Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 - 9 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 - 9 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа села Святославка

Самойловского района Саратовской области»





«Рассмотрено» на заседании

школьного методического объединения учителей

________________________________ Руководитель ШМО

____________/ ______________/

ФИО

Протокол №

от «»______________ 20__г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР МБОУ «СОШ с.Святославка»

____________/___________/

ФИО

«» ___________ 20____г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ с.Святославка»

Приказ № ___ от « » _____ 20__г.


_______________/____________/

ФИО






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(название учебного предмета, курс)

Срок реализации: 5 лет





Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № __

от «» __________ 20__ г.

2015 год









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета, курса в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа села Святославка Самойловского района Саратовской области» разработано в соответствии с нормативными правовыми документами федерального уровня:

−      федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 2; п.9; ст.30; п. 5. ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);

−      федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 (п. 18.1.2, п. 18.2.2).

- Примерной программой по учебным предметам. Литература 5-9 классы. М.: «Просвещение» 2010

с нормативными правовыми документами школьного уровня:

−      основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «СОШ с.Святославка»,

- образовательной программой 8-11классов МБОУ «СОШ с.Святославка» на 2015-2016 года.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Программа по русскому языку для 5—9 классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте и авторской рабочей программы по русскому языку под редакцией Т.А. Ладыженской и др.

Русский язык — язык русского народа. Он служит ему средством:

- общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве);

- хранения и передачи информации;

- связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык — один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире — один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком — обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве. Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях — территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

- сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся — овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов. Успех обеспечен в том случае, если учитель, принимая во внимание особенности местного говора, будет систематически следить за правильностью речи учащихся, приучать школьников к сознательному анализу своей речи и речи товарищей с точки зрения её соответствия литературным нормам.

Второе направление — обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе — развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями-справочниками.

Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся — формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

На уроках русского языка уделяется внимание совершенствованию связной устной речи учащихся: учебно-научной и публичной (ораторской) на основе знакомства с основными видами бытового, общественно-политического и академического красноречия.

Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся — предупреждение и устранение различных языковых ошибок.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение). Очень важно добиться, чтобы каждый связный текст не был прочитан монотонно, невыразительно.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и

пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.shape_0

Одно из основных направлений преподавания русского языка — организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усиление практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков: деление слова по составу, различение частей речи, определение грамматической основы предложения, умение устанавливать связи слов в предложении и т. д.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Изучая с учащимися орфографические и пунктуационные правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами применения правил на практике.

Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями. Запоминание требует обязательной зрительной опоры и целенаправленной тренировки. В словарно-лексической работе используются особые приёмы: тематическое объединение слов в особые лексические группы, составление с данными словами словосочетаний, предложений, включение их в самостоятельные работы, составление с ними гнёзд одно-коренных слов, ведение индивидуальных словариков, обращение к этимологии слов, работа с орфографическими и толковыми словарями, использование словарных диктантов. Эти и другие виды упражнений способствуют прочному усвоению словаря-минимума, необходимого для грамотного человека.

Важно обеспечить закрепление орфографических и пунктуационных навыков при изучении всех без исключения разделов и тем школьного курса русского языка, тем самым создавая непрерывность в совершенствовании навыков правописания. Для работы по формированию умений и навыков отводится большая часть времени, предназначенного для изучения предмета.

Особую важность приобретает контроль учителя за классными и домашними работами учащихся. Тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и особенно контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы учителя по формированию и коррекции умений и навыков школьников.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой. Постепенно переходя от справочного аппарата учебника к специально созданным для школы словарям и справочникам, учитель вырабатывает у учащихся привычку обращаться к этим пособиям в трудных или сомнительных случаях написания слов, их произношения, ударения, образования формы, раскрытия значения.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятелъностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в 5, 6 и 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8—9 классах.

Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Например, темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в 5 и 6 классах, сведения по стилистике и речеведению — в 5, 6 и 9 классах.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам.

В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке. Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению. Знания, полученные на этих уроках, обобщаются и систематизируются в разделе «Общие сведения о языке», которым заканчивается школьный курс русского языка в 9 классе.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1—4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. В остальных классах содержание работы на уроках повторения не регламентируется. Учитель использует их, учитывая конкретные условия преподавания. Темам, изучаемым в несколько этапов, на следующей ступени предшествует повторение сведений, полученных в предыдущем классе (классах). Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи — пятая часть всего учебного времени, указанного для данного класса. Темы по развитию речи — речеведческие понятия и виды работы над текстом — пропорционально распределяются среди грамматического материала. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В конце программы каждого класса в специальном разделе перечислены основные умения и навыки, которые формируются в процессе изучения сведений о языке и речи.

В программе указан годовой объём учебного времени по каждому классу, а также распределение количества часов по темам программы. Преподаватель, учитывая значимость материала для формирования навыков грамотной письменной и устной речи, а также подготовленность учащихся и условия работы с данным классом, в указанное распределение может вносить свои коррективы.

Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы. Учитель должен реализовать её выполнение. Вместе с тем ему предоставляется право по своему усмотрению использовать пятую часть времени, не ослабляя, однако, изучение базовых знаний и работу по формированию умений и навыков. Для этого преподаватель располагает следующими возможностями: давать учащимся сходные и сложные темы обобщённо (в виде блоков); по-своему использовать материал повторения пройденного; увеличивать (за счёт повторения пройденного в сильных классах) количество работ по развитию связной речи.

Разные коллективы учащихся по-разному подготовлены к восприятию нового. Учитывая реальный объём знаний школьников и уровень владения умениями, а также значимость материала для их формирования, учитель сам распределяет время на программные темы того или иного класса.


Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.


Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 714 ч. В том числе: в 5 классе — 170 ч (5 часов в неделю), в 6 классе — 204 ч (6 часов в неделю), в 7 классе — 136 ч (4 часа в неделю), в 8 классе — 102ч (3 часа в неделю) , в 9 классе — 102 ч. (3 часа в неделю)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.



Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

  2. Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

  1. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  2. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.



Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.


Содержание учебного предмета «Русский язык»


Раздел 1. Речь и речевое общение

  1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

  2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией
речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.


Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление
плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный
язык; функциональные стили: научный, публицистический,
официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.


Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка.
Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ь и ъ.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.



  • Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 5 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский. М.-Просвещение, 2014.

  • Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др.

  • Русский язык. 6 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский. М.-Просвещение, 2014.

  • Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 7 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.

  • М.-Просвещение, 2014.

  • Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д., Александрова О. М. Русский язык. 8 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский. М.-Просвещение, 2012.

  • Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д., Александрова О. М. Русский язык. 9 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский. М.-Просвещение, 2012.






Календарно-тематическое планирование

по русскому языку для 5 класс

урока

Номер урока внутри раздела, тема урока

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности обучающихся



планируемая

фактическая



ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 ч)




1

1.Язык — важнейшее средство человеческого общения



Осознавать роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читать и анализировать текст. Озаглавливать текст упражнения. Писать мини-сочинение.

2

2. Язык и речь. Язык и его единицы. Общение устное и письменное.



Узнавать основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривать и объяснять схему. Отвечать на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывать текст, учить его наизусть и подготавливать его торжественное произношение. Приводить примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

3

3.Стили речи



Выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Анализировать тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; искать в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивать выражения приветствия. Знакомиться с понятием речевого этикета.


ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (24 ч)




4.

1.Состав сло­ва. Окон­чание. Ко­рень слова



Повторять состав слова. Выделять окончания в словах. Подбирать однокоренные слова

5

2. Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфогра­фия. Ор­фограмма. Правопи­сание про­веряемых безударных гласных в корне слова



Читать текст, определять его тему, анализировать содержание, высказывать и обосновывать своё мнение о тексте.

Осознавать соотношение произношения и правописания. Знакомиться с понятием транскрипции, отрабатывать его в упражнениях. Вспоминать понятие орфографического правила. Работать в группе. Читать и списывать' текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста Знакомиться с репродукцией картины.

6

3. Правописа­ние непро­веряемых безударных гласных

в корне слова



Читать текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивать правило написания безударных гласных в корне слова. Выполнять упражнения, отрабатывающие данное правило: вставлять пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учиться различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Писать диктант.

7

4. Правопи­сание про­веряемых согласных в корне слова



Анализировать слова, подбирать проверочные. . Усваивать правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполнять упражнения, отрабатывающие данное правило.

8

5. Правописа­ние непро­веряемых согласных в корне слова



Анализировать слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивать правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполнять упражнения, отрабатывающие данное правило. Учиться различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвовать в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.

9

6.Правописа­ние непро­износимых согласных в корне слова



Усваивать правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Писать диктант; выбирать заголовок, отражающий содержание

10

7.Срез знаний.



. Выполнять диагностическую работу

11

8. Буквы и, у, а после шипящих






Активизировать правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполнять упражнения, отрабатывающие данное правило: вставлять пропущенные буквы, составлять предложения со словами-исключениями из правила, работать с орфографическим словарём, составлять предложения.


12

9. Разделительные ъ и ь



Активизировать и анализировать правило написания разделительных ъ и ъ. Выполнять упражнения, отрабатывающие данное правило: составлять предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, писать диктант и выделять те случаи, когда ь не является разделительным знаком

13

10. Раздельное написание предлогов с другими словами



Активизировать правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполнять упражнения, закрепляющие данное правило. Списывать текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминать предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работать с иллюстрацией, описывать происходящее на ней


14



11.Текст



Определять признаки текста.

Выполнять упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Писать изложение по тексту при помощи плана.

15

12. Изложение



Определять тему, основную мысль, составлять план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

16

13.Анализ из­ложения



Анализируют ошибки, допущенные в из­ложении

17

14 Части речи. Глагол




Определять морфологические признаки глагола. Составлять предложения по рисунку. Определять лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставить глаголы в неопределённую форму

18

15. Правопи­сание

-тся и -ться в глаголах



Активизировать правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполнять упражнения, руководствуясь правилом.

19

16. Тема текста



Анализироватьтемы сочинений. Подбирать заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывать сочинение и записывать исправленный вариант.

20

17. Личные окончания глаголов. Не с глаго­лами



Активизировать знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделять окончания глаголов в текстах упражнений. Составлять предложения с глаголами. Определять написание не с глаголами.

21

18. Имя суще­ствитель­ное



Определять морфологические признаки имени существительного. Определять род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизировать правило написания ь на конце имён существительных. Анализировать таблицы. Выделять окончания в именах существительных

22

19. Имя существительное



Определять морфологические признаки имени существительного. Определять род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизировать правило написания ь на конце имён существительных. Анализировать таблицы. Выделять окончания в именах существительных

23

20. Имя прила­гательное



Определять морфологические признаки имени прилагательного. Составлять предложения с именами прилагательными. Согласовать имена прилагательные с именами существительными. Выделять окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывать картину. Писать диктант

24

21.Обучающее сочинение по картине А.А. Пла­стова «Ле­том»



Рассматривать репродукцию картины. Определять манеру художника. Описывать перед­ний и задний план картины. Цветовая гамма. Знакомиться с краткой биографией худож­ника А.А. Пла­стова.

25

22. Местоиме­ние



Определять морфологические признаки местоимения. Указывать лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читать и пересказывать текст, выписывать из него местоимения.

26

23.Основная мысль тек­ста



. Определять морфологические признаки местоимения. Указывать лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читать и пересказывать текст, выписывают из него местоимения.

27

24. Контроль­ная работа по теме «Морфоло­гия»



Выполнять контрольную работу


СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 26+7




28

1.Синтаксис и пунктуация.



Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Овладевать знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознать значение знаков препинания для понимания текста.

Анализировать тексты с точки зрения роли в них знаков

29

2.Понятие словосоче­тания



Распознавать словосочетания в составе предложения, определять главное и зависимое слова в словосочетании.

30

3. Строение словосоче­тания



Обозначать смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Писать диктант. Работать с иллюстрацией — составлять словосочетания, соответствующие теме рисунка.

31

4. Понятие предложе­ния



Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализировать интонационные конструкции. Определять главные члены в предложении. Писать сжатое изложение по тексту.

32

5. Виды пред­ложений по цели высказыва­ния



Распознавать виды предложений по цели высказывания. Характеризовать смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Писать диктант. Моделировать интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаться к знаниям, полученным на уроках литературы: определять принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.

33

6. Воскли­цательные предложе­ния



Распознавать виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносить эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работать в парах. Писать сочинение и готовить устный отзыв о сочинении товарища.

34

7. Главные члены предложе­ния. Под­лежащее



Опознавать главные и второстепенные члены предложения. Выделять основы в предложениях

35

8. Сказуемое



Определять виды сказуемого и способы его выражения. Писать мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывать действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

36

9. Тире между подлежа­щим и ска­зуемым



Распознавать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывать в упражнениях навыки определения главных членов предложения

37

10. Нераспро­страненные и распро­страненные предложе­ния



Различать распространённые и нераспространённые предложения. Составлять нераспространённые предложения и распространять их однородными членами

38

11. Сочинение на тему «Памятный (интерес­ный, весе­лый) день»



Определять тему сочинения. Составлять план сочинения. Подбирать материалы к сочи­нению

39

12.Второсте­пенные члены предложе­ния



Распознавать виды второстепенных членов предложения. Анализировать схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения

40

13. Сжатое из­ложение



Знакомиться с изложениями раз­ных типов (полное и сжатое).Определять тему, основную мысль, составлять план текста. Рассматривать приемы сжатия, текста

41

14. Дополне­ние



Распознавать дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространять предложения дополнениями. Составлять схемы распространённых предложений. Писать диктант.

42




15.Определе­ние



Распознавать определение в предложении, выделяют определение графически. Распространять предложения определениями.

43

16 Обстоя­тельство



Распознавать обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространять предложения обстоятельствами. Составлять устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства.


44

17. Предложе­ния с одно­родными членами



Характеризовать предложения с однородными членами. Определять, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонировать предложения с однородными членами. Составлять предложения и связные тексты с однородными членами

45

18. Знаки пре­пинания в предло­жениях с однород­ными чле­нами



Определять интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявлять обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Использовать в речи предложения с разными однородными членами.

Обозначать опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составлять предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Писать диктант.


2 четверть




46

19. Обобщающие слова при однородных членах предложения



.Знакомиться с правилами постановки знаков препинания при обобщающих словах. Конструировать предложения с обобщающими словами.

47

20. Предложе­ния с обра­щениями



Осознавать основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями. Выбирать уместный тон обращения. Оценивать уместность той или иной формы обращения. Составлять предложения с обращениями.



48

21.Синтак­сический и пунктуа­ционный разбор про­стого пред­ложения



Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполнять устный и письменный разборы предложений.

49

22. Синтак­сический и пунктуа­ционный разбор про­стого пред­ложения



Определять знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполнять устный и письменный пунктуационный разбор предложений.

50

23. Письмо



Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Писать письмо товарищу.

51-52

24 – 25 Кон­трольное сочинение по картине Ф.П. Ре­шетникова «Опять двойка!»



Знакомиться с биографическими сведениями о худож­нике Ф.П. Решет­никове Анализировать стиль и тип речи. Подбирать языковой материал для сочинения по картине

53

26. Простые и сложные предложе­ния



Различать простые и сложные предложения. Определять средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находить сложные предложения в текстах, объяснять расстановку знаков препинания. Строить схемы сложных предложений и составлять сложные предложения по схемам

54

27. Синтак­сический разбор сложного предложе­ния



Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполнять устный и письменный разбор предложений.

Писать диктант. Составлять план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».

55

28. Прямая речь



Выделять в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объяснять постановку знаков препинания. Характеризовать интонационные особенности прямой речи. Составлять схемы предложений с прямой речью. Структурно изменять предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь)

56

29.Диалог



Различать предложения с прямой речью и диалог. Оформлять диалог в письменной речи. Работать в группе: делиться на команды, по очереди читать реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивать точность и выразительность произношения.

57

30. Пунктуа­ция при диалоге



Работать со схемами диалогов. Моделировать диалог, описывая происходящее на картинке.

58

31. Повторе­ние и об­общение изученного материала в разделе «Синтак­сис. Пунк­туация. Культура речи»



Отвечать на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Писать диктант. Работать со схемами предложений. Писать выборочное изложение

59

32. Контроль­ная работа по теме «Синтак­сис. Пунк­туация»



Повторять основные правила по орфографии и пунктуации. Делают грам­матические раз­боры

60

33. Анализ контроль­ной работы



Анализировать ошибки, допущенные в кон­трольном диктанте. Выполнять грамматические разборы


ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 13+4




61

1. Гласные звуки



Распознавать гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознавать смыслоразличительную функцию звука. Составлять таблицу «Гласные звуки».

62

2. Согласные звуки. Из­менение звуков в потоке речи.



Распознавать согласные звуки, выделяют шипящие согласные.

Отрабатывать правильное произношение шипящих звуков.

Активизировать знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделять основную мысль текста, составлять предложения с прямой речью, обозначать орфограммы.

63

3. Р.р. Повествование (упр.283)



Выделять повествование как функционально-смысловой тип речи. Писать изложение по повествованию. Доказывать принадлежность текста к определённому стилю. Составлять план текста.

64-65

4 -5.Согласные звонкие и глухие



Распознавать звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию.

Характеризовать согласные звуки. Объяснять знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учить стихотворение наизусть и декламировать его

66

6. Графика. Алфавит



Осознавать значение письма в истории человечества. Анализировать и объяснять важность графики и каллиграфии Активизировать знание алфавита. Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Располагать слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывать текст. Писать диктант.

67

7. Описание предмета



Выделять описание как функционально-смысловой тип речи. Редактировать текст-описание. Писать сочинение, описывая предмет.

68

8. Обозна­чение мягкости согласных с помощью мягкого знака



Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Распределять слова на группы согласно виду орфограммы. Писать диктант. Составлять текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

69

9. Обозна­чение мягкости согласных с помощью мягкого знака



Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Распределять слова на группы согласно виду орфограммы. Писать диктант. Составлять текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

70-71

10 – 11. Двойная роль букв е, ё, ю, я



Проводить фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначать два звука или мягкость предыдущего согласного.

72

12. Орфоэпия



Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Формулировать важнейшие произносительные нормы. Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения, исправлять произносительные ошибки.

73

13.Фонетиче­ский раз­бор слова



Обозначать слоги, ударение в_ слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполнять устные и письменные фонетические разборы слов

74

14.Повторе­ние и об­общение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфогра­фия. Куль­тура речи»



Отвечать на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделировать диалог. Писать диктант, объясняя орфограммы. Работать со схемами предложений. Составлять устное описание картины.

75

15. Контроль­ный тест по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»



Выполнять контрольный тест. Повторять правила орфографии и пунктуации.

76-77

16 – 17.Р.р. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица» (упр.323)



Выяснять особенности картины «Натюрморт с маками и васильками» . Пытаться раскрыть замысел художника. Описывать цвето­вую гамму. Подбирать языко­вой материал для сочинения.


ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ 6+ 4




78

1. Слово и его лексиче­ское значе­ние



Овладевать базовыми понятиями лексикологии. Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять различие лексического и грамматического значений слова.

Пользоваться толковыми словарями. Объяснять лексическое значение слов. Работать с текстом — озаглавливают его, составлять план текста, анализировать содержание и структуру текста. Разгадывать кроссворд и определть по толковому словарю значение одного из отгаданных слов

79

2. Однознач­ные и мно­гозначные слова



Различать однозначные и многозначные слова.

Составлять словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работать с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Определять функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражать своё отношение к тексту, списывать часть текста

80

3. Прямое и перенос­ное значе­ние слов



Различать прямое и переносное значение слова.

Выбирать в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение

81

4. Омонимы



Опознавать омонимы. Находить в толковом словаре примеры омонимов. Составлять и анализировать предложения и словосочетания с омонимами. Анализировать стихотворение, содержащее омонимы.

82

5. Синонимы




Опознавать синонимы. Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Составлять словосочетания с синонимами; анализировать предложения, содержащие синонимы. Подбирать синонимы к данным в упражнениях словам.

83-84

6 – 7. Сочи­нение-описание по картине И.Э. Гра­баря «Фев­ральская лазурь»



Знакомиться с биографическими сведениями о худож­нике И.Э. Грабаре. Творческая исто­рия картины «Фев­ральская лазурь» Писать сочинение по картине

85

8. Антонимы



Опознавать антонимы. Описывать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Писать диктант и подбирать антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов

86-87

9 – 10. Подробное изложение



Писать изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания


МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 18+ 4




88

1. Морфе­ма — наи­меньшая значимая часть слова. Изменение и образова­ние слов



Овладевать основными понятиями морфемики. Осознавать морфему как значимую единицу языка. Делить слова на морфемы и обозначать их соответствующими знаками

89

2. Окончание.



Опознавать окончание как формообразующую морфему. Выделять в словах окончание и его грамматические значения. Анализировать таблицу

90

3. Основа.



Выделять основу в слове. Работать с текстами: определять стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставлять знаки препинания.

91

4. Корень слова



Опознавать корень как главную значимую часть слова. Выделять корни в словах. Формировать группы однокоренных слов. Исправлять ошибки в подборе

92

5. Рассужде­ние



Выделять рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи.

Анализировать текст, высказывать своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждать по плану, объяснять происхождение слов. Писать сочинение

93

6. Суффикс



Опознавать суффикс как словообразующую морфему.

Обозначать суффиксы в словах, подбирать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным

94

7. Приставка



Опознавать приставку как словообразующую морфему. Обозначать приставки в словах; подбирать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризовать морфемный состав слов. Писать выборочное изложение по тексту упражнения.

95

8. Чередова­ние звуков



Получать представление о чередовании звуков как смене звуков в-одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирать слова с чередующимися согласными и гласными; определять, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

96

9. Беглые гласные



Определять случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделять части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывать слова с таким чередованием.

97

10. Варианты морфем



Определять части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделять однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

98

11. Морфем­ный разбор слова



Выделять основу в слове. Определять окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирать два-три однокоренных слова. Выполнять устный и письменный морфемный разбор слов

99

12. Право­писание гласных и соглас­ных в при­ставках



Усваивать правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначать приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирать слова с беглым гласным в приставках. Выбирать из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.

100

13. Буквы з и с на кон­це приста­вок



Усваивать правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирать к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Писать диктант.

101

14. Чередова­ние букв о — а в кор­не –лаг-/ -лож-



Усваивать правило написания букв а о в корне -лаг- -лож-. Выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывать из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.

102

15. Чередование букв о — а в кор­не –раст - /-рос-



Усваивать правило написания букв а о в корне -раст- -рос-. Выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирать к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Писать диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.

103

16. Буквы ё—о после шипящих в корне



Усваивать правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составлять диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование

104

17. Буквы и ы после ц



. Усваивать правило написания букв и ы, после ц. Выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма

105

18. Повторе­ние и об­общение изученного материала в разделе «Морфе­мика. Ор­фография. Культура речи»



Отвечать на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполнять и анализировать таблицы. Готовить сообщение, описывающее словарь. Определять стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливать и списывать его

106

19. Контрольная работа по теме «Морфеми­ка»



Выполнять контрольную работу по теме «Морфемика» Анализировать состав слова

107

20. Анализ контроль­ной работы



Анализировать ошибки, допущенные в кон­трольном диктанте. Выполнять грамматические разборы

108-109

Р.р. 21- 22 Сочинение. Описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень» (упр.470)



Писать сочинение по картине


МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 69



Имя существительное

16+4

110

1. Самостоя­тельные и служеб­ные части речи



Анализировать си­стему частей речи в русском языке. Определять самостоятельные и служебные части речи

111

2. Имя суще­ствитель­ное как часть речи



Определять имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризовать морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливать, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определять род, склонение и падеж имён существительных.

112

3. Имя суще­ствитель­ное как часть речи. Доказательство в рассуждении.



Определять доказательство как структурную часть рассуждения.

Анализировать текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводить доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Писать сочинение-рассуждение.

113

4.Имена существи­тельные одушевлен­ные и не­одушевлен­ные



Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Писать диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составлять словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

114

5. Имена существи­тельные собствен­ные и на­рицатель­ные



Распознавать имена существительные собственные и нарицательные. Подбирать примеры имён существительных собственных. Записывать текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Писать сжатое изложение. Рассказывать об имени

115

6. Морфоло­гический разбор име­ни сущест­вительного



Характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнять устный и письменный разбор имён существительных. Писать диктант.

116

7. Род имен существи­тельных



Определять род имён существительных.

Дополнять данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составлять словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён

117

8. Имена существи­тельные, которые имеют фор­му только множест­венного числа



Распознавать имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Выделять такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливать и пересказывать текст, отмечать количество имён существительных в тексте.


118

9. Имена существи­тельные, которые имеют фор­му только единствен­ного числа



Распознавать имена существительные, имеющие форму только единственного числа.

Выделять такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составлять таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение

119

10. Падеж имен суще­ствитель­ных



Определять падеж имён существительных.

Выделять падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составлять словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализировать место имён существительных в том или ином падеже в предложении

120

11. Право­писание падежных окончаний существи­тельных



Усваивать правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Применять усвоенное правило при выполнении упражнений (составлять словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склонять имена существительные по падежам). Работать дома: слушать по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его. Писать изложение по тексту упражнения.

121

12. Изложение с элемента­ми сочине­ния



Определять тему, основную мысль, составляют план текста. Писать изложение. Выполнять творческое задание к тексту

122

13. Множест­венное чис­ло сущест­вительных



Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных .

Склонять имена существительные во множественном числе по падежам. Работать с рисунками.

123

14. Множест­венное чис­ло сущест­вительных



Обозначать условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализироватьт текст.

124

15. Р.Р. Контрольное сочинение №2 по теме «Почему нужно беречь книгу»



Писать сочинение. Рассуждать о пользе книг.

125

16. Право­писание о — е после шипящих и ц в окон­чаниях существи­тельных



Усваивать правило написания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Применять усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывать данный текст в форме диалога


126

17. Морфологический разбор имени существительного.



Характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнять устный и письменный разбор имён существительных.

127

18. Повторе­ние и об­общение изученного материала об имени существи­тельном



Отвечать на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Списывать тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных. Писать диктант из слов с непроверяемым написанием. Писать сочинение по картине и описывают её устно. Писать отзыв на устное описание товарища

128

19.Контрольная работа по теме «Имя суще­ствитель­ное»



Писать контрольный диктант. Выполнять грамматическое задание

129

20.Анализ контроль­ного дик­танта



Анализировать ошибки, допущенные в кон­трольном диктанте. Выполнять грамматические разборы


ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ(11ч




130

1. Имя при­лагательное как часть речи



Определять морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Анализировать словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составлять предложения с именами прилагательными. Готовить устный рассказ об имени прилагательном как о части речи

131

2.Право­писание гласных в падежных окончаниях прилага­тельных



Усваивать правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

Применять усвоенное правило при выполнении упражнений. Писать сочинение-описание. Писать диктант, выделяя окончания имён прилагательных

132

3. Право­писание гласных в падежных окончаниях прилага­тельных



Усваивать правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

Применять усвоенное правило при выполнении упражнений. Писать сочинение-описание. Писать диктант, выделяя окончания имён прилагательных

133

4. Описание животного



Воспринимать описание животного как вариант описания. Писать изложение по тексту, в котором есть описание животного.

134

5. Описание животного (упр.587)

Р.р. Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Заяц на дереве» (упр.598)



Писать сочинение по картине.

135

6. Прилага­тельные полные и краткие



Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных.

Образовать краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными.

136

7. Прилага­тельные полные и краткие



Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных.

Образовывать краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовить устное повествование с элементами описания

137

8. Морфоло­гический разбор имени при­лагатель­ного



Характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполнять устный и письменный разбор имён прилагательных.

138

9. Повторе­ние и об­общение изученного материала об имени прилага­тельном



Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Работать со словарём: выписывать прилагательные с непроверяемым написанием. Списывать текст, указывать в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначать орфограммы.

139-140

10 – 11. Контрольный тест по теме «Имя при­лагатель­ное»



Выполнять контрольный тест. Анализировать ошибки.


ГЛАГОЛ (21 ч)




141

1. Глагол как часть речи.



Определять морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию.

Определять глаголы-сказуемые в предложениях, характеризовать глаголы по времени, лицу, числу.

142

2. Не с глаго­лами



Усваивать правило написания не с глаголами.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составлять предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не.

143

3.Рассказ



Работать с иллюстрацией. Отвечать на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывать свой устный рассказ на юмористическую тему.

144

4.Правопи­сание -тся и -ться в глаголах



Усваивать правило написания -тся и -ться в глаголах.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменять данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся. Составлять предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждать на тему, заданную в тексте упражнения

145

5.Виды гла­гола



Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида.

Подбирать в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз-(рас-), составляют с ними словосочетания. Образовывать от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривать рисунки и отвечают на вопросы к ним

146

6. Буквы е — и в корнях с чередова­нием



Усваивать правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом

147

7. Буквы е — и в корнях с чередова­нием



Усваивать правило написания букв е — ив корнях глаголов с чередованием. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом

148

8- 9. Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе) (упр.652)



Знакомиться с рассказом от первого лица.

Анализировать приведённое в упражнении изложение ученика, указывать недочёты, записывать исправленный вариант текста. Готовить устный рассказ на тему «Как я однажды...».

149

10. Время гла­гола



Определять время глагола.

Описывать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначать вид и время

150

11.Прошед­шее время



Определять способ образования глаголов прошедшего времени.

Выделять суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывать глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составлять с ними словосочетания. Записывать примеры глаголов в прошедшем времени

151

12.Настоящее время



Определять форму настоящего времени глагола. Составлять связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составлять словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывать правильное произношение глаголов в настоящем времени

152

13. Будущее время



Определять форму будущего времени глагола и способ её образования.

Готовить устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Писать сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять — двадцать лет. Подбирать слова на тему


153

14. Спряжение глаголов



Определять тип спряжения глаголов. Спрягать глаголы с ударным окончанием, составлять с ними словосочетания или предложения

154

15. Морфоло­гический разбор гла­гола



Характеризовать глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполнять устный и письменный разбор глаголов. Писать сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов.

155

16.Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единствен­ного числа



Усваивать правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Писать самодиктант: учат стихотворение и записывать его по памяти.

156

17. Употребле­ние времен



Использовать в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

Устно продолжать рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Писать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

157

18. Морфологический разбор глагола



Характеризовать глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполнять устный и письменный разбор глаголов.

158

19.Повторе­ние и об­общение изученного материала о глаголе



Отвечать на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Готовить рассказ по стихотворению. Составлять словосочетания, схемы предложений. Заполнять и анализировать таблицу. Рассматривать рисунок и составлять устный или письменный рассказ на его основе. Обозначать орфограммы.

159

20. Контроль­ная работа по теме «Глагол»



Выполнять контрольную работу с грамматическим заданием

160

21. Анализ контроль­ной работы



Анализировать ошибки, допущенные в кон­трольной работе. Выполнятьграмматические разборы


ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА 8+2




161

Разделы науки о языке



Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполнять, анализировать, составлять таблицы.


162-163

Р.р Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку»(упр.701)



Писать сочинение по рисунку.

164

Орфограммы в окончаниях слов



Систематизировать орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирать примеры на изученные орфограммы, составляют таблицу

165

Употребление букв Ъ и Ь знак. Раздельные написания.



Повторять и систематизировать знания об употреблении букв ъ и ь. Заполнять таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирать имена собственные из текста упражнения

166

Синтаксис. Пунктуа­ция



Повторять знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывать тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделять части текста.


167

Морфоло­гия. Орфо­графия



Повторять части речи Списывать тексты, вставляя изученные орфогаммы

168

Промежуточная аттестация



Выполнять диагностическую работу

169-170

Защита исследо­вательских проектов



Защищать учебные исследо­вательские проекты. Представлять презентационные материалы. Делать доклады

171-172

Резервные уроки






6 класс

календарно-тематическое планирование

Номер урока внутри раздела, тема урока

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности обучающихся



планируемая

фактическая



1

1 Язык. Речь. Общение.

( 3+1)Русский язык – один из развитых языков мира.



Осознавать связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознавать, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.



2

2. Язык, речь, общение.



Осознавать роль языка, речи, общения в жизни человека. Определять разницу между выражением настроения и передачей точной информации.



3

3. Ситуация общения.



Характеризовать диалоги по наличию компонентов речевой ситуации.



4

4. Р.Р. Сочинение-рассуждение о книгах.



Составлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей.



5

1. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (6ч + 2ч)Фонетика. Орфоэпия.



Активизировать знания в области фонетики и орфоэпии.

Выполнять фонетический разбор слов. Устранять нарушения произносительных норм в словах. Делить слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.



6

2. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.




Активизировать знания в области морфемики.

Выполнять морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.



7

3. Части речи.



Активизировать знания в области морфологии

Выполнять морфологический разбор слов. Определяять тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.



8

4. Орфограммы в окончаниях слов.



Активизировать изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначать условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.



9

5. Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча»



Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы.



10

6. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.



Активизировать знания в области синтаксиса словосочетания. Выделять, группируют и составляют словосочетания.



11

7. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.



Активизировать знания в области синтаксиса простого предложения.




12

8. Р. Р. Прямая речь. Диалог. Составление диалога на тему по выбору.



Активизировать знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.

Выписывать из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составлять диалоги на заданную тему.



13

9. Срез знаний по тексту администрации

Диагностическая контрольная работа.



Выполнять диагностическую работу



14

ТЕКСТ (3ч + 2ч)

1.Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.



Узнавать признаки текста. Характеризовать текст по форме, виду и типу речи.

Озаглавливать тексты, расставляют знаки препинания. Устранять недочёты в выборе средств связи между предложениями.





15

2. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.



Выделять ключевые слова в текстах.

Пересказывать текст. Создавать рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определять названия литературных произведений по ключевым словам.



16

3. Р.Р.Составление продолжения текста по данному началу.



Анализировать текст с точки зрения последовательности изложения. Определять роль и признаки начальных и конечных предложений текста.

Придумывать сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжать текст по данному началу.



17

4. Р.Р. Сочинение-рассказ.



Анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.



18

5. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.



Выявлять особенности функциональных стилей речи. Определять стили речи текстов упражнений.



19

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9ч +2ч)

1. Слово и его лексическое значение.



Активизировать знания об основных понятиях лексикологии. Определять лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определять стиль, тему, основную мысль текстов. Выделять многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении.



20

2. Р. Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)



Анализировать данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. .



21

3. Общеупотребительные слова.



Выделять в речи общеупотребительные слова.

Находить в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.



22

4. Профессионализмы.



Различать профессионализмы.

Находить профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре.



23

5. Диалектизмы.



Различать диалектизмы.

Находить диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова.



24

6. Р.Р. Сжатое изложение



Писать сжатое изложение.



25

7. Исконно русские и заимствованные слова.



Различать исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определять происхождение слов по этимологическому словарю.

Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова.



26

8. Новые слова (неологизмы)



Характеризовать слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделять неологизмы, объяснять причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей.

Объяснять лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.




9. Устаревшие слова.



Выделять в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определять значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечать ошибки художника в иллюстрации. Выделять устаревшие слова в художественном тексте



27

10. Словари. Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».



Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.



28

11. Контрольный диктант с грамматическим заданием.



Писать диктант. Указывать признаки научного стиля в тексте.



29

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3ч + 1ч)






30

1. Источники фразеологизмов.



Осознавать основные понятия фразеологии. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Находить фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работать с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирать к словам синонимы-фразеологизмы .



31

2. Р.Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор).



Осознавать источники появления некоторых фразеологизмов. Составлять предложения с фразеологизмами.



32

3. Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи».



Заменять свободные сочетания слов фразеологизмами.



33

4. Контрольный тест «Лексика. Фразеология»



Писать тест. Заменять свободные сочетания слов фразеологизмами.



34

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (27ч + 4ч)

1. Морфемика и словообразование.



Активизировать знания об основных понятиях морфемики и словообразования.



35

2. Морфемика и словообразование.



Выделять основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группировать однокоренные слова. Составлять небольшие тексты на заданные темы.



36

3. Р.Р. Описание помещения.



Характеризовать тексты, содержащие описания помещений. Находить в художественных текстах элементы описания помещений.



37

4. Основные способы образования слов в русском языке.



Анализировать слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивать основные выразительные средства словообразования; устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов.

Определять, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова.



38

5. Основные способы образования слов в русском языке.



Анализировать слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивать основные выразительные средства словообразования.

Определять, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составлять цепочки однокоренных слов.



39

6. Основные способы образования слов в русском языке.



Определять, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.



40

7. Этимология слов.



Определять происхождение слов по этимологическому словарю.




41

8. Этимология слов.



Анализировать стихотворение с точки зрения



42

9. Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.



Систематизировать материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.




43

10. Р.Р. Сочинение-описание помещения.



Писать сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.



44

11. Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.



Усваивать правило написания букв а и о в корне -кас- -кос-. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определять разные значения слов с корнем -кас- -кос-.



45

12. Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.



Усваивать правило написания букв а и о в корне -гар- -гор-.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составлять словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне.



46

13. Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.



Усваивать правило написания букв а и о в корне -зар- -зор-.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.



47

14. Буквы ы и и после приставок.



Усваивать правило написания букв ы и и после приставок.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывать от слов однокоренные приставочным способом.



48

15. Гласные в приставках пре- и при-.



Усваивать правило написания гласных в приставках пре- и при-.

Анализируют таблицу.



49

16. Гласные в приставках пре- и при-.



Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определять способы образования слов.



50

17. Гласные в приставках пре- и при-.



Анализировать тексты, объяснять условия выбора орфограмм в них.



51

18. Контрольный диктант с грамматическим заданием.



Писать контрольный диктант.



52

19. Анализ диктанта и работа над ошибками.



Анализировать и устраняют ошибки, допущенные в контрольной работе



53

20.Орфография. Обобщение изученного



Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них.



54

21. Соединительные гласные о и е в сложных словах.



Усваивать понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.

Образовывать сложные слова от данных в упражнении слов. Объяснять условия выбора орфограмм в сложных



55

22. Сложносокращённые слова.



Усваивать понятие сложносокращённого слова.

Образовывать сложносокращённые слова и определять, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова.



56

23. Р. Р. Контрольное сочинение – описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)



Анализировать рисунки. Писать сочинение по картине.



57

24. Морфемный и словообразовательный разбор слова.



Выделять значимые части слова и способ его образования. Выполнять письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.




58

25. Морфемный и словообразовательный разбор слова.



Заполнять таблицу. Определять исходное слово в словообразовательной цепочке.



59

26.Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».



Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела.




60

27. Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».



Писать диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.



61

28. Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».



Составлять сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводить примеры образования слов.



62

29. Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».



Составлять и заполнять таблицы. Анализировать текст.



63

30. Контрольный тест по теме «Словобразование»



Писать контрольный тест.



64

31. Работа над ошибками контрольного теста по теме «Словобразование»



Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях



65

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (20ч + 3ч)

1. Повторение изученного в 5 классе.




Активизировать знания об имени существительном как о части речи.



66

2. Имя существительное как часть речи.



Характеризовать морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль.




67

3. Р.Р. Составление письма другу.



Выделять имена собственные в текстах.



68

4. Разносклоняемые имена существительные.



Распознавать разносклоняемые имена существительные.

Заполнять и озаглавливать таблицу. Склонять по падежам разносклоняемые имена существительные, составлять с ними словосочетания.



69

5. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.



Усваивать правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя.




70

6. Р. Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён.



Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывать план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовить устное выступление о происхождении имён.



71

7. Несклоняемые имена существительные.



Распознавать несклоняемые имена существительные.




72

8. Род несклоняемых имён существительных.



Определять род несклоняемых имён существительных.

Составлять словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными.



73

9. Имена существительные общего рода.



Распознавать имена существительные общего рода.

Составлять предложения с именами существительными общего рода и согласовать их с другими частями речи.



74

10. Морфологический разбор имени существительного.



Характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполнять устный и письменный разбор имён существительных.



75

11. Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.



Анализировать текст. Подбирать примеры существительных, обозначающих состояние человека.



76

12. Не с именами существительными.



Усваивать правило написания не с существительными. Различать не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу.




77

13. Не с именами существительными.



Списывать тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.



78

14. Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).



Усваивать правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).



79

15. Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).



Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначать условия выбора орфограмм.



80

16. Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.



Усваивать правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменять слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.



81

17. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.



Усваивать правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначать условия выбора орфограмм.



82

18. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.



Определять значения суффиксов в словах. Письменно объяснять способы образования слов.



83

19. Повторение изученного в разделе «Имя существительное».



Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела Составлять и заполняют таблицы. Характеризовать имена существительные. Анализировать стихотворный текст.



84

20. Контрольный тест «Имя существительное».



Писать контрольный тест.



85

21. Повторение изученного в разделе «Имя существительное».



Составлять и заполняют таблицы. Характеризовать имена существительные.



86

22. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

.



Писать контрольный диктант с грамматическим заданием.



87

23. Анализ диктанта и работа над ошибками



Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях



88

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (22ч + 3ч)

1. Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.



Активизировать знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризовать морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.




89

2. Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.



Работать с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней. Составлять словосочетания с именами прилагательными. Анализировать текст, выделяя основную мысль.



90

3. Р.Р. Описание природы.



Характеризовать тексты, содержащие описания природы.

Определять основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создавать собственное описание природы.



91

4. Степени сравнения имён прилагательных.



Правильно образовывать сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных.




92

5. Степени сравнения имён прилагательных.



Выделять имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделять морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения.



93

6. Степени сравнения имён прилагательных.



Письменно сравнивать различные объекты.



94

7. Р.Р. Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)



Писать выборочное изложение по произведению художественной литературы.



95

8. Разряды имён прилагательных по значению.





Анализировать данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливать тексты и выделяют в них основную мысль.



96

9 Относительные прилагательные. Качественные прилагательные.



Распознавать относительные имена прилагательные.



97

10. Притяжательные прилагательные.



Распознавать притяжательные имена прилагательные.

Анализировать и списывать текст. Обозначать условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.



98

11. Морфологический разбор имени прилагательного.



Характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполнять устный и письменный разбор имён прилагательных.



99

12. Не с прилагательными.



Усваивать правило написания не с именами прилагательными.




100

13. Не с прилагательными.



Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различать не- — приставку, не — часть корня



101

14. Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.



Усваивать правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных.



102

15. Р.Р. Сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).



Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно описывать картину. Особенности описания картины..

Замысел сочинения-описания, тема, основная мысль. выразительные средства языка



103

16. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.




Усваивать правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён прилагательных



104

Одна и две буквы н в 17. суффиксах прилагательных.




Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирать к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой.



105

18. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Контрольный словарный диктант.



Образовывать от полных имён прилагательных краткие. Анализировать и исправляют таблицу. Устно описать предмет (куклу).



106

19. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.



Усваивать правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и -ск-.

Выполнить упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.



107

20. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.



Усваивать правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.



108

21. Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».



Отвечать на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.



109

22. Контрольный тест «Имя прилагательное».



Анализировать тексты и отдельные слова текстов.



110

23. Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».



Отвечать на контрольные вопросы .



111

24. Контрольный диктант с грамматическим заданием Анализ и работа над ошибками.

.



Писать контрольный диктант с грамматическим заданием



112

25. Р.Р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла.



Готовиться к публичному выступление на одну из выбранных тем.



113

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (16ч + 2ч)

26. Имя числительное как часть речи.



Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение,

морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.




114

27. Имя числительное как часть речи.



Распознавать количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составлять предложения с числительными. Отрабатывать навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами.



115

28. Простые и составные числительные.



Распознавать простые и составные числительные.

Различать сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализироать числительные в тексте.



116

29. Мягкий знак на конце и в середине числительных.



Усваивать правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.



117

30. Порядковые числительные.



Распознавать порядковые числительные.

Составлять словосочетания и предложения с порядковыми числительными.



118

31. Разряды количественных числительных.



Определять разряды количественных числительных. Заполнять таблицу. Доказывать, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст.



119

32. Числительные, обозначающие целые числа.



Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа.



120

33. Числительные, обозначающие целые числа.



Обозначать падежи числительных в упражнениях. Заменять цифры словами в упражнениях.



121

34. Дробные числительные.



Распознавать дробные числительные.

Записывать словами арифметические примеры.



122

35. Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.



Составлять рассказ по рисунку. Писать сочинение.



123

36. Собирательные числительные.



Распознавать собирательные числительные.

Составлять словосочетания и предложения с собирательными числительными.



124

37. Морфологический разбор имени числительного.



Характеризовать имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнять устный и письменный разбор имён числительных. Составлять предложения по рисункам. Определять основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев.



125

38. Повторение изученного в разделе «Имя числительное».



Отвечать на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.



126

39. Контрольный тест «Имя числительное».



Писать контрольный тест



127

40. Повторение изученного в разделе «Имя числительное».



Составлять и записывать сложный план сообщения об имени числительном как части речи.



128

41. Контрольный диктант с грамматическим заданием.



Писать контрольный диктант с грамматическим заданием



129

42. Анализ диктанта и работа над ошибками.




Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях



130

43. Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!»



Готовить устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!». с использованием цифрового материала (написанного словами0 для раскрытия темы и подтверждения основной мысли



131

МЕСТОИМЕНИЕ (23ч + 3ч)

1. Местоимение как часть речи.



Характеризовать местоимение как часть речи.




132

2. Местоимение как часть речи.



Списывать предложения, вставляя местоимения. Подчёркивать местоимения как члены предложения.



133

3. Личные местоимения.



Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам.



134

4. Личные местоимения.



Составлять словосочетания с личными местоимениями. Заменять в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечать ошибки в употреблении местоимений.



135

5. Возвратное местоимение себя.



Распознавать возвратное местоимение себя.

Определять падеж возвратного местоимения в текстах. Заменять выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устранять недочёты в употреблении местоимений.



136

6. Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»



Писать рассказ от 1-го лица по рисункам.



137

7. Вопросительные и относительные местоимения.



Распознавать вопросительные и относительные местоимения.

Склонять вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставлять пропущенные местоимения в предложения.



138

8. Вопросительные и относительные местоимения.



Составлять предложения с местоимениями.



139

9. Неопределенные местоимения.



Распознавать неопределённые местоимения.

Анализировать таблицу. Составлять предложения с неопределёнными местоимениями, вставлять пропущенные местоимения в текст.



140

10. Отрицательные местоимения.



Распознавать отрицательные местоимения.

Определять способ образования отрицательных местоимений.



141

11.Отрицательные местоимения.



Составлять словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями.



142

12. Отрицательные местоимения.



Обозначать условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.



143

13. Притяжательные местоимения.



Распознавать притяжательные местоимения.

Склонять притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд.



144

14. Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.



Писать сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделять в сочинении местоимения.



145

15. Указательные местоимения.



Распознавать указательные местоимения.

Определять падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам.



146

16. Указательные местоимения.



Анализировать разные планы текста. Составлять на основе простого плана сложный.



147

17. Определительные местоимения.



Распознавать определительные местоимения.

Определять синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях.



148

18. Определительные местоимения.



Склонять словосочетания с определительными местоимениями. Писать сочинение на заданную тему.



149

19. Местоимения и другие части речи.



Выделять местоимения по признаку сходства с другими частями речи.



150

20. Морфологический разбор местоимения.



Характеризовать местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли.



151

21. Р.Р. Контрольное сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)



Писать сочинение (рассуждение или описание) по картине.



152

22. Повторение изученного в разделе «Местоимение».



Отвечать на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела, которых изучалось в разделе. Составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи.



153

23. Контрольный тест «Местоимение».



Заполнять таблицы. Выписывать местоимения из художественного текста.



154

24. Повторение изученного в разделе «Местоимение».



Отвечать на вопросы.



155

25. Контрольный диктант с грамматическим заданием.



Писать контрольный диктант с грамматическим заданием



156

26. Анализ диктанта и работа над ошибками.



Анализировать и устраняют ошибки, допущенные в контрольной работе



157

ГЛАГОЛ (30+ 6ч) 1. Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.



Активизировать знания о глаголе как части речи.

Характеризировать морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль.



158

2. Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.



Определять вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объяснять условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов.



159

3. Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.



Анализировать роль глаголов в текстах.



160

4. Развитие речи. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста.



Писать сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирать однокоренные глаголы к словам. Обозначать способы образования глаголов.



161

5. Повторение: способы образования глаголов.



Определять вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений.



162

6. Повторение: способы образования глаголов.



Объяснять условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов.



163

7. Проверочная работа по теме»глагол. Повторение изученного в 5 классе»



Выполнять контрольный тест



164

8. Разноспрягаемые глаголы.



Распознавать разноспрягаемые глаголы.

Указывать время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях.



165

9. Разноспрягаемые глаголы.



Составлять и записывать диалог на заданную тему.



166

10. Глаголы переходные и непереходные



Распознавать переходные и непереходные глаголы.



167

11. Глаголы переходные и непереходные



Составлять и анализировать словосочетания с переходными и непереходными глаголами.



168

12. Глаголы переходные и непереходные



Составлять схемы предложений. Отмечать ошибки в употреблении глаголов. Записывать слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения.



169

13. Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.



Определять наклонение глаголов. Распознавать глаголы в изъявительном наклонении.



170

14. Развитие речи. Контрольное изложение «Витькина гайка»



Анализировать вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Писать изложение



171

15. Развитие речи. Работа над ошибками контрольного изложения «Витькина гайка»



Работа над подробным изложением.

Развитие речевой компетенции учащихся.



172

16. Условное наклонение.



Распознавать глаголы в условном наклонении.

Определять способ образования условного наклонения. Анализировать тексты и характеризовать глаголы в текстах.



173

17. Условное наклонение.



Составлять текст на заданную тему и выделять в тексте глаголы в условном наклонении.



174

18. Повелительное наклонение.



Распознавать глаголы в повелительном наклонении.

Анализировать таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения.



175

19. Повелительное наклонение.



Обозначать основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении.



176

20. Повелительное наклонение.



Составлять предложения с глаголами. Определять вид, время и наклонение глаголов. Писать призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.



177

21. Развитие речи. Рассказ по сюжетным рисункам.



Писать рассказ по сюжетным картинкам от 3-го или 1-го лица



178

22. Употребление наклонений.

Контрольный словарный диктант.



Правильно употреблять наклонения в речи.

Выражать просьбу, используя разные наклонения.



179

23. Употребление наклонений.




Заменять в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения.



180

24. Проверочная работа по тема «Разноспрягаемые глаголы», «Глаголы переходные и непереходные», «Наклонение глагола».



Анализировать стихотворение. Обозначать вид и наклонение глаголов в текстах.



181

25. Развитие речи. Составление связанного текста на тему «Как ..»



Составлять связный текст на заданную тему. Изменять наклонения глаголов.



182

26. Безличные глаголы.



Распознавать безличные глаголы.

Употреблять безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.



183

27. Безличные глаголы.



Составлять предложения с безличными глаголами.



184

28. Морфологический разбор глагола.



Характеризовать глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнять устный и письменный разбор глаголов.



185

29. Р.Р. Рассказ на основе услышанного.



Анализировать вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Писать сочинение на основе услышанного от старших рассказа.



186

30. Правописание гласных в суффиксах глаголов.



Усваивать правило написания гласных в суффиксах глаголов.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.



187

31. Правописание гласных в суффиксах глаголов.



Образовывать от глаголов разные формы времени, лица и наклонения.



188

32. Повторение изученного в разделе «Глагол».



Составлять словосочетания с глаголами. Устно пересказывать текст от 3-го лица.



189

33. Контрольный тест по теме «Глагол».



Выполнять контрольный тест по теме «глагол»



190

34. Повторение изученного в разделе «Глагол».



Отвечать на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.


191

35. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»



Писать контрольный диктант. Распознавать глаголы в разных формах и наклонениях.


192

36. Анализ диктанта и работа над ошибками.



Анализировать и устраняют ошибки, допущенные в контрольной работе


193

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (10ч + 2ч)

1. Разделы науки о языке



Систематизировать знания о разделах науки о языке. Заполнять таблицу. Составлять и записать сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке».


194

2. Орфография.



Повторять содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначать условия выбора орфограмм в упражнениях.


195

3. Орфография.



Составлять и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывать примеры заданных орфограмм.


196

4. Пунктуация.



Повторять содержание изученных пунктуационных правил. Расставлять знаки препинания в текстах упражнений.


197

5. Р.Р. Контрольное сочинение на тему по выбору



Писать сочинение на заданную тему.


198

6. Р.Р. Контрольное сочинение на тему по выбору



Писать сочинение на заданную тему.


199

7. Лексика и фразеология.



Систематизировать знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке.


200

8. Словообразование.



Систематизировать знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирать к словам формы и однокоренные слова. Обозначать состав слов и способ их образования.


201

9. Морфология.



Систематизировать знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывать падежи именных частей речи.


202

10.Диагностическая работа



Выполнять диагностическую работу


203

11 Анализ работы. Работа над ошибками.



Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе


204


12 Итоговый урок



Рекомендации на лето



7 класс

Календарно -тематический план



урока

Название раздела, тема урока

Дата проведения

Содержание темы

планируемая

фактическая


1

Русский зык как развивающееся явление.

01.09


Отвечать на вопросы по содержанию текстов упражнений. Писать диктант. Работать над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создавать аргументированный текст по теме. Попутно решать отдельные вопросы лексики, синтаксиса

2

Повторение пройденного в 5-6 классах. (10 часов)

1 .Синтаксис. Синтаксический разбор.

03.09


Отвечать на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме. Составлять словосочетания и предложения на близкие учащимся темы. Читать выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполнять синтаксический разбор

3

2. Пунктуация. Пунктуационный разбор.

04.09


Отвечать на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Составлять из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформлять предложения с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию. Писать диктант.

4

3. Лексика фразеология.

07.09


Отвечать на контрольные (диагностические) вопросы. Работать над лексическим значением слов с толковым словарём. Подбирать примеры лексических явлений из литературных произведений. Читать интонационно правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунктуацией. Работать над особенностями употребления слов разных лексических групп.

5

4 .Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

08.09


Отвечать на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Читать выразительно поэтические тексты. Выявлять особенности русской фонетики. Выполнять фонетический разбор слов на основе определённого порядка. Работать над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Читать и сжато пересказывать текст. Читать и озаглавливать текст, составлять план художественного текста.

6

5.Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

10.09


Отвечать на контрольные вопросы. Выполнять морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносить выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читать тексты, озаглавливать, списывать, мотивировать выбор орфограмм.

7

6. Морфология и орфография морфологический разбор слов.

11.09


Отвечать на контрольные вопросы. Читать текст и рассуждать на основе его содержания. Выполнять задание интегрированного характера — готовить доклад о М. В. Ломоносове. Развивать речь: формулировать основную мысль текста, создают аргументативную часть высказывания. Классифицировать части речи и выполнять морфологический разбор.

8

7. Орфография

14.09


Соотносить и обосновывать выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Читать тексты выразительно, определяют тип и стиль, членение на абзацы, составляют вопросный план. Составлять таблицу на соотнесённость морфологии и орфографии

9

8. Срез знаний.

15.09


Правописание частей речи. Члены предложения. Знаки препинания. Текст.

10

9. Анализ контрольного диктанта.


17.09


Работать над ошибками контрольного диктанта.


11

10. Развитие речи.

Текст. Стили русского литературного языка.

18.09


Отвечать на контрольные вопросы. Читать текст интонационно правильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства связи. Списывать текст, деля на абзацы, попутно работая над орфографией. Составлять связный текст и озаглавливать его. Писать свободный диктант. Формулировать, что такое текст и каковы его типы.

12

Морфология (114часов.)

1.Повторение изученного о глаголе.

21.09


Определять морфологические признаки глагола. Практиковаться в правописании безударных личных окончаний глагола

13

14

Причастие как часть речи (35 часа)

1-2 Причастие как часть речи

22.09

24.09


Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия. Рассуждать с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи. Находить и дифференцировать причастия по указанным признакам в предложениях и текстах. Попутно работать над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями.

15


3.Развитие речи.

Публицистический стиль.

25.09


Определять публицистический стиль как функциональную разновидность языка. Подбирать свои примеры текстов изучаемого стиля. Находить признаки публицистического стиля в текстах. Создавать устное выступление в публицистическом стиле, записывать развёрнутый план и рабочие материалы. Выступать в аудитории с подготовленным текстом-убеждением. Писать свободный диктант.

16

17

4-5. Склонение причастий.

28.09

29.09


Выявлять путём наблюдений особенности склонения причастий. Склонять предложенные словосочетания. Усваивать правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполнятьупражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

18

6. Развитие речи.

Сочинение рассуждение о природе публицистического стиля.

01.10


Выполнятьтворческое задание — описание окрестностей с элементами рассуждения. Составлять план сочинения- рассуждения.

19

20

7-8. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

02.10


Определять причастный оборот. Анализировать словосочетания с причастием. Опознавать одиночные причастия и причастные обороты в предложениях. Анализировать условия обособления причастного оборота. Выполнять творческое задание — описание окрестностей с элементами рассуждения.

21

9. Развитие речи.

Описание внешности человека.

05.10


Знакомиться с основными видами словесного описания внешности человека. Читать разные литературные тексты с описанием внешности. Анализировать роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках.

22


10. Действительные и страдательные причастия.

06.10


Анализировать материал для наблюдений. Знакомятся с определением действительных и страдательных причастий. Опознавать разные причастия, используя образец рассуждения. Отрабатывать пунктуацию при причастных оборотах.

23

11. Краткие страдательные причастия.

08.10


Распознавать краткие и полные формы страдательных причастий. Работать по образцу над формой причастий. Определять синтаксическую роль причастия в предложении. Писать свободный диктант.

24

25

12-13. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

09.10

12.10



Распознавать действительные причастия настоящего времени .Работать с таблицей и материалом для ознакомления. Образовывать действительные причастия от разных глаголов. Изучать правило выбора орфограммы в данных причастиях. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работать с текстом, насыщенным причастиями.


26

14. Действительные причастия прошедшего времени.

13.10


Распознавать действительные причастия прошедшего времени.

Работать по таблице и с материалом для ознакомления. Образуют причастия от разных глаголов. Работать с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы.


27

15. Развитие речи. Изложение по тексту Т.Л.Сухотиной.

15.10


Писать изложение от 3-го лица повествовательного текста с элементами описания внешности человека.

28

29

16-17. Страдательные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

16.10

19.10


Распознавать страдательные причастия настоящего времени.

Работать с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивать правило выбора суффикса в страдательных причастиях. Образовывать причастия от разных глаголов. Преобразовывать сложное предложение в простое с причастным оборотом. Заменять действительные причастия на страдательные. Писать диктант.


30

18. Страдательные причастия прошедшего времени.

20.10


Распознавать страдательные причастия прошедшего времени.

Работать с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют страдательные причастия от разных глаголов. Списывать предложения с причастиями, работая над пунктуацией и орфографией. Анализировать таблицу.

31

19. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

22.10


Усваивать правило написания гласных перед к в полных и кратких страдательных причастиях .Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составлять свои словосочетания и предложения с указанными причастиями для описания внешности человека. Проводить самопроверку усвоенного правила.

32

20. Диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие».

23.10


Писать диктант. Выполнять дополнительные задания.

33

34

21-22. Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов.

26.10. 27.10


Усваивать правила написания одной и двух букв н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы к в отглагольных прилагательных. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работать по материалу для наблюдений. Списывать литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией. Читать выразительно текст.

35


23. Н и НН в кратких причастиях.

29.10


Усваивать правила написания одной и двух букв н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работать по материалу для наблюдений. Производить различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных на однокоренные причастия.

36


24.Развитие речи.

Выборочное изложение по отрывку из рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека»

30.10


Читать и списывать текст, расставляя знаки препинания и выделяя суффиксы; работают над типом и стилем текста. Писать выборочное изложение.

37


25. Морфологический разбор причастий.

09.11


Характеризовать причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнять устный и письменный морфологический разбор причастий. Читать текст, обращая внимание на интонацию перечисления.

38

39

26-27.Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

10.11

12.11


Усваивать правило слитного и раздельного написания не с причастиями.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читать текст, работая над его особенностями. Тренироваться в разных видах орфограмм связанных с написанием не (слитно или раздельно).


40

28. Развитие речи.

Сочинение «Мой знакомый»

13.11


Собирать материал к сочинению — описанию внешности человека, писать сочинение.

41

29.Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

16.11


Усваивать правило написания букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Писать словарный диктант и составляют свои предложения.

42

43

30-31.Повторение изученного о причастии.

17.11

19.11


Отвечать на контрольные вопросы и выполнять контрольные задания. Составлять и заполнять таблицы. Распределять причастия в зависимости от видов орфограмм.

44

32. Контрольный диктант по теме «Причастие»

20.11


Производить многоаспектный анализ текста

45

34. Анализ контрольного диктанта

23.11


Классифицировать и исправлять допущенные ошибки

46

35. Повторение изученного о причастии

24.11


Писать свободный диктант. Подбирать собственные примеры из произведений художественной литературы на изученную тему.

47

Деепричастие. (11 часов)

1.Понятие о деепричастии


26.11


Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознавать деепричастия как самостоятельную часть речи. Читать тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректировать предложения с нарушением нормы в употреблении деепричастий.


48

49

2-3. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

27.11

30.11


Определять деепричастный оборот. Опознавать деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений. Читать текст, определять его тип и стиль, структуру, составляют вопросный план. Заменять глаголы на деепричастия при выполнении упражнений. Формировать навык обособления деепричастия и деепричастных оборотов.

50


4. НЕ с деепричастиями.

01.12


Усваивать правило написания не с деепричастиями. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

51

52

5-6. Деепричастия совершенного и несовершенного вида

03.12

04.12


Опознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Анализировать материал таблицы. Образовывать деепричастия несовершенного и совершенного вида, выделяя суффиксы. Списывать, тренируясь в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.

53

7. Развитие речи.

Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь».

07.12


Выполнять тренировочные упражнения. Составлять рассказ по картине.


54

8.Морфологический разбор деепричастия

08.12


Характеризовать деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполнять устный и письменный морфологический разбор деепричастий.

Пишсать свободный диктант по отрывку из художественного произведения.

55

9. Повторение по теме «Деепричастие»

10.12


Отвечать на контрольные вопросы. Готовить сообщение по изученной теме на основе сложного плана со своими примерами. Образовывать различные формы глаголов и деепричастий. Списывать текст, работая над отдельными видами орфографии и пунктуационным выделением деепричастий и деепричастных оборотов. Самостоятельно составлять таблицу обобщающего характера.

56

10. Контрольный диктант по теме «Деепричастие».

11.12


Писать контрольный диктант.

57

11.Анализ контрольного диктанта по теме «Деепричастие».

14.12


Работать над ошибками контрольного диктанта.

58

Наречие (25 часов)

1.Наречие как часть речи

15.12


Анализировать и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия.

Выписывать наречия в словосочетаниях с другими словами. Читать тексты и рассуждать об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий.


59,

60

2-3. Смысловые группы наречий.

17.12

18.12


Распознавать наречия разных разрядов. Составлять и записывать рассказ с использованием в нём наречий. Выполнять творческое задание по картине.

61,

62

4-5. Развитие речи

Сочинение-описание по картине И.Попова «Первый снег».

21.12

22.12


Выполнять творческое задание по картине.

63

64

6-7. Степени сравнения наречий

24.12

25.12


Распознавать степени сравнения наречий. Образовывать разные формы наречий. Работать с текстами, опознавая наречия в разных формах. Писать диктант.

65

8. Морфологический разбор наречия.

28.12


Характеризовать наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнять морфологические разборы наречий. Попутно работать с разными видами орфограмм. Писать рассуждения на предложенную тему на основе прочитанного текста. Писать диктант по памяти.

66,

67

9-10. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е

11.01

12.01


Усваивать правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренироваться в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читать тексты, работать над их особенностями, озаглавливать, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией. Работать с таблицей обобщённого характера.


68

11. Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.

14.01


Усваивать правило написания букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренироваться в выборе написаний не или ни на материале упражнений, попутно повторяя другие виды орфограмм. Анализировать таблицу, подбирать свои примеры, составлять сложный план ответа на тему, писать диктант. Составлять устный рассказ по опорным словам, подбирать заголовок.


69


12. Н и НН в наречиях на -о и -е.

15.01


Усваивать правило написания одной и двух букв в в наречиях на о и е.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренироваться на материале упражнений в выборе в или ни. Попутно работать над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторять пунктуацию.

70

71


13-14. Развитие речи. Описание действий.

18.01

19.01


Читать текст, списывать его, подчёркивая наречия и определяя их роль в описании действий. Корректировать неоправданное повторение слов, записывать исправленный вариант. Собирать материалы наблюдений за какими-либо действиями в разных профессиях, отмечать наречия. Писать сочинение о труде как заметку для стенгазеты

72


15. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

21.01


Усваивать правило написания букв о и в после шипящих на конце наречий .Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, Работать с таблицей по теме. Дифференцировать слова с разными видами орфограмм.

73

16. Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С

22.01


Усваивать правило написания букв о и а на конце наречий .Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работать с таблицей на данную орфограмму. Тренироваться в выборе написании букв о или а с графическим объяснением условия выбора орфограммы.


74

17. Развитие речи.

Подробное изложение с элементами рассуждения.

25.01


Писать подробное изложение рассказа. Рассматривать картину и писать рассказ от имени героя картины.

75

18. Дефис между частями слова в наречиях

26.01


Усваивать правило написания дефиса между частями слова в наречиях.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образовывать наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопоставлять дефисное написание неопределённых местоимений и наречии. Составлять таблицу.

76,

77

19-20. Слитное и раздельно написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

28.01

29.01


Усваивать правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составлять свои словосочетания или предложения с раздельным и слитным написанием слов. Читать и списывать текст, работая над разными видами орфограмм наречий.


78

21. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

01.02


Усваивать правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставлять разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих. Заполнять таблицу обобщённого характера.


79

22. Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».

02.02


Отвечать на контрольные вопросы. Готовить сообщение о наречии по собственному сложному плану. Писать словарный диктант по теме. Пишут свободный диктант, подчёркивая наречия как члены предложения. Выполнять тренировочные упражнения на разные виды орфограмм, изученных в теме «Наречие». Составлять таблицу.


80

23. Контрольный диктант по теме «Наречие».

04.02


Писать контрольный диктант. Выполнять различные виды разборов на основе аудируемого текста

81

24. Анализ контрольного диктанта по теме «Наречие».

05.02


Проводить работу над ошибками контрольного диктанта.

82

25. Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие». Учебно-научная речь. Отзыв


08.02


Определять признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва. Анализировать отзывы, данные в учебнике и найденные в Интернете. Составлять собственные отзывы.

83

Категория состояния (3 часа)

1. Категория состояния как часть речи.

09.02


Определять категорию состояния как часть речи. Различать слова категории состояния и наречия. Опознавать слова категории состояния с разными значениями.

Списывать предложения, выделяя слова категории состояния как члены предложения. Читать выразительно поэтический отрывок, анализируют функцию слов категории состояния. Работать с прозаическими отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и слов категории состояния.

84

2. Морфологический разбор категории состояния.

11.02


Характеризовать категорию состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнять устные и письменные разборы слов категории состояния. Читать текст, находят слова категории состояния и определяют их значение и роль. Писать сжатое изложение по данному тексту.

85

3. Повторение по теме «Категория состояния»

12.02


Отвечать на контрольные вопросы. Писать сочинение на лингвистическую тему. Читать научно-популярный текст.

86

Самостоятельные и служебные части речи

15.02


Различать самостоятельные и служебные части речи. Списывать поэтический текст, работая над орфограммами и знаками препинания, дифференцировать служебные части речи. Читать текст выразительно.

87

Предлог как часть речи. (8часов)

1.Предлог как часть речи.

16.02


Различать предлоги. Проводить морфологический анализ предлога.

Выписывать словосочетания с предлогами. Группировать словосочетания по значению предлога. Работать над текстом научного стиля, делят текст на абзацы, составлять вопросный план, отмечают предлоги. Составлять свой текст научного стиля.

88

2. Употребление предлогов.

18.02


Знакомиться с теоретическими сведениями. Составлять словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректировать неверное употребление предлогов и падежей существительных, записывать словосочетания в исправленном виде.

89

3. Непроизводные и производные предлоги.

19.02


Распознавать производные и непроизводные предлоги.

Дифференцировать словосочетания с разными предлогами. Анализировать производные предлоги по их происхождению. Исправлять неправильное употребление предлогов. Читать текст по ролям и списывать отрывок, анализируя употребление предлогов. Попутно работать над разными видами орфограмм и оформлением диалога.

90

4.Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор предлога.

22.02


Распознавать простые и составные предлоги.

Дифференцировать словосочетания с простыми и составными предлогами. Читать текст и работать над предложными словосочетаниями и различными видами орфограмм. Знакомиться с планом и образцом морфологического разбора предлога. Выполнять морфологический разбор предлогов.

91, 92

5-6. Развитие речи.

Сочинение по картине А.В.Сайкиной «детская спортивная школа»

25.02

26.02


Читать тексты в упражнениях и работать над их особенностями. Рассматривать репродукцию картины и записывать свои впечатления.

93, 94

7-8. Слитное и раздельное написание производных предлогов

29.02

01.03


Усваивать правило слитного и раздельного написания производных предлогов.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Читать художественное описание, работать над орфографией текста, выписывать словосочетания по теме. Писать свободный диктант.

95

Союз как часть речи. (13 часов)

1.Союз как часть речи.

03.03


Определять союз как часть речи. Производить морфологический анализ союза.

Списывать тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Классифицировать союзы как простые и составные, сочинительные и подчинительные. Определять смысловые отношения внутри сложных предложений, выраженные с помощью союзов.

96

2. Простые и составные союзы.

04.03


Распознавать простые и составные союзы.

Составлять свои сложные предложения с составными союзами. Читать текст об учёном, составлять план и пересказывать текст. отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и слов категории состояния.

97

3.Сочинительные и подчинительные союзы.

07.03


Распознавать сочинительные и подчинительные союзы.

Анализировать материал для наблюдений. Выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам. Составлять предложения, используя разные союзы.

98

4.Запятая перед союзами в сложном предложении.

10.03


Усваивать правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Строить схемы сложных предложений. Составлять предложения по схемам.

99

5. Сочинительные союзы.

11.03


Знакомиться с классификацией союзов по значению. Опознавать разные по значению союзы. Работать с таблицей постановки запятых между однородными членами. Составлять предложения по схемам. Писать сочинение. Подбирать свои примеры на употребление союзов в поэтической речи.

100

6. Подчинительные союзы.

14.03


Знакомиться с классификацией союзов по значению. Опознавать разные по значению подчинительные союзы в упражнениях. Составлять сложноподчинённые предложения из данных простых. Составлять сложные предложения по схемам. Попутно повторять разные виды орфограмм и отдельные пунктограммы.

101

7. Морфологический разбор союза.

15.03


Знакомиться с планом и образцом разбора. Выполнять морфологический разбор союзов в упражнениях.

102, 103

8-9. Развитие речи. Сочинение публицистического стиля о пользе чтения.

17.03

18.03



Читать текст, озаглавливать его, отвечать на вопросы по содержанию. Писать сочинение на тему «Книга — наш друг и советчик».

104,

105

10-11. Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

21.03

22.03


Усваивать правила написания союзов.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно повторять разные виды орфограмм и пунктограмм. Писать диктант.

106

12. Обобщение сведений о предлогах союзах.

24.03


Отвечать на контрольные вопросы. Готовить сообщение о предлогах и союзах по своему сложному плану и со своими примерами. Списывать текст, работая над правописанием и ролью предлогов и союзов. Подбирать примеры на изученные темы с обозначением условий выбора орфограмм

107

13.Контрольный диктант по теме «Предлоги и союзы».

25.03


Писать контрольный диктант. Находить составные предлоги и союзы.

108

Частица как часть речи.(20 часов)

1.Частица как часть речи

04.04


Производить морфологический анализ частицы. Изучать определение частицы как части речи.

Списывать предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работать над значением частиц в предложениях.

109,

110

2-3.Разряды частиц. Формообразующие частицы.

05.04

07.04


Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Читать и списывать предложения и тексты, содержащие формообразующие частицы.

111

4. Развитие речи.

Сочинение рассказ по данному сюжету «Горе – мечтатель»

08.04


Составлять и записывать свой рассказ по данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные частицы.

112


5.Смысловые частицы.

11.04


Определять, какому слову или какой части текста частицы придавать смысловые оттенки.

Списывать предложения, выделяя смысловые частицы. Работать над интонацией в соответствии со смысловыми частицами. Производить замены частиц и наблюдают за изменением смысла. Писать текст-инструкцию или советы, связанные со спортом.

113-114

6-7. Раздельное и дефисное

написание частиц

12.04

14.04


Усваивать правила слитного и раздельного написания частиц.

Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составлять свои предложения со словом то. Распределять слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса. Рассматривать картину и готовить письменный текст выступления по картине

115

8. Морфологический разбор частиц

15.04


Знакомиться с планом и образцом разбора. Выполнять письменные и устные морфологические разборы частиц. Группировать частицы по их написанию.

116


9. Развитие речи. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

18.04


Рассматривать картину и готовить письменный текст выступления по картине

117

118


10-11. Различение на письме частиц НЕ и НИ.

19.04

21.04


Дифференцировать не и ни как частицы и как приставки. Тренироваться в подборе частиц с отрицательным значением. Писать диктант.

119-120

12-13. Отрицательные частицы

22.04


Знакомиться с отрицательными частицами. Роль отрицательной частицы НЕ

121-122

14-15. Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

25.04

26. 04


Изучать теоретические сведения. Выполнять упражнения, обозначая частицу не и приставку не. Составлять словосочетания и предложения с частицами. Дифференцировать слова разных частей речи с приставкой не. Составлять таблицу и заполняют её своими примерами на тему параграфа. Писать сочинение-рассказ по данному сюжету.

123


16.Развитие речи. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

28.04


Писать сочинение-рассказ по данному сюжету.

124

17. Различение на письме частицы НИ и приставки НИ

29.04


Изучать теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз в упражнениях. Повторять орфографические правила по теме параграфа. Обозначать условия выбора орфограмм в упражнениях.

125

18.Обобщение и систематизация по теме «Частица»

03.05


Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания. Пишут свободный диктант по данному тексту. Заполняют таблицы. Готовят устный рассказ на заданную тему. Готовятся к диктанту по материалам упражнения.

126

19. Контрольный диктант по теме «Служебные части речи».

05.05


Писать контрольный диктант, выполнять дополнительные задания.

127

20.Анализ контрольного диктанта.

06.05


Классифицировать и исправлять допущенные ошибки

128

        1. Междометие

        2. (2 часа)

1.Междометие

10.05


Определять грамматические особенности междометий. Дифференцировать междометия в упражнениях. Опознавать междометия, которые употреблены в значении других частей речи.

129

2. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

12.05


Изучать орфографическое и пунктуационное правила. Записывать предложения с междометиями, ставя знаки препинания.

130

Повторение пройденного

( 7 часов)

1.Развитие речи.

Текст. Стили речи.

13.05


Отвечать на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Вспоминать высказывания русских писателей о русском языке. Выражать личностную оценку выразительных возможностей русского языка. Рассматривать таблицу о разделах русского языка, заполняют её терминами. Вспоминать разные виды текстов и их различия. Читать тексты и обосновывают их стиль и тип речи. Писать свободный диктант. Заполнять таблицу. Писать сочинение на заданную тему (на выбор).

131

2. Разделы науки о русском языке. Фонетика и графика

16.05


Отвечать на вопросы по теме. Заполнять таблицу. Выполнять частичный фонетический разбор слов. Рассказывать алфавит. Соотносить звуки и буквы в упражнениях. Составлятьтаблицу по теме.

132

3. Диагностическая работа и её анализ

17.05


Отвечать на вопросы по теме. Называть значения многозначных слов, выделенных в тексте. Находить диалектные слова и дают толкования их значениям. Попутно повторять разные виды орфограмм. Расставлять и объяснять знаки препинания.

133

4. Лексика и фразеология.

19.05


Отвечать на вопросы по теме. Называть значения многозначных слов, выделенных в тексте. Находить диалектные слова и дают толкования их значениям.

134

5. Морфемика. Словообразование.

20.05


Повторять разные виды орфограмм. Расставлять и объяснять знаки препинания.

135

6. Морфология.

Орфография.

23.05


Повторять разные виды орфограмм. Расставлять и объяснять знаки препинания.

136

7. Синтаксис и пунктуация

24.05


Выполнять синтаксический и пунктуационный разбор.


8 класс.

Календарно- тематическое планирование по русскому языку

урока

Тема урока

Дата проведения

Содержание темы


планируемая

фактическая


РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 час)




1


1.Русский язык как государственный язык.



Составлять опорный конспект для пересказа текста. Аргументировать основные положения о роли русского языка в современном мире (устно и письменно). Выполнять письменное дифференцированное задание.


РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V - VII КЛАССАХ (8 часов)




2

1.Повторение изученного в 5-7

Пунктуация и орфография



Разграничивать знаки препинания по их функциям. Анализировать таблицу в учебнике. Обобщать наблюдения и делают выводы. Работать в группах по дифференцированному заданию. Выполнять дома дифференцированное задание.

3

2.Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения



Самостоятельно наблюдать особенности языкового материала. Выразительно читать стихотворный текст. Соотносить обобщённый ответ по теме с таблицей в учебнике. Создавать графические схемы сложных предложений. Конструировать сложные предложения. Выполнять дома дифференцированное задание.

4-5

3-4. Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий



Готовить устный рассказ по таблице. Формулировать правило в соответствии с графической схемой в учебнике. Отрабатывать практически орфограмму. Осуществлять самоконтроль в выборе орфограммы.

Осуществлять работу по развитию речи. Писать изложение с грамматическим заданием.

6

5. Слитное и раздельное написание НЕ-НИ с мест. и наречиями.



Анализировать теоретические сведения из учебника. Работать с таблицей учебника. Иллюстрировать таблицу своими примерами. Осуществлять тренинговые упражнения и самоконтроль в выборе написаний. Работать с текстами разных стилей. Выполнять дома дифференцированное задание.

7

6. Срез знаний



Выполнять контрольную работу.


8

7. Р.Р. Сжатое изложение.



Писать подробное изложение.

9

8. Правописание дефиса.



Анализировать теоретические сведения из учебника. Работать с таблицей учебника. Иллюстрировать таблицу своими примерами. Осуществлять тренинговые упражнения и самоконтроль в выборе написаний.


РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 часов)




10

1.Основные единицы синтаксиса



Работать с таблицей учебника над единицами языка. Учиться разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям — номинативной и коммуникативной. Конструировать свои предложения, используя слова поэзии А. С. Пушкина. Учиться выразительно читать стихотворение Н. Рубцова.

11

2. Синтаксис как раздел грамматики.



Распознавать словосочетание в составе предложения.

Конструировать словосочетания, опираясь на схему. Дифференцировать слова и словосочетания. Распределять слова по значению и структуре.

12

3. Текст как единица синтаксиса



Доказывать, что предложения, приведённые в упражнении, являются текстом. Анализировать текст со стороны языковых средств связи. Выполнять творческие задания в группах. Конструировать текст.

13

4. Предложение как единица синтаксиса.




Наблюдать соотнесённость содержания предложения с ситуацией, фрагментом действительности. Анализировать слова, словосочетания и предложения. Конструировать предложения. Писать сжатое изложение от 3-го лица.

14

5. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Виды словосочетаний.




Распознавать различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Составлять таблицу, используя графические обозначения. Заполнять таблицу примерами словосочетаний разных видов. Писать выборочный диктант. Выполнять домашнее задание дифференцированного характера.

15

6. Синтаксический разбор словосочетаний



Изучать порядок и образец разбора. Выполнять разбор словосочетаний. Дифференцированно закреплять тему на тренировочном материале. Готовить индивидуальные задания. Отвечать на контрольные вопросы. Писать мини-сочинение.

16

7. Повторение по теме «Словосочетание»




Определять виды подчинительной связи в словосочетаниях.

Составлять схемы словосочетаний. Конструировать словосочетания с разными видами подчинительной связи. Контролировать употребление формы зависимого слова по нормам русского литературного языка.

17

8.Контрольный диктант с грамматическим заданием



Писать контрольный диктант, выполнять дополнительные задания.


РАЗДЕЛ IV. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (4 часа)




18

1.Синтаксическая структура простого предложения.



Опознавать простые предложения. Наблюдать, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуемого. Определять предикативность предложения. Писать мини-изложение.

19

2.Порядок слов в предложения. Интонация.



Исследовать языковой материал. Сопоставлять порядок слов в предложениях на разных языках. Сравнивать порядок слов в разных предложениях и делают вывод. Выписывать предложения с обратным порядком слов.

20-21

3-4.Р.Р. Описание архитектурного памятника. Сочинение – описание памятника культуры



Работать со специально подобранным иллюстративным материалом (видеозапись, презентация). Читать текст и сопоставляют публицистическое описание двух картин с изображением памятника. Делиться своими впечатлениями с помощью презентации. Писать сочинение — публицистическое описание двух картин с изображением одного и того же памятника.


РАЗДЕЛ V. ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (7 часов)




22

1.Главные члены двусоставного предложения.



Активизировать знания о подлежащем и его роли в предложении.

Анализировать русские пословицы, фрагменты текстов художественной литературы, находить подлежащие и определяют способ их выражения, отрабатывая при этом правописные навыки. Составляя предложения с приведёнными в рамках словами, развивать творческие способности и учиться использовать в собственной письменной речи подлежащие, имеющие разный способ выражения. Писать сочинение по картине.

23


2. Сказуемое. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения



Активизировать знания о сказуемом и его роли в предложении. Анализируя фрагменты текстов художественной литературы, находить подлежащие и определять способ их выражения, отрабатывая при этом правописные навыки.

24

3.Контрольная работа



Определять особенности связи подлежащих и сказуемых, постановку знаков препинания между подлежащим и сказуемым.

25

4. Р.Р. Публицистическое сочинение.




Писать сочинение на заданную тему.

26

5. Составное глагольное сказуемое.



Определять составное глагольное сказуемое.

Анализировать различные способы выражения составных глагольных сказуемых, заменяя вспомогательный глагол кратким прилагательным в составе сказуемого. Анализировать текст с точки зрения представленности в нём составных глагольных сказуемых, определять способ их выражения.

27

6. Составное именное сказуемое.



Определять составное именное сказуемое.

Находить в предложениях грамматическую основу, определять тип сказуемых и способы выражения именной части в составном именном сказуемом, отрабатывая при этом правописные навыки. Классифицировать предложения в соответствии с типом сказуемых, активизироватьсведения из области лексики (архаизмы, синонимы). Распознавать различные типы сказуемых. Анализировать тексты с точки зрения представленности в них разных типов сказуемых, определяют их функцию в текстах. Составлять план текста и выделяют в нём микротомы.

28

7. Тире между подлежащим и сказуемым. Виды сказуемых



Развивать навык выразительного чтения. Усваивать правило употребления тире между подлежащим и сказуемым.

Анализировать способ выражения грамматической основы в предложениях. Активизировать знания из области стилистики. Готовить устное сообщение на заданную тему. Анализировать предложения, находя в них грамматическую основу, отмечая особенности интонации, объясняя постановку тире, сопоставляя сведения о типах сказуемых. Составлять высказывания о знаменитых людях. Писать диктант.


РАЗДЕЛ VI. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9 часов)




29

1.Роль второстепенных членов в предложении.



Воспроизводить изученный ранее материал о предложении и его членах. Актуализировать на основе материала для наблюдений информацию о членах предложения. Извлекать информацию по теме из учебной статьи. Записывать и выделять грамматические основы и второстепенные члены в предложениях.

30

2. Дополнение. Способы выражения дополнения.



Опознавать дополнение.

Анализировать морфологическую выраженность дополнений. Читать текст и определять его основную мысль. Составлять устную характеристику личности. Оценивать грамматическую правильность предложений с дополнениями. Работать с текстами, развивая способность адекватного понимания содержания. Усваивать роль дополнений (прямых и косвенных) в предложенных текстах.

31

3. Определение согласованное и несогласованное.



Опознавать определение. Дифференцируют согласованные и несогласованные определения. Производить замены определений синонимичными. Создавать устный и письменный текст на основе данного, производить самопроверку.

32

4. Приложение как разновидность определения.



Распознавать в словосочетаниях определяемое слово и приложение. Подбирать приложения с нужными значениями. Работать над нормой употребления приложений в нужной форме.

33

5. Обстоятельство. Способы его выражения.



Опознавать обстоятельство.

Дифференцировать обстоятельства по значению. Составлять предложения, употребляя обстоятельства с разными значениями. Расставлять знаки препинания в упражнениях и уточнять морфологическую выраженность обстоятельств.


34

6. Синтаксический разбор двусоставного предложения



Выполнять синтаксический разбор двусоставных предложений. На примере одного из текстов осознавать роль русского языка. Характеризовать трудовую деятельность, включив в свои предложения разные виды обстоятельств.

35

36

7-8. Р.Р.Характеристика человека как вид текста.



Читать, изучая, текст об известном лингвисте, учиться вычленять главное в содержании. Продуцировать свой текст, извлекая материалы из справочной литературы. Писать сочинение по групповому портрету.

37

9. Контрольная работа.



Выполнять задания контрольной работы.


РАЗДЕЛ VII.ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12 часов)




38

1.Главный член односоставного предложения.



Характеризовать односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различать односоставные предложения с разной грамматической основой. Распространять односоставные предложения второстепенными членами.

39

2.Определённо-личные предложения.



Опознавать определённо-личные предложения.

Определять морфологическую выраженность главного члена в определённо-личных предложениях и функцию этих предложений. Уместно употреблять данный вид предложений в своём тексте. Писать диктант.

40

3.Неопределённо-личные предложения.



Опознавать неопределённо-личные предложения.

Определять значение и морфологическую выраженность главного члена неопределённо-личных предложений. Аргументировать употребление односоставных предложений данного вида подобранными пословицами.

41

4.Обобщённо-личные предложения.



Опознавать обобщённо-личные предложения.

Определять морфологическую выраженность главного члена в обобщённо-личных предложениях. Подбирать свои тексты с примерами обобщённо-личных предложений из разных учебников.


42-43

5-6. Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности.



Опознавать безличные предложения.

Определять морфологическую выраженность главного члена в безличных предложениях. Трансформировать двусоставные предложения в односоставные безличные предложения. Подбирать свои тексты с примерами безличных предложений из разных учебников.


44

7. Р.Р.Сочинение-рассуждение на свободную тему.



Воспринимать на слух текст-рассуждение, выделяют в нём структурные части. Создавать своё рассуждение на предложенную тему. Работать над текстом для изложения, определяя коммуникативно-целесообразные языковые средства выражения мысли. Подбирать рабочие материалы на определённую тему на основе межпредметных связей с уроками литературы. Писать диктант. Готовить устное выступление по картине.

45


8. Назывные предложения, их структурные и смысловые особенности.



Опознавать назывные предложения .Наблюдать за функцией и семантикой назывных предложений. Составлять назывные предложения. Осознавать уместность употребления назывных предложений в текстах определённого типа. Писать диктант.

46

9. Контрольная работа.



Выполнять задания контрольной работы.

47

10. Неполные предложения.



Определять неполные предложения и опознавать их типы. Составлять диалоги с использованием неполных предложений.

48

11. Синтаксический разбор односоставного предложения



Выполнять устные и письменные синтаксические разборы односоставных предложений. Тренироваться в разборе предложений разных видов, сопоставляя двусоставные и односоставные предложения.

49

12. Систематизация и обобщение изученного.



Отвечать на контрольные вопросы, систематизируя изученный материал. Тренироваться в использовании разных односоставных предложений, выбирая наиболее уместные и следя за нормой их употребления. Размышлять над синтаксическими ресурсами в оформлении связных текстов с помощью простых предложений разных видов. Писать сочинение, употребляя односоставные предложения. Развивать свою способность устного пересказа текста об учёном с оценкой его деятельности. Выполнять тестовые задания.


РАЗДЕЛ VIII. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (1 час)




50

1.Понятие об осложнённом предложении.



Определять, чем осложнены предложения, приведённые в упражнении, списывать их, расставляя пропущенные знаки препинания.


РАЗДЕЛ IX. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (13 часов)




51

1.Понятие об однородных членах предложения.



Осознавать условия однородности членов предложения. Производить наблюдение за языковым явлением (сравнивают черновую и окончательную редакции одного из предложений поэмы А. С. Пушкина «Цыганы»). Читать предложения с нулевой интонацией. Указывать средства связи между однородными членами. Выполнять упражнение по развитию речи, составляют текст на одну из предложенных тем, употребляя однородные члены. Выписывать из учебников по естественным наукам предложения с однородными членами. Писать диктант, объясняя правописание пропущенных букв и употребление знаков препинания.


52

2.Однородные и неоднородные определения.



Распознавать однородные и неоднородные определения. Писать изложение. Читать текст выразительно вслух, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах. Писать диктант.

53

3.Р.Р. Сравнительная характеристика.

(Изложение)



Писать изложение, основанное на сравнительной характеристике.

54

55

4-5.Однородные члены, связанные сочинительными союзами. И пунктуация при них.




Выделять разделительные союзы в предложениях. Определять, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расставлять знаки препинания в текстах. Писать текст, расставляя пропущенные запятые. Подчёркивать однородные члены как члены предложения и грамматические основы сложносочинённых предложений с союзом и. Составлять схемы сложносочинённых предложений. Находить в тексте обращения, однородные главные и однородные второстепенные члены. Составлять предложения. Формулировать основную мысль текста-описания. Выполнять творческую работу. Писать сочинение, основанное на сравнительной характеристике. Рассматривать репродукцию картины, описывать и обсуждать её в классе.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них


56

57

6-7. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.



Распределять предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ним. Читать выразительно предложения с интонацией предупреждения, с интонацией пояснения. Подбирать к однородным членам предложенные обобщающие слова. Записывать предложения с обобщающим словом при однородных членах, классифицируя их по группам. Писать диктант.

58

8. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами.



Проводить письменный синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными сказуемыми. Устно разбирать предложения с однородными второстепенными членами. Составлять схемы простых предложений с однородными определениями.

59

9. Систематизация и обощение изученного по теме: «Однородные члены».



Определять и формулируют основную мысль текста. Списывать его, расставляя недостающие запятые и подчёркивая однородные члены. Читать отрывок из статьи. Находить однородные и неоднородные определения в тексте. Находить однородные обстоятельства. Определять, сколько рядов однородных членов в указанном предложении.

60

10. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами



Производить устные и письменные пунктуационные разборы простых предложений с однородными членами, входящими в состав сложного. Писать предложения, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами предложения.

61

11. Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены»



Определять и формулировать основную мысль текста. Списывать его, расставляя недостающие запятые и подчёркивая однородные члены. Читать отрывок из статьи. Находить однородные и неоднородные определения в тексте. Находить однородные обстоятельства. Определять, сколько рядов однородных членов в указанном предложении.


62

12. Контрольная работа.



Выполнять задания контрольной работы


63

13 Р.Р Сравнительная характеристика .



Писать сравнительную характеристику


РАЗДЕЛ X. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (15 часов)




64

1.Понятие об обособлении.



Понимать сущность и общие условия обособления.

Выделять запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами. Обозначать паузы, которые выделяют обособленные члены. Списывать текст, подчёркивая грамматические основы сложных предложений.


65

2.Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них




Опознавать и правильно интонируют предложения с обособленными определениями. Графически обозначать обособленные определения, выраженные причастным оборотом. Объяснять, при каких условиях они обособлены, а при каких нет. Читать предложения с обособленными членами и интонацией обособления. Сравнивать по смыслу данные предложения.

66


3. Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений



Обособлять определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений

67-68

4-5. Рассуждение на дискуссионную тему



Писать рассуждение на основе литературного произведения


69


6. Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них



Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными приложениями. Указывать, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначать графически их синтаксическую роль. Записывать отрывки из стихотворений и указывать распространённые приложения.

70

71

7-8. Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

Обособление приложений.



Опознавать и правильно интонируют предложения с обособленными приложениями. Указывать, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую роль. Записывать отрывки из стихотворений и указывают распространённые приложения. Писать диктант.

72

73

9-10. Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них




Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными обстоятельствами. Читать тексты, записывать их, графически обозначая обособленные обстоятельства. Указывать обращения. Читать зарисовку писателя Ю. Олеши, формулировать главную мысль. Выписывать предложения с обособленными обстоятельствами, определениями и приложениями. Указывать, в каких предложениях они являются однородными. Находить ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами и записывать предложения в исправленном виде.

74

11. Отсутсвие или наличие запятой перед союзом как.



Анализировать текст и формулировать его основную мысль. Продумывать основной тезис рассуждения, аргументы. Определять тему текста, выписывать предложения с сравнительным оборотом. Редактировать предложения.

75

12. Урок контроля.



Выполнять контрольные задания.

76

13. Обособление обстоятельствя,выраженных существительными с предлогами.



Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными обстоятельствами. Читать тексты, записывают их, графически обозначая обособленные обстоятельства.

77

14. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.








Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными уточняющими членами предложения.

Выделять запятыми и подчёркивать обособленные члены предложений Записывать предложения, подчёркивая обособленные обстоятельств; уступки и выделяя их запятыми. Выписывать из текста предложение с обособленными определениями и приложениями. Выполнять упражнение по развитию речи: составлять рассказ о каком-либо изобретении, используя обособленные члены предложения.

78

15. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Систематизация и обобщение изученного по теме: «Обособленные члены предложения»



Производить устный и письменный пунктуационный разбор предложений с обособленными членами. Списывать текст, выделяя запятыми обособленные члены предложения.


РАЗДЕЛ XI. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕСВЯЗАННЫЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ (10 часов)




79

1.Обращение, его функции и способы выражения.



Осознавать основные функции обращения.

Выделять графически и интонационно обращения, расставлять знак препинания. Составлять предложения с обращениями.

80

2. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений



Выписывать текст с выделением обращений знаками препинания, обозначать графически обращения, чертить схемы с обозначением местоположения обращений.

81

3. Составление делового письма. Р. Р.



Составлять деловое письмо.

82

4. Вводные конструкции.



Осознавать функции вводных конструкций в речи. Выписывать предложения с обозначением вводных слов. Графически выделять вводные слова.

83

5. Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях



Узнавать группы вводных слов и предложений по значению.

Рассматривать схему. Составлять предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов. Читать текст, определять тему текста и основную мысль, находить вводные слова. Формулировать свой ответ на поставленный автором текста вопрос.

84

6. Публичное выступление. Р. Р.



Готовить публичное выступление.

85

7. Вводные предложения.



Определять понятие вставных конструкций. Анализировать особенности употребления вставных конструкций. Моделировать публичное выступление. Формировать пунктуационную компетенцию, опознавая вставные конструкции и выделяя их интонацией в устной речи и скобками или тире в письменной речи. Писать выборочный диктант с последующей взаимопроверкой. Совершенствовать при работе с текстом свои речевые, коммуникативные умения и правописные навыки.

86

8. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения



Усваивать порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора. Опознавать изученные конструкции, грамматически связанные с членами предложения. Выполнять синтаксический разбор предложений. Закреплять пунктуационный навык изученных конструкций. Подбирать или составлять свои примеры предложений и выполнять их синтаксический и пунктуационный разбор.

87

9. Систематизация и обобщение изученного по теме.



Отвечать на контрольные вопросы по теме. Работать с предложенным текстами: читать с интонацией выделенные слова, грамматически не связанные с членами предложения, расставлять нужные знаки препинания определяют семантическую значимость выделенных конструкций. Развивать речь, отзываясь своими высказываниями в устной и письменной форме на содержание прочитанных текстов.

88

10.Урок контроля.




Выполнять контрольную работу.


РАЗДЕЛ XII. СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ (6 часов)




89

1.Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь



Определять понятие чужой речи. Анализировать языковой материал. Делать обобщения на языковом материале для наблюдений.

90

2.Косвенная речь. Прямая речь. Диалог



Определять диалог.

Составлять свои диалоги по рисункам, ситуациям и схемам. Вырабатывать навык пунктуационного оформления диалога. Преобразовывать предложение с косвенной речью в предложения с прямой речью. Определять стилистическую выраженность диалога.

Опознавать предложения с косвенной и прямой речью. Работать с текстом официального стиля и над ролью в нём предложений с косвенной речью. Проводить эксперимент: преобразуют предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью, объясняя уместность их использования в текстах разных типов и стилей речи

91

3.Цитаты и знаки препинания при них.



Определять понятие цитаты.

Находить цитаты и определять роль цитат в тексте. Формировать умение вводить цитаты в авторский текст разными способами. Выполнять редакцию текстов ученических сочинений со стороны уместности и точности в оформлении включённых цитат. Усваивать требования к устное выступлению. Выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью (устно и письменно) по образцу.

92

4.Систематизация и обобщение изученного .



Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

93

94

5-6. Р.Р. Рассказ.



Перерабатывать текст в рассказ с диалогом. Писать сжатое изложение: Вводить свои придуманные диалоги в рассказ по данному началу. Рассматривать картину и продуцировать связный текст в жанре интервью.


РАЗДЕЛ XIII. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ (8 часов)




95

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Синтаксис и морфология.



Соотносить синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Различать первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи. Выполнять частичный синтаксический разбор предложений, указывая члены предложения и их морфологическую выраженность. Составлять предложения.

96

Синтаксис и пунктуация



Обобщать знания о роли пунктуации в речи. Соотносить синтаксис и пунктуацию, выявляют их связь. Изучать инструкцию и выявляют последовательность действий при определении условий постановки знаков препинания. Применять инструкцию, списывая тексты и ставя разные по функции знаки препинания. Развивать речь и закреплять текстовые умения, анализируя путевой очерк, членя его на абзацы, составляя план и др.

97


Р.Р. Контрольное изложение.



Писать подробное изложение очерка на основе опорного конспекта.

98

Диагностическая работа




99-100

Синтаксис и культура речи.



Обобщать содержание понятия «культура речи». Исправлять нарушения в нормативном употреблении словосочетаний с управлением. Заполнять таблицу. Исправлять предложения с ошибками в употреблении деепричастных оборотов. Редактировать построение сложноподчинённых предложений.

101

Обобщение изученного.



Формулировать вывод о связи синтаксиса и орфографии. Вспоминать правила, на которые отмечены орфограммы. Исправлять ошибки, допущенные в объявлениях. Вставлять орфограммы и группируют орфографические правила, основанные на связи орфографии и синтаксиса. Выполнять задание повышенной трудности, подводя итоги изучения курса русского языка в 8 классе.

102

Итоги года.



Подводить итоги года.

9 класс

Календарно – тематическое планирование



Номер урока внутри раздела, тема урока

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности обучающихся

планируемая

фактическая

1

1. Международное значение русского языка (1ч)



Читать разные тексты, определяют тему, заглавие, основные мысли, членить текст на абзацы. Выявлять проблематику текстов.


Повторение изученного в 5 – 8 классах 11 часов




2

1. Основные формы существования национального русского языка




Выявлять две формы языка и их основные признаки. .

3

2.Понятие о литературном языке



Редактировать фрагмент устного ответа на материале упражнения.

4

3. Нормированность – отличительная особенность современного литературного языка




Редактировать фрагмент устного ответа на материале упражнения. На основе данного письма составлять памятку о том, как писать письма.

5

4. Срез знаний по тексту администрации.



Писать срез знаний по тексту администрации.

6

5. Устная и письменная речь. Монолог и диалог




Анализироватьсхему и определяют взаимосвязь монолога и диалога. Характеризировать тексты с точки зрения формы и вида речи.

7

8

6

7. Стили речи



Заполнять схему о стилях литературного языка. Определять стиль в соотнесении с определённой сферой общения. Анализировать языковые средства, используемые в разных стилях, в текстах упражнений.

9

8. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с однородными членами.






Читать выразительно и записывают тексты. Выделяют грамматические основы простых предложений, в том числе односоставных. Находить в предложениях смысловые отрывки, требующие пунктуационного оформления. Попутно выполнять различные виды разбора.

10

9. Предложение с обособленными членами




Повторять определение обособленных членов. Списывать текст, обосновывая выбор знаков препинания и расставляя их в соответствии с изученными пунктуационными правилами. Попутно выполнять различные виды разборов. Находить в словах изученные орфограммы и обосновывают их выбор.

11

10. Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями



Вставлять подходящие обращения в поэтические строки и обосновывать постановку знаков препинания. Находить нужные конструкции в научно-популярном тексте.

12

11. Р.р. Сочинение в форме дневниковой записи



Писать сочинение в форме дневниковой записи


СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (15 ч + 1 ч)




13

1. Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса.



Определять тип предложения по количеству

грамматических основ, находят грамматические основы в предложениях. Актуализировать знания о таких структурных типах предложения, как простое и сложное.

14

2. Союзные и бессоюзные предложения




Расширять знания о видах сложного предложения и особенностях их образования. Анализировать предложения, распределяя их по группам.

15

3. Союзные и бессоюзные предложения



Записывать тексты, подчёркивая грамматические основы предложений, классифицировать сложные предложения по принципу наличия или отсутствия союза, определять местонахождение и роль союзов.

16

4. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения



Расширять знания о пунктуации в сложном предложении. Рассматривать текст с точки зрения средств художественной выразительности.

17

5. Интонация сложного предложения




Расширять знания об особенностях интонации сложных предложений. Разграничивать предложения с точки зрения интонационного рисунка, получаемого при образовании сложного предложения с союзом и без него.

18

6. Сложносочиненные предложения Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях




Определять структуру сложносочинённого предложения.

Повторить роль сочинительных союзов в предложении.

19

7. Средства связи частей сложносочиненного предложения, основные группы ССП по значению и союзам



Составлять таблицу. Составляют несколько сложных предложений из двух простых. Объяснять выбор союзов для связи простых предложений в сложном.

20

8.Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения



Определять, что делает различным понимание смысла в сложносочинённых предложениях.

21

9.Сложносочинённые предложения с соединительными союзами



Определять, какие смысловые отношения выражены в сложносочинённых предложениях с союзами и, тоже, также. Определять, возможна ли перестановка частей в приведённых предложениях

22


10.Р.р. Сочинение публицистического характера



Собирать материал к сочинению. Составлять простой план


23

11.Сложносочинённые предложения с разделительными союзами



Записывать предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. Указывать смысловые отношения между простыми предложениями в сложносочинённых. Составлять схемы предложений

24

12.Сложносочинённые предложения с противительными союзами



Составлять сложносочинённое предложение из двух простых со значением противопоставления с разными союзами. Записывать предложения, расставляя пропущенные запятые и подчёркивая грамматические основы. Составлять схемы предложений.

25

13. Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения



Объяснять, как отличить простое предложение от сложного. Продолжать предложение дважды так, чтобы получилось простое предложение с однородными сказуемыми, соединенными союзом, и сложное предложение, части которого соединены тем же союзом.

26

14.Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения



Производить синтаксический разбор сложносочинённых предложений. Производить устный и письменный пунктуационные разборы предложений.

27

15. Повторение (контрольные вопросы и задания)



Отвечать на контрольные вопросы. Выписывать из книг, газет, журналов сложносочинённые предложения с разными союзами и разными смысловыми отношениями между простыми предложениями. Выполнять синтаксический разбор сложносочинённого предложения.

28

16. Контрольная работа по теме «Сложносочиненное предложение»



Выполнять контрольную работу


Сложноподчинённые предложения (13 ч + 4ч)




29

1.Сложноподчиненное предложение. Понятие о СПП. СПП, его грамматические признаки




Определять главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.

Работать с текстом: выписывают, расставляя пропущенные запятые, сложноподчинённые предложения в определённой последовательности. Определять, какую позицию может занимать придаточное предложение по отношению к главному.

30

2.Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении



Разграничивать союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Графически выделять союзы и союзные слова в предложениях.

31

32

4-5. Р.Р.Лингвистическое изложение с элементами сочинения – рассуждения в жанре научной статьи



Писать лингвистическое изложение с элементами сочинения – рассуждения в жанре научной статьи


33

3. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении



Графически выделять указательные слова в сложноподчинённом предложении.

Выписывать сложноподчинённые предложения и составлять схемы предложений..

34

6.Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными



Дифференцировать с помощью схем основные группы сложноподчинённых предложений на основе теоретических сведений в учебнике. Определять понятие придаточного определительного.

35

7. Р.р. Рецензия на прочитанное произведении



Рецензия. Особенности жанра. Составление плана рецензии. Отбор языковых средств


36

8. СПП с придаточными изъяснительными




Определять понятие придаточного изъяснительного.

Опознавать придаточные изъяснительные и выделять их запятыми. Учиться различать придаточные изъяснительные разных видов, обращая внимание на их функции

37

9. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными



Определять понятие придаточного обстоятельственного. Анализировать виды данных придаточных со стороны значения и средств связи. Опознавать придаточные места и времени по вопросам и средствам связи.

38

10. Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия



Выявлять общую обусловленность придаточных данных видов путём ознакомления с теоретическими сведениями. Анализировать схемы, дифференцирующие данные придаточные. Выписывать изучаемые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных.

39

11. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными



Знакомиться с теоретическими сведениями. Списывать предложения, определяют вид придаточного, языковые средства связи главного с придаточным, обосновывать постановку знаков препинания. Определять указанные предложения и составляют их схемы.

40

12. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них



Анализировать схемы предложений. Изучить виды подчинительной связи.

Составлять схемы предложений. Читать и списывают тексты, расставляя знаки препинания. Высказывать собственное мнение на основе прочитанных текстов.

41

13. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения



Выполняют синтаксический разбор сложноподчинённых предложений. Пишут изложение по тексту.

42

14. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения



Выполнять пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений.

43

15. Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчиненное предложение»




Отвечать на контрольные вопросы. Читать отрывки из рассказа, отвечают на вопросы по содержанию. Выполнять синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений.

44

16. Контрольный диктант по теме «СПП»



Писать контрольный диктант

45

17. Р.р. Сочинение – рассуждение о природе родного края, о родине



Писать сочинение- рассуждение


Бессоюзное сложное предложение (11 ч + 2 ч)




46

1. Понятие о бессоюзном сложном предложении



Определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов.

47

2. Интонация в бессоюзных сложных предложениях



Отрабатывать особенности интонации в бессоюзных сложных предложениях. Сопоставлять разные по значению бессоюзные сложные предложения с опорой на ситуации.

48

3. Р.р. Сообщение на лингвистическую тему. Реферат



Писать сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля.

49

4. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях



Усваивать правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзных сложных предложениях.

Сопоставлять и различают простые предложения с однородными членами и бессоюзные сложные предложения.

50

5. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении



Усваивать правило постановки тире в бессоюзном сложном предложении. Составлять интонационные схемы предложений. Списывать, различая простые и сложные предложения и ставя нужные знаки.

51

6. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном



Усваивать правило постановки тире в бессоюзном сложном предложении. Составлять интонационные схемы предложений. Списывать, различая простые и сложные предложения и ставя нужные знаки. Выписывать бессоюзные сложные предложения из литературных произведений

52

7. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения



Выполнять синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзных сложных предложений. Обосновывать постановку разных знаков препинания.

53

54

8-9 Р.р. Изложение с элементами сочинения на морально – нравственную тему.



Писать изложение с элементами сочинения

55

10. Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение». Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.



Записывать цитаты, распределяя их по двум темам, расставляя нужные знаки препинания. Составлять бессоюзные сложные предложения по данному началу.

56

11. Контрольная работа в формате ОГЭ



Выполнять контрольная работа в формате ОГЭ


Сложные предложения с различными видами связи (3ч + 2 ч)




57

1. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях



Изучать теоретические сведения о многочленных сложных предложениях. Рассказывать по схемам о видах связи в многочленном сложном предложении, подтверждая ответ примерами предложений из упражнения.

58

2. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи




Усваивать правило постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Выделять грамматические основы, союзы в многочленном предложении, вставляют и объяснять постановку знаков препинания.

59

3. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи



Выполняют устные и письменные синтаксические и пунктуационные разборы сложных предложений с различными видами связи

60

61

4-5 Изложение с элементами сочинения



Писать подробное изложение по тексту, употребляя многочлены.


ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ (7 ч )




62

1. Фонетика и графика



Отвечать на контрольные вопросы. Заполнять таблицу обобщённого характера. Обобщать изученные сведения по фонетике и графике. Выполнять полный и частичный фонетический разбор слов.

63

2. Лексикология (лексика) и фразеология



Обобщать изученные сведения по лексикологии и фразеологии. Разбирать слова по составу.

64

3. Морфемика



Обобщают изученные сведения по морфемике. Делят слова на морфемы.

65

4. Словообразование



Обобщать изученные сведения по словообразованию. Рассказывать по таблице о способах образования слов.

66

5. Диагностическая работа



Выполнять диагностическую работу

67

6.Синтаксис.Орфография. Пунктуация



Обобщать изученные сведения по синтаксису. . Обобщать знания по орфографии и пунктуации.

68

7. Итоги года.



Рекомендации к ОГЭ





















Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров340
Номер материала ДВ-134664
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх