Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя  школа № 8» РАССМОТРЕНО на заседании Школьного методического объединения учителей русского языка и литертуры Руководитель _____________  /Базаркина Ю.Н./                                      ФИО Протокол №1 от  27.08.2015г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР _______/Космачева Н.П./                       29  августа 2015г. «Утверждаю» Директор МБОУ «Средняя школа № 8» ___________/Гайкова Т.В./ Приказ №169  от  31.08.2015г. РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА учителя  Шершаковой Елены Александровны по русскому языку, класс 8а,8б базовый уровень Разработана в соответствии с программой: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений . 5- 9 классы Шершакова Е.А.                                                                            (ФИО разработчика) __________________________________  (подпись) г. Рославль 2015г

I    Пояснительная записка.

Данная программа является рабочей программой по предмету «Русский язык» в 8 классе

базового уровня и разработана на основе:

1) Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

2) ФГОС основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  мая  2012 г. № 413 / http://standart.edu.ru

3) М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений . 5- 9 классы

4) Требований образовательной программы  МБОУ «Средняя школа № 8» на 2015-2016 учебный год.

5) Учебного плана МБОУ «Средняя школа № 8»  на 2015-2016 учебный год.

Программа предназначена для работы по  учебнику «Русский язык» для 8 классов образовательных    учреждений /«Русский язык 8 класс», авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова,

О.М. Александрова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, под редакцией Н.М. Шанского. – М.:        «Просвещение», 2011/.

          Количество часов на год – 102; в неделю – 3; плановых контрольных работ – 8;из них количество административных контрольных работ -3.

 Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.  Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях содержания, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета

Организационно-планирующая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 8 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

Изучение предмета русский язык в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

·               воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·               совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·               освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·               формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

·               развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

·               углубление  и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии  с условиями и задачами общения;

·               развитие  и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Оценка обучающегося складывается из контрольных работ, работ по развитию речи, устных ответов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

     Место предмета в учебном плане.

Содержание раздела «Русский язык 8 класс» служит базой для дальнейшего изучения русского языка, формирует представление о языке как системе, сообщает необходимые знания и формирует учебно-языковые, речевые и правописные умения и навыки, необходимые для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Знания, полученные учащимися при изучении данного раздела, имеют прикладной характер. Учебный предмет «Русский язык» в школе с русским (родным) языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых предметов в школе.

Данный раздел является продолжением предыдущего, изучаемого в начальной школе, и готовит учащихся к восприятию предмета «Русский язык», который  будет  изучаться в последующих классах.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 5 классе — 175 ч, в 6 классе — 210 ч, в 7 классе — 140 ч, в 8 классе —105 ч, в 9 классе — 105 ч.

 Примерная программа по русскому (родному) языку для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 661 ч. Вариативная часть программы составляет 74 ч и формируется авторами рабочих программ.

Место курса «Русский (родной) язык» в  учебном (образовательном) плане:

в 8 классе — 102ч (3 часа в неделю). Календарно-тематическое планирование составлено на 102 часа.

Содержание тем учебного предмета.

Функции русского языка в современном мире (1ч)

Повторение пройденного в V—VII классах. (6ч+2ч)

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (2ч)

 Словосочетание

I. Повторение   пройденного   о   словосочетании   в   V   классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примы­кание.   Виды   словосочетаний   по   морфологическим   свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при со­гласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (3ч+1ч)

I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

III.   Описание   архитектурных   памятников   как   вид  текста; структура текста, его языковые особенности.

ПРОСТЫЕ ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. (12ч+4ч)

Главные члены предложения

I. Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с от­сутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выраже­ния подлежащего и сказуемого.

III.   Публицистическое сочинение о памятнике культуры (ис­тории) своей местности.

Второстепенные члены предложения

I.  Повторение изученного о второстепенных членах предло­жения.  Прямое  и  косвенное дополнение (ознакомление).  Несо­гласованное определение. Приложение как разновидность опре­деления;   знаки   препинания   при   приложении.   Виды   обстоя­тельств  по  значению  (времени,  места,  причины,  цели,  образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при  нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступле­ние об истории своего края.

Простые односоставные предложения (9ч+2ч)

I. Группы односоставных предложений. Односоставные пред­ложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не­определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предло­жениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и  места.                                          

III.   Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Простое осложненное предложение (1ч)

Однородные члены предложения (12ч+2ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложе­ния. Однородные члены предложения, связанные союзами (соеди­нительными,   противительными,   разделительными)   и   интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однород­ных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова" при однород­ных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предло­жениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение   интонационно   правильно   произносить   предложения   с обобщающими словами при однородных членах.

Ш. Рассуждение   на    основе   литературного   произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращения, вводные слова и междометия (9ч+2ч)

I. Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препи­нания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Вы­делительные знаки препинания при вводных словах и пред­ложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препи­нания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междо­метий.

П. Умение интонационно правильно произносить предложения с об­ращениями, вводными словами и вводными предложениями, междоме­тиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными  слова­ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (18ч+2ч)

I. Понятие   об   обособлении.   Обособленные   определения   и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточ­нение как вид обособленного члена предложения. Выделитель­ные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточ­няющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение   интонационно   правильно   произносить   предложения   с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предло­жения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение дан­ного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь (7ч+1ч)

I.   Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выдели­тельные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Кос­венная речь.  Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова  автора. Умение заме­нять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; осо­бенности строения данного текста.

Повторение и систематизация  пройденного в 8 классе (5ч).

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей их реализацией.

Основные типы учебных занятий:

· урок изучения нового учебного материала;

· урок закрепления и  применения знаний;

· урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

· урок контроля знаний и умений.

· урок развития речи

Основным типом урока является комбинированный.

         Формы организации учебного процесса:                                                                       

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

На уроках используются такие формы занятий как:

· практические занятия;

· тренинг;

· консультация;

          Методы и приемы обучения:

·     Обобщающая беседа по изученному материалу;

·     Различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, речеведческий);

·     Виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

·     Составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д.);

·     Наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

·     Изложения на основе текстов типа описания ,рассуждения;

·     Комментирование орфограмм и пунктограмм.

         Формы контроля: текущий и итоговый

 Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 45 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала;  содержание  определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся  класса.

 Итоговые контрольные работы проводятся:    

-  после изучения наиболее значимых тем программы,                                                                      

 - в конце учебной четверти, полугодия, года.    

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика на конец года.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации.  Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии.

Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи.

Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЯ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.

Изучаемый материал (раздел, тема)	Кол-во часов в государств. прогр.	Кол-во часов в данной рабочей программе	Практическая часть	Виды контроля	Примерные сроки  изучения.
Русский язык в современном мире	1	1			1 -2 сентября
Повторение пройденного в 5-7 классах	6/2	6 /2		К.р.№1	4сентября-18сентября
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание.	2	2			21 сентября-23 сентября
Простое предложение	3/1	3/1			25 сент.-2 октября.
Двусоставные предложения.	12/4	12/4		К.р.№2	6 октября-17 ноября
Односоставные предложения	9/2	9/2		К.р.№3	18 ноября- 15 декабря
Простое осложненное предложение	1	1		К.р.№4	16 декабря
Однородные члены предложения	12/2	12/2		К.р.№5	17 декабря- январь
Обособленные члены предложения	18/2	18/2	Пр.работа	К.р. №6	Февраль, март
Обращения, вводные слова и междометия (слова, грамматически не связанные с членами предложения)	9/2	9/2		К.р.№7	Апрель
Прямая и косвенная речь	6/2	6/2			Конец апреля-начало май
Повторение и систематизация изученного в 8 классе5	6	6		К.р.№8	Конец мая

Тематическое почасовое планирование полностью соответствует государственной программе.

IV.   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

Количество часов на год 102, в неделю 3

№ уро-ка	Наименование разделов, тем	Количество часов	Дата		Аргументация изменений
			План.	Факт.
1	Русский язык в современном мире	1	1.09
2	Пунктуация и орфография. Знаки препинания.	1	02.09
3-4	Знаки препинания в сложном предложении.	2	04.09-08.09
5	Буквы н и нн в суффиксах имен прилагательных, причастий, наречий.	1	9.09
6	Слитное и раздельное написание не с разными частями речи	1	11.09
7	Стартовая контрольная работа (диктант).№1	1	15.09
8	Анализ контрольной работы. Р.Р. Обучение сжатому изложению.	1	16.09
9	Р.Р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Новая планета».	1	18.09
10	Основные единицы синтаксиса. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание	1	22.09
11	Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетании.	1	23.09
12-13	Грамматическая (предикативная) основа предложения.	2	25.09-29.09
14	Порядок слов в предложении. Интонация.	1	30.09
15	Р.Р. Описание памятника культуры (сочинение)	1	02.10
16	Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1	06.10
17	Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое. Способы его выражения.	1	07.10
18	Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения.	1	9.10
19	Составное именное сказуемое, способы его выражения.	1	13.10
20	Р.Р. Сочинение по картине И. Шевандроновой «На террасе».	1	14.10
21	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	16.10
22	К.Р. №2 Диктант с грамматическим заданием.	1	20.10
23	Р.Р.Изложение (с элементами сочинения-рассуждения).	1	21.10
24	Анализ к.р. Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. Способы выражения дополнения.	1	23.10
25	Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения.	1	27.10
26	Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.	1	28.10
27	Обстоятельство. Способы его выражения.	1	30.10
28	Синтаксический разбор двусоставного предложения.	1	10.11
29-30	Р.Р. Характеристика человека (сочинение по упражнению №165).	2	11.11-13.11
31	Главные и второстепенные члены предложения.	1	17.11
32	Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения.	1	18.11
33	Назывные предложения, их структурные и смысловые особенности.	1	20.11
34	Определённо-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности.	1	24.11
35-36	Неопределённо-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности.	1	25.11-27.11
37	Р.Р. Инструкция.	1	01.12
38	Безличные предложения. Их структурные и смысловые особенности.	1	02.12
39	Р.Р. Рассуждение.	1	04.12
40	Неполные предложения.	1	08.12
41	Употребление односоставных предложений в речи. Синтаксический разбор, Синонимия односоставных и двусоставных предложений.	1	09.12
42	К.Р. №3  Диктант по теме «Односоставные предложения».	1	11.12
43	Анализ к.р.Понятие об осложненном предложении.	1	15.12
44	Административная контрольная работа (диктант)№4	1	16.12
45	Анализ к.р. Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения.	1	18.12
46	Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.	1	22.12
47	Р.Р. Изложение по упражнению №242	1	23.12
48	Однородные и неоднородные определения.	1	25.12
49	Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	1	29.12
50	Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	1
51-52	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	2
53	Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с однородными членами. Стилистические особенности  предложений с однородными членами.	1
54-55	Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены».	2
56	К.Р. №5 Диктант по теме «Однородные члены предложения».	1
57	Р.Р. Сочинение по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди».	1
58	Анализ к.р.Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.	1
59	Обособление определений. Выделительные знаки при них.	1
60	Обособленные определения. Согласованные и несогласованные определения.	1
61-62	Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему.	2
63	Обособление приложений. Выделительные знаки при них.	1
64	Обособление приложений. Выделительные знаки при них (продолжение).	1
65-66	Практическая работа «Обособленные члены предложения»	2
67	Обособление обстоятельств, выпаженных деепричастным оборотом или одиночным деепричастием.	1
68	Обособление обстоятельств, выпаженных деепричастным оборотом или одиночным деепричастием.	1
69-70	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.	2
71-72	Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности.	2
73	Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами.	1
74-75	Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения».	2
76	К.Р. №6  Диктант с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены предложения».	1
77	Анализ контрольного диктанта.	1
78	Обращение, его функции и способы выражения.	1
79	Знаки препинания при обращении. Употребление обращений.	1
80	Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения).	1
81	Знаки препинания при вводных конструкциях.	1
82	Вводные предложения, знаки препинания при них.	1
83	Вставные слова, словосочетания и предложения.	1
84	Междометия в предложении.	1
85	Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с вводными и вставными конструкциями. Повторение по теме.	1
86	К.Р. №7 Диктант с грамматическим заданием по теме «Вводные слова, словосочетания, предложения».	1
87-88	Анализ к.р. Р.Р. Подготовка к публичному выступлению	2
89	Понятие о чужой речи.	1
90	Косвенная речь.	1
91	Прямая речь.	1
92	Диалог.	1
93	Р.Р. Сжатое изложение.	1
94	Р.Р. Рассказ	1
95	Цитаты и знаки препинания при них.	1
96	Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с чужой речью.	1
97	Синтаксис и морфология.	1
98	Административная контрольная работа №8	1
99	Анализ контрольной работы	1
100	Синтаксис и пунктуация.	1
101	Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.	1
102	Резервный урок.	1

V.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Русский язык 8 КЛАСС ---Базовый уровень

№ п/п	Наименование раздела, наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество на__ учащихся	% обеспеченности
	Средства ИКТ
	Средства икт (цифровые образовательные ресурсы (цор)
1	Операционная система Linux	1	100%
2	Операционная система Windows XP	1	100%
	Цор ( инструменты  общепедагогические)	1	100%
3	Microsoft Offis 2007	1	100%
4	Adobe Reader	1	100%
5	KMPlayer	1	100%
	Цор (инструменты специализированные)
6	Диск «Первое сентября»	1	100%
	Информационные источники (специализированные)
7	http://rm.kirov.ru/
8	http://www.gramma.ru/SPR
9	http://www.slovari.ru/
10	http://oba.wallst.ru/library.htm
11	http://www.openclass.ru/
	Учебно-лабораторное оборудование
12	Компьютер	1	100%
13	Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц	1	100%

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Учебно-методический комплект учителя:

основной:

1.      Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.:ВАКО, 2006.

2.      Изложения:Русский язык:8 класс/ Авт.-сост. Л.С.Шаталова.- М.:ООО «Издательство Астрель», 2002.

3.      Иссерс О.С., КузьминаН.А. Интенсивный курс русского языка: Пособие для подготовки к тестированию и сочинению в правилах, алгоритмах и шпаргалках. – Москва, Центр тестирования, 2002

4.      Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 8 класс. М.:ТЦ Сфера, 2006

5.      Николина Н.А. Обучение русскому языку в 8 классе: Метод. рекомендации к учеб. Для 8 кл. общеобразоват. Учреждений. М.: Просвещение, 2003

6.      Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2007

7.      Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского; А.И.Власенкова)/сост.Г.М.Вялкова. – 3-е изд. – М.: Глобус, 2009

8.      Русский язык. 8 класс. Тесты. Дидактические материалы/ Л.Н.Федосеева. – М.: Айрис-пресс, 2008

9.      Русский язык. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс/Е.В.Петрова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008

10.  Самолова Т.Н., Самолов Ю.И. Русский язык. Сборник упражнений. 8 класс – Новосибирск, 1997.

11.  Сборник многовариативных изложений:8-9 класс./ Авт.-составитель Дробышева Л.И. – М.:ТЦ Сфера, 2003.

12.  Сиденко Н.В. Русский язык 8 класс. -Волгоград: Учитель – АСТ, 2002.

13.  Стандарт  основного общего образования по русскому языку

14.  Тесты. Русский язык: Синтаксис и пунктуация. 8-9 кл./ О.С.Иссерс, Н.А.Кузьмина. – М.:Дрофа, 2007

15.  Тесты. Русский язык: Синтаксис. Текст.8-9 классы/В.И.Капинос и др.- М.:Дрофа, 2007

16.  Шипачева Л.А. Синтаксис и пунктуация русского языка в таблицах и схемах:8-9 классы/Л.А.Шипачева – М.: АСТ, Астрель: 2007.

дополнительный:

1. Богданова Г.А.. Тестовые задания по русскому языку. – Москва, 2006

2. Научно-методический журнал «Русский язык в школе». - 2010. - № 3.

Учебно-методический комплект ученика:

1. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь.
2. Ожегов С. И.  Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
3. Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994
4. Русский язык. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс/Е.В.Петрова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
5. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985

6.    Учебник «Русский язык 8 класс»   авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, О.М. Александрова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, под редакцией Н.М. Шанского. – М.: «Просвещение», 2011

7. Шипачева Л.А. Синтаксис и пунктуация русского языка в таблицах и схемах:8-9 классы/Л.А.Шипачева – М.: АСТ, Астрель: 2007.

Интернет-ресурсы

1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

2. www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

4. www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"

5. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"