Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование

1 класс (165 ч)

из них – 115 ч отводятся на обучение письму в период обучения грамоте и 50 ч – урокам русского языка




Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


п/п

Тема урока


Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Дата

по плану

фактически

Обучение письму (17 ч)

1

Пропись – первая учебная тетрадь.

Выполнение рисунка в прописи

Элементы прописи (обложка, титульный лист). Первые учебные принадлежности для письма.

Регулятивные :

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.






Познавательные:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.







Коммуникативные:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем














Регулятивные: Коррекция.

Принимать учебную задачу урока.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.



Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.– моделирование;

анализ, синтез; установление причинно - следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Использовать знаково-символические средства и применять и применять простейшие навыки письма.

Осознанно и правильно строить свои сообщения, анализировать информацию.





Коммуникативные:

Умение слушать и слышать; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых; формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения.

Чувство необходимости учения, предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки- дошкольным способом.

Познавательная мотивация; интерес к новому.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.



2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

 ориентироваться в первой учебной тетради;

правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

  демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

Личная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.



3

Письмо овалов и полуовалов.




4

Рисование бордюров.



5

Письмо длинных прямых наклонных линий.



6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу.



7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху. Письмо длинных линий с закруглением внизу.



8

Письмо овалов больших маленьких. Письмо коротких линий.

Личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.



9

Письмо коротких и длинных линий с закруглением влево , вправо.



Принятие образа «хорошего ученика»; следование правилам здоровьесберегающего поведения



10

Письмо короткой линии с закруглением внизу . Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.

сравнивать элементы письменных и печатных букв;

находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

составлять предложения с опорой на заданную схему;

составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

-инсценировать сказку.

Устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения



11

Письмо овалов и полуовалов.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе



12

13

Строчная и заглавная буквы А, а


 анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом.;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности



14

Строчная и заглавная буквы О, о.



15

Строчная буква и.




16

Заглавная буква И.




17

Строчная буква ы.



18

19

Строчная и заглавная буквы У, у.



Букварный период (77 ч)

20

Строчная и заглавная буквы Н,н

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;


Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические– осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят слого-звуковой анализ слов со звуком [н]; выделяют признаки предложения.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Активно участвуют в процессе обучения



21

Строчная и заглавная буквы С,с

Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.

Познавательные: обще-учебные – осуществляют поиск необходимой информации на страницах «Прописи 2»; логические – осуществляют анализ букв и их сравнение.

Коммуникативные: анализируют и исправляют деформированное предложение: находят ошибки, изменяют предложения, восстанавливают логику изложения



22

Заглавная буква С



23

24

Строчная и заглавная буквы К,к

Регулятивные: оценивают результаты деятельности (чужой, своей).

Познавательные: обще-учебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические– осуществляют слого-звуковой анализ слова.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Проявляют доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности



25

26

Строчная и заглавная буквы Т,т

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

читать предложения, анализироватьих, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;



27

28

Строчная и заглавная буквы Л, л.



29

Повторение и закрепление изученного

Регулятивные:осуществляют контроль по результату.

Познавательные:обще-учебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи;логические – осуществляют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные:умеют формулировать собственное мнение и позицию

Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы



30

31

Строчная и заглавная буквы Р, р.


Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:обще-учебные – используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи;логические – сравнивают строчные и заглавные буквы.

Коммуникативные:умеют контролировать действия партнера

Личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.



32

33

Строчная и заглавная буквы В, в.

Регулятивные:учитывают правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:обще-учебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические – различают предложения по цели высказывания.

Коммуникативные:строят в коммуникации понятные для партнера высказывания



34

35

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Регулятивные:планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:обще-учебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические– выделяют признаки предложения.

Коммуникативные:умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания



36

37

Строчная и заглавная буквы П, п..

Регулятивные:принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные:обще-учебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, отвечают на вопросы, соотносят понятия с примерами;логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, вступают в речевое общение



38

39

Строчная и заглавная буквы П, п..



40

41

Строчная и заглавная буквы М, м.

Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнить.

Познавательные:обще-учебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные:проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения; дают оценку действий

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности



42

43

44

Строчная и заглавная буквы З, з.

Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль действий; понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

Познавательные:обще-учебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные:проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения; дают оценку действий



45

46

47

Строчная и заглавная буквы Б, б.

Регулятивные:понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

Познавательные:обще-учебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные:организовывают свое рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе; постановка учебных задач в сотрудничестве с учителем



48

49

Строчная и заглавная буквы Д, д.

- сверять записанное предложение со схемой-моделью;- списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким знаком

Регулятивные:формулируют учебную задачу и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные:обще-учебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические– осуществляют сравнение букв по заданным критериям; выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные:проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Проявляют доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности



50

Заглавная буква Д



51

52

53

54

Строчная и заглавная буквы Я, я.

Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для решения учебной задачи; логические– осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные:проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог



55

56

Строчная и заглавная буквы Г, г.

Регулятивные:адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные:общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические – анализируют образцы написания элементов букв.

Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»



57

58

Строчная буква ч

Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Познавательные:обще-учебные –осуществляют поиск средств для освоение способов решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные:проявляютготовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий



59

Заглавная буква Ч



60

61


Буква ь

егулятивные:адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные:обще-учебные –используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов, различают использование мягкого знака в словах.

Коммуникативные:умеют работать коллективно



62

63

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Регулятивные:планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:обще-учебные –осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные:умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Применяют правила делового сотрудничества: считаются с мнение другого человека, проявляют терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности



64

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетания ча, чу, ши.



65

66

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.



67

68


Строчная буква ё.

знаком на конце и в середине слова;- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

 составлять рассказ по заданной учителем теме;

составлять текст из 2—3-х предложений по заданному образцу

Регулятивные:оценивают (сравнивают с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Познавательные:обще-учебные –применяют имеющиеся знания из жизненного опыта; логические –классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку).

Коммуникативные:умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



69

Заглавная буква Ё.



70

71

Строчная и заглавная буквы Й, й.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляцию своего действия



72

73

74

Строчная и заглавная буквы Х, х.

Регулятивные:оценивают (сравнивают с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Познавательные:обще-учебные –применяют имеющиеся знания из жизненного опыта; логические –выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные:умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



75

76

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв..

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной ответственности.



77

78

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Регулятивные:планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:обще-учебные –осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – проводят слого-звуковой анализ слов со звуками [й’у].

Коммуникативные:умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания



79

80

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Регулятивные:выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:обще-учебные –используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи;логические –выявляют особенности звуков.

Коммуникативные:умеют контролировать действия партнера


Проявляют доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности



81

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц другими изученными буквами.

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова; -разгадывать ребусы;

объяснять смысл поговорки;

 употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

давать характеристику звука;

- писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;

- наблюдать за личными местоименими я, они и изменением формы числа глаголов.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:обще-учебные –привлекают имеющиеся знания для решения учебной задачи;логические –осуществляют классификацию понятий, объединяют в группу по общему признаку.

Коммуникативные:умеют контролировать действия партнера

Воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся



82

83

Строчная и заглавная буквы Э, э.

Регулятивные:оценивают, сравнивают результаты деятельности (чужой, своей).

Познавательные:обще-учебные –привлекаютимеющиеся знания для решения учебных задач;логические –выявляют особенности написания буквы Э.

Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»



84

85

Строчная буква щ.

Регулятивные:осуществляют контроль по результату учебной деятельности.

Познавательные:обще-учебные –осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;логические –осуществляют сравнение букв, звуков.

Коммуникативные:умеют строить монологическое высказывание



86

Заглавная буква Щ.



87

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.



88

Строчные буквы ь, ъ.



89

Списывание текста

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Наблюдать:  определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.


Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способов решения

Познавательные:использовать общие приёмы способа решения задач, использование знаково-символических средств для решения задач

Коммуникативные:, аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Положительное отношение к школе;

осознание себя как ученика;

чувство необходимости учения, стремление к самоизменению, к познанию нового,

сформированность учебных мотивов.

Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения; проявление активности во взаимодействии для решения задач.



90

Оформление предложений в тексте



Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные:рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить


Ориентировка на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности



91

Р.р. Работа с деформированным текстом.

92

ВМ «Секреты русского языка»




93




94

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? Урок-викторина


ВМ «Секреты русского языка»


Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способов решения





Познавательные:использовать общие приёмы способа решения задач, использование знаково-символических средств для решения задач



Коммуникативные:, аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения





95




96

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? Урок-викторина


ВМ «Секреты русского языка»





97





98

Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?

Урок-викторина


ВМ «Секреты русского языка»





99

Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?

ВМ «Секреты русского языка»



100

Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? ВМ «Секреты русского языка»



101

Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Урок-викторина

ВМ «Секреты русского языка»



102

Безударные гласные в корне слов.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



103

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-викторина



104

Звонкие и глухие согласные в конце слова.


Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Обосновывать собственное мнение.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

разгадывать ребусы;

объяснять смысл поговорки;

 употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

правильно употреблять в устной речи многозначные слова.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила


Познавательные:ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе


Коммуникативные:осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров












Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций



105

ВМ «Секреты русского язы



106

Заглавная буква в словах.




107

Проверочный диктант.


Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:использовать общие приёмы способа решения задач,анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные:определять общую цель и пут её достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений



108

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок-путешествие



109

Основа предложения (подлежащее и сказуемое).



110

Правописание ЖИ-ШИ , ЧА-ЩА

ЧУ, ЩУ



Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные:анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёров;соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить



111

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра



112

ВМ «Секреты русского языка



113

Правописание ЧК, ЧН, ЩН.
Урок-путешествие




114

Контрольное списывание.


Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:использовать общие приёмы способа решения задач,анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные:определять общую цель и пут её достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений

Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



115

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра



Систематический курс (50 ч)


п/п

Тема

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

по плану

фактически

Наша речь- 2ч

116

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Устная и письменная речь.

Урок-путешествие

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять уважение к языкам других народов.



117

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра



Текст, предложение, диалог – 3 ч.

118

Текст




Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.



119

Предложение.

Диалог





120

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра



Слова, слова, слова… - 4 ч.

121

Слово. Роль слов в речи.

Инсценировки

Учащийся научится

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы;

работать со словарями

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.



Проявлять

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.




122

Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов. Вежливые слова.

Инсценировки



123

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра





124

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

Практическая работа со словарями



Слово и слог. Ударение. – 6 ч.

125

Слог как минимальная произносительная единица Деление слов на слоги.


Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться

находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.














Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.




126

Перенос слов

Урок-игра



127

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра

Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.




128

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра



129

Ударение (общее представление)


Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.



130

Ударные и безударные слоги

Урок-викторина



Звуки и буквы – 35 ч.

131



132














Звуки и буквы



ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.









133




134

Русский алфавит, или Азбука.

Урок-викторина

ВМ «Секреты русского языка»

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.





Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.








Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.


Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.




135

Гласные звуки и буквы.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».




136



137

ВМ «Секреты русского языка»


ВМ «Секреты русского языка»







138

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах по словарю

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.



139

Особенности проверяемых и проверочных слов.



140

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.



141

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра



142

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Практическая работа со словарями



143

Согласные звуки и буквы

Слова с удвоенными согласными.

Практическая работа со словарями

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию




144

ВМ «Секреты русского языка»




145

Слова с буквами И и Й

Урок-игра



146

Твёрдые и мягкие согласные звуки



Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.




147

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.



148

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра



149

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и

букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.





150

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра



151

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука





152

Звонкие и глухие согласные звуки.






Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.




153

Парные звонкие и глухие согласные звуки.



Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.


Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.



154

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра



155

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра



156

ВМ «Секреты русского языка»

Урок-игра




157

Шипящие согласные звуки.

Проект «Скороговорки».






Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.





Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.








Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.






Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.


158



159

Буквосочетания ЧК, ЧН,ЧТ.


Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Заглавная буква в словах.


Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.





160

ВМ «Секреты русского языка»


Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.





161

ВМ «Секреты русского языка»




162

ВМ «Секреты русского языка»


Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.




163

ВМ «Секреты русского языка»




164

Контрольный диктант.




165

ВМ «Секреты русского языка»

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений



Разделы


Неурочные формы работы

Внутрипредметный модуль

«Секреты русского языка»

Букварный период

9

12

Наша речь

2

1

Текст, предложение, диалог

1

1

Слова, слова, слова…

4

1

Слово и слог

4

2

Звуки и буквы

13

16


Итого


33


33




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-176748
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>