Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:







6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО русскому языку



5 КЛАСС





На основе программы по русскому языку авторов: Рыбченкова Л.М., Александрова О.М.

Программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю), из них 30% - 53 ч. в отличной от урочной формы





Пояснительная записка
к учебному предмету русский язык

для 5 классов


1.Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета.

Целями освоения учебного предмета (курса) русский язык являются:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам;

- овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы, с учетом особенностей региона, Лицея:

Программа реализует системно - деятельностный подход в обучении русскому языку. Деятельностные технологии осуществляются через задачную форму организации учебного процесса.

Основной целью Лицея является создание условий для формирования выпускника социально активного, способного к нравственному самоопределению и саморазвитию.


2.Общая характеристика учебного предмета (курса).

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.


3. Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане.

5 класс


Программа рассчитана на 5 ч. в неделю, 175 ч. в год,
из них 30% -
53 ч. в отличной от урочной формы:

1. «Язык и языкознание» (Урок-соревнование) (1 четверть, 2 урок);

2. «Язык и общение» (Урок-диалог) (1 четверть, 4 урок);

3. «Буква и звук. Алфавит» (Урок-экскурсия) (1 четверть, 10 урок);

4. «Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные» (Урок-практикум) (1 четверть, 12 урок);

5. «Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные» (Урок-игра) (1 четверть, 13 урок);

6. «Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные» (Урок-викторина) (1 четверть, 15 урок);

7. «Гласные звуки и обозначающие их буквы» (Урок-соревнование) (1 четверть, 17 урок);

8. «Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография» (Урок-практикум) (1 четверть, 21 урок);

9. «Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография» (Урок-КВН) (1 четверть, 22 урок);

10. «Окончание и основа слова» (Урок-соревнование) (1 четверть, 26 урок);

11. «Сочинение-рассуждение по данному началу» (Урок-экскурсия) (1 четверть, 26 урок);

12. «Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография» (Урок-экскурсия) (1 четверть, 33 урок);

13. «Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография» (Урок- смотр знаний) (1 четверть, 34 урок);

14. «Буквы О и Ё после шипящих в корне слова» (Урок- игра) (1 четверть, 44 урок);

15. «Омонимы. Паронимы» (Урок- экскурсия) (2 четверть, 51 урок);

16. «Буквы Е//И в корнях с чередованием» (Урок-соревнование) (2 четверть, 56 урок);

17. «Буквы А//О в корнях с чередованием» (Урок-практикум) (2 четверть, 58 урок);

18. «Буквы А//О в корнях с чередованием» (Урок-диалог) (2 четверть, 59 урок);

19. «Суффиксы -чик-//-щик-» (Урок-практикум) (2 четверть, 63 урок);

20. «Буквы И//Ы после приставок на согласные» (Урок-игра) (2 четверть, 65 урок);

21. «Особенности написания приставок на З//С» (Урок-практикум) (2 четверть, 69 урок);

22. «Фразеологизмы» (Урок-викторина) (2 четверть, 72 урок);

23. «Повторение по теме «Лексикология» (Урок-игра) (2 четверть, 76 урок);

24. «Склонение имён существительных» (Урок-практикум) (3 четверть, 83 урок);

25. «Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных» (Урок-викторина) (3 четверть, 87 урок);

26. «Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных» (Урок-игра) (3 четверть, 89 урок);

27. «НЕ с именами существительными» (Урок-викторина) (3 четверть, 92 урок);

28. «НЕ с именами прилагательными» (Урок-практикум) (3 четверть, 101 урок);

29. «Имя числительное» (Урок-викторина) (3 четверть, 105 урок);

30. «Местоимение» (Урок-игра) (3 четверть, 107 урок);

31. «Инфинитив» (Урок-викторина) (3 четверть, 112 урок);

32. «Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение» (Урок-игра) (3 четверть, 119 урок);

33. «Правописание окончаний глаголов» (Урок-практикум) (3 четверть, 121 урок);

34. «Правописание окончаний глаголов» (Урок-викторина) (3 четверть, 122 урок);

35. «Наречие» (Урок-игра) (3 четверть, 125 урок);

36. «Служебные части речи» (Урок-практикум) (3 четверть, 127 урок);

37. «Служебные части речи» (Урок-викторина) (3 четверть, 128 урок);

38. «Повторение материала по теме «Морфология» (Урок-практикум) (3 четверть, 131 урок);

39. «Повторение материала по теме «Морфология» (Урок-игра) (3 четверть, 133 урок);

40. «Главные и второстепенные члены предложения» (Урок-практикум) (4 четверть, 141 урок);

41. «Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?» (Урок-дебаты) (4 четверть, 143 урок)

42. «Эмоции и их отражение в предложении» (Урок-викторина) ( 4 четверть, 145 урок);

43. «Грамматическая основа предложения» (Урок-игра) (4 четверть, 151 урок);

44. «Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения» (Урок-практикум) (4 четверть, 153 урок);

45. «Второстепенные члены предложения» (Урок-игра) (4 четверть, 154 урок);

46. «Дополнение» (Урок-викторина) (4 четверть, 157 урок);

47. «Обстоятельство» (Урок-практикум) (4 четверть, 159 урок);

48. «Однородные члены предложения» (Урок-викторина) (4 четверть, 161 урок);

49. «Знаки препинания в предложениях с однородными членами» (Урок-наблюдение) (4 четверть, 163 урок);

50. «Обращение» (Урок-викторина) (4 четверть, 166 урок);

51. «Сложное предложение» (Урок-практикум) (4 четверть, 171 урок);

52. «Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация» (Урок-викторина) (4 четверть, 172 урок);

53. «Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация» (Урок-КВН) (4 четверть, 175 урок).

6 класс


Программа рассчитана на 6 ч. в неделю, 210 ч. в год,
из них 30% -
63 ч. в отличной от урочной формы.


7 класс


Программа рассчитана на 4 ч. в неделю, 140 ч. в год,
из них 30% -
42 ч. в отличной от урочной формы.


8 класс


Программа рассчитана на 3 ч. в неделю, 105 ч. в год,
из них 30% -
32 ч. в отличной от урочной формы.


9 класс


Программа рассчитана на 3 ч. в неделю, 105 ч. в год,
из них 30% -
32 ч. в отличной от урочной формы.


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса).


Личностными результатами являются:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

3) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

4) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми.

Метапредметными результатами являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях.

Предметными результатами являются:

по фонетике и графике:

  • производить фонетический разбор слова;

  • соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;

  • свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;

  • не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии:

  • правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

  • пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике:

  • пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;

  • толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;

  • давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию:

  • выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;

  • выделять основу слова;

  • образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;

  • производить морфемный разбор;

  • производить словообразовательный разбор;

по морфологии:

  • различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;

  • производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису:

  • выделять словосочетание в предложении;

  • определять главное и зависимое слово;

  • образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;

  • определять вид предложения по цели высказывания, интонации;

  • определять грамматическую основу предложения;

  • определять вид предложения по количеству грамматических основ;

  • определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;

  • определять однородные члены;

  • определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);

  • различать простое и сложное предложение;

  • производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии:

  • находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;

  • обосновывать выбор написания;

  • находить и исправлять орфографические ошибки;

  • правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации:

  • находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

  • обосновывать место и выбор знака препинания;

  • находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией:

  • читать учебно-научный текст изучающим чтением;

  • владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

  • определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;

  • понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;

  • определять стиль текста;

  • письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;

  • пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;

  • озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.




5. Содержание учебного предмета (курса).

5.1. Содержание разделов

п/п

Наименование раздела

Содержание раздела


1

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы,доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

2

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

3

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

4

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

5

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

6

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

7

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

8

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

9

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.


5.2. Разделы учебного предмета (курса), виды учебной деятельности и формы контроля


5 класс


Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

диктанты

развитие речи

внеур.

деят.

сочинение

изложение

1

Введение

7





2

2

Фонетика, графика, орфография

17

1

1

1


7

3

Морфемика, словообразование, орфография

14


1

2

2

4

4

Лексикология

40

1

1

2

2

10

5

Морфология

58

3

2

3

3

16

6

Синтаксис и пунктуация

39

1

1


2

14


Итого

175

6

6

8

9

53


6 класс

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

диктанты

развитие речи

внеур.

деят.

сочинение

изложение

1

Введение

6

1





2

Морфемика, словообразование, орфография

22


1

3



3

Лексикология, орфография. Культура речи

40


1

4

2


4

Имя существительное

20


1




5

Имя прилагательное

30


1

4

2


6

Имя числительное

17


1

2



7

Местоимение

26

1


4

1


8

Глагол

31


1

4

2


9

Синтаксис, пунктуация, культура речи

18

2

1

3




Итого

210

4

7

24

7

63







7 класс

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

диктанты

развитие речи

внеур.

деят.

сочинение

изложение

1

Введение.

6

1


2



2

Причастие.

32


1


2


3

Деепричастие.

22

1


3



4

Наречие.

28

1


2

3


5

Предлог.

12



2



6

Союз.

20

1


2



7

Частица.

15

1


2



8

Междометие.

5

2






Итого

140

7

1

13

5

42



8 класс

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

диктанты

развитие речи

внеур.

деят.

сочинение

изложение

1

Введение

9

1


3



2

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

8




1


3

Двусоставные предложения. Главные члены предложения

15

1


2



4

Односоставные предложения

13


1




5

Простое осложнённое предложение

15


1

2



6

Предложения с обособленными членами

20

1


2



7

Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями

14


1

2



8

Способы передачи чужой речи

7

2

1

1




Итого

105

5

4

12

1

32









9 класс

Название раздела (темы)

Количество часов

общее

к/р

диктанты

развитие речи

внеур.

деят.

сочинение

изложение

1

Введение.

28

1

1

1



2

Сложное предложение

10



1



3

Деепричастие. Сложносочиненное предложение

10

1



3


4

Сложноподчиненное предложение

33


1

3



5

Бессоюзное сложное предложение

10



2



6

Сложное предложение с разными видами связи

14

3


2




Итого

105

5

2

9

3

32



6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
с определением основных видов учебной деятельности

по русскому языку

5 класс

На основе авторской программы

Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой

Программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю)

Планируемые результаты.

Личностные:

- понимание необходимости соблюдения языковых и речевых норм в устном и письменном общении для более точной передачи его содержания;

- способность к самооценке и стремление к самосовершенствованию адекватности выбора языковых средств для более успешного решения коммуникативных задач в различных ситуациях общения.

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

- овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач

Метапредметные:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

Предметные: К концу V класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими умениями и навыками:

разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) — синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По о р ф о г р а ф и и . Находить в словах изученные орфограммами; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.

По п у н к т у а ц и и . Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По с в я з н о й речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания. Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.


Содержание тем учебного курса. Таблица тематического распределения часов на ступень обучения

Раздел учебного курса, количество часов

Организация учебного процесса

Основные виды учебной деятельности обучающихся

п/п

Тема урока
(раздела)

Часы

Тип урока.

Формы занятий

Элементы содержания

Практическая часть.

Формы контроля

ЦОР

I четверть (45ч. + 1ч.)

 

Раздел 1. Введение (7ч)

 1

Язык и языкознание

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, групповая работа

Язык как система знаков и средства человеческого общения

Устный опрос

Презента-ция

« Язык и языкознание»

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации

2

Язык и языкознание

1

Урок-соревно-вание.

Коллективная, самостоятель-ная работа

Язык как система знаков и средства человеческого общения

Составление алгоритма

http://rusgram.narod.ru

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем, словарная работа, выполнение упражнений, работы со схемами.

3

Язык и общение

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллектив-ная, групповая работа

Основные разделы языкознания (лингвистики).

Составление схемы

Презента-ция

« Язык и общение»

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем, словарная работа, выполнение упражнений, работы со схемами

4

Язык и общение

1

Урок-диалог. Коллективная, инди-видуальная работа

Основные разделы языкознания (лингвистики).

Словарный диктант

http://spravka.gramota.ru

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем, словарная работа, выполнение упражнений, работы со схемами

5

Текст

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная, групповая работа

Текст как речевое произведение.

Составление схемы

Презента-ция

«Текст»

Определение типовой принадлежности текста. Знакомство с новыми понятиями. Выполнение упражнений.

6-7


Текст

2

Урок закрепления изученного

Коллективная, самосто-ятельная работа

Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Работа с деформи-рованным текстом

http://spravka.gramota.ru

Определение типовой принадлежности текста. Знакомство с новыми понятиями. Выполнение упражнений.

Раздел 2. Фонетика, графика, орфография (17 ч)


8

Входная контрольная работа


1

Урок контроля


Изученный материал
в 1-4 классах


Диктант.

Анализ текста




http://www.proshkolu.ru/

Писать диктант
в соответствии
с правилами орфографии
и пунктуации, изученными
в 1-4 классах

9

Анализ контрольной работы.

1

Урок коррекции знаний, умений
и навыков.

Коллективная, самостоятель-ная работа

Анализ типичных ошибок

Редакти-рование текста

Презентация «Виды ошибок»

Анализировать ошибки, исправлять их

10

Буква и звук. Алфавит.

1

Урок-экскурсия. Коллективная работа, самосто-ятельная работа

Различие звуков и букв. Состав алфавита. Особенности произношения. Транскрипция.

Словарный диктант

Презента-ция

« Буква и звук. Алфавит»

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

11

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Осложнённое списывание

Презентация « Согласные звуки и буквы»

Анализ звуков в речевом потоке. Составление текста. Работа со схемами: кодирование и декодирование.

12

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

1

Внеурочная форма.

Урок-практикум.

Коллектив-ная работа.

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Транскрибирование

http://www.proshkolu.ru/

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

13

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

1

Урок-игра

Групповая, индивиду-альная работа

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Работа с деформи-рованным текстом

http://language.edu.ru

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

14

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Редактирование текста

http://language.edu.ru

Совершенствование правописных умений, ознакомительное чтение, словарная работа.

15

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные

1

Урок-викторина. Групповая, индивидуаль-ная работа

Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Осложнённое списывание

http://www.proshkolu.ru/

Совершенствование правописных умений, ознакомительное чтение, словарная работа.

16

Гласные звуки и обозначающие их буквы

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Система гласных звуков. Ударение. Ударные и безударные звуки. Изменение качества гласного звука в безударной позиции.

Транскрибирование

http://www.proshkolu.ru/

Совершенствование правописных умений, транскрибирование работа со схемой: кодирование и декодирование.

17

Гласные звуки и обозначающие их буквы

1

Урок - сорев-нование.

Коллективная работа.

Система гласных звуков. Ударение. Ударные и безударные звуки. Изменение качества гласного звука в безударной позиции.

Транскрибирование

http://www.proshkolu.ru/

Совершенствование правописных умений, транскрибирование работа со схемой: кодирование и декодирование.

18

Слог и ударение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Русское ударение. Фонетический слог. Слоги для переноса. Слогораздел.

Редактирование текста

http://language.edu.ru

Словарная работа, углубление знаний о слоге, ударении, совершенствование правописных умений.

19

Развитие речи.

Сочинение по картине Б. Кустодиева «Масленица».

1

Урок развития речи

Составление плана. Описание произведения живописи

Развитие речи.

Составление плана.


Презентация «Творчество Б. Кустодиева »

Отбирать материал. Уметь описывать произведение живописи

20

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правописание безударной гласной корня слова

Осложнённое списывание;

http://www.proshkolu.ru/

Совершенствование правописных умений, умений выполнять фонетический разбор слова.

21

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».

1

Урок-практикум.

Групповая, индивидуаль-ная работа

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».

Осложнённое списывание

http://www.gramota.ru

Анализ и обобщение собранного материала

22

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».

1

Урок-КВН.

Групповая, индивидуаль-ная работа

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».

Работа

с деформи-рованным текстом

http://www.proshkolu.ru/

Анализ и обобщение собранного материала

23

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”.

1

Урок контроля.


Проверить навыки правописания слов с орфограммами, изученными в рамках раздела « Фонетика. Графика. Орфография »; выявить уровень сформированности умений обнаруживать, объяснять и дифференцировать орфограммы; правильно подбирать однокоренные слова.


Диктант.

Анализ текста

http://language.edu.ru

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпическую диктовку, выполнять орфографический разбор слов

24

Анализ контрольного диктанта

1

Урок коррекции знаний, умений
и навыков.

Коллектив-ная, само-стоятельная работа

Анализ типичных ошибок

Работа
с деформи-рованным текстом

Презентация «Типы ошибок»


Анализировать ошибки, исправлять их

Раздел 3. Морфемика, словообразование, орфография (14 ч)


25

Корень слова. Родственные слова.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Состав слова. Однокоренные слова. Морфемы. Омоформы.

Устный опрос

http://www.proshkolu.ru/

Изучение теоретического материала. Орфографический практикум.

26

Окончание и основа слова.

1

Урок-соревнова-ние.

Групповая, индивиду-альная работа

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание. Изобразительные возможности средств словообразования.

Словарный диктант

http://language.edu.ru

Работа со схемой, моделью. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.

27

Развите речи

Сочинение-рассуждение по данному началу.

1

Урок-экскурсия.

Коллекти-вная работа, самосто-ятельная работа

Структура сочинения-рассуждения.

Развитие речи.

Составление плана.

Сочинение


Уметь составлять план сочинения, подбирать опорные слова.

28

Развите речи

Сочинение-рассуждение по данному началу.

1

Урок развития речи

Структура сочинения-рассуждения.

Развитие речи.

Составление плана.

Сочинение


Уметь составлять план сочинения, подбирать опорные слова.

29

Приставки.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога.

Работа

с деформи-рованным текстом

http://www.proshkolu.ru/

Совершенствование умений слушать и говорить. Совершенствование правописных умений. Работа со схемой.

30

Суффиксы.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Суффикс как словообразующая и формообразующая морфема. Морфемный разбор.

Работа

с деформи-рованным текстом

http://www.proshkolu.ru/

Совершенствование правописных умений. Работа в парах.

31

Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

1

Урок закрепле-ния изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Текст как речевое произведение. Заголовок, тема текста, опорные слова.

Работать с материалом по теме.


Развитие умений определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова.

32

Сложные слова

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Слова, имеющие в составе два корня. Сложение как способ словообразования.

Работа

с деформи-рованным текстом

http://www.proshkolu.ru/

Словарная работа, работа в группах. Совершенствование правописных умений.

33

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».

1

Урок – экскурсия.

Коллекти-вная работа, самосто-ятельная работа

Однокоренные слова. Морфемы

Словарный диктант

http://language.edu.ru

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

34

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».

1

Урок-Смотр знаний.

Сложение как способ словообразования. Нулевое окончание

Осложнённое списывание;

http://language.edu.ru

С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание

35

Контрольный

диктант «Голубой кит»

1

Урок контроля.


Проверить навыки правописания слов с орфограммами, изученными в рамках раздела « Морфемика, словообразование, орфография »; выявить уровень сформированности умений обнаруживать, объяснять и дифференцировать орфограммы; правильно подбирать однокоренные слова.


Диктант.

Анализ текста

http://language.edu.ru

Знать орфогра-фические нормы. Проводить языковой анализ текста.

36

Анализ контрольного диктанта

1

Урок коррекции знаний, умений
и навыков.

Коллективная, само-стоятельная работа

Анализ типичных ошибок

Работа
с деформи-рованным текстом

Презентация «Типы ошибок»


Анализировать ошибки, исправлять их

37-38

Развитие речи.

Изложение с продолжением

2

Урок развития речи

Текст. План.

Развитие речи.

Составление плана. Подробное

изложение текста


Уметь составлять тезисный план, подробно передать содержание текста


Раздел 4. Лексикология (40 ч)


39

Лексическое значение слова.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Лексикология. Лексическое значение слова

Устный опрос

http://www.gramma.ru

Развитие орфографической зоркости. Работа со схемой: кодирование и декодирование.

40

Устная и письменная речь.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Особенности устной и письменной речи. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

Изучение теоретического материала. Составление схемы.

41

Разговорная, книжная и нейтральная лексика

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Функциональная разновидность языка. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Развитие орфографической зоркости. Работа с текстами.

42

Толковые словари.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Разновидности словарей. Словарная статья. Лексический анализ слова.

Устный опрос

Презентация на тему « Толковые словари»

Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.

43

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Словарно-орфографический диктант

http://language.edu.ru

Совершенствование правописных умений, развитие умений опознавать орфограмму. Создание алгоритма действий.

44

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

1

Урок-игра.

Групповая, индивидуальная работа

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Тест по теме

« Буквы О и Ё после шипящих в корне слова»

http://yamal.org/ook/

Совершенствование правописных умений, развитие умений опознавать орфограмму. Создание алгоритма действий.

45

Однозначные и многозначные слова.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.

Осложнённое списывание

http://www.gramma.ru

Орфографический практикум. Работа со схемой: кодирование и декодирование информации. Развитие устной речи.

46

Лексическая сочетаемость.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Понятие о лексической сочетаемости. Ограниченная сочетаемость.

Комплексный анализ текста

http://learning-russian.gramota.ru

Совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст.

II четверть (35ч. + 1)

47

Тематическая группа.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Определение слова. Общее и частное в значении слов одной тематической группы.

Устный опрос

http://learning-russian.gramota.ru

Чтение и анализ текстов. Работа со словарями. Составление рассказа.

48

Синонимы.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Смысловые и стилистические различия синонимов. Роль синонимов в речи.

Осложнённое списывание

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Работа со словарём. Анализ и прогнозирование текста. Составление плана ответа.

49

Антонимы.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Смысловые различия антонимов у многозначных слов. Роль антонимов в речи.

Словарный диктант

http://language.edu.ru

Аудирование. Анализ текста. Работа со схемой. Озаглавливание текста.

50

Омонимы. Паронимы.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Омонимия и паронимия как языковые явления. Сочетаемость паронимов. Роль омонимов и паронимов в речи.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Работа со словарями. Изучение теоретического материала. Работа с таблицей

51

Омонимы. Паронимы.

1

Урок – экскурсия.

Коллекти-вная работа, самосто-ятельная работа

Омонимия и паронимия как языковые явления. Сочетаемость паронимов. Роль омонимов и паронимов в речи.

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

Работа со словарями. Изучение теоретического материала. Работа с таблицей

52

Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Функционально-смысловые типы речи.

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

Работа с текстами. Совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста.

53

Контрольная работа по теме «Лексика».

1

Урок контроля

Синонимы. Антонимы. Омонимы

Контрольная работа.

http://www.gramma.ru

Самостоятельная работа с текстом, работа в парах, микрогруппах.

54

Понятие о чередовании.


1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Морфемный анализ слова. Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий.

55

Буквы Е//И в корнях с чередованием.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Е//И в корнях с чередованием.

Словарно-орфографический диктант

http://language.edu.ru

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Орфографический тренинг.

56

Буквы Е//И в корнях с чередованием.

1

Внеурочная форма.

Урок-соревно-вание.

Коллекти-вная, само-стоятель-ная работа

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Е//И в корнях с чередованием.

Тест по теме

« Буквы Е//И в корнях с чередованием»

http://yamal.org/ook/

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Орфографический тренинг.

57

Буквы А//О в корнях с чередованием.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв А//О в корнях с чередованием.

Словарно-орфографический диктант

http://language.edu.ru

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Работа с таблицей.

58

Буквы А//О в корнях с чередованием.

1

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв А//О в корнях с чередованием.

Работа с деформированным текстом

http://yamal.org/ook/

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Работа с таблицей.

59

Буквы А//О в корнях с чередованием

1

Урок-диалог. Коллекти-вная, инди-видуальная работа

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв А//О в корнях с чередованием.

Самостоятельная работа по теме «Корни с чередованием»

http://yamal.org/ook/

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Работа с таблицей.

60-61

Развитие речи.

Изложение с продолжением

2

Урок развития речи

Текст. Продолжение текста.

Развитие речи.

Составление плана. Подробное

изложение текста с продолжением


Самостоятельная работа. Составление плана изложения.

62

Суффиксы -чик-//-щик-.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Ч//Щ в суффиксах. Синонимичность и омонимичность морфем.

Словарно-орфографический диктант

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

63

Суффиксы -чик-//-щик-.

1

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Ч//Щ в суффиксах. Синонимичность и омонимичность морфем.

Работа с деформированным текстом

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

64

Буквы И//Ы после приставок на согласные.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв И//Ы в приставках.

Осложнённое списывание

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

65

Буквы И//Ы после приставок на согласные.

1

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв И//Ы в приставках.

Словарно-орфографический диктант

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

66-67

Развитие речи

Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

2

Урок развития речи

Текст-повествование.

Развитие речи.

Составление плана.

Сочинение


Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах. Планирование.

68

Особенности написания приставок на З//С.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

Работа с деформированным текстом

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий. Анализ текстов.

69

Особенности написания приставок на З//С.

1

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

Тест по теме

« Особенности написания приставок на З//С»

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий. Анализ текстов.

70

Особенности написания приставок на З//С.

1

Урок закрепления изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

Словарно-орфографический диктант

http://learning-russian.gramota.ru

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий. Анализ текстов.

71

Фразеологизмы.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Фразеологический оборот. Различие свободного сочетания слов и фразеологизма. Стилистическая окраска фразеологизмов. Роль фразеологизма в речи.

Устный опрос

http://learning-russian.gramota.ru

Орфографический тренинг. Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.

72

Фразеологизмы.

1

Урок-викторина.

Коллекти-вная, групповая работа

Фразеологический оборот. Различие свободного сочетания слов и фразеологизма. Стилистическая окраска фразеологизмов. Роль фразеологизма в речи.

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.

73

Крылатые слова.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Крылатые слова и их источники.

Осложнённое списывание

http://ruslit.ioso.ru

Работа с теоретическим материалом. Беседа. Поиск отличий крылатых слов от фразеологизмов.

74-75

Повторение по теме «Лексикология».

2

Урок закрепления изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Лексика. Фразеологизмы

Словари.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

76

Повторение по теме «Лексикология».

1

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Лексика. Фразеологизмы

Словари.

Самостоятельная работа по теме « Лексикология».

http://learning-russian.gramota.ru


Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

77

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Лексикология”

1

Урок контроля

Синонимы.

Переносное значение.

Подлежащее.

Диктант.

Анализ текста

http://language.edu.ru

Самостоятельная работа.

78

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний, умений

и навыков.

Коллектив-ная, само-стоятельная работа

Орфограмма.

Работа

с деформи-рованным текстом

Презентация »Типы ошибок»

http://language.edu.ru

Диалог, самостоятельная работа.

Раздел 5. Морфология (58 ч)




Урок усвоения новых знаний.

Коллектив-ная, парная работа

79

Части речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматическое значение.

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

Работа со схемами. Составление плана ответа. Анализ и характеристика слов как частей речи.

80

Имя существительное.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Имена собственные и нарицательные.

Объяснительный диктант по теме « Имя существительное»

http://learning-russian.gramota.ru


Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстом.

81

Род имён существительных

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных.

Составление алгоритма

http://www.gramma.ru

Словарный диктант. Работа с текстом. Анализ изобразительных средств языка

III четверть (50ч. + 1)

82

Склонение имён существительных

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Падеж и число имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.

Осложнённое списывание

http://learning-russian.gramota.ru


Совершенствование правописных умений. Работа с текстом, таблицей. Морфологический разбор имён существительных.

83

Склонение имён существительных

1

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Падеж и число имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

Совершенствование правописных умений. Работа с текстом, таблицей. Морфологический разбор имён существительных.

84-85

Контрольная работа по аудированию.

2

Урок контроля

Тип речи. Информация текста.

Контрольная работа.



Самостоятельная работа с текстом

86

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и

речевых ошибок)

http://www.gramma.ru

Проверочная работа. Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами.

87

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных.

1

Внеурочная форма

Урок-викторина.

Коллекти-вная, групповая работа

Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.

Тест по теме

« Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных»

http://yamal.org/ook/

Проверочная работа. Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами.

88

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правописание окончаний имён существительных. Морфемно-словообразовательный анализ.

Осложнённое списывание

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Морфемный анализ.

89

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

1

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Правописание окончаний имён существительных. Морфемно-словообразовательный анализ.

Комплексный анализ текста

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Морфемный анализ.

90

Развитие речи. Выборочное изложение.

1

Урок развития речи

Главная и второстепенная информация. Тип речи

Развитие речи.

Составление плана.

Изложение текста.


Самостоятельная работа. Составление плана

91

НЕ с именами существительными.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Принцип классификации. Правописание НЕ с именами существительными.

Работа с деформированным текстом.

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Подбор антонимов и синонимов к словам. Чтение текста и беседа.

92

НЕ с именами существительными.

1

Урок-викторина.

Коллекти-вная, групповая работа

Принцип классификации. Правописание НЕ с именами существительными.

Тест по теме

« НЕ с именами существительными»

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Подбор антонимов и синонимов к словам. Чтение текста и беседа.

93

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Морфология”

1

Урок контроля

Орфограмма.

Диктант

http://language.edu.ru

Самостоятельная работа.

94

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний, умений

и навыков.

Коллектив-ная, само-стоятельная работа

Анализ типичных ошибок

Работа
с деформи-рованным текстом

Презентация »Типы ошибок»


Диалог, самостоятельная работа

95

Имя прилагательное

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.

Комплексный анализ текста

http://learning-russian.gramota.ru


Орфографический тренинг. Анализ и характеристика слов с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте.

96

Повествование с элементами описания.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.

Устный опрос

http://www.gramma.ru

Чтение и анализ текста.

97

Повествование с элементами описания.

1

Урок закрепления изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.

Осложнённое списывание

http://learning-russian.gramota.ru


Чтение и анализ текста.

98

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных

Диктант «Проверяю себя»

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Морфологический и морфемно-словообразовательный анализ слов. Составление алгоритма.

99

Краткие прилагательные.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных.

Осложнённое списывание

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Развитие орфографической зоркости: составление алгоритма орфографического правила.

100

НЕ с именами прилагательными.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правописание НЕ с именами прилагательными. Принципы написания приставки/частицы.

Словарно-орфографический диктант

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Подбор синонимов и антонимов.

101

НЕ с именами прилагательными.

1

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Правописание НЕ с именами прилагательными. Принципы написания приставки/частицы.

Самостоятельная работа по теме « НЕ с именами прилагательными»

http://yamal.org/ook/

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Подбор синонимов и антонимов.

102-103

Развитие речи. Изложение прочитанного текста.

2

Урок развития речи

Текст искусствоведческого характера. Стилевое своеобразие текста.

Развитие речи.


Самостоятельная работа.

104

Имя числительное.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки имён числительных. Роль числительных в тексте.

Комплексный анализ текста

http://learning-russian.gramota.ru


Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков числительных.

105

Имя числительное.

1

Урок-викторина. Групповая, индивидуальная работа

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки имён числительных. Роль числительных в тексте.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков числительных.

106

Местоимение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений. Роль местоимений в тексте.

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и

речевых ошибок);

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений.

107

Местоимение.

1

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений. Роль местоимений в тексте.

Составление алгоритма

http://learning-russian.gramota.ru


Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений.

108

Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».

1

Урок контроля

Морфологические признаки частей речи, их синтаксическая роль в предложении

Контрольная работа

http://likbez.spb.ru


Самостоятельная работа с текстом.

109

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний, умений

и навыков.

Коллектив-ная, само-стоятельная работа

Орфограмма.

Редакти-рование текста

Презентация «Виды ошибок»

Диалог, самостоятельная работа

110

Глагол.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.

Составление алгоритма

http://learning-russian.gramota.ru


Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков глагола.

111

Инфинитив.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива. Роль лексического повтора в тексте.

Диктант «Проверяю себя»

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Классификация суффиксов инфинитива. Анализ текста.

112

Инфинитив.

1

Урок-викторина.Коллекти-вная, групповая работа

Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива. Роль лексического повтора в тексте.

Осложнённое списывание

http://learning-russian.gramota.ru


Орфографический тренинг. Классификация суффиксов инфинитива. Анализ текста.

113

Средства связи предложений в тексте.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Роль частей речи в тексте.

Устный опрос

http://www.gramma.ru

Создание текста с использованием средств связи.

114

Средства связи предложений в тексте.

1

Урок закрепления изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Средства связи предложений в тексте.

Комплексный анализ текста

http://learning-russian.gramota.ru


Создание текста с использованием средств связи.

115

Время глагола.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Категория времени глагола.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Работа с таблицей

116

Тип текста. Время в предложении и тексте.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Способы выражения картины времени в предложении и тексте.

Комплексный анализ текста

http://learning-russian.gramota.ru


Анализ текста. Определение типовой принадлежности текста.

117

Развитие речи. Сочинение - описание.

1

Урок развития речи

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Развитие речи.

Составление плана.

Сочинение

Презентация

Создание текста-описания.

118

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Типы спряжения глаголов. Разноспрягаемые глаголы

Диктант «Проверяю себя»

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ языкового материала и составление рассказа.

119

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

1

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Типы спряжения глаголов. Разноспрягаемые глаголы

Осложнённое списывание

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ языкового материала и составление рассказа.

120

Правописание окончаний глаголов.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Цифровой диктант

http://language.edu.ru

Морфологический анализ. Составление алгоритма действий.

121

Правописание окончаний глаголов.

1

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Работа с деформированным текстом

http://www.proshkolu.ru/

Морфологический анализ. Составление алгоритма действий.

122

Правописание окончаний глаголов.

1

Урок-викторина.

Коллекти-вная, групповая работа

Правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и

речевых ошибок)

http://www.proshkolu.ru/

Морфологический анализ. Составление алгоритма действий.

123-124

Наречие.

2

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Наречие как часть речи. Морфологические признаки наречия. Роль наречий в тексте.

Словарный диктант

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей.

125

Наречие.

1

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Наречие как часть речи. Морфологические признаки наречия. Роль наречий в тексте.

Самостоятельная работа по теме «Наречие»

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей.

126

Служебные части речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Предлоги, союзы, частицы и междометия как части речи. Морфологические признаки служебных частей речи. Их роль в тексте.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей.

127

Служебные части речи.

1

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Предлоги, союзы, частицы и междометия как части речи. Морфологические признаки служебных частей речи. Их роль в тексте.

Комплексный анализ текста

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей.

128

Служебные части речи.

1

Урок-викторина.Коллекти-вная, групповая работа

Предлоги, союзы, частицы и междометия как части речи. Морфологические признаки служебных частей речи. Их роль в тексте.

Составление алгоритма

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей.

129-130

Развитие речи. Сочинение по картине.

2

Урок развития речи

Текст художественного произведения.

Развитие речи.

Составление плана.

Сочинени

Презентация

Создание текста с использованием предлагаемых словосочетаний.

131

Повторение материала по теме «Морфология».

1

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Осложнённое списывание

http://www.gramma.ru

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

132

Повторение материала по теме «Морфология».

1

Урок закрепле-ния изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Тест по теме

«Морфология»

http://www.proshkolu.ru/

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

133

Повторение материала по теме «Морфология».

1

Урок-игра. Коллекти-вная работа, индиви-дуальная работа

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Комплексный анализ текста

http://yamal.org/ook/

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

IV четверть (40ч. + 2)

134

Повторение материала по теме «Морфология».

1

Урок закрепления изученного

Коллекти-вная, самосто-ятельная работа

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Самостоятельная работа по теме «Морфология»

http://www.proshkolu.ru/

Читать и анализировать содержание текста, передавать его содержание в форме плана.

135

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Морфология”

1

Урок контроля.

Правила орфографии. Части речи.

Диктант.

Анализ текста

http://language.edu.ru

Самостоятельная работа

136

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний, умений

и навыков.

Коллектив-ная, само-стоятельная работа

Орфограмма.

Работа
с деформи-рованным текстом

Презентация »Типы ошибок»

http://language.edu.ru

Диалог. Самостоятельная работа.

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация (39 ч)

137

Что изучает синтаксис?

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Изучение теоретического материала. Работа со схемой. Развитие устной речи: планирование.

138

Словосочетание.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Понятие о словосочетании. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов.

Синтаксический разбор словосочетаний.

http://www.gramma.ru

Работа со схемами и теоретическим материалом. Моделирование словосочетаний.

139

Предложение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли.

Осложнённое списывание

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах. Определение границ предложений.

140

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Предложение как основная единица речевого общения. Порядок слов в предложении.

Комплексный анализ текста

http://www.proshkolu.ru/

Составление схем грамматических связей. Создание монологического ответа по теме.

141

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Предложение как основная единица речевого общения. Порядок слов в предложении.

Тест по теме

« Главные и второстепенные члены предложения»

http://www.proshkolu.ru/

Составление схем грамматических связей. Создание монологического ответа по теме.

142

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Виды предложений по цели высказывания. Интонационные и смысловые особенности предложения. Утвердительные и отрицательные предложения. Риторический вопрос.

Зрительный диктант.

http://language.edu.ru

Изучение теоретического материала. Работа с таблицей. Анализ и характеристика интонации в предложениях.

143

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

1

Внеурочная форма

Урок-дебаты.

Коллективная,
самостоя-тельная работа

Виды предложений по цели высказывания. Интонационные и смысловые особенности предложения. Утвердительные и отрицательные предложения. Риторический вопрос.

Устный опрос

http://www.gramma.ru

Изучение теоретического материала. Работа с таблицей. Анализ и характеристика интонации в предложениях.

144

Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Монолог.

Комплексный анализ текста

http://www.proshkolu.ru/

Работа с текстом, анализ продолжений.

145

Эмоции и их отражение в предложении

1

Урок-викторина. Коллективная, групповая работа

Виды предложений по эмоциональной окраске. Интонационные и смысловые особенности предложений.

Устный опрос

http://www.gramma.ru

Словарная работа. Анализ предложений.

146

Эмоции и их отражение в предложении.

1

Урок закрепления изученного

Коллективная, самосто-ятельная работа

Интонация предложения.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Словарная работа. Анализ предложений.

147

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”

1

Урок контроля

Правила орфографии.

Диктант.

Анализ текста

http://language.edu.ru

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему.

148

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний, умений

и навыков.

Коллективная, само-стоятельная работа

Орфограмма.

Работа
с деформи-рованным текстом

Презентация »Типы ошибок»

http://language.edu.ru

Диалог. Самостоятельная работа.

149

Как писать отзыв.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Отзыв. Рассказ.

Структура отзыва на прочитанное произведение.

Устный опрос

http://www.gramma.ru

Анализ текста, составление алгоритма действий.

150

Грамматическая основа предложения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Смысловая и грамматическая связь в предложении. Двусоставные и

Объяснительный диктант по теме « Грамматическая основа предложения»

http://language.edu.ru

Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий. Анализ предложений.

151

Грамматическая основа предложения.

1

Урок-игра. Коллективная работа, индиви-дуальная работа

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Смысловая и грамматическая связь в предложении. Двусоставные и


Осложнённое списывание

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий. Анализ предложений.

152

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложениях. Тире между главными членами предложения

Осложнённое списывание

http://www.gramota.ru

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий.

153

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

1

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложениях. Тире между главными членами предложения

Объяснительный диктант по теме « Подлежащее и сказуемое»

http://www.gramota.ru

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий.

154

Второстепенные члены предложения.

1

Урок-игра. Коллективная работа, индиви-дуальная работа

Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях. Распространённые и нераспространённые предложения.

Синтаксический разбор.

http://www.gramma.ru

Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий.

155

Определение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.

Синтаксический разбор.

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий.

156

Дополнение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Дополнение как член предложения, способы его выражения. Роль дополнения в предложении.

Синтаксический разбор.

http://www.gramota.ru

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий.

157

Дополнение.

1

Внеурочная форма

Урок-викторина.

Коллекти-вная, групповая работа

Дополнение как член предложения, способы его выражения. Роль дополнения в предложении.

Комплексный анализ текста

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий.

158

Обстоятельство.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения. Роль обстоятельств в предложении.

Синтаксический разбор.

http://www.gramota.ru

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий.

159

Обстоятельство.

1

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения. Роль обстоятельств в предложении.

Осложнённое списывание

http://www.proshkolu.ru/

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий.

160

Однородные члены предложения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Понятие об однородных членах предложения. Условия однородности членов предложения.

Синтаксический разбор.

http://www.gramota.ru

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста.

161

Однородные члены предложения.

1

Урок-викторина.

Коллекти-вная, групповая работа

Понятие об однородных членах предложения. Условия однородности членов предложения.

Выборочный диктант

http://language.edu.ru

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста.

162

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

Синтаксический разбор.

http://www.gramma.ru

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Моделирование предложений.

163

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Урок - наблюдение.

Коллективная работа.

Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

Комплексный анализ текста

http://www.gramota.ru

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Моделирование предложений.

164

Вопросный план текста.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Вопросный план текста.

Выборочный диктант

http://www.proshkolu.ru/

Составление простого плана текста, пересказ текста.

165

Обращение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Обращение в предложении: его функции и способы выражения. Формы обращения.

Синтаксический разбор.

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений.

166

Обращение.

1

Урок-викторина. Коллективная, групповая работа

Обращение в предложении: его функции и способы выражения. Формы обращения.

Синтаксический разбор.

http://www.gramma.ru

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений.

167

Прямая речь.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь

Анализ предложений.

http://www.proshkolu.ru/

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами.

168-169

Развитие речи.

План текста. Изложение с элементами сочинения.

2

Урок развития речи

План текста. Содержание текста.

Развитие речи


Планирование. Самостоятельная работа

170

Сложное предложение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Коллективная работа, работа

в парах

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений. Знаки препинания и интонация в сложном предложении.

Словарный диктант

http://language.edu.ru

Изучение теоретического материала и схем. Моделирование.

171

Сложное предложение.

1

Урок-практикум.

Групповая, индивидуальная работа

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений. Знаки препинания и интонация в сложном предложении.

Синтаксический разбор.

http://www.proshkolu.ru/

Изучение теоретического материала и схем. Моделирование.

172

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Урок-викторина.

Коллективная, групповая работа

Строение словосочетания. Структура простого предложения. Однородные члены. Обращение. Прямая речь.

Самостоятельная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».

http://www.proshkolu.ru/

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

173

Итоговая контрольная работа по теме «Повторение»

1

Урок контроля


Темы изученные в 5 классе

Контрольная работа.

Анализ текста

http://www.proshkolu.ru/

Знать изученный материал 5 класса

174

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний, умений
и навыков.

Коллективная, само-стоятельная работа

Анализ типичных ошибок

Редакти-рование текста

Презентация «Виды ошибок»

Анализировать ошибки, исправлять их

175

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Урок-КВН.

Групповая, индивидуаль-ная работа

Строение словосочетания. Структура простого предложения. Однородные члены. Обращение. Прямая речь.

Устный опрос

http://www.proshkolu.ru/

Повторение теоретического материала. Анализ текста




7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.hello_html_m4d466bb7.pnghello_html_m4d466bb7.png


7.1. Основная литература

п/п

Наименование

Автор(ы)

Год и место издания

1

Русский язык 5 класс

Л.М. Рыбченкова,

О.М. Александрова,

А.В. Глазков,

А.Г. Лисицын

М.: Просвещение, 2015

2

Рабочая программа. Русский язык 5-9 классы

Л. М. Рыбченкова,

О. М. Александрова

М.: Просвещение,

2012.

3

Русский язык 5 класс. Поурочные разработки

Л. М. Рыбченкова,

И. Г. Добротина

М. : Просвещение, 2015.


7.2. Дополнительная литература

п/п

Наименование

Автор(ы)

Год и место издания

1

Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы.

Богданова Г. А.

М.: Просвеще¬ние, 2005

2

Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход

Бройде М.

М.: Айрис-Пресс, 2001

3

Тесты. Русский язык. 5 класс. Учебно-методическое пособие для учителей и учеников.

Кабанова Н.М

М.: Центр тестирования МО РФ,2006

4

Русский язык. Раздаточные материалы. 5 класс.

Поханова Т.М.

М.: Дрофа.2005г.

5

Сборник диктантов с языковым анализом для 5-9 классов.

Львова С.И.

М.:Мнемозина.2003г


7.3. Информационно-справочные и поисковые системы, электронные (цифровые) образовательные ресурсы:

Электронные
ресурсы

Адрес

Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

http://www.gramota.ru


Коллекция «Диктанты русский язык» Российского общеобразовательного
портала

http://language.edu.ru


Культура письменной речи

http://www.gramma.ru


Крылатые слова
и выражения

http://ruslit.ioso.ru


Опорный орфографический компакт: пособие
по орфографии русского языка

http://yamal.org/ook/


Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник

http://rusgram.narod.ru


Система дистанционного обучения «Веди» - Русский язык

http://vedi.aesc.msu.ru


Электронные пособия
по русскому языку для школьников

http://learning-russian.gramota.ru


Справочная служба
русского языка

http://spravka.gramota.ru


Тесты по русскому языку

http://likbez.spb.ru


Сдаем ЕГЭ. Русский язык. 1С: Репетитор. 2007

Адрес в Интернете: http://obr.1c.ru/product.jsp?id=455


1С:Репетитор. Тесты
по пунктуации

Адрес в Интернете: http://obr.1c.ru/product.jsp?id=11

«Уроки русского языка
Кирилла и Мефодия.
8 – 9 классы».

АдресвИнтернет: http://www.nmg.ru/rubrs.asp?rubr_id=318&gid=0&page=2


Русский язык. Электронный тренажер. Орфография.
Развитие речи. Пунктуация. Комплект цифровых образовательных ресурсов.

Адрес в Интернете: http://www.mon.gov.ru


Адрес в Интернете: http://www.edu.ru


Бесплатный школьный портал ПроШколу.ру - все школы России.

Адрес в Интернете: http://www.proshkolu.ru/


8. Планируемые результаты изучения учебного предмета (курса).


Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДВ-135887
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх