов в неделю), а согласно учебному плану МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка на данный раздел отводится 203 часа, из них 90 сдвоенных уроков чтения и письма, 23 урока письма. Данные уроки отводятся на закрепление упражнение в чтении и письме слов с изученными буквами. Авторская программа по предмету «Русский язык» в 1 классе рассчитана на 36 часов, а согласно учебному плану МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка на изучение предмета «Русский язык» отводится 52 часа. Из 16 часов 3 часа распределены на раздел «Слово», и 13 часов на раздел «Повторение».


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка всего на изучение учебного предмета «Русский язык» в 1 классе отводится 165 часов (5 часа в неделю).


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове;

писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ставить пунктуационные знаки конца предложения;

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

находить корень в группе доступных однокоренных слов.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

(КУРС ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)

п/п

Наименование разделов

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теоретическое обучение, ч.

Проверочная работа, ч.

1

«Говорим, рассказываем...»

20

20


2

«Учим буквы – учимся читать и писать»

93

91

2

 

Итого

113

111

2




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»


п/п

Наименование разделов

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теоретическое обучение, ч.

Контрольный диктант, ч.

Проверочная работа, ч.

1.

Слово

34

32


2

2.

Предложение. Текст.

5

4


1

3.

Повторение

13

12

1



ИТОГО

52

48

1

3


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

1-й класс (5 ч в неделю, всего - 165ч)

Обучение грамоте (113 ч)

Добуквенный период (20 ч).

Задачи добуквенного периода – развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах. На этом этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. На уроках вводятся также понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами (котик, котёнок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и т.д.), рисовать схему слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы.

В добуквенный период ведётся подготовка к обучению письму (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв).

Букварный период (93 ч).

В букварный период ведётся работа по обучению чтению и письму, по развитию речи, по развитию интереса к чтению.

Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией при чтении на буквы согласных звуков, с другой стороны, учётом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов (буквы согласных звуков гптр, затем буквы гласных звуков иоа,ы; буквы согласных звуков нк; буква гласного звука у; буквы согласных звуков слмтдв; буквы еёбзяхжичщфэюьъ).

В процессе работы большая роль отводится слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слов, который даёт возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость.

В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква; сопоставление с другими буквами, содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца.

Языковая пропедевтика в период обучения грамоте

В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.

Из области фонетики – это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки: ударные и безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков; ударение: ударный и безударный слог; согласные звуки: звонкие и глухие; согласные твёрдые и мягкие; парные и непарные обозначения мягкости согласных на письме (с помощью ь, букв еёюя,и); ь и ъ разделительные.

Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи – шича – щачу – щу).

Из области лексики – дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает (имеет лексическое значение), в ходе наблюдения устанавливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений; наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении.

Из области морфемики – дети получают первоначальное представление о составе слова: о корне, приставке, суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; осваивают графическое обозначение частей слова (кроме окончания).

Из области морфологии – происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: слова-названия, которые отвечают на вопросы кто? что?; слова, которые отвечают на вопросы какой? (какой предмет?) что делает? как? (как делает?); наблюдают за ролью в речи местоимений ононаоноони; за словами в единственном и множественном числе (называют один предмет – много предметов); знакомятся с ролью предлогов, учатся различать предлоги и приставки.

Из области синтаксиса и пунктуации – дети получают сведения о предложении (предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу, предложение – законченная мысль); об интонации повествовательной, вопросительной, восклицательной и её коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения. В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; даётся общее понятие о тексте.

Из области орфографии – в ходе обучения чтению и письму дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквосочетаний жи–шича–щачу–щу начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Работа с текстом

На материале текстов «Букваря» и прописей начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности (термин Н.Н. Светловской) – системы приёмов понимания текста. В работе с текстом выделяются три этапа:

1-й класс. Русский язык (52 ч)

Повторение и систематизация пропедевтического курса русского языка, знакомство с которым происходило в курсе обучения грамоте.

Слово. (34 ч)

Звуки речи (гласные – ударные и безударные) согласные (звонкие и глухие, парные и непарные; твёрдые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Алфавит.

Правописание буквосочетаний жи–шича–щачу–щучкчн. Большая буква в именах, фамилиях, географических названиях.

Однокоренные слова. Корень слова.

Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает?что сделал?

Предложение. Текст. (5 ч)

Признаки предложения, оформление предложения на письме.

Отличие текста от набора предложений, записанных как текст.

Каллиграфия. Закрепление навыков письма в одну линейку, обучение работе в тетрадях по русскому языку. Совершенствование навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети допускают ошибки.

Повторение (13 ч) Каллиграфия. Закрепление навыков письма в одну линейку, обучение работе в тетрадях по русскому языку. Совершенствование навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети допускают ошибки.


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

(КУРС ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)

(5 ч в неделю – 113 ч)


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Вид занятия

Вид самостоятельной работы

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения урока

Планируемая

Фактическая


1. «Говорим, рассказываем...»

20






Вводный урок. Знакомство с прописями.

1

Вводное


Определять направление движения при письме различных письменных элементов.

Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Различать и использовать разные виды штриховки.

Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2.09.15 г.


Обучение штриховке и обведению по контуру.

1

Введение новых знаний


3.09.15 г.


Написание вертикальных линий.

1

Закрепление новых знаний


4.09.15 г.


Правила письма.

1

Введение новых знаний


7.09.15 г.


Написание вертикальных линий.

1

Введение новых знаний


8.09.15 г.


Обведение по контуру, штриховка.

1

Введение новых знаний


9.09.15 г.


Обведение по контуру, штриховка.

1

Закрепление новых знаний


10.09.15 г.


Обведение по контуру и написание овалов.

1

Закрепление новых знаний


11.09.15 г.


Обведение по контуру, штриховка.

1

Закрепление новых знаний


14.09.15 г.


Обведение по контуру и написание овалов.

1

Введение новых знаний


15.09.15 г.


Написание наклонных линий и овалов.

1

Введение новых знаний


16.09.15 г.


Написание наклонных с петлёй внизу и вверху

1

Введение новых знаний


17.09.15 г.


Написание прямой наклонной линии с закруглением внизу.

1

Введение новых знаний


18.09.15 г.


Упражнения в обведении по контуру и штриховке.

1

Закрепление новых знаний


21.09.15 г.


Написание прямой наклонной линии с закруглением внизу.

1

Введение новых знаний


22.09.15 г.


Написание е-образных элементов.

1

Введение новых знаний


23.09.15 г.


Подготовка к написанию буквы г и буквы и. Написание е-образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу.

1

Введение новых знаний


24.09.15 г.


Закрепление изученных графических элементов букв.

1

Обобщение и повторение знаний


25.09.15 г.


Написание основных графических элементов

1

Введение новых знаний


28.09.15 г.


Написание основных графических элементов

1

Введение новых знаний


29.09.15 г.



2. Учим буквы – учимся читать и писать

93






Строчные буквы г, п, и.

1

Введение новых знаний


Выделять звук (звуки) в слове.

Находить слова с заданным звуком.

Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.

Обозначать букву соответствующей схемой.

Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.

Делить слова на слоги.

Соотносить слова со слогоударными схемами.

Овладевать начертанием письменных букв.

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.

Усваивать приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца).

Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Находить слово в группе слов по его лексическому значению.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Наблюдать над значением слова. Различать слова и предложения. Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения.

Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначение букв гласных после шипящих в позиции под ударением (ча–ща, чу–щу, жи–ши); заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; раздельное написание слов; перенос слов без стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения.

Использовать на письме разделительный ь и ъ.

Восстанавливать деформированный текст.

Сокращать, изменять текст повествовательного характера из прописи.

Определять и объяснять значение слова в тексте.

Различать однозначные и многозначные слова. Различать прямое переносное значение слов.

Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах, использовать в речи.

Различать однокоренные слова.

Выделять в слове корень, приставку, суффикс. Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов и приставок.

Разбирать доступные слова по составу.

Классифицировать слова по вопросам

(кто? что? какой?... что делать?...)

Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Распознавать имена собственные.

Различать слова мужского, женского и среднего рода. Изменять слова по числам (один – много).

Отличать слова-местоимения от других слов.

Распознавать предлоги. Запомнить

наиболее употребительные предлоги.

Отличать предлоги от приставок.

Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия).

Самостоятельно составлять предложения.

Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Овладевать диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа).

Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста (абзацев).

Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

Запоминать названия и последовательность букв русского алфавита.

Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.


30.09.15 г.


Строчные буквы т, р.

1

Введение новых знаний


1.10.15 г.


Соединение изученных букв в слоги и слова

1

Закрепление новых знаний


2.10.15 г.


Заглавная и строчная буква О, о

1

Введение новых знаний


5.10.15 г.


Соединение изученных букв в слоги и слова

1

Введение новых знаний


6.10.15 г.


Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами

1

Введение новых знаний


7.10.15 г.


Строчная буква а, соединения с различными буквами

1

Введение новых знаний


8.10.15 г.


Соединение изученных букв в слоги и слова

1

Закрепление новых знаний


9.10.15 г.


Строчная буква ы, соединения с различными буквами

1

Введение новых знаний


12.10.15 г.


Написание заглавных букв Г, П, Т, Р

1

Введение новых знаний


13.10.15 г.


Написание заглавной буквы И

1

Введение новых знаний


14.10.15 г.


Строчная буква н, соединения с различными буквами, написание слов

1

Введение новых знаний


15.10.15 г.


Знакомство с местоимениями он, она, оно, они, их роль в речи. Написание слогов и слов.

1

Введение новых знаний


16.10.15 г.


Строчная буква к, соединения с различными буквами, написание слов.

1

Введение новых знаний


19.10.15 г.


Написание букв, слогов и слов с изученными буквами.

1

Введение новых знаний


20.10.15 г.


Написание заглавной и строчной буквы У, у.

1

Введение новых знаний


21.10.15 г.


Написание слов и предложений с изученными буквами.

1

Закрепление новых знаний


22.10.15 г.


Обучение списыванию текста с печатного и письменного образцов.

1

Введение новых знаний

Списывание

23.10.15 г.


Написание букв, слогов и слов с буквой с.

1

Введение новых знаний


26.10.15 г.


Написание слогов, слов, предложений с изученными буквами.

1

Закрепление новых знаний


27.10.15 г.


Написание слогов и слов с изученными буквами.

1

Закрепление новых знаний


28.10.15 г.


Написание заглавных и строчных букв Л, л, М, м.

1

Введение новых знаний


29.10.15 г.


Написание заглавных букв Л, М, слов с заглавными буквами Л, М.

1

Введение новых знаний


30.10.15 г.


Написание слогов и слов с заглавными буквами Л, М.

1

Введение новых знаний




Написание заглавных букв К, Н. Обучение списыванию с печатного текста.

1

Введение новых знаний




Написание заглавной и строчной буквы С, с.

1

Введение новых знаний




Написание слогов и слов с изученными буквами.

1

Закрепление новых знаний




Развитие умения писать заглавную букву в словах и предложениях.

1

Закрепление новых знаний




Написание предложений с изученными буквами.

1

Закрепление новых знаний




Написание слов с заглавными буквами.

1

Закрепление новых знаний




Упражнения в списывании текста.

1

Обобщение и повторение знаний

Списывание



Написание строчной буквы ш. Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков.

1

Введение новых знаний




Написание слов и предложений с изученными буквами.

1

Закрепление новых знаний




Написание строчной буквы ш. Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков.

1

Закрепление новых знаний




Написание заглавной буквы Ш. Упражнение в написании слов, обозначающих имена людей, клички животных.

1

Введение новых знаний




Написание слов и предложений с изученными буквами.

1

Закрепление новых знаний




Написание слов, предложений и текста с изученными буквами.

1

Обобщение и повторение знаний




Написание заглавной буквы Ш. Упражнение в написании слов, обозначающих имена людей, клички животных.

1

Закрепление новых знаний




Обучение выборочному списыванию.

1

Введение новых знаний

Списывание



Написание слов, предложений с заглавной буквой А.

1

Введение новых знаний




Самостоятельная работа по письму.

1

Контроль

Проверочная работа



Написание строчной буквы д.

1

Введение новых знаний




Написание слов с изученными буквами.

1

Закрепление новых знаний




Написание слов с изученными буквами. Заглавная буква в именах людей.

1

Закрепление новых знаний




Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д.

1

Введение новых знаний




Заглавная буква В. Написание слов, обозначающих имена. Диктант.

1

Введение новых знаний




Написание слогов и слов с буквой е.

1

Введение новых знаний




Упражнение в письме слов с изученными буквами

1

Обобщение и повторение знаний




Обучение списыванию с печатного образца.

1

Введение новых знаний

Списывание



Написание слогов и слов с буквой ё.

1

Введение новых знаний




Упражнения в письме. Выборочное списывание.

1

Обобщение и повторение знаний




Списывание с печатного образца.

1

Введение новых знаний

Списывание



Упражнение в письме слов с изученными буквами

1

Обобщение и повторение знаний




Списывание с печатного образца.

1

Закрепление новых знаний

Списывание



Написание строчной буквы б, слогов, слов с буквой б.

1

Введение новых знаний




Написание слов, предложений с изученными буквами. Выборочное списывание текста.

1

Закрепление новых знаний

Списывание



Обучение выборочному творческому списыванию текста.

1

Введение новых знаний

Списывание



Упражнение в написании слов и предложений с изученными буквами.

1

Обобщение и повторение знаний




Написание заглавной буквы Б, слогов и слов с буквой Б.

1

Введение новых знаний




Написание строчной буквы з, слогов и слов с буквой з.

1

Введение новых знаний




Написание слогов и слов с заглавной буквой З.

1

Введение новых знаний




Написание слогов и слов с заглавной буквой З.

1

Закрепление новых знаний




Упражнение в написании слов и предложений с изученными буквами.

1

Обобщение и повторение знаний




Написание слогов и слов со строчной буквой я. Списывание с печатного образца.

1

Введение новых знаний




Написание слов с заглавной буквой Я. Списывание с печатного образца.

1

Введение новых знаний




Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой х.

1

Введение новых знаний




Написание строчной буквы ж.

1

Введение новых знаний




Написание заглавных букв Ж, Х; слов с буквосочетаниями -жи–-ши.

1

Введение новых знаний




Списывание с печатного образца.

1

Обобщение и повторение знаний

Списывание



Списывание с печатного образца.

1

Введение новых знаний

Списывание



Написание строчной и заглавной буквы й, Й; слогов, слов, предложений.

1

Введение новых знаний




Написание слогов, слов со строчной буквой ч. Слова с буквосочетаниями ча, чу, чк, чн.

1

Введение новых знаний




Написание слов, предложений с заглавной буквой Ч.

1

Введение новых знаний




Упражнение в письме слов с изученными буквами.

1

Обобщение и повторение знаний

Списывание



Написание строчных и заглавных букв Ц, ц и Щ, щ, слогов и слов. Списывание с печатного образца.

1

Введение новых знаний




Списывание с печатного образца.

1

Введение новых знаний

Списывание



Написание слов и соединений со строчной буквой ф.

1

Введение новых знаний




Написание заглавной буквы Ф, слогов и слов с буквой Ф.

1

Введение новых знаний




Упражнение в письме слов с изученными буквами.

1

Закрепление новых знаний




Написание строчной буквы э, слогов, слов, предложений с буквой э.

1

Введение новых знаний




Написание слов и соединений с заглавной буквой Э. Списывание с печатного образца.

1

Введение новых знаний




Упражнения в написании изученных букв, написание слов с буквами парных согласных звуков на конце.

1

Обобщение и повторение знаний




Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца.

1

Введение новых знаний




Упражнение в письме слов с изученными буквами

1

Обобщение и повторение знаний




Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.

1

Обобщение и повторение знаний

Списывание



Написание буквы ь, слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

1

Введение новых знаний




Написание слов с разделительным ь.

1

Введение новых знаний




Написание буквосочетаний с разделительным ъ. Списывание слов и предложений с печатного образца.

1

Введение новых знаний




Написание букв русского алфавита. Упражнения в чтении и письме.

1

Закрепление новых знаний

Списывание



Написание букв русского алфавита. Упражнения в чтении и письме.

1

Введение новых знаний




Написание букв русского алфавита. Упражнения в чтении и письме.

1

Закрепление новых знаний




Проверочная работа по письму.

1

Контроль

Проверочная работа



Работа над ошибками.

Итоговый урок

1

Обобщение и повторение знаний






ИТОГО:

113


Проверочная работа – 2

Списывание - 14





КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

(5 ч в неделю – 52 ч)


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Вид занятия

Вид самостоятельной работы

Характеристика деятельности учащихся


Дата проведения урока

Планируемая

Фактическая


1. Слово

34






Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык (первые уроки)»

1

Введение новых знаний


Знакомиться с новым учебником: рассматривать обложку, читать оглавление, прогнозировать содержание.

Читать и понимать смысл заданий к упражнениям.

Выполнять задания в нужной последовательности.

Проверять себя по учебнику. Выделять звуки в слове.

Находить слова с заданными звуками. Характеризовать звуки (гласные – ударные, безударные; согласные – звонкие, глухие; парные – непарные; твёрдые – мягкие, парные – непарные; шипящие).

Ставить ударение, делить слова на слоги. Соотносить слова со слогоударной схемой. Подбирать слова, соответствующие схеме. Характеризовать функцию букв гласных, букв ъ и ь.

Находить однокоренные слова в группе слов.

Выделять корень слова. Подбирать проверочные слова. Анализировать поэлементный состав букв.

Писать прописные и строчные буквы, сравнивать написанное с образцом.

Записывать под диктовку отдельные слова, предложения.

Списывать слова и предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Составлять и читать схему предложения, конструировать предложение по схеме.

Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этап своей работы.

Участвовать в учебном диалоге, включаться в групповую работу.



Повторяем гласные звуки и их буквы

1

Закрепление новых знаний




Гласные буквы обозначают мягкость и твёрдость согласных звуков на письме

1

Введение новых знаний




Согласные звуки и их буквы

1

Введение новых знаний




Что мы знаем о звуках и буквах

1

Введение новых знаний




Повторяем слоги и ударение

1

Введение новых знаний




Повторяем слоги и ударение

1

Закрепление новых знаний




Перенос слов

1

Введение новых знаний




Развитие умения переносить слова

1

Закрепление новых знаний




Проверочная работа

1

Контроль

Проверочная работа



«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Обобщение и повторение знаний




Буквы гласных, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

1

Введение новых знаний




Буквы гласных, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

1

Введение новых знаний




Буквы гласных, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

1

Закрепление новых знаний




Обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы ь

1

Введение новых знаний




Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах

1

Закрепление новых знаний




Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному – с большой и маленькой буквы

1

Введение новых знаний




Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с раздели-тельным ь

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение написания жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн в словах

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение написания жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн в словах

1

Обобщение и повторение знаний




Повторяем корень слова

1

Обобщение и повторение знаний




Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень

1

Обобщение и повторение знаний




Повторяем правописание букв безударных гласных в корне слова

1

Обобщение и повторение знаний




Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударным гласным в корне

1

Обобщение и повторение знаний




Упражнение в написании слов с буквами безударных гласных в корне, проверяемыми ударением

1

Обобщение и повторение знаний




Упражнение в написании слов с буквами безударных гласных в корне, проверяемыми ударением

1

Обобщение и повторение знаний




Упражнение в написании слов с буквами безударных гласных в корне, проверяемыми ударением

1

Обобщение и повторение знаний




Упражнение в написании слов с буквами безударных гласных в корне, проверяемыми ударением

1

Обобщение и повторение знаний




Написание слов с безударной гласной, проверяемой ударение.

Проверочная работа

1

Обобщение и повторение знаний

Проверочная работа



«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение слов, написание которых надо запомнить

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение слов, написание которых надо запомнить

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение слов, написание которых надо запомнить

1

Обобщение и повторение знаний




Словарный диктант. Повторение

1

Контроль

Словарный диктант




2. Предложение. Текст

5





Что мы знаем о предлогах и предложении

1

Обобщение и повторение знаний




Что мы знаем о предлогах и предложении

1

Обобщение и повторение знаний




Повторяем правила оформления предложений на письме

1

Обобщение и повторение знаний




Проверочная работа

1

Контроль

Проверочная работа



«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Обобщение и повторение знаний





3. Повторение

13





Повторение изученных орфограмм

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение изученных орфограмм

1

Обобщение и повторение знаний




Контрольный диктант

1

Контроль

Контрольный диктант



«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение изученных орфограмм

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение изученных орфограмм

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение изученных орфограмм

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение знаний о предложении, тексте

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение знаний о предложении, тексте

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение знаний о предложении, тексте

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение знаний о предложении, тексте

1

Обобщение и повторение знаний




Повторение знаний о предложении, тексте

1

Обобщение и повторение знаний




Чему мы научились за год

1

Обобщение и повторение знаний






ИТОГО:

52


П.р. – 3

С.д. – 1

К.д. - 1




Сокращения, принятые в данном планировании:

П.р. – проверочная работа

С.д. – словарный диктант

К.д. – контрольный диктант



МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Пронина О.В. Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5-ти тетрадях.- М. : Баласс, 2015 г..

Пронина О.В. Тетрадь для письменных упражнений. 1-й класс.- М.: Баласс, 2015 г.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Русский язык (первые уроки)» 1-й класс - М. : Баласс, 2012 г.

Бунеева Е.В., Яковлева М.А. «Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык (первые уроки)» 1-й класс - М. : Баласс, 2015 г.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «Слова с непроверяемыми написаниями». Пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 1го класса - М. : Баласс, 2012 г.

Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Яковлева М.А.. «Русский язык», 1–2 классы. Методические рекомендации для учителя. - М. : Баласс, 2012 г.

К


К

Д

Д

Д


Д

Печатные пособия

2.

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку, родному языку.

Наборы сюжетных ( и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программ по русскому языку, родному языку (в том числе и в цифровой форме).

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программах и методических пособиях по русскому языку(в том числе и в цифровой форме).

Д


Ф

Д


Д



Ф/Д


Д


Технические средства обучения

3.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Мультимедийный проектор (по возможности).

Компьютер (по возможности)

Д

Д

Д




Оборудование класса

4.

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

К

Д

Д

Д




СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Яковлева М.А.. «Русский язык», 1–2 классы. Методические рекомендации для учителя. - М. : Баласс, 2012 – 256 с.

2. Бунеева Е.В.Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя / Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев, О.В. Пронина, М.А. Яковлева, Е.Г. Колокольцева, А.Б. Серова - М.: Баласс, 2011. - 288 с.

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 152 с.

4. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под.науч. ред. Д.И. Фельдштейна. Изд.2-е, доп.-М.: Баласс, 2010.

5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2-х ч.Ч.1\М.Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А.Карабанова и др.\: под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой.-2-е изд.-М.: Просвещение,2010.-215с.-(Стандарты второго поколения).

6. Планируемые результаты начального общего образования. \ Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова,  М.З. Биболетова и др. \ ; под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.-2-е изд. М.: Просвещение,2010.-120с.- (Стандарты второго поколения).

7. Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения. Начальная школа\сост.Е.С.Савинов\.-М.:Просвещение,2010.-191с.- (Стандарты второго поколения).

8. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-4-е изд., перераб.- М.: Просвещение,2010.-400с.- (Стандарты второго поколения).

9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки  Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с. - (Стандарты второго поколения).

Образовательные сайты

10. http://www.school2100.ru Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»

11. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов


ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

12. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «Слова с непроверяемыми написаниями». Пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 1го класса - М. : Баласс, 2012 – 64 с.

13. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Русский язык (первые уроки)» 1-й класс - М. : Баласс, 2012 – 64 с.

14. Бунеева Е.В., Яковлева М.А. «Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык (первые уроки)» 1-й класс - М. : Баласс, 2015 – 48 с.

15. Пронина О.В. Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5-ти тетрадях.- М. : Баласс, 2015 г.

16. Пронина О.В. Тетрадь для письменных упражнений. 1-й класс.- М.: Баласс, 2015 – 80 с.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров178
Номер материала ДВ-045735
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх