|
|
|
Планируемые результаты (в соответствии
с ФГОС)
|
|
|
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
|
Личностные результаты
|
Дата
|
|
|
по плану
|
фактически
|
|
|
Обучение письму (17 ч)
|
|
|
1
|
Пропись – первая учебная
тетрадь.
|
Выполнение рисунка
в прописи
Элементы прописи
(обложка, титульный лист). Первые учебные принадлежности для письма.
|
Регулятивные :
- Принимать учебную задачу урока;
- Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя.
- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся
элемент, букву.
- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
- Оценивать свою работу.
Познавательные:
- Классифицировать
предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.
Коммуникативные:
Отвечать на вопросы учителя.
Осваивать, воспроизводить
и применять правила работы
в группе.
Воспроизводить и применять правила работы в парах.
Работать в паре: анализировать работу товарища и
оценивать её по критериям, данным учителем
Регулятивные: Коррекция.
Принимать учебную
задачу урока.
Ориентироваться в
разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные.
Узнавать, называть
и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
Поиск и выделение
необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий.– моделирование;
анализ, синтез;
установление причинно - следственных связей; построение логической цепи
рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.
Использовать
знаково-символические средства и применять и применять простейшие навыки
письма.
Осознанно и
правильно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
Умение слушать и
слышать; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов;
уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания
сверстников или взрослых; формулировать собственное мнение и позицию,
формулировать свои затруднения.
|
Чувство
необходимости учения, предпочтение социального способа оценки своих знаний –
отметки- дошкольным способом.
Познавательная
мотивация; интерес к новому.
Готовность
следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального
состояния для решения различных задач.
|
|
|
|
|
2
|
Рабочая строка.
Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
|
ориентироваться
в первой учебной тетради;
правильно располагать учебную
тетрадь на рабочем месте;
демонстрировать правильное
положение ручки при письме;
- воспроизводить
с опорой на наглядный
материал гигиенические правила письма;
- называть письменные принадлежности с опорой на
иллюстрации прописи;
- обводить предметы по контуру;
- находить элементы букв в контурах предметных
картинок, данных на страницах прописи.
- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи
направление движения руки, штриховать;
- писать графические элементы по заданному в прописи
образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы
букв, соблюдать интервал между графическими элементами;
-
чередовать элементы
узоров, ориентируясь на образец;
- писать элементы
букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;
- соблюдать наклон, указанное направление движения руки,
выдерживать расстояние между элементами;
- находить недостающие детали в изображённых предметах
и воссоздавать рисунок по заданному образцу;
|
Личная ответственность за свои поступки; соблюдение правил
здоровьесберегающего поведения.
|
|
|
|
|
3
|
Письмо овалов и
полуовалов.
|
|
|
|
|
4
|
Рисование бордюров.
|
|
|
|
|
5
|
Письмо длинных
прямых наклонных линий.
|
|
|
|
|
6
|
Письмо наклонной
длинной линии с закруглением внизу.
|
|
|
|
|
7
|
Письмо короткой
наклонной линии с закруглением вверху. Письмо длинных линий с закруглением
внизу.
|
|
|
|
|
8
|
Письмо овалов
больших маленьких. Письмо коротких линий.
|
Личностная самооценка; соблюдение правил
здоровьесберегающего поведения.
|
|
|
|
|
9
|
Письмо коротких и
длинных линий с закруглением влево , вправо.
|
Принятие образа «хорошего ученика»; следование правилам
здоровьесберегающего поведения
|
|
|
|
|
10
|
Письмо короткой
линии с закруглением внизу . Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.
|
- сравнивать элементы
письменных и печатных букв;
- находить на
рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать
свой выбор.
Обучающийся в
совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:
- составлять
предложения с опорой на заданную схему;
- составлять предложения
к иллюстрациям, данным в прописи;
-
соотносить предметную
картинку и схему слова;
- воспроизводить сказку
по серии сюжетных картинок;
-инсценировать
сказку.
|
Устойчивое следование социальным нормам и правилам
здоровьесберегающего поведения
|
|
|
|
|
11
|
Письмо овалов и
полуовалов.
|
Самоопределение позиции школьника на основе положительного
отношения к школе
|
|
|
|
|
12
13
|
Строчная и заглавная буквы А, а
|
анализировать
образец изучаемой буквы, выделять элементы
в строчных и прописных буквах;
- называть правильно элементы буквы;
- сравнивать печатную и письменную буквы;
-
конструировать буквы
из различных материалов;
- писать буквы в соответствии с образцом.;
-
воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;
- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона;
-
сравнивать написанные
буквы с образцом;
|
Самоопределение позиции школьника на основе положительного
отношения к школе; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности
|
|
|
|
|
14
|
Строчная и заглавная
буквы О, о.
|
|
|
|
|
15
|
Строчная буква и.
|
|
|
|
|
16
|
Заглавная буква И.
|
|
|
|
|
17
|
Строчная буква ы.
|
|
|
|
|
18
19
|
Строчная и заглавная буквы У, у.
|
|
|
|
|
Букварный период (77 ч)
|
|
|
20
|
Строчная и
заглавная буквы Н,н
|
- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы
в строчных и прописных буквах;
- называть правильно
элементы буквы;
- сравнивать печатную и письменную буквы;
|
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят
речевые высказывания в устной и письменной форме; логические– осуществляют
сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят
слого-звуковой анализ слов со звуком [н]; выделяют признаки предложения.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные
для партнера высказывания
|
Воспринимают речь
учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
Активно участвуют в
процессе обучения
|
|
|
|
|
21
|
Строчная и
заглавная буквы С,с
|
Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят
план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.
Познавательные: обще-учебные – осуществляют поиск необходимой информации на
страницах «Прописи 2»; логические – осуществляют анализ букв
и их сравнение.
Коммуникативные:
анализируют и исправляют
деформированное предложение: находят ошибки, изменяют предложения,
восстанавливают логику изложения
|
|
|
|
|
22
|
Заглавная буква С
|
|
|
|
|
23
24
|
Строчная и
заглавная буквы К,к
|
Регулятивные: оценивают результаты деятельности (чужой,
своей).
Познавательные: обще-учебные – воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи; логические– осуществляют
слого-звуковой анализ слова.
Коммуникативные:
умеют в коммуникации
строить понятные для партнера высказывания
|
Проявляют
доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности
|
|
|
|
|
25
26
|
Строчная и
заглавная буквы Т,т
|
- обводить бордюрные рисунки по контуру;
-
конструировать буквы
из различных материалов;
- писать буквы в соответствии с образцом;
- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с
другой буквой по алгоритму;
- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона;
-
сравнивать написанные
буквы с образцом;
- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить
написанные слова со схемой-моделью;
- -
выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];
- перекодировать
звуко-фонемную форму в
буквенную;
- писать слоги,
слова с новыми буквами, используя приём комментирования;
- правильно записывать
имена собственные;
- списывать без ошибок с письменного шрифта;
читать предложения, анализироватьих, определять интонацию,
грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;
- писать под диктовку отдельные изученные буквы,
односложные слова;
- грамотно оформлять на письме восклицательное
предложение;
- правильно интонировать
при чтении восклицательное и повествовательное предложения;
|
|
|
|
|
27
28
|
Строчная и заглавная
буквы Л, л.
|
|
|
|
|
29
|
Повторение и
закрепление изученного
|
Регулятивные:осуществляют контроль по результату.
Познавательные:обще-учебные – ориентируются на разнообразие
способов решения учебной задачи;логические – осуществляют слого-звуковой анализ
слов.
Коммуникативные:умеют формулировать собственное мнение и
позицию
|
Проявляют
познавательный интерес, учебные мотивы
|
|
|
|
|
30
31
|
Строчная и заглавная буквы Р, р.
|
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные:обще-учебные – используют знаково-символические средства
(схемы) для решения учебной задачи;логические – сравнивают
строчные и заглавные буквы.
Коммуникативные:умеют контролировать действия партнера
|
Личностная
самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.
|
|
|
|
|
32
33
|
Строчная и заглавная
буквы В, в.
|
Регулятивные:учитывают правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:обще-учебные – ориентируются на разнообразие способов
решения задач; логические – различают предложения по цели
высказывания.
Коммуникативные:строят в коммуникации понятные для партнера
высказывания
|
|
|
|
|
34
35
|
Строчная и заглавная
буквы Е, е.
|
Регулятивные:планируют свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:обще-учебные – осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной форме; логические– выделяют
признаки предложения.
Коммуникативные:умеют в коммуникации строить понятные для
партнера высказывания
|
|
|
|
|
36
37
|
Строчная и заглавная
буквы П, п..
|
Регулятивные:принимают учебную задачу урока и
осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения
учебных действий.
Познавательные:обще-учебные – используют знаково-символические средства
для решения учебной задачи, отвечают на вопросы, соотносят понятия с
примерами;логические – осуществляют сравнение букв по заданным
критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные:
проявляют готовность
слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, вступают в речевое общение
|
|
|
|
|
38
39
|
Строчная и заглавная
буквы П, п..
|
|
|
|
|
40
41
|
Строчная и заглавная
буквы М, м.
|
Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль действий;
овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее
выполнить.
Познавательные:обще-учебные – осуществляют поиск средств для освоения
способов решения проблем творческого и поискового характера;логические –
осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ
слов.
Коммуникативные:проявляют готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку
зрения; дают оценку действий
|
Самоопределение
позиции школьника на основе положительного отношения к школе; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
|
|
|
|
42
43
44
|
Строчная и
заглавная буквы З, з.
|
Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль действий;
понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.
Познавательные:обще-учебные – осуществляют поиск средств для освоения
способов решения проблем творческого и поискового характера;логические –
осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ
слов.
Коммуникативные:проявляют готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку
зрения; дают оценку действий
|
|
|
|
|
45
46
47
|
Строчная и
заглавная буквы Б, б.
|
Регулятивные:понимают учебную задачу и стремятся ее
выполнить.
Познавательные:обще-учебные – осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной форме;логические – осуществляют сравнение
букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные:организовывают свое рабочее место под
руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в
речевое общение
|
Самоопределение
позиции школьника на основе положительного отношения к школе; постановка
учебных задач в сотрудничестве с учителем
|
|
|
|
|
48
49
|
Строчная и заглавная буквы Д, д.
|
- сверять записанное предложение со схемой-моделью;-
списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на
письменный;
- дополнять предложения, данные в прописи, словами по
смыслу и
записывать их, используя приём комментирования;
- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их
в прописи;
-
дополнять предложение
словами, закодированными в схемах-моделях;
- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл
каждого слова;
- писать под диктовку слоги, слова с изученными
буквами;
- образовывать форму
единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с
опорой на схему-модель;
- понимать значение слов «один», «много», правильно их
употреблять в речи.
-
дополнять тексты,
данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;
- употреблять в речи и записывать с
заглавной буквы названия знакомых рек;
- наблюдать за употреблением запятой при обращении;
- познакомиться с
категорией числа имен существительных;
- употреблять
запятые при обращении;
- соотносить количество букв и звуков в слове;
- писать грамотно слова с мягким знаком
|
Регулятивные:формулируют учебную задачу и осуществляют ее
решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
Познавательные:обще-учебные – используют знаково-символические средства
для решения учебной задачи; логические– осуществляют сравнение
букв по заданным критериям; выполняют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные:проявляют готовность слушать собеседника и
вести диалог
|
Проявляют доброжелательность, внимание, помощь в ходе
учебной деятельности
|
|
|
|
|
50
|
Заглавная буква Д
|
|
|
|
|
51
52
53
54
|
Строчная и
заглавная буквы Я, я.
|
Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль своих
действий.
Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации
для решения учебной задачи; логические– осуществляют сравнение
букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные:проявляют готовность слушать собеседника и
вести диалог
|
|
|
|
|
55
56
|
Строчная и
заглавная буквы Г, г.
|
Регулятивные:адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные:общеучебные – ориентируются на разнообразие способов
решения задач; логические – анализируют образцы написания
элементов букв.
Коммуникативные:используют речь для регуляции своего
действия
|
Положительная
мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
|
|
57
58
|
Строчная буква ч
|
Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль своих
действий.
Познавательные:обще-учебные –осуществляют поиск средств для освоение способов
решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение
букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные:проявляютготовность слушать собеседника и
вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою
точку зрения и оценку событий
|
|
|
|
|
59
|
Заглавная буква Ч
|
|
|
|
|
60
61
|
Буква ь
|
егулятивные:адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные:обще-учебные –используют знаково-символические средства для
решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв
по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов, различают
использование мягкого знака в словах.
Коммуникативные:умеют работать коллективно
|
|
|
|
|
62
63
|
Строчная и заглавная
буквы Ш, ш.
|
Регулятивные:планируют свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:обще-учебные –осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; логические – выполняют
слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные:умеют в коммуникации строить понятные для
партнера высказывания
|
Применяют правила
делового сотрудничества: считаются с мнение другого человека, проявляют
терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности
|
|
|
|
|
64
|
Письмо слогов и
слов с изученными буквами. Сочетания ча, чу, ши.
|
|
|
|
|
65
66
|
Строчная и заглавная
буквы Ж, ж.
|
|
|
|
|
67
68
|
Строчная буква ё.
|
знаком на конце и в
середине слова;- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце
слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи
(чиж — чижи).
- образовывать сравнительную степень наречий по образцу,
данному в прописи (низко — ниже).
- правильно употреблять
вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные
вопросы;
- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.
- называть признаки предмета, характеризовать предмет
с помощью прилагательных.
- записывать текст с использованием прилагательных,
заменять существительное личным местоимением он в
необходимых случаях.
Обучающийся в
совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:
- дополнять данные в прописи предложения словами,
закодированными в предметных рисунках;
-
восстанавливать деформированное
предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять
порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;
- записывать восстановленное предложение на строке
прописи;
- составлять рассказ по заданной учителем теме;
- составлять текст из 2—3-х предложений по заданному
образцу
|
Регулятивные:оценивают (сравнивают с эталоном) результаты деятельности
(чужой, своей).
Познавательные:обще-учебные –применяют имеющиеся знания из жизненного
опыта; логические –классифицируют
объекты (объединяют в группы по существенному признаку).
Коммуникативные:умеют с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
|
|
|
69
|
Заглавная буква Ё.
|
|
|
|
|
70
71
|
Строчная и заглавная
буквы Й, й.
|
Регулятивные:выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования
и регуляцию своего действия
|
|
|
|
|
72
73
74
|
Строчная и
заглавная буквы Х, х.
|
Регулятивные:оценивают (сравнивают с эталоном) результаты
деятельности (чужой, своей).
Познавательные:обще-учебные –применяют имеющиеся знания из жизненного
опыта; логические –выполняют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные:умеют с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
|
|
|
75
76
|
Письмо изученных
букв, слогов. Письмо элементов изученных букв..
|
Проявление
этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной
ответственности.
|
|
|
|
|
77
78
|
Строчная и заглавная
буквы Ю, ю.
|
Регулятивные:планируют свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:обще-учебные –осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; логические – проводят слого-звуковой
анализ слов со звуками [й’у].
Коммуникативные:умеют в коммуникации строить понятные для
партнера высказывания
|
|
|
|
|
79
80
|
Строчная и
заглавная буквы Ц, ц.
|
Регулятивные:выполняют учебные действия в
материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Познавательные:обще-учебные –используют знаково-символические средства (схемы)
для решения учебной задачи;логические –выявляют особенности звуков.
Коммуникативные:умеют контролировать действия партнера
|
Проявляют
доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности
|
|
|
|
|
81
|
Письмо слогов и
слов с буквами Ц, ц другими изученными буквами.
|
-
анализировать предложения,
определять количество слов в них, объяснять известные
орфограммы;
-
восстанавливать деформированное
предложение, объяснять его смысл, определять границы;
- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл
получившихся слов, записывать получившиеся слова; -разгадывать ребусы;
- объяснять
смысл поговорки;
- употреблять
в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;
- правильно
употреблять в устной речи многозначные слова;
- давать
характеристику звука;
- писать ча, ща,
чу, щу, жи, ши;
- наблюдать за
личными местоименими я, они и изменением формы числа глаголов.
|
Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:обще-учебные –привлекают имеющиеся знания для решения учебной
задачи;логические –осуществляют классификацию понятий, объединяют в
группу по общему признаку.
Коммуникативные:умеют контролировать действия партнера
|
Воспринимают речь
учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся
|
|
|
|
|
82
83
|
Строчная и
заглавная буквы Э, э.
|
Регулятивные:оценивают, сравнивают результаты
деятельности (чужой, своей).
Познавательные:обще-учебные –привлекаютимеющиеся знания для решения учебных
задач;логические –выявляют особенности написания буквы Э.
Коммуникативные:используют речь для регуляции своего
действия
|
Положительная
мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
|
|
84
85
|
Строчная буква щ.
|
Регулятивные:осуществляют контроль по результату учебной
деятельности.
Познавательные:обще-учебные –осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме;логические –осуществляют сравнение букв, звуков.
Коммуникативные:умеют строить монологическое высказывание
|
|
|
|
|
86
|
Заглавная буква Щ.
|
|
|
|
|
87
|
Строчная и заглавная
буквы Ф, ф.
|
|
|
|
|
88
|
Строчные буквы ь,
ъ.
|
|
|
|
|
89
|
Списывание текста
|
Обучающийся
научится:
Классифицировать слова в соответствии с их значением.
Группировать слова, сходные по звучанию и значению.
Моделировать предложения.
Наблюдать: определять количество слов в
предложении.
Списывать деформированный текст с его последующей
корректировкой.
Придумывать предложение с заданным словом с последующим
распространением предложения.
Анализировать текст: находить слова на изученные правила,
выписывать данные слова из текста.
|
Регулятивные:составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила в контроле способов решения
Познавательные:использовать общие приёмы способа решения
задач, использование знаково-символических средств для решения задач
Коммуникативные:, аргументировать свою позицию и
координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
|
Положительное
отношение к школе;
осознание себя как
ученика;
чувство
необходимости учения, стремление к самоизменению, к познанию нового,
сформированность
учебных мотивов.
Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
Участие в
совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения; проявление
активности во взаимодействии для решения задач.
|
|
|
|
|
90
|
Оформление
предложений в тексте
|
|
|
|
|
Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа
решения, адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по
исправлению допущенных ошибок
Познавательные:рефлексия способов и условий действий; анализировать
информацию, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной
литературе.
Коммуникативные:аргументировать свою позицию и
координировать её с позиции партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
Ориентировка на
гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности,
проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию,
потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности
|
|
|
|
|
91
|
Р.р. Работа с деформированным текстом.
|
|
|
92
|
ВМ
«Секреты русского языка»
|
|
|
|
|
93
94
|
Слова, отвечающие
на вопросы Кто? Что? Урок-викторина
ВМ
«Секреты русского языка»
|
Регулятивные:составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила в контроле способов решения
Познавательные:использовать общие приёмы способа решения
задач, использование знаково-символических средств для решения задач
Коммуникативные:, аргументировать свою позицию и
координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
|
Принимают и осваивают
социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
95
96
|
Слова, отвечающие
на вопросы Кто? Что? Урок-викторина
ВМ
«Секреты русского языка»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
97
98
|
Слова, отвечающие
на вопросы Что делать? Что сделать?
Урок-викторина
ВМ
«Секреты русского языка»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
99
|
Слова, отвечающие
на вопросы Что делать? Что сделать?
ВМ
«Секреты русского языка»
|
|
|
|
|
100
|
Слова, отвечающие
на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? ВМ
«Секреты русского языка»
|
|
|
|
|
101
|
Слова, отвечающие
на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
Урок-викторина
ВМ
«Секреты русского языка»
|
|
|
|
|
102
|
Безударные гласные
в корне слов.
|
Стремление к
познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
|
|
|
|
103
|
ВМ
«Секреты русского языка»
Урок-викторина
|
|
|
|
|
104
|
Звонкие и глухие
согласные в конце слова.
|
Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.
Оформлять начало и конец предложения.
Применять изученные правила при списывании и записи
под диктовку.
Составлять текст по серии сюжетных картинок.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы
учителя.
Обосновывать собственное мнение.
Обучающийся в
совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:
-
восстанавливать деформированное
предложение;
- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной
учителем теме, записывать его;
- разгадывать
ребусы;
- объяснять
смысл поговорки;
- употреблять
в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;
- правильно
употреблять в устной речи многозначные слова.
|
Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила
Познавательные:ставить и формулировать проблемы,
пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе
Коммуникативные:осуществлять анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
|
Участие в
совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
|
|
|
|
|
105
|
ВМ
«Секреты русского язы
|
|
|
|
|
106
|
Заглавная буква в
словах.
|
|
|
|
|
107
|
Проверочный
диктант.
|
Регулятивные:выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные:использовать общие приёмы способа решения
задач,анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте
Коммуникативные:определять общую цель и пут её достижения,
концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
|
|
|
|
108
|
Работа над
ошибками, допущенными в диктанте.
Урок-путешествие
|
|
|
|
|
109
|
Основа предложения
(подлежащее и сказуемое).
|
|
|
|
|
110
|
Правописание ЖИ-ШИ
, ЧА-ЩА
ЧУ, ЩУ
|
Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании способа решения
Познавательные:ставить и формулировать проблемы
Коммуникативные:анализировать информацию, аргументировать
свою позицию и координировать её с позицией партнёров;соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
|
|
|
|
111
|
ВМ
«Секреты русского языка»
Урок-игра
|
|
|
|
|
112
|
ВМ
«Секреты русского языка
|
|
|
|
|
113
|
Правописание ЧК,
ЧН, ЩН.
Урок-путешествие
|
|
|
|
|
114
|
Контрольное
списывание.
|
Регулятивные:выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные:использовать общие приёмы способа решения
задач,анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте
Коммуникативные:определять общую цель и пут её достижения,
концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Внутренняя позиция
на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
|
|
|
|
115
|
ВМ
«Секреты русского языка»
Урок-игра
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.