Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Нормативно-правовая база

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе «Закона об образовании», Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по русскому языку к учебному комплексу для 5 – 9 классов под редакцией В. В. Бабайцевой (авторский коллектив: А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова, Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Молодцова, Е. И. Никитина, Т. М. Пахнова, С. Н. Пименова, Ю. С. Пичугов, Л. Ф. Талалаева, Л. Д. Чеснокова), которая полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и федеральному базисному плану, являясь утверждённой и рекомендованной для работы МО РФ.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Русский язык – это важнейшая часть национальной культуры русского народа, поэтому как учебный предмет он имеет первостепенное значение, являясь не только предметом изучения системы знаний, на основе которых формируются практически важные умения и навыки, но и важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.


Цели курса:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета

  • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обуславливают следующие задачи:

  • дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

  • развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

  • формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.


Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «Первомайская СОШ». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 7 классе и отводит на него 140 часа (4 часа в неделю).


Сведения о программе

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; контроль; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.

Выбор именно этой авторской программы обусловлен тем, что в ней содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Программа реализуется с использованием учебного комплекса: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь».

В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5 – 9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании ученика. Основной принцип, определяющий содержание книги, - системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков является более прочной базой, чем раздробленные сведения из разных разделов науки о языке. Данный тип учебника выполняет как учебную, так и справочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам и т. д. Такой тип учебника способствует формированию у учащихся познавательной самостоятельности, умений работать с учебной литературой, пользоваться разными видами чтения.

Книга «Русский язык. Практика» обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесообразно пользоваться ресурсами родного языка в устной и письменной форме. Важное значение, наряду с упражнениями, предполагающими репродуктивную деятельность, придается задачам, вызывающим активизацию познавательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению родного языка и совершенствованию речи.

Третий компонент учебного комплекса – «Pycская речь» (для каждого класса) предлагает систему работы по развитию связной речи: задачи и упражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осознанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого общения.

Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в школе.

Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия, поэтому в процессе преподавания русского языка по учебному комплексу могут быть использованы различные дидактические материалы.

В основе программы и комплекса в целом - линейный принцип подачи материала. В 6 классе продолжается изучение морфологии. Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков. Усиление практической направленности обучения обусловило нетрадиционную последовательность изучения некоторых грамматических тем в морфологии. После имени существительного изучается глагол (существительное и глагол - наиболее типичные средства в создании грамматической основы предложения), затем имя прилагательное и имя числительное, тесно связанные с именем существительным (прилагательное обозначает признак предмета, а числительное количество предметов и порядок их при счете). Потом изучается наречие, которое обычно примыкает к глаголу. В качестве особой группы выделены слова состояния (категория состояния). Изучение местоимения создает условия для повторения существительного, прилагательного, числительного, наречия. В разделе «Морфология» отрабатываются общие принципы характеристики частей речи (общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки). Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков.

Такое построение курса методически оправдано, так как позволяет органически сочетать изучение нового с повторением ранее изученного, усилить речевую направленность курса, более равномерно распределить учебный материал по годам обучения, а также больше внимания уделить повторению пунктуационного и орфографического материала.

В обучении используются традиционные методы обучения: объяснение нового материала, беседа, самостоятельный анализ учебного материала, опрос и др. и инновационные технологии: информационно-коммуникативные.

Формы контроля знаний, умений и навыков различны: тесты, диктанты, осложнённое списывание, монологическое высказывание на лингвистическую тему, анализ текста.


Типы уроков:

  • урок изучения нового материала;

  • урок повторения;

  • урок-практикум;

  • урок систематизации и обобщения знаний;

  • урок-игра

  • урок развития речи;

  • урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.


Виды и формы контроля

При изучении курса проводится 3 вида и 2 формы контроля:


  • текущий – контроль в процессе изучения темы;

  • промежуточный – контроль в конце изучения темы;

  • итоговый – контроль в конце изучения раздела;

  • формы: устный опрос, письменная работа (диктант, изложение, тестирование, самостоятельная работа и др.);


Программа рассчитана на 140 часа

Контрольных диктантов / тестирований – 7 (5+2)

Контрольных изложений – 2

Контрольных сочинений – 2.










Учебно-тематический план


Содержание

Общее кол-во часов

Контрольные диктанты/тестирования

Уроки развития речи


1. Введение

Русский литературный язык. Нормы языка и их изменчивость

2


1


2. Повторение изученного в 5 - 6 классах


Повторение изученного в 5 - 6 классах


8

1

1


3. Грамматика. Морфология


Причастие


42

2

8

Деепричастие


17

1

3

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Предлог

Союз

Частица

1



14

1

3

21

1

4

13



Междометие


6


2


4. Повторение изученного в 5-7 классах

           

Повторение изученного в 5-7 классах

           

12

1

2

Резервные уроки

4



ИТОГО

140

7

24


Содержание тем учебного курса


Введение (2 ч)

Русский литературный язык. Нормы литературного языка, их изменчивость.


Повторение изученного в 5-6 классах (8 ч).


Причастие (42 ч)

Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительным; наличие полной и краткой форм, их роль в предложении.

Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).

Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.

Словообразование действительных причастий. Правописание гласных в суффиксах ущееиительных причастий настоящего времени.

Правописание гласных перед суффиксами –вш-и –ш-.

Словообразование страдательных причастий.

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание е ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание н в кратких формах страдательных причастий.

Правописание гласных в причастиях перед нн и н.

Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных.

Правописание не с причастиями.


Деепричастие (17 ч)

Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот.

Выделение запятыми деепричастного оборота. Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (1 ч)


Служебные части речи

Общее понятие о служебных частях речи (1ч).


Предлог (14 ч)

Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.

Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов.

Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.

Простые и составные предлоги.

Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).

Раздельное написание производных предлогов.

Слитное написание производных предлогов.

Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.


Союз (21 ч)

Понятие о союзе.

Назначение союзов в речи. Употребление союзов для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и частей текста.

Простые и составные союзы.

Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.

Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы.

Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях.

Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.

Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении.

Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях.

Разряды подчинительных союзов по значению: временные, пространственные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.

Правописание составных подчинительных союзов.

Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).


Частица (13 ч)

Понятие о частицах.

Разряды частиц по значению и употреблению.

Правописание ней ни с различными частями речи (обобщение).

Правописание –то, -либо, -нибудь, кое-, -ка, -таки.

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные


Междометие (6 ч)

Понятие о междометии. Основные функции междометий.

Разряды междометий. Звукоподражательные слова.

Знаки препинания при междометиях.


Повторение (12ч.)



Контроль


Формы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Контрольный диктант











Контрольное

тестирование











Контрольное сочинение











Контрольное изложение












Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса на конец учебного года


В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен


знать:

определение основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, ущеграфических и пунктуационных правил;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

  • определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

  • вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

  • разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

  • самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

выразительно читать художественные и научно – учебные тексты;

говорение:

  • пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста – рассуждения;

  • подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

  • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

  • строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

  • соблюдать последовательность и связность изложения;

письмо:

  • подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

  • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

  • строить письменное высказывание на заданную тему;

  • соблюдать последовательность и связность изложения;

  • собирать материал к сочинению и систематизировать его;

  • составлять сложный план и на его основе создавать текст;

  • использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

  • употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

  • исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

  • определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

  • составлять простой и сложный план анализируемого текста;

  • определять вид связи предложений в тексте;

  • устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

  • использовать транскрипцию;

  • правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

  • пользоваться орфоэпическим словарем;

  • обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

морфемика и словообразование:

  • выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

  • давать структурно – грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

  • выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

  • различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

  • составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

  • давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;

  • пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

  • пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

  • употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

  • толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.)

  • анализировать примеры использования слов в переносном значении;

проводить лексический разбор слова;

морфология:

указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

  • уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

  • опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

орфография:

обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

  • объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарем;

  • владеть приемом поморфемного письма;

синтаксис и пунктуация:

  • составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

  • анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

  • определять синтаксическую роль изученных частей речи.

  • правильно применять изученные пунктуационные правила;

  • устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические обозначения;

  • строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.


Учебно-методический комплекс по курсу «Русский язык» (7 класс)


  • Бабайцева, В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2011.

  • Русский язык. Практика. 7 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова, С.Н. Молодцова, Т.М. Пахнова, С.Н. Пименова, Ю.С. Пичугов, Л.Ф. Талалаева; под ред. А.Ю. Куполовой. – М.: Дрофа, 2011..

  • Никитина, Е.И. Русский язык. Русская речь. 7 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / Е.И. Никитина. – М.: Дрофа, 2011.


  1. Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Теория»,
    «Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-9 классы. / А.Ю, Купалова. - М.: Дрофа, 2010.

  2. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 7 класс. / под ред. С.Н.Пименевой. - М.: Дрофа, 2011.

  3. Никитина Е.И. Уроки развития речи: 7 класс. – М.: Дрофа 2011.

  4. Петровская С.С., Черников И.Н. Диктанты по русскому языку. 7 класс. / С.С. Петровская, И.Н. Черников. – М.: Дрофа , 2012.

  5. Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. / С.И. Райский. – М.: Дрофа, 2010.

  6. Савченкова Г.Ф. Русский язык в таблицах: 5 – 11 кл.: справ. Материалы / Г.Ф. Савченкова. – М.: Астрель, 2009. – 78 с.

  7. Францман Е.К. Изложения с элементами сочинения. 5-9 классы/ Е.К. Францман. – М.: Просвещение, 2009.

  8. Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5 – 9 кл.: книга для учителя / Е.К. Францман. – М.: Просвещение, 2000. – 240 с.

















темы

урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание урока

Виды, формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения

по плану

фактически


  1. ВВЕДЕНИЕ (1)


1

1

Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление

1

Вводный,

Урок усвоения новых знаний

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.

Краткое сообщение о Н. И. Шанском и его «Школьном этимологическом словаре русского языка».

Текущий, устный и письменный

Упр. 8.



1

2

Сочинение «Как я провёл лето»

1

Урок развития речи

Написание сочинения на представленную тему.

Текущий, письменный

Написать сочинение.




2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 6 КЛАССАХ (8)


2

3

Повторение. Синтаксис и пунктуация.


1


Урок повторения

Повторение сведений из раздела «Синтаксис и пунктуация» (словосочетание, грамматическая основа предложения, виды предложений). Закрепить умения ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Текущий, устный и письменный

Упр. 14, 15.



2

4

Повторение. Фонетика. Орфоэпия.

1


Урок повторения

Повторение основных сведений по фонетике и орфоэпии. Нормы произношения, постановки ударения в словах. Связь фонетики и орфографии.

Текущий, устный и письменный

Упр. 19, 28.



2

5


Повторение. Лексика. Фразеология.

1

Урок повторения

Повторение основных понятий лексики: синонимы, антонимы, омонимы, омофоны. Понятие палиндром. Редактирование текста с нарушением лексических норм.

Текущий, устный и письменный

Упр. 38, 43.



2

6

Повторение. Морфология и орфография.

1

Урок повторения

Повторение основных сведений по морфологии. Разграничение частей речи по их морфологическим признакам. Повторить правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи. Правописание окончаний существительных и прилагательных. Орфограммы в окончаниях глаголов.

Составление таблицы «Части речи». Повторение правил, на которые наиболее часто допускаются ошибки.

Текущий, устный и письменный

Упр. 46



2

7

Правописание имен существительных и прилагательных


1

Урок повторения

Е-И в окончании имен существительных, О-Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных. Н и НН в суффиксах прилагательных

Текущий, устный и письменный

Упр. 44, 48.



2

8

Правописание глагола и наречия

1

Урок повторения

Правописание безударных личных окончаний глаголов, суффиксов наречий

Текущий, устный и письменный

Упр. 47.



2

9

Текст. Стили речи


1

Урок развития речи

Текст как единица речи, его заголовок, тема, основная мысль, единство стиля. Средства связи предложений в тексте

Текущий, устный и письменный

Рр: § 1, упр. 11.



2

10

Контрольный диктант №1 (входной контроль).

1

Урок контроля ЗУН

Написание контрольного диктанта.

Промежуточный, письменный

Повторение.



  1. ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ

Причастие-42

3

11


Понятие о причастии

1

Урок изучения нового материала

Грамматические признаки причастия. Формирование умения опознавать причастие с опорой на его формальные показатели. Суффиксы причастий. Раскрытие значения причастия при сопоставлении его с глаголом и прилагательным.


Текущий, устный и письменный

Теория: § 132.

Практика: упр.64.



3

12

Морфологические и синтаксические признаки причастия

1

Комбинированный урок

Грамматические признаки причастия. Формирование умения опознавать причастие с опорой на его формальные показатели. Суффиксы причастий. Раскрытие значения причастия при сопоставлении его с глаголом и прилагательным.


Текущий, устный и письменный

Теория: § 132.

Практика: упр.69.



3

13-14

Признаки прилагательного у причастия.

2

Комбинированные уроки

Общие признаки у причастия и прилагательного. Условия выбора окончаний в причастиях (сопоставление с условиями выбора окончаний прилагательных). Склонение причастий.

Орфограмма «Гласные и согласные в окончаниях причастий»

Текущий, устный и письменный

Теория: § 133.

Практика: упр.73.



Теория: § 133.

Практика: упр.75, 79.



3

15-16


Контрольное сочинение по картине К.С. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».

2

Урок развития речи

Натюрморт, составные части текста, тема, тип речи – описание.

Текущий, письменный

Рр: упр. 13.



3

17-18

Признаки глагола у причастия.

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Углубление и закрепление понятия о причастии как самостоятельной части речи. Освоение глагольных признаков причастия.

Составление таблицы (грамматические признаки причастия, сходные с признаками прилагательного и глагола)

Текущий, устный и письменный

Теория: § 134.

Практика: упр.84.


Теория: § 134.

Практика: упр.85.



3

19

Описание общего вида местности.

1

Урок развития речи

Описание как тип речи, композиция описания, композиционные части описания общего вида местности. Роль заглавия в строении. Анализ классического примера строгого соблюдения перспективы в описании – на примере стихотворения А.С. Пушкина «Кавказ».

Текущий, устный и письменный

Рр: § 2, упр. 22 (у), 23 (подготовиться к соч.)



3

20

Сочинение «Мой любимый уголок природы»


1

Урок развития речи

Формирование умения собирать материал. Систематизировать его. Отбирать определенные языковые средства. План описания.

Написание сочинения.

Текущий, письменный




3

21-23

Причастный оборот

3

Урок изучения нового материала

Комбинированные уроки

Понятие о причастном обороте. Определяемое слово. Зависимое слово.

Формирование умений конструировать причастный оборот, определять его границы. Постановка знаков препинания при причастном обороте.

Углубление понятий о причастном обороте. Совершенствование умения соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами. Строение предложения с причастным оборотом. Осмысление роли в тексте определений, выраженных прилагательными и причастиями.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 135.

Практика: упр.92.


Теория: § 135.

Практика: упр.106.


Теория: § 135.

Практика: упр.110.



3

24

Описание действий.

1

Урок развития речи

Композиция текстов, описывающих

действие. 1) подготовка спортсмена к действиям; 2) выполнение этих действий; 3) оценка спортивных действий самим спортсменом, его тренером или зрителями, судьями, журналистами. При работе над второй частью особое внимание уделяется тому, чтобы избежать замены адасания действия перечислением и не допустить пропуск важных компонентов действия.

Текущий, устный и письменный

Рр: § 3, упр. 40.



3

25

Контрольное изложениее № 1 по отрывку из повести Е. Ильиной «Четвёртая высота.

1

Урок развития речи

Разные способы обозначения одного и того же действующего лица. Тип речи повествование. Композиция текста-повествования. Сложный план. Параллельная связь предложений в тексте.

Написание изложения. Пересказ описания прыжка близко к тексту. Упр. 40.

Текущий, письменный




3

26-27

Правописание НЕ с причастиями


2

Урок изучения нового материала

Комбинированные уроки

Знакомство с правилом правописания НЕ с причастиями. Формирование навыков опознавания орфограммы, условий ее возникновения.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 140.

Практика: упр.116.


Теория: § 140.

Практика: упр.121.



3

28

Повествование. Рассказ на основе услышанного.

1

Урок развития речи

Типовая композиция рассказа. Специфика рассказа на основе услышанного. Назначение в нем введения.

Текущий, устный и письменный

Рр: § 4, 5, упр. 50.



3

29

Действительные и страдательные причастия


1

Урок изучения нового материала


Значение действительных и страдательных причастий. Формирование умения различать действительные и страдательные причастия.

Замена действительных оборотов страдательными.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 134.

Практика: упр.128, 132.



3

30

Контрольный диктант № 2 по итогам I четверти.

1

Урок контроля ЗУН

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Итоговый, письменный

Повторить словарные слова.



3

31

Анализ контрольного диктанта № 2.

1

Урок контроля

Классификация допущенных ошибок, нормы написания разных частей речи

Итоговый, письменный

Теория: § 140.

Практика: упр.130.



3

32-33

Образование и правописание действительных причастий настоящего времени

2

Комбинированные уроки

Суффиксы действительных причастий настоящего времени, правописание гласных в суффиксах; словообразование действительных причастий. Нормы употребления причастий данного типа.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 136.

Практика: упр.139.


Теория: § 136.

Практика: упр.140.



3

34-35

Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени

2

Комбинированные уроки

Образование страдательных причастий настоящего времени. Условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Орфограмма «Гласные в суффиксах причастий настоящего времени».

Текущий, устный и письменный

Теория: § 137.

Практика: упр.147.


Теория: § 137.

Практика: упр.153.



3

36-37

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени


2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Образование действительных причастий прошедшего времени. Внимание на тематическую гласную, которая есть в инфинитиве и в форме прошедшего времени глагола и сохраняется в причастиях прошедшего времени. Правописание гласных перед суффиксами –вш-, -ш-.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 136.

Практика: упр.158.


Теория: § 136.

Практика: упр.159.



3

38

Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени

1

Комбинированный урок

Образование страдательных причастий прошедшего времени, роль причастий определений в тексте.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 137.

Практика: упр.166,168.



3

39

Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Комбинированный урок

Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Текущий, устный и письменный

Теория: § 137.

Практика: упр.167.



3

40-41

Правописание гласных перед Н и НН

2

Комбинированный урок


Урок контроля

Усвоение орфограммы «Гласные перед НН и Н в причастиях». Отработать

алгоритм применения правила. Практический материал позволит продолжить обогащение синтаксического строя речи конструкциями, выражающими определенные отношения, совершенствовать навыки нормированного употребления причастных форм и конструкций.

Проверка усвоения материала. Самостоятельная работа.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 138.

Практика: упр.176, 179.


Теория: § 138.

Практика: упр.180.



3

42

Отзыв о книге. Тема, основная мысль текста, художественное совершенство понравившейся сцены, картины.

1

Урок развития речи

Описание внешнего оформления книги и её содержания в отзыве, разнообразные формы отзыва разных типов речи: повествования: описания, рассуждения в одном тексте. Оценка произведения, впечатление от прочитанного, составление плана.

Текущий, устный и письменный

Рр: § 6, упр. 71.



3

43-44

Краткие причастия.

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Образование краткой формы причастий, правописания Н в краткой формы причастия; синтаксическая роль причастий в предложении, акцентологические нормы употребления краткого причастия.

Правописание кратких причастий и употребление их в речи.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 137, 138.

Практика: упр.189.


Теория: § 137, 138.

Практика: упр.191.



3

45

НЕ с краткими и полными причастиями


1

Комбинированный урок

Орфограмма « Н в кратких причастиях». Усвоение правила написания «НЕ с краткими причастиями».

Орфограмма «Правописание НЕ с причастиями».

Текущий, устный и письменный

Теория: § 139.

Практика: упр.195.



3

46-47

Правописание НН в причастиях

2

Комбинированный урок

Урок закрепления

Полные страдательные причастия прошедшего времени с суффиксами – ЕНН- и ––НН-, разграничение омонимичных прилагательных и причастий.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 139.

Практика: упр.208.



3

48-49

Систематизация и обобщение изученного в разделе «Причастие».


2

Повторительно-обобщающие уроки

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Причастие». Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребляемых в речи причастных форм и конструкций.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 132-140.

Практика: упр.216, 222.


Теория: § 132-140.

Практика: упр.217, 225.



3

50

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Причастие».

1

Урок контроля ЗУН

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Итоговый, письменный

Повторить словарные слова.



3

51

Отзыв о научно-популярной книге

1

Урок развития речи

Особенности научно-популярной книги: термины, научный стиль изложения, фразеологизмы, развёрнутый

Текущий, устный и письменный

Рр: § 6, упр. 76 (у), 77.



3

52

Редактирование предложений, текста


1

Урок развития речи

Точность, логичность, выразительность речи. Редакторская правка.

Текущий, устный и письменный

Упр. 76 - отредактировать.



Деепричастие-17

3

53

Понятие о деепричастии


1

Урок изучения нового материала


Грамматические особенности деепричастия. Суффиксы деепричастий. Их место и роль в предложении. Предупреждение ошибок при употреблении деепричастий в речи. Морфологические признаки деепричастия. Речевая функция деепричастий, нормы употребления.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 141.

Практика: упр.235.



3

54

Признаки глагола и наречия у деепричастия.



1

Комбинированный урок

Возвратные и невозвратные деепричастия. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Разграничение основного и добавочного действий.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 142.

Практика: упр.242.



3

55

НЕ с деепричастием.

1

Комбинированный урок

Орфограмма «НЕ с деепричастиями». Формирование навыков правописания НЕ с деепричастиями и сопоставления с причастиями и глаголами.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 142.

Практика: упр.249.



3

56

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

1

Комбинированный урок

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 143.

Практика: упр.259.



3

57

Запятые при деепричастном обороте и одиночном деепричастии.

1

Комбинированный урок

Личные формы глаголов, причастия, конструирование деепричастного оборота, обособление одиночного деепричастия, границы деепричастного оборота и его позиции.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 143.

Практика: упр.262, 266.



3

58

Словообразование деепричастий.

1

Комбинированный урок

Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида. Формирование умения образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 144.

Практика: упр.271.





3

59

Употребление деепричастий в речи


1

Повторительно-обобщающий урок

Текстообразующая роль деепричастий. Предложения с деепричастным оборотом.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 144.

Практика: упр.272.



3

60

Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие».

1

Повторительно-обобщающий урок

Систематизация теоретического материала с помощью морфологического разбора. Повторение орфограмм и пунктограмм деепричастия. Совершенствование умения конструировать предложения с деепричастными оборотами. Закрепление навыков нормированного употребления деепричастий

Текущий, устный и письменный

Теория: § 141-144.

Практика: упр.279.



3

61

Контрольное тестирование № 1 по теме «Деепричастие».


1

Урок контроля ЗУН

Написание тестовой работы.

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте.

Итоговый, письменный

Теория: § 141-144.

Словарные слова.



3

62

Анализ контрольного тестирования № 1.

1

Урок коррекции

Классификация допущенных ошибок, нормы написания деепричастий.

Итоговый, письменный и устный

Теория: § 141-144.

Практика: упр.282.



3

63-64

Характеристика литературного героя.

2

Урок развития речи

Характеристика литературного героя, выявление особенностей в характере, внешности, речи героя. Развернутый план. Отбор цитат. Способы раскрытия характера героя.

Текущий, устный и письменный

Рр: § 7, упр. 82 (VII глава повести

М. Горького «Детство»).


Рр: § 7, охарактеризуйте любого литературного героя.



3

65

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.

1

Повторительно-обобщающий урок

Самостоятельные части речи, образованные путем перехода в другие части речи путем перехода из одной части речи в другую

Текущий, устный и письменный

Теория: § 145.

Практика: упр.287.



3

66

Повторим орфографию.


1

Повторительно-обобщающий урок

Углубляется понятие об орфограмме, об основных принципах русского письма. Систематизируются сведения об орфограмме-букве.

Отрабатывается алгоритм выбора орфограммы-буквы в разных морфемах.

Орфограмма-буква (гласная, согласная в корне).

Текущий, устный и письменный

Практика: упр.292.



3

67

Повторим орфографию.


1

Повторительно-обобщающий урок

Углубляется понятие об орфограмме, об основных принципах русского письма. Систематизируются сведения об орфограмме-букве.

Отрабатывается алгоритм выбора орфограммы-буквы в разных морфемах.

Правописание НЕ с разными частями речи.

Текущий, устный и письменный

Практика: упр.294.



3

68

Повторим пунктуацию.

1

Повторительно-обобщающий урок

Усваивается коммуникативная значимость пунктуационной грамотности. Закрепляются пунктуационные навыки учащихся.


Практика: упр.299, 301.



3

69

Книжные стили речи.

Публицистический стиль речи.

1

Урок развития речи

Признаки публицистического стиля: его значение, цель, сфера употребления. Характерные средства связи предложений в тексте. Языковые особенности

Текущий, устный и письменный

Рр: § 8, упр. 91.



СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

3

70

Понятие о служебных частях речи.

1

Урок изучения нового материала

Различие самостоятельных и служебных частей речи; специфика служебных частей речи, отсутствие морфологических категорий. Основная роль служебных частей речи

Текущий, устный и письменный

Практика: упр.307.



Предлог-14

3

71

Предлог. Понятие о предлоге

1

Комбинированный урок

Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 146.

Практика: упр.314.



3

72

Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов


1

Комбинированный урок

Разряды предлогов по значению, их многообразие, нормы употребления предлогов, роль предлога в словосочетании, многозначность предлога

Текущий, устный и письменный

Теория: § 146.

Практика: упр.317.



3

73

Употребление предлогов


1

Комбинированный урок

Употребление предлогов в речи. Возможные ошибки в употреблении предлогов.


Текущий, устный и письменный

Теория: § 146.

Практика: упр.318.



3

74

Производные и непроизводные предлоги

1

Комбинированный урок

Производные и непроизводные предлоги. Понятие производности.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 146-147.

Практика: упр.323.



3

75

Правописание производных предлогов.


1

Урок изучения нового материала

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Орфограммы «Гласная Е на конце производных предлогов»;

«Пробел между частями производного предлога, образованного от существительного с предлогом».

Текущий, устный и письменный

Теория: § 147.

Практика: упр.327.



3

76-77

Правописание предлогов.

2

Урок изучения нового материала

Урок закрепления изученного

Правописание предлогов. Орфограмма «Отсутствие пробела а производных предлогах», разграничение омонимов.

Правописание предлогов. Речевая норма употребления производных предлогов.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 147.

Практика: упр.331.


Теория: § 147.

Практика: упр.336.



3

78

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.

1

Урок изучения нового материала

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 147.

Практика: упр.340.



3

79

Интервью – жанр публицистики.

1

Урок развития речи

Интервью – жанр публицистики. Типовая композиция интервью. Тематическое единство в заглавии

Текущий, устный и письменный

Рр: § 9, упр. 96 (у), с .89 (1,2,3).



3

80-81

Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог»


2

Урок закрепления изученного

Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложении. Предлог и падежные формы имен. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Разряды предлогов по происхождению и составу.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 146-147.

Практика: упр.349.


Теория: § 146-147.

Практика: упр.350.



3

82

Контрольное тестирование № 2 по теме «Предлог».

1

Урок контроля ЗУН

Проверка знаний, умений и навыков по изученной теме.


Промежуточный, письменный

Теория: § 146-147.

Словарные слова.



3

83-84

Выборочное изложение


2

Урок развития речи

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. Упр. 81

Промежуточный, письменный

Рр: § 7, упр. 841 (у).




Союз-21

3

85

Понятие о союзе.

1

Урок изучения нового материала

Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложении и тексте. Союзы-синонимы.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 148.

Практика: упр.352.



3

86

Простые и составные союзы.

1

Комбинированный урок

Простые и составные союзы, использование союзов для связи однородных членов и самостоятельных предложений в тексте.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 148.

Практика: упр.353.



3

87

Морфологические средства связи частей и предложений в тексте. Союз.

1

Урок развития речи

Обогащение учащихся сведениями о том, что союз, кроме членов предложения и простых предложений в составе сложного, может соединять предложения в тексте, а также смысловые части текста.

Текущий, устный и письменный

Рр: § 10, упр. 106, 112 (у), 104.



3

88

Изложение, близкое к тексту.

1

Урок развития речи

Тема, основная мысль текста, связь предложений, сцепляющие слова, сравнения при помощи союзов «как», «будто», «словно», «точно». Упр. 112.

Текущий, устный и письменный

Рр: § 10.



3

89

Сочинительные союзы


1

Урок изучения нового материала

Разряды сочинительных союзов по значению: соединительные, противительные, разделительные. Употребление союзов в простых и сложных приложениях.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 149.

Практика: упр.355.



3

90

Сочинительный союз в простом и сложносочиненном предложении. Употребление сочинительных союзов.

1

Комбинированный урок

Сочинительный союз в простом и сложносочиненном предложении. Употребление сочинительных союзов.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 149.

Практика: упр.361.



3

91

Подчинительные союзы.

1

Комбинированный урок

Знать разряды подчинительных союзов по значению, уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных, правильно их использовать в сложном предложении

Текущий, устный и письменный

Теория: § 150.

Практика: упр.365.



3

92

Подчинительные союзы.

1

Комбинированный урок

Уметь различать подчинительные союзы, употреблять их для связи предложений целого текста, производить синонимичную замену союзов и синтаксических конструкций, разграничивать функциональные омонимы

Текущий, устный и письменный

Теория: § 150.

Практика: упр.367.



3

93

Союзы сочинительные и подчинительные. Морфологический разбор союза.

1

Повторительно-обобщающий урок

Союзы сочинительные и подчинительные. Морфологический разбор союза

Текущий, устный и письменный

Теория: § 150.

Практика: упр.368.



3

94

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ.

1

Урок изучения нового материала

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ.

Орфограмма «Отсутствие пробела в союзах ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ».

Текущий, устный и письменный

Теория: § 150.

Практика: упр.373.



3

95

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ.


1

Комбинированный урок

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 150.

Практика: упр.375.



3

96-97

Систематизация и обобщение изученного в разделе «Союз».


2

Повторительно-обобщающие уроки

Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению, синтаксическая роль союзов. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление союзов

Текущий, устный и письменный

Теория: § 148-150.

Практика: упр.379.


Теория: § 148-150.

Практика: упр.380.



3

98

Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Причастие».

1

Урок контроля ЗУН

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Итоговый, письменный

Теория: § 148-150.

Словарные слова.



3

99

Анализ контрольного диктанта № 4.

1

Урок коррекции

Анализ ошибок, допущенных учащимися при написании контрольного диктанта.

Итоговый, письменный

Теория: § 148-150.

Практика: упр.382.



3

100-101

Повторим орфографию.


2

Повторительно-обобщающий уроки

Правописание приставок, группы приставок по значению. Разделительные мягкий и твердый знаки

Текущий, устный и письменный

Практика: упр.384, 388.


Практика: упр.390.



3

102-103

Повторить пунктуацию.


2

Повторительно-обобщающий уроки

Синтаксические конструкции, их пунктуационное оформление, тире между подлежащим и сказуемым

Текущий, устный и письменный

Практика: упр.397.


Практика: упр.398.



3

104-105

Сжатое изложение повествовательного характера.

2

Уроки развития речи

Уметь дифференцировать известную и неизвестную информацию текста, выделять основную и дополнительную информацию, воспроизводить прочитанный текст сжато, сохранив типологическую структуру текста, его выразительные языковые средства, включать в текст диалог.

Текущий, устный и письменный




Частица-13

3

106

Понятие о частицах.

1

Урок изучения нового материала

Частица как служебная часть речи. Раздельное написание частиц. Отличие частиц от знаменательных частей речи. Роль частиц в предложении

Текущий, устный и письменный

Теория: § 151.

Практика: упр.404.



3

107

Формообразующие частицы.

1

Комбинированный урок

Формообразующие частицы

Текущий, устный и письменный

Теория: § 151.

Практика: упр.406.



3

108

Раздельное и дефисное написание частиц.


1

Комбинированный урок

Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ, разделительное и дефисное написание частиц

Текущий, устный и письменный

Теория: § 151.

Практика: упр.411, 414.



3

109

Значения частиц.

1

Урок изучения нового материала

Группы частиц по значению, функция вопросительных частиц

Текущий, устный и письменный

Теория: § 152.

Практика: упр.418.



3

110

Значения частиц.

1

Комбинированный урок

Модальные частицы, их значения. Вопросительные, восклицательные, указательные, усилительные частицы. Частицы, выражающие сомнение, ограничение, уточнение

Текущий, устный и письменный

Теория: § 152.

Практика: упр.421.



3

111

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ

1

Комбинированный урок

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ

Текущий, устный и письменный

Теория: § 152.

Практика: упр.434.



3

112

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ



1

Комбинированный урок

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ

Текущий, устный и письменный

Теория: § 152.

Практика: упр.426.



3

113

Различение на письме частиц НЕ и НИ

1

Комбинированный урок

Различение на письме частиц НЕ и НИ

Текущий, устный и письменный

Теория: § 152.

Практика: упр.431.



3

114

Различение на письме частицы НИ и союза НИ―НИ

1

Комбинированный урок

Различие на письме частицы НИ и союза НИ-НИ

Текущий, устный и письменный

Теория: § 152.

Практика: упр.428.



3

115-116

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

2

Повторительно-обобщающие уроки

Различие на письме частицы НЕ и приставки НЕ

Текущий, устный и письменный

Теория: § 153.

Практика: упр.449.


Теория: § 153.

Практика: упр.457, 460.



3

117-118

Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы»


2

Повторительно-обобщающий урок

Контроль ЗУН

Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм (глаголов, прилагательных). Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи. Различие приставки НЕ и частицы НЕ.

Самостоятельная работа по теме «Частица».

Промежуточный, устный и письменный

Теория: § 151-153.

Практика: упр.465.


Теория: § 151-153.

Практика: упр.466.



Междометие-6

3

119

Междометия как особый разряд слов. Разряды междометий.

1

Урок изучения нового материала

Междометия как особый разряд слов. Разряды междометий

Текущий, устный и письменный

Теория: § 155.

Практика: упр.471.



3

120

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия от междометия.

1

Урок изучения нового материала

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия от междометий

Текущий, устный и письменный

Теория: § 155.

Практика: упр.478.



3

121

Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях.

1

Комбинированный урок

Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях

Текущий, устный и письменный

Теория: § 155.

Практика: упр.482.



3

122

Знаки препинания при междометиях. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи в художественном произведении.


Урок закрепления ЗУН

Знаки препинания при междометиях. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи в художественном произведении.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 155.

Практика: упр.485.



3

123-124

Контрольное изложение № 2.


2

Урок развития речи и контроля ЗУН

Изложение публицистического стиля.

Промежуточный, письменный




4. Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах - 12

4

125

Текст. Стили речи

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать особенности текста, черты стилей речи; уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте.

Текущий, устный и письменный

Рр: с. 114-115.



4

126-127

Контрольное сочинение № 2.

2

Урок развития речи и контроля ЗУН

Уметь составлять сообщение на основе публикаций газет и журналов или о событиях (полезных делах) своего класса в жанре заметки информационного характера, определить тему в соответствии с заглавием, составлять план, сохранять особенности стиля, выбирать тип речи и определять композицию; предупреждать возможные речевые ошибки; соблюдать нормы литературного языка.

Промежуточный, письменный




4

128

Культура речи. Орфоэпическая норма.

1

Повторительно-обобщающий урок

Основные виды языковых и речевых норм. Орфоэпические нормы.

Текущий, устный и письменный

Упр. 511, 532.



4

129

Лексические нормы



1

Повторительно-обобщающий урок

Лексически нормы. Что может их нарушать (повтор слова, неуместное употребление слов, употребление слова в несвойственном ему значении)

Текущий, устный и письменный

Упр. 517, 519



4

130

Грамматические нормы



1

Повторительно-обобщающий урок

Нарушение грамматических норм, связанное с неправильным построением словосочетаний и предложений, с неправильным образованием форм слов

Текущий, устный и письменный

Упр. 522, 548.



4

131-132

Нормы строения текста


2

Повторительно-обобщающий урок

Соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последовательность изложения (развертывание содержание по плану), правильность фактического материала

Текущий, устный и письменный

Упр. 548.

Упр. 549



4

133

Нормы речевого поведения (речевой этикет).

1

Повторительно-обобщающий урок

Речевой этикет. Этикетно-речевые формулы.

Текущий, устный и письменный




4

134

Итоговый контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием.

1

Контроль ЗУН

Итоговая проверка ЗУН по итогам 7 класса.

Итоговый, письменный




4

135

Анализ итогового контрольного диктанта.

1

Урок коррекции

Анализ ошибок, допущенных учащимися при написании контрольного диктанта.

Итоговый, письменный




4

136

Итоговый урок.

1


Подведение итогов прошедшего года.






137-140

Резервные уроки

4









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДВ-098397
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх