Рабочая программа по русскому языку (11 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа посёлка Харпичан

Солнечного муниципального района Хабаровского края

Рассмотрено: МО учителей гуманитарного цикла                         протокол  № 4   от 06.05.2015 г. Рук-ль ШМО:  ________                         / С. С. Филиппова /

Согласовано:                                Зам. директора  по УВР                                                    МОУ СОШ п. Харпичан                 ___________/Н. В. Герасимова/   от «_________     » 2015 г.

Утверждаю: И. о. директора  МБОУ СОШ  п. Харпичан ___________/Н. В. Герасимова/ приказ №___  от __________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по русскому языку   11 класс

                                                                                                                       Разработала:  Филиппова Светлана Сергеевна,

                                                                                                                                               учитель русского языка и литературы

                                                                                            2015 год

                                                                    Пояснительная записка

          Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, авторской программы Н.Г. Гольцовой «Русский язык 10-11 классы», Москва, «Русское слово»,2014 год; учебника  Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина  «Русский язык. 10-11 классы»  М.: «Русское слово», 2008).   Данный предмет входит в образовательную область «Филология».   Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

- рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов

- соответствует  стандарту основного общего образования по русскому языку

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. В соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделен 1 час в неделю.

          Цель курса - повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе. Программа охватывает все разделы курса «Русский язык», однако основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии. При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке и представить русский язык как систему.

Система расположения материала, полнота изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие заданий и т.д. направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Госстандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетентностей как результат освоения содержания курса «Русский язык».

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи используются такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания.

Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории русского языкознания», «Культура речи», «Стилистика», «Анализ текста», изучение которых предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников, анализ текстов разных функциональных стилей, обеспечивает расширение лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса, углубление знаний о языке.

Содержание программы по русскому  языку отобрано на основе компетентностного подхода.

Языковая и языковедческая компетенция – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых – русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценки языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

                  Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

                  Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально- культурной специфика русского языка; расширение знаний взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

                  Цели обучения русскому языку

Изучение русского языка в старшей школе направленно на достижение следующих целей:

·         воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·         развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

·         углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, и её функциях; функционально – стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

·         овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствие в сфере и ситуации общения; и разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в  различных сферах и ситуациях общения.

       Рабочая  программа реализуется в УМК, который включает:

 учебник (Гольцова  Н. Г. Русский язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Русское слово», 2008. – 403 с.);

книга для учителя 10-11 классы Русский язык Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина – М.: «Русское слово»,2013г

авторская программа  (Н.Г. Гольцова к учебнику «Русский язык» 10-11 классы. – М.: «Русское слово»,  2014. – 13 с.).

                                      СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА « РУССКИЙ ЯЗЫК  11 КЛАСС»

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Простое осложненное предложение

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания

Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Культура речи и её основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Соблюдение норм речевого поведения в различных ситуациях и сферах общения. Основные коммуникативные качества речи и их оценка. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Культура публичной речи. Культура разговорной речи. Культура письменной речи.

СТИЛИСТИКА

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства¹.

Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи.

Текст. Закономерности построения текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Иинформационная переработка текста.  Анализ текстов разных стилей и жанров.

ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ

М.В. Ломоносов. А.Х. Востоков. Ф.И. Буслаев. В.И. Даль. Я.К. Грот. А.А. Шахматов. Л.В. Щерба. Д.Н. Ушаков. В.В. Виноградов. С.И. Ожегов.

¹ См. параграф «Изобразительно-выразительные средства русского языка».

Требования к уровню подготовки УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

·                функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

·                системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

·                понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

·                компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

·                основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь

·                проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

·                разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

·                проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

·                оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·                объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

аудирование и чтение

·                использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·                извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

·                владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

говорение и письмо

·                создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

·                применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

·                применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·                соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·                углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;

·                совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·                увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;

·                развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·                удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;

·                самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

                                                     Учебно-тематический план

№	раздел	кол-во часов	контроль			характеристика                       деятельности учащихся
			письмо по памяти	словарный диктант	контрольный диктант (работа)
1	СИНТАКСИС  И ПУНКТУАЦИЯ	1				Знает основные понятия синтаксиса и пунктуации, основные синтаксические единицы. Выделяет основные принципы русской пунктуации. Выполняет пунктуационный анализ.
	Словосочетание	1				Знает понятие Классифицирует словосочетания. Различает виды синтаксической связи. Выполняет синтаксический разбор словосочетания. Приводит примеры Сравнивает, обобщает, Слушает ответы одноклассников и анализирует
	Предложение Простое предложение	3	1			Владеет основными понятиями  Классифицирует предложения. Различает предложения простые и сложные, по цели высказывания,  по эмоциональной окраске, по структуре. Определяет главные члены предложения. Находит второстепенные члены предложения. Моделирует предложения. Приводит примеры Сравнивает, обобщает, Слушает ответы одноклассников и анализирует
	Простое осложненное предложение	14		1	1	Выполняет синтаксический разбор простого предложения. Определяет однородные члены предложения. Применяет правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, при однородных и неоднородных определениях, при однородных и неоднородных приложениях, при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами, при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами, при обобщающих словах, при обособленных и необособленных членах, при сравнительном обороте, при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Моделирует предложения. Приводит примеры Сравнивает, обобщает, Слушает ответы одноклассников и анализирует
	Сложное предложение	6	1		1	Знает понятие Применяет правило постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении. Выполняет синтаксический разбор сложносочиненного предложения. Применяет правило постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Выполняет синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным, с несколькими придаточными, бессоюзного сложного предложения. Опознает и правильно интонирует сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивает и сопоставляет разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяет средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Группирует сложные предложения по заданным признакам. Моделирует предложения. Приводит примеры Составляет схемы Сравнивает, обобщает, Слушает ответы одноклассников и анализирует
2	Предложения с чужой речью	1				Знает способы передачи чужой речи и владеет ими Применяет правило постановки знаков препинания  при прямой речи, при диалоге, при цитатах. Моделирует предложения. Приводит примеры Сравнивает, обобщает, Слушает ответы одноклассников и анализирует
3	Употребление знаков препинания	3		1		Владеет правильным употреблением знаков препинания. Использует сочетание знаков препинания в письменной речи  Приводит примеры Сравнивает, обобщает, Слушает ответы одноклассников и анализирует
4	КУЛЬТУРА РЕЧИ	2				Знает основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический. Соблюдает нормы речевого поведения в различных ситуациях и сферах общения. Различает основные коммуникативные качества речи Выявляет причины коммуникативных неудач,  предупреждая и преодолевая их.
5	СТИЛИСТИКА	3			1	Знает понятие Выявляет изобразительно-выразительные средства.  Классифицирует  функциональные стили. Определяет особенности литературно-художественной речи. Выделяет закономерности построения текста. Различает функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.  Анализирует тексты разных стилей и жанров.

                                                Календарно-тематическое планирование

Всего: 34 часа, 1 час в неделю

Контрольные работы – 3

Контрольный словарный диктант -2

Письмо по памяти - 2

№ уро­ка	Тема урока	§	Ко­личе­ство часов	Основные термины и понятия	Внутрипредмет-ные связи	Практиче­ские навыки	Правописные навыки
1	Синтаксис. Пунктуа­ция. Основ­ные прин­ципы русской пунктуации.	66	1	Синтаксис, единицы синтак­сиса, предложения, словосоче­тания, пунктуация, пунктуа­ционный разбор. Знаки препинания, функции знаков препинания.	Части речи и чле­ны предложения, единицы морфо­логии и единицы синтаксиса.	Пунктуа­ционный ана­лиз предло­жения.	Обобщенный алгоритм поста­новки знаков препинания с опорой на функции знаков препинания.
2	Словосоче­тание как синтаксиче­ская едини­ца. Подготовка к ЕГЭ	67-68	1	Словосочетание; типы слово­сочетаний по структуре, еди­ницы словосочетания, виды подчинительной связи в сло­восочетании.	Синонимия сло­восочетаний раз­ного грамматиче­ского строения.	Порядок синтаксиче­ского разбо­ра словосо­четаний.
3-4	Предложе­ние как еди­ница син­таксиса. Письмо по памяти №1 Подготовка к ЕГЭ	69-73, 75-76	2	Типы предложений: по цели высказывания, по эмоциональ­ной окраске, по наличию вто­ростепенных членов, по нали­чию всех структурно и семантически необходимых членов предложения, характе­ристика главных и второсте­пенных членов предложения.	Морфология: морфологические способы выраже­ния главных и второстепенных членов предложе­ния. Интонирова­ние предложений разных типов.	Порядок син­таксического разбора пред­ложений.	Знаки препина­ния в конце предложения.

5	Постановка тире в про­стом пред­ложении. Подготовка к ЕГЭ	74, 77-78	1	Подлежа­щее, сказу­емое, непол­ные предло­жения, ин­тонация.	Пунктуационный анализ; изобрази­тельно-выразитель­ные средства язы­ка, интонационный рисунок простого предложения.	Выявление структуры грамматиче­ской основы, выявление структуры предложения.	Правила постановки тире между подлежащим и сказуе­мым, тире в неполном предло­жении, соединительное тире, интонационное тире.
6-7	Простое осложнен­ное предло­жение. Предложе­ние с одно­родными членами. Подготовка к ЕГЭ	79-81	2	Однородные члены пред­ложения, неоднород­ные члены предложе­ния.	Синтаксис: слово­сочетание, строе­ние словосочета­ния. Стилистика, культура речи: упо­требление предло­жений с однород­ными членами.	Синтаксиче­ский разбор простого предложе­ния.	Знаки препинания при одно­родных членах предложения; знаки препинания при одно­родных и неоднородных опре­делениях; знаки препинания при однородных и неоднород­ных приложениях.
8	Знаки пре­пинания при однородных членах, сое­диненных неповторяю­щимися, повторяю­щимися и двойными союзами. Подготовка к ЕГЭ	82-83	1	Однородные члены пред­ложения.	Морфология: сою­зы, типы союзов.	Синтаксиче­ский разбор простого предложе­ния.	Знаки препинания при одно­родных членах предложения, соединенных: — неповторяющимися союза­ми; — повторяющимися союзами; — двойными союзами.

9	Обобщаю­щие слова при одно­родных членах предложе­ния. Подготовка к ЕГЭ	84	1	Обобщающие слова при однородных чле­нах предложения.		Синтаксиче­ский разбор простого пред­ложения.	Знаки препина­ния при обоб­щающих словах и однородных членах.
10	Обособлен­ные члены предложе­ния. Обо­собленные и необосо­бленные определе­ния. Подготовка к ЕГЭ	85	1	Обособленные члены предложения; обособленные определения.	Морфология: имена прилагательные, при­частия, имена суще­ствительные (морфо­логическая форма выражения определе­ния).	Определение главного и за­висимого слов при обособлен­ных определе­ниях.	Обособление согласованных определений; обособление несогласован­ных определе­ний.
11	Обосо­бленные приложе­ния. Контрольный словарный диктант №1 Подготовка к ЕГЭ	86	1	Приложения, обосо­бление приложения.	Синтаксис: приложе­ние как второстепен­ный член предложе­ния. Морфология: морфологическая фор­ма выражения прило­жения.	Анализ струк­туры простого предложения.	Знаки препина­ния при обосо­бленных при­ложениях.

12 13	Обосо­бленные обстоя­тельства и дополне­ния. Подготовка к ЕГЭ Контрольная работа в форме ЕГЭ №1	87-88	2 1	Обстоятельства, дополнения, обосо­бление.	Стилистика, культу­ра речи: изобрази­тельные возможно­сти обособленных членов предложе­ния.	Анализ структу­ры простого предложения.	Знаки препинания при одиночных обо­собленных обстоя­тельствах, знаки препинания при рас­пространенных обо­собленных обстоя­тельствах, при обо­собленных дополне­ниях.
14	Уточняю­щие, по­яснитель­ные, присо­единитель­ные члены предложе­ния.	89	1	Уточняющие члены предложения, по­яснительные члены предложения.	Стилистика, культу­ра речи: синонимия обособленных чле­нов предложения.	Анализ структу­ры простого предложения.	Знаки препинания при присоедини­тельных членах предложения, уто­чняющих членах предложения, по­яснительных членах предложения.
15	Знаки пре­пинания при срав­нительном обороте. Подготовка к ЕГЭ	90	1	Сравнительный оборот, способы присоединения сравнительных оборотов.	Морфология: срав­нительные союзы, повторение орфо­графии.	Условия выде­ления запятыми сравнительных оборотов.	Знаки препинания при сравнительном обороте.

16	Знаки пре­пинания при обра­щениях. Подготовка к ЕГЭ	91	1	Грамматические кон­струкции, не являю­щиеся членами пред­ложения. Обращения.	Стилистика, культу­ра речи: обращения в текстах разных стилей.	Анализ структуры простого предло­жения.	Знаки препина­ния при обра­щениях.
17-18	Вводные слова и вставные конструк­ции. Подготовка к ЕГЭ	92	2	Вводные слова, встав­ные конструкции, группы вводных слов по значению.	Смысловые оттенки, которые придают предложению ввод­ные слова и встав­ные конструкции.	Различение ввод­ных слов и омони­мичных им кон­струкций.	Знаки препина­ния при ввод­ных словах и вставных кон­струкциях.
19	Междоме­тия. Утвер­дительные, отрица­тельные, вопроси-тельно-вос-клицатель-ные слова. Подготовка к ЕГЭ	93	1	Междометия, утвер­дительные, отрица­тельные слова, вопро­сительно-восклица­тельные слова.	Морфология: меж­дометия, частицы и междометия.	Анализ структуры простого предло­жения.	Знаки препина­ния при словах указанной груп­пы.

20	Сложные пред­ложения, знаки препинания в сложносо­чиненном предложении. Подготовка к ЕГЭ	94-95	1	Сложные предло­жения, типы слож­ных предложений.	Морфология, типы сочинительных со­юзов, типы подчи­нительных союзов.	Синтаксический разбор сложного предложения.	Знаки препина­ния в слож­носочиненном предложении.
21	Знаки препи­нания в слож­ноподчинен­ном предложе­нии с одним придаточным. Подготовка к ЕГЭ	96	1	Сложноподчинен­ные предложения; главная часть, часть придаточная, виды придаточных.	Синонимия про­стых осложненных предложений и сложных предложе­ний.	Синтаксический разбор сложного предложения.	Знаки препина­ния в сложно­подчиненном предложении с одним прида­точным.
22	Знаки препи­нания в слож­ноподчинен­ном предложе­нии с нес­колькими при­даточными. Письмо по памяти №2 Подготовка к ЕГЭ	97	1	Последовательное подчинение, одно­родное соподчине­ние, неоднородное соподчинение, сме­шанное подчине­ние.	Синонимия синтак­сических конструк­ций.	Анализ структу­ры простого предложения.	Знаки препина­ния в сложно­подчиненном предложении с несколькими придаточными.

23	Знаки препи­нания в бессо­юзном слож­ном предложе­нии. Подготовка к ЕГЭ	98	1	Бессоюзные слож­ные предложения, значение частей сложного бессоюзного предложения	Синонимия разных типов синтаксиче­ских конструкций.	Анализ структу­ры сложного предложения.	Знаки препина­ния в бессоюз­ном сложном предложении.
24 25	Сложные пред­ложения с раз­ными видами связи. Подготовка к ЕГЭ Контрольная работа в форме ЕГЭ №2	98, 99	2 1	Сложная синтакси­ческая конструк­ция, период.	Изобразительно-выразительные воз­можности предло­жений с разными видами связи.	Анализ структу­ры сложного предложения.	Знаки препина­ния в предло­жениях с раз­ными видами союзной и бес­союзной связи.
26	Способы пере­дачи чужой ре­чи. Подготовка к ЕГЭ	100-102	1	Чужая речь, пря­мая речь, косвен­ная речь, несоб­ственно-прямая речь.	Синтаксис: повто­рение обращения. Морфология: пов­торение частей речи.	Прямая речь, ди­алог, единицы прямой речи.	Знаки препина­ния при пере­даче чужой ре­чи.
27	Знаки препинания при цитатах Подготовка к ЕГЭ	103	1	Цитата, способы оформления цитат	Эпиграф,способы его оформления. Стилистика: цитаты разных стилей	Анализ структуры сложного предложения	Знаки препинания при цитатах

28	Сочетание зна­ков препина­ния. Подготовка к ЕГЭ	104— 105	1	Знаки препинания, соче­тание знаков препинания, факультативные знаки препинания, альтернатив­ные знаки препинания, вариативные знаки пре­пинания.	Стилистические возможности зна­ков препинания.	Анализ структуры простого и сложного предложения.	Сочетание знаков препи­нания.
29	Авторская пунктуация. Контрольный словарный диктант № 2 Подготовка к ЕГЭ	106	1	Авторские знаки препи­нания.	Экспрессивно-сти­листические функ­ции авторских зна­ков препинания.	Анализ тек­ста.	Постановка авторских знаков препи­нания.
30	Культура речи. Подготовка к ЕГЭ	107 109	1	Нормы речи.	Орфоэпия, слово­образование, лек­сика, морфология, синтаксис.	Анализ тек­ста.
31	Культура речи. Ораторское мастерство. Подготовка к ЕГЭ	ПО	1	Качества хорошей речи.	Риторика.	Анализ тек­ста.
32	Стилистика. Подготовка к ЕГЭ	111 115	1	Функциональные стили и их особенности.	Лексика.	Анализ тек­ста.

33	Анализ текста. Подготовка к ЕГЭ	116	1	Стиль речи, тип речи.
34	Контрольная работа в форме ЕГЭ  №3		1

                                                            Учебно-методическое обеспечение

        для учителя

1.      Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.– 9-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

2.      Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Русское слово, 2008.

3.      Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). -  М.: Экзамен, 2013.

4.      Егорова Н.В., Дмитриева Л.П., Золотарева И.В. Поурочные разработки по русскому языку.11 класс. - М., 2005.

5.      Единый государственный экзамен. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ/ Авторы составители: В.И. Капинос, И.П. Цыбулько– М.: Интеллект-Центр, 2013.

6.      Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развёрнутым ответом. Авторы-составители: Цыбулько И.П., Александров В.Н., Гостева Ю.Н., Капинос И.Б., Пучкова Л.И. – М.: ФИПИ, 2011.

7.      Л. И. Мальцева. Н. М. Смерчинская Русский язык все для ЕГЭ  М: Народное образование, 2013.

8.      Н. А. Сенина. Русский язык подготовка к ЕГЭ / Легион Ростов-на-Дону 2012.

9.      А. Штоль Русский язык готовимся к ЕГЭ самостоятельно / Сибирское университетское издательство Новосибирск, 2010.

10.  А. Г. Нарушевич ЕГЭ русский язык сочинение на ЕГЭ, М.: Просвещение.

11.  Н. А. Сенина, А. Г, Нарушевич  Русский язык сочинение на ЕГЭ курс интенсивной подготовки / Легион-М Ростов-на-Дону, 2012.

12.  Русский язык применение кейс-технологий при подготовке учащихся к ЕГЭ (часть С) 10-11 классы / автор-составитель Т.А.        Балясникова М.: Планета,2011

13.  18.Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно­-деятельностный подход. М.: КНОРУС, 2007.

14.  Нарушевич А.Г. Сочинение на ЕГЭ. Формулировки, аргументы, комментарии. М.: Просвещение, 2008.

15.  Опыты анализа художественного текста / Сост. Н.А. Шапиро. М.: МЦНМО, 2008.

16.  Г. Т. Егораева, О.А. Серебрякова, Е.М. Сергеева, В.И. Белякова «Русский язык. Полный курс. А, В, С. Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами». Издательство «Экзамен», Москва, 2011.

17.  Д.И. Архарова, Т. А. Долинина, А. П. Чудинов «Русский язык. ЕГЭ. Анализ текста и написание рецензии». Курс подготовки к написанию сочинения (задание типа С). Москва, Айрис Пресс, 2008.

18.   Г. Т. Егораева «Русский язык. ЕГЭ. Практикум (ч. С). Москва, «Экзамен»,2012.

19.  О. М.Мамай «Русский язык. ЕГЭ. Часть 3(С). Типовые тестовые задания». Москва, «Экзамен», 2014.

20.  Г.Н. Потапова «Русский язык. ЕГЭ. Практикум. А, В. С. Пунктуация». Москва, «Экзамен», 2014.

21.  В. В.Львов «Русский язык. ЕГЭ. Часть 2 (В). Типовые тестовые задания». Москва, «Экзамен», 2014.

22.  http:// www.ege.edu.ru ; http://www.fipi.ru ; http://www.examen.ru.

         для учащихся

1.      Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.– 9-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

2.      Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Русское слово, 2008.

3.      Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). -  М.: Экзамен, 2013.

4.      Единый государственный экзамен. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ/ Авторы составители: В.И. Капинос, И.П. Цыбулько– М.: Интеллект-Центр, 2013.

5.       Сенина Н.А. Русский язык. Тематические тесты: Подготовка к ЕГЭ. Учебное пособие для 10-11 классов.– Ростов-на-Дону: Легион-М, 2010.

6.      В. В.Львов «Русский язык. ЕГЭ. Часть 2 (В). Типовые тестовые задания». Москва, «Экзамен», 2014.

7.      http:// www.ege.edu.ru ; http://www.fipi.ru ; http://www.examen.ru.

8.      Материалы сайта ФИПИ www.fipi.ru.