Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Славкинская средняя школа»

МО «Николаевский район» Ульяновской области





Рассмотрено

на заседании ТМГ учителей

русского языка и литературы

Протокол заседания №_____


Руководитель ТМГ

___________ Кузьмина Л.В.


«___»________________201 г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

В.А. Ташина

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы


___________А.Г. Алмаев



Приказ № __________


«___»____________201 г.








Рабочая программа

по русскому языку

для 7 класса


уровень: базовый





Автор: Кузьмина Л.В.,

учитель МБОУ «Славкинская СШ»








2015/2016 учебный год





Пояснительная записка.


Основная цель: формирование коммуникативной , языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций

Основные задачи данного курса:

-овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

-обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

-совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;

-воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.


Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентного подхода, который обеспечивает формирование и развитее коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе в общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

В курсе реализован коммуникативно-деятельный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс «Русский язык» является составной частью предметной области «Филология», преподавание ведется по учебнику Т.А. Ладыженской «Русский язык 7 класс» М.: «Просвещение», 2013. Рабочая программа курса рассчитана на 140 ч (4ч. в неделю) , составлена с использованием материалов Федерального образовательного стандарта основного общего образования второго поколения и в соответствии с рабочей программой по русскому языку для 5-9 классов (авторы программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, М.Н.Шанский) М.: Просвещение, 2011.




Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В курсе «Русский язык» выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование компетенций (коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой).

Первая представлена разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Лексика. Фразеология. Культура речи», «Словообразование и орфография. Культура речи», «Морфология и орфография. Культура речи», «Повторение изученного.Синтаксис и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

Указанные содержательные линии взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями, совершенствуют виды речевой деятельности, развивают коммуникативные умения, углубляют представления о родном языке. Такой подход делает процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка неразрывно связанным.


Планируемые результаты освоения курса «Русский язык»


Личностные результаты освоения курса

Метапредметные результаты освоения курса

Предметные результаты освоения курса

Учащиеся должны иметь представления о:

  • конструировании монологического высказывания;

  • ведении диалога;

  • инсценировании художественного произведения;

  • соотношении жизненных наблюдений с читательскими впечатлениями;

  • достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.


Учащиеся должны знать:

  • виды речевой деятельности;

  • словесные средства устного и письменного общения.


Учащиеся должны знать:

  • нормы построения текста;

  • как найти значения непонятных слов и словосочетаний по словарю;

  • различные виды анализа слов;

  • как найти грамматические и речевые ошибки, исправлять их;

  • как аргументировать свой ответ;

  • как создать тексты различных жанров;

  • как рассказать историю по аналогии с прочитанной;

  • приемы работы с книгой;

  • как сопоставлять описания.

Учащиеся должны уметь:

  • осмысленно воспринимать слово и уместно употреблять его в речи;

  • строить общение в соответствии с общепринятыми правилами речевого поведения;

  • правильно пользоваться формулами речевого этикета;


  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учащиеся должны уметь:

  • отвечать на вопросы словами текста, устно составлять предложения на заданную тему;

  • определять цели предстоящей учебной деятельности;

  • извлекать информацию из различных источников.


Учащиеся должны уметь:

  • выразительно читать художественное произведение;

  • определять главную мысль произведения;

  • выделять нужные фрагменты текста;

  • сравнивать персонажей произведения;

  • рассказывать о прочитанном;

  • сравнивать речевые высказывания;

  • осуществлять речевой самоконтроль;

  • объяснять переносное значение слов;

  • определять особенности жанра.


Учащиеся должны владеть:

  • всеми видами речевой деятельности;

  • выдерживанием пауз с опорой на знаки препинания;

  • изменением силы голоса и интонации;

  • разными видами чтения;

  • способностью к преобразованию, сохранению и передачи информации.



Учащиеся должны владеть:

  • пересказом фрагментов текста;

  • умением учить наизусть стихотворения;

  • различными видами диалога и монолога;

  • умением объяснять смысл названия произведения.


Могут быть сформированы:

  • чувство понимания и любви к родному языку, потребность сохранения чистоты русского языка как явления национальной культуры

Могут научиться:

  • планировать собственную читательскую деятельность

  • применять приобретенные знания, умения, навыки в повседневной жизни

Получат возможность научиться:

  • создавать творческий пересказ;

  • создавать текстовые иллюстрации к произведениям;

  • осознавать эстетическую функцию родного языка

  • основам научных знаний о родном языке; понимать взаимосвязь его уровней и единиц.













Учебно-тематический план


Раздел


Количество часов

Развитие речи

Контрольные работы

1.

Введение

1

-

-


2.

Повторение изученного в 5-6 кл.

12

4

С-1, Д-1

3.

Причастие

27

4

С-1,И-1, Д-1, Т-1


4.

Деепричастие

11

2

С-1,Д-1,Т-1


5.

Наречие

30

5

С-1, И-1, Д-1,Т-1


6.

Категория состояния

5

2

И-1


7.

Самостоятельные и служебные части речи

1

-

-

8.

Предлог

12

2

С-1,Т-1, Д-1


9.

Союз

15

2

С-1,Д-1, Т-1


10.

Частица

15

1

Т-1,Д-1,С-1


11.

Междометие

2

-

-


12.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

9

1

к/р-1

Итого:

140

23

С-7,И-3,Т-6,Д-7,к/р-1







Содержание тем учебного курса.

I. Введение (1ч)

Русский язык как развивающееся явление.


II. Повторение пройденного в V-VI классах (8ч.+4 р.р)


Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Диалог, виды диалогов.


III. Морфология.Орфография. Культура речи.

  1. Причастие (23ч. + 4 р.р)

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия .Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

НЕ с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква Н в кратких причастиях.

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности. Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности.



  1. Деепричастие (9ч.+2р.р.)

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.


  1. Наречие (25+5р.р.)

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание НЕ с наречиями на -о и -е; НЕ и НИ в наречиях. Одна и две буквы Н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква Ь после шипящих на конце наречий.

Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.


  1. Категория состояния(3 ч.+2р.р.)

Категория состояния как часть речи. ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.


IV. Служебные части речи

Самостоятельные и служебные части речи (1ч.)

  1. Предлог(10+2р.р.)

Предлоги как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

  1. Союз (13+2р.р.)

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов ЗАТО,ТОЖЕ,ЧТОБЫ от местоимений с предлогом и частицами и союза ТАКЖЕ от наречия ТА с частицей ЖЕ.

  1. Частица(14+1р.р.)

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы.

Различение на письме частиц НЕ и НИ. Правописание НЕ и НИ с различными частями речи.

V. Междометие. Звукоподражательные слова. 2 ч.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

VI. Повторение и систематизация пройденного в VII классе 8 ч.+1р.р.





















Тематическое планирование


урока

Кол-во часов

Дата

Тема

Учебные материалы

Планируемые результаты


Цели и задачи темы


Личностные

Предметные

Метапредметные


1

1

Русский язык как развивающееся явление

Знать группы славянских языков, уметь доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык живёт и развивается.

умение выделять ключевые фразы в тексте

Умение объяснять орфограммы, подбирать синонимы

представления об особенностях русской речи


2

1

Синтаксис. Синтаксический разбор.


Повторение изученного в 5-6 классах 8+4р.р.


Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по схемам; находить грамматическую основу в простом предложении, границы частей в сложном предложении; составлять простые и сложные предложения на указанную тему; производить синтаксический разбор простого предложения.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре


умение конструировать предложения

осмысленно выбирать способы и приемы действий


3

1

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Уметь составлять из простых предложений сложные; уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с прямой речью.

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Повторить знаки препинания при обращении и конструировать предложения

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме


4

1

Лексика и фразеология

Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться различными видами словарей, подбирать примеры на изученные лексические понятия

Обогащение словарного запаса

самопроверка умения правильно писать слова на заданную орфограмму

Повторить и расширить основные лексические понятия

Повторение различных видов разбора

повторение общих сведений с помощью сл осмысленно выбирать способы и приемы действий оварей



5

1

Фонетика и орфография.

Уметь подбирать примеры слов , в которых есть расхождение между произношением и написанием; производить фонетический разбор слов, правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обозначать морфему, в которой находится орфограмма.

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Повторить основные фонетические понятия

Овладение орфографическими умениями и навыками

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме


6

1

Словообразование и орфография.

Уметь выделять морфемы в указанных словах, группировать слова по способам образования, производить морфемный и словообразовательный разбор слов; верно писать слова с орфограммами в корнях.

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

планировать свои действия для реализации задач урока


Представление об «однокоренных словах», о разных формах одного и того же слова

Умение производить морфемный и словообразовательный разбор


выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме


7

1

Морфология и орфография.

Морфологический разбор слова

Знать перечень самостоятельных и служебных частей речи, формы изменения глагола,

Общее и различное у склоняемых частей речи; знать о связи орфографии с морфологией, знать порядок морфологического разбора изученных частей речи.





формулировать собственное мнение и позицию

планировать свои действия для реализации задач урока

умение производить морфологический разбор частей речи

систематизация знаний с помощью таблиц


8

1

Р.р.Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Бродского «Летний сад осенью». Упр.48

Подготовить к написанию сочинения; повторить особенности текста; составить рабочие материалы к сочинению





решение практических задач в письменном пересказе текста

Умение составлять связный текст, подбирать синонимы, эпитеты, сравнения

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам


9

1

Контрольный диктант №1. Повторение изученного в 5-6 классах




10

1

Р.р.Текст

Знать определение текста, смысловые типы текстов; уметь составлять текст из указанных предложений, определять тип текста, делить текст на абзацы, озаглавливать его; знать стили, их признаки, отличие друг от друга, знать жанры, характерные для различных стилей; уметь определять стилевую принадлежность текста.

планировать свои действия для реализации задач урока

Изучение основных признаков текста, умение анализировать текст

учить извлекать информацию по рисункам, углубить работу над повествовательным текстом


11

1

Р.р.Стили речи литературного языка.

Вспомнить о стилях русского языка и об их особенностях

Умение составлять тест, вести диалог


Понятие о стилях литературного языка


способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи


12

1

Диалог. Виды диалогов.

Вспомнить понятие о диалоге, анализировать тексты, содержащие диалоги

решение практических задач при составлении диалога

Умение составлять диалог, моделировать диалоги на заданную тему





при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам


13

1

Р.р. Публицистический стиль

Понятие о публицистическом стиле как функциональной разновидности языка

решение практических задач при определении признаков публицистического стиля в текстах

Умение подбирать примеры текстов изучаемого стиля


при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам


14

1


Морфология.Орфография. Культура речи.

Причастие (23ч. + 4р.р.)

Причастие как часть речи.







Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастия.

работа в парах, группах



Знакомство с причастием; умение находить причастие в тексте





Умение строить предложения с причастиями


15-16

2

Морфологические признаки глагола и прилагательного у

причастия




Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастия.



Работа в парах



Умение определять признаки глагола и прилагательного у причастия



умение строить словосочетания на заданную тему




17

1

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Уметь согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий, правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий.

договариваться и приходить к общему решению

Научить определять гласные в окончаниях причастий; уметь склонять причастия

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам


18

1

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Знать определение причастного оборота, место причастного оборота по отношению к определяемому слову; уметь строить предложения с причастным оборотом, находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом.

формулировать собственное мнение и позицию

Уметь определять главное и зависимое слово в словосочетании

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам


19

1

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.

Знать определение причастного оборота, место причастного оборота по отношению к определяемому слову; уметь строить предложения с причастным оборотом, находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом.

работа в парах

Уметь графически обозначать причастный оборот на письме, находить в тексте

систематизация и расширение знаний с помощью таблиц, схем


20

1

Р.р.Описание внешности человека.

Знать особенности построения описания внешности человека: структуру текста, языковые особенности; различать официально – деловой и художественный стили описания человека.




Активизировать словарный запас учащихся


Уметь определять типы текстов

представления об образности русского слова и богатстве русского язык


21-22

2

Р.р.Сочинение – описание по картине В.Хабарова «Портрет Милы»

Подготовить к написанию сочинения, написать сочинение

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

презентация своей работы

редактирование письменных текстов


23

1

Действительные и страдательные причастия.

Уметь разграничивать действительные и страдательные причастия, находить и исправлять ошибки в смешении действительных и страдательных причастий.

работа в парах

Уметь находить действительные и страдательные причастия в тексте

уметь работать с таблицами


24

1

Действительные причастия настоящего времени.

Уметь образовывать ДПНВ, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Работа в парах, группах

Уметь отличать виды причастий друг от друга

Уметь работать с таблицами, схемами


25

1

Действительные причастия прошедшего времени.

Уметь образовывать ДППВ, разграничивать ДПНВ и ДППВ, в предложении заменять глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.

работа в группах

уметь находить в тексте действительные причастия настоящего и прошедшего времени

систематизация и знаний с помощью таблиц, схем


26

1

Страдательные причастия настоящего времени.

Уметь образовывать СПНВ, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

работа в парах

уметь находить в тексте страдательные причастия

умение строить монологическое высказывание на заданную тему


27

1

Страдательные причастия прошедшего времени.

Уметь образовывать СППВ, находить СППВ, определять форму причастий.

оценка и самооценка

уметь отличать действительные и страдательные причастия друг от друга

учить извлекать информацию из различных источников


28

1

Краткие страдательные причастия.

Уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях.

работа в группах

уметь находить в тексте краткие страдательные причастия

повторение общих сведений с помощью схем, таблиц


29

1

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Уметь правильно выбирать и писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

работа в парах

Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

уметь работать со словарями и справочниками


30-31

2

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастиях прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.

Уметь разграничивать СППВ и отглагольные прилагательные, правильно писать Н и НН в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных, слова – исключения.

формулировать собственное мнение и позицию

Формирование навыка написания Н и НН в страдательных причастиях

расширение словарного запаса

повторение общих сведений с помощью схем, таблиц


32

1

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных.

Уметь образовывать краткие страдательные причастия прошедшего времени, заменять глаголы краткими страдательными причастиями, разграничивать краткие страдательные причастия и отглагольные прилагательные, правильно писать Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Упражнения в написании Н и НН в прилагательных

повторение общих сведений с помощью таблиц


33

1

Отличие причастий от отглагольных прилагательных.

Выработать умение различать причастия и отглагольные прилагательные.

Работа в парах

Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам



34

1

Морфологический разбор причастия.

Уметь производить морфологический разбор причастия.

способность к самооценке

Уметь выполнять морфологический разбор причастий

учить извлекать информацию из различных источников


35

1

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Уметь правильно писать не с причастиями, графически обозначать условия выбора правильных написаний, разграничивать приставку не и частицу не с причастиями.

формулировать собственное мнение и позицию

Формирование навыка написания НЕ с причастиями

планировать свои действия для реализации задач урока


36

1

Р.р.Выборочное изложение. Упр.151

Знать особенности выборочного изложения, уметь определять основную мысль изложения, составлять план изложения, излагать подтему исходного текста

мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Уметь работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы

планировать свои действия для реализации задач урока


37

1

Буквы Е-Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Уметь правильно писать о-ё после шипящих в суффиксах СППВ, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

планирование своих действий для достижения результатов урока

работа в группах

Формирование навыка написания букв е-ё в суффиксах страдательных причастий

работа с таблицами


38-39

2

Повторение темы «Причастие

Тест по теме «Причастие»


Знать материал по теме « Причастие», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила

работа в парах, группах

Систематизация знаний о причастии

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам




40

1

Контрольный диктант №2 по теме «Причастие»




41

1

Деепричастие(9+2р.р.)


Деепричастие как часть речи.



Уметь находить деепричастия в тексте и определять их синтаксическую роль; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; выяснить, какие грамматич. признаки глагола есть у деепричастия



положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Иметь представление о деепричастии как части речи



использовать полученные знания при решении практических задач


42

1

Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Закрепить полученные знания о деепричастии; выяснить, какие грамматич. признаки наречия и глагола есть у деепричастия

работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания

Уметь определять морфологические признаки у деепричастий

планировать свои действия для реализации задач урока


43

1

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; распространять предложения за счёт включения в них деепричастного оборота, правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и при деепричастном обороте.

работа в группах

Формирование навыка постановки запятой при деепричастном обороте

использовать полученные знания при решении практических задач


44

1

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

Формировать умение распознавать приставку не и частицу не у деепричастия

оценка и самооценка

Уметь распознавать частицу НЕ и приставку НЕ- в деепричастиях

осмысленно выбирать способы и приемы действий


45

1

Деепричастия несовершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, заменять глаголы и причастия деепричастиями совершенного и несовершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты.

работа в парах

Уметь распознавать деепричастия несовершенного вида

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам


46

1

Деепричастия совершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, заменять глаголы и причастия деепричастиями совершенного и несовершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты.

планировать свои действия для реализации задач урока

Уметь распознавать деепричастия совершенного вида

уметь работать различными источниками знаний


47-48

2

Р.р.Сочинение по картине В.Григорьева «Вратарь».

Уметь описывать действия, используя деепричастия; создавать текст-повествование с элементами описания, на основе изображённого на картине от имени одного из действующих лиц картины.

Обогащение словарного запаса

осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в письменной форме с помощью ключевых слов

при выполнении заданий следовать алгоритмам


49

1

Морфологический разбор деепричастий

Уметь производить морфологический разбор деепричастия.

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Уметь производить морфологический разбор деепричастия

использовать полученные знания при решении практических задач


50

1

Повторение темы «Деепричастие». Тест №2

Знать материал по теме « Деепричастие», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила.

мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Обобщение сведений о деепричастии

использовать полученные знания при решении практических задач


51

1

Контрольный диктант №3 по теме «Деепричастие»




52

1

Наречие(25+5ч.)


Наречие как часть речи.

Уметь находить наречия в тексте, группировать словосочетания с наречиями, относящимся к различным частям речи; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.

оценка и самооценка


Уметь определять синтаксическую роль наречия


осмысленно выбирать способы и приемы действий


53-54

2

Смысловые группы наречий

Знать вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий, уметь определять лексико- синтаксические значения, выражаемые наречиями, группировать наречия по их значению

договариваться и приходить к общему решению

Уметь определять смысловые группы наречий

осмысленно выбирать способы и приемы действий


55

1

Способы образования наречий

Знакомство со способами образования наречий

оценка и самооценка

уметь определять способы образования наречий

использовать полученные знания при решении практических задач


56-57

2

Степени сравнения наречий.

Уметь образовывать разные степени сравнения наречий,, находить их в тексте, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени.

оценка и самооценка

уметь образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени

осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач


58

1

Морфологический разбор наречия

Уметь производить морфологический разбор наречия.

формулировать собственное мнение и позицию

Формировать навык морфологического разбора наречия

учить извлекать информацию из различных источников


59-60

2

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е.

Уметь правильно писать не с наречиями на –о- и –е-; разграничивать приставку не и частицу не с наречиями, разграничивать краткие прилагательные с не и наречия с не.

формулировать собственное мнение и позицию

Формировать навык написания НЕ с наречиями на О-, Е-

учить извлекать информацию из различных источников


61-62

2

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

Уметь правильно выбирать и писать буквы е-и в приставках не-ни отрицательных наречий, отрицательных местоимений; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

работа в группах

Уметь различать на письме буквы е-и в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

умение работать в группах


63-64

2

Р.р.Изложение

Учить писать изложение, уметь составлять текст по плану

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уметь писать сочинение-рассуждение

осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач


65

1

Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

договариваться и приходить к общему решению

Формировать навык написания Н и НН в наречиях на о-, е-

осмысленно выбирать способы и приемы действий


66

1

Р.р.Описание действий.

Знать особенности описания действий как вида текста, его структуру, языковые особенности; уметь описывать действия и процессы труда.

работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания

Уметь составлять цепочку действий

планировать свои действия для реализации задач урока


67

1

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

оценка и самооценка

Формирование навыка написания букв о,е на конце наречий

осмысленно выбирать способы и приемы действий


68-69

2

Буквы О и А на конце наречий.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Работа в парах

Формировать навык написания букв о , а на конце наречий с приставками –из,-до,-с

работа с таблицами


70-71

2

Р.р.Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья».

Вырабатывать навык написания сочинения

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Формировать навык построения связного текста


презентация творческих работ, работа над речевыми недочетами



72-73

2

Дефис между частями слова в наречиях.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи

Формировать навык написания дефиса в наречиях

решение практических задач в письменном текста


74-75

2

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь правильно ставить ударения в наречиях, пользоваться орфографическим словарём.

оценка и самооценка

Научить правилам слитного и раздельного написания приставок в наречиях

работа со схемами


76

1

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Знать условия выбора употребления мягкого знака на конце наречий; виды орфограмм, связанных с употреблением и неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова.

формулировать собственное мнение и позицию

правила правописания мягкого знака в наречиях

учить извлекать информацию из различных источников


77-78

2

Повторение темы «Наречие»

Тест №3


работа в группах

учить систематизировать и обобщать умения и навыки

умение работать в группах


79

1

Контрольный диктант по теме «Наречие»




80

1

Учебно-научная речь. Отзыв.

Знать признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва.

договариваться и приходить к общему решению

Умение анализировать отзывы, данные в учебнике и найденные в Интернете

умение работать в группах


81

1

Учебный доклад

Знать понятие и структуру учебного доклада.

договариваться и приходить к общему решению

Умение анализировать отзыв на доклад и доклад

умение работать в группах



82

1

Категория состояния(3ч.+2р.р.)

Категория состоянии как часть речи.

Знать значение слов категории состояния, их признаки; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.




договариваться и приходить к общему решению




Уметь определять значения слов категории состояния , отличать их от кратких прилагательных




осмысленно выбирать способы и приемы действий


83

1

Морфологический разбор категории состояния.

Уметь производить морфологический разбор слов категории состояния

работа в парах

Уметь производить морфологический разбор слов категории состояния

использовать полученные знания при решении практических задач


84-85

2

Р.р.Сжатое изложение (упр.322)

Уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал обобщёнными языковыми средствами.

планирование своих действий для достижения результатов урока

Уметь определять роль наречий в текстах-описаниях

осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач


86

1

Повторение темы «Категория состояния»

Повторить категорию состояния, уметь находить слова категории состояния в тексте

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Систематизировать знания по теме

умение работать в парах


87

1

Самостоятельные и служебные части речи.

Знать отличие служебных частей речи от самостоятельных частей речи; уметь классифицировать их и находить их в тексте

формулировать собственное мнение и позицию

Закрепление навыков о служебных частях речи

использовать полученные знания при решении практических задач


88

1

Предлог (10ч.+2р.р.)


Предлог как часть речи.



Знать определение предлога как служебной части речи; уметь составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги; группировать словосочетания по значению предлога.



договариваться и приходить к общему решению

Уметь выделять предлог в тексте



осмысленно выбирать способы и приемы действий


89

1

Употребление предлогов.

Уметь употреблять нужный падеж существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом.

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уметь употреблять предлог с существительными и числительными

использовать полученные знания при решении практических задач


90

1

Производные и непроизводные предлоги.

Уметь отличать производные предлоги от непроизводных, определять самостоятельные части речи, от которых образованы производные предлоги; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов.

работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания

Уметь отличать производные и непроизводные предлоги

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам


91

1

Простые и составные предлоги.


Уметь находить простые и составные предлоги, знать порядок

работа в парах

Уметь отличать простые предлоги от составных

умение работать в парах


92

1

Морфологический разбор предлога



знать порядок морфологического разбора предлога


Работа в группах

Формировать навык морфологического разбора предлога


использовать полученные знания при решении практических задач





понятие о неопределенной форме глагола

93-94

2

Р.р.Сочинение по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа»

Знать особенности рассказа –репортажа, его композицию, описание внешности и действий человека; уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображённого на картине.

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уметь писать сочинение-репортаж

использовать полученные знания при решении практических задач


95-96

2

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы, различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных.

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов

уметь работать со словарями и справочниками


97

1

Повторение темы «Предлог». Тест№4


работа в парах

Систематизация знаний о предлоге

умение работать в парах


98-99

2

Контрольный диктант №5 по теме «Предлог» и его анализ






100



1


Союз (13+2р.р.)

Союз как часть речи.



Знать определение союза как служебной части речи; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов; уметь пользоваться в речи союзами – синонимами.



формулировать собственное мнение и позицию



Понятие о союзе как служебной части речи



Составлять блок-схемы


101

1

Простые и составные союзы.

Уметь находить простые и составные союзы, составлять предложения с составными союзами.

работа в группах

Уметь отличать простые союзы от составных

умение работать в группах


102

1

Сочинительные и подчинительные союзы.

Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с данными видами союзов ,знать об употреблении запятой перед союзами в сложном предложении.

оценка и самооценка

Уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных

использовать полученные знания при решении практических задач


103

1

Запятая в сложном предложении.

Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с данными видами союзов ,знать об употреблении запятой перед союзами в сложном предложении.

договариваться и приходить к общему решению

Формировать навык постановки запятой в сложном предложении

осмысленно выбирать способы и приемы действий


104-105

2

Сочинительные союзы

Знать группы сочинительных союзов по значению.

Уметь употреблять запятую перед второй частью двойных союзов, употреблять запятую между однородными членами предложения; составлять простые и сложносочинённые предложения по схемам.

оценка и самооценка

Уметь находить сочинительные союзы в предложении

планировать свои действия для реализации задач урока


106-107

2

Подчинительные союзы

Знать группы подчинительных союзов по значению, составлять сложные предложения с подчинительными союзами по данным схемам;

формулировать собственное мнение и позицию

Уметь находить подчинительные союзы в предложении

использовать полученные знания при решении практических задач


108

1

Морфологический разбор союза.

уметь производить морфологический разбор союза

решение практических задач в письменном пересказе текста

Научить правилам морфологического разбора союза


способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи


109-110

2

Р.Р.Сочинение-рассуждение «Книга – наш друг и советчик» упр.384

Знать структуру текста – рассуждения, его языковые особенности; уметь подбирать материалы к сочинению на указанную тему; составлять текст-рассуждение на дискуссионную тему.

планирование своих действий для достижения результатов урока

уметь составлять текст сочинения-рассуждения

Презентация своих работ



111-112

2

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ,

ЗАТО.

Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом.

работа в группах

Уметь отличать союзы ТОЖЕ,ТАКЖЕ,ЧТОБЫ,ЗАТО от сочетаний ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЗА ТО, ЧТО БЫ

использовать полученные знания при решении практических задач


113

1

Повторение темы «Союз». Тест№5

Знать материал по теме « Союз», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила.

оценка и самооценка

Уметь систематизировать полученные знания

осмысленно выбирать способы и приемы действий


114

1

Контрольный диктант №6 по теме «Союз»





115



1


Частица(14+1р.р.)

Частица как часть речи.



Знать определение частицы как части речи; уметь находить формообразующие и смысловые частицы.



формулировать собственное мнение и позицию



Уметь отличать частицу от других частей речи



учить извлекать информацию из различных источников


116

1

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Знать перечень формообразующих частиц, уметь определять роли частицы бы; различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы.

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы

использовать полученные знания при решении практических задач


117-118

2

Смысловые частицы.

Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; стили речи, в которых употребляются смысловые частицы; уметь употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях.

договариваться и приходить к общему решению

Уметь определять смысловые частицы

осмысленно выбирать способы и приемы действий


119

1

Раздельное и дефисное написание частиц.

Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц, уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограмм, уметь производить морфологический разбор частицы.

формулировать собственное мнение и позицию

Формировать навык раздельного и дефисного написания частиц

использовать полученные знания при решении практических задач


120

1

Морфологический разбор частиц

уметь производить морфологический разбор частицы.

работа в группах

уметь производить морфологический разбор частиц

учить извлекать информацию из различных источников


121-122

2

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

Уметь определять значения, выражаемые частицами НЕ и НИ; составлять предложения, в которых частица НИ служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания.

оценка и самооценка

Уметь писать отрицательные частицы НЕ и НИ

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам


123-124

2

Различение частицы и приставки НЕ .

Формировать навык написания частицы НЕ и приставки НЕ

формулировать собственное мнение и позицию

Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ

использовать полученные знания при решении практических задач


125

1

Р.Р.Сочинение по данному сюжету.Упр.446.

Учить выстраивать схему текста-повествования

Развивать речевую изобретательность

Уметь использовать в тексте сложные конструкции предложений

презентация творческих работ, работа над речевыми недочетами


126-127

2

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ

Уметь различать на письме частицу ни, союз ни-ни , приставку ни; графически объяснять условия выбора правильных написаний

оценка и самооценка

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ



128

1

Повторение темы «Частица» Тест № 6

Знать материал по теме « Частица», применять изученные в данной теме орфографические правила.

оценка и самооценка

Систематизировать знания

планировать свои действия для реализации задач урока


129

1

Контрольный диктант №7 по теме «Частица»



130

1

Междометие (2ч.)


Междометие как часть речи.



Знать определение междометия как особой части речи; уметь находить междометия в предложении, разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи.




оценка и самооценка

Понятие междометия




работа с таблицами


131

1

Дефис в междометиях и знаки препинания при междометиях.

Знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях; уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы.

работа в парах

Уметь определять междометия в предложениях

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам




132



1

Повторение (8+1р.р.)


Повторение: разделы науки о языке.



Знать разделы науки о языке, единицы языка, изучаемые в них;.



планировать свои действия для реализации задач урока


Знать разделы науки о языке


уметь работать с дополнительной литературой


133

1

Р.р.Повторение: текст, стили речи.

определять принадлежность текста к стилю речи


работа в парах

Уметь определять стили речи

работа с таблицами и схемами


134

1

Повторение: фонетика и графика.

Знать определение фонетики и графики как разделов науки о языке; назначение букв, взаимоотношение звуков и букв в языке, порядок фонетического разбора слова.

оценка и самооценка

Уметь использовать основные орфографические умения и навыки

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам


135

1

Повторение: лексика и фразеология.

Уметь рассказывать о назначении слов и фразеологизмов в форме научного описания; определять ЛЗ и ГЗ слов, составлять словосочетания с многозначными словами, находить диалектные слова и определять их значение.

работа в парах

уметь определять лексическое значение слов

планировать свои действия для реализации задач урока


136

1

Повторение: морфемика и словообразование.

Уметь рассказывать о строении и образовании слов, группировать слова по способам образования, обозначать состав слов и исходное слово, производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

договариваться и приходить к общему решению

Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы

осмысленно выбирать способы и приемы действий


137

1

Повторение: морфология

Уметь определять части речи в предложении и синтаксическую роль данных частей речи, производить морфологический разбор слов.

оценка и самооценка

Уметь производить морфологические разборы частей речи

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам


138

1

Итоговая контрольная работа




139

1

Повторение: орфография

Уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм; уметь правильно расставлять знаки препинания.

формулировать собственное мнение и позицию

уметь применять орфографические умения и навыки

использовать полученные знания при решении практических задач


140

1

Повторение: синтаксис и пунктуация

Знать назначение словосочетаний и предложений в языке, виды предложений, синтаксический разбор предложения; уметь правильно расставлять знаки препинания.

оценка и самооценка

Уметь конструировать предложения с различными знаками препинания

использовать полученные знания при решении практических задач














Учебно-методическое обеспечение



  1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Александрова О.М., Григорян Л.Т.,

Кулибаба И.И. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013

.

  1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. - М.: Просвещение,2007.


3. Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы. Авторы: Баранов М.Т.,

Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.) – М.: Просвещение, 2011.


4.Е.А.Ефремова. Рабочая тетрадь. Русский язык 7 класс, М.: «Просвещение», 2015



Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров146
Номер материала ДВ-125646
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх