Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Название документа поясн. русский.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования на базовом уровне и учебной программы Бунеева Р. Н., Бунеевой О. В., Прониной О. В.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; учебно-тематический план; основное содержание; требования к уровню подготовки обучающихся; учебно-методическое обеспечение.

Общая характеристика учебного предмета

Ведущим направлением учебной деятельности обучающихся в 4 классе остается овладение письменной речью, культурой письменного общения.

В разделах «Предложение» и «Текст» продолжается развитие синтаксических и пунктуационных умений, а также формируется умение на доступном уровне производить синтаксический разбор простого и сложного предложений, вычленять словосочетания из предложения. Обучающиеся знакомятся с тем, что части сложного предложения могут соединяться с помощью союзов и, а, но.

Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложениями, умение ставить запятую в сложном предложении из двух или трех частей.

В разделе «Слово» продолжается развитие умения писать слова с орфограммами, изученными в 1–3 классах, а также отрабатываются умения писать слова со следующими орфограммами:

1) мягкий знак после шипящих в существительных мужского и женского рода (луч, ночь); безударные окончания существительных 1, 2, 3-го склонений (кроме существительных на -ие, -ия, -ий, -мя);

2) безударные окончания имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц);

3) безударные окончания глаголов 1 и 2-го спряжений; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа (читаешь, поешь); окончания -о, -а в глаголах прошедшего времени женского и среднего рода (ответила, ответило); -тся – -ться в глаголах, не с глаголами;

4) раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

«Состав слова» – сквозная тема курса русского языка. В 4 классе обучающиеся продолжают наблюдения за словообразованием и словоизменением имен существительных, имен прилагательных, глаголов, личных местоимений, разбирают по составу доступные существительные, прилагательные, глаголы, тренируются в образовании этих частей речи с помощью суффиксов и приставок, в подборе однокоренных слов, относящихся к различным частям речи.

Лексическая работа включает в себя наблюдение над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практическое знакомство с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова.

В курсе русского языка морфология – один из сложных разделов, так как его изучение предполагает способности к обобщению, к абстрагированию и является средством развития мышления детей, представления о языке как о системе работы по повышению орфографической грамотности.

В 4 классе части речи становятся главным предметом изучения, так как для этого есть необходимые базовые знания и умения, накоплен достаточный языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.

Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения.

Цели обучения

Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения обучающихся, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения русского языка в 4 классе отводится 170 часов, из расчета 5 часов в неделю. В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 15 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

В рабочей программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы акцентировать внимание на роли, месте и значении речевой работы.

Такие разделы рабочей программы, как «Фонетика», «Морфология», «Лексика», «Состав слова», «Синтаксис и пунктуация» ориентированы на формирование у младших школьников целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звуко - буквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и содержат три компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми обучающийся может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

4-й класс

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки,правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначатьорфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами иано или без союзов);

ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами иано), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами иа,но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовыватьсуществительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Название темы, раздела

Кол-во

часов

Кол-во прове-рочных работ

1

Повторение

19

3

2

Предложение. Текст

35

5

3

Имя существительное

47

9

4

Имя прилагательное

19

1

5

Глагол

36

3

4

Повторение

12

1

Итого:

170

22


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (170 часов)

Повторение (19 ч)

Содержание данного раздела направлено на углубление и систематизацию знаний по фонетике и графике, на развитие фонематического слуха, орфографической зоркости.

Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове, обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными, с двойными и непроизносимыми согласными.

Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Небуквенные графические средства: пробел (раздельность написания: в поле, в шесть, ко мне и т.д.), черточка (знак переноса: кни-га, по-крышка и т.д.).

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать: классификацию звуков и букв;

уметь: анализировать звуки речи, произношение и написание слов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения орфоэпических норм; создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике; овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Предложение. Текст (35 ч)

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); по эмоциональной окраске (интонации) – предложения восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Логическое ударение (практическое усвоение).

Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении.

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Интонация перечисления. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Предложения с прямой речью, различение и употребление в речи простых и сложных предложений.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать: признаки предложения: главные и второстепенные члены предложения; понятия об однородных членах предложения; понятие о сложном предложении;

уметь: правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение; ставить запятую между однородными членами в изученных случаях; ставить запятую между частями сложного предложения в изученных случаях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике.

Слово

Имя существительное (47 ч)

Значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род имени существительного: мужской, женский, средний. Существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь). Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам (падежные вопросы) и числам. Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на –мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать: склонение имен существительных в единственном числе; особенности падежей и способы их распознавания; особенности несклоняемых имен существительных; три типа склонения имен существительных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2 и 3-го склонения в единственном числе; употребление предлогов с именами существительными в различных падежах; склонение имен существительных во множественном числе;

уметь: склонять имена существительные в единственном числе; определять и различать падежи имен существительных по совокупности их признаков; правильно употреблять существительные в различных падежах;

распознавать тип склонений имени существительного по роду и окончанию в именительном падеже; различать безударные окончания существительных одного и того склонения; правильно употреблять в речи существительные во множественном числе.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: адекватного восприятия звучащей речи; работы со словарем; соблюдения орфоэпических норм; создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике; овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Имя прилагательное (19 ч)

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными. Склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин. Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц).

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать: имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении; склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе; связь имен прилагательных с именами существительными; правописание гласных в безударных окончаниях; склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе; употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле; прилагательные-синонимы, прилагательные-антонимы;

уметь: определять род, число, падеж имени прилагательного в единственном числе; употреблять в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы; определять и распознавать падежи единственного числа имен прилагательных; правильно писать родовые окончания имен прилагательных в единственном числе; различать сходные по произношению окончания имен прилагательных и правильно писать; склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе; определять и распознавать падежи множественного числа имен прилагательных.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: адекватного восприятия звучащей речи; работы со словарем ; соблюдения орфоэпических норм; создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике; овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Глагол (36 ч)

Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Практическое овладение способом определения спряжения глаголов по ударному окончанию и по неопределенной форме.

Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь). Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения), не с глаголами.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать: особенности глаголов как части речи; прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний; общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной; изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение); глаголы 1 и 2 спряжения; глаголы исключения; правописание безударных личных окончаний глаголов; правописание Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа; возвратные глаголы; распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов «что делают? что делать?»; правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени; глаголы-синонимы, глаголы-антонимы;

уметь: различать временные формы глагола и правильно их употреблять; определять род и число глаголов прошедшего времени; правильно ставить вопросы «что делать? что сделать?»; правильно употреблять в речи глаголы неопределенной формы; различать временные формы глагола; распознавать лицо глагола, осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах; спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола; писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица единственного числа; точно употреблять глаголы в предложении; соотносить безударные окончания глаголов одного и того же спряжения в разных лицах;

правильно писать безударные личные окончания глаголов; обосновывать написание окончаний глаголов; определять у глагола спряжение, лицо, число, время; распознавать спряжение глагола по неопределенной форме.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: адекватного восприятия звучащей речи; работы со словарем ; соблюдения орфоэпических норм; создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике; овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Повторение (5 ч)

Комплексное повторение изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст» Контрольное изложение «Странный дуэт»

знать/понимать: значимые части слова; признаки изученных частей речи; типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

уметь: применять в системе полученные знания; выполнять работу над ошибками; редактировать текст;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: адекватного восприятия звучащей речи; создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике.

Резерв времени (13 ч)


Примерный график проведения контроля


Период

обучения

урона

Вид работы

Темы


2

Контрольное списывание


13

Входная административная контрольная работа

«Повторение»

18

Контрольный диктант №1

«Повторение» изученного в 3 классе

29

Проверочная работа №1


31

Контрольный диктант №2

Запятая в предложениях с однородными членами.

40

Проверочная работа №2


42

Контрольный диктант №3

Сложные предложения с союзами и, а, но.

53

Контрольный диктант №4

Предложения с прямой речью.

71

Проверочная работа №3

Изменение имен существительных по падежам.

84

Проверочная работа №4

Мягкий знак после шипящих на конце существительных.


87

Контрольный диктант №5

Мягкий знак после шипящих на конце существительных.


97

Проверочная работа №5

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

100

Контрольный диктант №6

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

118

Проверочная работа №6

Правописание имен прилагательных.

_

120

Контрольный диктант №7

Правописание имен прилагательных


135

Контрольный диктант №8

Правописание безударных личных окончаний глаголов.


152

Проверочная работа №7

Глагол.


156

Контрольный диктант №9

Глагол.


166

Итоговый контроль.


ИТОГО:


19


Проверочные работы 7


Диктанты 11 + 1 списывание





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения русского языка обучающийся 4 класса должен

знать/понимать:

  • значимые части слова;

  • признаки изученных частей речи;

  • типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

уметь:

  • анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

  • различать произношение и написание слов;

  • находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

  • без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

  • создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

  • соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

  • работы со словарем (алфавит);

  • соблюдения орфоэпических норм;

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

  • овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,

ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ


п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы (по новым ФГОС)

Лабораторные,

Практические,

Экскурсии,

Исследовательские работы

1

Повторение

19

2




Предложение. Текст.

35

5




Имя существительное

47

6

1



Имя прилагательное

20

2

1



Глагол

36

3

1



Повторение

13

1




Итого

170

19

3



РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ


Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

календарно-тематическому планированию

факт

1


Всего:

43

43



2


Всего:

36

36



3


Всего

49

49



4

Всего



42

42




Итого

170

170




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

4

Учебник «Русский язык», Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеев, О.В.Пронина издательство «БАЛАСС» 2013г


Поурочное планирование»Русский язык» 4 класс «Школа 2100» 2013г

Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования Е.В.Бунеева, А.А.Вахрушев, С.А.Козлова, О.В.Чандилова «БАЛАСС» 2010г


УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


п.п.

Средства

Перечень средств

1

учебно-лабораторное оборудование и приборы


2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

ПК, магнитная доска

3

цифровые образовательные ресурсы

«Школа 2100», http://www.zavuch.info, http://www. Vikki.rdf.ru , http://eor.edu.ru , http://school-collection.



СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Поурочное планирование»Русский язык» 4 класс «Школа 2100» 2012г

Н.А.Ханина,

Е.В.Бахолдина, Т.С.Гулуева

Издательство «Учитель» 2012г

2

Примерная основная образовательная программа


Издательство «БАЛАСС» 2011г



ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ


Дата не проведенного урока

причина

коррекция

Согласование с заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись
















































































12


Название документа тем. русский.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

тема

Кол. часов

Элементы содержания

Предметные результаты

УУД

Элементы доп.

содержания

ИКТ, ТСО

Д/З

план

Факт


Повторение 19ч.

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке

1

Письмо авторов учебника; повторение фонетики





Сочинение «Самые дорогие слова»

02.09


2

Контрольное списывание

1







03.09


3

Повторение фонетики и графики

1

Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Расширение словарного запаса


ДМ упр.7;8

05.09


4

Повторение фонетики. Слог и ударение

1

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка

Умение отличать законы языка от правил письма; видеть особенности ударения в разных языках


ДМ упр13;14

06.09


5

Что такое графика

1

Русский алфавит. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Употребление пробела между словами, знака переноса

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка

Систематизация знаний о графике как науке (обобщение знаний в виде схемы)


ДМ упр18

08.09


6

Фонетический разбор слова

1

Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль транскрипции в языке; порядок фонетического разбора

производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов

читать слова по транскрипции



стр44упр1

09.09


7

Повторение орфографии

1

Правописание безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных. Сочетанияжи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ь и Ь знаки


производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов

Тесная связь наук — орфографии и фонетики




10.09


8

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

1

Систематизация знаний об орфограммах


правильно писать слова с изученными орфограммами



стр45 упр3

12.09


9

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

1


видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические)



ДМ упр23

13.09


10

Повторение состава слова

1

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок

правильно писать слова с изученными орфограммами



стр45 упр4

15.09


11

Повторение изученного о частях речи

1

Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, их значение и употребление




стр45 упр5

16.09


12

Повторение изученного по синтаксису

1

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения


Творческое задание повышенной трудности; постановка знаков препинания в предложениях; выбор алгоритма


стр40 упр45

17.09


13

Входная административная контрольная работа по теме «Повторение»

1





Повторить о частях речи

19.09


14

Работа над ошибками «Пишу правильно»

1





Повторить о частях речи

20.09


15-16

Р/р Обучающее изложение «Золотой рубль»*

2





стр42 упр8

22.09


17

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

1

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)




ДМ стр14

23.09


18

Контрольный диктант 1

1






24.09


19

«Пишу правильно» (работа над ошибками, допущенными в изложении и диктанте)

1

Контрольный словарный диктант




Повторить о главных членах предложения

26.09


Предложение. Текст 35

2. Простое предложение. Предложения с однородными членами

20

Как отличить простое предложение от сложного

1

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения

Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.


Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Простое предложение. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений. Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов. Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный тексты и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего и ознакомительного чтения. Части речи и члены предложения


стр48 упр52

27.09


21

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и

1

Отличительные особенности простого предложения с однородными членами

о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения;

о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами


ДМ стр17 упр31

29.09


22-23

Р/р Обучающее изложение «Что я люблю»

2

Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Нахождение и исправление ошибок в изложении




стр38 упр64

ДМ стр16 упр30

30.09

01.10


24

Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но

1

Отличительные особенности простого предложения с однородными членами, знаки препинания при однородных членах

Знать порядок разбора слова как части речи, правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Различие простого предложения с однородными членами

и сложного предложения

с союзом и,

с бессоюзной связью


ДМ стр18 упр33

03.10


25-26

Р/р Обучающее сочинение «Что я люблю»

2

Последовательное, логичное, грамматически правильное изложение своих мыслей

Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти параметры при создании собственных текстов.



стр59 упр65

стр62 упр1

04.10

06.10


27-28

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

2

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но. (П)

Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. (П)



стр62 упр3

ДМ стр18 упр31

07.10

08.10


29-30

Упражнения на повторение. Проверочная работа 1

Развитие пунктуационных умений

2

Знаки препинания в предложениях с однородными членами




стр62 упр4

стр63 упр3

10.10

11.10


31

Контрольный диктант 2

1

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами





13.10



32

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Упражнения на редактирование текста изложения и сочинения

1

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм





14.10


3. Сложные предложения с союзами и, а, но

33-35

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

3

Правило расстановки знаков препинания в сложном предложении; словарная работа

Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Характеризовать а основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связанность абзацев и предложений по смыслу и

грамматически, законченность.


Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Сложное предложение. Союз и в сложном предложении

из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью). Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в сложном предложении из двух частей).


ДМ стр18 упр34


стр79 упр4

15.10


16.10


17.10


36

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

1

Постановка знаков препинания в сложном предложении

Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов). (П)



стр81 (сл.слова)

18.10


37

Р/р Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант

1

Составление рассказа на грамматическую тему, связное изложение своих мыслей, умение воспринимать и запоминать услышанное, передавать содержание близко к тексту




стр76 упр81

20.10


38

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но

1

Знаки препинания

в предложениях

с однородными

членами

Оформлять пунктуационно предложения с одно- родными членами и союзами и, а, но. (П) Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов



21.10


39

Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

1

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, анализ предложений

Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов



стр76 упр82

22.10


40

Упражнения на повторение. Проверочная работа 2

1




23.10


41

Обобщение, подготовка к диктанту.

1



ДМ стр25 упр46

24.10


42

Контрольный диктант 3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

1

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами

Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов). (П)




27.10


43

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Редактирование сочинения. Контрольный словарный диктант

1

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм


Составление предложений по заданному типу


ДМ стр21 упр38

28.10


4. Предложения с прямой речью

44

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью

1

Состав предложения с прямой речью; значение прямой

речи

Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). (П) Приобретать опыт конструирования предложе- ний с прямой речью и их пунктуационного оформления. (П)

Продуцировать текст с использованием предложения с прямой речью (сочинение «Что сказала мама»).

Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки). Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план группах, парах).

Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Пропедевтическое введение предложений

с прямой речью, показ роли таких предложений в речи


стр85 упр85

29.10


45-46

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора

2

Правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; пунктуационное оформление таких предложений

Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения


стр95 упр1

31.10

10.11


47

Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью

1

Актуализация знаний по теме «Прямая речь»

Самостоятельное составление предложений по заданной схеме



11.11


48

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

1

Правило оформления цитаты на письме




12.11


49

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

1




стр96 упр4

14.11


50-51

Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

2

Составление плана, определение темы и основной мысли текста



РТ тема4 №4

15.11

17.11


52

Развитие пунктуационных умений.

1

Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях



РТ тема4№9

18.11


53

Контрольный диктант 4 по теме «Предложения с прямой речью»

1

Актуализация знаний по теме




19.11


54

«Пишу правильно» (работа над ошибками в изложении и диктанте)

1

Повторение изученных орфограмм

и пунктограмм



стр95 упр2

21.11


Слово

Части речи и члены предложения

Имя существительное 47 часов

5. Что мы уже знаем об имени существительном

55-56

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных

2

Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?, имен существительных мужского, женского и среднего рода

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.

Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму.

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж имен существительных. Три склонения имен существительных.


стр98 упр104

стр99 упр105

22.11

24.11


57--58

Роль имён существительных в предложении, в речи. Р/р Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна»

2

Использование словарей русского языка. Роль имен существительных в речи

Наблюдение над ролью имен существительных в речи. Орфограммы: безударные падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения,Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения; правописание существительных м. р. с шипящим на конце. Словарное богатство русского языка


ДМ упр53

25.11

26.11


59

Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы

1

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения



упр115

28.11


6. Изменение имён существительных по падежам

60

Наблюдение за словоизменением имён существительных

1

Изменение имен существительных по числам и падежам

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять само- контроль.

Участвовать в совместной работе парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость. Накапливать опыт употребления имён суще- ствительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании). Определять грамматические признаки имён существительных (морфологический разбор). Находить в тексте несклоняемые имена суще- ствительные, приобретать опыт их согласова- ния с именами прилагательными в речи. Находить в словах изучаемые орфограммы, гра- фически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.


Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж и три склонения имен существительных.


стр134 упр1

29.11


61

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

1

Падеж, изменение имен существительных по падежам, употребление в предложении существительных в разных формах



стр134 упр2

стр113 упр125

01.12


62

Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе

1




ДМ стр32

02.12


63-64

Развитие речи.

Обучающее изложение по рассказу

Э. Шима «Жук на ниточке» (40 минут)

2

Основные признаки текста, определение темы и главной мысли текста, умение раскрывать их при передаче содержания текста



ДМ стр33

03.12

05.12


65

Именительный и винительный падежи

1




стр134 упр3

06.12


66

Родительный падеж

1

Особенности употребления имен существительных в родительном падеже, определение падежа имен существительных

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.


стр126 упр142

08.12


67

Дательный падеж

1

Особенности употребления имен существительных в дательном падеже, определение падежа имен существительных



стр128 упр147

09.12


68

Творительный падеж

1

Особенности употребления имен существительных в творительном падеже, определение падежа имен существительных



ДМ стр36 упр67

10.12


69

Предложный падеж

1

Особенности употребления имен существительных в предложном падеже, определение падежа имен существительных



стр135 упр4

12.12


70

Обобщение знаний о падежах. Р/р Составление устного рассказа

«Что я знаю об изменении имён существительных по падежам»

1

Падежи имен существительных, изменение слов по падежам, определение падежа имени существительного в словосочетаниях; словарный диктант; актуализация знаний по теме



ДМ упр69

13.12


71

Упражнение на повторение. Проверочная работа 3 по теме «Изменение имён существительных по падежам»

1





15.12


72

Контрольная работа по теме «Изменение имён существительных по падежам»


2






16.12


7. Три склонения имён существительных

73

Что такое склонение? Три склонения имён существительных

1

Различение 1, 2, 3-го склонения существительных

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Работа с текстом; поиск слов на заданное условие (склонение, падеж, число и т. д.)


стр142 упр160

17.12


74

Развитие речи.

Контрольное изложение за 1-е полугодие (40 минут)

1

План, тема и основная мысль текста

Знакомство с несклоняемыми существительными; обогащение словарного запаса


стр143 упр161

19.12


75-76

Развитие умения определять склонение имён существительных

2

Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных



стр147 упр168


стр12 упр2

20.12



22.12


77-78

Развитие умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного

2

Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных, морфологический разбор имен существительных




23.12

24.12


79

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

1

Знакомство с несклоняемыми существительными

Проблемная постановка вопроса об особенностях употребления несклоняемых имен существительных


стр146 упр166

26.12


80

Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами

1

Определение и раскрытие темы и основной мысли в сочинении, выделение частей в сочинении




стр149 упр172

27.12


8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных

81

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

1

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения, правописание существительных мужского рода с шипящим на конце

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

Определять грамматические признаки имён существительных (морфологический разбор). Находить в тексте несклоняемые имена суще- ствительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи. Находить в словах изучаемые орфограммы, гра- фически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Составление предложений

со словами

на заданную

орфограмму


стр 12 упр1

29.12


82-83

Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных», графически обозначать выбор написания

2


Развитие умения действовать

по алгоритму


стр13 упр2

стр13 упр4;5

12.01

13.01


84

Упражнения на повторение. Проверочная работа 4 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

1

Выполнение заданий «Это ты знаешь

и умеешь»; актуализация знаний




14.01


85-86

Развитие орфографических умений

2





ДМ стр упр

16.01

17.01


87

Контрольный диктант 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

1

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил



ДМ стр упр

19.01


88

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Самостоятельная работа над ошибками, письмо по памяти




20.01


9. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

89-90

Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных

2

Безударные падежные окончания имен существительных

Накапливать опыт употребления имён суще- ствительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании).

Находить в словах изучаемые орфограммы, гра- фически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных зву ков.

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Развитие умения действовать по алгоритму


стр28 упр1

стр28 упр2

21.01

23.01


91-92

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму

2

Безударные падежные окончания имен существительных



стр29 упр3

24.01

26.01


93-94

Р/р Обучающее изложение «Первая газета»

2

План, тема и основная мысль текста




27.01

28.01


95

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант

1

Безударные падежные окончания имен существительных



стр21 упр188

30.01


96

Р/р Обучающее сочинение-описание «Прогулка»

1




стр27 упр199

31.01


97

Упражнения на повторение. Проверочная работа 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»

1

Безударные падежные окончания имен существительных




02.02


98-99

Развитие орфографических умений, повторение

2




стр24 упр195

03.02

04.02


100

Контрольный диктант 6 «Правописание безударных падежных окончаний имён

1

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил




06.02


101

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование

1

Повторение изученных орфограмм

и пунктограмм




07.02


Имя прилагательное 20 часов

10. Что мы уже знаем об имени прилагательном

102-103

Повествование и описание два типа речи. Роль имён прилагательных в речи

2

Значение и употребление имен прилагательных в речи

Различать и характеризовать тексты двух типов речи повествования и описания (П). Наблюдать роль прилагательных том числе Называть грамматические признаки имён при- лагательных (морфологический разбор), определять начальную форму.

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имен прилагательных в художественном тексте. Тематические группы имен прилагательных


стр55 упр1

09.02

10.02


104

Роль прилагательных-антонимов в речи

1

Особенности употребления прилагательных-антонимов в речи



стр56 упр2

11.02


105

Развитие речи. Обучающее сочинение-описание «Прогулка» (40 минут)

1

Употребление имен прилагательных

в речи




13.02


106

Морфологический разбор имени прилагательного

1




стр56 упр3

14.02


11. Словоизменение имён прилагательных

107-108

Изменение имён прилагательных по падежам

2

Изменение имен прилагательных

по падежам

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.



стр56 упр4

16.02

17.02


109-110

Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в слово- сочетании

2

Согласование с именами существительными

Самостоятельное составление предложений на заданные словосочетания


стр56-57 упр5

18.02

20.02


12. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных

111-112

Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Р/р Свободный диктант

2

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Умение находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; выведение правила написания безударных падежных окончаний.

Образование имен прилагательных с помощью суффиксов и приставок


стр57 упр6

21.02

24.02


113-114

Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие»

2

План, тема и основная мысль текста

Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание).




25.02

27.02


115-116

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

2





стр57 упр7

28.02

02.03


117

Р/р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

1

Употребление имен прилагательных в речи

Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание).




03.03


118

Упражнения на повторение. Проверочная работа 6 по теме «Правописание имён прилагательных»

1

Грамматические признаки имени прилагательных, порядок морфологического разбора имени прилагательного,

правописание безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.





04.03


119

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

1




стр57 упр8

06.03


120

Контрольный диктант 7 по теме «Правописание имён прилагательных»

1

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил




07.03


121

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ

1

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм




09.03


Глагол 36 часов

13. Что мы уже знаем о глаголе

122

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не

1

Значение и употребление глаголов в речи, правописание глаголов с частицей не

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Определять грамматические признаки глагола. Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.


Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Глагол в роли сказуемого в предложении; -тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме


стр.63 упр232

10.03


123-124

Значение и грамматические признаки глагола

2

Грамматические признаки глагола



стр66упр236

ДМстр62

упр120

11.03

13.03


125

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

1

Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола



стр74 упр246

14.03


14. Словоизменение глаголов

126

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II

спряжения

1

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Личные окончания глаголов 1 и

2-го спряжения

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий.

Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов.


Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.



стр76-77

16.03


127

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

1

Распределение глаголов с ударными окончаниями по спряжениям



ДМстр69

упр135

17.03


128

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

1

Распределение глаголов с безударными окончаниями по спряжениям



ДМстр70

упр138

18.03


129

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

1




стр107упр1

20.03


130

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

1




ДМстр70

упр139

21.03


15. Правописание безударных личных окончаний глаголов

131-132

Развитие умения писать глаголы с безударными личными оконча1ниями

2

Правописание безударных личных окончании глаголов

Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окон- чаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Глагол в роли сказуемого в предложении; -тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме


ДМстр71

упр140

стр107 упр2

31.03


01.04


133

Р/р Обучающее сочинение по картинкам

1




03.04


134

Разбор глагола как части речи

1

Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола

Глагол в роли сказуемого в предложении; -тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме


стр84упр257

04.04


135

Контрольный диктант 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

1

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения зад.

Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окон- чаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).


стр92упр270

06.04


136

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться

1

Вывод правила о написании -тся и -ться в глаголах


стр95(прав)

07.04


137

Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах

2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом

1

Правописание Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа


ДМстр79

упр159

стр97(прав)

08.04


138-139

Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единствен- ного числа. Контрольное списывание

2



стр107упр3

стр108упр4

10.04

11.04


140-141

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

2

Правописание безударных личных окончаний глаголов



стр108упр5

стр109упр6

13.04

14.04


142-143

Р/р Обучающее изложение «Первые школы»

2

План, тема и основная мысль текста




15.04

17.04


144

Работа над ошибками в изложении

1




стр109упр7

18.04


Разбор глагола по составу.

145

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.

1

Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание

Учиться пользоваться алгоритмом разбора глагола по составу, уметь разбирать глаголы по составу, писать глаголы с изученными орфограммами


Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Глагол в роли сказуемого в предложении; -тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме


стр111(прав)

20.04


146-147

Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов.


2


ДМстр83

упр168

ДМстр83

упр169

21.04


22.04


148

Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме наст. Времени.

1

Использование в речи глаголов в заданной форме



24.04


149

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Работа над ошибками в сочинении.

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу


ДМстр84

упр170

25.04


150

Обучающее сочинение «День моей мамы»

1

Использование глаголов в форме 3-го лица ед. числа настоящего времени



27.04


151

Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста.

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу


ДМстр84

упр171

28.04


152

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу




29.04


153-154

Развитие орфографических умений. Контрольный словарный диктант.

2

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу. Морфологический разбор глагола.


стр121упр3;4

стр121упр5;6

04.05

05.05


155

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту.

1


стр121упр7

06.05


156

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»

1

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил



08.05


157

«Пишу правильно». Работа над ошибками.

1




11.05


Повторение 13 часов

158-161

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

4

Сочинение на грамматическую тему «Уроки слова»

Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста. Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному мате- риалу.

Проводить в группах исследовательскую (про- ектную) работу «Что слово может рассказать о себе» (анализировать звуко-буквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматическое значение слова, этимология особенности сочетаемости с другими словами). Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.



ДМстр85

упр172

ДМстр85

упр174

12.05


13.05


15.05

16.05


162

Контрольное изложение. «Странный дуэт»

1

План, тема и основная мысль текста




18.05


163

Редактирование текста изложений. Работа над ошибками.

1




ДМстр86упр175

19.05


164-165

Комплексное повторение изученного материала. Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово».

2

Написание мини-сочинения «О чем рассказывает слово?»



ДМстр86

упр176

ДМстр87

упр177

20.05


22.05


166-168

Итоговый контроль и работа над ошибками.

3

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил




25.05

26.05

27.05


169-170

Повторение пройденного.

2

Выполнение тестовых заданий




29.05

30.05



34


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-050867
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх