|
№
|
Кол-во
часов
|
Тема
|
Дата
|
Виды
учебной деятельности
|
УУД
|
Материально-техническое
обеспечение
|
|
|
|
|
Личностные
|
Регулятив
ные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
|
|
|
1
|
Урок 1. Русский язык – национальный язык русского народа.
|
1.09
|
|
Осознавать роль русского языка
в жизни общества и государства. Иметь представление об основных формах
функционирования современного русского языка.
|
воспитание патриотизма, уважения к Отечеству,
осознание своей этнической принадлежности, знание языка
|
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности
|
умение организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками
|
Самостоятельное формулирование
познавательной цели
Поиск и
выделение необходимой информации
|
|
|
|
1
|
10
|
Повторение
изученного в 5-8 классах
|
|
|
|
|
Урок 2. Повторение. Стили речи.
|
2.09
|
|
Выявлять
особенности разговорной речи, языка художественной литературы и
функциональных стилей.
|
формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию
|
умение развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности
|
умение работать индивидуально и в группе
формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение
|
Структурирование знаний
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Компьютер
Мультимедийный
проектор
Презентация
«Функциональные стили речи»
|
|
|
|
|
Урок 3. Фонетика. Графика. Орфоэпия.
|
8.09
|
|
Осознавать
смыслоразличительную функцию звука; важность нормативного произношения для
культурного человека.
|
Индивидуальные
карточки
|
|
|
|
|
Урок 4. Лексика. Морфемика. Словообразование.
|
9.09
|
|
Овладевать
основными понятиями морфемики и словообразования, лексикологии.
|
Индивидуальные
карточки
|
|
|
|
|
Урок 5. Контрольная работа №1. Входной тест.
|
15.09
|
|
|
|
|
|
Раздаточный
материал (тесты)
|
|
|
|
|
Урок 6. Морфология и синтаксис.
|
16.09
|
|
Овладевать
основными понятиями морфологии. Осваивать содержание изученных
пунктуационных правил и алгоритмы их использования
|
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
|
Умение осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Умение планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
|
Смысловое чтение
Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
|
Презентация
«Морфология и синтаксис»
|
|
|
|
|
Урок 7-8. Орфография и пунктуация.
|
22.09
23.09
|
|
Осваивать
содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их
использования
|
|
|
|
Индивидуальные
карточки словарь
|
|
|
|
|
Урок 9-11. Типы речи. Сжатое изложение.
|
29.09
30.09
6.10
|
|
Создавать
и редактировать собственные тексты учетом требований к построению связного
текста.
|
памятка
|
|
|
2
|
9
|
Синтаксис и пунктуация.
Сложносочиненное предложение
|
|
|
|
|
Урок 12. Понятие о сложном предложении.
|
7.10
|
|
Опознавать
и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми
отношениями. Разграничивать и сопоставлять разные виды СП. Анализировать и
характеризовать синтаксическую структуру ССП, смысловые отношения между
частями.
|
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
|
Умение осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Умение планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
|
Смысловое чтение
Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
|
Презентация
«Типы сложных
предложений»
|
|
|
|
|
Урок 13-14. Типы сложных предложений. Средства связи между
частями сложного предложения.
|
13
14
|
|
|
|
|
|
Урок 15. Понятие о сложносочиненном предложении.
|
20
|
|
Презентация
«ССП»
|
|
|
|
|
Урок 16. Виды ССП. Знаки препинания в них.
|
21
|
|
|
|
|
|
Урок 17. Контрольная работа №2 по теме: «ССП». Диктант.
|
27
|
|
Раздаточный
материал (тесты)
|
|
|
|
|
Урок 18-19. РР.
Художественный стиль речи и язык художественной литературы.
Контрольная работа №3. Подробное изложение (упр.86).
|
28
10.11
|
|
Создавать
и редактировать собственные тексты учетом требований к построению связного
текста художественного стиля речи.
|
памятка
|
|
|
3
|
29
|
Сложноподчиненное
предложение. Сложноподчиненное предложение с одной придаточной частью.
|
|
|
|
|
Урок
20-21. Понятие о
сложноподчинённом предложении (СПП).
|
11
17
|
|
Определять
главную и придаточную часть. Понимать смысловые отношения между частями СПП,
определять средства их выражения, составлять схемы; разграничивать союзы и
союзные слова.
|
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку
|
умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата
|
умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
|
умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
|
Презентация
«Виды сложноподчинённых
предложений»
|
|
|
|
|
Урок 22-24. Виды
сложноподчинённых предложений.
|
18
24
25
|
|
|
|
|
|
Урок 25-26.
Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным.
|
1.12
2.12
|
|
Презентация
«ССП
с придаточным определительным»
|
|
|
|
|
Урок 27. Сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными.
|
8
|
|
Презентация
«ССП
с придаточными изъяснительными»
|
|
|
|
|
Урок 28.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
|
9
|
|
Презентация
«ССП с придаточными обстоятельственными»
|
|
|
|
|
Урок 29. Контрольная работа №4 по теме «Сложное
предложение». Тест.
|
15
|
|
Раздаточный
материал (тесты)
|
|
|
|
|
Урок 30-31. РР. Строение текста
|
16
22
|
|
Создавать
и редактировать собственные тексты учетом требований к построению связного
текста.
|
Раздаточный
материал (карточки)
|
|
|
|
|
Урок 32.
Сложноподчиненные предложения с придаточным места.
|
23
|
|
Определять
главную и придаточную часть. Понимать смысловые отношения между частями СПП,
определять средства их выражения, составлять схемы; разграничивать союзы и
союзные слова.
|
Учебник
литературы
|
|
|
|
|
Урок 33.
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени.
|
12.01
|
|
справочник
|
|
|
|
|
Урок 34-35. Сложноподчинённое
предложение с придаточными сравнения.
|
13.01
19.01
|
|
Индивидуальные
карточки
|
|
|
|
|
Урок 36. Сложноподчинённые
предложения с придаточными образа действия и степени.
|
20
|
|
развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора
|
умение определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией
|
Умение планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
|
Смысловое чтение
Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
|
Индивидуальные
карточки
|
|
|
|
|
Урок
37. РР. Путевые заметки.
|
26
|
|
Создавать
и редактировать собственные тексты учетом требований к построению связного
текста.
|
Учебник
Памятка
|
|
|
|
|
Урок
38-39. Контрольная работа №5.
Сжатое изложение.
|
27
2.02
|
|
|
|
|
|
Урок 40. Сложноподчинённое предложение с
придаточным цели.
|
3.02
|
|
Определять
главную и придаточную часть. Понимать смысловые отношения между частями СПП,
определять средства их выражения, составлять схемы; разграничивать союзы и
союзные слова.
|
Индивидуальные
карточки
|
|
|
|
|
Урок 41. Сложноподчинённое предложение с
придаточным условия.
|
9
|
|
Индивидуальные
карточки
|
|
|
|
|
Урок 42. Сложноподчинённое предложение с
придаточными причины и следствия.
|
10
|
|
Индивидуальные
карточки
|
|
|
|
|
Урок 43. Сложноподчинённое предложение с
придаточным уступительным.
|
16
|
|
Индивидуальные
карточки
|
|
|
|
|
Урок 44. Обобщающий
урок по теме «Сложноподчинённое предложение».
|
17
|
|
Презентация
«Обобщающий урок по теме
«Сложноподчинённое предложение»
Рабочий
лист ученика
|
|
|
|
|
Урок 45. Контрольная работа №6.
Диктант
с грамматическим заданием.
|
24
|
|
|
формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам
|
умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения
|
умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
Рефлексия
|
|
|
|
|
|
Урок
46-47. РР. Рецензия. Понятие о жанре.
|
1.03
2.03
|
|
Создавать
и редактировать собственные тексты учетом требований к построению связного
текста.
|
Памятка
Презентация
«Как написать рецензию»
|
|
|
|
|
Урок
48. Контрольная работа №7. РР. Рецензия.
|
9
|
|
памятка
|
|
|
4
|
4
|
|
|
|
|
|
Урок
49-51. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными.
|
15
16
29
|
|
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру
СПП с несколькими придаточными, смысловые отношения между частями.
|
формирование коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего
возраста, взрослыми
|
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
|
умение работать индивидуально и в группе
формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение
|
Структурирование знаний
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Раздаточный
материал (карточки)
|
|
|
|
|
Урок
52. РР Эссе. Понятие о жанре.
|
30
|
|
Создавать
и редактировать собственные тексты учетом требований к построению связного текста.
|
Презентация «Эссе. Понятие о жанре»
|
|
|
5
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок
53. Понятие о бессоюзном сложном предложении.
|
5.04
|
|
Определять
смысловые отношения между частями БСП разных видов, выражать их с помощью
интонации.. моделировать и употреблять БСП в речи. Анализировать и
характеризовать синтаксическую структуру.
|
формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам
|
умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения
|
умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
Рефлексия
|
Компьютер
«Бессоюзное
сложное предложение»
|
|
|
|
|
Урок
54. БСП со значением перечисления.
|
6.04
|
|
Индивидуальные
карточки
|
|
|
|
|
Урок
55-56. БСП со значением причины, пояснения, дополнения.
|
12
13
|
|
Индивидуальные
карточки
|
|
|
|
|
Урок 57-58. БСП
со значением противопоставления.
|
19
20
|
|
Индивидуальные
карточки
|
|
|
|
|
Урок
59. Контрольная работа №8 по теме «Бессоюзное сложное предложение
(БСП)».
|
26
|
|
|
|
|
|
Раздаточный
материал (тесты)
|
|
|
|
|
Урок
60. РР Деловая речь. Написание деловых бумаг по образцу.
|
27
|
|
Создавать
и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного
текста определённого стиля и жанра.
|
Презентация
«Написание деловых бумаг»
|
|
|
6
|
4
|
|
|
|
|
|
Урок
61-63. Сложные предложения с различными видами связи.
|
3.05
4.05
10.05
|
|
Опознавать
сложные предложения с разными видами связи, строить их схемы. Анализировать
и характеризовать синтаксическую структуру.
|
формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию
|
умение развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности
|
умение работать индивидуально и в группе
формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение
|
Структурирование знаний
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Презентация
«Сложные предложения с различными
видами связи»
|
|
|
|
|
Урок
64. Контрольная работа №9. Сжатое изложение.
|
11
|
|
Создавать
и редактировать собственные тексты учетом требований к построению связного
текста.
|
памятка
|
|
|
7
|
4
|
Обобщающее повторение
|
|
|
|
|
Урок
65-68. Итоговое повторение и систематизация изученного.
|
17
18
24
25
|
|
Осваивать
содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования
|
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
|
Умение осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Умение планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
|
Смысловое чтение
Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности
|
Индивидуальные
карточки
Словари
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.