Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5-9 класс

Рабочая программа по русскому языку 5-9 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4ed60925.gifhello_html_m1a8a56ea.gifhello_html_4ed60925.gifhello_html_m1a8a56ea.gifГильфанова.JPG













Рабочая программа

по русскому языку

для 5-9 классов

(уровень: специальное коррекционное обучение)



Учитель Завьялова Татьяна Владимировна,

вторая квалификационная категория





 Рабочая программа составлена на основе

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- Сб.1.-232 с..





2015/2016 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.

  2. Региональный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Иркутской области

  3. Учебный план ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 6 г. Нижнеудинска» на 2015/2016 учебный год.

  4. Адаптированная основная образовательная программа ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 6 г. Нижнеудинска»

  5. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 1-4 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- Сб.1.-232 с.

  6. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11

  7. Методического письма МОУ дополнительного профессионального образования «Центр информационно-методического и психологического обеспечения деятельности муниципальных образовательных учреждений г.Иркутска» № 230 от 03.06.2011 г.

  8. Методическое письмо «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся вспомогательных школ» от 13 августа 1981 года №241-М//Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР. – 1982. - №4. – с.17 – 23.


В школе для умственно отсталых детей в старших (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Учащиеся должны:

  • Овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

  • Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

  • Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • Быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности

  • нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Грамматика и правописание

В процессе изучения грамматики правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы

В 5-9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки умственно отсталого школьника к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовывать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т.к. возможности умственно отсталых школьников излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменного высказыванию во 2-4 классах. Подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5-9 классов овладеть такими видами работ, как изложение или сочинение.

В этих классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляются по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанции и др.); в тоже время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Графические навыки у учащихся формируется главным образом во 2-4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.


Содержание разделов и тем учебного курса.

ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

5 класс

(5 ч. в неделю)

Повторение

Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различие предложений по интонации.


Звуки и буквы

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Алфавит.


Слово

Состав слова: Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставка и предлог.

Разделительный ъ.

Части речи: общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению.

Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное число).

Род имен существительных, умение различать род (мужской, женский и средний род).

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).

Изменение имен существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.

Понятие о 1,2,3-м склонениях существительных.

Первое склонение имен существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения. Окончания -ы, -и в родительном падеже (из комнаты, из деревни), окончание –е, в дательном и предложном падежах (к деревне, в деревне), окончания –ей, -ой в творительном падеже (за деревней, за страной)

Второе склонение имен существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных существительных 2-го склонения. Окончания –а, -я в родительном падеже (с озера, с поля), окончания –у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю), в предложном падеже (в огороде, в море), окончания –ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом)

Третье склонение имен существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Окончание –ив родительном, дательном, и предложном падежах (с лошади, к лошади, на лошади), окончание –ью в творительном падеже (сиренью).

Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3,-го склонения. Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относятся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).


Предложение

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.

Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены.

Перечисление без союзов и с одиночным союзом И. знаки препинания при однородных членах.


Связная речь

Заполнение дневника учащимися.

Работа с деформированным текстом.

Изложение по предложенному учителем плану. (примерная тематика: из жизни животных, школьные дела, поступки учащихся).

Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений.

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь класса, проведение каникул, игры зимой).

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.

Повторение пройденного за год.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

  • Различать буквы и звуки, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

  • Подбирать группы родственных слов (несложный случаи);

  • Проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;

  • Обозначать мягкость согласных буквой ь;

  • Разбирать слово по составу;

  • Выделять имя существительное как часть речи;

  • Строить простое распространенное предложение;

  • Связно высказывать устно, письменно (с помощью учителя);

  • Пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

  • Алфавит;

  • Способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова).


6 класс

(4 ч. в неделю)

Повторение

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с одиночным союзом И. знаки препинания при однородных членах предложения.


Звуки и буквы

Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласны, звонких и глухих согласных. Слова с разделительнымь. Двойные и непроизносимые согласные.


Слово

Состав слова: однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

Имя существительное: значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.

Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий.

Знакомство с именами существительными, употребляемые только в единственном или только во множественном числе.

Имя прилагательное: понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.

Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.


Предложение

Простое предложение. Простые предложения с однородными членами.

Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом И, с союзами А, НО. Знаки препинания при однородных членах.

Сложное предложение. Сложные предложения с союзами И, А, НО. Знаки препинания перед союзами.

Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.


Связная речь

Работа с деформированным текстом.

Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.

Изложение рассказа по коллективно составленному плану (тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и т.д.)

Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану.

Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.

Составление рассказа по опорным словам и данному плану.

Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и др.)

Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности

Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету (о проведенных мероприятия в классе, хороших и плохих поступках детей и др.), объявление (о предстоящих внеклассных и общешкольных мероприятиях).

Повторение пройденного за год.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

  • Правильно обозначать звуки буквами на письме;

  • Подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

  • Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;

  • Разбирать слово по составу;

  • Выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;

  • Строить простое распространенное предложение с однородными членами предложения;

  • Связно высказываться устно и письменно (по плану);

  • Пользовать школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

  • Способы проверки написания гласных и согласных в корне слов.


7 класс

(4 ч. в неделю)

Повторение

Простое и сложное предложения. Простые предложения с однородными членами. Перечисление без союзов, с одиночным союзом И, союзами А, НО. Сложные предложения с союзами И, А, НО


Слово

Состав слова: Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными О и Е.

Имя существительное: Основные грамматические категории имени существительного – род, число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

Имя прилагательное: значение имени прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именами существительными в роде, числе и падеже.

Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Местоимение: Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи.

Личные местоимения единственного и множественного числа. 1, 2, 3-е лицо местоимений.

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол: понятие о глаголе. Изменение глагола по временам (настоящее, будущее, прошедшее) и числам.

Неопределенная частица не с глаголами.

Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица –шь, шься.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Глаголы на –ся (-сь).

Предложение

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.

Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений

в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Сложные предложения с союзом И, А, НО и без союзов.

Обращение. Знаки препинания при обращении.


Связная речь

Работа с деформированным текстом.

Изложения (с изменением лица и времени).

Сочинение по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.

Продолжение рассказа по данному началу.

Составление рассказа по опорным словам.

Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний («История нашей улицы», «Исторические места в нашем районе», «История капельки воды» и др.).деловое письмо: объявление (выбор профессии по объявлению), заявление (о приеме на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (кварплата, плата за телефон, за свет, за газ и др.).

Повторение пройденного за год.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

  • Писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;

  • Разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

  • Различать части речи;

  • Строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

  • Писать изложение и сочинение;

  • Оформлять деловые бумаги;

  • Пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

  • Главные и второстепенные члены предложения;

  • Названия частей речи, их значение;

  • Наиболее распространенные правила правописания слов.


8 класс

(4 ч. в неделю)

Повторение

Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.

Слово

Состав слова. Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу.

Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов.

Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за- , на-),приставка пере-, единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, над-, под-, от-).

Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.

Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных.

Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные.

Имя прилагательное .Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на-ий, -ья, -ье, их склонение и правописание.

Личные местоимения. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Глагол. Значение глагола.

Неопределенная форма глагола на-ть, -чь, -ти.

Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов I и II спряжения (на материале наиболее употребительных слов).

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения, глаголов с-ться и -тся.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Предложение

Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложений. Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.

Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами и, а, но со сложными предложениями с теми же союзами.

Сложные предложения со словамикоторый, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами.


Связная речь

Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий. Сочинение по картинам русских и отечественных художников (в связи с прочитанными произведениями).

Сочинение по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической деятельности, на основе имеющихся знаний.

Сочинения творческого характера («Кем хочу быть и почему», «Чему научила меня школа»). Отзыв о прочитанной книге.

Деловое письмо; заметка в стенгазету (об участии в общешкольных мероприятиях, о производственной практике, о выборе профессии и др.), заявление (о приеме на работу, об увольнении с работы, о .материальной помощи и др.), автобиография, анкета, доверенность, расписка.

Повторение пройденного за год.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

  • писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;

  • разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; различать части речи;

  • строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение; писать изложение и сочинение; оформлять деловые бумаги;

  • пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

  • части речи;

  • наиболее распространенные правила правописания слов.

9 класс

(4 ч в неделю)

Повторение

Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Обращение. Сложное предложение с союзами и, а, но, со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.

Звуки и буквы

Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Гласные ударные и безударные. Обозначение мягкости согласных буквой ь. Обозначение звонких и глухих согласных на письме. Буквы е, е, ю, я в начале слова. Разделительные ь и ъ знаки. Количество звуков и букв в слове.

Слово

Состав слова. Разбор слов по составу. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Единообразное написание ряда приставок на согласную вне зависимости от произношения.

Правописание приставок, меняющих конечную согласную, в зависимости от произношения: без- (бес-), воз- (вое-), из- (ис-), раз- (рас-).

Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без соединительных гласных. Сложносокращенные слова.

Имя существительное. Роль существительного в речи. Основные грамматические категории имени существительного. Правописание падежных окончаний имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений.

Глагол. Роль глагола в речи. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов.

Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа.

Частица не с глаголами.

Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные количественные и порядковые.

Правописание числительных от 5 до 20; 30; от 50 до 80 и от 500 до 900; 4; 200, 300,400; 40, 90, 100.

Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия.

Правописание наречий с о и а на конце.

Части речи. Существительное, глагол, прилагательное, числительное, наречие, предлог. Употребление в речи.

Предложение

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения, предложения распространенные и нераспространенные, с однородными членами, обращение.

Сложное предложение. Предложения с союзами и, а, и без союзов, предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.

Составление простых и сложных предложений. Постановка знаков препинания в предложениях.

Прямая речь (после слов автора). Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней; большая буква в прямой речи.

Связная речь

Изложение.

Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений, практической деятельности, прочитанных книг.

Деловое письмо: стандартные деловые бумаги, связанные с поступлением на работу на конкретное предприятие; автобиография, доверенность, расписка.

Повторение пройденного за год.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

  • писать небольшие по объему изложение и сочинения творческого характера;

  • оформлять все виды деловых бумаг; пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

  • части речи, использование их в речи;

  • наиболее распространенные правила правописания слов.

Словарь

  1. класс

Адрес, бензин, беседа, библиотека, благодарю, болото, ботинки, верблюд, веревка, верстак, география, герой, горизонт, грамота, граница, долото, до свидания, естествознание, железо, забота, запад, защита, здравствуй, знамя, инструмент, канал, каникулы, картон, коллекция, колонна, компас, конверт, космос, матрос, металл, область, овраг, орден, остров, отряд, охота, охрана, пассажир, победа, природа, равнина, ракета, расстояние, салат, салют, свобода, север, стамеска, станок, столица, творог, физкультура (57 слов).


  1. класс

Афоном, антенна, апельсин, балкон, богатство, выкройка, вытачка, гербарий, депутат, директор, добыча, договор, женщина, инженер, интересный, календарь, кефир, командир, конфета, космонавт, мандарин, материя, медаль, мужчина, оборона, океан, перрон, печенье, пожалуйста, председатель, прекрасный, рапорт, сейчас, семена, сервиз, середина, сметана, смородина, солдат, соседи, телеграмма, теперь, трибуна, фанера, фашист, фонтан, хозяин, шоколад, шоссе, экватор (50 слов).

  1. Класс


Антракт, аппарат, бассейн, беречь, бригада, бутерброд, велосипед, гардероб, гастроном, государство, делегат, документ, кабинет, километр, лекарство, литература, манекен, мастер, масштаб, материк, милиция, монтаж, мороженое, мотор, насекомое, население, независимость, паспорт, патриот, планета, платформа, почерк, почтальон, программа, продавец, процент, революция, республика, рецепт, Россия, сантиметр, слесарь, спектакль, стадион, стеречь, температура, токарь, тренер, тренировать, тротуар, универмаг, хирург, хозяйство, центнер, чемодан, экзамен, электричество (57 слов).


  1. класс

Абонемент, аэродром, бандероль, бюллетень, галантерея, гарнитур, гражданин, демократия, демонстрация, искусство, капитализм, кафе, квалификация, квитанция, клиент, коловорот, конституция, континент, кулинария, национальность, образование, операция, отечество, парашют, пациент, пианино, почтамт, промышленность, радиоприемник, регистратура, рентген, санаторий, секретарь, станция, телеграф, территория, типография, фестиваль, фойе, швея, элеватор, электростанция, экскаватор, экспедиция, эскалатор (46 слов).


  1. класс

Авиация, автономия, авторитет, агент, агитация, агрегат, агрессия, агрессор, адвокат, администратор, архив, аэрофлот, бетон, библиография, биография, благодарность, благодаря (чему?), буржуазия, бухгалтер, бухгалтерия, былина, вентиляция, воззвание, восстание, гарнизон, гражданин, диагноз, досуг, дубликат, единомышленник, ежемесячный, жюри, забастовка, заведующий, заимообразно, за счет, иждивенец, избиратель, извержение, издательство, излишество, изящный, иногородний, инфекция, истязать, исцелять, капиталистический, катастрофа, каторга, квалификация, коллега, коллективизация, колония, комиссия, компенсация, кооператив, ландшафт, легенда, ликвидация, ликование, малодушный, митинг, монархия, население, оборона, обучение, общежитие, объединенный, обычай, обязанность, окрестность, окружение, организация, оригинальный, отчизна, парламент, планета, планетарий, правительство, правонарушение, прогрессивный, пролетариат, профессия, равенство, расправа, сберкасса, свидетельство, совершеннолетний, сознательность (89 слов).




Учебно-тематический план


Учебно-тематический план

7 «А» класс



п/п

Раздел/тема

Кол-во часов

Конт.

дикт

Самост.

работа

1

Предложение

6

1

-

2

Состав слова

15

-

3

3

Имя существительное

9

1

2

4

Имя прилагательное

13

1

5

5

Местоимение

12

1

2

6

Глагол

39

1

10

7

Предложение

22

1

6

8

Повторение

21

1

3

ИТОГО:

137

7

31




Учебно-тематический план

8 класс



п/п

Раздел/тема

Кол-во часов

Конт.

дикт

Самост.

работа

1

Повторение

6

1

-

2

Состав слова

15

1

5

3

Части речи

1

-

-

4

Имя существительное

10

1

-

5

Имя прилагательное

14

1

1

6

Местоимение

11

1

1

7

Глагол

42

2

13

8

Предложение

23

1

6

9

Повторение

14

1

2

ИТОГО:

136

9

28



Учебно-тематический план

9 класс

п/п

Раздел/тема

Кол-во часов

Конт.

дикт

Практ. работа

1

Предложение

7

1

-

2

Звуки и буквы

7

1

1

3

Состав слова

11

1

1

4

Имя существительное

10

1

2

5

Имя прилагательное

10

1

4

6

Местоимение

8

1

2

7

Глагол

17

1

1

8

Наречие

11

1

-

9

Имя числительное

11

1

1

10

Части речи

7

1

1

11

Предложение

30

3

4

12

Повторение

8

1

1

ИТОГО:

137

14

17

Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся:


Грамматика, правописание и развитие речи Оценка устных ответов

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков по русскому языку. При оценке устных ответов принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Отметка «5» ставится ученику, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя или самостоятельно обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

«4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки ответа на «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в речи; при работе над текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

«2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большой или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом допускает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка «1» за устные ответы не ставится. Оценка письменных работ учащихся

Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам повседневных письменных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.


Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям на доске,

предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий). Основные виды контрольных работ — списывание и диктанты.

В числе видов грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение частей слова, частей речи, членов предложения на основе установления связи слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с. грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Текст диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в текст диктанта слов на правила, которые в данном классе еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо записывать на доске или проговорить, выделив орфограмму, указать на раздельное или слитное написание слов и словосочетаний, правильную постановку знаков препинания. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся.

Контрольные диктанты должны содержать 3-4 орфограммы на каждое проверяемое правило. Количество орфограмм должно составлять не менее 50% от числа слов текста.

Примерный объем текстов контрольных работ в Iклассе - 8-10 слов, во IIклассе в начале учебного года - 10-12 слов, к концу года - 16-18 слов, в IIIклассе -20-25 слов, IV- 30-35 слов, V- 45-50 слов, VI- VII- 65-70 слов, VIII- X- 75-80 слов. Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы. При проведении контрольного списывания с грамматическим заданием объем текста следует уменьшить. Проведение контрольных диктантов с дополнительными грамматическими и другими заданиями в коррекционной школе VIIIвида не рекомендуется.

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуального продвижения детей.

Контрольные работы оцениваются с учетом индивидуальных особенностей усвоения учебного материала каждым таким учеником.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими
нормами:

I-IVклассы

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

«4» ставится за работу с 1 -3 ошибками.

«3» ставится за работу с 4-5 ошибками.

«2» ставится за работу, в которой допущено 6-8 ошибок.

«1» ставится за работу с большим количеством ошибок, чем допустимо при оценке «2».

V-IXклассы

Оценка «5» ставится за работу, написанную без ошибок. «4» ставится за работу с 1-2 ошибками. «3» ставится за работу с 3-5 ошибками. «2» ставится за работу, в которой допущено 6-8 ошибок.

«1» ставится за работу с большим количеством ошибок, чем допустимо при оценке «2».

В письменных работах не учитывается 1-2 исправлений или 1 пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует 1 орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания не учитываются. За одну ошибку в диктанте считается:

а) Повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды
написано на конце «ы»). Если же подобная ошибка на это же правило встречается
в другом слове, она учитывается.

б) Две негрубые ошибки. Негрубыми считаются следующие ошибки:

  • повторение одной и той же буквы (например, «посуда»);

  • недописывание слов;

  • пропуск одной части слова при переносе;

  • повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими ошибками являются ошибки на замену согласных, а у детей с тяжелыми нарушениями речи, искажение звуко-буквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормативами:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил, умеет применить свои знания в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает 1-2 исправления.

«4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-3 ошибки.

«3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.


«2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

«1» ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Изложения и сочинения

Изложения и сочинения в коррекционной школе могут быть только обучающего характера. При проведении изложения учитель должен тщательно отбирать материал, учитывая тему рассказа, его объем, трудности в содержании синтаксических конструкций, словаря и орфографии. В IV-Vклассах для изложений даются тексты повествовательного характера, объемом 20-45 слов, в последующие годы тексты усложняются как по содержанию, так и по объему: в VI-VII- 45-70 слов, VIII-IXклассах - 70-100 слов. Изложения пишутся по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя, в VIII-IXклассах допускается самостоятельное составление планов учащимися.

При оценке изложений и сочинений учитываются правильность, полнота и последовательность передачи содержания.

При проверке изложений и сочинений выводится одна общая оценка, охватывающая все стороны данной работы.

Отметка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускаются 1-2 орфографические ошибки.

«4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы) с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложения, допускается 3-4 орфографические ошибки.

«3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложения и употреблении слов, влияющих на понимание основного смысла, 5-6 орфографическими ошибками.

«2» ставится за изложение (сочинение), в котором имеются значительные отступления от авторского текста (тема не раскрыта), имеется более 4 ошибок в построении предложений и употреблении слов, более 6 орфографических ошибок.

«1» ставится в том случае, если ученик не справился с написанием изложения или сочинения.

Перед написанием изложений и сочинений должна быть проведена подготовительная работа. На самом уроке трудные в отношении орфографии слова выписываются на доске; учащимся разрешается пользоваться орфографическим словарем, обращаться к учителю.

В исключительных случаях, когда в основном при правильной, последовательной передаче содержания допущено 7 и более орфографических ошибок, возможно выставить две оценки - за грамотность и изложение содержания.





Контрольно – измерительный материал 7 класс:


Стартовая контрольная работа

  1. Записать текст под диктовку

Я лежу в зелёной траве, вдыхаю влажный запах земли. Белые, синие качаются над головой цветы. В высоком летнем небе повисло пушистое облако. Я прищуриваю глаза и вижу сказочное чудовище на золотых крыльях. Высоко в небе парит ястреб-канюк. Что видит он с небесной голубой высоты?

С новым приливом сил поднимаюсь с родимой земли, чтобы продолжить свой путь среди цветущего мира. (60 слов)

Слово для справок: ястреб-канюк (записать на доске)

Задание:

1 вариант:

1. Выпиши родственные слова, корень обозначь.

2. Разбери прилагательное как часть речи: С родимой (земли)-

3. Выпиши предложение, которое соответствует данной схеме:

[О, О]

2 вариант:

1. Разбери слова по составу: влажный, чудовище.

2. Разбери существительное как часть речи: В небе-

3. Выпиши предложение, которое соответствует данной схеме:

[О и О]


Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

  1. Записать текст под диктовку

Сказки Андерсена

Случилось это под Новый год. У нас в семье украшали елку, а меня отправили на улицу.

Когда я вернулся, на елке уже потрескивали свечи. Около елки лежал подарок — сказки Андерсена. Я раскрыл книгу. Там было много картинок. Сверкали снежные дворцы. Дикие лебеди летели над морем. Оловянные солдатики стояли на часах. Я зачитался так, что не обращал внимания на елку.

Удивительная доброта исходила со страниц этой книги.

(По К. Паустовскому)



  1. Разбери существительное как часть речи: на ёлке.

  2. Выделить члены предложения в предложении: Сверкали снежные дворцы.



Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

  1. Записать текст под диктовку

За грибами

После летнего дождя я иду в лес. По мокрому плащу шуршат мокрые еловые ветки. Светлые капли брызгают в лицо. Мягко ступаю по влажному мху и выхожу на дорогу. Из серого тумана наплывает знакомый грибной запах.

И вот я замираю. У ближнего елового ствола торчит коричневая шляпка. По краю маленького овражка нахожу еще крепенькие шляпки.

На мне нет сухой нитки, но корзина полная. Я счастлив.

(По В. Бочарникову)

  1. В первом предложении указать части речи.

  2. Разбери прилагательное как часть речи:

По влажному (мху) -


Контрольный диктант по теме: «Местоимение»

  1. Записать текст под диктовку.


Кормилец

Наш гусь Кеша отличался умом и находчивостью.

Весной у его подруги появилось потомство. Гусята были прожорливы. Родители ходили с ними на полянку. Здесь росло тутовое дерево. Сочные ягоды падали в траву. Гусята быстро поняли вкус лакомства. Скоро ягод стало не хватать.

Тут Кеша удивил нас. Он ухватил клювом нижнюю ветку. Потом стал смешно водить ею из стороны в сторону. Плоды дождем посыпались на траву. Ихловко хватали довольные гуся.

  1. Подчеркнуть местоимения, указать их падеж.

  2. В последнем предложении указать части речи.


Контрольная работа за 1 полугодие (текущий контроль)

  1. Записать текст под диктовку


Лиса и козел

Захотелось рыжей лисе пить. Добрела она до ближней деревни. Села кумушка в ведро и спустилась в колодец, а выбраться не может. Сидит, нос повесила, не знает, что делать. А мимо идет козел. Идет, бородой потряхивает, рогами помахивает. Закричала ему лиса, как хорошо в прохладном колодце. Мухи не кусают, солнце не печет.

Козел спрыгнул в колодец. А лиса залезла ему на спину, со спины на рога и была такова.

  1. Во втором предложении указать части речи.

  2. Образуйте от глагола закричала три однокоренных слова.

  3. Ответьте на вопрос: что случилось с лисой в ближайшей деревне? Запишите предложение.


Контрольный диктант по теме: «Глагол»

  1. Записать текст под диктовку


Надо и хочется

Так хочется утром полежать подольше, но надо в школу. Ты встаешь и бежишь умываться. Хочется на катке побывать, но надо помочь товарищу. Ты снимаешь коньки.

Строгое слово «надо» часто ссорится с капризным «хочется». А часто ли оно побеждает?

«Надо» — взрослое слово. Если ты с ним дружишь, то быстрее растешь, делаешься надежным человеком. На такого человека можно положиться. Он не подведет, сделает все как надо и когда надо.

  1. Разберите глагол как часть речи: побеждает(слово).

  2. От глагола дружишь образуйте три однокоренных слова.

  3. Разобрать по составу слово – подведет.

(По А. Митяеву)

Контрольный диктант за 3 четверть

  1. Записать текст под диктовку.

На севере

На далеком севере дорог нет. Все занесено снегом. Людей и грузы возят на собаках.

Однажды я ехал по тундре. Впереди моей упряжки бежал вожак. Его звали Тай. У него была густая шерсть, острая морда, стоячие уши и пышный хвост.

Тай на бегу часто оглядывался. Примечал, какая собака ленится и плохо бежит. На остановке он подходил к собаке и рычал на нее.

Тай был самой умной собакой стаи. Таким и должен быть вожак.

  1. Опишите внешность собаки Тая.

  2. Укажите части речи в первом предложении.

  3. Подчеркните главные члены предложения в 4 - м предложении.

Итоговая контрольная работа


  1. Записать текст под диктовку.

На озере

Дорога вывела нас клееному озеру. У берегов вода затянулась травами и мхами. Земля под ногами ходила ходуном. На середине озера был остров. Там росли маленькие сосенки. В небе появилась большая птица. Крылья у неё были широкие, клюв загнут крючком. В когтях она тащила рыбину. Птица сделала круг над озером и села на сосну. Запищали в гнезде голодные птенцы. Мать стала их кормить.


  1. В первом предложении указать части речи.

  2. Выпишите слова, подходящие по составу к данным схемам:

˄□; ¬ ˄˄□.

  1. Замени словосочетания соответствующими по значению глаголами. Соедини их стрелками.

Бить баклуши голодать

Повесить голову прогнать

Дать по шапке запомнить

Класть зубы на полку бездельничать

Зарубить на носу загрустить


Контрольно – измерительный материал 8 класс:

Стартовая контрольная работа


  1. Записать текст под диктовку.

На озере

Дорога вывела нас клееному озеру. У берегов вода затянулась травами и мхами. Земля под ногами ходила ходуном. На середине озера был остров. Там росли маленькие сосенки. В небе появилась большая птица. Крылья у неё были широкие, клюв загнут крючком. В когтях она тащила рыбину. Птица сделала круг над озером и села на сосну. Запищали в гнезде голодные птенцы. Мать стала их кормить.


  1. В первом предложении указать части речи.

  2. Выпишите слова, подходящие по составу к данным схемам:

˄□; ¬ ˄˄□.

  1. Замени словосочетания соответствующими по значению глаголами. Соедини их стрелками.

Бить баклуши голодать

Повесить голову прогнать

Дать по шапке запомнить

Класть зубы на полку бездельничать

Зарубить на носу загрустить


Контрольная работа по теме: «Состав слова»

  1. Записать текст под диктовку.


Радость


Радость у человека могут вызвать большое событие, маленький случай, мимолетное слово, звук, тишина.

В листопад я присел на ворох листьев. Трава еще зеленела, но клен уже освещал поляну желтым светом. Кусты облетели, и на них краснели сережки семян. В воздухе плыла паутина, и легкий ветерок играл серебряными нитями. Тишина.

Вдруг я услышал шаги. Думал, идет лесник. Оглянулся — по листьям резво прыгает дрозд. Я подумал: сама радость прыгает по поляне.

  1. Разобрать по составу слова: листопад, облетели, маленький.

  2. Выписать 5 слов с приставками.


Контрольная работа по теме: «Имя существительное»

  1. Запиши текст под диктовку.


Родная земля

Машина выносит меня на степной простор. Он пропах полынью и хлебом. Над степью уже стоит вечер. На горизонте горят огни деревни. Из-за дальней горы встает золотой диск луны. Темное небо усеяно звездами. Они отражаются в черной глади тихого озера. Далеко гудит трактор, готовит землю к осеннему севу.

Как хорошо, что есть на земле этот уголок — моя родина. На этой земле жили мои родители. Здесь я понял, как прекрасен наш мир.

  1. Указать части речи в первом предложении.

  2. Разобрать существительное как часть речи: на горизонте.

Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное»

  1. Запиши текст под диктовку.


Щедрая яблоня

У нас в саду стояла старая яблоня. Яблочки на ней висели мелкие, как вишни. Всю осень они были жесткими. А с ранними морозами плоды становились мягкими и сладкими.

Как много разных птиц прилетало на старую яблоню!

Первыми появлялись дрозды. Они качались на мерзлых ветках и жадно клевали плоды.

Затем прилетали свиристели. Несколько дней они пировали, а потом уносились дальше.

Бывали здесь и стайки красногрудых снегирей.

Так наша яблоня помогала птицам пережить трудную зимнюю пору.

  1. Указать части речи в первом предложении.

  2. Разобрать прилагательное как часть речи: на мерзлых (ветках).


(По В. Гудкову)

Контрольная работа по теме: «Личные местоимения»

  1. Запиши текст под диктовку.


Кошкин питомец

У нашей кошки родились котята. В этот день папа принес из леса маленького зайчонка. Его тоже подложили к кошке. Она охотно стала кормить малыша.

Так зайчонок вырос на кошкином молоке. Он признал кошку матерью и подружился с ней.

Смешней всего было то, что кошка научила приемыша драться с собаками. Только собака забежит к нам во двор, кошка бросается на нее. А следом бежит заяц и барабанит передними лапами. У бедной собаки шерсть клочьями летит.

(По В. Бианки)

  1. Выписать местоимения, указать их число и лицо.


  1. Разобрать по составу слово: барабанит



Контрольная работа за 1 полугодие

  1. Запишите текст под диктовку.


Картофельный бал

Однажды меня пригласили на картофельный бал. Это был праздник картошки.

Сначала все получили ножи для чистки картофеля. Справа сидели судьи и смотрели, кто как чистит.

Победителем оказался один парень, а на втором месте — древняя бабуля.

Потом все подошли к столу. На нем стояло пятьдесят разных блюд из картофеля. Надо было определить, какое блюдо вкуснее. Я осилил только двадцать два.

Победители получили призы, а проигравшие чистили лук. И я плакал вместе с ними.

  1. Подчеркните члены предложения в 1 предложении.

  2. Выпишите предложение к схеме [О и О].

  3. Образуйте от существительного (к) столу пять однокоренных слова.

(По И. Зиедонису)

Контрольная работа по теме: «Глагол»

  1. Запиши текст под диктовку.


Крапива

Людям есть за что благодарить крапиву. В ней много витаминов. Из молодой крапивы можно сварить не только зеленые щи, но и сделать салат. Полезно добавлять крапиву в пищу животным. Это растение используется и в народной медицине.

Крапива может обжечь. На ее листьях и стеблях есть стрекательные волоски. Каждый волосок — как игла шприца. Кончики легко обламываются, если до них дотронуться. Внутри волосков — едкая жидкость. Проявишь неосторожность — получишь сразу сотню уколов.

Поэтому ты обойдешь крапиву стороной.

  1. Ответьте на вопрос: что готовят из крапивы? Запиши ответ

  2. Разобрать по составу слова: проявишь, благодарить

  3. В первой части текста подчеркните глаголы.


Контрольная работа по теме: «Предложение»

  1. Запиши текст под диктовку.


Певчая дорожка

Разные в лесу бывают дороги. Бывают такие, что прямо пойдешь — назад не вернешься. Налево пойдешь — в чаще заблудишься. Направо пойдешь — в болото зайдешь.

Но бывают и другие дороги. По таким пойдешь — на всю жизнь запомнишь. Из дома нужно выйти рано, чтобы к рассвету быть у лесной тропинки. Вот слева заливается иволга. Изредка тонким голоском ей отвечает трясогузка. Вот справа бормочет тетерев. Снова и снова трещит в траве кузнечик.

Идешь по певчей дорожке и радуешься.

  1. Составьте из двух простых предложений одно сложное: Слева заливается иволга. Справа бормочет тетерев.

  2. Выпишите предложение, которое соответствует данной схеме: [О и О]

  3. Разбери прилагательное как часть речи: тонким (голоском).

(По Н. Сладкову)


Итоговая контрольная работа

  1. Запишите текст под диктовку

Жизнь полка.

На землю опускается весенний вечер. На холме у реки стоит крупный волк. Его внимание приковано к логову. Там слышится слабый писк. Вчера на свет появились волчата, слепые и глухие. Через две недели они будут слышать и посмотрят на мир чудесными голубыми глазами. В жаркие летние дни малыши затеют озорные игры, которые полны глубокого смысла. В играх проявится самый сильный, умный и ловкий. Это будущий вожак волчьей стаи. Остальные, поджав хвосты, признают его власть.


  1. Образуй от глагола строить три однокоренных слова.

  2. Ответь на вопрос: Где определяется будущий вожак волчьей стаи? Запиши предложение.

  3. Составь из двух простых предложений одно сложное: На землю опускается весенний вечер. Жизнь в лесу не прекращается.


Контрольно-измерительный материал 9 класс:

Стартовая контрольная работа

  1. Запишите текст под диктовку

Жизнь полка.

На землю опускается весенний вечер. На холме у реки стоит крупный волк. Его внимание приковано к логову. Там слышится слабый писк. Вчера на свет появились волчата, слепые и глухие. Через две недели они будут слышать и посмотрят на мир чудесными голубыми глазами. В жаркие летние дни малыши затеют озорные игры, которые полны глубокого смысла. В играх проявится самый сильный, умный и ловкий. Это будущий вожак волчьей стаи. Остальные, поджав хвосты, признают его власть.


  1. Образуй от глагола строить три однокоренных слова.

  2. Ответь на вопрос: Где определяется будущий вожак волчьей стаи? Запиши предложение.

  3. Составь из двух простых предложений одно сложное: На землю опускается весенний вечер. Жизнь в лесу не прекращается.


Контрольный диктант по теме: «Состав слова»

  1. Записать текст под диктовку.

Рассвет

Рассвет зарождается в тишине. Еще все спит. Спит вода, спят кувшинки. Рыбы спят, и только около костра летают совы.

Котелок шипит на огне. Мы говорим тихо — боимся спугнуть рассвет. Со свистом летят утки, а над водой уже клубится туман.Мы кидаем в костер сучья, чтобы он не погас. Над лесом встает солнце.

Так мы живем в палатке на лесных озерах. Наши руки пахнут дымом и брусникой. Этот запах не исчезает неделями.

  1. Разобрать по составу слова: спугнуть, кувшинки.

  2. Выписать сложное предложение.

  3. Образуйте от прилагательного лесных три однокоренных слова.


(По К. Паустовскому)

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

  1. Записать текст под диктовку.


Проделки попугая

Утром бабушка поставила клетку под яблоню и открыла дверцу. Попугай вылез из клетки, оглянулся, чихнул. Потом зашагал к яблоне и ловко забрался на ствол. На верхушке он захлопал крыльями и от радости громко закричал. Воробьи со страха посыпались в разные стороны.

Я вышел в сад и замер. Вся земля под яблоней была усыпана яблоками. А сам виновник сидел на верхушке, срывал яблоко и выгрызал мякоть. Потом доставал зернышки, а яблоко бросал на траву.

  1. Указать части речи в первом предложении.

  2. Разобрать существительное как часть речи: зернышки.


(По Г. Скребицкому)

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

  1. Записать текст под диктовку.


В лесах

Весь день мы шли сосновыми лесами. Шли без дорог, переходили через сухие болота.

Стояла жара. На солнечных полянах громко трещали кузнечики. Никла трава, пахло горячей сосновой корой и земляникой. В небе над верхушками сосен висели ястребы.

Жара измучила нас. Казалось, что лес тихо тлеет от солнечного зноя. Мы не курили. Боялись, что от спички лес загорится.

Отдых мы устроили среди тенистых березовых чащ. Наконец нам удалось выйти к сырому месту и подышать влажным запахом травы.

  1. Указать части речи в первом предложении.

  2. Разобрать прилагательное как часть речи: от солнечного (зноя).

(По К. Паустовскому)

Контрольный диктант по теме: «Личные местоимения»

  1. Записать текст под диктовку.


История Каштанки

Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями. Рыжая собачка прижалась к двери подъезда и дрожала от холода. Никто не спешил ей на помощь.

Вдруг дверь открылась. Собака увидела невысокого человека. Она доверчиво прикоснулась к его руке. Он отряхнул снег с ее спины и позвал за собой. Дома незнакомец накормил собаку. Она осталась жить у него.

Незнакомец оказался знаменитым артистом цирка Дуровым. Он стал учить собаку. У нее обнаружились большие способности.

История Каштанки описана в известном рассказе А. П. Чехова.


  1. Выписать местоимения, указать их число и лицо.


  1. Разобрать по составу слово: обнаружились.



(По В. Дурову)


Контрольный диктант за 1 полугодие (текущий контроль).

  1. Записать текст под диктовку.


Степан и Фунтик

Кот Степан выгнул спину, изловчился и ударил Фунтика по уху. С тех пор жизнь для Степана потеряла всякую прелесть. Пес везде сторожил кота.

Уже нельзя было лениво тереться об угол двери. Уже не полежишь на солнце возле колодца. Ходить надо было осторожно и чаще оглядываться. Надо было выбирать дерево, чтобы сразу удрать от Фунтика.

Степан любил по утрам обходить сад. Любил гоняться за воробьями, ловить бабочек. Но теперь приходилось обходить сад не по земле, а по высокому забору.

  1. Подчеркните члены предложения в 1 предложении.

  2. Выпишите предложение к схеме [О ,а О].

  3. Образуйте от глагола обходить пять однокоренных слова.


(По К. Паустовскому)

Контрольный диктант по теме: «Наречие»

  1. Записать текст под диктовку.


В Лесу

Лес радостно встречал Никиту шумом деревьев. Справа кричала кукушка, звала Никиту к себе. Но дорожка вела влево, к роднику. Потом тропинка свернула между деревьями и вывела на поляну.

Здесь весело звенели колокольчики, радуясь гостю. Вдруг из травы выпорхнули разноцветные бабочки и закружились над головой Никиты. А из травы весело улыбнулась крупная земляничка. Чудно, хорошо было кругом. Сначала Никита решил построить шалаш и остаться в чудесном лесу. Но близилась ночь. Деревья проводили его до опушки.

  1. Подчеркните в тексте наречия.

  2. Из двух простых предложений составьте одно сложное: Близилась ночь. Деревья проводили Никиту до опушки.

(По С. Вангели)

Проверочный диктант по теме: «Имя числительное»

  1. Записать текст под диктовку.



Крылатые путешественники

Пришел март, первый месяц весны. Выйдешь на улицу, а там еще зима. Но природа пробуждается от зимнего сна.

А в южных странах птицы готовятся к трудному перелету домой. Они точно знают, когда им надо отправиться в путь.

Крошка кулик весит всего двадцать пять граммов. Он пролетит почти половину земного шара. Быстрее всех летят домой стрижи. За час они пролетают сто сорок километров. Это скорость гоночного автомобиля. Аист за день пролетает только двести километров.

Летят домой крылатые путешественники.

  1. Подчеркните имена числительные, укажите их категорию (количественные или порядковые), число и падеж.

  2. Укажите части речи в последнем предложении.

Контрольный диктант по теме: «Части речи»

  1. Записать текст под диктовку.


Тайны природы

Много тайн скрывала природа от наших далеких предков.

Яркая молния раздирает свинцовое небо. Грохот грома сотрясает землю и сердца людей сжимаются от страха.

Таинственным казалось солнце. По утрам оно согревало все вокруг, а ночью ему на смену появлялась луна. Вокруг нее мерцали загадочные звезды.

Наблюдали наши предки и чередование времен года. Зимой все живое спит глубоким сном. Весной солнечные лучи пробуждают Землю к новой жизни.

И сейчас природа хранит много тайн.

  1. Разберите слова как части речи: грохот, загадочные, хранит.

  2. Разбери по составу слово: таинственным.

  3. Подчеркните главные члены во 2 предложении.

(По Е. Башкировой)

Контрольный диктант за 3 четверть

  1. Записать текст под диктовку.


Мудрое правило

Маленький енот набрал хвороста и отправился домой. Дорога шла через старый мост. Уже было близко до берега, когда он взглянул вниз. На него смотрел кто-то лохматый и сердитый. Енот показал ему кулак. «Чудище» тоже показало кулак. Енот погрозил палкой, палкой погрозили и ему.

Малыш бросился бежать. Дома он рассказал, что в реке живет злое чудище. Мама посоветовала улыбнуться чудищу.

Енот снова пошел на мост, наклонился и улыбнулся. Снизу на него смотрело веселое существо.

Попробуйте улыбнуться — какое мудрое правило!

  1. Выпиши родственные слова, корень обозначь.

  2. Ответьте на вопрос: что посоветовала мама малышу еноту? Ответ запиши.

  3. Выпиши предложение, которое соответствует схеме [О и О]

(По Л. Муур. Перевод О. Образцовой)

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

  1. Записать текст под диктовку.



Сберечь и вернуть природе

Куропатка у дороги устроила гнездо. Здесь ее все время тревожили люди. Ей приходилось часто взлетать.

Птенцы уже долбили скорлупу. И тут маму опять напугали. Она взлетела, и одно яйцо выпало из гнезда. Бедняга стал замерзать в своей скорлупе.

Но яйцо поднял человек, отогрел в теплых руках. Вылупился птенец уже дома.

К зиме малыш стал молодым петушком, а весной улетел.

Немного грустный, но достойный конец. Питомец уходит, а у человека остаются фотографии маленького, доверчивого существа.

  1. Составьте из сложного предложения одно простое: Питомец уходит, а у человека остаются фотографии маленького существа.

  2. Выпишите предложение, которое соответствует данной схеме: [О, а О]

  3. Разбери глагол как часть речи: вылупился (птенец).


Контрольный диктант за год (итоговый контроль)

  1. Записать текст под диктовку.

















Приложение к рабочей программе

Календарно- тематическое планирование

русский язык 7 «А» класс (137 часов)

п/п

Наименование раздела и темы урока


Дата

Кор-ка

I четверть

Предложение

1.

Простое предложение.

1.09


2.

Простые предложения с однородными членам.

2.09


3.

Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но.

3.09


4.

Сложные предложения с союзами и, а, но.

4.09


5.

Стартовая контрольная работа.

8.09


6.

Упражнения на закрепление.

9.09


Состав слова

7.

Корень, однокоренные слова.

10.09


8.

Приставка.

11.09


9.

Суффикс.

15.09


10.

Окончание.

16.09


11.

Упражнения на закрепление темы: «Состав слова».

17.09


12.

Безударные гласные в корне.

18.09


13.

Звонкие и глухие согласные в корне.

22.09


14.

Непроизносимые согласные в корне.

23.09


15.

Тренировочные упражнения. Пересказ текста (упр.63)

24.09


16.

Гласные и согласные в приставках.

25.09


17.

Разделительный твёрдый знак (ъ) после приставок.

29.09


18.

Приставка и предлог.

30.09


19.

Тренировочные упражнения по теме «Состав слова». Диалог (упр. 75)

1.10


20.

Сложные слова.

2.10


21.

Тренировочные упражнения в написании сложных слов. Работа с репродукцией картины В. Г. Перова «Охотники на привале» (упр.87)

6.10


Части речи

Имя существительное

22.


Основные грамматические категории имени существительного – род, число, падеж, склонение.

7.10


23.

Тренировочные упражнения в написании имен существительных.

9.10


24.

Склонение имён существительных в единственном числе

13.10


25.

Тренировочные упражнения в написании имен существительных единственного числа.

14.10


26.

Упражнения на закрепление. Диалог. (упр. 116)

15.10


27.

Правописание падежных окончаний имён существительных во множественном числе.

16.10


28.

Упражнение на закрепление. Работа с репродукцией картины В.М. Васнецова «Спящая красавица» (упр. 131)

20.10


29.

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

21.10


30.

Работа над ошибками

22.10


Имя прилагательное

31.

Значение имени прилагательного в речи.

23.10


32.

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.

24.10


33.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

27.10


34.

Склонение имён прилагательных в единственном числе.

28.10


35.

Склонение имён прилагательных в единственном числе. Работа с отрывком из сказки А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города» (упр.146)

29.10


36.

Склонение имен прилагательного женского рода.

30.10


II четверть

37.

Упражнения на закрепление. Работа с фотографией «Храм Покрова на Нерли». ( упр. 163)

10.11


38.

Тренировочные упражнения по теме «Склонение имен прилагательных». Пересказ близко к тексту (упр. 167)

11.11


39.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных множественного числа.

12.11


40.

Тренировочные упражнения. Работа с иллюстрацией к сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (упр. 173)

13.11


41.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных множественного числа. Сочинение на тему «Каков мастер, такова и работа» (упр.182)

17.11


42.

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

18.11


43.

Работа над ошибками.

19.11


Местоимение

44.

Понятие о местоимение.

20.11


45.

Значение местоимений в речи.

24.11


46.

Значение местоимения в речи. Реклама

25.11


47.

Личные местоимения 1 лица.

26.11


48.

Тренировочные упражнения по теме «Местоимения 1 лица».

27.11


49.

Личные местоимения 2 лица

1.12


50.

Тренировочные упражнения по теме «Местоимения 2 лица».

2.12


51.

Личные местоимения 3 лица

3.12


52.

Тренировочные упражнения по теме « Местоимения 3 лица».

4.12


53.

Обобщение по теме «Местоимения». Составление рассказа от имени молодого солдата. (упр. 231)

8.12


54.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

9.12


55.

Работа над ошибками.

10.12


Глагол

56.

Понятие о глаголе.

11.12


57.

Роль глаголов в предложении

15.12


58.

Употребление глаголов в речи. Письменный пересказ (упр.238)

16.12


59.

Изменение глаголов по временам.

17.12


60.

Изменение глаголов по временам. Описание картины И.И. Левитана «Вечерний звон»

18.12


61.

Изменения глаголов по временам. Тренировочные упражнения.

22.12


62.

Контрольная работа за I полугодие (текущий контроль)

23.12


63.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

24.12


64.

Изменение глаголов по временам. Работа с текстом В. Катаева «Сын полка» (упр. 243)

25.12


III четверть

65.

Упражнения на закрепление по теме «Времена глагола».

12.01


66.

Изменение глаголов по числам.

13.01


67.

Тренировочные упражнения по теме «Изменение глаголов по числам». Описание помещения при помощи глаголов. (упр.252)

14.01


68.

Упражнения на правописание глаголов ед. и мн. числа.

15.01


69.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

19.01


70.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.. Работа с иллюстрацией к тексту (упр. 257).

20.01


71.

Не с глаголами.

21.01


72.

Изменение глаголов по лицам

22.01


73.

1-е лицо глаголов.

26.01


74.

Упражнения на закрепление по теме «1 лицо глаголов».

27.01


75.

2-е лицо глаголов.

28.01


76.

Упражнения на закрепление по теме «2 лицо глаголов».

29.01


77.

3-е лицо глаголов.

2.02


78.

Упражнения на закрепление по теме «3 лицо глаголов».

3.02


79.

Тренировочные упражнения по теме «Изменение глаголов по лицам»

4.02


80.

Тренировочные упражненияпо теме «Изменение глаголов по лицам». Изложение «Подвиг и скромность».

5.02


81.

Правописание личных окончаний глаголов 2 лица ед. числа

9.02


82.

Правописание личных окончаний глаголов 2 лица ед. числа. Комментированное письмо (упр. 293).

10.02


83.

Правописание глаголов 3 лица.

11.02


84.

Правописание глаголов на -Т и -ТСЯ

12.02


85.

Правописание глаголов на -Т и -ТСЯ . Письменный пересказ.

16.02


86.

Тренировочные упражнения. Изложение по плану. (упр. 309)

17.02


87.

Тренировочные упражнения по теме «Глагол». Письмо-поздравление.

18.02


88.

Тренировочные упражнения по теме «Глагол». Сочинение по картине В.М. Васнецова «После побоища Игоря Святославича с половцами»

19.02


89.

Тренировочные упражнения по теме «Глагол».

24.02


90.

Обобщение и повторение по теме «Глагол». Тестирование

25.02


91.

Употребление глаголов в устной и письменной речи. Подготовка материала к сочинению «Весна в городе»

26.02


92.

Употребление глаголов в устной и письменной речи. Сочинение «Весна в городе»

1.03


93.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

2.03


94.

Анализ диктантов. Работа над ошибками.

3.03


Предложение

95.

Простое предложение

4.03


96.

Предложения распространенные и нераспространенные

9.03


97.

Предложения распространенные и нераспространенные Деловые бумаги. Расписка

10.03


98.

Главные и второстепенные члены предложений

11.03


99.

Упражнения на закрепление по теме «Главные и второстепенные члены предложения». Работа с иллюстрацией к отрывку из рассказа А.П. Чехова «Хамелеон» (упр. 318 )

15.03


100.

Простое предложение с однородными членами.

16.03


101.

Контрольный диктант за 3 четверть.

17.03


102.

Работа над ошибками.

18.03


IV четверть

103.

Знаки препинания между однородными членами (бессоюзное перечисление).

29.03


104.

Перечисление с одиночным союзом и, с союзами а, но.

30.03


105.

Перечисление с повторяющимся союзом и.

31.03


106.

Знаки препинания при однородных членах. Письменный пересказ (упр. 324)

1.04


107.

Сложное предложение

5.04


108.

Знаки препинания в сложном предложении. Письмо по памяти.

6.04


109.

Закрепление по теме «Однородные члены предложения. Сложное предложение».

7.04


110.

Обращение.

8.04


111.

Тренировочные упражнения по теме «Обращения». Диалог (упр. 343)

12.04


112.

Знаки препинания при обращении.

13.04


113.

Знаки препинания при обращении. Объявление (упр. 350)

14.04


114.

Виды предложений по интонации.

15.04


115.

Знаки препинания в конце предложений.

19.04


116.

Проверочная работа по теме «Предложение»

20.04


Повторение

117.

Состав слова

21.04


118.

Правописание гласных и согласных в корне.

22.04


119.

Части речи.

26.04


120.

Тренировочные упражнения по теме «Состав слова». Изложение (упр. 356)

27.04


121.

Правописание падежных окончаний имен существительных.

28.04


122.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

29.04


123.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных и существительных. Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

3.05


124.

Склонение личных местоимений.

4.05


125.

Правописание глаголов.

5.05


126.

Упражнения на закрепление правописаний глаголов.

6.05


127.

Простое предложение.

10.05


128.

Упражнения на закрепление простого предложения.

11.05


129.

Тренировочные упражнения. Краткое изложение. Биография И.А. Крылова.

12.05


130.

Сложное предложение.

13.05


131.

Упражнения на закрепление сложного предложения.

17.05


132.

Тренировочные упражнения на закрепление изученного в 7 классе.

18.05


133

Итоговая контрольная работа

19.05


134

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

20.05


135

Грамматические игры по изученному в 7 классе.

24.05


136

Резерв

25.05


137

Резерв

26.05



Выпадает:23 февраля, 8 марта.








Календарно-тематическое планирование

русский язык 8 класс (136 ч.)



п/п

Наименование раздела и темы урока


дата

Корр-ка

I четверть

Повторение

1.

Простое и сложное предложения.

209


2.

Сложные предложения с союзами И, А, НО и без союзов.

3.09


3.

Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях.

4.09


4.

Упражнения в правописании предложений с однородными членами.

5.09


5.

Стартовая контрольная работа.

9.09


6.

Упражнения в построении связного текста, используя простые и сложные предложения.

10.09


Состав слова

7.

Корень и однокоренные слова.

11.09


8

Упражнения в подборе однокоренных слов, относящихся к разным частям речи.

12.09


9

Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

16.09


10

Правописание ударных и безударных гласных в корне слова.

17.09


11

Правописание звонких, глухих и непроизносимых согласных в корне слова.

18.09


12.

Тренировочные упражнения по теме «Правописание согласных в корне слова». Составление рассказа (упр.30)

19.09


13.

Гласные и согласные в приставках.

23.09


14.

Правописание гласных и согласных в приставках. Составление рассказа (упр. 40)

24.09


15.

Приставка и предлог.

25.09


16.

Правописание приставок и предлогов. Рассказ по картинкам «Веселый человечек»

26.09


17.

Сложные слова. Образование сложных слов.

30.09


18.

Тренировочные упражнения по теме «Образование сложных слов». Комментированное письмо (упр.61)

1.10


19.

Тренировочные упражнения по теме «Образование сложных слов». Автобиография.

2.10


20.

Повторение и обобщение по теме «Состав слова»

3.10


21.

Контрольная работа по теме «Состав слова»

7.10


Части речи

22.

Части речи.

8.10


Имя существительное

23.

Грамматические категории имени существительного.

9.10


24.

Собственные имена существительные.

10.10


25.

Существительные единственного числа с шипящей на конце.

14.10


26.

Склонение имен существительных в единственном числе.

15.10


27.

Тренировочные упражнения в написании склонений имен существительных в ед. числе.

16.10


28.

Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе.

17.10


29

Правописание существительных с шипящей на конце.

21.10


30.

Несклоняемые имена существительные.

22.10


31.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

23.10


32.

Работа над ошибками.

24.10


Имя прилагательное

33.

Грамматические категории имени прилагательного.

28.10


34.

Согласование имен прилагательных с существительными.

29.10


35.

Родовые окончания имен прилагательных.

30.10


II четверть

36.

Тренировочные упражнения в написании родовых окончаний прилагательных

11.11


37.

Безударные окончания имен прилагательных.

12.11


38.

Тренировочные упражнения в написании безударных окончаний имен прилагательных.

13.11


39.

Имена прилагательные на –ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ.

14.11


40.

Склонение прилагательных мужского и среднего рода на –ИЙ, -ЬЕ

18.11


41.

Склонение прилагательных женского рода на –ЬЯ.

19.11


42.

Склонение прилагательных во множественном числе на -ЬИ

20.11


43.

Обобщение и повторение по теме «Имя прилагательное»

21.11


44.

Обобщение и повторение по теме «Имя прилагательное». Сочинение по картине Н. Рериха «Поход князя Игоря» (упр. 149)

25.11


45.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

26.11


46.

Работа над ошибками.

27.11


Личные местоимения

47.

Личные местоимения - как часть речи.

28.11


48.

Лицо и число личных местоимений.

2.12


49.

Местоимения 3-го лица ед. числа.

3.12


50.

Склонение местоимений 1-го лица.

4.12


51.

Склонение местоимений 2-го лица.

5.12


52.

Склонение местоимений 3-го лица.

9.12


53.

Тренировочные упражнения по теме «Склонение местоимений 1,2 и 3 лица».

10.12


54.

Тренировочные упражнения по теме «Склонение местоимений 1,2 и 3 лица». Заявление.

11.12


55.

Склонение местоимений. Сочинение по повести И. Тургенева «Му-му» (упр. 173)

12.12


56.

Повторение и обобщение по теме «Личные местоимения»

16.12


57.

Контрольная работа по теме «Личные местоимения»

17.12


Глагол

58.

Глагол как часть речи.

18.12


59.

Глагол как часть речи. Нахождение глагола в тексте.

19.12


60.

Употребление глагола в устной и письменной речи. Диалог (упр. 179)

23.12


61.

Контрольная работа за I полугодие (текущий контроль)

24.12


62.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

25.12


63.

Неопределенная форма глагола.

26.12


III четверть

64.

Тренировочные упражнения по теме «Неопределенная форма глагола».

13.01


65.

Тренировочные упражнения в правописании неопределенной формы глагола.

14.01


66.

Правописание шипящих на конце слова.

15.01


67.

Правописание шипящих на конце слова. Составление рассказа (упр.187)

16.01


68.

Изменение глаголов по временам.

20.01


69.

Изменение глаголов по временам. Письменный пересказ (упр. 190)

21.01


70.

Прошедшее время глагола. Род и число.

22.01


71.

Прошедшее время глагола. Род и число. Составление сложного плана. (Упр. 195)

23.01


72.

Тренировочные упражнения по теме «Время глагола».

27.01


73.

НЕ с глаголами.

28.01


74.

Правописание НЕ с глаголами. Диалог (упр. 202)

29.01


75.

Изменение глаголов по лицам и числам. Глаголы 1-го лица

30.01


76.

Правописание глаголов 2-го лица ед. числа.

3.02


77.

Правописание глаголов 2-го лица ед. числа. Комментированное письмо (упр.210)

4.02


78.

Правописание глаголов 2-го лица ед. числа. Газеты и журналы. Краткий пересказ (упр. 212)

5.02


79.

Глаголы 3-го лица.

6.02


80.

Различие глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ.

10.02


81.

Различие глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ. Краткий пересказ (упр.229)

11.02


82.

Проверочный диктант по теме «Правописание глаголов 1,2,3 лица»

12.02


83.

Изменение глаголов по лицам и числам.

13.02


84.

Тренировочные упражнения в определении спряжения глагола.

17.02


85.

Спряжение глагола. Сочинение по картине А.А. Митрофанова «Утро на берегу озера»

18.02


86.

Личные безударные окончания глаголов.

19.02


87.

II спряжение глагола

20.02


88.

Правописание окончаний глаголов II спряжения. Письмо по памяти.

24.02


89.

I спряжение глагола

25.02


90.

Правописание окончаний глаголов I спряжения. Краткий пересказ (упр. 256)

26.02


91.

Различение глаголов I иII спряжения.

27.03


92.

Упражнения в определении спряжения глагола.

2.03


93.

Упражнения в определении спряжения глагола. Комментированное письмо (упр. 274)

3.03


94.

Способы проверки безударных окончаний глагола.

4.03


95.

Способы проверки безударных окончаний глагола. Краткий пересказ (упр. 282)

5.03


96.

Способы проверки безударных окончаний глагола. Сочинение «Случай на рыбалке» (упр.286)

9.03


97.

Обобщение и повторение по теме «Глагол»

10.03


98.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

11.03


99.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

12.03


Предложение

100.

Простое предложение.

16.03


101.

Главные и второстепенные члены предложения.

17.03


102.

Распространенные и нераспространенные предложения.

18.03


IV четверть

103.

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложения.

30.03


104.

Знаки препинания в конце предложения. Изложение. (упр. 297)

31.03


105.

Простое предложение с однородными членами предложения.

1.04


106.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

2.04


107.

Знаки препинания при однородных членах предложения. Тренировочные упражнения.

6.04


108.

Обращение.

7.04


109.

Знаки препинания при обращении.

8.04


110.

Знаки препинания при обращении. Составление рассказа (320)

9.04


111.

Знаки препинания при обращении. Письменный пересказ (упр.326)

13.04


112.

Сложные предложения.

14.04


113.

Сложные предложения без союзов.

15.04


114.

Сложные предложения с союзами И, А, НО.

16.04


115.

Отличие сложного предложения от предложения с однородными членами предложения.

20.04


116

Сложные предложения со словами КОТОРЫЙ, ГДЕ, КОГДА, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.

21.04


117

Тренировочные упражнения в написании союзных слов.

22.04


118.

Тренировочные упражнения по теме «Сложные предложения». Комментированное письмо (упр.351)

23.04


119.

Тренировочные упражнения по теме «Сложные предложения». Рассказ по картине В. Маковского «Свидание» (упр.355)

27.04


120.

Тренировочные упражнения по теме «Предложение». Объявление.

28.04


121.

Повторение и обобщение по теме «Предложение»

29.04


122.

Контрольная работа по теме «Предложение».

30.04


Повторение

123.

Правописание орфограмм в приставках.

4.05


124.

Правописание орфограмм в приставках. Тренировочные упражнения.

5.05


125.

Правописание орфограмм в корнях.

6.05


126.

Правописание орфограмм в корнях. Тренировочные упражнения

7.05


127.

Правописание орфограмм в окончаниях.

11.05


128.

Правописание орфограмм в окончаниях. Тренировочные упражнения.

12.05


129.

Простое и сложное предложение.

13.05


130.

Упражнение на закрепление. Комментированное письмо (упр. 373)

14.05


131.

Тренировочные упражнения. Составление рассказа (упр. 384)

18.05


132.

Повторение и обобщение изученного за год.

19.05


133.

Итоговая контрольная работа.

20.05


134.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

21.05


135.

Урок- грамматические игры.

25.05


136.

Резервный урок.

26.05




Календарно-тематическое планирование

русский язык 9 класс (137 ч.)

п/п

Тема урока

Дата

Коррект.

даты

I четверть

Повторение (25 ч.)

Предложение (7 ч.)

1.

Простое предложение.

2.09


2.

Простое предложение с однородными членами.

3.09


3.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращениями.

4.09


4.

Сложное предложение без союзов и с союзами И, А, НО.

5.09


5.

Сложное предложение со словами который, когда, где, что, потому что, чтобы.

9.09


6.

Сложное предложение со словами который, когда, где, что, потому что, чтобы. Стартовый контроль.

10.09


7.

Обобщение по теме. Самостоятельная работа.

11.09


Звуки и буквы (7 ч.)

8.

Алфавит. Звуки гласные и согласные.

12.09


9.

Согласные твердые и мягкие. Разделительные Ь, Ъ.

16.09


10.

Орфограммы в корне. Безударные гласные.

17.09


11.

Орфограммы в корне. Звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные.

18.09


12.

Обобщающие упражнения по теме «Звуки и буквы». Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова.

19.09


13.

Проверочный диктант.

23.09


14.

Работа над ошибками. Объявление.

24.09


Состав слова (11 ч.)

15.

Части слов, разбор по составу.

25.09


16.

Правописание гласных и согласных в корне.

26.09


17.

Правописание гласных и согласных в корне.

30.09


18.

Правописание приставок на согласную.

1.10


19.

Правописание приставок без-(бес-), воз-(вос-), из-(ис-), раз-(рас-).

2.10


20.

Правописание приставок без-(бес-), воз-(вос-), из-(ис-), раз-(рас-).

3.10


21.

Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без соединительных гласных.

7.10


22.

Сложносокращенные слова.

8.10


23.

Обобщающие упражнения по теме «Состав слова».

9.10


24.

Контрольный диктант.

10.10


25.

Работа над ошибками. Расписка.

14.10


Имя существительное (10 ч.)

26.

Имя существительное как часть речи. Роль имени существительного в речи.

15.10


27.

Основные грамматические категории имени существительного.

16.10


28.

Основные грамматические категории имени существительного.

17.10


29.

Склонение имен существительных. Правописание Ь после шипящих на конце существительных.

21.10


30.

Правописание падежных окончаний имен существительных в ед. и мн. числе.

22.10


31.

Правописание падежных окончаний имен существительных в ед. и мн. числе.

23.10


32.

Существительные с шипящей на конце. Составление плана к тексту и словаря существительных к каждому пункту плана. (упр.90)

24.10


33.

Несклоняемые существительные. Обобщение по теме «Имя существительное»

28.10


34

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

29.10


35.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Заметка в стенгазету.

30.10


II четверть

Имя прилагательное (10 ч.)

36.

Имя прилагательное как часть речи. Роль в речи.

11.11


37

Согласование имени прилагательного с именем существительным.

12.11


38

Безударные окончания прилагательных

13.11


39

Безударные окончания прилагательных. Тренировочные упражнения.

14.11


40

Склонение прилагательных на –ий, -ья, -ье. Составление диалога.

18.11


41

Склонение прилагательных на –ий, -ья, -ье. Описание картины П. Корина «Александр Невский»

19.11


42

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Самостоятельная работа.

20.11


43

Составление плана, изложение.

21.11


44

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

25.11


45

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Объяснительная записка.

26.11


Личные местоимения (8 ч.)

46

Роль личных местоимений в речи.

27.11


47

Лицо и число местоимений. Склонение личных местоимений.

28.11


48

Правописание личных местоимений с предлогами.

2.12


49

Правописание личных местоимений 3 лица.

3.12


50

Обобщение по теме «Личные местоимения».

4.12


51

Контрольный диктант по теме «Личные местоимения»

5.12


52

Работа над ошибками. Объяснительная записка.

9.12


53

Сочинение по картине Н. Н. Ге «И. И. Пущин в гостях у А.С. Пушкина в селе Михайловском»

10.12


Глагол (17 ч.)

54

Роль глагола в речи.

11.12


55

Грамматические признаки глагола. Неопределенная форма глагола.

12.12


56

Неопределенная форма глагола.

16.12


57

Глаголы в повелительной форме.

17.12


58

Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа.

18.12


59

Частица НЕ с глаголами.

19.12


60

Изменение глаголов по лицам и числам.

23.12


61

Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжений.

24.12


62

Контрольный диктант за I полугодие. (текущий контроль)

25.12


63

Работа над ошибками.

Анкета. Заполнение анкеты.

26.12


III четверть

64

Тренировочные упражнения в написании I и II спряжений глаголов.

13.01


65

Повторение.Глагол, его грамматические признаки, роль в речи.

14.01


66

Изменение глаголов по временам.

15.01


67

Спряжение глаголов настоящего и будущего времени. Правописание личных окончаний глаголов I и II спр.

16.01


68

Спряжение глаголов настоящего и будущего времени. Правописание личных окончаний глаголов I и II спр.

20.01


69

Правописание глаголов с –ТСЯ, -ТЬСЯ.

21.01


70

Грамматический разбор глагола. Сам. работа.

22.01


Наречие (11 ч.)

71

Понятие о наречии.

23.01


72

Наречие как неизменяемая часть речи.

27.01


73

Наречия, которые обозначают время, место и способ действия.

28.01


74

Наречия, которые обозначают время, место и способ действия.

29.01


75

Правописание наречий с О и А на конце.

30.01


76

Правописание наречий с О и А на конце.

3.02


77

Обобщающие упражнения по теме «Наречие».

4.02


78

Обобщение по теме «Наречие».

5.02


79

Подготовка к диктанту по теме «Наречие».

6.02


80

Контрольный диктант.

10.02


81

Работа над ошибками.

11.02


Имя числительное (11 ч.)

82

Понятие об имени числительном.

12.02


83

Числительные количественные и порядковые.

13.02


84

Числительные количественные и порядковые.

17.02


85

Правописание числительных от 5 до 20; 30.

18.02


86

Правописание числительных 50, 60, 70, 80.

19.02


87

Правописание числительных от 500 до 900.

20.02


88

Правописание числительных 90, 200, 300, 400.

24.02


89

Обобщение по теме «Имя числительное».

25.02


90

Числа в деловых бумагах. Доверенность. Расписка. Объявление. Телеграмма.

26.02


91

Проверочный диктант по теме «Имя числительное»

27.02


92

Работа над ошибками.

2.03


Части речи (7 ч.)

93

Повторение изученного о частях речи.

3.03


94

Различие прилагательных и порядковых числительных.

4.03


95

Различие прилагательных и наречий.

5.03


96

Различие существительных и местоимений.

9.03


97

Обобщение по теме «Части речи»

10.03


98

Контрольный диктант.

11.03


99

Работа над ошибками. Краткий пересказ (упр.274)

12.03


Предложение (30 ч. )

100

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

16.03


101

Предложения распространенные и нераспространенные.

17.03


102

Контрольный диктант за 3 четверть.

18.03


103

Работа над ошибками.

19.03


IV четверть

104

Предложения с однородными членами.

30.03


105

Однородные члены распространенные и нераспространенные.

31.03


106

Однородные члены распространенные и нераспространенные. Тренировочные упражнения.

1.04


107

Сочинение «Кем я хочу быть и почему».

2.04


108

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Составление предложений по схемам.

6.04


109

Предложения с обращениями.

7.04


110

Знаки препинания в предложениях с обращением.

8.04


111

Краткое изложение текста по вопросам.

9.04


112

Сложное предложение без союзов.

13.04


113

Сложные предложения с союзами И, А, НО.

14.04


114

Сложные предложения со словами КОТОРЫЙ, КОГДА, ГДЕ, ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.

15.04


115

Сложные предложения со словами КОТОРЫЙ, КОГДА, ГДЕ, ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.

16.04


116

Составление простых и сложных предложений. Самостоятельная работа.

20.04


117

Упражнения по теме «Сложное предложение».

21.04


118

Проверочный диктант.

22.04


119

Работа над ошибками. Синтаксический разбор предложений.

23.04


120

Предложения с прямой речью.

27.04


121

Прямая речь (после слов автора).

28.04


122

Прямая речь (после слов автора).

29.04


123

Составление предложений с прямой речью.

30.04


124

Упражнения по теме «Прямая речь».

4.05


125

Обобщающие упражнения по теме «Предложение».

5.05


126

Обобщающие упражнения по теме «Предложение». Самостоятельная работа.

6.05


127

Контрольный диктант по теме «Предложение».

7.05


128

Работа над ошибками. Повторение. Звуки и буквы.

11.05


129

Деловое письмо. Заявление.

12.05


Повторение изученного за год (8 ч.)

130

Состав слова. Правописание приставок, предлогов, безударных гласных, звонких и глухих согласных.

13.05


131

Состав слова. Правописание приставок, предлогов, безударных гласных, звонких и глухих согласных.

14.05


132

Ь в различных частях речи.

18.05


133

Грамматические признаки частей речи.

19.05


134

Подготовка к контрольному диктанту за год.

20.05


135

Контрольный диктант за год (итоговый контроль)

21.05


136

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

25.05


137

Работа с деловыми бумагами.

26.05





















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров330
Номер материала ДВ-064764
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх