Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Рабочая программа по русскому языку (2 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Пояснительная записка по русскому языку

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373

Содержание рабочей программы соответствует программе В.П.Канакина., В.Г.Горецкий « Русский язык», М.: Просвещение,2011г с базовым изучением русского языка.

Рабочая программа ориентирована на содержание учебника: В.П.Канакина «Русский язык» 2 класс : учебник для общеобразовательных учреждений- м.: просвещение, 2013г

Место курса « Русский язык» в учебном плане:

Согласно учебного плана школы для обязательного изучения русского языка во 2 классе отводится в неделю – 5 часов. Программа автором рассчитана на 170 часов (34 учебные недели). Календарный учебный график школы- на 35 недель, в связи с этим, рабочая программа составлена на 35 учебных недель, куда добавлено 5 часов. Всего -175 часов.

Планируемых контрольных работ- , сочинений- , изложений-

Целями изучения предмета «Русский язык» во 2 классе являются:

  • Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • Формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи

  • Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • Формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

  • Формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности т чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Формы организации учебного процесса: классные, индивидуальные, групповые

Формы контроля: текущий контроль, оценка достижений, проверочный диктант, тестирование

Виды организации учебного процесса:тест, работа по карточкам, проект с использованием ИКТ, ресурсов интернета

Требования к уровню подготовки учащихся:

Личностные результаты

  1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир ив его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

  10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



Метапредметные результаты

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

  2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  3. Использование знаково-символических средств представления информации.

  4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  5. Использование различных способов поиска ( в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанного строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятия.

  8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

  9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредствам учёта интересов сторон и сотрудничества.

  11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета « Русский язык».

  12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования ( в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета « Русский язык».


Предметные результаты

  1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

  2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.


  1. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

  2. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

  3. Формирование умения ориентироваться в целях, зачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

  4. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

  5. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  6. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и собственностях употребления в речи;

  7. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Учебно-методический комплект

1. А.А.Плешаков. Рабочая программа « Школа России», М.: Просвещение-2011

2. В.П.Канакина, В.П.Горецкий « Русский язык», 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2013

3. В.П.Канакина, В.П.Горецкий. электронное приложение к учебнику

4.Таблицы к разделам грамматического раздела

5. Поурочные разработки по русскому языку

6. Контрольно-измерительные материалы






Календарно-тематическое планирование.

Сроки изучения

п/п

Наименование тем, уроков

Лабораторные, практические,

творческие (изложения,
сочинения)


Контрольные работы

Примечания



Наша речь 3 ч





1

Язык и речь, их значение в жизни людей. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа.





2

Виды речевой деятельности человека. Речь устная, письменная, внутренняя(речь про себя). Требования к речи.





3

Речь диалогическая и монологическая.






Текст 4 ч.





4

Признаки текста: целостность, связность, законченность.





5

Тема и главная мысль текста. Заглавие.





6

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.





7

Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.






Предложение 12 ч





8

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.





9

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания. Логическое ударение в предложении.





10

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).





11

Главные члены предложения (основа).





12

Главные члены предложения (основа).





13

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).





14

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).





15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.





16

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.





17

Распространенные и нераспространенные предложения.





18

Связь слов в предложении.





19

Проверочная работа.


1




Слова, слова, слова… 18 ч





20

Номинативная функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов





21

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.





22

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.





23

Работа с толковым и орфографическим словарями.





24

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов. Синонимы.





25

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов. Антонимы.





26

Работа со словарями синонимов и антонимов.





27

Изложение текста по данным к нему вопросам.

1




28

Родственные (однокоренные ) слова.





29

Корень слова (первое представление).





30

Различие родственных(однокоренных) слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями.





31

Выделение корня в однокоренных словах. Единообразное написание корня в однокоренных словах.





32

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.





33

Ударение. Словесное и логическое(смысловое) ударение в предложении. Словообразующая функция ударения.





34

Работа с орфоэпическим словарём. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.





35

Правила переноса части слова с одной строки на другую





36

Проверочная работа.


1



37

Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1





Звуки и буквы 61 ч





38

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звуков буквой и наоборот.





39

Значение алфавита: правильное название букв, значение их последовательности. Употребление прописной(заглавной) буквы.





40

Использование алфавита при работе со словарями.

Д




41

Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом»

1




42

Проверочная работа.

1




43

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы , обозначающие гласные звуки.





44

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.





45

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.





46

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.





47

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.





48

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.





49

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).





50

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).





51

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).





52

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).





53

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).





54

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).





55

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.





56

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.





57

Проверочный диктант.


1



58

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.





59

Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

1




60

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.





61

Согласный звук [й] и буква « и краткое».





62

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.





63

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

д




64

Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам А.С.Степанова «Лоси».

1




65

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.





66

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.





67

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.





68

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.





69

Проект « Пишем письмо».





70

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.





71

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт.





72

Правописание сочетаний ЧК, чн, чт, щн, нч.





73

Правописание сочетаний ЧК, чн, чт, щн, нч.





74

Правописание буквосочетаний жи-ши.





75

Правописание буквосочетании ча-ща.





76

Правописание буквосочетаний чу-щу.





77

Проверочный диктант.


1



78

Звонкие и глухие согласные звуки(парные и непарные) и их обозначение буквами.





79

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.





80

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.





81

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.





82

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.





83

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.





84

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.





85

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.





86

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.





87

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.





88

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.





89

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.





90

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.





91

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.





92

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.





93

Правописание гласных и согласных в корне слова.





94

Проверочный диктант.


1



95

Использование на письме разделительного мягкого знака.





96

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком..





97

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах.





98

Проверочная работа.


1




Части речи 58 ч





99

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.





100

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.





101

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.





102

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.





103

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.





104

Одушевлённые и неодушевленные имена существительные.





105

Одушевлённые и неодушевленные имена существительные.





106

Одушевлённые и неодушевленные имена существительные.





107

Одушевлённые и неодушевленные имена существительные.





108

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.





109

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.





110

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.





111

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.





112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.





113

Изменение существительных по числам.





114

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.





115

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.





116

Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного.





117

Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного.





118

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

1




119

Проверочная работа.


1



120

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).





121

Синтаксическая функция глагола в предложении(чаще всего является сказуемым).





122

Синтаксическая функция глагола в предложении(чаще всего является сказуемым).





123

Составление рассказа по репродукции картины художникаА.К.Саврасова «Грачи прилетели».

1




124

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи.





125

Правописание частицы не с глаголом.





126

Обобщение знаний о глаголе.





127

Обобщение знаний о глаголе.





128

Понятие о тексте-повествовании.





129

Роль глаголов в тексте повествовании. Составление текста-повествования на предложенную тему.





130

Проверочная работа.


1



131

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.





132

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.





133

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.





134

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.





135

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.





136

Сравнение как одно из выразительных средств языка.





137

Изменение имен прилагательных по числам.





138

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.





139

Обобщение знаний об имени прилагательном.





140

Проверочная работа.


1



141

Понятие о тексте-описании.





142

Роль имен прилагательных в тексте –описании.





143

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1




144

Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи(общее представление)





145

Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи(общее представление)





146

Структура текста-рассуждения.





147

Проверочная работа.


1



148

Роль предлогов в речи.





149

Ознакомление с наиболее употребляемыми предлогами.





150

Функция предлогов.





151

Правописание предлогов с именами существительными.





152

Проверочная работа.


1




Повторение 22 ч





153

Повторение по теме « Текст».





154

Повторение по теме « Предложение».





155

Повторение по теме « Предложение».





156

Повторение по теме « слово и его значение»





157

Повторение по теме « слово и его значение»





158

Повторение по теме « Однокоренные слова».





159

Повторение по теме « Однокоренные слова».





160

Повторение по теме «Звуки и буквы».





161

Повторение по теме «Звуки и буквы».





162

Повторение по теме « Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».





163

Повторение по теме « Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».





164

Повторение по теме « Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».





165

Повторение по теме « Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».





166

Повторение по теме « правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным».





167

Повторение по теме « правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным».





168

Повторение по теме « Разделительный мягкий знак»





169

Повторение по теме « Разделительный мягкий знак»





170

Повторение по теме « Части речи».





171

Повторение по теме « Части речи».





172

Повторение по теме « Части речи».





173

Повторение по теме « Части речи».





174

Контрольный диктант.


1



175

Работа над ошибками.


















п/п

Наименование тем

Русский язык

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Оборудование

1

Наша речь

3

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя по учебнику и электронному приложению.

Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Интернет-ресурсы. Таблицы к разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

2

Текст

4

Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

3

Предложение

12

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Находить главные члены предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Интернет-ресурсы.

Таблицы к разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

4

Слова, слова, слова…

18

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам .

Работать с толковым и орфографическим словарями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Находить слова по заданной модели.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Таблицы к разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

5

Звуки и буквы

59

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Работать с памяткой «Алфавит».

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста, составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути ее решения, решать ее в соответствии с изученным правилом.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного в звуках слова, предусмотренным программой 1 и 2 классов.

Составлять текст из предложений.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед гласным.

Объяснять правильность написания гласных и согласных в корне слова.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.

Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).

Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы (указанными в программе)

Интернет-ресурсы.

Словари по русскому языку: толковый, фразеологический, морфемный и словообразовательный.

6

Части речи

58

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные по значению и объединять их в тематические группы.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернете о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, поселка, деревни)

Определять число имен существительных (единственное и множественное)

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе.

Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарем однокоренных слов.

Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы (указанными в программе)

Интернет-ресурсы.

Словари по русскому языку: толковый, фразеологический, морфемный и словообразовательный

Таблицы к разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

7

Повторение

16


Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого

Интерактивные демонстрационные таблицы.

Словари по русскому языку: толковый, фразеологический, морфемный и словообразовательный.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-168491

Похожие материалы