Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 11 класс

Рабочая программа по русскому языку 11 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 11 класса рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего и среднего образования, Программы по русскому языку к учебнику для 10 – 11 классов, авторы Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина, И.В.Шамшин, Москва «Русское слово» 2010г.

Цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.


В соответствии с целью обучения в программе усилена речевая направленность курса: расширена понятийная основа обучения связной речи, теория приближена к потребностям практики, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

На основании требований государственного образовательного стандарта . в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно- ориентированный, системно-деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

-освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Общая характеристика программы

Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка: при составлении программы выдержаны принципы преемственности в определении объѐма содержания теоретической части темы. Этот курс, с одной стороны, призван обеспечить качественное восполняющее и обобщающее повторение основных сведений о языке, закрепление основных правописных и речевых навыков (базовый уровень), а с другой стороны, расширить лингвистический кругозор учащихся, дать дополнительные сведения языковедческого характера, обеспечить глубокий уровень понимания не только сути языковых единиц, но и механизма их функционирования.

Теоретический материал курса в 11 классе охватывает все разделы науки о языке. В содержание каждой темы входят сведения, уже известные учащимся из курса русского языка основного общего образования. Их сопровождает дополнительный материал, связанный со стилистикой и культурой речи, исторические комментарии, пояснения; правила и нормативные варианты преподносятся подробно и развѐрнуто.

В содержание курса включены самостоятельные разделы «Культура речи» и «Стилистика», где в ознакомительном объеме даны теоретические сведения, а также необходимый для развития речевых навыков практический материал. Работа по данным разделам поможет старшеклассникам научиться четко, ясно, логично, выразительно формулировать свои мысли, связно выражать свое мнение, создавать грамотные устные и письменные тексты. Формирование речевых навыков, развитие культуры речи теснейшим образом связано с умением мыслить, рассуждать. Способность понять суть явления и словесно сформулировать свое отношение к нему – непременное условие становления личности человека.

Некоторое изменение традиционной структуры курса объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка. Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность со средней школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 11 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной . Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа отчетов, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи — речеведческие понятия и виды работы над текстом — пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами.

Положительное отношение к учеьбе, настрой на изучение родного языка закрепляются на протяжении всего учебного года наличием нетрадиционных заданий, эталонных в речевом отношении текстов, доступных для детей форм подачи лингвистических знаний. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.


Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, диктанта «Проверяю себя», предупредительных, объяснительных, комментированных, выборочных, графических, творческих, свободных, восстановленных и других диктантов, диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый — итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Важную роль для эффективного, успешного процесса обучения играют способы освоения учебного материала: самостоятельная работа с учебником, использование дополнительной учебной и справочной литературы, в первую очередь словарей. Необходимо формирование и развитие навыков структурирования теоретического материала, составления схем, планов, алгоритмов рассуждения. Эти виды работы расширяют диапазон учебных умений и навыков, создают базу успешного обучения в высшем учебном заведении.

Программа Н.Г.Гольцовой рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). В учебный план добавлен 1 час в неделю за счет компонента образовательного учреждения. Поэтому моя рабочая программа составлена на 70 часов в год (2 часа в неделю).

В программе нет почасовой разработки, поэтому количество часов по разделам распределял сам учитель. Выделили 8 часов на повторение, 4 часа на контрольные диктанты и 9 часов на написание сочинения в форме ЕГЭ.



Учебник: Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина Русский язык 10-11 классы

Москва «Русское слово» 2012 г.

.


Главное в 11 классе – повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе.

В программу включены такие темы, как «Основные принципы русской орфографии», «Основные принципы русской пунктуации». Они очень важны при повторении правил орфографии и пунктуации, так как обеспечивают сознательный подход к изучаемому материалу.

Темы «Сочетание знаков препинания», «Факультативные знаки препинания», «Индивидуально-авторская пунктуация» обращают внимание на такие особенности русской пунктуации, как вариантность в постановке знаков препинания, их многозначность и многофункциональность. В художественном тексте знаки препинания выполняют особую смысловую и экспрессивную функцию, поэтому при анализе текста, наряду с анализом лексики, морфологии, синтаксиса, следует уделять внимание пунктуационному анализу.

Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории русского языкознания», «Культура речи», «Стилистика», изучение которых предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников, анализ текстов разных функциональных стилей, обеспечивает расширение лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса, углубление знаний о языке.

Необходимо учитывать, что учебник может быть использован учащимися и как справочник по основным разделам русского языка, обеспечивая восполняющее повторение, при подготовке к вступительным экзаменам в вузы, а также при подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.


Распределение учебных часов по разделам программы:


Синтаксис и пунктуация -- 2

Словосочетание ---2

Предложение ---2

Простое предложение ---24+2

Сложное предложение ----11+4

Предложения с чужой речью ----3

Употребление знаков препинания ---2

Культура речи ---3+2

Стилистика ---4

Из истории языкознания ---1

Повторение ---8


70 час.

Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

В результате изучения курса русского языка ученик должен

знать:

-связь языка и истории, культуры русского и других народов;

-основные единицы и уровни языка;

-орфоэпические, лексические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка, нормы речевого общения;


уметь:

-анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-осуществлять речевой самоконтроль;

-извлекать необходимую информацию из различных источников: учебных текстов, справочной литературы, средств массовой организации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

-создавать устные и письменные монологические высказывания различных типов и жанров, использовать основные приемы информационной переработки текста;


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

-совершенствование коммуникативных способностей, развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению;


Особенности организации учебного процесса

Преобладающим становятся виды работ, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление своего текста, сочинения-рассуждения по данному тексту – подготовка к ЕГЭ


Формы организации учебной деятельности: различные виды разбора, списывания с заданиями, конструирование слов по заданным моделям и без них, творческие работы, наблюдение над языковым явлением с заданием, самостоятельная работа, сочинение;

групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные;

Предметное содержание учебного процесса: межпредметный

Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный


Календарно-тематическое планирование по русскому языку








Содержание

Общее количество часов по разделу

Количество часов по теме

Дата проведения урока

Домашнее задание

Примечание

по программе

фактическая


Синтаксис и пунктуация.

2






1.

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы.


1





2.

Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.


1



П.65



Словосочетание.

2.






3.

Классификация словосочетаний.


1



П.66


4.

Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.


1



П.67



Предложение.

2






5.

Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация предложений.


1



П.68


6.

Предложения простые и сложные.


1



П.68



Простое предложение.

24+2






7.

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной оценке. Предложения утвердительные и отрицатедьные.


1



П.69-71


8.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.


1



П.72


9.

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.


1



П.73


10.

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.


1



П.74


11.

Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении.


1



П.75-76


12.

Соединительное тире. Интонационное тире.


1



П.77


13

Порядок слов в простом предложении.


1





14.

Синонимия разных типов простого предложения.


1





15.

Простые осложненные и неосложненные предложения.


1



П.78


16.

Синтаксический разбор простого предложения.


1



С.246


17.

Контрольный диктант 1 по теме «Простое предложение».


1





18.

Анализ контрольного диктанта. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


1



П.79


19.

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.


1



80


20.

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.


1



П.81


21.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.


1



П.82-83


22.

Лингвистический анализ текста.


1





23.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.


1



П.84


24.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения.


1



С.265


25.

Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.


1



П.85-86


26.

Р.р. Подготовка к написанию сочинения в форме ЕГЭ на морально-этическую тему.


1





27.

Р.р. Написание сочинения в форме ЕГЭ на морально-этическую тему.


1





28.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном обороте.


1



П.89-90


29.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях.


1



П.91


30.

Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях.


1



П.92


31

Контрольный диктант по результатам 1 полугодия.


1





32.

Анализ контрольного диктанта. Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах.


1



П.93



Сложное предложение.

11+4






33.

Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений.


1



П.94


34.

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.


1



П95


35.

Р.р. Подготовка к написанию сочинения в форме ЕГЭ на лингвистическую тему.


1





36.

Р.р. Написания сочинения в форме ЕГЭ на лингвистическую тему.


1





37.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.


1



П.96


38.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.


1



П.97


39.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.


1



С.323


40.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.


1



П.98


41.

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.


1



С.328


42.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.


1



С.328


43.

Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.


1



С.329, 330


44.

Период. Знаки препинания в периоде.


1



П.99


45.

Сложное синтаксическое целое и абзац. Синонимия разных типов сложного предложения.


1



П.100


46.

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения в форме ЕГЭ на тему «Роль книги в жизни человека».


1





47.

Р.р. Написание сочинения-рассуждения в форме ЕГЭ на тему «Роль книги в жизни человека».


1






Предложения с чужой речью.

3






48.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.


1



П.101-102


49.

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.


1



П.103-104


50.

Контрольный диктант 3 по теме «Сложное предложение».


1






Употребление знаков препинания.

2






51.

Анализ контрольного диктанта. Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания.


1



П.105


52.

Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.


1



П.106-107



Культура речи.

3+2






53.

Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.


1



П.108


54.

Правильность речи. Норма литературного языка. Нормы литературного языка. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.


1



П.109=110


55.

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения в форме ЕГЭ на тему «Нравственная сила добра».


1





56

Р.р. Написание сочинения-рассуждения в форме ЕГЭ на тему «Нравственная сила добра».


1





57.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность. Уместность, точность, богатство. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.


1



П.111



Стилистика.

4






58

Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.


1



С.383


59

Стиль. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль.


1



П.112-113


60.

Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль.


1



П.114,115,116


61.

Текст. Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание. Рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.


1



П.117



Из истории русского языкознания.

1






62.

М.В.Ломоносов, А.Х.Востоков, Ф.И.Буслаев, В.И.Даль, Я.К.Грот, А.А.Шахматов, Л.В.Щерба, Д.Н.Ушаков, В.В.Виноградов. С.И.Ожегов.


1



С.409-423, инд.зад.



Повторение.

8






63.

Повторение темы: «Синтаксис и пунктуация».


1



П.65


64.

Повторение темы: «Словосочетание».


1



П.66


65.

Повторение темы: «Простое предложение».


1



П.69-93


66.

Повторение темы: «Сложное предложение».


1



П.94-100


67.

Итоговый контрольный диктант.


1





68.

Анализ итогового контрольного диктанта. Повторение темы: «Предложения с прямой речью».


1



П.101-104


68.

Повторение темы: «Употребление знаков препинания».


1



П.105-107


70

Повторение темы: «Стилистика».


1



П.112-117












Итого 70час.


























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров114
Номер материала ДВ-074911
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх