Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2



_________И.Е.Злобина.

«___»_________ 2011г.







Рабочая программа

по русскому языку

класс 9 А

2011 – 2012 уч.г







Разработчик:

учитель русского языка и литературы Воропаева М.В.









Обсуждена и согласована на Принята на методическом совете

методическом объединении Протокол №__________ от

Протокол №__________ от «_______»___________2011г.

«___»_____________2011г.

Пояснительная записка

I раздел

Количество часов по программе – 68

Количество часов по учебному плану школы – 70

Количество часов в неделю - 2

из них контрольных работ - 5

уроков по развитию речи - 15


Рабочая программа по русскому языку для 9 класса общеобразовательной школы создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение» 2008. Авторы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Учебник: «Русский язык. 9 класс». Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Авторы: С.Г. Бархударов, С.Е. крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко. Москва «Просвещение» 2005.

Дополнительная литература:

  1. «Русский язык. Справочные материалы», под редакцией Н.М.Шанского, Москва, 2007.

  2. «Уроки русского языка в 9 классе», М.В.Федорова, Москва, «Просвещение», 2008.

  3. «Обучение русскому языку в 9 классе. Методические рекомендации к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений», авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Ю,Комиссарова, Москва, «Просвещение», 2007.

  4. «Тесты по русскому языку», Е.Н.Хоркина, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006

II раздел

Основные цели:

- формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке, умений и навыков полноценно, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике,

- воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Эти цели обуславливают следующие задачи:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

- обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; формировать умения применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

- способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные знания и навыки.


Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9 класса

1. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.


III раздел

Учебно-тематическое планирование

Распределение часов по некоторым разделам программы изменено в связи с требованиями подготовки учащихся к ГИА по русскому языку в 9 классе. В связи с этим неактуальные темы раздела «Развитие связной речи» заменены актуальными, нацеленными на подготовку учащихся к сжатому изложению и сочинениям на лингвистическую тему и по прочитанному тексту. Отсутствует в календарно-тематическом планировании такой раздел, как «Союзные сложные предложения», так как он не имеет поддержки в указанном выше учебнике, и материал данного раздела достаточно представлен в таких разделах, как «Сложноподчинённые предложения» и «Сложносочинённые предложения».

Название раздела

Количество часов по программе

Количество часов по календарно-тематическому планированию: всего (из них по р/р и контр.уроков)

Международное значение русского языка

1

1

Повторение пройденного в 5-8 классах

5+2=7

6 (1/)

Сложные предложения

1

2 (1/)

Союзные сложные предложения

6

-

Сложносочинённые предложения

3+2=5

7 (1/1)

Сложноподчинённые предложения

19+5=24

27 (5/2)

Бессоюзные сложные предложения

6+2=8

10 (2/1)

Сложные предложения с различными видами связи

5+2=7

5 (1/)

Общие сведения о языке

3

6 (2/1)

Систематизация и обобщение изученного

4+2=6

4

Резерв


2

Итого

68

70



IV раздел

Календарно-тематическое планирование


Тема

Дата

1.

Международное значение русского языка (1ч.).


Повторение изученного в 5-7 классах (6ч.).

2.

Фонетика.


3.

Лексика и фразеология.


4.

Морфемика и словообразование.


5.

Морфология.


6.

Синтаксис словосочетания и простого предложения.


7.

Р.р. Изложение с продолжением (повествовательного характера с элементами описания).


Синтаксис сложного предложения (2ч.).

8.

Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.


9.

Р.р. Способы сжатого изложения содержания текста (тезисы, конспект).


Сложносочиненные предложения (7ч.).

10.

Основные группы сложносочиненных предложений по значению.


11.

Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.

17.10

12.

Сочинительные союзы в сложносочиненных предложениях.

19

13.

Р.р. Рецензия на литературное произведение, спектакль или кинофильм.

19

14.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложносочиненное предложение».

24

15.

Контрольный диктант по теме «Сложносочиненное предложение».

26

16.

Анализ диктантов и работа над ошибками.

30

Сложноподчиненные предложения (27ч.).

17.

Строение сложноподчиненного предложения.

30

18.

Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.


19.

Сложноподчинённое предложение с придаточными определительными.


20.

Сложноподчинённое предложение с придаточными местоименно- определительными.


21.

Р.р. Лингвистическое изложение с элементами сочинения-рассуждения в жанре научной статьи (упражнение 102).


22.

Сложноподчинённое предложение с придаточными изъяснительными.


23.

Сложноподчинённое предложение с придаточными изъяснительными.


24.

Закрепление изученного по теме «Сложноподчинённое предложение с придаточными определительными и изъяснительными».


25.

Контрольный диктант по теме «Сложноподчиненное предложение».


26.

Сложноподчинённое предложение с придаточными обстоятельственными.


27.

Придаточные предложения образа действия и степени.


28.

Придаточные предложения места.


29.

Придаточные предложения времени.


30.

Придаточные предложения условные.


31-32.

Р.р. Сочинение – рассуждение о природе родного края.


33.

Придаточные предложения причины и цели.


34.

Придаточные предложения сравнительные.


35.

Придаточные предложения уступительные, следствия, присоединительные.


36.

Закрепление темы « Сложноподчиненные предложения».


37.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.


38.

Основные виды сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными


39.

Закрепление темы «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными».


40.

Контрольный диктант по теме «Сложноподчиненные предложения».


41.

Анализ диктантов и работа над ошибками.


42-43.

Р.р. Сочинение. Рецензия на прочитанное произведение.

Деловые бумаги.


Бессоюзные сложные предложения (10ч.).

44.

Понятие о бессоюзном сложном предложении.


45.

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.


46.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.


47.

Закрепление темы «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении».


48.

Тире в бессоюзном сложном предложении.


49.

Закрепление темы «Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении».


50.

Контрольный диктант по теме «Бессоюзные сложные предложения».


51.

Анализ диктантов и работа над ошибками.


52-53.

Р.р. Реферат.

Изложение с творческим заданием. (Текст 41)


Сложные предложения с различными видами связи (5ч.).

54.

Сложные предложения с разными видами связи.


55.

Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью.


56.

Пунктуация в сложных предложениях с разными видами связи.


57.

Авторские знаки препинания.


58.

Р.р. публичная речь. Публичное выступление на одну из предложенных тем.


Общие сведения о языке (6ч.).

59.


Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.


60.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения.


61.

Русский литературный язык и его стили.


62.

Итоговый контрольный диктант.


63-64.

Р.р.Контрольное изложение с элементами сочинения.(Текст 48 или 68).




Повторение (4ч.).

65.

Повторение орфограмм в корне слов.


66.

Повторение орфограмм в приставках и суффиксах.


67.

Повторение орфограмм в окончаниях.


68.

Повторение пунктуации предложения.


69.

Резерв.


70

Резерв.



V раздел

Ключевые компетенции

Тема раздела

Ключевые компетенции

ООУН

Международное значение русского языка (1ч)

Международное значение русского языка

Знать понятие «мировые языки», о месте русского языка среди языков народов мира.

Уметь строить связное монологическое высказывание, опираясь на план, составленный по предложенному тексту; сжато излагать предложенный текст.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Закрепление изученного в 5-8 классах (5ч+2ч)

Знать звуки русского языка, их классификацию, смыслоразличительную роль звука, орфоэпические нормы и нормы письма. Уметь производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Объективное оценивание своих учебных достижений.

Знать морфемы, передающие информацию о слове; об употреблении слов в речи в зависимости от лексического значения; основные способы объяснения лексического значения; определение основных способов словообразования; о правописании морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ. Уметь толковать лексическое значение слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания.


Знать части речи, их употребление, орфограммы, которые зависят от морфологических условий; синтаксические единицы, их особенности.

Уметь распознавать изученные части речи на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.


Знать возможности орфографии в точной передаче смысла речи; виды связи слов в предложении; функции знаков препинания.

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения (устно), письменно объяснять с помощью графических символов; правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию ЗП в предложении.


Знать признаки, особенности простого предложения.

Уметь производить структурно-смысловой анализ ПП, различать изученные виды ПП, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания.



Знать признаки устной и письменной речи, их взаимосвязи; виды речи по смене говорящего (монолог/диалог); стили языка и их различия.

Уметь выделять признаки устной и письменной речи, определять виды речи по смене говорящего, различать стили языка, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Исследование несложных реальных связей и зависимостей.


Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.


Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание



Сложные предложения (2ч)



Знать особенности сложного предложения как единицы синтаксиса.

Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей СП, пунктуационно оформлять их.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Знать особенности написания данного типа изложения.

Уметь писать изложение с продолжением (повествовательного характера с элементами описания).




Сложносочиненные предложения.

Знать грамматические признаки ССП, его строение; основные группы ССП по значению и союзам.


Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Объективное оценивание своих учебных достижений.

Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Уметь правильно ставить ЗП, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме; уметь распознавать ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами.

Знать о разделительных ЗП в ССП, порядок синтаксического и пунктуационного разбора ССП.

Уметь правильно ставить разделительные ЗП в ССП, производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП.

Знать о разделительных ЗП в ССП, порядок синтаксического и пунктуационного разбора ССП.

Уметь правильно ставить разделительные ЗП в ССП, производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП.

Знать особенности написания сочинения-рецензии.

Уметь писать сочинение-рецензию на литературное произведение, спектакль или кинофильм.

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание

Сложноподчиненные предложения.

Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей.

Уметь опознавать СПП в тексте, правильно ставить ЗП.


Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств.


Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.


Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).


Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.


Объективное оценивание своих учебных достижений.


Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.


Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.


Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.


Знать о месте придаточного предложения по отношению к главному, условия постановки знаков препинания в СПП.

Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять ЗП, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять СПП.

Знать особенности написания изложения данного типа.

Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание лингвистического текста, оформлять свои мысли в жанре небольшой научной статьи, придумывать название статьи, соответствующее ее научному стилю, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка.

Знать средства связи частей в СПП.

Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить ЗП.

Знать о роли указательных слов в СПП,

Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами.

Знать особенности написания рецензии на прочитанное произведение.

Уметь создавать рецензию на прочитанное художественное произведение или произведение научно-популярной литературы, оценивать тему, основную мысль, героев, художественное своеобразие, композицию, язык произведения.

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными определительными.

Уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять их.

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.

Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова.

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.

Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них.

Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, производить синонимическую замену простых и сложных предложений, опознавать придаточные места и времени, определять их место по отношению к главной части.

Уметь употреблять СПП с придаточными места и времени, сопоставлять с определительными придаточными с союзными словами «где», «куда», «откуда».

Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.

Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену, сравнивать модели СПП с придаточными причины и следствия, выявлять общее.

Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.

Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену, выявлять общее между СПП с придаточным уступительным и СПП с противительными союзами и стилистические смысловые различия между ними.

Знать особенности СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.

Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, отличать СПП с придаточными сравнения от простых со сравнительным оборотом, оценивать роль придаточных образа действия, степени и сравнения в художественных текстах, конструировать предложения данной конструкции и употреблять в речи.


Уметь определять значения сравнений, выраженные различными способами: словосочетанием, фразеологизмом, сравнительным оборотом, составное именное сказуемое, СПП с придаточным сравнения, уметь ставить знаки препинания в предложениях с союзом «как», употреблять эти конструкции в речи, определять их значения в тексте.

Знать особенности композиции, языковых средств сочинения-рассуждения.

Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый фактический материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста.

Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.

Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.

Знать особенности оформления деловых документов: автобиографии и заявления.

Уметь правильно оформлять деловые документы: автобиографию, заявление.

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора СПП.

Уметь производить данные виды разборов, определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП, пользоваться синтаксическими синонимами, уметь находить СПП в художественных текстах.

Знать особенности сообщения по реферату на лингвистическую тему.

Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, читать тексты разных стилей и жанров, извлекать информацию из различных источников, пользоваться лингвистическим словарями, справочной литературой, словами и словосочетаниями, указывающими на логическую связь частей текста, языковыми средствами при пересказе научного текста с опорой на план; уметь использовать цитаты как средство передачи чужой речи.

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Бессоюзные сложные предложения.

Знать грамматические признаки БСП.

Уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств.


Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.


Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).


Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.


Объективное оценивание своих учебных достижений.


Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.



Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.


Знать особенности БСП со значением перечисления, условия постановки запятой и точки с запятой в БСП.

Уметь выявлять СО между частями БСП (отношения перечисления), расставлять ЗП, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, передавая голосом отношения перечисления, конструировать БСП.

Знать особенности данного типа изложения.

Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта.

Знать условия постановки двоеточия между частями БСП.

Уметь выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.

Знать условия постановки тире между частями БСП.

Уметь выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.

Знать особенности сочинения данных типов.

Уметь писать сочинения данных типов.

Знать порядок данных разборов БСП.

Уметь производить данные разборы БСП.

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Сложные предложения с различными видами связи.

Знать структурные особенности СП с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи; интонационные и пунктуационные особенности СП с разными видами связи.

Уметь определять структурные особенности СП с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи, правильно расставлять в них знаки препинания.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.


Объективное оценивание своих учебных достижений.


Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.


Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).


Знать особенности данного вида сообщения.

Уметь публично выступать с сообщением данного типа.

Знать условия постановки знаков препинания в СП с различными видами связи.

Уметь правильно расставлять и обосновывать выбор знаков препинания в СП с различными видами связи.

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложных предложений с различными видами связи.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи.

Знать особенности публичной речи, публичного выступления, его структурные и языковые особенности.

Уметь составлять публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем, учитывая его структурные и языковые особенности.

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Общие сведения о языке.

Знать общие сведения о языке, особенности словарей, отражающих нормы правописания и произношения, выразительные возможности речи, энциклопедические и толковые словари, их структуру.

Уметь пользоваться ими в исследовательской и проектной деятельности, при подготовке к урокам.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Объективное оценивание своих учебных достижений.

Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Знать особенности языка художественной литературы.

Уметь производить анализ художественных текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализировать инд.стиль писателя (манера письма, художественные приемы, средства выразительности).

Знать особенности языка художественной литературы.

Уметь производить анализ художественных текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализировать инд.стиль писателя (манера письма, художественные приемы, средства выразительности).

Систематизация изученного.

Знать звуки русского языка, их классификацию, смыслоразличительную роль звука, орфоэпические нормы и нормы письма; морфемы, передающие информацию о слове; об употреблении слов в речи в зависимости от ЛЗ; основные способы объяснения ЛЗ; определение основных способов словообразования; о правописании морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ.

Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.


Объективное оценивание своих учебных достижений.


Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.


Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.

Знать части речи, их употребление, орфограммы, которые зависят от морфологических условий; синтаксические единицы, их особенности.

Уметь распознавать изученные части речи на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.

Знать возможности орфографии в точной передаче смысла речи; виды связи слов в предложении; функции знаков препинания.

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения (устно), письменно объяснять с помощью графических символов; правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию ЗП в предложении.

Знать особенности написания изложения данного типа.

Уметь писать изложение данного типа.



13


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-125294
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>