Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 712
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Рабочая программа по курсу «Русский язык»
УМК «Начальная школа 21 века»
Количество часов в год/неделю 170 /5
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( пр. Мин.обр. и науки РФ от 6.10.2009г. №373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по русскому языку и авторской программы С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова «Русский язык» (из сборника рабочих программ «Начальная школа 21 века».: Вентана-Граф.2013. К учебникам С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова Русский язык 2 класс в 2-х частях, М: Вентана-Граф,2013
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:
- познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;
- социокультурная цель — изучение русского языка — включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение Следующих практических задач:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому „языку, побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.
Начальным этапом изучения русского языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 уч. недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.
Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После курса «Обучение грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.
Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.
Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Личностными результатами изучения русского языка являются:
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- умение чувствовать красоту и выразительность речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.
Метапредметными результатами изучения русского языка являются:
- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка являются:
- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть „слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)
1. Фонетика и графика (10 го в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.
2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
3. Слово и предложение (6 ч)
Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.
4. Состав слова (морфемика) (19 ч)
Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
5. Лексика (22 ч)
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.
II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- перенос слов;
- проверяемые безударные гласные в корнях слов;
- парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
- непроизносимые согласные;
- непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
- разделительные твердый и мягкий знаки;
- правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
- правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
- правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
- раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
III. «Развитие речи» (34 ч)
1. Устная речь
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
2. Письменная речь
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
IV. Повторение (5 ч)
V.Резервные уроки (16)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2-ОМ КЛАССЕ
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
- парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
- изменяемые и неизменяемые слова;
- формы слова и однокоренные слова;
- однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
- предложения по цели высказывания;
- предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:
- в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
- лексическое значение слова в толковом словаре;
- основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:
- делить слова на слоги;
- использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
- подбирать однокоренные слова;
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;
- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
- подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
- перенос слов;
- проверяемые безударные гласные в корнях слов;
- парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
- непроизносимые согласные;
- непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
- разделительные твердый и мягкий знаки;
- правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
- раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);
Ученик получит возможность научиться:
- устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
- определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
- различать однозначные и многозначные слова;
- наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
- наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
- применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
- применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
- определять по предложенным заголовкам содержание текста;
- составлять план текста;
- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
1. Учебник «Русский язык», 2 класс в двух частях. Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова.
2. Рабочие тетради №1, №2. «Пишем грамотно»
Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова.
3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой
4. Русский язык. Комментарии к урокам. Пособие для учителя Авторы Иванов С.В., А.О.Евдокимова.
5. Электронные УМК Энциклопедия Кирилла и Мефодия «Русский язык»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Тема урока |
Кол -во часов
|
Тип урока |
Элементы содержания |
Средства наглядности |
Дата |
Домашнее задание |
Вид контроля, практич. часть |
|
|||||||||||||||||
План |
Коррекция |
|
||||||||||||||||||||||||
1 |
Звуки речи и буквы. |
1 |
УЗПЗ |
Познакомить с новым учебником; повторить классификацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква». Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. |
Таблицы, карточки, ЦР, презентация, учебник |
|
|
У.стр.10-правило,№5 |
текущий |
|
||||||||||||||||
2 |
Гласные и согласные звуки и их буквы. |
1 |
УПНЗ |
Познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются. Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. |
Таблицы, карточки, ЦР, презентация, учебник |
|
|
У.стр.14№5 |
текущий |
|
||||||||||||||||
3 |
Обозначение звуков речи на письме. |
1 |
УЗПЗ |
Учить различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. |
Таблицы, карточки, учебник
|
|
|
У.стр.14№5 |
текущий |
|
||||||||||||||||
4 |
Ударные и безударные гласные звуки в слове |
1 |
УЗПЗ |
Учить находить ударные и безударные гласные в корне. Обозначать на письме. |
Таблица, карточки, учебник |
|
|
У.стр.17№4(зав) |
текущий |
|
||||||||||||||||
5 |
Согласные звуки. |
1 |
УПНЗ |
Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Учить различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв. |
Таблицы, учебник |
|
|
У.стр.19№3 |
текущий |
|
||||||||||||||||
6 |
Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. |
1 |
УЗПЗ |
Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Закреплять знания о согласных; учить классифицировать согласные.
|
Таблицы, карточки, учебник |
|
|
У.стр.28№5 |
текущий |
|
||||||||||||||||
7 |
Сочетания жи-ши. |
1 |
УППЗ |
Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши; орфографический тренинг. |
Карточки, ЦР, презентация, учебник |
|
|
У.стр.31№5 |
текущий |
|
||||||||||||||||
8 |
Сочетания ча-ща. |
1 |
УППЗ |
Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг. |
Карточки, ЦР, презентация, учебник |
|
|
У.стр.32№2,4 |
текущий |
|
||||||||||||||||
9 |
Сочетания чу-щу. |
1 |
УППЗ |
Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ. |
Карточки, ЦР, презентация, учебник |
|
|
У.стр.33№3 |
текущий |
|
||||||||||||||||
10 |
Разделительный мягкий знак (ь). |
1 |
УППЗ |
Повторить две функции буквы «мягкий знак»:а) показатель мягкости согласных и б) разделитель согласных и гласных звуков. |
Таблица, карточки, ЦР, презентация, учебник |
|
|
У.стр.36-правило,стр.37№2 |
текущий |
|
||||||||||||||||
11 |
Звонкие согласные в конце слова. |
1 |
УПНЗ |
Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Учить различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; |
Таблицы, карточки, учебник |
|
|
|
текущий |
|
||||||||||||||||
12 |
Слог. Перенос слова. |
1 |
УПНЗ |
Деление слов на слоги. Знак переноса. Определение количества слогов в словах. Учить определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ. |
учебник |
|
|
У.стр.41№5 |
текущий |
|
||||||||||||||||
13 |
Правило переноса слов. Проверочная работа. |
1 |
УПНЗ |
Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками. Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.
|
Карточки, учебник |
|
|
У.стр.44-правило,№4 |
. Проверочная работа. |
|
||||||||||||||||
14 |
Перенос слов. |
1 |
УЗПЗ |
Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками. Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса. |
учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
15 |
«Правописание сочетаний жи—ши, ча — ща, чу-щу» |
1 |
УКПЗ |
Проверить полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.» |
|
|
|
У.стр.39№1 |
|
|
||||||||||||||||
16 |
«Правописание сочетаний жи—ши, ча — ща, чу-щу» |
1 |
УОПЗ |
Закрепить полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.» |
учебник |
|
|
У.стр.43№5 |
|
|
||||||||||||||||
17 |
Словарный диктант. Ударение. |
1 |
УПНЗ |
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах. |
учебник |
|
|
У.стр.46-правило,стр.48№5 |
|
|
||||||||||||||||
18 |
Слово.
|
1 |
УПНЗ |
Представить слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова). |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
19 |
Слова, которые называют предмет. |
1 |
УПНЗ |
Слова с предметным значением — имена существительные. Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет) |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
У.стр.55№4 |
|
|
||||||||||||||||
20 |
Слова, которые называют признаки и действия предметов. |
1 |
УПНЗ |
Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
У.стр.54-правило |
|
|
||||||||||||||||
21 |
Слово и предложение. |
1 |
УПНЗ |
Предложение. Отличие предложения от слова. Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
У.стр.54№3,правило |
|
|
||||||||||||||||
22 |
Восклицательные и невосклицательные предложения. |
1 |
УПНЗ |
Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения. Познакомить с интонацией предложений (восклицательная и невосклицательная); отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
23 |
Слова в предложении. |
1 |
УПНЗ |
Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения. Отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении.
|
Карточки, учебник |
|
|
У.стр.59,правило,№2 |
|
|
||||||||||||||||
24 |
Слова изменяемые и неизменяемые. |
1 |
УПНЗ |
Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
25 |
Окончание. |
1 |
УПНЗ |
Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Отрабатывать умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
У.стр.66№1 |
|
|
||||||||||||||||
26 |
Неизменяемые слова. |
1 |
УПНЗ |
Изменение формы слова с помощью окончания. Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
У.стр.70№5, правило |
|
|
||||||||||||||||
27 |
Повторение правил написания большой буквы в именах собственных. |
1 |
УППЗ |
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
28 |
Повторение правил написания большой буквы. Слов.диктант |
1 |
УППЗ |
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.6№1 |
Слов.дикт |
|
||||||||||||||||
29 |
Корень слова. |
1 |
УПНЗ |
Корень как часть слова. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Учить выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова. |
Таблицы, карточки, ЦР, презентация, учебник |
|
|
У.стр.81-выучить правило, Т.стр.7№2,3 |
|
|
||||||||||||||||
30 |
Правописание гласных в корне слова. |
1 |
УПНЗ |
Чередование согласных в корнях. Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила. |
Карточкиучебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|
Тт.стр.8№4 |
|
|
||||||||||||||||
31 |
Правила правописания гласных в корне слова. |
1 |
УППЗ |
Чередование согласных в корнях. Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр8№4 |
|
|
||||||||||||||||
32 |
Правописание гласных в корне слова. |
1 |
УППЗ |
Чередование согласных в корнях. Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.12№1,3,4 |
|
|
||||||||||||||||
33 |
Правила правописания гласных в корне слова. |
1 |
УППЗ |
Чередование согласных в корнях. Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.12№2,3,4 |
|
|
||||||||||||||||
34 |
Корень слова. |
1 |
УППЗ |
Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Закрепить представление о двух признаках родственных слов ( слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению) |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.15№3,5,6 |
|
|
||||||||||||||||
35 |
Безударные гласные в корне слов. |
1 |
УПНЗ |
Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. |
Учебник,тетрадь на печатной основе
|
|
|
Т.стр.18№3,5,6 |
|
|
||||||||||||||||
36 |
Правила письма безударных гласных в корне. |
1 |
УЗПЗ |
Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
У.стр.92№4-завершить,Т.стр.18№4 |
|
|
||||||||||||||||
37 |
Однокоренные слова |
1 |
УПНЗ |
Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов Познакомить с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).
|
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.20№3 |
|
|
||||||||||||||||
38 |
Самостоятельная работа.Согласные в корне слова. |
1 |
УПНЗ |
Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов Учить применять два варианта подбора родственных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
К.Т.стр.3,8-списать |
Самостоятельная работа. |
|
||||||||||||||||
39 |
Правописание согласных в корне слова. |
1 |
УЗПЗ |
Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.24№1 |
|
|
||||||||||||||||
40 |
Правописание жи-ши,ча-ща,чу-щу,безударный гл.в корне слова .согласных в корне слова.
|
1 |
УЗПЗ |
Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Подготов. К диктанту |
|
|
||||||||||||||||
41 |
Итоговый диктант
|
1 |
УЗПЗ |
|
|
|
|
|
Диктант № 1 |
|
||||||||||||||||
42 |
Работы над ошибками. Согласные в корне слова.
|
1 |
УЗПЗ |
Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
43 |
Правила правописания согласных в корне
|
|
УЗПЗ |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
44 |
Корень слова с чередованием согласных.
2четверть |
1 |
УПНЗ |
Чередование согласных в корнях. Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
45 |
Корень слова с чередованием согласных |
1 |
УОПЗ |
Проверить полученные знания по теме «Слово и предложение»
|
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.36№4,5,У.стр.102№2 |
|
|
||||||||||||||||
46 |
Согласные в корне слова. |
1 |
УЗПЗ |
Чередование согласных в корнях. Работать с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова» |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.39№4,5 |
|
|
||||||||||||||||
47 |
Гласные и согласные в корне слова. |
1 |
УЗПЗ |
Чередование согласных в корнях. Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.43№4,7 |
|
|
||||||||||||||||
48 |
Суффикс. Значение суффиксов. |
1 |
УЗПЗ |
Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах. |
Карточки, ЦР, презентация, учебник |
|
|
Т.стр.45№1,2 |
|
|
||||||||||||||||
49 |
Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками. |
1 |
УПНЗ |
Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами. |
Карточки, рабочая тетрадь №1, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
50 |
Правило правописания слов с непроизносимыми согласными звуками. |
1 |
УЗПЗ |
Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами. |
Рабочая тетрадь №1, учебник |
|
|
Тстр.53№4,5 |
Слов.дикт |
|
||||||||||||||||
51 |
Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками. |
1 |
УЗПЗ |
Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами. |
Рабочая тетрадь №1 |
|
|
Т.стр.56№2-4Т.стр.57№5,6 Устр.112№2 |
|
|
||||||||||||||||
52 |
Значение суффиксов |
1 |
УПНЗ |
Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Познакомить с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов. Алгоритм выделения суффикса в слове. Значение суффиксов. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
53 |
Правописание слов с суффиксами –ёнок; -онок. |
1 |
УПНЗ |
Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-. Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов. Алгоритм выделения суффикса в слове. Значение суффиксов. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
54 55 |
Правописание слов с суффиксами –ик, -ек. |
2 |
УПНЗ |
Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения. Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов. Алгоритм выделения суффикса в слове. Значение суффиксов. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.62№4,2 |
|
|
||||||||||||||||
56 |
Значение суффиксов.Слов.дикт. |
1 |
УПНЗ |
Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Познакомить с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными. |
Рабочая тетрадь №1, |
|
|
Т.стр.65№1,2,3 |
Слов.дикт |
|
||||||||||||||||
57 |
Правописание слов с суффиксом –ость- |
1 |
УПНЗ |
Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.66№4,У.стр.119№5 |
|
|
||||||||||||||||
58 |
Суффикс. Образование слов при помощи суффиксов. |
1 |
УПНЗ |
Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
У.стр.120-прав,Т.стр.68№1-3 |
|
|
||||||||||||||||
59 |
Правописание суффиксов имен прилагательных. |
1 |
УПНЗ |
Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-. |
Рабочая тетрадь №1 |
|
|
.стр.123-прав,Т.стр.69№1-3 |
|
|
||||||||||||||||
60 |
Суффикс. Образование слов. |
1 |
УППЗ |
Суффиксальный способы образования слов. Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание. |
Карточки, ЦР презентация |
|
|
Т.стр.72№1,3,4 |
|
|
||||||||||||||||
61 |
Правописание корней и суффиксов в словах. |
1 |
УППЗ |
Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов. |
Рабочая тетрадь №1 |
|
|
У.стр.130№5 |
|
|
||||||||||||||||
62 |
Приставка – часть слова. Проверочная работа |
1 |
УПНЗ |
Приставка как часть слова; значения приставок. Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.75№3,5. |
Проверочная работа |
|
||||||||||||||||
63 |
Значение приставок. |
1 |
УЗПЗ |
Приставка как часть слова; значения приставок. Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова. |
карточки, учебник |
|
|
У.стрю134№5 |
|
|
||||||||||||||||
64 |
Правописание слов с приставками. |
1 |
УПНЗ |
Приставка как часть слова; значения приставок. Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
У.стр.135,137-прав.Т.стрю77№1,2 |
|
|
||||||||||||||||
65 |
Алгоритм правописания слов с приставками. |
1 |
УЗПЗ |
Приставка как часть слова; значения приставок. Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.78№4-6 |
|
|
||||||||||||||||
66 |
Различаем приставки с буквами о,а |
1 |
УЗПЗ |
Приставка как часть слова; значения приставок. Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.80№3,4 |
|
|
||||||||||||||||
67 |
Образование слов с помощью приставок |
1 |
УЗПЗ |
Приставка как часть слова; значения приставок. Познакомить с возможностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
У.стр.146№4,5,правило |
|
|
||||||||||||||||
68 |
Правописание слов с разделительным твердым знаком. |
1 |
УПНЗ |
Приставка как часть слова; значения приставок. Приставка как часть слова; значения приставок. Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.81№1,2 |
|
|
||||||||||||||||
69 |
Правописание слов с Ь и Ъ знаками. Проверочная работа |
1 |
УПНЗ |
Приставка как часть слова; значения приставок. Учить различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
К.Т.стр.12№1-6 |
Проверочная работа |
|
||||||||||||||||
70 |
Образование слов. |
1 |
УПНЗ |
Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.83№3,урок №66 |
|
|
||||||||||||||||
71 |
Различение разделительных Ь и Ъ знаков. |
1 |
УПНЗ |
Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
72 |
Основа слова. |
1 |
УПНЗ |
Основа слова. Познакомить с понятием «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и умение подбирать слова к схемам. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
73
74 |
Различение предлогов и приставок.
Проверочная работа |
1 |
УПНЗ |
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Познакомить с предлогом и способом различения предлогов и приставок; орфографический тренинг в написании слов с предлогами и приставками. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
Проверочная работа |
|
||||||||||||||||
75 |
Упражнения в различении предлогов и приставок. |
1 |
УЗПЗ |
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Познакомить с предлогом и способом различения предлогов и приставок; орфографический тренинг в написании слов с предлогами и приставками. |
Рабочая тетрадь №1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
76 |
Контрольный диктант по теме: состав слова |
1 |
УППЗ |
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соотносить слова и схемы состава слова. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
77 |
Работа над ошибками |
1 |
УППЗ |
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов.
|
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
78 |
Слово и его лексическое значение |
1 |
УППЗ |
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Отрабатывать способы проверки орфограмм во всех частях слова; орфографический тренинг. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
79 |
Значение слова
3 четверть |
1 |
УЗПЗ |
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слово и его значение. |
Учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
80
81 |
Различение предлогов и приставок |
1 |
УППЗ |
Повторить изученные в первом полугодии орфограммы; орфографический тренинг. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
Т.стр.87№3,4 |
|
|
||||||||||||||||
82 |
Упражнения в различении предлогов и приставок |
1 |
УКПЗ |
Проверить полученные знания по теме «Состав слова. Приставки». |
|
|
|
У.стр.163№3,4 |
|
|
||||||||||||||||
83 |
Слово и его лексическое значение
|
1 |
УППЗ |
Повторить изученные в первом полугодии орфограммы; орфографический тренинг. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
Т.стр.88№1-3 |
|
|
||||||||||||||||
84 |
Значение слова
|
1 |
УППЗ |
Повторить изученные в первом полугодии орфограммы; орфографический тренинг. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
85 |
Повторение по разделу «правописание частей слова» |
|
|
|
|
|
|
У.стр.166№5 |
|
|
||||||||||||||||
86 |
Текст. Заголовок. |
1 |
УПНЗ |
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста. |
Учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
87 |
Как сочетаются слова. |
1 |
УПНЗ |
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов. |
Карточки, учебник |
|
|
У.стр.170№2,3 |
|
|
||||||||||||||||
88 |
Слово в словаре и тексте. |
1 |
УПНЗ |
Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте. |
Словари, учебник |
|
|
У.стр.8№3(доделать) |
|
|
||||||||||||||||
89 |
Один текст-разные заголовки |
1 |
УППЗ |
Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
Т.стр.92№1,5 |
|
|
||||||||||||||||
90 |
Озаглавливаем текст. |
1 |
УПНЗ |
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту. |
Карточки, учебник |
|
|
Подготов. К дикт |
|
|
||||||||||||||||
91 |
Контрольный диктант по теме ;состав слова |
1 |
УПНЗ |
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
Контрольный диктант |
|
|
|||||||||||||||
92 |
Работа над ошибками. Правописание частей слова
|
1 |
УППЗ |
Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова. |
Словарь толковый, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
Слово в словаре и тексте
|
1 |
УППЗ |
Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова. |
Словарь толковый, учебник |
|
|
Т.стр.97№5,стр.98№2.3 |
|
|
||||||||||||||||
93 |
Слова однозначные и многозначные |
1 |
УПНЗ |
Различение однозначных и многозначных слов. Определение значения незнакомых слов с помощью контекста и толкового словаря. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.105№9,10 |
|
|
||||||||||||||||
94 |
Повторение правописания. Нахождение и проверка орфограмм. Проверочная работа |
1 |
УППЗ |
Представление о прямом и переносном значении слова. Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
У.стр.11№2,прав |
Проверочная работа |
|
||||||||||||||||
95 |
Озаглавливание текста. |
1 |
УЗПЗ |
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков. |
Учебник |
|
|
У.стр.13-прав.,№3(зав), Т.стр.5№1,2 |
|
|
||||||||||||||||
96 |
Как строится текст. Окончание текста. |
1 |
УПНЗ |
Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам. |
Учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
97 |
Как появляются многозначные слова. |
1 |
УПНЗ |
Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. |
ЦР, презентация, учебник |
|
|
У.стр.16№3 |
|
|
||||||||||||||||
98 |
Как определить значение многозначного слова |
1 |
УЗПЗ |
Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. |
Карточки, учебник |
|
|
Т.стр.5№3,4 |
|
|
||||||||||||||||
99 |
Списывание с заданиями |
1 |
УКПЗ |
Повторение изученных орфограмм корня, правила написания заглавной буквы, словарных слов. |
|
|
|
Т.стр.8№3,4,6 |
Списывание с заданиями |
|
||||||||||||||||
100 |
Учимся заканчивать текст. |
1 |
УПНЗ |
Работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту; сравнивать варианты окончания исходного текста. |
Карточки, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
101 |
Синонимы. |
1 |
УПНЗ |
Наблюдение за использованием в речи синонимов. Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
Т.стр.10№1,2, учить слов.слова |
|
|
|
||||||||||||||||
102 |
Сочетание синонимов с другими словами. Слов.дикт |
1 |
УЗПЗ |
Наблюдение за использованием в речи синонимов. Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
Т.стр.11№3,6,7, У.с33-прав |
|
Слов.дикт |
|
||||||||||||||||
103 |
Правописание слов с изученными орфограммами. |
1 |
УППЗ |
Орфографический тренинг безошибочного написания слов с изученными орфограммами. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
Т.стр.83№6 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
104 |
Как строится текст.Начало текста. |
1 |
УПНЗ |
Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. |
Карточки, учебник |
|
Т.стр.91№31 |
|
|
|
||||||||||||||||
105 |
Составление начала текста. |
1 |
УЗПЗ |
Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. |
Учебник |
|
Устр.43-прав,Т.стр.13№2,3 |
|
|
|
||||||||||||||||
106 |
Использование слов-синонимов. |
1 |
УППЗ |
Наблюдение за использованием в речи синонимов. Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
У.стр.47№1, стр.48№4 |
|
|
|
||||||||||||||||
107 |
Слова-синонимы в тексте. Проверочная работа |
1 |
УППЗ |
Наблюдение за использованием в речи синонимов. Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам. |
Карточки, учебник |
|
У.стр.48№2,4 |
|
Проверочная работа |
|
||||||||||||||||
108 |
Повторение правописания. |
1 |
УППЗ |
Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами ( из числа изученных словарных слов) |
Рабочая тетрадь №2 |
|
Т.стр.14№4,5,6 |
|
|
|
||||||||||||||||
109 |
Составление текста. |
1 |
УППЗ |
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
Т.стр.15№2,5, подготов.к дикт. |
|
|
|
||||||||||||||||
110 |
Диктант Последовательность предложений в тексте. |
1 |
УПНЗ |
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
Диктант |
|
||||||||||||||||
111 |
Работа над ошибками. Слова -Антонимы. |
1 |
УПНЗ |
Наблюдение за использованием в речи антонимов. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
У.стр.55№4 |
|
|
||||||||||||||||
112 |
Антонимы в речи. Сочетание антонимов с другими словами |
1 |
УЗПЗ |
Наблюдение за использованием в речи антонимов. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте. |
Карточки, учебник |
|
|
У.стр.57№4,5 |
|
|
||||||||||||||||
113 |
Повторение правописания. |
1 |
УППЗ |
Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
114 |
Связь предложений в тексте. |
1 |
УПНЗ |
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты. |
Карточки, учебник |
|
|
У.стр.60 заверш, подгот. к слов дикт. |
|
|
||||||||||||||||
115 |
Словарный диктант .Омонимы. |
1 |
УПНЗ |
Наблюдение за использованием в речи омонимов. Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
У.стр.63№2,4,прав |
Слов.дикт |
|
||||||||||||||||
116 |
Слова исконные и заимствованные. |
1 |
УПНЗ |
Слова исконные и заимствованные. Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
У.стр.64№1 |
|
|
||||||||||||||||
117 |
Повторение правописания. |
1 |
УППЗ |
Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
Т.стр.21№5,6 |
|
|
||||||||||||||||
118 |
Абзац. |
1 |
УПНЗ |
Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев. |
Карточки, учебник |
|
|
У.стр.67№3(зав) |
|
|
||||||||||||||||
119 |
Роль абзаца в тексте. Учимся выделять абзац. |
1 |
УЗПЗ |
Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев. |
Карточки, учебник |
|
|
Т.стр.20№1,2 |
|
|
||||||||||||||||
120 |
Заимствованные слова. |
1 |
УПНЗ |
Слова исконные и заимствованные. Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
Т.стр.22№6 |
|
|
||||||||||||||||
121 |
Составление текста из абзацев.
|
1 |
УКПЗ |
Комплексное повторение изученных правил правописания; орфографический тренинг. |
|
|
|
Т.стр.22№2,3,4,5 |
|
|
||||||||||||||||
122 |
Устаревшие слова |
1 |
УОПЗ |
Комплексное повторение изученных правил правописания; орфографический тренинг. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
123 |
Итоговый диктант.. |
1 |
УПНЗ |
Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты.
|
Карточки, учебник |
|
|
|
Итоговый диктант.. |
|
||||||||||||||||
124 |
Работа над ошибками |
1 |
УЗПЗ |
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. Учить корректировать тексты с нарушенной последовательностью абзацев; составлять текст по заданным параметрам. |
Карточки, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
125 |
Устаревшие слова в тексте |
1 |
УПНЗ |
Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
126 |
Повторение правописания.
4 четверть |
1 |
УППЗ |
Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
127 |
Составление текста. |
1 |
УППЗ |
Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста. |
Карточки, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
128 |
Составление текста на свободную тему. |
1 |
УППЗ |
Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста. |
Учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
129 |
Повторение лексики и состава слова.
|
1 |
УППЗ |
Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
130 |
Повторяем орфографические правила. |
1 |
УППЗ |
Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
131 |
План текста. |
1 |
УПНЗ |
План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста. Корректировать неправильно составленный план. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
132 |
Учимся составлять план текста. |
1 |
УЗПЗ |
План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста. Корректировать неправильно составленный план. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
Слов.дикт |
|
||||||||||||||||
133 |
Фразеологизм. Фразеологизм и слово. |
1 |
УПНЗ |
Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов. Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
134 |
Повторение правописания. |
1 |
УППЗ |
Провести комплексное повторение изученных правил правописания. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
|
Слов.дикт |
|
||||||||||||||||
115 136 |
Составление текста по плану. |
2 |
УПНЗ |
Создание собственных текстов по предложенным планам. Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану. |
Карточки, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
137 |
Учимся писать письма по плану. |
1 |
УППЗ |
Создание собственных текстов по предложенным планам. Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану. |
Учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
138 |
Использование фразеологизмов. |
1 |
УЗПЗ |
Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов. Наблюдать за значением и использованием фразеологизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
139 |
Повторение правописания. |
1 |
УППЗ |
Провести комплексное повторение изученных правил правописания; развивать умения |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
140 |
Составление текста по плану. |
1 |
УППЗ |
Создание собственных текстов по предложенным планам. Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков. |
Карточки, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
141 |
Текст-описание. |
1 |
УПНЗ |
Текст-описание. Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями. |
ЦР, презентация, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
142 |
Повторение правописания. |
1 |
УППЗ |
Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
143 |
Особенности текста-описания. |
1 |
УЗПЗ |
Текст-описание. Познакомить с особенностями текста-описания: отличительные черты предметов, их словесное изображение в тексте. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
Слов.дикт |
|
|
|
||||||||||||||
144 145 |
Составление текста-описания. |
2 |
УППЗ |
Текст-описание. Познакомить с особенностями текста-описания: отличительные черты предметов, их словесное изображение в тексте. |
Карточки, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
146 |
Повторение правописания. |
1 |
УППЗ |
Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навык грамотного письма. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
117 |
1 |
УКПЗ |
Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм» |
|
|
|
|
Диктант №5 |
|
|||||||||||||||||
148 |
Текст-описание. |
1 |
УЗПЗ |
Текст-описание. Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
149 |
Текст-повествование. |
1 |
УПНЗ |
Текст-повествование. Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
150 |
Роль текста-повествования в речи. |
1 |
УЗПЗ |
Текст-повествование. Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование. |
Учебник |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
151 |
Повторение правописания. |
1 |
УППЗ |
Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навык грамотного письма. |
Рабочая тетрадь №2 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
152 |
1 |
УКПЗ |
Проверить полученные знания по теме «Лексика» |
|
|
|
|
Проверочная работа |
|
|||||||||||||||||
153 |
Текст-повествование. |
1 |
УЗПЗ |
Текст-повествование. Учить создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
154 |
Описание и повествование в тексте. |
1 |
УЗПЗ |
Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. |
Учебник,тетрадь на печатной основе |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
155 156 |
Текст-рассуждение. |
2 |
УПНЗ |
Текст-рассуждение. Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения. наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение. |
Учебник |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
157 |
Роль текста-рассуждения в речи. |
1 |
УЗНЗ |
Текст-рассуждение. Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения. наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение. |
Карточки, учебник |
|
|
|
Слов.дикт |
|
||||||||||||||||
158 |
Описание. Повествование. Рассуждение. |
1 |
УЗПЗ |
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное. |
Карточки, учебник
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
159 160 |
Повторение. Правописание. |
2 |
УППЗ |
Провести комплексное повторение. |
Карточки, ЦР, презентация, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
164 |
1 |
УКПЗ |
Проверить полученные учащимися знания. |
|
|
|
|
Диктант№6 |
|
|||||||||||||||||
165 |
Анализ диктанта. |
1 |
УОПЗ |
Соотнести ошибки по темам. Сравнить с мониторингом. |
Карточки, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
166 167 |
Повторение. Развитие речи. |
1 |
УППЗ |
Повторить все темы курса. |
Карточки, ЦР, презентация, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
168 |
Повторение. Развитие речи. |
1 |
УППЗ |
Повторить все темы курса. |
Карточки, ЦР, презентация, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
169 |
Повторение. «Синтаксис» |
1 |
УКПЗ |
Проверить полученные учащимися знания по теме «Синтаксис» |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
170 |
Повторение. «Синтаксис» |
1 |
УОПЗ |
Проверить полученные учащимися знания по теме «Синтаксис» |
Карточки, ЦР, презентация, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
Вид контроля |
Всего |
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
Диктанты |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
Проверочные работы |
7 |
1 |
2 |
2 |
2 |
Контрольное списывание |
1 |
1 |
- |
- |
- |
Словарные диктанты |
17 |
4 |
4 |
4 |
5 |
Ресурсное обеспечение рабочей программы:
1. Учебник «Русский язык», 2 класс в двух частях. Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова.
2. Рабочие тетради №1, №2. «Пишем грамотно»
Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова.
3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой
4. Русский язык. Комментарии к урокам. Пособие для учителя Авторы Иванов С.В., А.О.Евдокимова.
5. Электронные УМК Энциклопедия Кирилла и Мефодия «Русский язык»
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 874 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Харитонова Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.