Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 28»

г. Балаково Саратовской области

Рассмотрено на ШМО ____________/ Протокол № ____ от «___» __________ 2015  г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________ / «___» __________ 2015  г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МАОУ СОШ № 28 ____________ Приказ № ___  от «___» __________ 2015  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Мироновой Надежды Алексеевны,

учителя высшей категории

по русскому языку в 4 Б классе

2015-2016 учебный год

Пояснительная  записка.

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 4 Б класса составлена на основании Федерального закона Российской Федерации от29 декабря 2012 года №273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации, приказа  Министерства образования  и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования», основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №28, примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы А.В. Поляковой, Н.А. Песняевой «Русский язык», 2011 год, учебного плана МАОУ СОШ №28 на 2015-2016 учебный год

В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Программа по русскому языку является продолжением программы по обучению грамоте и строится на общих концептуальных положениях.

Логика  изложения и содержания авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента ГОСначального образования  , поэтому в программу не внесено никаких изменений, при этом  учтено , что учебные темы , которые входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ , отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Цели курса:

Ø  Социокультурная цель предполагает формирование: коммуникативной компетентности учащихся – развитие речи во всех ее формах: навыков грамотной безошибочной речи как показателя общей культуры человека.

Ø  Когнитивная цель связана с формированием представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.

Задачи:

Ø  развитие внешней (устной и письменной) и внутренней речи, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка» освоение знаний о фонетике, грамматике русского языка, первоначальных знаний о тексте, предложении, лексике;

Ø  овладение умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания в соответствии с учебной и коммуникативной задачами; развитие самостоятельности мышления, воображения, формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы;

Ø  формирование навыков самообразования;

Ø  формирование умения эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;

Ø  развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности;

Ø  воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интереса и позитивного отношения к другим языкам, культуре своего и других народов, способствовать эстетическому воспитанию.

Общая характеристика курса

         Данный курс русского языка разработан на основе концепции  Л.В. Занкова. Развивающие возможности системы Л.В. Занкова связаны с усложнением содержания обучения, особой организации деятельности обучающихся, включения эмоциональной сферы, индивидуализации обучения.

Принципами системы Занкова обусловлены расширение в курсе её объёма инвариантного содержания предмета, а также особый подход к его структурированию, определяющий последовательность изучения учебного предмета.

            Содержание курса – совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, - представлено следующими разделами:

Ø  основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, грамматика (морфология и синтаксис);

Ø  орфография и пунктуация;

Ø  развитие речи

Языковый материал призван обеспечить формирование первоначального представления о структуре русского языка, а также усвоение норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи обучающихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры обучающихся.

Программа ориентирует на организацию учебного предмета как сотрудничество учителя и учащихся, а также детей между собой. Центральным звеном изучения предмета является раскрытие коммуникативной функции языка, средством осуществления которой является речь.

При освоении программы у учащихся формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями, справочниками.

Изучение курса обеспечивает формирование у учащихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

            В учебном плане МАОУ СОШ №28 в 2015-2106 учебном году на усвоение курса русского языка отведено 5 часов в неделю. Продолжительность учебного года в 4 классе 34 недели. Всего на русский язык запланировано 170 часов в год. Программа скорректирована с учетом праздничных дней Продолжительность курса после корректировки составила 165 часов.

Планируемые результаты изучения курса

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

• ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;
•  интерес к познанию русского языка;
• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
•  предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
•  осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
•  развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;
• представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
•  понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;
• ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
•  понимание чувств одноклассников, учителей;
•  понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,
• выраженных учебно-познавательных мотивов;
•  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;
•  способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• сопереживания другим людям;
• следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
• чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку
•  

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

•  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
•  контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
• отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
•  вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
•  

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;
• на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.
•  

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

•  осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
• осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;
•  пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;
•  строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
•  находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
• воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;
•  анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
•  осуществлять синтез как составление целого из частей;
•  проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
•  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
•  понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);
• обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
•  подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения,

второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

·          проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

·         различать, сравнивать, кратко характеризовать:имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение,глагол;

слово, словосочетание и предложение;

·         выделять, находить:начальную форму глагола,глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

·         решать учебные и практические задачи:определять спряжение глагола;устанавливать при помощи смысловых (синтаксических)

вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

·         разбирать по членам простое двусоставное предложение;

·         использовать разные способы решения орфографической задачи взависимости от места орфограммы в слове;

·         подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

·         определять (уточнять) написание слова по орфографическомусловарю учебника;

·         безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом80–100 слов;

·         проверять собственный и предложенный тексты, находить иисправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

·         применять правила правописания:непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарныеслова, определенные программой);не с глаголами;мягкий знак после шипящих на конце глаголов;мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;безударные личные окончания глаголов.

·         проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и  наречия;

·         проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

·         определять вид глагола;

·         находить наречие и имя числительное в тексте;

·         применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

·         применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

·         применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

·         при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

·         применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

·         письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

·         соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Обучающийся получит возможность научиться:

•  осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем,

медиаресурсов;

• записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
•  находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
•  строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
•  учитывать другое мнение и позицию;
•  договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
•  контролировать действия партнера;
•  адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
•  

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию

партнера в общении и взаимодействии;

• стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;
• оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
• использовать речь для планирования своей деятельности.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

• осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова,

интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

• выражать собственное мнение, обосновывать его; – владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);
• строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;
• применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;
• определять последовательность частей текста, составлять план.
•  

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;
• сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;
•  находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);
•  составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;
•  создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;
•  подробно или выборочно пересказывать текст;
• –выполнять проект «Банк заданий», представляя результат проекта в бумажном или электронном виде (набор заданий и презентация, сопровождающая защиту проекта);
• пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.

«Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающийся научится:

·различать звуки и буквы;

·характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

·знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающийся получит возможность научиться:

·соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

·находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

 Обучающийся научится:

·различать изменяемые и неизменяемые слова;

·различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

·находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

 Обучающийся научится:

·выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

·подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·оценивать уместность использования слов в тексте;

·выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Обучающийся научится:

·определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

·определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

·определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Обучающийся получит возможность научиться:

·проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Обучающийся научится:

·различать предложение, словосочетание, слово;

·устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

·классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

·определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

·находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

·выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

·различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

·выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

·различать простые и сложные предложения.

«Орфография и пунктуация»

Обучающийся научится:

·применять правила правописания (в объёме содержания курса);

·определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

·безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

·писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

·проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

·осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·подбирать примеры с определённой орфограммой;

·при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

·при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

«Развитие речи»

Обучающийся научится:

·оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

·выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

·самостоятельно озаглавливать текст;

·составлять план текста;

·сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

·создавать тексты по предложенному заголовку;

·подробно или выборочно пересказывать текст;

·пересказывать текст от другого лица;

·составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

·анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

·корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

·анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

·соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms‑сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения русского языка в четвёртом классе дети научатся:

·         произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

·         различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

·         использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

·         разбирать простое предложение с однородными членами;

·         ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;

·         оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки пре­пинания, точка, вопросительный и восклицательный знаки);

·         писать обучающее изложение доступного текста;

·         списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;

·         производить разбор слова по составу;

·         подбирать однокоренные слова;

·         распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, ме­стоимение, наречие, предлог, союз);

·         определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;

·         производить морфологический разбор доступных слов;

·         давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

·         понимать влияние ударения на смысл слова;

·         различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

·         понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;

·         устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

·         производить элементарный синтаксический разбор предложения;

·         различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).

Четвероклассники получат возможность научиться:

·         орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (80-100 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;

·         проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

·         производить звуко-буквенный анализ  слова;

·         производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

·         распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

·         изменять  имена  существительные,   имена  прилагательные,   глаголы  по  числам; склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

·         производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, па­деж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагатель­ных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и бу­дущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, чис­ло, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

·         интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

·         вычленять в предложении основу и словосочетания;

·         производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с одно­родными членами;

·         определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

·         определять тип текста;

·         писать изложение и сочинение (85—90 слов) повествовательного текста с элемента­ми описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов
1	Повторение изученного в 3 классе	7
2	Сложные предложения	7
3	Местоимения. Личные местоимения.	7
4	Предлоги перед местоимениями. Гласные согласные в приставках.	7
5	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам	10
6	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.	6
7	Глагольные словосочетания	6
8	Неопределённая форма глагола	6
9	Правописание частицы не с глаголом	2
10	Первое и второе спряжение глаголов	9
11	Правописание безударных окончаний глаголов	4
12	Наречие	15
13	Второстепенные члены предложения	10
14	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой.	8
15	Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой	3
16	Склонение прилагательных во множественном числе	5
17	Склонение прилагательных муж. р и ср.р с мягкой основой.	7
18	Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы	6
19	Склонение прилагательных во множественном числе	5
20	Образование прилагательных	5
21	Правописание глаголов с суффиксами –сь, -ся.	5
22	Правописание ь знака в глаголах 2 лица ед.числа	4
23	Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3 лице	6
24	Простое и сложное предложение	7
25	Речь	5
26	Повторение	3
	Итого	165 часов

Количество контрольных и проверочных работ

Виды работ		1 четверть		2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итого
Диктант		2		2	2	1	7
Списывание		1		1	1	1	4
Словарный диктант		1		1	1	1	4
Проверочные работы		1		2	2	0	5
Контрольные работы		1		1	1	1	4
Тесты		1		0	0	1	2
Развитие речи
Сочинение	0		0		3	2	5
Изложение	2		1		1	1(к)	5

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока. Вид урока		Виды деятельности учащихся.	Планируемые результаты Предметные.          Личностные.                Метапредметные				дата	Кор- ректир
Повторение изученного в 3 классе(7часов)
1.	Главные и второстепенные члены предложения(обобщение и систематизация знаний)		Грамматический разбор предложения, разбор слова по составу.	Осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения.		Формирование интереса к познанию русского языка.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	02.09
2.	Парные согласные, непроизносимые согласные  в корне слова. (обобщение и систематизация знаний)		Нахождение корневых орфограмм и их проверка	Владеть начальными умениями ведения разговора ( начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.д.)		Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требования конкретной учебной задачи.	Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	03.09
3.	Безударные гласные в корне слова. (обобщение и систематизация знаний)		Нахождение корневых орфограмм и их проверка	Владеть начальными умениями ведения разговора ( начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.д.)		Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика»	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	04.09
4.	Изменение имён существительных по падежам. (обобщение и систематизация знаний)		Нахождение корневых орфограмм и их проверка, определение падежа и их проверка.	Владеть начальными умениями ведения разговора ( начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.д.)		Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требования конкретной учебной задачи.	Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	07.09
5	Состав слова. (обобщение и систематизация знаний)		Разбор слова по составу, нахождение однородных членов предложения.	Владеть начальными умениями ведения разговора ( начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.д.)		Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика»	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	08.09
6.	Входной мониторинг. Диктант. (урок развивающего контроля)		Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать собственную работу.	Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.		Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.	Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.	09.09
7.	Работа над ошибками. Однородные члены предложения Знаки препинания при однородных членах предложения.		Нахождение однородных членов предложения. Расширение активного и пассивного словаря учащихся при обоб- щении, при работе с информацией.	Применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения. Выявлять слова , значения которых требует уточнения.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей.	10.09
Сложное предложение(7 часов)
8.	Признаки сложного предложения. (открытие нового знания)		Новый вид предложений. Интонационная законченность простого и сложного предложений. Представление о сложном  предложении.	Воспринимать слово как единство  звучания, значения И грамматических признаков.		Развитие чувства Гордости за свою Родину, народ и историю.	Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведёнными в учебной литературе.	11.09
9.	Наблюдение за особенностями сложного предложения.		Новый вид предложений. Интонационная законченность простого и сложного предложений. Представление о сложном  предложении.	Воспринимать слово как единство  звучания, значения И грамматических признаков.		Развитие чувства Гордости за свою Родину, народ и историю.	Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведёнными в учебной литературе.	14.09
10.	Союзы в сложном предложении (открытие нового знания)		Определять виды предложений по цели высказывания и по интонации. Разбирать по членам предложения. Способы соединения простых предложений в сложное.. Обнаружение различного смысла, присущего частям сложного предложения, грамматически выступающего в качестве основы предложения. Способы  распознавания сложного предложения, отличие его от  простого распространенного.Анализировать лексическую сочетаемость.. Повторить ранее изученные орфограммы.	Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Различать предложение , словосочетание и слово. Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.		Формирование ориентации на  анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.	15.09
11.	Сложное предложение и предложение с однородными членами (актуализация знаний )		Определение грамматической основы предложения и разбор  его по членам   Отличие сложного предложения и предложения с однородными членами.   Сложное предложение, состоящее из простых с однородными членами. Способы  соединения простых предложений в сложное.	Выражать собственное мнение, обосновывать его. Осознавать взаимосвязь между целью, содержа- нием и формой высказывания в новых речевых ситуациях.		Формирование представления о Своей гражданской идентичности в форме осознания « Я как гражданина России»	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	16.09
12.	Знаки препинания в сложном предложении (комплексное применение новых знаний)		Постановка знаков препинания.  Сложные предложения и простые с однородными членами.	Использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.		Формирование интереса к познанию русского языка.	Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	17.09
13.	Контрольное списывание (проверка знаний и умений)		Проверка умения отличать сложные предложения от простых с однородными членами предложения; разбирать предложения разной конструкции по частям речи и по членам предложения, расставлять знаки препинания	Актуализировать фонетический материал в соответствии с изученными правилами правописания и орфоэпии.		Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	18.09
14.	Работа над ошибками. Сложное предложение.		Обобщение   знания учащихся по теме: «Сложное предложение».	Актуализировать фонетический материал в соответствии с изученными правилами правописания и орфоэпии.		Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика»	Осуществлять синтез как составление целого из частей. Ориентироваться на позиции партнёра в общении и взаимодействии.	21.09
Местоимение. Личные местоимения (7часов)
15.	Общее понятие о местоимении как части речи. (открытие нового знания)		Понятие  местоимения, различное употребление местоимений в речи. На основе характеристики местоимений определить отличие местоимений от других частей речи. Употребление местоимений, когда местоимения не заменяют другие части речи. Личные местоимения1-го. 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.	Определение местоимения как части речи.		Формирование интереса к познанию русского языка.	Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.	22.09
16.	Наблюдение за местоимениями в речи. (урок актуализации)		Употребление местоимений, когда местоимения не заменяют другие части речи.	Определение местоимения как части речи.		Формирование интереса к познанию русского языка.	Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.	23.09
17.	Понятие о личных местоимениях. 1, 2. 3 – е лицо местоимений. Число местоимений. (открытие нового знания)		Употребление местоимений, когда местоимения не заменяют другие части речи.	Определение местоимения как части речи.		Формирование интереса к познанию русского языка.	Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.	24.09
18.	Склонение личных местоимений .(открытие нового знания)		Склонение местоимений. Наблюдение за различными падежными формами местоимений.	Умения изменять местоимения по лицам и числам		Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	25.09
19.	. Склонение местоимений 1 -2 лица .(открытие нового знания)		Упражнение в определении лица, рода, падежа и числа местоимений.	. Склонение местоимений 1-2 лица		. Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Формирование понимания чувства одноклассников, учителей..	28.09
20.	Склонение местоимений 3 лица.(открытие нового знания)		Составление предложения, используя местоимения в данных падежных формах.	Вывод о совпадении основ в косвенных падежах местоимений м. р. и ср. р.; Р. п.и В. п.		Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.	Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.	29.09
21.	Проверочная работа«Личные местоимения» (урок развивающего контроля)		Выполнение разноуровневых заданий.	Умение находить и анализировать ошибки.		Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.	Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям(критериям)при указании и без указания количества групп.	30.09
Предлоги перед местоимениями. Гласные и согласные в приставках (7 часов)
22.	Работа над ошибками. Предлоги перед местоимениями (открытие новых знаний) Фразеологизмы		Раздельное написание местоимений с предлогами. Изменение местоимений с предлогами при склонении. Распознавание  фразеологизмов среди словосочетаний, их смысловое значение, Навык правописания местоимений с предлогами и без предлогов	Правило  правописания местоимений 3-го лица в косвенной форме без предлога. Правописание предлогов с местоимениями.		Формирование интереса к познанию русского языка. школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.	Осуществлять синтез как составление целого из частей. Ориентироваться на позиции партнёра в общении и взаимодействии. Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами; формулировать собственное мнение и позицию	01.10
23.	Склонение местоимений с предлогами. (открытие нового знания)		Раздельное написание местоимений с предлогами. Изменение местоимений с предлогами при склонении. Распознавание  фразеологизмов среди словосочетаний, их смысловое значение, Навык правописания местоимений с предлогами и без предлогов	Правило  правописания местоимений 3-го лица в косвенной форме без предлога. Правописание предлогов с местоимениями.		Формирование интереса к познанию русского языка. школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.	Осуществлять синтез как составление целого из частей. Ориентироваться на позиции партнёра в общении и взаимодействии. Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами; формулировать собственное мнение и позицию	02.10
24.	Правописание гласных в приставках (актуализация знаний)		Повторение основных орфограмм, выполнение работы над ошибками. Правописание гласных в приставках.	Навык правописания местоимений с предлогами и без предлогов		Индивидуально распознавать новую задачу, осуществлять рефлексию способов и условий действия.	Уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления.	05.10
25.	Диктант по теме: «Правописание местоимений с предлогами»(урок развивающего контроля)		Проверка навыка употребления местоимений в тексте, определения падежа, лица и числа местоимения .	Проверка умения учащихся писать предлоги с местоимениями, склонять местоимения		Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей.	Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.	06.10
26.	Работа над ошибками. Правописание согласных  в приставках (актуализация знаний)		Повторение основных орфограмм, выполнение работы над ошибками. Правописание согласных в приставках.	Навык правописания местоимений с предлогами и без предлогов		Индивидуально распознавать новую задачу, осуществлять рефлексию способов и условий действия.	Уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления.	07.10
27.	Р.р. Обучающее изложение упр.57(комбинированный урок)		. Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном высказывании.	Формирование умения структурно оформлять текст собственного высказывания		Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.	Осуществлять синтез как составление целого из частей. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	08.10
28.	Работа над ошибками. Правописание гласных и согласных в приставках (обобщение изученного материала)		Объяснить правописание гласного в приставках. Упражнение в правописании гласных и согласных в приставках.	Правописание предлогов и приставок		Формирование интереса к познанию русского языка.	Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.	09.10
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (10 часов)
29.	Настоящее время глагола. Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам. (открытие нового знания)		Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам.	Определение лица и числа глаголов настоящего времени.	Развитие чувства гордости  за свою Родину , народ и историю.		Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	12.10
30.	Сравнение окончаний глаголов. (открытие нового знания)		Понятие о личных окончаниях глаголов настоящего времени единственного и множественного числа	Применять ранее изученные правила правописания. Личные окончания глаголов в настоящем времени.	Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.		Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.	13.10
31.	Контрольный словарный диктант. Личные окончания глаголов.		Определение лица и числа глаголов настоящего времени.	Правописание окончаний глаголов в настоящем времени.	Формирование представления о Своей гражданской идентичности в форме осознания « Я как гражданина России»		Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебником при сотрудничестве с учителем , одноклассниками.	14.10
32.	Обобщение и закрепление по теме: «Глаголы настоящего времени» (закрепление изученного)		Определение лица и числа глаголов настоящего времени.	Применять ранее изученные правила правописания. Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам.	Формирование интереса к познанию русского языка.		Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении)	15.10
33.	Будущее простое время глаголов (открытие нового знания.)		Развитие умения различать глаголы в будущем простом времени.	Понятие о будущем простом времени глагола.	Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.		Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.	16.10
34	Будущее сложное время глаголов (открытие нового знания)		Развитие умения различать глаголы в будущем простом и сложном времени.	Понятие о будущем простом и сложном времени глагола	Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.		Строить набольшие сообщения в устной и письменной форме. Контролировать действия партнёра.	19.10
35.	Изменение глаголов будущего простого времени по лицам и числам(применение и совершенствование знаний и умений)		Закрепление умения различать глаголы настоящего и будущего времени.	Определение лица и числа глаголов, разбор  глаголов по составу	Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.		Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков	20.10
36	Изменение глаголов будущего сложного времени по лицам и числам(применение и совершенствование знаний и умений)		Закрепление умения различать глаголы настоящего и будущего времени.	Определение лица и числа глаголов, разбор  глаголов по составу	Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.		Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков	21.10
37.	Тест по теме: «Глаголы настоящего и будущего времени» (урок развивающего контроля)		Умение применять полученные знания на уроке.	Работа с листом самооценки.	Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей.		Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	22.10
38.	Работа над ошибкамиИзменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.(коррекция знаний).		Закрепление умения различать глаголы настоящего и будущего времени.	Определение лица и числа глаголов, разбор  глаголов по составу.	Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.		Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.	23.10
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам (6 часов).
39.	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам(открытие нового знания).		Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Наблюдение за особенностью в произношении окончаний женского и среднего родов. ..	Воспринимать слово как единство звучания , значения и грамматических признаков. Определение рода и числа глаголов	Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика»		Обобщать ( самостоятельно выделять рядили класс объектов)	26.10
40.	Контрольная работа за 1 четверть.(урок развивающего контроля)		Проверка знаний и умений в расстановке знаков препинания в разных видах предложений по составу, по интонации; разбор слов по составу; изменение глаголов по лицам и числам в настоящем, будущем и прошедшем временах; синтаксический разбор предложения	Проверка знаний.	Развивать чувство гордости за свою родину, народ и историю.			27.10
41.	Работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени по числам(открытие нового знания)		Правописание  окончаний глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного.	Определение рода и числа глаголов	Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей		Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков	28.10
42.	Р.р. Изложение по тексту «Капитан» (урок развивающего контроля)		Формирование умения делить текст на части по данному плану, излагать содержание текста.	Формирование умения точно употреблять слова в речи	Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика»		Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	29.10.
43.	Анализ и редактирование изложения. Текст. (урок актуализации знаний)		Характеризовать средства связи слов в предложении( формы, порядок, служебные слова, интонация).	Установить при помощи вопросов связь между словами  в словосочетании и предложении. Речь. Текст.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебником при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	30.10
44.	Прошедшее время глагола.		Анализировать образование  и правописание временных форм глагола.	Воспринимать слово как единство звучания , значения и грамматических признаков.		Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.	Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте ( явлении)	09.11
Глагольные словосочетания (6 часов)
45.	Глагольные словосочетания (открытие нового знания)		Понятие о глагольных словосочетаниях.	Нахождение глагольных словосочетаний в предложении.		Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.	Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Контролировать действия партнёра.	10.11
46.	Нахождение глагола с существительным в косвенных падежах в предложении (урок актуализации знаний)		Уметь находить словосочетания на заданную тему.	Работа с глагольными словосочетаниями.		Формирование интереса к познанию русского языка.	Обобщать( самостоятельно выделять ряд или класс объектов)	11.11
47.	Словосочетания глаголов с именами существительными в косвенном падеже. (урок актуализации знаний)		Уметь находить словосочетания на заданную тему.	Работа с глагольными словосочетаниями.		Формирование интереса к познанию русского языка.	Обобщать( самостоятельно выделять ряд или класс объектов)	12.11
48.	Анализ и коррекция текста. Глагольные словосочетания.		Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.	Воспринимать слово как единство звучания , значения и грамматических признаков.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.	13.11
49.	Глагольные словосочетания(коррекция знаний умений)		Уметь находить и составлять глагольные словосочетания.	Формирование навыков нахождения в предложении глагольных словосочетаний.		Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.	Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведёнными в учебной литературе.	16.11
50.	Проверочная работа по теме: «Изменение глаголов по числам, родам» (урок развивающего контроля)		Уметь изменять глаголы по числам и родам.	Нахождение глагольных словосочетаний в предложении.		Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.	Проводить сравнение , сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям(критериям)при указании и без указания количества групп.	17.11
Неопределённая форма глагола (6часов)
51.	Работа над ошибками. Неопределённая форма глагола. (открытие нового знания)		Уметь распознавать неопределённую форму глагола.	Неопределённая форма глагола: суффиксы, вопросы. Отсутствие  словоизменения Применять ранее изученные правила правописания. Умение действовать по алгоритму.		Формирование понимания чувства одноклассников, учителей. Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи	Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведёнными в учебной литературе.	18.11
52	Основа глагола в неопределённой форме. (открытие нового знания)		Способ нахождения основы неопределённой формы.	Разбор  глагола в неопределенной форме по составу		Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.	19.11
53.	Контрольный словарный диктант. Неопределённая форма глагола (актуализация знаний )		Способ нахождения основы неопределённой формы.	Разбор  глагола в неопределенной форме по составу		Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.	20.11
54.	Роль неопределённой формы глагола в предложении (комплексное применение знаний и умений)		Составное сказуемое в сравнении с простым сказуемым. Роль неопределённой формы глагола.	Совершенствование умения находить в тексте образные выражения		Формирование интереса к познанию русского языка	Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи.	23.11
55.	Образование глаголов в прошедшем времени (закрепление изученного)		Составление алгоритма образования глаголов прошедшего времени.	Особенности образования глаголов в прошедшем времени. Понятие основы слова		Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	24.11
56.	Проверочная работапо теме «Образование глаголов» (проверка знаний и умений)		Определять время, лицо, число (род) глаголов; разбор глаголов по составу.	Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную форму глагола.		Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.	Подводить анализируемые объекты( явления)под понятия разного уровня обобщения.	25.11
Правописание частицы не с глаголами (2час)
57.	Понятие о частице как служебной части речи. Отрицательная частица не(открытие нового знания)		Исследовать смысл частицы НЕ. Характеризовать предложения утвердительные и отрицательные.. Уметь применять полученные знания по изученным темам.	Создать условия для формирования навыков написания частицы не с глаголами.		Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей.	26.11
58.	Наблюдение за написанием частицы не.(открытие нового знания)		Объяснять правописание НЕ с глаголами. Познакомиться с глаголами , которые без НЕ не употребляются. Уметь применять полученные знания по изученным темам.	Создать условия для формирования навыков написания частицы не с глаголами.		Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей.	27.11
Первое и второе спряжение глаголов (9часов)
59.	Понятие о спряжении глагола (открытие нового знания)		Определять спряжение глагола	Уметь выделять глаголы в речи. Усвоение сочетаний окончаний каждого спряжения		Развивать чувство гордости за свою родину, народ и историю.	Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебником при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	30.11.
60.	Алгоритм определения спряжения глаголов (открытие нового знания)		Составление алгоритма определения спряжения глаголов.	Определять грамматические признаки глаголов. Правописание ударных окончаний глаголов.Различие  окончаний 1-го и 2-го спряжения. Таблица.		Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.	Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков	01.12
61.	Контрольное списывание (урок развивающего контроля).		Проверка знаний о  простых предложениях и предложениях с однородными членами; на выявление навыков правописания окончаний прилагательных, не с глаголом.	Развитие орфографической зоркости.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей.	02.12
62.	Работа над ошибками. Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями (коррекция знаний и умений)		Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. .	Способ определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание  безударных личных окончаний глаголов		Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей.	Обобщать ( самостоятельно выделять ряд или класс объектов)	03.12
63.	Спряжение глаголов  (комплексное применение знаний и умений)		Правописание безударных окончаний глаголов	Находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания; безошибочно списывать текст.		Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.	Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами; формулировать собственное мнение и позицию.	04.12
64.	Глаголы–исключения (открытие нового знания)		Понятие о глаголах-исключениях. Правописание безударных окончаний глаголов.  Спряжение глаголов с приставками	Определять грамматические признаки глаголов.		Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.	Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	07.12
65.	Правописание личных безударных окончаний глаголов. (урок актуализации)		Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Составление обширного списка глаголов-исключений с приставками с целью узнавания их в качестве исключения.	Иметь представление о лексико-грамматических признаках глагола		Развивать чувство гордости за свою родину, народ и историю.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	08.12
66.	Диктант по теме: «Спряжение глаголов» (урок развивающего контроля)		Уметь писать безударные окончания глагола.	Систематизировать знания по теме «Глагол»		Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.	Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами; формулировать собственное мнение и позицию.	09.12
67.	Работа над ошибками. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения (коррекция знаний и умений)		Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Составление обширного списка глаголов-исключений с приставками с целью узнавания их в качестве исключения.	Иметь представление о лексико-грамматических признаках глагола		Развивать чувство гордости за свою родину, народ и историю.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	10.12
Правописание безударных окончаний глаголов (4 часа)
68.	Правописание безударных окончаний глаголов (актуализация знаний)		Распознавать глаголы 1 и 2 спряжения.	Формирование навыков правописания безударных окончаний глаголов		Формирование интереса к познанию русского языка.	Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.	11.12
69.	Словарный диктант. Алгоритм написания безударного окончания глагола (конструирование способа действий)		Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.	Проверка знаний и умений учащихся в правописании безударных личных окончаний глаголов, синтаксический разбор предложения, разбор глаголов по составу.				14.12
70.	Обобщение знаний по теме «Глагол» (коррекция знаний и умений).		Обобщить и систематизировать знания по теме «Глагол».	Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Правописание безударных окончаний глаголов. Обобщение полученных знаний		Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.	Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи.	15.12
71.	Диктант по теме «Глагол» (урок развивающего контроля)		Составление алгоритма написания безударного окончания глагола.	Спрягать глаголы, правильно писать безударные окончания глаголов.		Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика»	Осуществлять синтез как составление целого из частей. Ориентироваться на позиции партнёра в общении и взаимодействии.	16.12
Наречие  (15часов)
72.	Работа над ошибками. Наречие как часть речи (открытие нового знания)		Уметь определять наречия в предложении.	Наречие, основные признаки – неизменяемость и примыкание к другим частям речи. Роль наречий в предложении.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебником при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	17.12
73.	Промежуточный мониторинг. Диктант.(урок развивающего контроля)		Составление алгоритма написания безударного окончания глагола.	Спрягать глаголы, правильно писать безударные окончания глаголов.		Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика»	Осуществлять синтез как составление целого из частей. Ориентироваться на позиции партнёра в общении и взаимодействии.	18.12
74.	Работа над ошибками. Роль наречий в языке. (открытие нового знания)		Применять теоретический материал на практике	Проверить знания, умения и навыки, приобретённые учащимися по грамматике, орфографии и синтаксису за I полугодие.		Формирование интереса к урокам русского языка.	Находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи. Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте ( явлении)	21.12
75.	Значение наречий.  Связь наречий с другими словами.  (открытие нового знания)		Уметь ставить вопросы и определять вид наречий. Определять связь наречий с другими словами.	На основе осмысления разных типов связи наречий с другими частями речи в предложении познакомить со значениями наречий. Понятие наречия как части речи, разряды наречий, определение разряда наречий; орфографическая зоркость		Развивать чувство гордости за свою родину, народ и историю.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	22.12
76..	Группировка наречий (актуализация знаний)		Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Работа с памяткой «Работа над ошибками».	Группировать наречия по их видам.		Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика»	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей.	23.12
77.	2 часть. Образование наречий от прилагательных с помощью суффиксов –о, -е.  (открытие нового знания)		Уметь образовывать  наречия от  прилагательных  с  помощью  суффиксов  -о,  -е .	Разбор   наречия  по составу Образование наречий от прилагательных с помощью суффиксов –о, -е.		Формирование интереса к урокам русского языка.	Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.	24.12
78.	Образование наречий от прилагательных с помощью приставок.  (открытие нового знания)		Уметь образовывать  наречия от  прилагательных  с  помощью  суффиксов  -о,  -е и приставок.	Создание условий для формирования навыков распознавания и правописания наречий.		Формирование интереса к урокам русского языка.	Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.	25.12
79.	Правописание наречий с приставками (открытие нового знания)		Правописание  наречий: о и е на конце наречий с приставками с-, из-, до- и с приставками  в-,  на-,  за-.	Формирование  умения  разбирать  наречия  по составу.		Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	28.12
80.	Правописание наречий с суффиксами -ому, - ему. (открытие нового знания)		Правописание  наречий с суффиксами –ому, -ему.	Формирование  умения  разбирать  наречия  по составу.		Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	29.12.
81.	Словосочетания с наречиями (актуализация знаний)		Находить словосочетания с наречиями в предложениях и ставить к ним вопросы.	Формировать умение писать наречия.		Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	11.01
82.	Правописание наречий с приставкой по-(открытие нового знания)		Правописание  наречий: о и е на конце наречий с приставкой  по-	Уметь находить и писать наречия.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами; формулировать собственное мнение и позицию.	12.01
83.	Р.р. Сочинение – описание «Зимний день» (урок развивающего контроля)		Составлять текст-описание по заданной теме с использованием наречий.	Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном сочинении. Формирование умения составлять текст		Развивать чувство гордости за свою родину, народ и историю	Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебником при сотрудничестве с учителем и одноклассниками	13.01
84.	Работа над ошибками. Правописание наречий (коррекция знаний и умений)		Работа с памяткой «Работ Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки. а над ошибками».	Уметь анализировать собственные ошибки.		Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	14.01
85.	Диктант по теме: «Правописание наречий» (урок развивающего контроля)		Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Правописание наречий	Применять ранее изученные правила правописания.		Формирование интереса к урокам русского языка.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей.	15.01
86.	Работа над ошибками.Упражнение в правописании наречий. (актуализация знаний)		Применять теоретический материал на практике	Проверить правописание  наречий: о и е на конце наречий с приставками с-, из-, до- , с приставками  в-,  на-,  за- и сприставкой по-		Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	18.01
Второстепенные члены предложения(10 часов)
87.		Второстепенные члены предложения. Обстоятельство (открытие нового знания)	Устанавливать связь слов в предложении по вопросам.	Второстепенный член предложения – обстоятельство.		Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.	Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	19.01
88.		Нахождение второстепенных членов предложения: обстоятельство, дополнение. (открытие нового знания)	Составление алгоритма нахождение второстепенных членов предложения.	Формировать умения определять обстоятельства. Отличие обстоятельства от дополнения		Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.	Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.	20.01
89.		Второстепенные члены предложения. Обстоятельство места. (открытие нового знания)	Классификация обстоятельств.	Формирование умения находить обстоятельство местав предложении.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей. Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	21.01
90.		Второстепенные члены предложения. Обстоятельствовремени. (открытие нового знания)	Классификация обстоятельств.	Формирование умения находить обстоятельство места, временив предложении.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей. Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	22.01
91.		Второстепенные члены предложения. Обстоятельствообраза действия. (открытие нового знания)	Классификация обстоятельств.	Формирование умения находить обстоятельство места, времени, образа действия в предложении.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей. Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	25.01
92.		Сжатое изложение по теме «Барсучий хвост» (урок развивающего контроля)	Повторить алгоритм написания изложения.	Формировать навык написания изложений.		Развивать чувство гордости за свою родину, народ и историю.	Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.	26.01
93.		Работа над ошибками. Классификация обстоятельств по видам (актуализация знаний )	Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки. Классифицировать обстоятельства.	Уметь выполнять задания на изученные темы.		Формирование представления о Своей гражданской идентичности в форме осознания « Я как гражданина России»	Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.	27.01
94.		Предложения с обстоятельствами (актуализация знаний)	Выполнение тестовых заданий.	Формировать умения находить в предложении  обстоятельства.		Формирование интереса к урокам русского языка.	Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.	28.01
95.		Контрольное списывание по теме: «Второстепенные члены предложения» (урок развивающего контроля)	Развитие орфографической зоркости. Определять виды обстоятельств.	Формировать умения находить в предложении  обстоятельства.		Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей.	29.01
96.		Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения- обстоятельство (актуализация знаний)	Выделять главные и второстепенные члены предложения и словосочетания. Находить в предложении обстоятельство.	Формировать умения находить в предложении  обстоятельства.		Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.	Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	01.02
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой (8 часов)
97.		Р.р. Сочинение по картине «Богатыри» (урок развивающего контроля)	Определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении – описании.	Формирование умения составлять текст.		Развивать чувство гордости за свою родину, народ и историю	Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебником при сотрудничестве с учителем и одноклассниками	02.02
98.		Работа над ошибками. Наблюдение за окончаниями имёнприлагательных мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце на конце основы при их склонении.(комбинированный)	Определение  падежа имён прилагательных.	Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.		Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.	Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.	03.02
99.		Ударные и безударные окончания имён прилагательных  мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы (открытие нового знания)	Сравнивать прилагательные с ударным и безударным окончанием.	Формировать умения написания  окончаний прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы		Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.	Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.	04.02
100.		Окончание родительного падежа (произношение и написание) (закрепление изученного)	Склонять прилагательные м.р. и ср.р. с твёрдой основой.	Формировать умения написания  окончаний прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы		Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.	Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами; формулировать собственное мнение и позицию	05.02
101.		Связь имени прилагательного с именем существительным. (актуализация знаний)	Устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным (имеет тот же род, число, падеж)	Формировать умения написания  окончаний прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы		Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.	Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами; формулировать собственное мнение и позицию	08.02
102.		Проверка безударных окончаний прилагательных вопросом косвенного падежа. (актуализация знаний)	Склонять прилагательные м.р. и ср.р. с твёрдой основой. Устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным (имеет тот же род, число, падеж)	Формировать умения написания  окончаний прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы		Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.	Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами; формулировать собственное мнение и позицию	09.02
103.		Проверочная работа по теме«Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой» (проверка знаний и умений)	Проверять правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных с помощью вопроса.	Формировать умения написания  окончаний прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы		Формирование представления о своей гражданской идентичности в форме осознания « Я как гражданин России»	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа.	10.02.
104.		Работа над ошибками. Склонение прилагательных м.р. и ср.р. с твёрдой основой (коррекция знаний и умений)	Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.	Классификация ошибок.		Формирование интереса к урокам русского языка.	Воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей.	11.02
Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы (3 часа)
105.		Наблюдение за падежными окончаниями прилагательных женского рода при их склонении. (открытие нового знания)	Склонять прилагательные женского рода с твёрдой основой.	Формировать навыки склонения прилагательных ж.р. с твёрдой основой.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	12.02
106.		Безударные окончания имён прилагательных женского рода. (открытие нового знания)	Различать ударные и безударные окончания прилагательных.	Формировать навыки склонения прилагательных ж.р. с твёрдой основой.		Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа	15.02
107.		Проверка безударных окончаний имён прилагательных женского рода. (актуализация знаний)	Различать ударные и безударные окончания прилагательных.	Формировать навыки склонения прилагательных ж.р. с твёрдой основой.		Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа	16.02
Склонение имён прилагательных во множественном числе (5 часов)
108.		Наблюдение за падежными окончаниями прилагательных во множественном числе при их склонении.  (открытие нового знания)	Сравнивать написание окончаний прилагательных мн. ч.	Формирование правописания окончаний имён прилагательных мн.ч.		Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика»	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей	17.02
109.		Склонение прилагательных во множественном числе (открытие нового знания)	Сравнивать написание окончаний прилагательных ед. ч. и мн. ч.	Формирование правописания окончаний имён прилагательных мн.ч.		Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика»	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей	18.02
110.		Р.р. Сочинение –описание по картине И.Э. Грабарь «Февральская лазурь. (урок развивающего контроля)	Формировать умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении - описании.	Формирование умения составлять текст		Формирование интереса к урокам русского языка.	Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.	19.02
111.		Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имён прилагательных множественного числа (комбинированный)Тест	Различать ударные и безударные окончания прилагательных.	Классификация ошибок.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей.	24.02
112.		Проверка безударных окончаний имён прилагательных множественного числа. (актуализация знаний)	Различать ударные и безударные окончания прилагательных.	Формировать навыки склонения прилагательных ж.р. с твёрдой основой.		Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа	25.02
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой (7 часов)
113.		Наблюдение за прилагательными с основой на твёрдый согласный и с основой на мягкий согласный. (открытие нового знания)	Определять склонение прилагательных м.р. и ср.р. с мягкой основой.	Формировать навыки склонения прилагательных м.р. и ср.р. с мягкой основой.		Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа	26.02
114.		Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой (открытие нового знания)	Определять склонение прилагательных м.р. и ср.р. с мягкой основой.	Формировать навыки склонения прилагательных м.р. и ср.р. с мягкой основой.		Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа	29.02
115.		Родительный падеж прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Переход прилагательного в существительное (открытие нового знания)	Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.	Формировать навыки склонения прилагательных м.р. и ср.р. с мягкой основой.		Формирование понимания чувства одноклассников, учителей	Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов)	01.03
116.		Контрольный словарный диктант.  Дательный падеж прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой (открытие нового знания)	Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.	Формировать навыки склонения прилагательных м.р. и ср.р. с мягкой основой.		Развивать чувство гордости за свою родину, народ и историю	Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.	02.03
117.		Творительный  и предложный падежи прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой (открытие нового знания)	Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой	Формировать навыки склонения прилагательных м.р. и ср.р. с мягкой основой.		Формирование представления о Своей гражданской идентичности в форме осознания « Я как гражданин России»	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях ,	03.03
118.		Правописание падежных окончаний имён прилагательных. (актуализация знаний)	Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой	Формировать навыки склонения прилагательных м.р. и ср.р. с мягкой основой.		Формирование представления о Своей гражданской идентичности в форме осознания « Я как гражданин России»	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях ,	04.03
119.		Склонение прилагательных м.р. и ср. р. с мягкой основой (коррекция умений и знаний)	Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.	Определение падежа прилагательного, выделение его окончания.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на предложенных критериев.	Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебником при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	09.03
Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы (5 часов)
120.		Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой (открытие нового знания)	Склонять имена  прилагательные женского рода с мягкой основой. Определять падеж прилагательного, выделять  его окончания.	Создать условие для овладения навыками правописания окончаний имён прилагательных.		Развивать чувство гордости за свою родину, народ и историю	Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебником при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	10.03
121.		Диктант по теме: «Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода» (урок развивающего контроля)	Написание предложений с заданными словосочетаниями, письмо окончаний имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах.	Создать условие для овладения навыками правописания окончаний имён прилагательных.		Формирование интереса к урокам русского языка.	Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.	11.03
122.		Работа над ошибками. Винительный и творительный падежи прилагательных женского рода с мягкой основой (актуализация знаний)	Проверка навыка  правописания  падежных окончаний имён прилагательных, синтаксический разбор, разбор по составу прилагательных..	Различие единственного и множественного числа имён прилагательных		Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.	Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач	14.03
123.		Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных единственного числа (актуализация знаний)	Определять грамматические признаки прилагательных  ж.р. с мягкой основой.	Создать условие для овладения навыками правописания окончаний имён прилагательных.		Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи	. Понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте ( явлении)	15.03
124.		Правописание падежных окончаний прилагательных женского рода с мягкой основой (актуализация знаний)	Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки..	Создать условие для овладения навыками правописания окончаний имён прилагательных.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей	16.03
125.		Контрольный диктант за 3 четверть: «Правописание падежных окончаний прилагательных» (урок развивающего контроля)	Применять теоретический материал на практике	Проверить знание правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных.		Формирование интереса к урокам русского языка.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа	17.03
Склонение прилагательных во множественном числе (5 часов)
126.		Работа над ошибками. Склонение прилагательных множественного числа (открытие нового знания)	Писать окончания прилагательных во множественном числе с мягкой основой.	Создать условие для овладения навыками правописания окончаний имён прилагательных во множественном числе с мягкой основой.		Формирование интереса к урокам русского языка.	Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов)	18.03
127.		Падежные окончания имён прилагательных во множественном числе (закрепление знаний)	Различать написание окончаний прилагательных множественного числа в И. и В. падежах.	Создать условие для овладения навыками правописания окончаний имён прилагательных во множественном числе с мягкой основой.		Развивать чувство гордости за свою родину, народ и историю	Проводить аналоги между  изучаемым материалом и собственным опытом.	21.03
128.		Родительный, дательный и предложный падежи прилагательных множественного числа (применение знаний и умений)	Объяснять орфограммы на месте пропущенных букв.	Создать условие для овладения навыками правописания окончаний имён прилагательных во множественном числе с мягкой основой.		Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях ,	22.03
129.		Проверочная работа по теме: «Склонение имён прилагательных множественного числа с мягкой основой» (проверка знаний и умений)	Правильное написание падежных окончаний прилагательных множественного числа.	Создать условие для овладения навыками правописания окончаний имён прилагательных во множественном числе с мягкой основой.		Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.	Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Контролировать действия партнёра.	23.03
130.		Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний прилагательных множественного числа(актуализация знаний)	Уметь работать с памяткой. Находить ошибки и исправлять их.	Классификация ошибок.		Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика»	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	24.03
Образование прилагательных (5 часов)
131.		Способы образования имён прилагательных от основ имён существительных при помощи суффиксов н-, ск- (открытие нового знания)	Образовывать прилагательные от основ существительных при помощи суффиксов.	Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Способ  образования прилагательных от основ существительных при помощи суффиксов.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей	25.03
132.		Образование имён прилагательных от имён существительных при помощи суффикса – ист-(открытие нового знания)	Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.	Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.		Формирование понимания чувств одноклассников, учителей.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	04.04
133.		Упражнение в образовании имён прилагательных от имён существительных. (актуализация знаний)	Образовывать прилагательные от основ существительных при помощи суффиксов.	Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Способ  образования прилагательных от основ существительных при помощи суффиксов.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей	05.04
134.		Р.р. Сочинение –описание по картине И.И.Левитана «Март» (урок развивающего контроля)	Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении - описании.	Формирование умения составлять текст.		Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.	Проводить аналоги между  изучаемым материалом и собственным опытом.	06.04
135.		Подбор и запись прилагательных с суффиксами –ск-, -н-, -ист-. (актуализация знаний)	Образовывать прилагательные от основ существительных при помощи суффиксов.	Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Способ  образования прилагательных от основ существительных при помощи суффиксов.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей	07.04
Правописание глаголов с суффиксами –ся, -сь (5 часов)
136.		Понятия о возвратных глаголах. (открытие нового знания)	Знакомство с понятием возвратные глаголы. Фонетический разбор слова. Образовывать глаголы с суффиксами –ть, -ся. Разбор глагола по составу.	Формировать навыки грамотного письма возвратных глаголов.		Формирование интереса к урокам русского языка. Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей	08.04
137.		Возвратные глаголы с формообразующим суффиксом  –ть (открытие нового знания)	Писать глаголы с данными суффиксами. Разбор глаголов по составу.	Формировать навыки грамотного письма возвратных глаголов.		Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	11.04
138.		Употребление  суффиксов –ся и –сь. (открытие нового знания)	Образовывать глаголы с суффиксами –ть, -ся. Разбор глагола по составу.	Формировать навыки грамотного письма возвратных глаголов.		Формирование интереса к урокам русского языка. Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей	12.04
139.		Диктант по теме: «Правописание глаголов» (проверка знаний и умений)	Проверить навык написания глаголов.	Формировать навык написания глаголов. Развивать орфографическую зоркость.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей.	13.04
140.		Работа над ошибками. Возвратные глаголы (коррекция знаний и умений)	Выполнять работу над ошибками пользуясь памяткой.	Уметь анализировать собственные ошибки. Заполнять лист самооценки.		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебником при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	14.04
Правописание –ь в глаголах 2 лица ед.числа (4 часа)
141.		Мягкий знак в глаголах 2 лица ед.числа (открытие нового знания)	Знакомство с правописанием –ь в глаголах 2 лица ед.числа. Указывать грамматические признаки глаголов.	Формировать умение грамотного письма. Развивать речь.		Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика»	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа	15.04
142.		Подбор глаголов с возвратным значением и запись их во 2 лице единственного числа. (урок открытия нового знания)	Подбирать глаголы с возвратным значением и записывать их во 2 лице единственного числа.	Формировать умение грамотного письма. Развивать речь.		Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика»	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа	18.04
143.		Правописание глаголов 2 лица ед.числа (актуализация знаний)	Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.	Правописание   глаголов 2 лица с -ешь, -ишь.		Формирование понимания чувств одноклассников, учителей.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях , рекомендуемых учителем.	19.04
144.		Тест по теме : «Глагол» (урок развивающего контроля)	Уметь применять знания на практике.	Проверить знания и умения по данной теме.		Развивать чувство гордости за свою родину, народ и историю	Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов	20.04
Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3 лице (6 часов)
145.		Сравнение глаголов в неопределённой форме и 3 –м лице. (открытие нового знания)	Сравнивать глаголы в неопределённой форме и в 3 лице. Объяснять и раскрывать смысл пословиц.	Развивать умения писать глаголы в неопределённой форме и в 3 лице.		Формирование интереса к урокам русского языка.	Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.	21.04
146.		Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3–м лице (открытие нового знания)	Сравнивать глаголы в неопределённой форме и в 3 лице. Объяснять и раскрывать смысл пословиц.	Развивать умения писать глаголы в неопределённой форме и в 3 лице.		Формирование интереса к урокам русского языка.	Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.	22.04
147.		Особенности написания глаголов с –ться, - тся (актуализация знаний)	Ставить вопросы к глаголам 3 лица и находить их в предложении. Фонетический разбор глаголов.	Развивать умения писать глаголы в неопределённой форме и в 3 лице.		Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика»	Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	25.04
148.		Упражнения в написании –ться, - тся в глаголах. (актуализация знаний)	Ставить вопросы к глаголам с –ться, -тся. Формулировать правило написания глаголов.	Приобретать навык правильного написания глаголов с –ться, - тся.		Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика»	Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	26.04
149.		Контрольное списывание по теме: «Правописание глаголов 2 и 3 лица ед.числа» (проверка знаний и умений)	Проверить навык написания глаголов в неопределенной форме, во 2 и 3 лице.	Развивать умения писать глаголы в неопределённой форме, во 2 и в 3 лице ед.числа		Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.	Проводить аналоги между  изучаемым материалом и собственным опытом.	27.04
150.		Работа над ошибками. Правописание глаголов(актуализация знаний)	Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.	Развивать умения писать глаголы в неопределённой форме, во 2 и в 3 лице ед.числа		Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.	Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебником при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	28.04
Простое и сложное предложения (7 часов)
151.		Простое и сложное предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации (открытие нового знания)	Разбор предложения по членам. Виды предложений.	Развивать навык написания простых и сложных предложений.		Формирование интереса к урокам русского языка.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	29.04
152.		Предложение простое и сложное. Простое предложение с однородными членами (актуализация знаний ).	Находить предложения с однородными членами, ставить знаки препинания. Устанавливать связь слов в предложениях по вопросам.	Правила пунктуации в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами. Навык написания по памяти предложения, знаки препинания.		Формирование интереса к урокам русского языка.	Воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей.	04.05
153.		Знаки препинания в сложных предложениях. (открытие нового знания)	Расставлять знаки препинания с сложных предложениях.	Формировать навык нахождения и исправления стилистических ошибок.		Формирование понимания чувств одноклассников, учителей.	Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов)	05.05
154.		Контрольный словарный диктант Сложные предложения с однородными членами.  (актуализация знаний)	Записывать сложные предложения с однородными членами, разбирать предложения по членам и частям речи.	Формировать навык написания сложных предложений с однородными членами.		Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.	Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.	06.05
155.		Знаки препинания в сложных предложениях с однородными членами. (открытие нового знания)	Расставлять знаки препинания с сложных предложениях с однородными членами.	Формировать навык написания сложных предложений с однородными членами.		Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.	Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.	10.05
156.		Р.р. Сочинение по личным наблюдениям «О чём чирикал воробей» (урок развивающего контроля)	Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном сочинении	Формирование умения составлять текст. Развивать речь, наблюдательность.		Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	11.05
157.		Работа над ошибками. Простые и сложные предложения с однородными членами (актуализация знаний)	Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.	Навык  написания различных видов предложений.		Развивать чувство гордости за свою родину, народ и историю	Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Контролировать действия партнёра.	12.05
Речь (5 часов)
158.		Речь. Текст. Определение темы текста и основной мысли. Жанры текста. Стили текста (актуализация знаний)	Различать понятия «речь» и «текст» Определять тему текста, основную мысль,  определения теста по стилю	Формировать культурную речь. Формировать навык определения темы текста, основной мысли, стиль текста.		Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей.	Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Контролировать действия партнёра.	13.05
159.		Типы текстов. Фразеологизмы (актуализация знаний)	Определять типы текстов, распределять части текста в нужной последовательности. Записывать фразеологизмы по их значению.	Соблюдать орфоэпические нормы речи, работать со словарями фразеологизмов.		Владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.	Формирование интереса к урокам русского языка.	16.05
160.		Промежуточная аттестация.(проверка знаний и умений)	Проверка знаний к концу года.	Синтаксический, морфологический, фонетический разбор.		Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	17.05
161.		Прямая речь( открытие нового знания)	Находить прямую речь в тексте и расставлять знаки препинания при прямой речи.	Прямая речь, представление о прямой речи и знаках препинания Навык  правописания предложений с прямой речью, применение знаков пунктуации на практике.		Восприятие русского языка как явление национальной культуры; понимание того, что правильна устная и письменная речь являются показателем индивидуальной культуры человека.	Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.	18.05
162.		Знаки препинания в предложении с прямой речью. (открытие нового знания)	Находить прямую речь в тексте и расставлять знаки препинания при прямой речи.	Прямая речь, представление о прямой речи и знаках препинания Навык  правописания предложений с прямой речью, применение знаков пунктуации на практике.		Восприятие русского языка как явление национальной культуры; понимание того, что правильна устная и письменная речь являются показателем индивидуальной культуры человека.	Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.	19.05
Повторение (3 часа)
163.		Повторение. Правописание глаголов. (актуализация знаний)	Повторить правописание глаголов. Морфологический разбор глагола.	Повторение правописания окончаний глаголов. Мини-контроль		Овладеть способностью к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Учитывать различные мнения партнёра и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.	20.05
164.		Повторение. Правописание имён прилагательных. (актуализация знаний)	Повторить правописание прилагательных. Морфологический разбор глагола.	Повторение правописания окончаний прилагательных. Мини-контроль		Овладеть способностью к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Учитывать различные мнения партнёра и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.	23.05
165.		Повторение. Правописание наречий. (актуализация знаний)	Повторить правописание наречий. Морфологический разбор наречия.	Повторение правописания наречий. Мини-контроль		Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей.	Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.	24.05

    Учебно-методические средства обучения

Основная литература

1.      Полякова А.В. Русский язык: Учебник для 4 класса: в 2 ч., -М.: Просвещение, 2014г.

2.      Полякова А.В. Методические рекомендации по русскому языку для 3-4 класса.:   – М.: Просвещение, 2014.

3.      Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная   литература», 2005. – 272с

Дополнительная литература

Справочные пособия (словари и справочники)

1.            Грушников П.А. Орфографический словарик: Учебное пособие для учащихся начшк. – 20-е изд., испр.-М.:Просвещение, 1987г.

2.            Даль В.И.  Толковый словарь живого великорусского языка: Избранные статьи. Под ред. Л.В. Беловинского – М.: ОЛМА-ПРЕСС; ОАО ПФ «Красный пролетарий», 2004. – 700с.

3.            Локшина С.М.  Краткий словарь иностранных слов. Изд. 5-е, стереотип. М.: «Русский язык», 1977. – 351с.

4.            Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. Под ред. Л.А.Чешко. изд. 4-е,репрод. М.: «Русский язык», 1975. – 600с.

5.            Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы / Уроки русского языка. – К.: ГИППВ, 2002.- 272с.

Сборники упражнений

1.            Шклярова Т.В. Отработаем правописание окончаний. Объяснения, упражнения, тесты. – М. Издательство «Грамотей», 2009.- 112с.

2.            Олимпиадные задания по русскому языку. – 3-4 классы. Сост. Г.Т. Дьячкова. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008

3.            Рождественская Р.Л. Основы каллиграфии. Учебное пособие. – Белгород: Изд.-во Белгород. Гос. Ун.-та, 2002

4.            Агеева И.Д. Весёлые диктанты: Стихотворные примеры и рифмовки к основным правилам (1 – 5 классы)М.: ТЦ Сфера, 2003. – 106с.

5.            Есенина С.А.. Как научить Вашего ребёнка писать изложения, 4 класс (Пособие для начальных классов) - М.: «Грамотей», 2008. – 48.

6.            Есенина С.А.. Как научить Вашего ребёнка писать сочинения, 4 класс (Пособие для начальных классов) - М.: «Грамотей», 2008. – 40с.

Мультимедийные материалы

1.      Репродукции картин (в том числе и в цифровой форме).

2.      Аудио-энциклопедия- учимся говорить правильно (развитие речи)

3.      Начальная школа. Русский язык. 3-4 классы.(карточки) Издательство «Учитель»

4.      Начальная школа. Олимпиадные задания. 2-4 классы Издательство «Учитель»

5.      Большой словарь русского языка ЗАО «БУКА»

6.  Мультимедийные презентации.