ГЛЫБОЧЕНСКИЙ ФИЛИАЛ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
СЕЛЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Принята
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МС филиала и.о.
руководителя филиала
Протокол
№____________ ______________________
от «____» _____________2014 года
С.М. Кондратюкина
Председатель МС приказ
№
___________Е.В.
Шикова от «____» ________2014
года
Рабочая программа
по русскому языку
5 класс
Учитель:
Кондратюкина Светлана Михайловна
Высшая квалификационная категория
Глыбочка
2014
Пояснительная записка
Рабочая
программа разработана на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования 2004, программы
общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы/ авторы: М.Т. Баранов,
Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Москва, «Просвещение», 2009, учебного плана
Глыбоченского филиала МБОУ Селецкая СОШ на 2014-2015 учебный год.
Учебно-методическое обеспечение курса:
Учебная программа: программы общеобразовательных учреждений Русский
язык 5-9 классы /авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Москва,
«Просвещение», 2009.
Учебник: Русский язык. 5 класс. Авторы:
Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, и др.—Москва, «Просвещение»,
2010.
Количество учебных часов
В год—210, из них на развитие речи—36
В неделю—6.
Учебным
планом на преподавание курса «Русский язык» в 5 классе выделено 3 часа в
неделю, также 3 часа из регионального компонента.
Основными целями обучения в
организации учебного процесса в 5 классе являются:
•
воспитание
гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;
•
совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях;
обогащение словарного запаса;
•
формирование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.
Данные цели
обусловливают решение следующих задач:
•
развитие
всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
•
формирование
общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных,
информационных, организационных;
•
формирование
прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами
русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся. »
Цели и общие
требования подготовки учащихся по предмету полностью соответствуют Федеральному
компоненту государственного стандарта по русскому языку основного общего
образования.
Виды и формы контроля:
- диктант (предупредительный,
объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный, словарный,
«Проверяю себя»);
- диктант с грамматическим
заданием;
- тест;
- комплексный анализ текста;
- сочинение по началу,
заданному плану, иллюстрации и т.д.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
I. Учащиеся
должны знать определения основных изучаемых в V
классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими
умениями и навыками1:
•
разбирать слова фонетически, по составу и морфологически,
а предложения (с двумя главными членами) — синтаксически. Составлять простые и
сложные предложения изученных видов;
•
разъяснять значения известных слов и правильно употреблять
их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
—- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах
изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные ор- орфограммами;
находить орфографические ошибки и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V
классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые
необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и
расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль.
Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами
описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и
собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную
тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы,
животных по наблюдениям, опыту, по картине. 4
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в
соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые
средства в текстах разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими
средствами в устной и письменной речи.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в
соответствии с изученным языковым материалом).
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми
словарями.
Содержание программы учебного курса
1. Язык — важнейшее средство общения (3 ч + 1 ч)
2. Повторение пройденного в 1—4 классах (17 ч + 3 ч)
• Части
слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и
непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после
шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные
и служебные части речи.
Имя
существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в
падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце
существительных после шипящих.
Имя
прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных.
Местоимения 1, 2
и 3-го лица.
Глагол: лицо,
время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных
окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м
лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и –ться; раздельное
написание
не с глаголами.
Наречие
(ознакомление).
Предлоги и
союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
• Текст.
Тема текста. Стили.
3. Синтаксис. пунктуация. культура речи (30 ч + 7 ч)
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание,
предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по
цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.
Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки
завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения:
дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными
членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также
связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между
однородными членами без союзов и с союзами а, но, и.
Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении.
Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как
признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными
членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что,
когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой
речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
1.
Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая.
Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей
текста.
4. Фонетика.
Орфоэпия. Графика орфография.
Культура речи
(15 ч + 3 ч)
I.
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные
и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и
мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие
и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые
позиции звуков.
Фонетический
разбор слова.
Орфоэпические
словари.
Графика как
раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и
печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я.
Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости
соглас'ных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
Умение находить справки о произношении слов в
различных словарях (в том числе орфоэпических).
1. Типы
текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости
от темы, цели, адресата высказывания.
5. Лексика.
Культура речи (9 ч + 2 ч)
1.
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица
языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова.
Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые
словари.
2.
Создание текста на1основе исходного (подробное изложение),
членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием
необходимых языковых средств.
6. Морфемика. Орфография.
Культура речи (22 ч + 4 ч)
1.
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная
значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и
окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.
Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и
согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как
раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание
гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце
приставок. Правописание чередующихся гласных она в корнях -лож лаг-, -рос- — -раст-. Буквы ей о после
шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
2.
Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура
и разновидности.
7.
Морфология. Орфография. Культура речи Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)
Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей
речи.
8. Имя
существительное (20 ч + 4 ч)
1.
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль
имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение).
Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических
названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий.
Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов,
спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий
кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение
существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа.
Морфологический разбор слов.
Буквы о и е после шипящих и ц в
окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание
гласных в падежных окончаниях имен существительных.
2. Доказательства
и объяснения в рассуждении.
9. Имя
прилагательное (12 ч + 4 ч)
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени
прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на
шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на
шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких —
по родам и числам.
1. Описание
животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого
жанра.
10. Глагол (36 ч + 6 ч)
1.
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в
предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -тъ (-ться), -ти (-тись)г
-чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной
форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание
гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер бир-, -дер--------------- дир-,
-мер---------- мир-, -пер---------------------------- пир-, -тер тир-,
-стел------------- стил-. Правописание
не с глаголами.
2. Понятие
о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе.
Рассказы по сюжетным картинкам.
11.
Повторение и систематизация пройденного в v классе (9 ч + 2 ч)
Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов.
Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь. Знаки препинания в
простом и сложном предложении.
Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
|
всего
|
Из них уроков развития речи
|
|
1.
|
Язык—важнейшее средство общения
|
4
|
1
|
|
2.
|
Повторение пройденного в 1-4 классах
|
20
|
3
|
|
3.
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
|
37
|
7
|
|
4.
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура
речи.
|
18
|
3
|
|
5.
|
Лексика. Культура речи
|
11
|
2
|
|
6.
|
Морфемика. Орфография. Культура речи
|
26
|
4
|
|
7.
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
Самостоятельные и служебные части речи.
|
1
|
|
|
8.
|
Имя существительное
|
24
|
4
|
|
9.
|
Имя прилагательное
|
16
|
4
|
|
10.
|
Глагол
|
42
|
6
|
|
11.
|
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе
|
11
|
2
|
|
|
Итого:
|
210
|
36
|
|
№
урока и раздела
|
Тема
раздела, урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
Литература
Примечание
|
|
по
плану
|
факти
чески
|
|
I.
|
Язык – важнейшее средство общения
|
4+1
|
|
|
1.
|
Язык и человек. Общение устное и письменное
|
1
|
|
|
|
|
2.
|
Читаем учебник. Слушаем на уроке
|
1
|
|
|
|
|
3.
|
Р.р.: Стили речи
|
1
|
|
|
|
|
4.
|
Контрольный диктант по проверке
остаточных знаний
|
1
|
|
|
|
|
II.
|
Повторение пройденного
в начальных классах
|
17+3
|
|
|
|
5.
|
Повторение. Звуки и буквы. Произношение и
правописание
|
1
|
|
|
|
|
6.
|
Повторение. Орфограмма
|
1
|
|
|
|
|
7.
|
Повторение. Правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова
|
1
|
|
|
|
|
8.
|
Повторение. Правописание проверяемых
безударных гласных в словах с одинаковыми по звучанию корнями
|
1
|
|
|
|
|
9.
|
Повторение. Правописание непроверяемых
безударных гласных в корне слова
|
1
|
|
|
|
|
10.
|
Повторение. Правописание проверяемых
согласных в корне слова
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 38.
|
|
11.
|
Повторение. Правописание непроверяемых
согласных в корне слова
|
1
|
|
|
|
|
12.
|
Повторение. Правописание непроизносимых
согласных в корне слова
|
1
|
|
|
|
|
13.
|
Повторение. Буквы и, у, а после
шипящих. Разделительные Ъ и Ь
|
1
|
|
|
|
|
14.
|
Повторение. Раздельное написание предлогов
со словами
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 57.
|
|
15.
|
Р.р:. Текст. Тема текста. Основная мысль
текста
|
1
|
|
|
|
|
16.
|
Повторение. Части речи. Правописание наречий
|
1
|
|
|
|
|
17.
|
Р.р. Подготовка к изложению «Хитрый заяц»
|
1
|
|
|
|
|
18.
|
Р.р. Изложение «Хитрый заяц» (упр. – 66)
|
1
|
|
|
|
|
19.
|
Повторение. Глагол. -Тся и –ться
в глаголах
|
1
|
|
|
|
|
20.
|
Повторение. Личные окончания глаголов
|
1
|
|
|
|
|
21.
|
Повторение. Имя существительное. Падежные
окончания имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
22.
|
Повторение. Имя прилагательное. Падежные
окончания имён прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
23.
|
Повторение. Местоимение
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 107.
|
|
24.
|
Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного
в начальных классах»
|
1
|
|
|
|
|
III.
|
Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи
|
30+7
|
|
|
|
|
25.
|
Синтаксис. Пунктуация
|
1
|
|
|
|
|
26.
|
Словосочетание
|
1
|
|
|
|
|
27.
|
Виды словосочетаний
|
1
|
|
|
|
|
28.
|
Разбор словосочетаний
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 126.
|
|
29.
|
Предложение. Грамматическая основа
предложения
|
1
|
|
|
|
|
30.
|
Виды предложений по цели высказывания
|
1
|
|
|
|
|
31.
|
Р.р. Подготовка к сжатому изложению (упр.
– 137)
|
1
|
|
|
|
|
32.
|
Р.р. Сжатое изложение «Обыкновенный
старый пень»
|
1
|
|
|
|
|
33.
|
Восклицательные предложения
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 142.
|
|
34.
|
Р.р. Подготовка к сочинению «Памятный
день в школе» (упр. – 153)
|
1
|
|
|
|
|
35.
|
Р.р. Сочинение. Памятный день
в школе
|
1
|
|
|
|
|
36.
|
Члены предложения. Главные члены
предложения. Подлежащее
|
1
|
|
|
|
|
37.
|
Сказуемое
|
1
|
|
|
|
|
38.
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
1
|
|
|
|
|
39.
|
Нераспространенные и распространенные
предложения. Второстепенные члены предложения
|
1
|
|
|
|
|
40.
|
Дополнение
|
1
|
|
|
|
|
41.
|
Определение
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 180.
|
|
42.
|
Обстоятельство
|
1
|
|
|
|
|
43.
|
Предложения с однородными членами
|
1
|
|
|
|
|
44.
|
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
|
1
|
|
|
|
|
45.
|
Обобщающие слова при однородных членах
|
1
|
|
|
|
|
46.
|
Предложения с обращениями
|
1
|
|
|
|
|
47.
|
Знаки препинания в предложениях с
обращениями
|
1
|
|
|
Диктант
– упр.204.
|
|
48.
|
Р.р. Письмо
|
1
|
|
|
|
|
49.
|
Синтаксический разбор простого предложения
|
1
|
|
|
|
|
50.
|
Р.р. Подготовка к сочинению по картине Ф.
П. Решетникова «Опять двойка»
|
1
|
|
|
|
|
51.
|
Р.р. Сочинение по картине Ф. П.
Решетникова «Опять двойка»
|
1
|
|
|
|
|
52.
|
Пунктуационный разбор простого предложения
|
1
|
|
|
|
|
53.
|
Простые и сложные предложения
|
1
|
|
|
|
|
54.
|
Виды сложных предложений по способу связи
простых предложений в составе сложных
|
1
|
|
|
|
|
55.
|
Синтаксический разбор сложного предложения
|
1
|
|
|
|
|
56.
|
Прямая речь
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 234.
|
|
57.
|
Знаки препинания в предложениях с прямой
речью
|
1
|
|
|
|
|
58.
|
Диалог
|
1
|
|
|
|
|
59.
|
Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».
Подготовка к контрольному диктанту
|
1
|
|
|
|
|
60.
|
Контрольный диктант по теме «Синтаксис и
пунктуация»
|
1
|
|
|
|
|
61.
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
|
IV.
|
Фонетика.
Орфография. Графика. Орфография. Культура речи.
|
15+3
|
|
|
|
|
62.
|
Фонетика. Гласные звуки
|
1
|
|
|
|
|
63.
|
Согласные звуки
|
1
|
|
|
|
|
64.
|
Изменение звуков в потоке речи
|
1
|
|
|
|
|
65.
|
Согласные твердые и мягкие
|
1
|
|
|
|
|
66.
|
Р.р. Повествование. Изложение «Музыкальная
шкатулка»
|
1
|
|
|
|
|
67.
|
Согласные звонкие и глухие
|
1
|
|
|
|
|
68.
|
Графика. Алфавит
|
1
|
|
|
|
|
69.
|
Р.р. Описание предмета. Подготовка к
домашнему сочинению
|
1
|
|
|
|
|
70.
|
Обозначение мягкости согласных с помощью
мягкого знака.
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 293.
|
|
71.
|
Правописание мягкого знака в словах
|
1
|
|
|
|
|
72.
|
Двойная роль букв е, ё, ю, я
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 302.
|
|
73.
|
Орфоэпия
|
1
|
|
|
|
|
74.
|
Фонетический разбор слова.
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 315.
|
|
75.
|
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по
картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птицы»
|
1
|
|
|
|
|
76.
|
Повторение по теме «Фонетика»
|
1
|
|
|
|
|
77
|
Урок-зачет по теме «Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Орфография»
|
1
|
|
|
|
|
78.
|
Контрольный диктант по теме «Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография»
|
1
|
|
|
|
|
79.
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
|
V.
|
Лексика.
Культура речи.
|
9+2
|
|
|
|
|
80.
|
Слово и его лексическое значение
|
1
|
|
|
|
|
81.
|
Однозначные и многозначные слова
|
1
|
|
|
|
|
82.
|
Прямое и переносное значение слов
|
1
|
|
|
|
|
83.
|
Омонимы
|
1
|
|
|
Диктант
– упр.342.
|
|
84.
|
Синонимы
|
1
|
|
|
|
|
85.
|
Р/р. Сочинению по картине И. Э. Грабаря
«Февральская лазурь»
|
1
|
|
|
Упражнение
– 356, 358.
|
|
86.
|
Антонимы.
|
1
|
|
|
|
|
87.
|
Толковые словари. Словарь синонимов,
антонимов, иностранных слов
|
1
|
|
|
|
|
88.
|
Повторение по теме «Лексика. Культура речи»
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 362.
|
|
89.
|
Урок – зачет по теме «Лексика. Культура
речи»
|
1
|
|
|
|
|
90.
|
Р/р. Изложение «Первый снег»
|
1
|
|
|
|
|
VI.
|
Морфемика.
Орфография. Культура речи
|
22+4
|
|
|
|
|
91.
|
Морфема – наименьшая значимая часть слова.
Изменение и образование слов
|
1
|
|
|
|
|
92.
|
Окончание.
|
1
|
|
|
|
|
93.
|
Основа слова
|
1
|
|
|
|
|
94.
|
Р/р. Сочинение – письмо
|
1
|
|
|
|
|
95.
|
Корень слова. Однокоренные слова
|
1
|
|
|
|
|
96.
|
Р.р. Рассуждение
|
1
|
|
|
|
|
97.
|
Суффикс
|
1
|
|
|
|
|
98.
|
Приставка
|
1
|
|
|
|
|
99.
|
Р.р. Выборочное изложение «Последний лист
орешника»
|
1
|
|
|
|
|
100.
|
Чередование звуков
|
1
|
|
|
|
|
101.
|
Беглые гласные
|
1
|
|
|
|
|
102.
|
Варианты морфем
|
1
|
|
|
|
|
103.
|
Морфемный разбор слова
|
1
|
|
|
|
|
104.
|
Правописание гласных и согласных в
приставках
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 417.
|
|
105.
|
Буквы з и с на конце приставок
|
1
|
|
|
|
|
106.
|
Отработка навыка правописания букв з и с на
конце приставок
|
1
|
|
|
|
|
107.
|
Буквы о - а в корне –лаг- - -лож-
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 432.
|
|
108.
|
Буквы о - а в корне –раст- - -ращ-
- -рос-
|
1
|
|
|
|
|
109.
|
Отработка навыка правописания букв о – а
корне –раст- - -ращ- - -рос-
|
1
|
|
|
|
|
110.
|
Буквы о – ё после шипящих в корне
|
1
|
|
|
Контрольный
словарный диктант – упр. 441.
|
|
111.
|
Буквы и – ы после ц
|
1
|
|
|
|
|
112.
|
Повторение по теме «Морфемика. Орфография.
Культура речи»
|
1
|
|
|
|
|
113.
|
Тестирование по теме «Морфемика. Орфография.
Культура речи»
|
|
|
|
|
|
114.
|
Контрольный диктант по теме «Морфемика.
Орфография. Культура речи»
|
1
|
|
|
|
|
115.
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
|
116.
|
Р.р. Сочинение по картине П. П.
Кончаловского «Сирень в корзине»
|
1
|
|
|
Устное
сочинение
|
|
VII.
|
Морфология.
Орфография. Культура речи. Самостоятельные части речи
|
|
|
|
|
|
117.
|
Самостоятельные и служебные части речи
|
1
|
|
|
|
|
VIII.
|
Имя существительное
|
20ч+4ч
|
|
|
|
|
118.
|
Имя существительное как часть речи
|
1
|
|
|
|
|
119.
|
Р/р. Доказательства в рассуждении
|
1
|
|
|
|
|
120.
|
Р/р. Сочинение «Кем я хотел бы стать и
почему»
|
1
|
|
|
|
|
121.
|
Имена существительные одушевленные и
неодушевленные
|
1
|
|
|
|
|
122.
|
Имена существительные собственные и
нарицательные
|
1
|
|
|
|
|
123.
|
Большая буква в названиях книг, журналов,
картин и т. д. Выделение этих названий кавычками
|
1
|
|
|
|
|
124.
|
Р/р. Сжатое изложение «Перо и
чернильница»
|
1
|
|
|
|
|
125.
|
Морфологический разбор имени
существительного
|
1
|
|
|
|
|
126.
|
Род имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
127.
|
Имена существительные, которые имеют только
форму множественного числа
|
1
|
|
|
|
|
128.
|
Имена существительные, которые имеют только
форму единственного числа
|
1
|
|
|
|
|
129.
|
Три склонения имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
130.
|
Падеж имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
131.
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
существительных единственного числа
|
1
|
|
|
|
|
132.
|
Склонение существительных
на –ия, -ий, -ие
|
1
|
|
|
|
|
133.
|
Отработка навыка правописания гласных в
падежных окончаниях имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
134.
|
Р/р.: Изложение с изменением лица (упр.
546)
|
1
|
|
|
|
|
135.
|
Множественное число имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
136.
|
Употребление форм множественного числа в
речи
|
1
|
|
|
|
|
137.
|
Правописание о-ё после шипящих и ц
в окончаниях существительных
|
1
|
|
|
|
|
138.
|
Написание о-ё после шипящих и ц у
существительных
|
1
|
|
|
|
|
139.
|
Повторение по теме «Имя существительное»
|
1
|
|
|
|
|
140.
|
Контрольный диктант по теме «Имя
существительное»
|
1
|
|
|
|
|
141.
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
|
IX.
|
Имя прилагательное
|
12+4
|
|
|
|
|
142.
|
Имя прилагательное как часть речи
|
1
|
|
|
|
|
143.
|
Особенности имени прилагательного как части
речи
|
1
|
|
|
|
|
144.
|
Синтаксическая роль имени прилагательного в
предложении
|
1
|
|
|
|
|
145.
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
146.
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных (закрепление)
|
1
|
|
|
|
|
147.
|
Окончание имен прилагательных после шипящих
и ц
|
1
|
|
|
|
|
148.
|
Р/р.: Подготовка к изложению. Описание
животного
|
1
|
|
|
|
|
149.
|
Р.Р. Изложение «Ю-Ю»
|
1
|
|
|
|
|
150.
|
Прилагательные полные и краткие
|
1
|
|
|
|
|
151.
|
Неупотребление буквы ь на конце кратких
прилагательных с основой на шипящую
|
1
|
|
|
|
|
152.
|
Р/р.: Сочинение по картине А.Н. Комарова
«Наводнение»
|
1
|
|
|
|
|
153.
|
Морфологический разбор имени прилагательного
|
1
|
|
|
|
|
154.
|
Повторение по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
|
|
|
|
155.
|
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное»
|
1
|
|
|
|
|
156.
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
|
157.
|
Р/р.: Сочинение-описание животного на
основе личных впечатлений
|
|
|
|
|
|
X.
|
Глагол
|
36+6
|
|
|
|
|
158.
|
Глагол как часть речи
|
1
|
|
|
|
|
159.
|
Синтаксическая роль глагола в предложении
|
1
|
|
|
|
|
160.
|
Не с глаголами
|
1
|
|
|
|
|
161.
|
Не с глаголами (закрепление)
|
1
|
|
|
|
|
162.
|
Р/р.: Рассказ. Подготовка к домашнему
сочинению по рисункам датского художника Х. Бидструпа
|
1
|
|
|
Устное
сочинение
|
|
163.
|
Неопределенная форма глагола
|
1
|
|
|
|
|
164.
|
Употребление глаголов неопределенной формы в
речи
|
1
|
|
|
|
|
165.
|
Правописание –тся и –ться в
глаголах
|
1
|
|
|
|
|
|
166.
|
Отработка навыка правописания –тся и –ться в
глаголах
|
1
|
|
|
|
|
167.
|
Контрольный диктант по теме «Глагол»
|
1
|
|
|
|
|
168.
|
Анализ контрольного диктанта.
Повторение изученного
|
1
|
|
|
|
|
169.
|
Виды глагола. Видовые пары
|
1
|
|
|
|
|
170.
|
Способы образования видовых пар глагола
|
1
|
|
|
|
|
171.
|
Буквы е-и в корнях с чередованием
|
1
|
|
|
|
|
172.
|
Правописание чередующихся гласных в корнях
глаголов
|
1
|
|
|
|
|
173.
|
Отработка навыка правописания букв е-и в
корнях с чередованием
|
1
|
|
|
|
|
174.
|
Р.р. Невыдуманный рассказ о себе (устно)
|
1
|
|
|
|
|
175.
|
Р.р. Сочинение-рассказ «Как я однажды…»
(устное)
|
1
|
|
|
|
|
176.
|
Время глагола.
|
1
|
|
|
|
|
177.
|
Прошедшее время
|
1
|
|
|
|
|
178.
|
Настоящее время
|
1
|
|
|
|
|
179.
|
Будущее время
|
1
|
|
|
|
|
180.
|
Р.р. Подготовка к сочинению (упр. 675)
|
1
|
|
|
Устное
сочинение
|
|
181.
|
Спряжение глаголов
|
1
|
|
|
|
|
182.
|
Как определить спряжение глаголов с
безударным личным окончанием
|
1
|
|
|
|
|
183.
|
Правописание гласных в безударных личных
окончаниях глаголов
|
1
|
|
|
|
|
184.
|
Отработка навыка правописания гласных в
безударных личных окончаниях глаголов
|
1
|
|
|
|
|
185.
|
Правописание гласных в безударных личных
окончаниях глаголов (трудные случаи написания)
|
1
|
|
|
|
|
186.
|
Морфологический разбор глагола
|
1
|
|
|
|
|
187.
|
Р.р. Сжатое изложение. Шоколадный торт
|
1
|
|
|
(упр.
701)
|
|
188.
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом
лице единственного числа
|
1
|
|
|
|
|
189.
|
Правописание мягкого знака в различных частях
речи
|
1
|
|
|
|
|
190.
|
Употребление времен
|
1
|
|
|
|
|
191.
|
Употребление при глаголах имен
существительных
|
1
|
|
|
|
|
192.
|
Р.р Создание спортивного репортажа но
серии рисунков
|
1
|
|
|
(упр.
708)
|
|
193.
|
Повторение по теме «Глагол»
|
1
|
|
|
|
|
194.
|
Закрепление изученного по теме «Глагол»
|
1
|
|
|
|
|
195.
|
Обобщение изученного по теме «Глагол»
|
1
|
|
|
|
|
196.
|
Урок-зачет по теме «Глагол»
|
1
|
|
|
|
|
197.
|
Тестирование по теме «Глагол»
|
1
|
|
|
|
|
198.
|
Контрольный диктант по теме «Глагол»
|
1
|
|
|
|
|
199.
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
|
XI.
|
Повторение и
систематизация пройденного в 5 классе
|
9+2
|
|
|
|
|
200.
|
Р.р. Подготовка к сочинению «Куда бы я
хотел(а) поехать летом и почему?»
|
1
|
|
|
(упр.
729)
|
|
201.
|
Р.р. Сочинение «Куда бы я хотел(а)
поехать летом и почему?»
|
1
|
|
|
|
|
202.
|
Повторение. Разделы науки о языке
|
1
|
|
|
|
|
203.
|
Повторение. Орфограммы в приставках
|
1
|
|
|
|
|
204.
|
Повторение. Орфограммы в корнях слов
|
1
|
|
|
|
|
205.
|
Повторение. Орфограммы в окончаниях слов
|
1
|
|
|
|
|
206.
|
Повторение. Употребление букв Ъ и Ь.
Раздельные написания
|
1
|
|
|
|
|
207.
|
Повторение. Знаки препинания в простом и
сложном предложении
|
1
|
|
|
|
|
208.
|
Контрольный диктант по итогам учебного года
|
1
|
|
|
|
|
209
|
Анализ контрольного диктанта.
Подготовка к тесту
|
1
|
|
|
|
|
210.
|
Тестирование по итогам учебного года
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.