Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Рабочая программа по русскому языку 9 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

I. Пояснительная записка.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. В основной школе изучение предмета направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения.

Данная рабочая программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Основная цель обучения состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью на русском языке. Сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на русском языке.

В 9 классе завершается систематическое обучение русскому языку. Изучается сложное предложение со всеми разновидностями. Проводятся систематизация и обобщение материала по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, завершается определённый этап работ по развитию речи. Особенно важно наглядно раскрыть богатство русской синтаксической синонимики.

Рабочая программа по русскому языку разработана с учётом:

- требований федерального государственного образовательного стандарта по русскому языку (базовый уровень);

- авторской программы по русскому языку для основной общеобразовательной школы ( М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2011 год );

- требований к уровню подготовки учащихся 9 класса школы;

- объёма часов учебной нагрузки, определённого учебным планом школы.

Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов ( 2 часа в неделю, 34 учебных недели).

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, календарно-тематическое планирование, содержание программы учебного предмета, формы и средства контроля, перечень учебно-методических средств обучения.

Рабочая программа 9 класса направлена на повторение и систематизацию учебного материала, изученного в основной школе, на развитие устной и письменной речи учащихся, на подготовку учащихся к новым формам аттестации – сжатому изложению, сочинению-рассуждению, тестированию.

В программе выделены часы на развитие связной речи, на подготовку к ОГЭ, включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях. Внимание уделяется формированию у учащихся умения аргументировать положения своего высказывания, используя прочитанный текст, воспитанию культуры доказательного аргументированного рассуждения. Включены уроки, способствующие выработке умений применять при написании сжатого изложения приёмов сжатия текста, уроки развития речи по обучению написания сочинения-рассуждения.

Цели прогаммы:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и её разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи программы:

- развивать и совершенствовать способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

- на базовом уровне предусматривается углубить и расширить знания о языковой норме и её разновидностях, совершенствовать умения моделировать своё речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения; - развивать и совершенствовать коммуникативную, языковую, лингвистическую и культуроведческую компетенции.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в учебном процессе: «Русский язык. 9 класс», Москва, «Просвещение», 2010 г., авторы: Л .А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, А. М. Александрова.











II. Требования к уровню подготовки учащихся 9-го класса.

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 9 классе явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять тип и стиль текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

В результате изучения русского языка ученик должен:

Знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

Уметь:

Аудирование:

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного и сжатого пересказа.

Чтение:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

Говорение:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания;

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка.

Письмо:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения;

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства.

Текст:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи.

Фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование:

- владеть приёмом морфемного разбора;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава;

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей.

Лексика и фразеология:

- разъяснять значение слов;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- проводить анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5 – 9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов. Подготовить и сделать сообщение на лингвистическую тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Писать заявления, автобиографию. Находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.













III. Учебно-тематический план.

Тема

Количество часов

1.Введение

3часа (1+2)

2.Повторение изученного в 5-8 классах

7 часов (5+2)

3.Сложное предложение. Культура речи

7 часов (6+1)

4.Сложносочинённое предложение

7 часов (6+1)

5.Сложноподчинённое предложение

23 часа (19+4)

6.Бессоюзное сложное предложение

9 часов (6+3)

7.Сложное предложение с различными видами связи

8 часов (6+2)

8.Систематизация и обобщение изученного в 5 – 9 классах

4 часа

Итого:

68 часов



















IV. Содержание программы учебного курса.



Международное значение русского языка.

Повторение пройденного в 5 – 8 классах.

Сложное предложение. Культура речи.

Сложносочинённые предложения.

Сложносочинённые предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Запятая между частями сложносочинённого предложения.

Умение интонационно правильно произносить сложносочинённые предложения.


Сложноподчинённые предложения

Главное и придаточное предложения. Союзы и созные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Запятая между главным и придаточным предложениями. Основные виды придаточных предложений. Строение сложноподчинённого предложения. Отнесённость придаточного ко всему главному предложению или к какому-либо его члену. Умение правильно составлять СПП с придаточными разных видов.

Умение заменять СПП синонимическими конструкциями – простыми предложениями, которые осложнены обособленными членами (определениями, обстоятельствами). Умение строить СПП по заданным схемам.


Бессоюзные сложные предложения.

Связь частей бессоюзного сложного предложения посредством интонации (перечисления, противопоставления, пояснения). Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая, точка с запятой, тире, двоеточие. Синонимия бессоюзного сложного предложения с союзными конструкциями.

Умение произносить с правильной интонацией части БСП, которые выражают различные смысловые отношения.


Сложные предложения с различными видами связи.

Разновидности сложных предложений с несколькими видами связи (бессоюзие, сочинение, подчинение). Знаки препинания в них.

Умение разбирать сложные предложения с указанием их частей и видов связи между ними.


Общие сведения о языке.

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения.


Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию.


Развитие связной речи.

Систематизация сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, о средствах связи текста, о повествовании, описании, рассуждении, о стилях речи.

Творческий рассказ на заданную тему с использованием разнотипных простых предложений и сложных предложений. Сочинение-рассуждение на общественные, морально-этические, литературно-исторические темы. Выступление с докладом на лингвистические и литературоведческие темы. Совершенствование навыков грамотного письма, умение строить разного типа сложного синтаксического целого. Подробное, сжатое, выборочное изложение.




V. Виды и формы контроля.


- контрольные диктант ы;

- комплексный анализ текста;

- сжатое изложение;

- тесты.



VI. Учебно-методические средства обучения.

  1. Основная литература:

- Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/авторы программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский/ - М.: Просвещение, 2009.

- Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений/Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, А.М.Александрова/ - М.: Просвещение, 2010.

- Обучение русскому языку в 9 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, А.М.Александрова, Л.Ю.Комиссарова/ - М.: Просвещение, 2010.



  1. Дополнительная литература:

- Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: универсальное пособие. – М.: ВАКО, 2004.

- Русский язык. 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.А.Тростенцовой (и др.) / авт.-сост. Т.М.Амбушева. – Волгоград: Учитель, 2010.

- Сенина Н.А. «Русский язык. 9 класс. Подготовка к ОГЭ»

- Тесты по русскому языку: 9 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой (и др.). «Русский язык: учеб. для 9 класса общеобразовательных учреждений» / В.П.Сычёва. – М.: Издательство «Экзамен», 2007.

- Тихонова В.В., Шаповалова Т.Е. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 8-9 класс» / Издательский дом «Дрофа», Москва, 2001.

-
































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п


Тема урока


Тип урока


Элементы содержания


Требования к уровню подготовки учащихся

Подготовка к ОГЭ

Дата проведения

план

факт



Введение (1+2)


1

Международное значение русского языка.

Комбинированный урок

Ведущая функция языка, причина необходимости межнационального и международного языка. Русский язык – один из развитых языков мира.

Знать содержание понятия «мировые языки», критерии выдвижения языка на роль мирового; знать, что русский язык – один из мировых языков





2

Р.р. Приёмы сжатия текста

Урок развития речи

Основные приёмы сжатия текста


Подготовка к написанию сжатого изложения




3

Р.р. Сжатое изложение

Урок развития речи

Основные приёмы сжатия текста


Подготовка к написанию сжатого изложения






Повторение изученного в 5-8 классах (5+2)


4

Р.р. Устная и письменная речь. Монолог, диалог.

Урок развития речи

Разновидности речевого общения: непосредственное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности

Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией





5

Р.р. Стили языка

Урок развития речи

Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей

Уметь: различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; определять их жанры, тему, основную мысль текста; создавать собственное высказывание, учитывая ситуацию общения, адресата.


Решение тестовых заданий части А




6

Простое предложение и его грамматическая основа

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксис и пунктуация простого предложения. Способы выражения главных членов предложения; виды предложений по наличию главных членов; виды односоставных предложений; предложения с однородными членами и знаки препинания при них

Уметь различать изученные виды простых предложений, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользоваться синтаксическими синонимами

Решение тестовых заданий части В




7

Предложения с обособленными членами

Повторительно-обобщающие уроки

Предложения с обособленными второстепенными членами

Уметь опознавать предложения с обособленными членами, конструировать предложения по схемам, использовать их в речи



Решение тестовых заданий части В





8-9

Обращения, вводные слова и вставные конструкции

Повторительно-обобщающие уроки

Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями

Уметь объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи


Решение тестовых заданий части В




10

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 – 8 классах»

Урок контроля и проверки знаний


Знать материал, изученный по данной теме. Уметь применять полученные знания на практике






Сложное предложение. Культура речи (6+1)


11

Понятие о сложном предложении

Повторительно-обобщающий урок

Сложное предложение как единица синтаксиса. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения

Уметь различать изученные виды предложений, определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их






12-13

Союзные и бессоюзные сложные предложения

Урок изучения нового материала

Типы сложных предложений. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях

Знать классификацию сложных предложений. Уметь разграничивать сложные предложения разных типов, пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные сложные предложения, строить предложения заданной конструкции





14


Контрольная тестовая работа за 1-ю четверть


Урок контроля и проверки знаний



Знать материал, изученный за 1-ю четверть. Уметь применять полученные знания на практике








15

Анализ тестовой работы, работа над ошибками

Урок коррекции знаний









16

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Урок изучения нового материала

Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в сложном предложении. Авторское употребление знаков препинания

Уметь интонационно оформлять сложные предложения с разными видами смысловых отношений между частями, моделировать предложения, расставлять знаки препинания







17

Р.р. Сочинение на лингвистическую тему «Зачем нужны знаки препинания?» (на основе текста упр.55)

Урок развития речи


Уметь писать сочинение-рассуждение










Сложносочинённые предложения (6+1)


18

Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в ССП

Комбинированный урок

Сложносочинённое предложение, его грамматические признаки, строение. Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения

Знать грамматические признаки ССП, его строение. Уметь правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам






19-20

ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами

Уроки изучения нового материала

ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами

Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь определять смысловые отношения между частями СПП и способы их выражения







21

Разделительные знаки препинания между частями ССП

Комбинированный урок


Знать условия постановки запятой в ССП; научиться опознавать ССП с общим второстепенным членом






22

Р.р. Сочинение-описание по воображению (на основе картины В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце») (упр.74)

Урок развития речи


Уметь писать сочинение данного вида





23

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП

Повторительно-обобщающий урок

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, правильно ставит знаки препинания





24

Контрольный диктант с грамматическими заданиями

Урок контроля и проверки знаний

Знаки препинания в ССП

Знать изученный материал по данной теме. Уметь применять полученные знания на практике






Сложноподчинённые предложения (19+4)


25

Понятие о сложноподчинённом предложении

Комбинированный урок

СПП, его строение. Главная и придаточная части. Средства связи частей СПП: интонация, подчинительные союзы, союзные слова

Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей, опознавать СПП в тексте, правильно ставить знаки препинания

Работа с текстом на основе упр.92




26

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП

Уроки изучения нового материала

Главная и придаточная части СПП, их единство. Средства связи частей СПП. Знаки препинания в СПП

Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи главной и придаточной части





27


Районная контрольная работа в форме ОГЭ


Урок проверки знаний










28

Союзы и союзные слова в СПП

Уроки изучения нового материала

Средства связи частей СПП.

Знать средства связи частей СПП. Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки препинания





29

Роль указательных слов в СПП

Уроки изучения нового материала

Место придаточного в СПП. Главное предложение с указательным словом.

Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП и определять, каким членом предложения и какой частью речи являются указательные слова


Решение тестовых заданий части А




30

Р.р. Изложение по тексту (упр.106)



Урок развития речи









31

Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными

Урок изучения нового материала

Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными

Знать группы СПП по значению и строению. Уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными определительными





32

СПП с придаточными определительными

Урок закрепления изученного

СПП с придаточными определительными

Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов; правильно ставить знаки препинания, строить схемы данных предложений

Работа с текстом на основе упр. 100




33

СПП с придаточными изъяснительными

Уроки изучения нового материала

Место придаточных изъяснительных. Средства связи главного предложения с придаточным.

Уметь определять значение придаточного предложения; правильно расставлять знаки препинания и строить схемы данных предложений





34

СПП с придаточными изъяснительными (продолжение темы)

Урок закрепления изученного

Место придаточных изъяснительных. Средства связи главного предложения с придаточным

Уметь определять значение придаточного предложения; правильно расставлять знаки препинания и строить схемы данных предложений

Синтакси-ческий и пунктуаци-онный анализ текста




35-36

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места

Уроки изучения и закрепления изученного

Виды придаточных обстоятельственных. Простые и составные союзы в СПП с придаточными обстоятельственными

Знать виды придаточных обстоятельственных. Уметь находить данные предложения, производить синонимическую замену простых и сложных предложений





37-38

СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия

Уроки изучения и закрепления изученного

Структура СПП с придаточными условия, причины, следствия и их отличие от других видов. Знаки препинания в СПП.

Уметь опознавать СПП с придаточными условия, причины, следствия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, производить синонимическую замену

Сжатый пересказ на основе упр.134. языковой анализ текста упр.141




39-40

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными

Уроки изучения и закрепления изученного

Средства связи главного предложения с придаточным. Отличие СПП с придаточными сравнительными и простых предложений со сравнительным оборотом. Значение сравнительных конструкций в речи

Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов; правильно расставлять знаки препинания

Составление текста с использованием СПП (на основе упр.166)




41

Р.р. Контрольное сжатое изложение

Урок развития речи


Уметь писать изложение данного вида





42

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них

Урок закрепления изученного

Значение, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное и параллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными

Уметь распознавать многочленные предложения, правильно расставлять знаки препинания в СПП с несколькими придаточными, определять виды подчинительной связи





43

Р.р. Обучающее сочинение-рассуждение по интерпретации фрагмента прочитанного текста (упр.172)

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение по интерпретации фрагмента прочитанного текста

Уметь писать сочинения-рассуждения данного вида, правильно оформлять их





44

Синтаксический разбор СПП. Пунктуационный разбор СПП

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксический и пунктуационный разбор СПП

Уметь последовательно производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП





45

Р.р. Комплексный анализ текта

Урок развития речи


Уметь правильно анализировать текст


Решение заданий части А, С




46

Повторение и обобщение по теме «Сложноподчинённое предложение»

Повторительно-обобщающий урок


Знать материал, изученный по данной теме





47

Контрольная тестовая работа по теме «Сложноподчинённое предложение»

Урок контроля и проверки знаний


Знать материал, изученный по данной теме. Уметь применять полученные знания на практике







Бессоюзные сложные предложения (6+3)


48

Понятие о БСП. Интонация в БСП

Урок изучения нового материала

БСП, их грамматические признаки. Смысловые отношения между частями БСП. Знаки препинания в БСП

Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями БСП, расставлять правильно знаки препинания






49

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой

Урок изучения нового материала

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП

Уметь расставлять знаки препинания в БСП со значением перечисления






50-51

Р.р. Подробное изложение «Деревня Маниловка и её хозяин» (с дополнительным заданием – упр.192)


Уроки развития речи







52

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП

Урок изучения нового материала

БСП со значением причины, пояснения, дополнения

Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), пунктуационно правильно оформлять данные предложения






53

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП

Урок изучения нового материала

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия

Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения времени, условия, противопо-ставления и следствия, пунктуационно правильно оформлять данные предложения






54

Р.р. Сочинение-отзыв о картине Н. М. Ромадина «Село Хмелёвка» (упр.202)

Урок развития речи


Уметь писать отзыв о катине





55

Синтаксический разбор БСП. Пунктуационный разбор БСП

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП

Уметь последовательно производить синтаксический и пунктуационный разбор БСП





56

Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Урок контроля и проверки знаний


Знать материал, изученный по данной теме. Уметь применять полученные знания на практике







Сложные предложения с различными видами связи (6+2)


57

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП

Урок изучения нового материала

Структурные особенности сложного предложения с разными видами связи.

Уметь расставлять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи





58

Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи

Урок изучения нового материала

Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи. Сочетание знаков препинания. Сочинительные и подчинительные союзы


Уметь расставлять знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях





59

Районная контрольная работа

Урок проверки знаний







60

Синтаксический разбор сложного предложения с различными видами связи. Пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

Уметь последовательно производить синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи





61

Р.р. Подробное изложение фрагмента из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» (упр.219)

Урок развития речи







62

Р.р. Публичная речь

Урок развития речи


Уметь создавать монологическое высказывание публичного характера

Выполнение заданий части С




63

Повторение и закрепление по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

Повторительно-обобщающий урок


«Сложные предложения с различными видами связи».





64

Урок-зачёт по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

Урок проверки знаний


«Сложные предложения с различными видами связи».






Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах (3 часа)


65

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

Повторительно-обобщающий урок

Звуки русского языка, их классификация. Смыслоразличительная роль звука. Орфоэпические нормы и нормы письма

Уметь соотносить звук и букву на письме, производить звуковой анализ текста, опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий





66

Лексика. Морфемика. Словообразование.

Повторительно-обобщающий урок

Основные способы объяснения лексического значения. Основные способы словообразования. Правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ

Уметь толковать лексическое значение слов, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного правописания, употреблять в речи синонимы, омонимы, антонимы, фразеологизмы





67-

68

Морфология. Орфография. Пунктуация

Повторительно-обобщающие уроки

Употребление частей речи. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий. Функции знаков препинания.

Уметь распознавать изученные части речи на основе грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли. Уметь обнаруживать орфограммы, объяснять их правописание











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДВ-130121
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх