Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 10 класс

Рабочая программа по русскому языку 10 класс

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе

требований федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования;

примерной программы среднего общего образования по русскому языку для 10-11 классов базового уровня и учебной программы по русскому языку для 10-11 классов, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году (автор-составитель Львова С.И., Гольцова Н.Г.).

учебного плана МБОУ СОШ № 1 (федерального  и регионального  компонента, компонента ОУ);

годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

основной образовательной программы МБОУ СОШ № 1;

Федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год

учебно-методического комплекса:

1. Гольцова Н.Г., Шамшина И.В. Русский язык: 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008

2. Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М,: Просвещение, 2005

3.Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008


На изучение предмета в 10 классе отводится 105 часов(3 часа в неделю): 1 час из федерального компонента, 1ч из регионального компонента и 1 ч из компонента образовательного учреждения на развитие содержания предмета «Русский язык».

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Данная программа обеспечивает в преподавании единство процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится тексткак речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. Необходимо также отметить, что программа учитывает новые условия итоговой аттестации (подготовка к ЕГЭ) и поэтому большое место учитель должен отводить занятиям по подготовке к ЕГЭ. Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации.

Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Деятельностно-системный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ языкового факта (с точки зрения его смысловой наполняемости, формы выражения и функционального назначения) пронизывают весь курс обучения родному языку в целом, что отражается даже в необычном предъявлении материала в программе

Свободное и умелое использование средств языка в речевом общении требует от человека не только хорошего знания системы родного языка и владения правилами употребления в речи языковых единиц, но и соблюдения правил речевого поведения.Вот почему в программе большое внимание уделяется развитию навыков использования в речи элементов русского речевого этикета.

Коммуникативная направленность курса подразумевает более глубокое внимание к проблеме формирования навыков выразительной речи, воспитания любви к русскому языку, интереса к его изучению. Решению этой задачи, в частности, способствуют систематическая и целенаправленная демонстрация эстетической функции родного языка, знакомство с его изобразительными возможностями, наблюдение за функционированием различных языковых средств в лучших образцах художественной литературы. Многоаспектная языковая работа с литературными текстами позволяет не только совершенствовать важнейшие речевые умения, но и формировать элементарные навыки лингвистического анализа и осмысленного выразительного чтения художественного произведения. Таким образом, уроки русского языка становятся, по сути дела, уроками русской словесности, на которых постигаются истоки выразительности и красоты русской речи и формируется представление о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена, развивается языковое чутье, способность оценивать эстетическую сторону художественного высказывания.

Нужно отметить, что систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, дает возможность не только укрепить разнообразные языковые и речевые умения учащихся (орфоэпические, орфографические, словообразовательные, лексические, грамматические), но и сформировать важнейшие навыки работы со справочной литературой, способность извлекать нужную информацию, предъявленную в словаре специфическим способом.

Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Выражается это прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися. Необходимость дифференциации вводимых лингвистических сведений продиктована неподготовленностью большинства школьников к восприятию лингвистической теории: они испытывают значительные трудности в понимании лингвистических текстов, поскольку опыт общения на научные темы у них практически отсутствует.

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой (работа по комплексу под редакцией М.М. Разумовской в среднем звене наиболее соответствует поставленным задачам). Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и к справочным пособиям для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Таким образом, в процессе изучения русского языка в старших классах совершенствуются основные общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные. Следовательно, создаются необходимые условия реализации в процессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.

Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем процесс обучения, но и в других компонентах учебно-методического комплекса, адресованных учащимся: в справочниках и учебных словарях, в разнообразных учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.


Курс русского языка в 10 классе направлен на достижение следующих целей:

  • формирование представления о русском языке как духовной, нравственной культурной ценности народа;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; осознанному выбору профессии;

  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной системе, языковой норме и ее разновидностях;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности;


Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса:

В результате изучения курса русского языка ученик должен

знать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • основные единицы и уровни языка;

  • орфоэпические, лексические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка, нормы речевого общения;

уметь:

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • осуществлять речевой самоконтроль;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебных текстов, справочной литературы, средств массовой организации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

  • создавать устные и письменные монологические высказывания различных типов и жанров, использовать основные приемы информационной переработки текста;


  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни:

  • осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • совершенствование коммуникативных способностей, развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению;


Особенности организации учебного процесса:

Преобладающим становятся виды работ, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление своего текста, сочинения-рассуждения по данному тексту – подготовка к ЕГЭ

Формы организации учебной деятельности:

различные виды разбора, списывания с заданиями, конструирование слов по заданным моделям и без них, творческие работы, наблюдение над языковым явлением с заданием, самостоятельная работа, сочинение;

групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные;

Предметное содержание учебного процесса: межпредметный

Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный

Формы контроля знаний:

:контрольные диктанты, тестовые работы, самостоятельные работы, задания дифференцированного характера, изложение художественного текста и ответ на вопрос о его содержании.




























Учебно-тематический план


п\п

Название раздела

Количество часов

В том числе:

уроки

Развитие речи

Контроль

1.

Введение. Слово о русском языке


1


1


2.

Лексика. Фразеология. Лексикография

12


12


Контрольная работа

3.

Фонетика. Графика. Орфоэпия

3


3



4.

Морфемика и словообразование

9


6

3


5.

Морфология и орфография

16


16


Контрольный диктант

6.

Части речи. Имя существительное

7


4

3


7.

Части речи. Имя прилагательное

6


6


Контрольный диктант

8.

Части речи. Имя числительное

5


4

1


9.

Части речи. Местоимение

5


5



10.

Части речи. Глагол

5


5


Контрольная работа (тест)

11.

Причастие

8


5

3


12.

Деепричастие

4


4


Контрольная работа

13.

Части речи. Наречие

4


4



14.

Служебные части речи

9


9



15.

Междометия

1


1



16.

Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ

3

3


Контрольная работа в форме ЕГЭ

17.

Итоговое повторение.

7


7




Итого

105

94

11



Виды контроля:

Контрольных диктантов с грамматическим заданием – 2

Сочинений – 2

Изложений-2

Контрольных работ - 4




Содержание учебного предмета «Русский язык» для 10 класса (базовый уровень) рассчитано на 105 часов

(3 часа в неделю)


  1. Введение. Слово о русском языке – 1 час

Язык как знаковая система и общественное явление. Русский язык как государственный, межнационального общения, рабочий язык ООН. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка.

Основные термины и понятия:

Русский литературный язык, государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма литературного языка, русский язык среди языков мира

Знать: лексическое богатство русского языка;

- стилистику русского языка;

- виды планов;

Уметь: составлять план;

- использовать эпиграф;


  1. Лексика. Фразеология – 13ч

Представление о лексическом значении слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза. Омонимы. Разновидности омонимов: омофоны, омографы, омоформы. Паронимы. Паронимический ряд. Синонимы, антонимы и их употребление. Происхождение лексики русского языка. Исконно-русская лексика и заимствованная. Старославянизмы и их особая роль в лексической системе языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления: диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

Контрольная работа по теме «Лексика.Фразеология.Лексикография»

Основные термины и понятия:

Значение слов, изобразительно-выразительные средства языка. Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Лексика исконно русская, заимствованная, диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы, лексика общеупотребительная, фразеологические обороты, основные типы словарей

Знать: лексическое и грамматическое значение слов;

- прямое и переносное значение слов;

- понятие о синонимах, антонимах, паронимах, омонимах;

- роль старославянизмов в создании текста высоко стиля;

- фразеологизмы, фразеологические выражения;

- устаревшая лексика: архаизмы, старославянизмы, историзмы;

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза;

- анализировать лексические средства выразительности в тексте;

- работать с различными видами словарей;

- определять лексические особенности текста;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- выделять главное;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

- использование в речи изобразительно-выразительных средств;

- выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;

- адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;


3. Фонетика. Графика. Орфоэпия – 3 ч

Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Чередование звуков.

Самостоятельная работа « Фонетический разбор слов»

Основные термины и понятия:

Фонетика. Графика, Основные лингвистические единицы фонетики. Звук, гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков. Чередование звуков. Ударение.

Знать: орфоэпические нормы правописания;

- характеристику гласных и согласных звуков в слове;

Уметь: производить фонетический разбор слов;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- формировать мировоззрение школьников;

- уметь выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;


  1. Морфемика и словообразование – 6

Состав слова. Морфемный анализ слова. Способы словообразования в русском языке: морфологические и неморфологические. Словообразовательный анализ. Формообразование. Основные способы образования грамматических форм в русском языке.

Самостоятельная работа «Морфемный и словообразовательный анализ слов»

Основные термины и понятия:

Состав слова. Корневая морфема, аффиксальные морфемы. Основа слова. Производная и непроизводная основа. Простая, сложная основа. Производящая основа. Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования. Формообразующий аффикс.

Знать: состав слова;

- способы образования слов;

- нормы формообразования;

- правописание морфем;

- морфологический принцип правописания;

Уметь: производить морфемный анализ слов;

- производить словообразовательный разбор слов;

- правильно писать словообразующие и формообразующие морфемы;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;

- пользование словарями различных типов;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;


  1. Морфология и орфография – 16 часов

Принципы русской орфографии: морфологический, традиционный, фонетический. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц: правописание гласных Ы-И после Ц в различных частях слова. Употребление букв Э, Е и сочетание ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих, позиционные чередования. Правописание непроизносимых и двойных согласных на стыке морфем. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки на –З-, -С-. Гласные в приставках, зависящие от ударения. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Условия написания приставок. Правописание гласных И иЫ после приставок. Написание гласного И после приставок _МЕЖ, -СВЕРХ-, после заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ-, ИН- и т.д.) Употребление Ъ и Ь . Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Диктант с грамматическим заданием по теме: «Морфология и орфография», тест по теме: «Правописание орфограмм», словарный диктант


Основные термины и понятия:

Морфологический принцип. Фонетические, традиционные, дифференцирующие написания. Безударные гласные. Чередующиеся гласные в корне слова. Звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные. Двойные согласные в разных частях речи. Приставка. Слог, деление слова на слоги. Графика и орфография. Строчная и прописная буква.

Знать: типы орфограмм;

- безударные гласные в корне;

- гласные после шипящих в разных частях речи;

- гласные после шипящих и Ц;

- правописание согласных в слове;

- двойные согласные;

- гласные и согласные в приставках;

- правила переноса слов;

- разделительные Ъ и Ь знаки;

Уметь: определять орфограммы в словах;

- решать орфографические задачи;

- правильно писать безударные гласные в корне;

- правильно писать гласные после шипящих в разных частях речи;

- правильно писать гласные после шипящих и Ц;

- правильно писать двойные согласные;

- правильно писать гласные и согласные в приставках;

- правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки;

- применять правила переноса в словах;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- формировать пути здорового образа жизни, внутренней зкологической культуры;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;


  1. Части речи. Имя существительное –4ч

Определение. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Падежные окончания И-Е у существительных 1,2,3 склонения. Гласные в суффиксах имен существительных: правописание суффиксов –ЕК-, -ИК-, -ЕНК-, ИНК-, -ЕЦ-, -ИЦ-, -ИЧК-, -ЕЧК-, ОНЬК-,-ЕНЬК-, -ЫШК-, -УШК-, -ЮШК-, -ЧИК-, -ЩИК-. Правописание сложных имен существительных: слитное, дефисное.


Основные термины и понятия:

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж, склонение имен существительных. Сложное слово.

Знать: лексико-грамматические разряды имен существительных;

- нормы формообразования имен существительных;

- морфемику имен существительных;

Уметь: производить морфологический разбор имен существительных;

- определять тип склонения, число и падеж имен существительных;

- правильно писать гласные в суффиксах имен существительных;

- правильно писать сложные имена существительные;

- решать орфографические задачи по теме;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

- умение эффективно использовать рабочее время;

- умение выбирать целевые и смысловые установки для действий и поступков;


  1. Части речи. Имя прилагательное – 6 часов

Имя прилагательное как часть речи. Определение. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Особенности образования прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных –К-, -СК-, -ЕВ-, -ИВ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ОВ-, -ОВАТ-, -ОВИТ-, -ЕНЬК-, -ОНЬК-. Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных: слитное, дефисное.

Диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное. Имя прилагательное»

Основные термины и понятия:

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Отыменные, отглагольные прилагательные. Сложное имя прилагательное.

Знать: стилистические особенности употребления полных и кратких форм имен прилагательных;

- правописание сложных имен прилагательных;

- особенности сочинительной и подчинительной связи в словосочетаниях;

- образование сложных прилагательных;

Уметь: правильно писать падежные окончания имен прилагательных»

- правильно писать суффиксы имен прилагательных;

- производить морфемный и словообразовательный анализ имен прилагательных;

- владеть правилом правописания Н и НН в суффиксах имен прилагательных;

- правильно писать сложные имена прилагательные;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать


  1. Части речи. Имя числительное – 4 часа

Определение. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Склонение и правописание имен числительных: слитное, раздельное, дефисное. Употребление имен числительных в речи: «один», «оба», собирательных числительных.

Самостоятельная работа «Употребление и правописание числительных»

Основные термины и понятия:

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Простые, составные, сложные имена числительные.

Знать: особенности употребления имен числительных в речи;

- сочетание имен числительных оба, обе с именами существительными;

Уметь: производить морфологический разбор имен числительных;

- правильно писать падежные окончания имен числительных;

- правильно писать сложные числительные;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;


  1. Части речи. Местоимение – 3 часа

Местоимение как часть речи. Морфологические особенности местоимений. Правописание местоимений. Особенности функционирования местоимений.

Самостоятельная работа «Правописание местоимений» с использованием тестов ЕГЭ

Основные термины и понятия:

Морфологические признаки местоимений. Разряды местоимений.

Знать: особенности употребления местоимений в речи;

- знать разряды местоимений;

Уметь: производить морфологический разбор местоимений;

- правильно писать местоимения;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;


  1. Части речи. Глагол – 5 часов

Глагол как часть речи. Определение. Инфинитив. Категория вида глагола. Переходность – непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения. Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов: личные окончания, употребление буквы Ь в глагольных формах, правописание суффиксов.

Контрольная работа по теме «Глагол»(тест)

Основные термины и понятия:

Глагол. Морфологические признаки глагола. Спряжение глагола. Грамматические категории глагола: вид, переходность\непереходность, наклонение, время, лицо, число. Инфинитив (неопределенная форма глагола). Две основы глагола.

Знать: особенности употребления в речи различных форм глагола;

- синонимию глагольных форм;

- способы формообразования глаголов;

Уметь: производить морфологический разбор глагола;

- правильно писать личные окончания глаголов;

- правильно писать суффиксы глаголов;

- правильно писать Ь в глагольных формах;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;



  1. Части речи. Причастие – 5 часов

Причастие как глагольная форма. Определение. Признаки глагола. Признаки прилагательного. Морфологический разбор причастий. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Правописание окончаний и суффиксов причастий. Правописание Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Самостоятельная работа «Правописание причастий» с использованием тестов ЕГЭ

Основные термины и понятия:

Причастие. Морфологические признаки причастий. Причастия действительные и страдательные. Время причастий, изменение причастий.

Знать: особенности употребления причастий в речи;

- особенности правописание обособленных определений, выраженных причастным оборотом;

Уметь: производить морфологический разбор причастий;

- образовывать различные формы причастий;

- правильно писать окончания причастий;

- правильно писать гласные в суффиксах причастий;

- правильно писать Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;


  1. Части речи. Деепричастие – 4ч

Определение. Признаки глагола. Признаки наречия. Образование деепричастий несовершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида. Морфологический разбор деепричастий.

Контрольная работа по теме «Причастие. Деепричастие»

Основные термины и понятия:

Деепричастие. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Признаки глагола и наречия у деепричастий. Синтаксическая роль деепричастий.

Знать: особенности употребления деепричастий в речи;

- синонимические особенности возможности употребления глагольных форм;

- особенности обособления деепричастий и деепричастных оборотов;

Уметь: производить морфологический разбор деепричастий;

- образовывать деепричастия;

- правильно писать деепричастия;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;


  1. Части речи. Наречие – 4ч

Наречие как часть речи. Определение. Обстоятельственные и определительные наречия. Образование степеней сравнения наречия. Правописание наречий: гласные на конце наречий, слитное, раздельное, дефисное написание. Слова категории состояния. Омонимичность наречиям и кратким прилагательным. Степени сравнения слов категории состояния. Морфологический разбор наречий.

Основные термины и понятия:

Наречие. Морфологические признаки наречий. Наречия обстоятельственные и определительные. Степени сравнения наречий. Слова категории состояния. Степени сравнения слов категории состояния. Синтаксическая роль наречий.

Знать: особенности употребления наречий в речи;

- особенности образования наречий;

- особенности образования степеней сравнения наречий;

Уметь: производить морфологический разбор наречий;

- правильно писать гласные О-А на конце наречий;- правильно писать Ь после шипящих на конце наречий;

- правильно писать отрицательные наречия;

- правильно использовать слитное, дефисное, раздельное написание наречий;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;


  1. Служебные части речи – 9ч

Предлог как служебная часть речи. Функции предлога в речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги. Правописание предлогов: слитное, дефисное, раздельное написание. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Виды союзов по происхождению (производные и непроизводные), по структуре (простые и составные), по синтаксическим функциям (сочинительные и подчинительные). Правописание союзов. Правописание союзов и сходных с ними по звучанию слов других частей речи. Функции частиц в речи. Разряды частиц. Правописание частиц: раздельное написание частиц со словами, дефисное написание частиц со словами. Частицы НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ. Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

Основные термины и понятия:

Типы предлогов по структуре, по значению. Союзы: подчинительные, сочинительные; простые, составные; производные, непроизводные. Разряды частиц: восклицательные, вопросительные, усилительные, указательные, отрицательные, формообразующие. Междометие. Типы междометий по значению и структуре. Звукоподражательные слова.

Знать: типы предлогов по структуре, по значению;

- союзы: простые, составные, сочинительные, подчинительные;

- разряды частиц;

- типы междометий по значению и структуре;

Уметь: отличать союзы и союзные слова;

- правильно употреблять союзы в речи;

- правильно писать частицы;

- правильно писать предлоги;

- уметь производить морфологический разбор служебных частей речи;

- отличать междометия и звукоподражательные слова;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;



  1. Развитие речи – 11 часов

Язык и речь. Правильность русской речи. Типы норм литературного языка. Работа с толковым словарем. Строение словарной статьи. Словарные пометы. Строение словарной статьи многозначного слова. Работа с различными видами словарей. Тема. Главная мысль. Ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста. Понятие о плане. Составление плана. Тематический конспект. Аннотация. Оценка текста. Рецензия.

Основные термины и понятия:

Устная и письменная формы речи. Речевая ошибка. Нормы литературного языка: лексические, орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, орфографические, морфологические, синтаксические, пунктуационные, стилистические. Качества речи. Словарная статья. Тема текста. Главная мысль текста и мини текста. План. Конспект. Аннотация. Рецензия.

Знать:

- формы письменной и устной речи;

- нормы литературного языка;

- сведения о тексте, теме, основной мысли;

- понятие различных видов устного и письменного высказывания;

- особенности строения устного и письменного публичного высказывания;

Уметь:

- находить речевые ошибки и уметь их исправлять;

- владеть нормами русского языка;

- определять стиль и тип высказывания;

- определять тему и основную мысль текста;

- использовать средства выразительности для создания собственного высказывания;

- создавать различные виды высказывания в соответствии с ситуацией, учебной задачей;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- выделять главное;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

- создание текста определенного функционально-смыслового типа;

- отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;

- выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;

- адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

- приведение примеров, подбор аргументов;

- владение монологической и диалогической речью;

- при анализе давать интерпретацию языковых явлений;

- самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст;







































Учебно-методическое обеспечение


Литература для учителя:

Учебно-программные материалы:

  1. Примерная программа основного общего образования по русскому

языку для образовательных учреждений с русским языком обучения.

Народное образование № 8, 2005г.

2) Сборник нормативных документов. Русский язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Москва. Дрофа. 2006г.

3) Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев «Русский язык 5-11классы», составители: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов, М.С. Соловейчик – М.: Дрофа, 2002

Учебно-теоретические материалы:

1) Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М,: Просвещение, 2005

2) Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007

3) Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е.Крючкова, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2002

4) Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнение по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Дрофы, 1995


Литература для учащихся:

Учебно-практические материалы:

1) Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты. / И. Миловидова. М.: ООО «Айрис», 2008

2) Цыбулько И.П. Русский язык. Тренировочные задания/ И.П. Цыбулько, С.И. Львов, В.А. Коханова. – М.: Эскимо, 2009

3) Единый государственный экзамен 2009: Контрольно-измерительные материалы: Рус.яз. / В.И. Капинос (рук.), С.И. Львова, Л.И. Пучкова и др.; М-во образования РФ. – М.: Просвещение, 2009


Учебно-справочные материалы:

1)Русский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Т.М. Воителева, К.А. Войлочкова, Н.А. Герасимова и др. – 2 –е издание - М.: Дрофа, 1999

2) Ожегов С.И., Шведова Н.Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова – М.: Азбуковник, 1998





Календарно-тематическое планирование


урока

Кол-во

часов

Тема урока

Виды и формы контроля

ЗУН

Ключевые компетенции, формируемые по теме

Оборудование

Домашнее задание



Лексика. Фразеология. Лексикография.(12 + 1ч.р.р)



1

1

Р.Р. Слово о русском языке



Литературный язык, государственный язык, функциональные стили

Составление плана научного текста

учебник

Лекция в тетради, тест


2

1

Лексика. Слово и его значение.

Однозначность и многозначность слов.



Работа с толковым словарем

таблица

§1,2; упр3,4


3,4

2

Изобразительно-выразительные средства языка


Изобразительно-выразительные средства языка

Находить в художественной речи тропы и объяснять их роль в создании худ.образов

презентация

§3

Тестовые задания ЕГЭ


5

1

Омонимы. Паронимы и их употребление


Омографы, омоформы, омофоны


Презентация,

словари

§4,5;

Упр.16,17


6

1

Синонимы и их употребление

Антонимы и их употребление


Синонимические ряды

Пользование словарями различных типов

словари

§6,7

Упр.20,21,22


7

1

Происхождение лексики русского языка.

Составление конспекта

Происхождение исконно русской лексики

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию

схемы

§8;лекция;

Упр.31,32


8

1

Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления



уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

Тексты худ.пр-ний

§9,10; конспект;

Упр.39,40.41


9




10

1




1

Фразеология.




Лексикография

тест

Основные типы словарей.

Отличать фразеологизмы от сочетаний слов

использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку


словари

§11,12;

Вопросы и задания для повторения с.32


11

1

Систематизация и повторение изученного по теме: «Лексика. Фразеология. Лексикография»




тесты

Тестовые задания


12

1

Контрольный работа по теме «Лексика.Фразеология.Лексикография.»

Контрольная работа

Уметь находить средства выразительности, объяснять значение фразеологизмов, находить слова общеупотребительные, диалектные и профессиональные


Текст к.р.

тест


13

1

Анализ контрольной работы


Уметь анализировать написанное, объяснять допущенные ошибки









тест



Фонетика. Графика. Орфоэпия. (3ч)



14

1

Звуки и буквы


Определение фонетики, характеристика звуков

выделять главное, классифицировать, рефлексировать

таблица

§13

Упр.47

тесты


15

1

Орфоэпия. Орфоэпические нормы.



Орфоэпическая норма



§14

Упр.50.51


16

1

Фонетический разбор .

Самостоятельная работа

Умение выполнять фонетический разбор слова.


таблица

§14

Индивид.зад-я



Морфемика. Словообразование.(6ч +3ч р.р.)




17,18

2

Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы.


Знать значимые части слова, порядок морфемного анализа слов


таблица

§15

Упр.59,60



19

1

Морфемный анализ слов.


порядок морфемного анализа слов



§15

Упр.66,67



20

1


Словообразование. Морфологические и неморфологические способы образования слов.



Морфологический анализ слова, лексическое значение слова

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

презентация

§16

Упр.74,75


21

1

Словообразовательный разбор.





схема

§16

Упр.77

карточка


22

1

Формообразование.


Уметь применять изученные правила



§17

Упр.83,84


23

1

Р.р.

Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение




презентация

карточка


24,25

2

Р.Р.Сочинение-рассуждение по заданному тексту

Р.Р.

Сочинение-рассуждение по заданному тексту

Структура сочинения ЕГЭ,выявление

авторской позиции



тест



Морфология.Орфография.(16 ч)



26

1

Принципы русской орфографии



Составление конспекта


§18

Упр.87,тест


27

1

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова,


Распознавать морфемы в словах

формировать пути здорового образа жизни, внутренней зкологической культуры


§19

Упр.


28

1

Корни с чередованием.


Распознавать морфемы в словах


карточки

§20

Упр.107,108


29

1

Употребление гласных после шипящих


Определять части речи


карточки

§21

Упр.114


30

1

Употребление гласных после Ц





§22

Упр.118


31

1

Употребление букв Э, Е и сочетание ЙО в различных морфемах

Словарный диктант




§23

тест


32

1

Правописание звонких и глухих, непроизносимых и двойных согласных


Правильно писать орфограммы в словах

Классификация орфограмм


§24,25,26

Упр.136,137


33

1

Правописание гласных и согласных в приставках

Словарный диктант

Знать правописание приставок



§27

Упр.148,149


34

1

Правописание приставок пре- и при-


Знать правописание приставок

Классификация приставок

презентация

§28

Упр.154,155 (у)


35

1

Правописание гласных И иЫ после приставок




таблица

§29

Упр.тест


36

1

Употребление Ъ и Ь .


Знать функции ъ и ь знаков



§30

тест


37

1

Употребление прописных букв


Отличать написание слов с заглавной и строчной буквы



§31

карточка


38

1

Правила переноса слов



Правила переноса слов


презентация

§32

Упр.176


39

1

Обобщение знаний по теме «Морфология.Орфография.»


Распознавать орфограммы в словах, правильно писать гласные в корнях слов, приставках



Тестовые задания индивидуальные


40

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфология.Орфография».

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Уметь применять изученные правила



тест


41

1

Анализ контрольного диктанта


Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов



тест



Части речи

Имя существительное (4ч.+3ч р.р.)



42

1

Имя существительное как часть речи


Знать лексико-грамматические разряды имен существительных

выделять главное, классифицировать, рефлексировать


§33

Упр.180,181


43

1

Правописание падежных окончаний имен существительных


Делать морфологический разбор имен существительных

умение ставить цели, определять пути их решения

таблица

§34

Упр.194,195


44

1

Гласные в суффиксах имен существительных

тест

Правильное написание суффиксов имен существительных



§35

Упр.210,211


45

1

Правописание сложных имен существительных


Делать правильный выбор в пользу слитного или дефисного написания существительных

умение ставить цели, определять пути их решения

презентация

§36,

тест


46,47

2

Р.р.Сжатое изложение с творческим заданием «Природа как ощущение детства»

Р.р.Сжатое изложение с творческим заданием




тест


48

1

Р.р.Анализ изложений


Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов



Индивидуальные карточки



Имя прилагательное(6ч)




49

1

Имя прилагательное как часть речи


Знать лексико-грамматические разряды прилагательных

выделять главное, классифицировать, рефлексировать


§37

Упр.222,223


50

1

Правописание окончаний имен прилагательных


Делать морфологический разбор прилагательных



§3тест


51

1

Правописание суффиксов имен прилагательных

Словарный диктант

Знать

правописание суффиксов прилагательных

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию


§39

Упр.232


52

1


Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных

тест

Знать правописание суффиксов прилагательных

умение ставить цели, определять пути их решения

таблица

§40

карточка


53

1

Правописание сложных имен прилагательных


Отличать сложные прилагательные, пишущиеся через дефис, от словосочетаний наречие + прилагательное


презентация

§41

Упр.243


54

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное. Имя прилагательное»

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Уметь применять изученные правила



Индивидуальные тестовые задания



Имя числительное(4ч+1ч р.р.)



55

1

Анализ контрольного диктанта.

Имя числительное как часть речи.


Знать разряды и виды числительных

выделять главное, классифицировать, рефлексировать


§42

Упр.244


56

1

Развитие речи. Аннотация





Написать аннотацию к статье


57,58

2

Склонение и правописание имен числительных


Делать морфологический разбор числительных


карточки

§43,44

Упр.249


59

1

Употребление имен числительных в речи


Знать особенности употребления собирательных числительных и числительных один, оба, полтора, два, три, четыре

умение ставить цели, определять пути их решения


§45

Индивидуальные карточки



Местоимение(3ч+2ч.р.р.)



60

1

Местоимение как часть речи


Знать лексико-грамматические разряды местоимений



§46

Упр.258


61

1

Правописание местоимений


Делать морфологический разбор местоимений


таблица

§47

Упр.261,262


62

1

Особенности функционирования местоимений

Самостоятельная работа

Уметь применять изученные правила


таблица

§47

Карточки индивидуальные


63,64

2

Р.р. Сжатое изложение с творческим заданием по эпизоду из романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Р.р.Сжатое изложение с творческим заданием



Текст романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

тесты


Глагол.(5ч)



65

1

Анализ изложений.

Глагол как часть речи



выделять главное, классифицировать, рефлексировать


§48

Упр.266


66

1

Спряжение глаголов





карточки

§48

Индивидуальные карточки


67,68

2


Правописание глаголов




карточки

§49

тесты


69

1

Контрольная работа по теме «Глагол»(тест)

Контрольная работа по теме «Глагол»

(тест)

Уметь применять изученные правила



тест



Причастие(5ч+3ч р.р.)



70

1

Анализ контрольной работы.

Причастие как глагольная форма.


Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов



§50

тест


71

1

Образование причастий.


Отличать причастия от других частей речи

выделять главное, классифицировать, рефлексировать


§50,51

Упр.287,288


72

1

Развитие речи. Оценка текста. Рецензия





Написать рецензию на прочитанную книгу


73,74

2

Р.рСочинение-рассуждение по заданному тексту

Сочинение-рассуждение по заданному тексту

Структура сочинения ЕГЭ,выявление

авторской позиции



тест


75

1

Анализ сочинений.

Правописание суффиксов причастий


Знать правописание суффиксов причастий



§52

Упр.298,299(у)


76

1


Правописание Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных.



Разграничивать причастия и отглагольные прилагательные


презентация

§52

карточка


77

1

Морфологический разбор причастий

Самостоятельная работа

Уметь применять изученные правила



§52

Индивидуальные задания



Деепричастие(4ч)



78

1

Деепричастие как глагольная форма


Отличать деепричастие от других частей речи

выделять главное, классифицировать, рефлексировать


§53

Упр.303


79

1

Образование деепричастий


Умение писать деепричастия и обособлять деепричастный оборот

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию;


§53

Упр.304


80

1

Морфологический разбор деепричастий





§53

Индивидуальные задания


81

1

Контрольная работа по теме «Причастие. Деепричастие»

Контрольная работапо теме «Причастие. Деепричастие»




тесты



Наречие(4ч)



82

1

Анализ контрольной работы.

Наречие как часть речи


Знать разряды наречий по значению

выделять главное, классифицировать


§54тест


83

1

Образование степеней сравнений имени прилагательного и наречия


Уметь образовывать степени сравнения


презентация

Конспект

тест


84

1

Правописание наречий


Правильно писать наречия



§55

Упр.317,318


85

1

Слова категории состояния


Различать слова категории состояния, наречия и краткие прилагательные



§56

Упр.320



Служебные части речи(9ч)



86

1

Предлог как служебная часть речи


Отличать предлоги от других частей речи

выделять главное, классифицировать


§57

Упр.324


87,88

2

Правописание предлогов


Грамотно писать предлоги


таблица

§58

карточки


89

1

Союз как служебная часть речи


Делать морфологический разбор союзов

выделять главное, классифицировать


§59

Упр.334


90

1

Правописание союзов


Правильно писать союзы



§60

Упр.337


91

1

Частицы.Правописание частиц.


Определять значение частиц



§61,62

тест


92

1

Слитное и раздельное написание частиц


Правильно писать частицы

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию;


§63,64

Упр.343,345


93,94

2


Частицы НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ




презентация

§63,64

Упр.349,350



Междометия



95

1

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.


Определение междометий, умение различать междометия и звукоподражательные слова

выделять главное, классифицировать, рефлексировать


§65

Упр.352


96,97

2

Контрольная работа в форме ЕГЭ

Контрольная работа в форме ЕГЭ

Уметь применять изученные правила


КИМы

тест


98

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.


Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов



тест


Повторение изученного по теме «Части речи»


99

100

101

102

103

104

105


Уроки обобщения и повторения изученного по теме: «Части речи»

Тест

Уметь применять изученные правила

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию

Карточки,

таблицы


карточки







Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДВ-061897
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх