Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 6 КЛАСС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 6 КЛАСС

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе нормативных документов:

1.ФКГОС общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004 года.

2.Авторской программы по русскому языку 5-9 классы (авторы программы В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова, С.Н. Молодцова, Т.М. Пахнова, С.Н. Пименова, Ю.С. Пичугов, Л.Ф. Талалаева, Л.Д. Чеснокова), опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9, 10-11». М.: Дрофа, 2010.

3.Приказа Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год».

4.Основной образовательной программы Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №13 Павлово-Посадского муниципального района Московской области.

5.Учебного плана Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №13 Павлово-Посадского муниципального района Московской области на 2015-2016 учебный год.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие обучающихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


Эти цели обусловливают следующие задачи:

  • дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

  • развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

  • формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Программа реализуется с использованием учебного комплекса:

  • «Русский язык. Теория»,

  • «Русский язык. Практика»,

  • «Русская речь».

В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5-9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании ученика. Основной принцип, определяющий содержание книги, - системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков является более прочной базой, чем раздробленные сведения из разных разделов науки о языке. Данный тип учебника выполняет как учебную, так и справочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам и т. д. Такой тип учебника способствует формированию у учащихся познавательной самостоятельности, умений работать с учебной литературой, пользоваться разными видами чтения.

Книга «Русский язык. Практика» обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесообразно пользоваться ресурсами родного языка в устной и письменной форме. Важное значение, наряду с упражнениями, предполагающими репродуктивную деятельность, придается задачам, вызывающим активизацию познавательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению родного языка и совершенствованию речи.

Третий компонент учебного комплекса – «Pycская речь» (для каждого класса) предлагает систему работы по развитию связной речи: задачи и упражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осознанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого общения.

Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в школе.

Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия, поэтому в процессе преподавания русского языка по учебному комплексу могут быть использованы различные дидактические материалы.

Программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю).


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции.

Общие сведения о русском языке (1 час)

Русский язык – один из богатейших языков мира.


Повторение изученного в 5 классе (11 часов)

Грамматика

Понятие о морфологии

Система частей речи в русском языке. Основание их выделения: общие грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Части речи самостоятельные и служебные.


Самостоятельные части речи

Имя существичельное

Глагол (49 часов)

Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Лицо и число. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время). Разноспрягаемые глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.


Имя прилагательное (35 часов)

Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.


Имя числительное (15 часов)

Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.

Наречие (21 час)

Наречие как часть речи. Основные группы наречий по знанию. Степени сравнения наречий. Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов. Правописание.


Имя состояния (3 часа)

Имя состояния. Понятие об именах состояния, признаки. Группы имен состояния по значению.


Местоимение (27 часов)

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи.


Повторение изученного в VI классе (12 часов)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.


Речевое общение

Умение общаться – важная часть культуры человека.

Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.

Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.


Речевая деятельность

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей.

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное). Создание собственных письменных текстов на актуальные нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.


Текст как продукт речевой деятельности

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.


Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, научный, официально-деловой; язык художественной литературы.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), официально-делового (заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор).


Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6 КЛАССЕ «В»

(175 ЧАСОВ)

Наименование разделов и тем

Плановые

сроки прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

Введение. (1 час)

1.

Введение. Русский язык – один из богатейших языков мира.

3.09.


Повторение изученного в 5 классе (7 ч.+1ч. Р/Р)

2.

Повторение. Звуки и буквы. Алфавит.

Повторение. Фонетический разбор слов

4.09.15 – 14.09.15


3.

Повторение. Словосочетание и предложение. Синтаксический разбор предложения.


4.

Повторение. Чередующиеся гласные и согласные буквы. Гласные в корнях с чередованием. Орфографический разбор.


5. Р/Р

Текст. Признаки текста. Темы широкие и узкие.


6.

Повторение. Однородные члены предложения.


7.

Повторение. Лексика. Фразеологизмы.


8.

Повторение. Морфемный разбор слов.


9.

Входящая контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)


Грамматика. Морфология. (2 часа)

10.

Понятие о морфологии. Система частей речи в русском языке.

14.09.15 – 17.09.15


11.

Части речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Части речи служебные и самостоятельные.


Имя существительное.(17 ч. + 6 ч Р/Р)

12.

Понятие о существительном.

18.09.15 - 19.10.15




13.

Нарицательные и собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных (заглавная буква и кавычки).


14.Р/Р

Простой и сложный план. Что такое эпиграф.

Подготовка к подробному изложению.


15 Р/Р

Подробное изложение.


16

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.


17.

Род как постоянный признак имен существительных. Число имен существительных.


18.Р/Р

Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот.


19.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.


20.

Система падежей в русском языке и типы склонений имен существительных.


21.

Склонение существительных в единственном числе.


22.

Склонение имен существительных во множественном числе.


23.

Правописание ь и ов – ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц.


24.Р/Р

Официально-деловой стиль.


25.

Разносклоняемые имена существительные.

Правописание суффикса –ен в существительных на –мя.


26.

Неизменяемые существительные.


27.

Словообразование имен существительных с помощью суффиксов, приставок.


28.

Словообразование существительных с помощью суффиксов..Правописание суффиксов –ик-, -ек-; -ок-, -ёк- -онк- (-онок-), -еньк- после шипящих; суффиксов –чик-, -щик-.


29.Р/Р

Рассказ. Подготовка к домашнему сочинению.


30.Р/Р

Как создавать киносценарий.


31

Словообразование существительных с помощью приставок. Правописание НЕ с именами существительными.


32

Правописание сложных имен существительных. Подготовка к диктанту


33.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».


34.

Анализ диктанта.


Глагол. (35 ч. +7 ч. Р/Р)

35.

Глагол. Понятие о глаголе.

19.10.15 – 24.12.15









36.

Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению.


37.

Правописание НЕ с глаголами.


38.

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива. Буква Ь в инфинитиве.



39.

Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов.


40.

Правописание –тся и –ться в глаголах.


41.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.


42.

Правописание корней Бер-бир, мер-мир, тер-тир и др.


43.

Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.


44.

Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении. Их значение.


45.

Р/Р

Подготовка к контрольному подробному изложению.


46.

Р/Р

Контрольное подробное изложение.


47.

Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени


48.


Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед –л, в глаголах прошедшего времени.

Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.


49.

Настоящее и будущее время.


50.

Письмо по памяти. Практикум по определению времени глагола.


51

Описание природы. Зима. Подготовка к сочинению по картине.


52

Контрольное сочинение по картине

А.А. Пластова «Первый снег».


53.

Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенно вида.


54.

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени.


55

Лицо и число глагола. Значение 1,2, 3 лица.


56.

Буква Ь в формах глагола 2-го лица единственного числа.


57.

Обобщение изученного по теме «Буква Ь в формах глагола 2-го лица единственного числа».


58.

Спряжение глаголов.


59.

Окончания глаголов I и II спряжения.


60.

Буква Е-И в окончаниях глаголов I и II спряжения.


61.

Практическая работа по теме «Глагол».


62. Р/Р

Описание помещения. Подготовка к сочинению-описанию помещения.


63.

Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение, употребление глаголов в условном наклонении.


64.

Правописание БЫ в условном наклонении.


65.

Анализ домашних сочинений.


66.

Повелительное наклонение. Значение, образование и глаголов в повелительном наклонении.


67.

Употребление глаголов в повелительном наклонении.


68.

Правописание глаголов в повелительном наклонении.


69. Р/Р

Сжатое изложение.


70. Р/Р

Анализ изложений.


71.

Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом предложения.


72.

Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов


73.

Правописание гласных в суффиксах –ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).


74.

Повторение по теме «Глагол»


75.

Контрольный диктант с грамм. заданием.


76.

Анализ диктанта.


Имя прилагательное.( 26ч. +6ч. Р/Р)

77.


Понятие о прилагательном.

Роль прилагательных в речи. Разряды прилагахтельных по значению.

25.12.15 - 19.02.16


78.

Качественные и относительные прилаг-ые.


79.

Грамматические особ-сти качеств-ых прил-х


80

Полные и краткие имена прилагательные


81.

Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе. Употребление кратких имен прилагательных в роли сказуемых.

82.

Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую.


83.

Р/Р

Подготовка к контрольному подробному изложению.

84. Р/Р

Подробное изложение.


85. Р/Р

Анализ изложений. Работа над ошибками


86.

Склонение полных прилагательных.


87.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.


88.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих.


89.

Имена прилагательные притяжательные с суффиксом –ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных.


90.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных типа лисий.


91.

Прилагательные с суффиксом –ин (-ын), -ов (-ев)


92.

Степени сравнения прилаг., значение, образование и изменение прил. В сравнит. И превосход.степени


93.

Обобщение по теме «Степени сравнения имен прилагательных».


94.

Практикум по определению степеней сравнения прилагат-ых.


95.

Словообразование прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ.


96.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.


97.

Практикум по написанию одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных.


98.

Правописание суффиксов –к- и –ск-


99

Практикум по теме «Правописание суффиксов –к- и –ск».


100.

Словообразование прилагательных с помощью приставок. Правописание НЕ с прилагательными


101. Р/Р

Рассказ на основе картины, включающий описание.


102. Р/Р

Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».


103. Р/Р

Анализ сочинений.


104.

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.


105.

Обобщение и закрепление изученного по теме «Правописание прилагательных».


106.

Повторение по теме «Имя прилагательное»


107.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.


108.

Анализ диктанта.


Имя числительное. (18 ч.+1ч. Р/Р)

109.

Имя числительное. Понятие об имени числительном. Роль числительного в речи.

Имена числительные простые, сложные и составные.

22.02.16 – 18.03.16


110.

Правописание гласной И в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные.


111.

Правописание удвоенной согласной в числительных.


112. Р/Р

Описание одежды, костюма. Мини-сочинение.


113.

Правописание удвоенной согласной в числительных.


114.

Правописание Ь в числительных.


115.

Обобщение изученного по теме «Правописание Ь в числительных».


116.

Количественные числительные, их значение. Склонение, особенности употребления в словосочетании


117.

Склонение, особенности употребления в словосочетании количественных числительных.


118.

Тренировочные упражнения по теме « Склонение количественных числительных».


119.

Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.


120.

Порядковые числительные, их значение и изменение.


121.

Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.


122.

Дробные числительные, их значение и изменение.


123.

Правописание падежных окончаний имен числительных.


124.

Практикум по написанию падежных окончаний имен числительных.


125.

Повторение по теме «Имя числительное»


126.

Контрольная работа по теме «Имя числительное».


127.

Анализ контрольной работы.


Наречие. (17ч.+3ч. Р/Р)

128.

Наречие. Понятие о наречии как части речи. Роль наречий в речи.

18.03.16 –22.04.16


129. Р/Р

Описание книги. Подготовка к домашнему сочинению.


130.

Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени.


131.

Обобщение по теме «Группы наречий».


132.

Степени сравнения наречий


133.

Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов. НЕ с наречиями.


134.

Правописание суффиксов –о — -е после шипящих


135.

Правописание Н и НН в наречиях на –о (-е)


136.

Правописание наречий с приставками из-, до-, с-,в-, на-, за-


137.

Практикум по правописанию наречий.


138.

Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во), а также наречий, образованных повтором слов.


139.

Обобщение изученного по теме «Дефисное написание наречий».


140.

Практическая работа по написанию наречий.
Словообразование наречий путем перехода слов

из одной части речи в другую.


141.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.


142.

Слитное и раздельное написание наречий (по списку)


143.

Контрольный словарный диктант. Написание наречий слитно и раздельно (по списку).


144. Р/Р

Рассуждение в разных стилях речи.


145 Р/Р

Контрольное сочинение-рассуждение.


146.

Имя состояния. Понятие об именах состояния. Признаки имен состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость, синтаксическая функция – сказуемое в безличных предложениях


147.

Группы имен состояния по значению. Сходство и различие наречий и имен состояния.


Местоимение. (20ч.+1ч.)

148.

Местоимение. Основание выделения местоимения как части речи: особое грамматическое значение (обозначает,не называя, а указывая). Роль место

имений в речи.

25.04.16 - 20.05.16


149.

Соотносимость местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения


150.

Разряды местоимений по значению и грамматическим свойствам.


151.

Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении. Прописная буква в формах вежливости. Правописание местоимения с предлогами


152.

Возвратное местоимение себя: значение, изменение и роль в предложении.


153.

Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.


154.

Вопросительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении


155.

Относительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении


156.

Запятая между частями сложного предложения, соединенными относительными местоимениями


157.

Неопределенные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении; синонимия неопределенных местоимений.


158.

Правописание неопределенных местоимений с морфемами кое-,
-то, -либо, -нибудь.


159.

Правописание НЕ в неопределенных

Местоимениях.


160.

Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Правописание НЕ и НИ в отрицат-ых местоимениях.


161.

Определительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.


162.

Указательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Правописание местоимений.


163.

Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда и т.д.


164.

Повторение и обобщение изученного по теме «Местоимение».


165.

Контрольный диктант по теме «Местоимение».


166.

Анализ контрольного диктанта.


167. Р/Р

Морфологические средства связи предложений в тексте. Местоимение.


Повторение и обобщение изученного в 6 классе. (8ч.+1ч.)

168.

Повторение и обобщение изученного в VI классе по теме «Имя существительное».

Правописание имен существительных.

23.05.16 – 26.05.16


169.

Повторение и обобщение изученного в VI классе по теме «Глагол».

Правописание глаголов. Спряжение глаголов.


170.

Повторение и обобщение изученного в VI классе по теме «Имя прилагательное».

Правописание имен прилагательных.


171.Р/Р

Повторение и систематизация изученного в VI классе по развитию речи.


172

Повторение по теме «Имя числительное». Повторение и обобщение изученного в VI классе по теме «Наречие».


173

Повторение и обобщение изученного в VI классе по теме «Местоимение». Подготовка к итоговому контрольному диктанту.


174.

Итоговый контрольный диктант.


175.

Анализ контрольного диктанта. Повторение всех видов разборов.




























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения русского языка обучающийся должен


знать/понимать


роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;


уметь


различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


  • Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.М.:Дрофа, 2013.

  • Русский язык. Практика. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Под ред. А.Ю. Купаловой. М.: Дрофа, 2011

  • Никитина Е.И. Русская речь. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.:Дрофа, 2013.



























«СОГЛАСОВАНО»

Протоколом заседания ШМО

от «____»______________2015г. №____________




«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР_____________Матвеева Т.В.

«________»_____________________2015г.

3


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров183
Номер материала ДВ-110261
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх