Содержание
тем учебного курса.
Язык
и общение (3ч)
Знакомство с
учебным комплексом по русскому языку. Роль языка в жизни общества.
Повторение
изученного в начальных классах (25ч)
Состав слова.
Орфограмма. Правописание согласных. Звуки и буквы. Текст. Части речи.
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи (37ч)
Синтаксис.
Пунктуация. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Виды предложений.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. Простые и сложные
предложения. Прямая речь. Диалог.
Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (13ч)
Фонетика. Звуки и
буквы. Графика. Алфавит. Орфоэпические нормы.
Лексика.
Культура речи (10ч)
Слово и его
лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Омоним, синонимы,
антонимы.
Морфемика.
Орфография. Культура речи (21ч)
Морфемы в русском
языке. Изменение и образование слов. Классификация морфем. Морфемный разбор
слова. Правописание гласных и согласных.
Морфология.
Орфография. Культура речи.
Имя
существительное (19ч)
Имя
существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного.
Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и
нарицательные. Род, число, склонение, падеж имен существительных.
Имя
прилагательное (7ч)
Имя прилагательное
как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Глагол
(24ч)
Глагол как часть
речи. Не с глаголами. Неопределенная форма глагола. Виды глагола. Правописание
-тся и -ться в глаголах. Время глагола. Спряжение глаголов. Морфологический
разбор глагола. Употребление времен.
Повторение
и систематизация пройденного (11ч)
Разделы науки о
языке. Орфограммы. Пунктуация.
Пояснительная
записка
Настоящее
планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений по
русскому языку для 5-9 классов, авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М.
Шанский (М.: Просвещение, 2014); сборника метиалов "Русский язык" по
реализации Госстандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях
Волгоградской области, авт.-сост. Е. И. Колусева, Г. М. Вялкова (Волгоград:
Учитель, 2010)
Программа
раскрывает содержание федерального компонента Госстандарта основного общего
образования средствами учебного предмета с целью изучения русского языка.
Курс русского
языка для V класса направлен на
совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об
устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях
общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого
этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных
условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы
литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание
обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного
человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать
свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы
общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных
умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск
информации в различных источниках, а также способность передавать ее в
соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей
курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.
Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических
единиц, которые отражают устройства языка, но и тех, которые обеспечивают
речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень
лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной
деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким
образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к
изучению русского языка в школе.
Количество часов
по учебному плану -170;
из них на развитие
речи - 31,
диктанты - 9.
Общее количество
часов в неделю - 5.
Поурочно-тематическое планирование по русскому языку
для 5 класса (34 недели, 170 часа, 5 ч/нед).
№
п/п
|
Тема
урока
|
Виды
контроля
|
Дата
|
|
1
ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
Язык и
общение(3)
|
|
|
1
|
Введение.
Знакомство с учебником.
|
|
1.09-4.09
|
2
|
Язык и
человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке.
|
Устные
ответы.
|
|
3
|
Стили
речи
|
|
|
|
Вспоминаем,
повторяем,
изучаем.(25)
|
|
|
4
|
Звуки и
буквы. Произношение и правописание.
|
|
|
5
|
Орфограмма
|
Листы
обратной связи.
|
7.09-11.09
|
6
|
Правописание
проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова
|
Словарный
диктант.
|
|
7
|
Правописание
проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.
|
Составление
памятки.
|
|
8
|
Вводный
диктант.
|
Диктант.
|
|
9
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
|
|
10
|
Правописание
непроизносимых согласных в корне слова.
|
|
14.09-18.09
|
11
|
Буквы
и,у,а после шипящих
|
|
|
12
|
Разделительные
Ъ и Ь
|
|
|
13
|
Раздельное
написание предлогов с другими словами.
|
Письменная
работа.
|
|
14
|
РР Что
мы знаем о тексте.
|
Устные
ответы.
|
|
15
|
Части
речи.
|
|
21.09-25.09
|
16
|
РР
Подготовка к изложению от 3 лица.
|
Изложение.
|
|
17
|
Рр
Написание изложения от 3-го лица.
|
|
|
18
|
Глагол
|
Составление
памятки.
|
|
19
|
-Тся и –ться
в глаголах
|
Письменная
работа.
|
|
20
|
Личные
окончания глаголов. Не с глаголами.
|
|
28.09-02.10
|
21
|
Имя
существительное.
|
Составление
памятки.
|
|
22
|
Имя
прилагательное
|
Составление
памятки.
|
|
23
|
Местоимение.
|
Составление
памятки.
|
|
24
|
Контрольный
диктант по теме «Повторение».
|
Диктант.
|
|
25
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
|
05.10-09.10
|
26
|
РР Тема
текста. Основная мысль текста.
|
Устные
ответы.
|
|
27
|
РР
Подготовка к сочинению по картине А.А.Пластова»Летом».
|
|
|
28
|
РР
Написание сочинения по картине А.А.Пластова «Летом».
|
Сочинение.
|
|
|
Синтаксис.
Пунктуация.(37)
|
|
|
29
|
Синтаксис.
Пунктуация.
|
|
|
30
|
Словосочетание
|
Задают
вопросы для уточнения информации.
|
12.10-16.10
|
31
|
Разбор
словосочетания
|
Письменная
работа.
|
|
32
|
РР
Подготовка к изложению.
|
Устные
ответы.
|
|
33
|
РР
Написание сжатого изложения .
|
Изложение.
|
|
34
|
Предложение.
|
|
|
35
|
Виды
предложения по цели высказывания.
|
Устные
ответы.
|
19.10-23.10
|
36
|
Восклицательные
предложения
|
Устные
ответы.
|
|
37
|
Члены
предложения. Главные члены предложения. Подлежащее
|
Письменная
работа.
|
|
38
|
Сказуемое.
|
|
|
39
|
Тире
между подлежащим и сказуемым
|
Письменная
работа.
|
|
40
|
Контрольный
диктант за 1 четверть.
|
Диктант.
|
26.10-30.10
|
41
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
|
|
42
|
Нераспространенные
и распространенные предложения.
|
|
|
43
|
Повторение
синтаксиса.
|
Задают
вопросы для уточнения информации.
|
|
44
|
Повторение
пунктуации.
|
Задают
вопросы для уточнения информации.
|
|
|
2
четверть
|
|
|
45
|
Второстепенные
члены предложения. Дополнение.
|
Листы
обратной связи.
|
09.11.11
|
46
|
Определение
|
|
|
47
|
Обстоятельство
|
|
|
48
|
Закрепление
темы «Второстепенные члены предложения».
|
Письменная
работа.
|
|
49
|
Предложения
с однородными членами.
|
|
|
50
|
Знаки
препинания в предложениях с однородными членами.
|
Опорные
записи.
|
16.11-20.11
|
51
|
Обобщающие
слова при однородных членах предложения
|
Опорные
записи.
|
|
52
|
Проверочная
работа по теме «Однородные члены предложения».
|
Письменная
работа.
|
|
53
|
Предложения
с обращениями
|
Выполняют
упражнения.
|
|
54
|
РР
Письмо.
|
|
|
55
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор простого предложения
|
Выполняют
упражнения.
|
23.11-27.11
|
56
|
Простые
и сложные предложения
|
Выполняют
упражнения.
|
|
57
|
Простые
и сложные предложения.
|
|
|
58
|
Синтаксический
разбор сложного предложения.
|
Практическая
работа.
|
|
59
|
Прямая
речь. Знакомство с косвенной речью.
|
Письменная
работа.
|
|
60
|
Диалог.
|
Устные
ответы.
|
30.11-04.12
|
61
|
РР
Подготовка к сжатому изложению.
|
|
|
62
|
РР
Написание сжатого изложения.
|
Изложение.
|
|
63
|
Закрепление
изученного по теме.
|
Оценивание
работ учащихся на уроке.
|
|
64
|
Контрольный
диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация».
|
Диктант.
|
|
65
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
|
07.12-11.12
|
|
Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография.(13)
|
|
|
66
|
Фонетика.
Гласные звуки
|
Опорные
записи.
|
|
67
|
Согласные
звуки. Изменение звуков в потоке речи.
|
Письменные
работы.
|
|
68
|
РР
Написание изложения.
|
Изложение.
|
|
69
|
Согласные
твердые и мягкие.
|
Тренировочные
упражнения.
|
|
70
|
Согласные
звонкие и глухие
|
|
14.12-18.12
|
71
|
Контрольный
диктант за 2 четверть.
|
Диктант.
|
|
72
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
|
|
73
|
Графика.
Алфавит
|
Устные
ответы.
|
|
74
|
РР
Описание предмета. Сочинение-описание.(Упр.302).
|
Устное
сочинение.
|
|
75
|
Обозначение
мягкости согласных с помощью Ь
|
|
21.12-25.12
|
76
|
Двойная
роль букв е,ё,ю,я.
|
Опорные
записи.
|
|
77
|
Орфоэпия.
|
Устные
ответы.
|
|
78
|
Фонетический
разбор слова
|
Тренировочные
упражнения.
|
|
|
3
четверть.
|
|
|
|
Лексика(10)
|
|
|
79
|
Слово и
его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.
|
Листы
обратной связи.
|
|
80
|
Прямое и
переносное значение слова.
|
Устные
ответы.
|
11.01-15.01
|
81
|
РР
Подготовка к сочинению по картине.
|
|
|
82
|
РР
Написание сочинения по картине И. Грабаря »Февральская лазурь».
|
Сочинение.
|
|
83
|
Омонимы.
|
|
|
84
|
Синонимы.
Анализ теста.
|
|
|
85
|
Антонимы
|
|
18.01-22.01
|
86
|
Повторение
изученного
|
Письменные
ответы.
|
|
87
|
РР
Подготовка к изложению.
|
Изложение.
|
|
88
|
РР
Написание изложения.(упр.375)
|
|
|
|
Морфемика.
Орфография. Культура речи.(21)
|
|
|
89
|
Морфема
– наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.
|
|
|
90
|
Окончание.
|
Письменные
ответы.
|
25.01-29.01
|
91
|
Основа
слова.
|
|
|
92
|
Корень
слова. Анализ сочинений.
|
|
|
93
|
РР
Рассуждение.Сочинение.
|
Домашнее
сочинение.
|
|
94
|
Суффикс.
|
|
|
95
|
Приставка.
|
|
01.02-05.02
|
96
|
РР
Выборочное изложение.
|
Изложение.
|
|
97
|
Чередование
звуков.
|
Листы
обратной связи.
|
|
98
|
Беглые
гласные.
|
Устные
ответы.
|
|
99
|
Варианты
морфем. Морфемный разбор слова.
|
Выполнение
упражнений.
|
|
100
|
Правописание
гласных и согласных в приставках.
|
Составление
памятки.
|
08.02-12.02
|
101
|
Буквы з
и с на конце приставок.
|
Составление
памятки.
|
|
102
|
Буквы о-а
в корне –лаг-лож-.
|
Выполнение
упражнений.
|
|
103
|
Буквы о-а
в корне –раст-рос-.
|
Выполнение
упражнений.
|
|
104
|
Буквы ё-о
после шипящих в корне.
|
Выполнение
упражнений.
|
|
105
|
Буквы и-ы
после ц.
|
Выполнение
упражнений.
|
15.02-19.02
|
106
|
Повторение
изученного по разделу «Морфемика. Орфография».
|
Письменная
работа.
|
|
107
|
Контрольный
диктант по теме «Морфемика и орфография.»
|
Диктант.
|
|
108
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
Листы
обратной связи.
|
|
109
|
РР Написание
по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине».
|
Сочинение.
|
|
|
Морфология.
Орфография. Культура речи.(50)
|
|
|
|
Имя
существительное(18)
|
|
|
110
|
Имя
существительное как часть речи
|
Устные
ответы.
|
22.02-26.02
|
111
|
Имена
существительные одушевленные и неодушевленные.
|
Письменная
работа.
|
|
112
|
Имена
существительные собственные и нарицательные
|
Устные
ответы.
|
|
113
|
РР Доказательства
в рассуждении.
|
Домашнее
сочинение.
|
|
114
|
Род имен
существительных
|
Выполняют
упражнения.
|
|
115
|
Имена
существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена
существительные, которые имеют форму только единственного числа
|
Устные
ответы.
|
29.02-04.03
|
116
|
Три
склонения имен существительных.
|
Выполняют
упражнения.
|
|
117
|
Падеж
имен существительных.
|
Выполняют
упражнения.
|
|
118
|
Правописание
гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
|
Листы
обратной связи.
|
|
119
|
Правописание
гласных в падежных окончаниях существительных на –ия, -ий, -ие.
|
Выполнение
упражнений.
|
|
120
|
Контрольный
диктант за 3 четверть
|
Диктант.
|
07.03-11.03
|
121
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
|
|
122
|
Множественное
число имен существительных.
|
Выполнение
упражнений.
|
|
123
|
РР
Подготовка к изложению.
|
|
|
124
|
РР
Написание изложению (упр.547).
|
Изложение.
|
|
125
|
Правописание
о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных
|
Выполнение
упражнений.
|
14.03-18.03
|
126
|
Повторение
по теме «Имя существительное».
|
Листы
обратной связи.
|
|
127
|
Морфологический
разбор имени существительного.
|
|
|
|
Имя
прилагательное(7)
|
|
|
128
|
Имя
прилагательное как часть речи.
|
Устные
ответы.
|
|
129
|
Правописание
гласных в падежных окончаниях прилагательных
|
Составление
памятки.
|
|
130
|
РР
Описание животного. Сочинение-описание.
|
Домашнее
сочинение.
|
28.03-01.04
|
131
|
Прилагательные полные и краткие.
|
|
|
132
|
Морфологический
разбор имени прилагательных.
|
Письменная
работа.
|
|
133
|
Повторение
по теме «Имя прилагательное».
|
Задают
вопросы для уточнения информации.
|
|
134
|
РР
Написание сочинения по картине А.Комарова»Наводнение».
|
Сочинение.
|
|
|
Глагол(24).
|
|
|
135
|
Глагол
как часть речи. Не с глаголами.
|
Устные
ответы.
|
04.04-08.04
|
136
|
РР Рассказ.
|
Письменная
работа.
|
|
137
|
Неопределенная
форма глагола
|
Выполнение
упражнений.
|
|
138
|
(Р/Р) Устное
изложение.
|
Устные
ответы.
|
|
139
|
Правописание
–тся и – ться.
|
Выполнение
упражнений.
|
|
140
|
Виды
глагола
|
Листы
обратной связи.
|
11.04-15.04
|
141
|
Буквы е-и
в корнях с чередованиями
|
Выполнение
упражнений.
|
|
142
|
РР Невыдуманный
рассказ о себе.
|
Письменная
работа.
|
|
143
|
Время
глагола
Прошедшее
время.
|
Выполнение
упражнений..
|
|
144
|
Настоящее
время.
|
|
|
145
|
Будущее
время.
|
|
18.04-22.04
|
146
|
Спряжение
глаголов.
|
Выполнение
упражнений.
|
|
147
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов
|
Составление
памятки.
|
|
148
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов.
|
|
|
149
|
Проверочная
работа.
|
Письменная
работа.
|
|
150
|
Морфологический
разбор глагола
|
Листы
обратной связи.
|
25.04-29.04
|
151
|
РР
Подготовка к сжатому изложению.
|
|
|
152
|
РР
Написание сжатого изложения.(упр.688)
|
Изложение.
|
|
153
|
Мягкий
знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
|
Выполнение
упражнений.
|
|
154
|
Употребление времен.
|
Устные
ответы.
|
|
|
РР Употребление времен в устных и письменных
рассказах.
|
Устные
ответы.
|
02.05-06.05
|
155
|
Повторение по теме «Глагол».
|
Листы
обратной связи.
|
|
156
|
Контрольный диктант по теме «Глагол».
|
Диктант.
|
|
157
|
Анализ контрольного диктанта.е
|
|
|
|
Повторение
и систематизация изученного(11)
|
|
|
158
|
Разделы
науки о языке.
|
Устные
ответы.
|
|
159
|
Орфограммы
в приставках и корнях.
|
Выполнение
упражнений.
|
09.05-13.05
|
160
|
Годовой
контрольный диктант.
|
Диктант.
|
|
161
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
Листы
обратной связи.
|
|
162
|
Орфограммы
в окончаниях слов.
|
Тренировочные
упражнения, объяснительный диктант, работа с учебником.
|
|
165
|
Употребление
букв Ъ и Ь.
|
Выполнение
упражнений.
|
|
166
|
Знаки
препинания в простом предложении.
|
Выполнение
упражнений.
|
16.05-20.05
|
167
|
Знаки
препинания в сложном предложении и в предложениях с прямой речью.
|
Выполнение
упражнений.
|
|
168
|
Резервный
урок.
|
|
|
169
|
Резервный
урок.
|
|
|
170
|
Резервный
урок.
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса по русскому языку для 5 класса.
УМК для ученика
|
1. Русский язык V класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов
М.Т., Тростенцова Л.А. и др. - М.:Просвещение, 2014.
2.Тесты по русскому языку для 5 класса. Автор: И.В.Текучева.-М.:
Экзамен, 2010г.
|
УМК для учителя
|
1. Русский язык V класс. Поурочные планы. По
учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Автор - составитель И.В. Карасева.
- Волгоград.:Учитель, 2014.
2. Обучение русскому
языку в V классе. Методические
рекомендации к учебнику для V класса
общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др.
- М.:Просвещение, 2009.
3. Сборник тестовых
заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И. Капинос,
Л.И. Пучкова. - М.:Интеллект-центр, 2014
4. Обучение сочинению по картине Авторы:
О.П.Баландина, И.М. Семенова. Волгоград, издательство «Учитель». 2011г.
5.Диктанты и изложения по русскому языку. Авторы:
Б.А.Макарова, Е.В. Пересветова. Москва, издательство «Экзамен».2014г.
6.Задания для подготовки к олимпиаде. Авторы: Л.Р.
Ефремова, Г.М. Постовалова. Волгоград, издательство «Учитель». 2012г
|
Дополнительная литература
|
1. Таблицы и
раздаточный материал по русскому языку для V
класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тросценсова Л.А. и др. -
М.:Просвещение, 2014.
2. Учебные таблицы V-XI
классы по русскому языку. Составитель А.Б. Малюшкин. - М.:Творческий центр
Сфера, 2010.
3. Современная школа.
Уроки русского языка V-VI классы. (Захарова Т.А.,
Левина О.В. и др. Изд. ПЛАНЕТА, М.: 2010).
|
Информационные источники
|
1. http://repetitor.1c.ru/
- Серия
учебных компьютерных программ ' 1С: Репетитор' по русскому языку,
Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по
пунктуации, орфографии и др.
2. http://www.gramota.ru/
- Все о
русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари
он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы,
связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы
русистики и лингвистики.
3. http://www.gramma.ru/
- Пишем
и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и
абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому
языку и литературе, ответы на вопросы.
4. http://www.school.edu.ru/ - Российский образовательный
портал.
5. http://www.1september.ru/ru/ - газета "Первое сентября".
6. http://all.edu.ru/
- Все
образование Интернета.
|
Календарно-тематический
план по русскому языку
для
5 класса (34 недели, 170 часа, 5 ч/ нед.)
№ п/п
|
Тема, разделы
|
Примерные сроки
|
Кол-во часов
|
Форма контроля
|
К/Р
|
Р/Р
|
1.
|
Язык и общение
|
1.09-5.09
|
3
|
|
|
2
|
Повторение изученного в начальных классах
|
сентябрь
|
25
|
Диктант-2
|
Сочинение-1
Изложение-1
|
3
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
|
октябрь
|
37
|
Диктант
-2
|
Изложение-2
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография
|
ноябрь
|
13
|
Диктант-1
|
Сочинение-1
Изложение-1
|
|
Лексика. Культура речи
|
Конец ноября
|
10
|
|
Сочинение-1
Изложение-1
|
|
Морфемика. Орфография. Культура речи.
|
декабрь
|
21
|
Диктант
-1
|
Сочинение-2
Изложение-1
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол.
|
Январь-апрель
|
50
19
7
24
|
Диктант-1
Диктант-1
|
Сочинение-1
Изложение-1
Сочинение-2
Сочинение-2
Изложение-2
|
|
Повторение и систематизация изученного
|
май
|
11
|
Диктант-1
|
|
|
Итого:
|
|
170
|
9
|
Соч.-10
Излож. -
9
|
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
МБОУ «СОШ №79»
г.Владивостока
Протокол № _____
от ___________________
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
МБОУ «СОШ №79»
г.Владивостока
Михеенко Н.И.
________________
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №79»
г.Владивостока
Култышева Е. В.
_______________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Русский
язык» для 5 класса
на 2012-2013
учебный год.
Ступень основного
(общего) образования,
195 часов, базовый
уровень
УМК Ладыженская
Т.А. «Русский язык 5 класс» (изд. «Просвещение», Москва 2010
г.)
Составитель: Вяткина Светлана Александровна
Милишенко
Надежда Петровна
Шмакова
Александра Ивановна
г. Владивосток,
2012г.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по
русскому языку за курс 5 класса.
Учащиеся
должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
РЕЧВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
-
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и
художественного текста, воспринимаемого на слух;
-
выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
ЧТЕНИЕ:
-
владеть техникой чтения;
-
выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
-
разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
-
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
-
владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
-
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
-
извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
-
правильно расставлять логические уравнения, паузы;
-
выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
ГОВОРЕНИЕ:
-
доказательно отвечать на вопросы учителя;
-
подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
-
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
-
выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств
и интонации;
ПИСЬМО:
-
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
-
создавать письменное высказывание разных типов речи;
-
составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
-
определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
-
делить текст на абзацы;
-
писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том
числе и научного);
-
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
-
выражать свое отношение к предмету речи;
-
находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования рассуждения;
-
подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
-
использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в
выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление
местоимений, избыточная информация и др.);
-
исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
-
выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характериску;
-
различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;
-
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого
звука и объяснения написания слова;
-
находить в художественном тексте явления звукописи;
-
правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также
наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
-
работать с орфоэпическим словарем;
ГРАФИКА:
-
правильно произносить названия букв русского алфавита;
-
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
-
проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
МОРФЕМИКА:
-
выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
-
подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
-
учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и
суффиксами;
-
пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
-
объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в
художественных текстах;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ:
-
объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое
толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
-
пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического
значения слова, словарями синонимов, антонимов;
-
распределять слова на тематические группы;
-
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
-
различать прямое и переносное значение слов;
-
отличать омонимы от многозначных слов;
-
подбирать синонимы и антонимы;
-
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
-
находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в
переносном значении;
-
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
-
использовать синоными как средство связи предложений в тексте и как средство
устранения неоправданного повтора;
МОРФОЛОГИЯ:
-
различать части речи;
-
правильно указывать морфологические признаки имен существительных,
прилагательных, глаголов;
-
уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;
-
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
ОРФОГРАФИЯ:
-
находить орфограммы в морфемах;
-
группировать слова по видам орфограмм;
-
владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами
применения изученных правил орфографии;
-
устно объяснять выбор написания и использования на письме специальные
графические обозначения;
-
самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
-
выделять словосочетания в предложении;
-
определять главное и зависимое слово;
-
составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания
по заданной схеме;
-
выделять основы предложений с двумя главными членами;
-
конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
-
характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию
второстепенных членов, количеству грамматических основ;
-
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
-
соблюдать верную интонацию конца предложений;
-
опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными
словами;
-
находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
-
владеть правильным способом действия при применении изученных правил
пунктуации;
-
устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных
синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические
обозначения;
-
самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Контроль за деятельностью учащихся
предполагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный,
объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный, «Проверяю
себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, комплексного анализа
текста, сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации, кадру диафильма и
т.д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.