Рабочая программа по русскому языку 10 класс

Пояснительная записка

      Рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе

требований федерального государственного образовательного стандарта  среднего общего образования;

примерной программы среднего  общего образования по русскому языку для 10-11 классов базового уровня и учебной программы по русскому языку для 10-11 классов, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации  в 2006 году (автор-составитель Львова С.И., Гольцова Н.Г.).

учебного плана МБОУ СОШ № 1 (федерального  и регионального  компонента, компонента ОУ);

годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

основной образовательной программы МБОУ СОШ № 1;

Федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год

учебно-методического комплекса:

1. Гольцова Н.Г., Шамшина И.В. Русский язык: 10-11 классы: Учебник для  общеобразовательных учреждений. - – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008

2. Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М,: Просвещение, 2005

3.Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008

На изучение предмета в 10 классе отводится 105 часов(3 часа в неделю): 1 час из федерального компонента, 1ч из регионального компонента и 1 ч из компонента образовательного учреждения на развитие содержания предмета «Русский язык».

            В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Данная программа обеспечивает в преподавании единство процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков само­стоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует деятельностно-системный под­ход в обучении русскому языку, что предполагает синтез про­цесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожден­ного языкового чутья и речемыслительных способностей школь­ников.

            Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится тексткак речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен.     Необходимо также отметить, что программа учитывает новые условия итоговой аттестации (подготовка к ЕГЭ) и поэтому большое место учитель должен отводить занятиям по подготовке к ЕГЭ. Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации.

Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Деятельностно-системный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ языкового факта (с точки зрения его смысловой наполняемости, формы выражения и функциональ­ного назначения) пронизывают весь курс обучения родному язы­ку в целом, что отражается даже в необычном предъявлении материала в программе

Свободное и умелое использование средств языка в речевом общении требует от человека не только хорошего знания систе­мы родного языка и владения правилами употребления в речи языковых единиц, но и соблюдения правил речевого поведения.Вот почему в программе большое внимание уделяется развитию  навыков использования в речи элементов русского речевого эти­кета.

Коммуникативная направленность курса подразумевает бо­лее глубокое внимание к проблеме формирования навыков выра­зительной речи, воспитания любви к русскому языку, интереса к его изучению. Решению этой задачи, в частности, способствуют систематическая и целенаправленная демонстрация эстетической функции родного языка, знакомство с его изобразительными возможностями, наблюдение за функционированием различных языковых средств в лучших образцах художественной литерату­ры. Многоаспектная языковая работа с литературными текстами позволяет не только совершенствовать важнейшие речевые уме­ния, но и формировать элементарные навыки лингвистического анализа и осмысленного выразительного чтения художественно­го произведения. Таким образом, уроки русского языка стано­вятся, по сути дела, уроками русской словесности, на которых постигаются истоки выразительности и красоты русской речи и формируется представление о многофункциональности языко­вого явления как грамматического, коммуникативного и эстети­ческого феномена, развивается языковое чутье, способность оце­нивать эстетическую сторону художественного высказывания.

Нужно отметить, что систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, дает возможность не только укрепить разнообразные языковые и ре­чевые умения учащихся (орфоэпические, орфографические, сло­вообразовательные, лексические, грамматические), но и сформи­ровать важнейшие навыки работы со справочной литературой, способность извлекать нужную информацию, предъявленную в словаре специфическим способом.

Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Выражается это прежде всего в выделении дополни­тельного материала, расширяющего ос­новное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися. Необходимость дифференциа­ции вводимых лингвистических сведений продиктована неподго­товленностью большинства школьников к восприятию лингвистической теории: они испы­тывают значительные трудности в понимании лингвистических текстов, поскольку опыт общения на научные темы у них практи­чески отсутствует.

Программа составлена с учетом принципа преемствен­ности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой (работа по комплексу под редакцией М.М. Разумовской в среднем звене наиболее соответствует поставленным задачам).  Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и к справочным пособиям для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Таким образом, в процессе изучения русского языка в старших классах совершенствуются основные общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные. Сле­довательно, создаются необходимые условия реализации в про­цессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.

Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем процесс обучения, но и в дру­гих компонентах учебно-методического комплекса, адресованных учащимся: в справочниках и учебных словарях, в разнообразных учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.

Курс русского языка в 10 классе направлен на достижение следующих целей:

·         формирование представления о русском языке как духовной, нравственной культурной ценности народа;

·         дальнейшее развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; осознанному выбору профессии;

·         освоение знаний о русском языке как многофункциональной системе, языковой норме и ее разновидностях;

·         овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности;

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса:

В результате изучения курса русского языка ученик должен

знать:

·         связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·         основные единицы и уровни языка;

·         орфоэпические, лексические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка, нормы речевого общения;

уметь:

·         анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·         осуществлять речевой самоконтроль;

·         извлекать необходимую информацию из различных источников: учебных текстов, справочной литературы, средств массовой организации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

·         создавать устные и письменные монологические высказывания различных типов и жанров, использовать основные приемы информационной переработки текста;

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности  и

           повседневной жизни:

·         осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

·         развитие интеллектуальных и творческих способностей, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·         совершенствование коммуникативных способностей, развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению;

Особенности организации учебного процесса:

Преобладающим становятся виды работ, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление своего текста, сочинения-рассуждения по данному тексту – подготовка к ЕГЭ

Формы организации учебной деятельности:

различные виды разбора,  списывания с заданиями, конструирование слов по заданным моделям и без них, творческие работы, наблюдение над языковым явлением с заданием, самостоятельная работа, сочинение;

групповые, индивидуально-групповые, фронтальные,  классные и внеклассные;

Предметное содержание учебного процесса: межпредметный

Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный

 Формы контроля знаний:

:контрольные диктанты, тестовые работы, самостоятельные работы, задания дифференцированного характера, изложение художественного текста и ответ на вопрос о его содержании.

Учебно-тематический план

№п\п	Название раздела	Количество часов	В том числе:
			уроки	Развитие речи	Контроль
1.	Введение. Слово о русском языке	1		1
2.	Лексика. Фразеология. Лексикография	12	12		Контрольная работа
3.	Фонетика. Графика. Орфоэпия	3	3
4.	Морфемика и словообразование	9	6	3
5.	Морфология и орфография	16	16		Контрольный диктант
6.	Части речи. Имя существительное	7	4	3
7.	Части речи. Имя прилагательное	6	6		Контрольный диктант
8.	Части речи. Имя числительное	5	4	1
9.	Части речи. Местоимение	5	5
10.	Части речи. Глагол	5	5		Контрольная работа (тест)
11.	Причастие	8	5	3
12.	Деепричастие	4	4		Контрольная работа
13.	Части речи. Наречие	4	4
14.	Служебные части речи	9	9
15.	Междометия	1	1
16.	Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ	3	3		Контрольная работа в форме ЕГЭ
17.	Итоговое повторение.	7	7
	Итого	105	94	11

Виды контроля:

Контрольных диктантов с грамматическим заданием – 2

Сочинений – 2

Изложений-2

Контрольных работ - 4

Содержание учебного предмета «Русский язык»  для 10 класса (базовый уровень) рассчитано на 105  часов

(3 часа в неделю)

1. Введение. Слово о русском языке – 1 час

Язык как знаковая система и общественное явление. Русский язык как государственный, межнационального общения, рабочий язык ООН. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка.

Основные термины и понятия:       

Русский литературный язык, государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма литературного языка, русский язык среди языков мира

Знать: лексическое богатство русского языка;

- стилистику русского языка;

- виды планов;

Уметь: составлять план;

- использовать эпиграф;

2. Лексика. Фразеология  – 13ч

Представление о лексическом значении слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза. Омонимы. Разновидности омонимов: омофоны, омографы, омоформы. Паронимы. Паронимический ряд. Синонимы, антонимы и их употребление. Происхождение лексики русского языка. Исконно-русская лексика и заимствованная. Старославянизмы и их особая роль в лексической системе языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления: диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины. Фразеология.  Фразеологические единицы  и их употребление.

     Контрольная работа по теме «Лексика.Фразеология.Лексикография»

Основные термины и понятия: 

Значение слов, изобразительно-выразительные средства языка. Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Лексика исконно русская, заимствованная, диалектизмы,  профессионализмы, термины, жаргонизмы,   лексика общеупотребительная,  фразеологические обороты, основные типы словарей

Знать: лексическое и грамматическое значение слов;

- прямое и переносное значение слов;

- понятие о синонимах, антонимах, паронимах, омонимах;

- роль старославянизмов в создании текста высоко стиля;

- фразеологизмы, фразеологические выражения;

- устаревшая лексика: архаизмы, старославянизмы, историзмы;

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза;

- анализировать лексические средства выразительности в тексте;

- работать с различными видами словарей;

- определять лексические особенности текста;

       Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- выделять главное;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

- использование в речи изобразительно-выразительных средств;

- выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;

- адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

3. Фонетика. Графика. Орфоэпия – 3 ч

Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Чередование звуков.

Самостоятельная работа « Фонетический разбор слов»

Основные термины и понятия:       

Фонетика. Графика, Основные лингвистические единицы фонетики. Звук, гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков. Чередование звуков. Ударение.

Знать: орфоэпические нормы правописания;

- характеристику гласных и согласных звуков в слове;

Уметь: производить фонетический разбор слов;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- формировать мировоззрение школьников;

- уметь выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;

4. Морфемика и словообразование – 6

Состав слова. Морфемный анализ слова. Способы словообразования в русском языке: морфологические и неморфологические. Словообразовательный анализ. Формообразование. Основные способы образования грамматических форм в русском языке.

Самостоятельная работа  «Морфемный и словообразовательный анализ слов»

Основные термины и понятия:

Состав слова. Корневая морфема, аффиксальные морфемы. Основа слова. Производная и непроизводная основа. Простая, сложная основа. Производящая основа. Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования.      Формообразующий аффикс.

Знать: состав слова;

- способы образования слов;

- нормы формообразования;

- правописание морфем;

- морфологический принцип правописания;

Уметь: производить морфемный анализ слов;

- производить словообразовательный разбор слов;

- правильно писать словообразующие и формообразующие морфемы;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;

- пользование словарями различных типов;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

5. Морфология и орфография – 16 часов

Принципы русской орфографии: морфологический, традиционный, фонетический. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц: правописание гласных Ы-И после Ц в различных частях слова. Употребление букв Э, Е  и сочетание ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих, позиционные чередования. Правописание непроизносимых и двойных согласных на стыке морфем.  Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки на –З-, -С-. Гласные в приставках, зависящие от ударения. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Условия написания приставок. Правописание гласных И иЫ после приставок. Написание гласного И после приставок _МЕЖ, -СВЕРХ-, после заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ-, ИН- и т.д.) Употребление Ъ и Ь . Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Диктант с грамматическим заданием по теме: «Морфология и орфография», тест по теме: «Правописание орфограмм», словарный диктант

Основные термины и понятия:

Морфологический принцип. Фонетические, традиционные, дифференцирующие написания. Безударные гласные. Чередующиеся гласные в корне слова. Звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные. Двойные согласные в разных частях речи. Приставка. Слог, деление слова на слоги. Графика и орфография. Строчная и прописная буква.

Знать: типы орфограмм;

- безударные гласные в корне;

- гласные после шипящих в разных частях речи;

- гласные после шипящих и Ц;

- правописание согласных в слове;

- двойные согласные;

- гласные и согласные в приставках;

- правила переноса слов;

- разделительные Ъ и Ь знаки;

Уметь:  определять орфограммы в словах;

- решать орфографические задачи;

- правильно писать безударные гласные в корне;

- правильно писать гласные после шипящих в разных частях речи;

- правильно писать гласные после шипящих и Ц;

- правильно писать двойные согласные;

- правильно писать гласные и согласные в приставках;

- правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки;

- применять правила переноса в словах;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- формировать пути здорового образа жизни, внутренней зкологической культуры;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

  - использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

6. Части речи. Имя существительное –4ч

Определение. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Падежные окончания И-Е у существительных 1,2,3 склонения. Гласные в суффиксах имен существительных: правописание суффиксов –ЕК-, -ИК-, -ЕНК-, ИНК-,  -ЕЦ-, -ИЦ-,  -ИЧК-, -ЕЧК-, ОНЬК-,-ЕНЬК-, -ЫШК-, -УШК-, -ЮШК-, -ЧИК-, -ЩИК-. Правописание сложных имен существительных: слитное, дефисное.

Основные термины и понятия:

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж, склонение имен существительных. Сложное слово.

Знать: лексико-грамматические разряды имен существительных;

- нормы формообразования имен существительных;

- морфемику имен существительных;

Уметь: производить морфологический разбор имен существительных;

- определять тип склонения, число и падеж имен существительных;

- правильно писать гласные в суффиксах имен существительных;

- правильно писать сложные имена существительные;

- решать орфографические задачи по теме;

   Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

- умение эффективно использовать рабочее время;

- умение выбирать целевые и смысловые установки для действий и поступков;

7. Части речи. Имя прилагательное – 6 часов

Имя прилагательное как часть речи. Определение. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Особенности образования прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных –К-, -СК-, -ЕВ-, -ИВ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ОВ-, -ОВАТ-, -ОВИТ-, -ЕНЬК-, -ОНЬК-. Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных: слитное, дефисное.

Диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное. Имя прилагательное»

Основные термины и понятия:

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Отыменные, отглагольные прилагательные.  Сложное имя прилагательное.

Знать: стилистические особенности употребления полных и кратких форм имен прилагательных;

- правописание сложных имен прилагательных;

- особенности сочинительной и подчинительной связи в словосочетаниях;

- образование сложных  прилагательных;

Уметь: правильно писать падежные окончания имен прилагательных»

- правильно писать суффиксы имен прилагательных;

- производить морфемный и словообразовательный анализ имен прилагательных;

- владеть правилом правописания Н и НН в суффиксах имен прилагательных;

- правильно писать сложные имена прилагательные;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

      - находить способы взаимодействия при работе в группе;

      -  уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

      - выделять главное, классифицировать, рефлексировать

8. Части речи. Имя числительное – 4 часа

Определение. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Склонение и правописание имен числительных: слитное, раздельное, дефисное. Употребление имен числительных в речи: «один»,  «оба», собирательных числительных.

Самостоятельная работа «Употребление и правописание  числительных»

Основные термины и понятия:

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Простые, составные, сложные имена числительные.

Знать: особенности употребления имен числительных в речи;

- сочетание имен числительных оба, обе с именами существительными;

Уметь: производить морфологический разбор имен числительных;

- правильно писать падежные окончания имен числительных;

- правильно писать сложные числительные;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

9. Части речи. Местоимение – 3 часа

Местоимение как часть речи. Морфологические особенности местоимений. Правописание местоимений. Особенности функционирования местоимений.

Самостоятельная работа «Правописание местоимений» с использованием тестов ЕГЭ

Основные термины и понятия:

Морфологические признаки местоимений. Разряды местоимений.

Знать: особенности употребления местоимений в речи;

- знать разряды местоимений;

Уметь: производить морфологический разбор местоимений;

- правильно писать местоимения;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

10. Части речи. Глагол – 5 часов

Глагол как часть речи. Определение. Инфинитив. Категория вида глагола. Переходность – непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения. Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов: личные окончания, употребление буквы Ь в глагольных формах, правописание суффиксов.

Контрольная работа по теме «Глагол»(тест)

Основные термины и понятия:

Глагол. Морфологические признаки глагола. Спряжение глагола.  Грамматические категории глагола: вид, переходность\непереходность, наклонение, время, лицо, число. Инфинитив (неопределенная форма глагола). Две основы глагола.

Знать: особенности употребления в речи различных форм глагола;

- синонимию глагольных форм;

- способы формообразования глаголов;

Уметь: производить морфологический разбор глагола;

- правильно писать личные окончания глаголов;

- правильно писать суффиксы глаголов;

- правильно писать Ь в глагольных формах;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать; 

11.  Части речи. Причастие – 5 часов

Причастие как глагольная форма. Определение. Признаки глагола. Признаки прилагательного. Морфологический разбор причастий. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Правописание окончаний и суффиксов причастий. Правописание Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Самостоятельная работа  «Правописание причастий» с использованием тестов ЕГЭ

Основные термины и понятия:

Причастие. Морфологические признаки причастий. Причастия действительные и страдательные. Время причастий, изменение причастий.

Знать: особенности употребления причастий в речи;

- особенности правописание обособленных определений, выраженных причастным оборотом;

Уметь: производить морфологический разбор причастий;

- образовывать различные формы причастий;

- правильно писать окончания причастий;

- правильно писать гласные в суффиксах причастий;

- правильно писать Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

12.   Части речи. Деепричастие – 4ч

Определение. Признаки глагола. Признаки наречия. Образование деепричастий несовершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида.  Морфологический разбор деепричастий.

Контрольная работа по теме «Причастие. Деепричастие»

Основные термины и понятия:

Деепричастие. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Признаки глагола и наречия у деепричастий. Синтаксическая роль деепричастий.

Знать: особенности употребления деепричастий в речи;

- синонимические особенности возможности употребления глагольных форм;

- особенности обособления деепричастий и деепричастных оборотов;

Уметь: производить морфологический разбор деепричастий;

- образовывать деепричастия;

- правильно писать деепричастия;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

13.  Части речи. Наречие – 4ч

Наречие как часть речи.  Определение. Обстоятельственные и определительные наречия. Образование степеней сравнения  наречия. Правописание наречий: гласные на конце наречий, слитное, раздельное, дефисное написание. Слова категории состояния. Омонимичность наречиям и кратким прилагательным. Степени сравнения слов категории состояния. Морфологический разбор наречий.

Основные термины и понятия:

Наречие. Морфологические признаки наречий. Наречия обстоятельственные и определительные. Степени сравнения наречий. Слова категории состояния. Степени сравнения слов категории состояния. Синтаксическая роль наречий.

Знать: особенности употребления наречий в речи;

- особенности образования наречий;

- особенности образования степеней сравнения наречий;

Уметь: производить морфологический разбор наречий;

- правильно писать гласные О-А на конце наречий;- правильно писать Ь после шипящих на конце наречий;

- правильно писать отрицательные наречия;

- правильно использовать  слитное, дефисное, раздельное написание наречий;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

14.  Служебные части речи – 9ч

Предлог как служебная часть речи. Функции предлога в речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги. Правописание предлогов: слитное, дефисное, раздельное написание. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Виды союзов по происхождению (производные и непроизводные), по структуре (простые и составные), по синтаксическим функциям (сочинительные и подчинительные). Правописание союзов. Правописание союзов и сходных с ними по звучанию слов других частей речи. Функции частиц в речи. Разряды частиц. Правописание частиц: раздельное написание частиц со словами, дефисное написание частиц со словами. Частицы НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ. Междометие как особый разряд слов.  Звукоподражательные слова.

Основные термины и понятия:

Типы предлогов по структуре, по значению. Союзы: подчинительные, сочинительные; простые, составные; производные, непроизводные. Разряды частиц: восклицательные, вопросительные, усилительные, указательные, отрицательные, формообразующие. Междометие. Типы междометий по значению и структуре. Звукоподражательные слова.

Знать: типы предлогов по структуре, по значению;

- союзы: простые, составные, сочинительные, подчинительные;

- разряды частиц;

- типы междометий по значению и структуре;

Уметь: отличать союзы и союзные слова;

- правильно употреблять союзы в речи;

- правильно писать частицы;

- правильно писать предлоги;

- уметь производить морфологический разбор служебных частей речи;

- отличать междометия и звукоподражательные слова;                                                                         

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

15. Развитие речи – 11 часов

Язык и речь. Правильность русской речи. Типы норм литературного языка. Работа с толковым словарем. Строение словарной статьи.  Словарные пометы. Строение словарной статьи многозначного слова. Работа с различными видами словарей. Тема. Главная мысль. Ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста. Понятие о плане. Составление плана. Тематический конспект. Аннотация. Оценка текста. Рецензия.

Основные термины и понятия:

Устная и письменная формы речи.  Речевая ошибка.  Нормы литературного языка: лексические, орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, орфографические, морфологические, синтаксические, пунктуационные, стилистические.  Качества речи. Словарная статья. Тема текста. Главная мысль текста и мини текста. План. Конспект. Аннотация. Рецензия.

    Знать:

     - формы письменной и устной речи;

     - нормы литературного языка;

    - сведения о тексте, теме, основной мысли;

    - понятие различных видов устного и письменного высказывания;

    - особенности строения устного и письменного публичного  высказывания;

    Уметь:

     - находить речевые ошибки и уметь их исправлять;

     - владеть нормами русского языка;

    - определять стиль и тип высказывания;

    - определять тему и основную мысль текста;

- использовать средства выразительности для создания собственного  высказывания;

 - создавать различные виды высказывания в соответствии с ситуацией, учебной задачей;

     Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- выделять главное;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

- создание текста определенного функционально-смыслового типа;

- отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;

- выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;

- адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

- приведение примеров, подбор аргументов;

- владение монологической  и диалогической речью;

- при анализе давать интерпретацию языковых явлений;

- самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст;

                                     Учебно-методическое обеспечение       

Литература для учителя:

  Учебно-программные материалы:

1)      Примерная программа основного общего образования по русскому

языку для образовательных учреждений с русским языком обучения.

Народное  образование № 8, 2005г.

2) Сборник нормативных документов. Русский язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Москва. Дрофа. 2006г.

          3) Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев «Русский язык 5-11классы», составители: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов, М.С. Соловейчик – М.: Дрофа, 2002

         Учебно-теоретические материалы:

          1) Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М,: Просвещение, 2005

        2) Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007

        3)  Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е.Крючкова, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2002        

             4)  Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнение по русскому языку    для поступающих в вузы. – М.: Дрофы, 1995

Литература для учащихся:

Учебно-практические материалы:

1) Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты. / И. Миловидова. М.:  ООО «Айрис», 2008

     2) Цыбулько И.П. Русский язык. Тренировочные задания/ И.П.   Цыбулько, С.И. Львов, В.А. Коханова. – М.: Эскимо, 2009

     3) Единый государственный экзамен 2009: Контрольно-измерительные материалы: Рус.яз. / В.И. Капинос (рук.), С.И. Львова, Л.И. Пучкова и др.; М-во образования РФ. – М.: Просвещение, 2009

Учебно-справочные материалы:

1)Русский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Т.М. Воителева, К.А. Войлочкова, Н.А. Герасимова и др. – 2 –е издание - М.: Дрофа, 1999

2) Ожегов С.И., Шведова Н.Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова – М.: Азбуковник, 1998

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Кол-во часов	Тема урока		Виды и формы контроля	ЗУН	Ключевые компетенции, формируемые по теме	Оборудование	Домашнее задание
Лексика. Фразеология. Лексикография.(12 + 1ч.р.р)
1	1	Р.Р. Слово о русском языке			Литературный язык, государственный язык, функциональные стили	Составление плана научного текста	учебник	Лекция в тетради, тест
2	1	Лексика. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов.				Работа с толковым словарем	таблица	§1,2; упр3,4
3,4	2	Изобразительно-выразительные средства языка			Изобразительно-выразительные средства языка	Находить в художественной речи тропы и объяснять их роль в создании худ.образов	презентация	§3 Тестовые задания ЕГЭ
5	1	Омонимы. Паронимы и их употребление			Омографы, омоформы, омофоны		Презентация, словари	§4,5; Упр.16,17
6	1	Синонимы и их употребление Антонимы и их употребление			Синонимические ряды	Пользование словарями различных типов	словари	§6,7 Упр.20,21,22
7	1	Происхождение лексики русского языка.		Составление конспекта	Происхождение исконно русской лексики	находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию	схемы	§8;лекция; Упр.31,32
8	1	Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления				уметь вступать в полемику и вести дискуссию;	Тексты худ.пр-ний	§9,10; конспект; Упр.39,40.41
9 10	1 1	Фразеология. Лексикография		тест	Основные типы словарей.  Отличать фразеологизмы от сочетаний слов	использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку	словари	§11,12; Вопросы и задания для повторения с.32
11	1	Систематизация и повторение изученного по теме: «Лексика. Фразеология. Лексикография»					тесты	Тестовые задания
12	1	Контрольный работа по теме «Лексика.Фразеология.Лексикография.»		Контрольная работа	Уметь находить средства выразительности, объяснять значение фразеологизмов, находить слова общеупотребительные, диалектные и профессиональные		Текст к.р.	тест
13	1	Анализ контрольной работы			Уметь анализировать написанное, объяснять допущенные ошибки			тест
Фонетика. Графика. Орфоэпия. (3ч)
14	1	Звуки и буквы			Определение фонетики, характеристика звуков	выделять главное, классифицировать, рефлексировать	таблица	§13 Упр.47 тесты
15	1	Орфоэпия. Орфоэпические нормы.			Орфоэпическая норма			§14 Упр.50.51
16	1	Фонетический разбор .		Самостоятельная работа	Умение выполнять фонетический разбор слова.		таблица	§14 Индивид.зад-я
Морфемика. Словообразование.(6ч +3ч р.р.)
17,18	2	Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы.			Знать значимые части слова, порядок морфемного анализа слов		таблица	§15 Упр.59,60
19	1	Морфемный анализ слов.			порядок морфемного анализа слов			§15 Упр.66,67
20	1	Словообразование. Морфологические и неморфологические способы образования слов.			Морфологический анализ слова, лексическое значение слова	находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию;	презентация	§16 Упр.74,75
21	1	Словообразовательный разбор.					схема	§16 Упр.77 карточка
22	1	Формообразование.			Уметь применять изученные правила			§17 Упр.83,84
23	1	Р.р. Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение					презентация	карточка
24,25	2	Р.Р.Сочинение-рассуждение по заданному тексту		Р.Р. Сочинение-рассуждение по заданному тексту	Структура сочинения ЕГЭ,выявление авторской позиции			тест
Морфология.Орфография.(16 ч)
26	1	Принципы русской орфографии				Составление конспекта		§18 Упр.87,тест
27	1	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова,			Распознавать морфемы в словах	формировать пути здорового образа жизни, внутренней зкологической культуры		§19 Упр.
28	1	Корни с чередованием.			Распознавать морфемы в словах		карточки	§20 Упр.107,108
29	1	Употребление гласных после шипящих			Определять части речи		карточки	§21 Упр.114
30	1	Употребление гласных после Ц						§22 Упр.118
31	1	Употребление букв Э, Е  и сочетание ЙО в различных морфемах	Словарный диктант					§23 тест
32	1	Правописание звонких и глухих, непроизносимых и двойных согласных			Правильно писать орфограммы в словах	Классификация орфограмм		§24,25,26 Упр.136,137
33	1	Правописание гласных и согласных в приставках	Словарный диктант		Знать правописание приставок			§27 Упр.148,149
34	1	Правописание приставок пре- и при-			Знать правописание приставок	Классификация приставок	презентация	§28 Упр.154,155 (у)
35	1	Правописание гласных И иЫ после приставок					таблица	§29 Упр.тест
36	1	Употребление Ъ и Ь .			Знать функции ъ и ь знаков			§30 тест
37	1	Употребление прописных букв			Отличать написание слов с заглавной и строчной буквы			§31 карточка
38	1	Правила переноса слов			Правила переноса слов		презентация	§32 Упр.176
39	1	Обобщение знаний по теме «Морфология.Орфография.»			Распознавать орфограммы в словах, правильно писать гласные в корнях слов, приставках			Тестовые задания индивидуальные
40	1	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфология.Орфография».	Контрольный диктант с грамматическим заданием		Уметь применять изученные правила			тест
41	1	Анализ контрольного диктанта			Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов			тест
Части речи Имя существительное (4ч.+3ч р.р.)
42	1	Имя существительное как часть речи			Знать лексико-грамматические разряды имен существительных	выделять главное, классифицировать, рефлексировать		§33 Упр.180,181
43	1	Правописание падежных окончаний имен существительных			Делать морфологический разбор имен существительных	умение ставить цели, определять пути их решения	таблица	§34 Упр.194,195
44	1	Гласные в суффиксах имен существительных	тест		Правильное написание суффиксов имен существительных			§35 Упр.210,211
45	1	Правописание сложных имен существительных			Делать правильный выбор в пользу слитного или дефисного написания существительных	умение ставить цели, определять пути их решения	презентация	§36, тест
46,47	2	Р.р.Сжатое изложение с творческим заданием «Природа как ощущение детства»	Р.р.Сжатое изложение с творческим заданием					тест
48	1	Р.р.Анализ изложений			Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов			Индивидуальные карточки
Имя прилагательное(6ч)
49	1	Имя прилагательное как часть речи			Знать лексико-грамматические разряды прилагательных	выделять главное, классифицировать, рефлексировать		§37 Упр.222,223
50	1	Правописание окончаний имен прилагательных			Делать морфологический разбор прилагательных			§3тест
51	1	Правописание суффиксов имен прилагательных	Словарный диктант		Знать  правописание суффиксов прилагательных	находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию		§39 Упр.232
52	1	Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных	тест		Знать правописание суффиксов прилагательных	умение ставить цели, определять пути их решения	таблица	§40 карточка
53	1	Правописание сложных имен прилагательных			Отличать сложные прилагательные, пишущиеся через дефис, от словосочетаний наречие + прилагательное		презентация	§41 Упр.243
54	1	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное. Имя прилагательное»	Контрольный диктант с грамматическим заданием		Уметь применять изученные правила			Индивидуальные тестовые задания
Имя числительное(4ч+1ч р.р.)
55	1	Анализ контрольного диктанта. Имя числительное как часть речи.			Знать разряды и виды числительных	выделять главное, классифицировать, рефлексировать		§42 Упр.244
56	1	Развитие речи. Аннотация						Написать аннотацию к статье
57,58	2	Склонение и правописание имен числительных			Делать морфологический разбор числительных		карточки	§43,44 Упр.249
59	1	Употребление имен числительных в речи			Знать особенности употребления собирательных числительных и числительных один, оба, полтора, два, три, четыре	умение ставить цели, определять пути их решения		§45 Индивидуальные карточки
Местоимение(3ч+2ч.р.р.)
60	1	Местоимение как часть речи			Знать лексико-грамматические разряды местоимений			§46 Упр.258
61	1	Правописание местоимений			Делать морфологический разбор местоимений		таблица	§47 Упр.261,262
62	1	Особенности функционирования местоимений	Самостоятельная работа		Уметь применять изученные правила		таблица	§47 Карточки индивидуальные
63,64	2	Р.р. Сжатое изложение с творческим заданием по эпизоду из романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»	Р.р.Сжатое изложение с творческим заданием				Текст романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»	тесты
Глагол.(5ч)
65	1	Анализ изложений. Глагол как часть речи				выделять главное, классифицировать, рефлексировать		§48 Упр.266
66	1	Спряжение глаголов					карточки	§48 Индивидуальные карточки
67,68	2	Правописание глаголов					карточки	§49 тесты
69	1	Контрольная работа по теме «Глагол»(тест)	Контрольная работа по теме «Глагол» (тест)		Уметь применять изученные правила			тест
Причастие(5ч+3ч р.р.)
70	1	Анализ контрольной работы. Причастие как глагольная форма.			Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов			§50 тест
71	1	Образование причастий.			Отличать причастия от других частей речи	выделять главное, классифицировать, рефлексировать		§50,51 Упр.287,288
72	1	Развитие речи. Оценка текста. Рецензия						Написать рецензию на прочитанную книгу
73,74	2	Р.рСочинение-рассуждение по заданному тексту	Сочинение-рассуждение по заданному тексту		Структура сочинения ЕГЭ,выявление авторской позиции			тест
75	1	Анализ сочинений. Правописание суффиксов причастий			Знать правописание суффиксов причастий			§52 Упр.298,299(у)
76	1	Правописание Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных.			Разграничивать причастия и отглагольные прилагательные		презентация	§52 карточка
77	1	Морфологический разбор причастий	Самостоятельная работа		Уметь применять изученные правила			§52 Индивидуальные задания
Деепричастие(4ч)
78	1	Деепричастие как глагольная форма			Отличать деепричастие от других частей речи	выделять главное, классифицировать, рефлексировать		§53 Упр.303
79	1	Образование деепричастий			Умение писать деепричастия и обособлять деепричастный оборот	находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию;		§53 Упр.304
80	1	Морфологический разбор деепричастий						§53 Индивидуальные задания
81	1	Контрольная работа по теме «Причастие. Деепричастие»	Контрольная работапо теме «Причастие. Деепричастие»					тесты
Наречие(4ч)
82	1	Анализ контрольной работы. Наречие как часть речи			Знать разряды наречий по значению	выделять главное, классифицировать		§54тест
83	1	Образование степеней сравнений имени прилагательного и наречия			Уметь образовывать степени сравнения		презентация	Конспект тест
84	1	Правописание наречий			Правильно писать наречия			§55 Упр.317,318
85	1	Слова категории состояния			Различать слова категории состояния, наречия и краткие прилагательные			§56 Упр.320
Служебные части речи(9ч)
86	1	Предлог как служебная часть речи			Отличать предлоги от других частей речи	выделять главное, классифицировать		§57 Упр.324
87,88	2	Правописание предлогов			Грамотно писать предлоги		таблица	§58 карточки
89	1	Союз как служебная часть речи			Делать морфологический разбор союзов	выделять главное, классифицировать		§59 Упр.334
90	1	Правописание союзов			Правильно писать союзы			§60 Упр.337
91	1	Частицы.Правописание частиц.			Определять значение частиц			§61,62 тест
92	1	Слитное и раздельное написание частиц			Правильно писать частицы	находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию;		§63,64 Упр.343,345
93,94	2	Частицы НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ					презентация	§63,64 Упр.349,350
Междометия1ч
95	1	Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.			Определение междометий, умение различать междометия и звукоподражательные слова	выделять главное, классифицировать, рефлексировать		§65 Упр.352
96,97	2	Контрольная работа в форме ЕГЭ	Контрольная работа в форме ЕГЭ		Уметь применять изученные правила		КИМы	тест
98	1	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.			Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов			тест
Повторение изученного по теме «Части речи» 7ч
99 100 101 102 103 104 105		Уроки  обобщения и повторения изученного по теме: «Части речи»	Тест		Уметь применять изученные правила	находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию	Карточки, таблицы	карточки