350171
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкРабочие программыРабочая программа по русскому языку (5 класс)

Рабочая программа по русскому языку (5 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.
  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа реализует основные идеи Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана с учетом содержания базовых документов ФГОС: Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Фундаментальное ядро содержания общего образования, Программа развития универсальных учебных действий, Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Данная программа соответствует содержанию Примерной программы основного общего образования по русскому языку и отражает опыт работы по авторской программе С.И.Львовой, в которой реализованы современные подходы к изучению школьного курса: коммуникативный, системно-деятельностный, компетентностный. Рабочая программа нацелена на достижение результатов освоения курса русского языка на личностном, метапредметном и предметном уровнях. Содержание программы обеспечивает целенаправленное и поэтапное формирование важнейших УУД (познавательных, коммуникативных, регулятивных), интеллектуально-коммуникативных умений, активно проявляющихся в разных видах речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо) и формирующихся в процессе изучения всех тем курса.

Сроки реализации программы: 01.09.2015 – 25.05.2016

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.


Место учебного предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов, в том числе в 5 классе – 175 часов. В соответствии с Образовательной программой, учебным планом школы и годовым календарным графиком рабочая программа рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в неделю.


Общая характеристика  программы по русскому языку

Программа русского языка для 5 класса направлена на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. В программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации системно-деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Обучение на основе системно-деятельностного похода предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Программа реализует:

идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам;

идею дифференцированного подхода к обучению, это выражается прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы;

культуроведческий аспект в обучении русскому языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии.

Яркой особенностью программы является её нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умение говорить и писать). Центральной единицей обучения становится текст. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей, аудирования, письма и говорения на разнообразные темы. При этом совершенствуется информационно-коммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, развиваются умения осмысленно выбирать тип чтения в зависимости от коммуникативных задач, развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов; оценивать и редактировать текст и т.п.

Развивающий характер обучения, направленность его на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции определили и характер предъявления грамматического материала. В основу курса положен утвердившийся в современной лингвистике триединый подход к языковому явлению: анализ значения, формы и функции. Эта установка в первую очередь требует повышенного внимания к семантической стороне языка, к выяснению «скрытой от глаз» внутренней сути языкового явления. Знакомство с разными типами языковых значений приводит школьников к убеждению, что определенным смыслом обладает не только слово, семантическое наполнение которого хорошо «просматривается», например, в толковом словаре, но и другие единицы языка.

Коммуникативная направленность курса подразумевает более глубокое внимание к проблеме формирования навыков выразительной речи, воспитания любви к русскому языку, интереса к его изучению. Решению этой задачи, в частности, способствуют систематическая и целенаправленная демонстрация эстетической функции родного языка, знакомство с его изобразительными возможностями, наблюдение за функционированием различных языковых средств в лучших образцах художественной литературы.

Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению и составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой. Основные идеи программы и ее содержание реализуются в учебнике, организующем процесс обучения и в других компонентах учебно-методического комплекса.


Цели обучения:

Курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.

Цели и задачи изучения русского языка в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте.

Основной целью курса является формирование языковой, лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций учащихся.

Задачи курса:

способствовать освоению учащимися базовых понятий лингвистики, знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

развивать общеучебные умения и универсальные действия: умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, формулировать цель деятельности, планировать, анализировать и при необходимости изменять её и др.;

совершенствовать речемыслительную деятельность учащихся, коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся, необходимые для успешной самореализации личности;

воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к русскому языку.

Пути решения поставленных в программе задач:

Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:

  • информационная переработка устного и письменного текста в рубриках «Теоретические сведения», «Знайте и применяйте», «Обратите внимание»:

  • составление плана текста;

  • пересказ текста по плану;

  • пересказ текста с использованием цитат;

  • продолжение текста;

  • создание авторского текста различных типов речи (сочинения-описания, сочинения-рассуждения, рассказа);

  • написание изложения;

  • сравнение текстов;

  • коммуникативные и игровые ситуации.

  • составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

  • различные виды диктантов;

  • различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический);

  • наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т.д.;

  • анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде)

При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:

  • урок-коммуникация

  • урок- исследование

  • урок-практикум

  • урок освоения новых знаний

  • урок развития речи и т.д.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

  • Активные методы обучения

  • Игровые технологии

  • Технология коллективного взаимообучения

  • Исследовательская технология обучения

  • Технология развития критического мышления

  • Метод проектов

  • Технологии уровневой дифференциации

  • Информационно-коммуникационные технологии

  • Здоровьесберегающие технологии и др.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

  • Контрольный диктант

  • Тест

  • Зачет

  • Контрольное упражнение

  • Контрольное сочинение

  • Контрольное изложение

  • Контрольный срез

  • Контрольная проверочная работа

  • Взаимоконтроль

  • Самоконтроль


  1. Учебно-тематический план

Тема, раздел

Кол-во часов

К/Р

Р/Р

1

Лингвистика-наука о языке

2



Введение в лингвистику

66



2

Фонетика

4



3

Орфоэпия

4



4

Графика

4

1


5

Морфемика

6



6

Лексикология

3


1

7

Орфография

13

1

1

8

Морфология

4



9

Культура речи

3



10

Синтаксис и пунктуация

25

1

2

11

Текстоведение

11


2

Основные разделы лингвистики

82



12

Словообразование

12


2

13

Лексикология и фразеология

13

1

1

Морфология

57



14

Имя существительное

18

1


15

Имя прилагательное

15

1

1

16

Глагол

24

2

1

Повторение изученного

7

1


Итого:

168

9

11

Резерв

2




  1. Содержание тем учебного курса

Тема 1. Лингвистика- наука о языке

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся на уроках в 5 классе русского языка.

Основные единицы языка и речи: звук (фонема), слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

Писатели и учёные о богатстве и выразительности русского языка.

Тема 2. Введение в лингвистику. Вводный курс

Фонетика

Речь устная и письменная. Разделы лингвистики, изучающие устную речь (фонетика, орфоэпия). Основные требования к устной и письменной речи.

Фонетика как раздел лингвистики. Звук - основная единица фонетики. Понятие фонемы. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификация: гласные(ударные/ безударные), согласные(твёрдые/мягкие, глухие/звонкие). Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости.

Сонорные согласные.

Смыслоразличительная роль звука (фонемы) в слове. Звукопись как выразительное средство устной речи.

Особенность словесного ударения в русском языке: силовое, разноместное, подвижное. Словесное ударение и логическое ударение (смысловое выделение слова в речи).

Орфоэпия

Орфоэпия как раздел языкознания. Особенности произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение парных согласных звуков. Произношение мягкого или твёрдого согласного перед<э> в иноязычных словах. Правильное произношение некоторых групп согласных. Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Графика

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация.

Письмо и каллиграфия.

Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками.

Элементарные сведения из истории происхождения письменности и русского алфавита.

Обозначение звуков с помощью букв е,ё,ю,я.

Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

Морфемика

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема - значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога.

Словарь значения морфем: его предназначение, строение, содержание словарной статьи.

Корень, приставка, суффикс и окончание- морфемы, передающие информацию о слове: его лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности.

Морфемы словообразующие и формообразующие.

Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении, строении и грамматических признаках.

Чередование гласных и согласных в морфемах: типы чередований: а//о, е//и: беглые гласные//нуль звука; неполногласные сочетания//полногласные сочетания//оро//ра, оло//ла, ере//ре); различные чередования согласных(к//ч//ц, г//ж//з и др.)

Варианты морфем .Исторические изменения в структуре слова.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Лексикология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово- единица языка и речи. Лингвистическое значение слова.

Основные способы объяснения лексического значения: краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, подбор ближайшего однокоренного слова ( словообразовательное толкование: ущелье-щель между горами); наглядное изображение предмета, обозначаемого словом ( рисунок, фотография)

Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Словари синонимов и антонимов: их назначение, структура, содержание словарных статей.

Слова нейтральные и стилистически окрашенные (разговорные и книжные).Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

Орфография

Орфография как раздел правописания.

Орфография как система правил правописания.

Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них:

  1. правописание морфем (« пиши морфему одинаково»);

  2. слитные, дефисные и раздельные написания («пиши слова отдельно друг от друга, а части слов –слитно, реже- через дефис»);

  3. употребление прописных и строчных букв («пиши с прописной буквы имена собственные, со строчной- нарицательные»);

  4. перенос слова («переноси слова по слогам»).

Орфограмма. Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков.

Понятие об омофонах и особенностях их значения, произношения и написания.

Виды орфограмм в окончании. Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имён существительных и глаголов.

Употребление ь и ъ на письме: ь для обозначения мягкости согласных; ь после шипящих; -тся и –ться в глаголах; разделителные ь и ъ. Слитные, дефисные и раздельные написания слов.

Морфология

Морфология как раздел грамматики.

Самостоятельные и служебные части речи.

Типичные суффиксы и окончания разных частей речи ( имён существительных, прилагательных, глаголов). Слова изменяемые ( образкют формы) и неизменяемые ( не образуют форм).

Образование форм слова с помощью окончания.

Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имён существительных и глаголов прошедшего времени.

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающий правила( нормы) пользования языком в речевом общении.

Связь культуры поведения человека и культуры речевого высказывания. Норма как правильное употребление в речи языковых единиц. Нормы, связанные с различными областями языка: нормы орфоэпические, грамматические, лексические. Нормы построения текста. Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи.

Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Словари грамматических трудностей русского языка.

Синтаксис и пунктуация

Синтаксис как раздел лингвистики.

Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки. Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании. Виды словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний: прил.+сущ., сущ.+сущ., гл.+сущ., гл.+нар.

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения. Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика(повышение/понижение голоса), темп, тон речи.

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ: сущ(мест.) +глагол; сущ(мест.) +прилаг.; сущ( мест.) +сущ.

Второстепенные члены предложения ( определение, обстоятельства, дополнение).

Словарь эпитетов? Его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Предложение, его виды по цели высказывания( повествовательные, побудительные, вопросительные), по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), по наличию и отсутствию второстепенных членов ( распространённые и нераспространённые), по количеству грамматических основ ( простые и сложные)

Простое осложнённое предложение. Синтаксические конструкции, которые осложняют простое предложение: однородные члены предложения, обращения, вводные слова, сравнительные обороты.

Предложения с прямой речью.

Пунктуация как раздел правописания.

Связь пунктуации и синтаксиса.

Основные группы пунктуационных правил:

  1. знаки препинания в конце предложения;

  2. знаки препинания внутри простого предложения;

  3. знаки препинания между частями сложного предложения;

  4. знаки препинания в предложениях с прямой речью.


Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Текстоведение

Текстоведение как раздел лингвистики.

Текст и его признаки: единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определённый порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь.

Тема и основная мысль текста.

Заголовок, отражение в нём основной мысли связного речевого высказывания. Строение текста и развитие основной мысли.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Строение текста- повествования. Способы развития основной мысли, передачи последовательности действий в тексте- повествовании.

Строение текста- описания. Научное и художественное описание. Виды описаний: описание предмета( что- какое?), описание места(что-где?), описание состояние человека, природы ( что- как?), и др. Особенности строения каждого вида описания.

Строение текста- рассуждения и способы развития основной мысли( тезиса): цепь умозаключений, вытекающих одно из другого.

Микротема. Абзац: строение абзаца, средняя часть, концовка. План текста. План простой и сложный. Тезисный план.

Тема 3. Основные разделы лингвистики. Систематический курс

Словообразование

Словообразование как раздел лингвистики. Взаимосвязь морфемики и словообразования.

Словообразующие морфемы ( приставка, суффикс).

Основные способы словообразования( приставочный, суффиксальный, сложение с соединительной и без соединительной гласной. Словообразовательный словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка.

Типичные способы словообразования имён существительных, прилагательных и глаголов.

Словообразование как основной путь пополнения словарного состава родного языка.

Неологизмы и их образование на основе словообразовательных образцов.

Лексикология и фразеология

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов: слова однозначные и многозначные; употреблённые в прямом или переносном значении.

Тропы, основанные на употреблении слова в переносном значении ( метафора, олицетворение, эпитет и др.)

Характеристика лексики русского языка с точки зрения семантической группировки слов: слова – синонимы, слова – антонимы, слова- омонимы.

Смысловые и стилистические различия синонимов.

Разные виды омонимов: лексические омонимы, фонетические омонимы(омофоны),графические омонимы( омографы), грамматические омонимы (омоформы).

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов: исконно русская лексика и заимствованные слова.

Представления о фонетических особенностях иноязычных слов: наличие<ф>, начального <а> или <э>, сочетаний ке, хе, ге, пю, кю, рю, бю и др.

Особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями (оро//ра, оло// ла, ере//ре, ело// ле).

Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей( общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления: диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы).

Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Устаревшие слова и неологизмы. Некоторые сведения о происхождении устаревших слов, их исторических родственных связях с другими словами.

Использование слов в разных стилях речи ( разговорные, книжные, нейтральные слова).

Фразеология как раздел лингвистики.

Фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка.

Морфология

Имя существительное

Грамматика и её основные разделы: морфология и синтаксис.

Лексическое и грамматическое значения(значение рода, лица, времени идр.).

Принципы классификации частей речи.

Особенности употребления частей речи и их правописание.

Имя существительное как часть речи:

Словообразование имён существительных. Некоторые словообразовательные группы существительных со значением: лица мужского пола, лица женского пола, ребёнка или детёныша животного, предмета, орудия действия, места, помещения, процесса, действия, состояния, признака, собирательности, единичности.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных. Некоторые суффиксы, образующие одушевленные существительные, неодушевленные существительные.

Имена существительные собственные и нарицательные (обобщение изученного). Некоторые суффиксы, образующие собственные имена- отчества. Сведения из истории русских отчеств, фамилий.

Склонение имён существительных.

Существительные разносклоняемые и несклоняемые.

Род имён существительных (повторение изученного). Существительные общего рода. Род несклоняемых существительных.

Число имён существительных (обобщение изученного). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа.

Синтаксическая роль имён существительных в словосочетании и предложении.

Культура речи. Правильное употребление имён существительных.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи:

Роль имён прилагательных в речевом высказывании.

Словообразование имён прилагательных.

Приставочный и суффиксальный способы образования имён прилагательных. Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия.

Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов.

Степени сравнения имён прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней.

Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения.

Склонение полных прилагательных (обобщение изученного).

Особенности склонения притяжательных прилагательных.

Синтаксическая роль имён прилагательных (полных и кратких) в предложении.

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных.

Глагол

Глагол как часть речи:

Инфинитив, его грамматические особенности. Приставочный способ образования глаголов в русском языке. Роль приставки в изменении лексического значения глагола. Знакомство с некоторыми группами словообразовательных значений глаголов.

Вид глагола, видовая пара. Роль приставки в образовании глаголов совершенного вида. Использование суффиксов –ива-(-ыва-) и –ова-(-ева)- для образования глаголов несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Спряжение глаголов. Изменение глаголов по наклонениям (условное, повелительное, изъявительное).

Условное наклонение: значение, образование, изменение по числам и родам.

Повелительное наклонение: значение, образование и изменение.

Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам. Употребление глаголов несовершенного вида в форме трёх времён.

Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам. Безличные глаголы. Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм.

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении. Культура речи. Правильное употребление глаголов

  1. Требования к уровню подготовки учащихся

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации метапредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Содержание рабочей программы направлено на достижение результатов освоения программы по русскому языку, сформулированных в «Примерных программах основного общего образования»:

Личностные результаты освоения курса русского языка:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты освоения русского языка:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения текстов разных стилей и жанров;

  • владение разными видами аудирования;

  • способность извлекать информацию из различных источников;

  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

Говорение и письмо:

  • умение воспроизводить прослушанный и прочитанный текст;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей;

  • способность свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать языковые нормы;

  • осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и повседневной практике речевого общения;

  • владение различными видами монолога и диалога

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения , овладение национально-культурными нормами речевого поведения в ситуациях межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения курса русского языка:

  • представление об основных функциях языка, роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации т языка межнационального общения;

  • усвоение основных научных знаний о родном языке;

  • освоение базовых понятий лингвистики;

  • овладение стилистическими ресурсами лексики, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета;

  • опознание и анализ основных единиц языка;

  • проведение различных видов анализа;

  • осознание эстетической функции языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 5 классе является сформированность следующих умений:

по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку за курс 5 класса

Текстоведение. Определять тему, основную мысль текста, принадлежащие его функционально- смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты- описание, рассуждение, повествование; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; делить текст на абзацы; использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок; исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия. Выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснение написания слова; находить в художественном тексте явление звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарём.

Графика. Правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учётом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально- оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология. Объяснять лексическое значение слов разными способами ( описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слова; находить в слове выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать их от словосочетаний.

Морфология. Различать части речи; правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать форму наклонения и т.п.; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Орфография. Находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на приеме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация. Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основу предложения с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращением, вводными словами; находить предложения с прямой речью; анализировать и конструировать предложения с прямой речью. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

  1. Перечень учебно-методического обеспечения

Программа реализуется на базе УМК под редакцией С.И.Львовой.

Состав учебно-методического комплекса для 5 класса:

Учебник: Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 ч. – М.: Мнемозина, 2012

Методические пособия:

  1. Львова С.И. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Основной курс. – М.: Мнемозина, 2012

  2. Львова С.И. Русский язык. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. – М.: Мнемозина, 2013

  3. Львова С.И. Русский язык. Тематическое планирование уроков к учебникам Львовой С.И. 5-9 классы. – М.: Мнемозина, 2013

  4. Васильевых И.П. Уроки русского языка. 5 класс: Пособие для учителя / под ред. Львовой С.И. – М.: Мнемозина, 2012

  5. Прохватилина Л.В. Проверь себя: рабочая тетрадь. – М, Мнемозина. 2012

  6. Черепанова Л.В. Дневник достижений учащегося по русскому языку. Учебное пособие. . – М, Мнемозина. 2011

  7. Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 5-9 класс. Пособие для учителя. – М., Мнемозина 2008

  8. Черепанова Л.В. Новые технологии в обучении русскому языку. Языковой портфель школьника. Методическое пособие. – М, Мнемозина. 2012

  9. Львова С.И. Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка в 5-9 классах. – М, Мнемозина. 2012

  10. Львова С.И. Русская орфография. Самоучитель. – М, Мнемозина. 2005

  11. Львова С.И. Краткий словообразовательный словарь школьника. 5-11 классы . – М, Мнемозина. 2005

  12. Львова С.И. Комплект транспарантов «Русский язык в 5-7 классах» - (Серия «Кабинет русского языка»)

  13. Электронное приложение к учебнику "Русский язык". 5 кл. www.mnemozina.ru/work/1103/3268азмещено на сайте издательства в свободном доступе)


  1. Календарно-тематическое планирование

урока

Изучаемый раздел, тема учебного материала

К-во час.

Тип урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Д/з

Дата

(план)

Дата (факт)

Предметные результаты обучения

Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)


1 четверть

Лингвистика – наука о языке 2 ч.

1

Знакомство с учебником

1

Вводный

Овладеть представлением о лингвистике как науке о языке, определить цели изучения лингвистики в школе

Р: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели

П: смысловое чтение, умение находить в тексте требуемую информацию

К: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности



1.09-6.09


2

Понятие о лингвистике

1

Урок открытия нового знания (ОНЗ)

§1

У. 3

1.09-6.09


Введение в лингвистику Вводный курс 66 ч.

Фонетика 4ч.

3

Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Овладеть основными понятиями фонетики

Р: целеполагание , осознание качества и уровня усвоения, контроль, коррекция

П: смысловое чтение, умение находить требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Устный опрос

§2

1.09-6.09


4

Фонетическая транскрипция


1

Урок обобщения и систематизации знаний

Овладеть фонетической транскрипцией как формой записи устной речи


С. 7

1.09-6.06


5

Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте


1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать смыслоразличительную функцию звука, порядок фонетического разбора

Словарный диктант

С. 14

1.09-6.06


6

Слог как единица фонетики

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Овладеть представлением о слоге как единице фонетики


§3

8.09-12.09



Орфоэпия 4 ч.

7

Орфоэпия как раздел лингвистики. Гласные звуки


1

Урок обобщающего повторения

Знать правила произношения гласных и согласных звуков

Р:,осознание качества и уровня усвоения, целеполагание, формулировка учебной задачи как пути достижения поставленной цели деятельности

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе


Словарный диктант

§4

8.09-12.09





8

Орфоэпический разбор. Произношение согласных звуков

1

Урок усвоения навыков и умений


§5

8.09-12.09



9

Произношение согласных звуков

1

Урок обобщающего повторения


§5

8.09-12.09



10

Повторение и обобщение разделов «Фонетика» и «Орфоэпия»

1

Урок обобщающего повторения

Овладеть умением работы с орфографическим минимумом

Устный опрос

У.63

8.09-12.09



Графика 5 ч.

11

Алфавит и его использование

1

Урок обобщающего повторения

Закрепить знание русского алфавита

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей

К: владение устной и письменной, монологической контекстной и предметной речью


§6

15.09-19.09


12

Обозначение звуков буквами. Использование Ь для обозначения мягкости

1

Урок отработки умений

Овладеть умением проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слов


§7

15.09-19.09


13

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

1

Урок отработки умений


§8

15.09-19.09


14

К/р № 1 Диктант с языковым анализом

1

Урок развивающего контроля

Знать приёмы работы при выполнении контрольного задания

Р: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение работать индивидуально

Контрольный диктант


15.09-19.09


15

Анализ к/р


1

Урок развивающего контроля

Овладеть умением выполнять работу над ошибками



15.09-19.09


Морфемика 5 ч.

16

Морфемика как раздел лингвистики. Окончание – грамматическая морфема

1

Урок обобщающего повторения

Овладеть основными понятиями морфемики.

Осознавать морфему как значимую единицу языка

Р:,осознание качества и уровня усвоения, целеполагание, формулировка учебной задачи как пути достижения поставленной цели деятельности

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации



§ 9

22.09-26.09


17

Словообразующие морфемы

1

Урок усвоения навыков и умений

Овладеть умением определять языковые значения словообразующих морфем

Устный опрос

§ 9

22.09-26.09


18

Морфемная модель слова

1

Урок усвоения навыков и умений

Овладеть представлением о морфемной модели слова


§ 9

22.09-26.09


19

Корень слова. Чередование согласных в корне

1

Урок усвоения навыков и умений

Владеть знаниями о чередовании гласной в корне


§ 10

22.09-26.09


20

Чередование согласных и гласных в морфемах

1

Урок отработки умений

Проверочная работа

§ 10

22.09-26.09


Лексикология 3 ч.

21

Объяснение лексического значения слова

1

Урок отработки умений

Владеть основными способами объяснения лексического значения слова, представлением о родовых и видовых понятиях

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению,осознание качества и уровня усвоения

П: смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия

К: владение устной и письменной, монологической контекстной и предметной речью


§ 11

29.09-3.10


22

Тематические группы слов. Родовые и видовые понятия

1

Урок отработки умений


§ 12

29.09-3.10


23

Р/Р №1 Подготовка к сочинению по картине А.А.Рылова «Полевая рябинка»

1

Урок развития речи

Овладеть умением описывать картину

Р: формулировать учебные задачи

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение организовывать учебное сотрудничество и учителем и сверстниками

Сочинение

У. 177

29.09-3.10


Орфография 13 ч.

24

Орфография как раздел лингвистики

1

ОНЗ

Овладеть представлением об орфографии как системе правил, знать основной принцип написания морфем

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации


§ 13

29.09-3.10


25

Правописание морфем

1

Урок отработки умений


§ 13

29.09-3.10


26

Правописание И, У, А после шипящих. Правописание сочетаний ЧН, ЧК, НЧ, НЩ, РЩ, ЩН

1

Урок отработки умений

Находить орфограммы в корнях слов.

Группировать слова по видам орфограмм. Овладеть способом подбора однокоренного проверочного слова

Освоить правильный способ действия при выборе орфограммы


§ 13

5.10-10.10


27

Правописание безударных гласных в корнях слов

1

Урок отработки умений

Проверочная работа

§ 14

5.10-10.10


28

Р/Р №2 Изложение-миниатюра

1

Урок развития речи

Овладеть умением написания изложения

Р: формулировать учебные задачи

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Изложение


5.10-10.10


29

Правила написания согласных в корнях слов

1

Урок отработки умений

Находить орфограмму в корне и окончании. Освоить правильный способ действия при выборе орфограммы

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации


§ 14

5.10-10.10


30

Правописание падежных окончаний существительных

1

Урок отработки умений


§ 15

5.10-10.10


31

Правописание личных окончаний глаголов

1

Урок отработки умений


§ 15

12.10-17.10


32

Употребление ь для обозначения мягкости согласных. Написание ь после шипящих

1

Урок отработки умений

Владеть умением работы с орфограммой

Проверочная работа

§ 16

12.10-17.10


33

Правописание –тся, -ться в глаголах

1

Урок отработки умений


§ 16

12.10-17.10


34

Употребление разделительных Ь и Ъ

1

Урок отработки умений


§ 16

12.10-17.10


35

Слитные и раздельные написания слов

1

Урок усвоения навыков и умений


§ 17

12.10-17.10


36

К/р №2. Диктант с языковым анализом

1

Урок развивающего контроля

Знать приёмы работы при выполнении контрольного задания

Р: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение работать индивидуально

Диктант


19.10-24.10


Морфология 4 ч.

37

Самостоятельные и служебные части речи

1

Урок усвоения навыков и умений

Распознавать части речи по их грамматическим признакам; знать

морфологические признаки и формы слова по морфемной модели


Р:,осознание качества и уровня усвоения, целеполагание, формулировка учебной задачи как пути достижения поставленной цели деятельности

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе



§ 18

19.10-24.10


38

Морфологические признаки существительных, прилагательных и глаголов

1

Урок усвоения навыков и умений


§ 18

19.10-24.10


39

Наречие. Служебные части речи

1

ОНЗ

Овладеть умением опознавать наречие

Словарный диктант


19.10-24.10


40

Образование форм слова в русском языке

1

Урок усвоения навыков и умений

Знать механизм образования форм слова


§ 19

19.10-24.10


Культура речи 3 ч.

41

Культура речи как раздел лингвистики

1

ОНЗ

Овладеть понятием культуры речи как особом разделе лингвистики, представлением о языковых нормах

Р: целеполагание, формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации


§ 20

26.10-31.10


42

Нормы современного русского литературного языка

1

Урок усвоения навыков и умений


§ 20

26.10-31.10


43

Понятие о речевой ситуации. Этикетные слова

1

Урок усвоения навыков и умений

Владеть понятием о речевой ситуации


§ 21

26.10-31.10


Синтаксис и пунктуация 25ч.

44

Понятие о словосочетании

1

Урок обобщающего повторения

Владеть представлением о словосочетании и его видах, знать порядок разбора словосочетаний

Р: целеполагание, формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

П: умение структурировать знания; смысловое чтение

К: умение организовывать учебное сотрудничество, работать индивидуально и в группе



§ 22

26.10-31.10


45

Виды словосочетаний по характеру главного слова. Синтаксический разбор словосочетания

1

ОНЗ


§ 22

26.10-31.10


2 четверть

46

Р/Р № 3 Устное сочинение по картине И.И.Фирсова «Юный живописец»

1

Урок развития речи

Владеть навыками работы над устным сочинением

Р: формулировать учебные задачи

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Устное сочинение


9.11-14.11


47

Предложение и его интонационное оформление

1

Урок отработки умений

Овладеть представлением об основных элементах интонации

Р:,осознание качества и уровня усвоения, целеполагание, формулировка учебной задачи как пути достижения поставленной цели деятельности

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе



§ 23

9.11-14.11


48

Главные члены предложения

1

Урок отработки умений

Знать синтаксическую роль главных и второстепенных членов и способы их выражения


§ 24

9.11-14.11


49

Второстепенные члены предложения и основные способы их выражения

1

Урок отработки навыков и умений


§ 24

9.11-14.11


50

Роль определения в речи. Дополнение

1

Урок отработки навыков и умений


§ 24

9.11-14.11


51

Обстоятельство как член предложения. Разбор предложения по членам

1

Урок отработки навыков и умений

Самостоятельная работа

§ 24

16.11-21.11


52

Р/Р № 4 Сжатое изложение-миниатюра

1

Урок развития речи

Овладеть приемами сжатия текста

Р: формулировать учебные задачи

П: выбор эффективных способов решения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Изложение


16.11-21.11


53

Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные

1

Урок обобщающего повторения

Владеть представлением о видах предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа, выделять грамматическую основу в простых и сложных предложениях, уметь составлять схемы предложений, знать средства связи частей сложного предложения

Р:,осознание качества и уровня усвоения, целеполагание, формулировка учебной задачи как пути достижения поставленной цели деятельности

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе



§ 25

16.11-21.11


54

Предложения восклицательные и невосклицательные

1

Урок обобщающего повторения


§ 26

16.11-21.11


55

Предложения распространённые и нераспространённые

1

Урок усвоения навыков и умений


§ 27

16.11-21.11


56

Предложения простые и сложные

1

Урок усвоения навыков и умений


§ 28

23.11-28.11


57

Виды сложных предложений по средствам связи их частей

1

Урок усвоения навыков и умений


§ 28

23.11-28.11


58

Понятие о простом осложнённом предложении. Однородные члены предложения

1

Урок усвоения навыков и умений

Овладеть представлением о синтаксических конструкциях, осложняющих простое предложение

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: смысловое чтение, прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности


§ 29

23.11-28.11


59

Обобщающие слова при однородных членах

1

Урок усвоения навыков и умений


§ 29

23.11-28.11


60

Понятие об обращении

1

Урок усвоения навыков и умений


§ 29

23.11-28.11


61

Предложения с вводными словами

1

Урок усвоения навыков и умений


§ 29

30.11-5.12


62

Предложения со сравнительными оборотами

1

Урок усвоения навыков и умений

с/р

§ 29

30.11-5.12


63

Понятие о предложениях с прямой речью. Диалог

1

Урок усвоения навыков и умений

Знать правила пунктуационного оформления предложений с прямой речью


§ 30

30.11-5.12


64

Диктант «Проверяю себя»

1

Урок усвоения навыков и умений

Овладеть приемами самопроверки

Р: умение формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия

К: умение работать индивидуально


Диктант


30.11-5.12


65

Знаки препинания внутри простого предложения и в конце предложения

1

Урок усвоения навыков и умений

Знать роль пунктуационных знаков, владеть пунктуационными умениями оформлении на письме простых и сложных предложений

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности


§ 31, 32

7.12-12.12


66

Знаки препинания между частями сложного предложения

1

Урок усвоения навыков и умений


§ 32

7.12-12.12


67

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Урок усвоения навыков и умений


§ 32

7.12-12.12


68

К/Р № 3. Диктант с языковым заданием

1

Урок развивающего контроля

Знать методику выполнения контрольной работы

Р: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение работать индивидуально

Контрольный диктант


7.12-12.12


Текстоведение 11 ч.

69

Основные признаки текста. Тема и идея

1

ОНЗ

Знать основные признаки текста, овладеть понятием «текстоведение»

Р: целеполагание, формулировка учебной задачи как пути достижения поставленной цели деятельности

П: смысловое чтение, умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

К: умение работать индивидуально и в группе, владение устной и письменной, монологической контекстной и предметной речью


§ 33

7.12-12.12


70

Последовательность и грамматическая связь предложений в тексте

1

Урок закрепления


§ 33

14.12-19.12


71

Типы речи. Повествование

1

ОНЗ

Овладеть умением определять тип речи, знать признаки повествования и описания


§ 34

14.12-19.12


72

Описание

1

ОНЗ

Устный опрос

§ 34

14.12-19.12


73

Р/Р № 5 Подготовка к сочинению по картине В.Д.Поленова «Московский дворик»

1

Урок развития речи

Овладеть приемами работы при написании сочинения по картине

Р: формулировать учебные задачи

П: выбор эффективных способов решения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Сочинение


14.12-19.12


74

Рассуждение

1

ОНЗ

Овладеть умением определять тип речи, знать признаки рассуждения

Р: целеполагание, формулировка учебной задачи как пути достижения поставленной цели деятельности

П: смысловое чтение, умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

К: умение работать индивидуально и в группе, владение устной и письменной, монологической контекстной и предметной речью


§ 34

14.12-19.12


75

Обобщение по теме «Типы речи»

1

Урок обобщающего повторения

Владеть умением опознавать тексты разных типов


§ 34

21.12-26.12


76

План текста. Отражение содержания и настроения текста в плане

1

Урок усвоения навыков и умений

Овладеть представлением о назначении плана


§ 35

21.12-26.12


77

Р/Р № 6 Изложение

1

Урок развития речи

Владеть умением пересказывать текст с использованием плана

Р: формулировать учебные задачи

П: выбор эффективных способов решения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Изложение


21.12-26.12


78

Требования к содержанию и построению текста

1

Урок усвоения навыков и умений

Знать требования к содержанию текста

Р: целеполагание, формулировка учебной задачи как пути достижения поставленной цели деятельности

П: смысловое чтение, умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

К: умение работать индивидуально и в группе, владение устной и письменной, монологической контекстной и предметной речью


§ 37

21.12-26.12


79

Повторение и обобщение по разделу «Текстоведение»

1

Урок обобщающего повторения

Владеть умением опознавать тексты разных типов

с/р


21.12-26.12


3 четверть

Основные разделы лингвистики 82 ч.

Словообразование 12 ч.

80

Основные способы словообразования

1

ОНЗ

Знать способы словообразования, уметь работать со словообразовательным словарем

Р: целеполагание, формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: умение организовывать учебное сотрудничество, работать индивидуально и в группе



§ 37

11.01-16.01


81

Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка

1

Урок усвоения навыков и умений


§ 37

11.01-16.01


82

Правописание букв А-О в корнях с чередованием

1

Урок усвоения навыков и умений

Владеть умением выбирать правильное написание в корнях с чередованием


§ 38

11.01-16.01


83

Правописание О-Ё после шипящих в корнях слов

1

Урок усвоения навыков и умений

Усвоить правило написания о-е после шипящих


§ 39

18.01-23.01


84

Р/Р № 7 Подготовка к сочинению по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1

Урок развития речи

Владеть приемами описания картины

Р: формулировать учебные задачи

П: выбор эффективных способов решения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Сочинение


18.01-23.01


85

Основные способы образования имён существительных

1

Урок усвоения навыков и умений

Знать основные способы словообразования

Р: осознание качества и уровня усвоения, контроль, коррекция

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей

К: умение работать индивидуально и в группе


п/р

§ 40

18.01-23.01


86

Основные способы образования имён прилагательных

1

Урок усвоения навыков и умений


§ 41

18.01-23.01


87

Основные способы образования глаголов

1

Урок усвоения навыков и умений


§42

18.01-23.01


88

Р/Р № 8 Изложение «Символ России»

1

Урок развития речи

Владеть приемами написания изложения

Р: формулировать учебные задачи

П: выбор эффективных способов решения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Изложение


25.01-30.01


89

Группы приставок в зависимости от написания

1

ОНЗ

Овладеть представлением о трех группах приставок в зависимости от написания, уметь применять правило

Р: обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: умение организовывать учебное сотрудничество


§43

25.01-30.01


90

Группы приставок в зависимости от написания

1

Урок закрепления


§43

25.01-30.01


91

Морфемный разбор слова

1

Урок усвоения навыков и умений

Усвоить порядок морфемного разбора


§ 44

25.01-30.01


Лексикология и фразеология 13ч.

92

Деление лексики на группы

1

Урок усвоения навыков и умений

Владеть представлением о делении лексики на группы, определять тропы в художественном тексте, выполнять лексический разбор

Р: целеполагание, формулировка учебной задачи как пути достижения поставленной цели деятельности

П: смысловое чтение, умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

К: умение работать индивидуально и в группе, владение устной и письменной, монологической контекстной и предметной речью


§45

25.01-30.01


93

Переносное значение слова

1

Урок усвоения навыков и умений


§45

1.02-6.02


94

Роль тропов в художественном тексте. Лексический разбор

1

Урок усвоения навыков и умений


С.33

1.02-6.02


95

Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами

1

Урок усвоения навыков и умений

Устный опрос

§46

1.02-6.02


96

Р/Р № 9 Подготовка к сочинению по картине А.И.Куинджи «Берёзовая роща»

1

Урок развития речи

Владеть умением описания картины

Р: формулировать учебные задачи

П: выбор эффективных способов решения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Сочинение


1.02-6.02


97

Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов

1

Урок усвоения навыков и умений

Владеть представлением о делении лексики на группы

Р: целеполагание, формулировка учебной задачи как пути достижения поставленной цели деятельности

П: смысловое чтение, умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

К: умение работать индивидуально и в группе, владение устной и письменной, монологической контекстной и предметной речью


§47

1.02-6.02


98

Правописание буквосочетаний ЦИ и ЦЫ

1

Урок усвоения навыков и умений

Овладеть способом правильного выбора написания цы-ци


§48

8.02-13.02


99

Профессионализмы как слова ограниченного употребления. Термины

1

Урок усвоения навыков и умений

Овладеть представлением о лексике ограниченного употребления

Р: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П: умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, делать выводы.

К: умение определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства


п/р

§49

8.02-13.02


100

Диалектизмы как слова ограниченного употребления

1

Урок усвоения навыков и умений


§49

8.02-13.02


101

Устаревшие слова

1

Урок усвоения навыков и умений


§50

8.02-13.02


102

Фразеология как раздел лингвистики

1

Урок усвоения навыков и умений

Уметь опознавать в речи фразеологизмы


§51

8.02-13.02


103

Повторение и обобщение по разделу «Лексика и фразеология»


Урок обобщения

Устный опрос


15.02-20.02


104

К/р № 4. Зачет по разделу «Лексикология и фразеология»

1

Урок развивающего контроля

Владеть методикой выполнения к/р

Р: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение работать индивидуально

Зачет


15.02-20.02


Морфология 57 ч.

Имя существительное 18 ч.

105

Части речи.

1

Урок усвоения навыков и умений

Знать принципы классификации частей речи

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: смысловое чтение, умение определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,


§52

15.02-20.02


106

Языковые значения слова

1

Урок усвоения навыков и умений


§52

15.02-20.02


107

Имя существительное как часть речи

1

Урок усвоения навыков и умений

Знать грамматические признаки имен существительных, овладеть умением опознавать орфограммы в суффиксах

Словарный диктант

§53

15.02-20.02


108

Суффиксы существительных -ЧИК, -ЩИК

1

Урок усвоения навыков и умений


§54

22.02-27.02


109

Суффиксы существительных –ЕК, -ИК (-ЧИК)

1

Урок усвоения навыков и умений


§55

22.02-27.02


110

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Урок усвоения навыков и умений

Знать постоянные морфологические признаки существительных


§56

22.02-27.02


111

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Урок усвоения навыков и умений


§56

22.02-27.02


112

Род имён существительных

1

Урок усвоения навыков и умений


§56

22.02-27.02


113

Склонение имён существительных

1

Урок усвоения навыков и умений


§56

29.02--5.03


114

Правописание НЕ с существительными

1

ОНЗ

Знать правила написания не с существительными

Р: умение самостоятельно определять цели обучения, формулировать задачи

П: умение, выбирать основания и критерии для классификации, делать выводы.

К: делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации


§57

29.02--5.03


115

Формообразование имён существительных

1

Урок усвоения навыков и умений

Знать непостоянные морфологические признаки имен существительных

п/р

§58

29.02--5.03


116

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

1

Урок усвоения навыков и умений

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности


§59

29.02--5.03


117

Синтаксическая роль имён существительных

1

Урок усвоения навыков и умений

Определять синтаксическую роль имен существительных


§60

29.02--5.03


118

Культура речи. Правильное произношение имён существительных

1

Урок усвоения навыков и умений

Владеть нормами употребления существительных

Р: умение самостоятельно определять цели обучения, формулировать задачи

П: умение выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов

К: умение соблюдать нормы речи


§61

7.03-12.03


119

Грамматические и лексические нормы употребления имён существительных

1

Урок усвоения навыков и умений

Словарный диктант

§61

7.03-12.03


120

Повторение и обобщение по теме «Имя существительное»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Владеть умением выполнять морфологический разбор



7.03-12.03


121

К/р № 5. Зачет по теме «Имя существительное»

1

Урок развивающего контроля

Владеть методикой выполнения к/р

Р: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение работать индивидуально

Зачет


7.03-12.03


122

Анализ к/р. Повторение изученного

1

Урок повторения и коррекции




7.03-12.03


Имя прилагательное 15 ч.

123

Имя прилагательное как часть речи

1

Урок усвоения навыков и умений

Знать грамматические признаки имен прилагательных и их роль в речи

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности


§62

14.03-19.03


124

Роль имён прилагательных в речи

1

Урок усвоения навыков и умений



14.03-19.03


125

Р/Р № 10 Подготовка к сочинению по картине В.М.Васнецова «Алёнушка»

1

Урок развития речи

Владеть умением описания картины

Р: формулировать учебные задачи

П: выбор эффективных способов решения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Сочинение


14.03-19.03


126-127

Лексико-грамматические разряды имён прилагательных

2

ОНЗ

Знать лексико-грамматические разряды имён прилагательных

Р: умение самостоятельно определять цели обучения, формулировать задачи

П: умение выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов

К: умение выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов


§63

14.03-19.03


128

Употребление относительных и притяжательных прилагательных в значении качественных

1

Урок усвоения навыков и умений

с/р

§63

14.03-19.03


4 четверть

129

Степени сравнения имён прилагательных

1

ОНЗ

Знать способы образования степеней сравнения

Р: умение самостоятельно определять цели обучения, формулировать задачи

П: умение выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов

К: умение соблюдать нормы речи


§64

1.04-9.04


130

Полные и краткие имена прилагательные

1

Урок усвоения навыков и умений

Овладеть представлением о краткой форме


§64

1.04-9.04


131

Склонение имён прилагательных

1

Урок усвоения навыков и умений

Усвоить правильный способ написания гласных в безударных падежных окончаниях имён прилагательных

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности


§64

1.04-9.04


132

Написание гласных в безударных падежных окончаниях имён прилагательных

1

Урок усвоения навыков и умений


§65

1.04-9.04


133

Синтаксическая роль имён прилагательных

1

Урок усвоения навыков и умений

Знать синтаксическую роль имён прилагательных


§66

1.04-9.04


134

Культура речи. Правильное произношение имён прилагательных

1

Урок усвоения навыков и умений


Р: умение самостоятельно определять цели обучения, формулировать задачи

П: умение выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов

К: умение соблюдать нормы речи


§66

11.04-16.04


135

Правильное употребление имён прилагательных в речи

1

Урок усвоения навыков и умений

Владеть нормами употребления прилагательных


§66

11.04-16.04


136

Повторение и обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

Урок обобщающего повторения

Владеть умением выполнять морфологический разбор

Словарный диктант


11.04-16.04


137

К/р № 6. Зачет по теме «Имя прилагательное»

1

Урок развивающего контроля

Знать методику работы при выполнении зачета

Р: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение работать индивидуально

Зачет


11.04-16.04


Глагол 24 ч.

138

Группы глаголов по значению

1

Урок усвоения навыков и умений

Знать грамматические признаки глагола

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности


§68

11.04-16.04


139

Инфинитив – начальная форма глагола

1

Урок усвоения навыков и умений


§69

18.04-23.04


140

Глаголы совершенного и несовершенного вида

1

Урок усвоения навыков и умений

Знать постоянные морфологические признаки глагола, владеть умением образовывать глаголы несовершенного вида

Устный опрос

§70

18.04-23.04


141

Использование суффиксов –ЫВА(-ИВА), -ОВА (-ЕВА) для образования глаголов несовершенного вида

1

Урок усвоения навыков и умений

Р: умение самостоятельно определять цели обучения, формулировать задачи

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: умение соблюдать нормы речи, выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов


§70

18.04-23.04


142

Переходные и непереходные глаголы

1

Урок усвоения навыков и умений


§70

18.04-23.04


143

Возвратные и невозвратные глаголы

1

Урок усвоения навыков и умений


§70

18.04-23.04


144

Корни с чередованием гласных Е-И

1

ОНЗ

Усвоить правильный способ действия при выборе е-и в корнях с чередованием


§71

25.04-30.04


145

Условное, повелительное, изъявительное наклонение глаголов

1

ОНЗ

Овладеть представлением о наклонениях глагола, знать способы их образования и изменения, сформировать навык орфографически правильного написания глаголов повелительного наклонения, овладеть умением выполнять морфологический разбор глагола

Р: умение самостоятельно определять цели обучения, формулировать задачи

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: умение выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов

п/р

§72

25.04-30.04


146

Значение, образование, изменение форм условного наклонения глаголов

1

Урок усвоения навыков и умений


§73

25.04-30.04


147

Значение, образование, изменение форм повелительного наклонения глаголов

1

Урок усвоения навыков и умений


§74

25.04-30.04


148

Правописание форм повелительного наклонения глаголов

1

Урок усвоения навыков и умений

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей; смысловое чтение

К: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности


§74

25.04-30.04


149

Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам

1

Урок усвоения навыков и умений


§75

25.04-30.04


150

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

1

Урок усвоения навыков и умений


§75

3.05-7.05


151

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

1

Урок усвоения навыков и умений


§75

3.05-7.05


152

Повторение и обобщение по теме «Непостоянные морфологические признаки глагола»

1

Урок обобщения и систематизации знаний



3.05-7.05


153

К/р №7. Диктант с языковым заданием

1

Урок развивающего контроля

Знать методику выполнения к/р

Р: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение работать индивидуально

Диктант


3.05-7.05


154

Значение и грамматические особенности безличных глаголов

1

ОНЗ

Сформировать представление о безличных глаголах

Р: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

К: представлять в устной форме развернутый план собственной деятельности


§76

3.05-7.05


155

Р/Р № 11 Изложение текста-повествования

1

Урок развития речи

Уметь передавать содержание текста-повествования

Р: формулировать учебные задачи

П: выбор эффективных способов решения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Изложение


10.05-14.05


156

Синтаксическая роль глагола

1

Урок усвоения навыков и умений

Владеть умением определять синтаксическую роль глагола

Р: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

К: представлять в устной форме развернутый план собственной деятельности



§77

10.05-14.05


157

Культура речи. Правильное употребление глаголов в речи

1

Урок усвоения навыков и умений

Владеть нормами употребления глагола


§78

10.05-14.05


158

Правильное употребление глаголов в речи

1

Урок усвоения навыков и умений


§78

10.05-14.05


159

Повторение по теме «Глагол»

1

Урок обобщающего повторения

Владеть умением выполнять морфологический разбор глагола



10.05-14.05


160

К/р № 8. Зачет по теме «Глагол»

1

Урок развивающего контроля

Знать методику выполнения к/р

Р: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение работать индивидуально

Зачет


16.05-21.05


161

Анализ к/р. Повторение и обобщение изученного по теме

1

Урок контроля и коррекции знаний




16.05-21.05


Повторение 7 ч.

162

Разделы лингвистики

1

Урок обобщения и систематизации

Знать разделы лингвистики

Р: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

К: представлять в устной форме развернутый план собственной деятельности




16.05-21.05


163

Правописание морфем

1

Урок применения ЗУН

Владеть навыками правильного написания морфем

Словарный диктант

У. 1000

16.05-21.05


164

К/р № 9. Диктант с языковым анализом текста по итогам года

1

Урок развивающего контроля

Знать методику выполнения к/р

Р: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение определять, какие действия по решению учебной задачи привели к получению имеющегося продукта деятельности

К/Р


16.05-21.05


165

Анализ итоговой к/р

1

Урок применения ЗУН

Владеть умением выполнять работу над ошибками



16.05-21.05


166-168

Правописание морфем

3

Урок обобщающего повторения

Знать морфологический принцип русской орфографии



23.05-25.05


169-170

Резерв

2


















15


Общая информация

Номер материала: ДВ-156863

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.