Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку (5 класс)

библиотека
материалов



п/п


Тема раздела. Тема урока.

Содержание урока


К-во часов





Тип урока


Планируемые предметные результаты



ФОПД и методы


Д/з и внеурочная деятельность

Дата

по плану

Дата

факт.



Знать

Уметь



О языке и речи (4 ч. +1к/д +2 р/р )

Метапредметные результаты:

Личностные: формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Познавательные: формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщение и выводы.

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.



1

Зачем человеку нужен язык.


1

Урок изучения нового материала.


Значение языка в жизни людей; основные рубрики учебника.

Создавать небольшие высказывания, пользуясь планом и подборкой примеров.

Выполнять требования к речи:

Внятность, выразительность,смысловая точность.

Частично –поисковый метод

Рассказ

Беседа

Работа с книгой

Самостоятельная работа


*1

ЗСП -1

Упр.5








2

Что мы знаем о русском языке.


1

Урок изучения нового материала.


Значение русского языка в мире, роль в развитии русского языка М.В.Ломоносова

Безошибочно списывать недеформирован

ные тексты за определённое время. Читать научный текст, выделять в нём главное, рассуждать по поводу прочитанного.


Частично –поисковый метод


Рассказ

Беседа

Работа с книгой


*2

Упр.8








3

Входной контрольный диктант

1

Урок контроля




ЗСП -2








4

Анализ диктанта

1

Работа над ошибками




Тест





5


Р.Р(.1)

Что такое речь



1



Урок изучения нового материала.


Знать и соблюдать условия речевого общения.

Знать основные требования к культуре устного общения.

Уметь видеть условия речевого общения.



Частично-поисковый метод


Беседа

Иллюстрация

Работа с книгой

Самостоятель

ная работа


* 3,

Упр.13











6

Р.Р. ( 2)

Монологическая и диалогическая речь. Речь устная и письменная.


1

Урок изучения нового материала.


Условия, необходимые для речевого общения; признаки устной и письменной речи. Признаки монологической и диалогической речи

Овладевать культурой диалогического общения. Строить диалог в заданной ситуации, соблюдая правила этикета. Отличать устную речь от письменной, монологическую речь от диалогической.

Частично-поисковый метод


Наблюдение Иллюстрация

Работа с книгой


* 4, № 15







Язык. Правописание. Культура речи.

Повторение изученного в начальных классах.

Фонетика. Графика.(3 часа + 4 р/р)

Метапредметные результаты:

Личностные: формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной , творческой и других видов деятельности.

Познавательные: пользоваться изучающим видом чтения, излагать содержание прочитанного текста выборочно, устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Регулятивные: обучение целеполаганию, анализировать условия достижения цели, принимать решения в проблемной ситуации,в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с определёнными критериями.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.



7

Звуки и буквы. Алфавит.



1


Повторение и обобщение пройденного.



Знать буквы и звуки.

Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях. при написании SMS –сообщений.

Иллюстрация

Работа с книгой

Частично-поисковый метод

Самостоятель

ная работа

* 5, № 22

учить, знать алфавит







8

Что обозначают буквы Е,Ё,Ю,Я.


1


Повторение и обобщение пройденного


Знать соотношение звука и буквы.


Уметь слышать в слове звук й – сигнал орфограммы.

безошибочно писать слова.

Работа с книгой

Наблюдение

Анализ

Самостоятельная работа


* 6, 31,32







9

Фонетический разбор слова


1


Урок изучения нового материала.


Разрабатывть алгоритм действий и уметь им пользоваться

Уметь производить фонетический разбор слова

Анализ

Самостоятельная работа

* 7, № 35,

с.16-17 знать порядок разбора








Метапредметные результаты:

Личностные: формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Познавательные: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, строить рассуждения, осуществлять анализ.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока, принимать решения в проблемной ситуации.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.



10

Р.Р.( 3)

Что такое текст.

Понятие текста, признаки текста. Связь предложений в тексте. Составление текста

1


Повторение пройденного.


Знать его признаки текста.

Видеть текст как продукт речевой деятельности.

Уметь создавать текст.


Частично-поисковый метод


Беседа

Анализ

Работа с книгой

Самостоятельная работа

* 8 №39





11

Р.Р.(4)

Тема текста

Понятие темы текста,

широкой и узкой темы

1


Урок изучения нового материала.


Определение темы текста

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения определения темы, в том числе текстов печатных и электронных СМИ.

Частично-поисковый метод


Работа с текстом

Беседа

Анализ

Самостоятельная работа

*9 упр.41






12

Р.Р (5)

Основная мысль текста

Тексты на одну тему, но с разной основной мыслью. Заголовки, содержащие основную мысль текста.



1


Урок изучения нового материала.


Что такое основная мысль.

Уметь выражать своё отношение к предмету речи.




Поисковый метод


Рассказ

Беседа

Наблюдение

Анализ

Самостоятельная работа


*10, № 48





13

Р.Р. (6)

Сочинение «Памятный день летних каникул»

1



Самостоятельная работа


Требования к написанию сочинения.

Уметь отбирать материал и создавать текст на заданную тему.


Индивидуальная работа

Инд. задание





Письмо. Орфография.(11ч. + 1к/д .)

Метапредметные результаты:

Личностные: формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Познавательные: излагать содержание прочитанного текста выборочно; извлекать информацию,представленную в разных формах; осуществлять классификацию; осуществлять информацию; обобщать понятия.

Регулятивные: обучение целеполаганию, анализировать условия достижения цели, принимать решения в проблемной ситуации, адекватно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

Коммуникативные: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.




14

Зачем людям письмо.


1


Урок изучения нового материала


Назначение письма в жизни человеческого общества

Уметь находить и извлекать информацию из дополнительных источников.

Поисковый метод


Работа с книгой

Наблюдение

Анализ

Иллюстрация


*11

Упр.52






15

Орфография. Нужны ли правила?


1

Урок изучения нового материала.


Понятие орфограммы

Формировать орфографическую зоркость. Уметь пользоваться орфографическим словарём.


Поисковый метод


Анализ

Упражнение

Самостоятельная работа


*12

Упр.57





16

17


Орфограммы в корнях слов.

Правила обозначения буквами гласных звуков.


2


Повторение и обобщение пройденного


Правило обозначения на письме безударных гласных в корне


Умение извлекать нужную информацию.

Поисковый метод


Анализ

Упражнение

Самостоятельная работа


* 13, № 61,








18










19

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.








Контрольная работа



1










1

Повторение и обобщение пройденного









Урок контроля знаний.

Правило обозначения на письме безударных гласных в корне








Теорию пройденного материала

Умение извлекать нужную информацию









Оценивание достигнутых результатов.

Поисковый метод


Анализ

Упражнение

Самостоятельная работа





Самостоятельная работа


* 14, № 70,71






20

Сочетание букв жи-ши, ча –ща, чу –щу, нч, чн, нщ, щн, рщ.


1


Повторение и обобщение пройденного

Правило правописания гласных после шипящих

Уметь сопоставлять и сравнивать явления.




Поисковый метод


Анализ

Упражнение

Самостоятельная работа


* 15, № 74







21

Буква Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.


1


Комбиниро

ванный урок


Правило правописания ь после шипящих в конце сущ-х и глаголов



Уметь пользоваться орфографическим словарём.



Поисковый метод


Рассказ

Анализ

Упражнение

Самостоятельная работа


* 16 № 82







22


Разделительный Ь и Ъ знаки.


1

Повторение и обобщение пройденного


Правило правописания разделительных ь и ъ

Уметь пользоваться орфографическим словарём.



Поисковый метод


Рассказ

Анализ

Упражнение

Демонстрация

Самостоятельная работа

* 17, № 91







23

Не с глаголами


1


Повторение и обобщение пройденного

Правило правописания не с глаголами; словарные слова

Производить частично орф. анализ слов; правильно писать словарные слова




Поисковый метод

Рассказ

Иллюстрация

Анализ

Упражнение

Самостоятельная работа

* 18, № 97







24

Написание ТСЯ и ТЬСЯ в конце глаголов.

.

1


Комбинированный урок


Понятие инфинитива, зависимость правописания –тся и –ться от вопроса

Умение оценивать достигнутые результаты.




Поисковый метод


Беседа

Иллюстрация

Анализ

Упражнение

Самостоятельная работа


* 19 подготовка к слов. дикт.

100,











25


Контрольный диктант по теме «Орфография».


1


Урок контроля знаний.

Теорию пройденного материала

Оценивание достигнутых результатов.

Самостоятельная работа.

ЗСП 5




Строение слова (4 ч.)

Метапредметные результаты:

Личностные: формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Познавательные: пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге.

Регулявные: самостоятельное формулирование цели, темы, проблемы урока; анализировать условия достижения цели; принимать решения в проблемной ситуации; самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Коммуникативные: создавать тексты определённого жанра; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.



26-27

Почему корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова.


2


Урок изучения нового материала.


Представление о морфеме как значимой части слова.

Уметь пользоваться алгоритмом.

Определять значение морфем, использовать в


работе словообразовательные модели.


Поисковый метод


Рассказ


* 20,

115,

117,ЗСП-6







28-29

Как образуются формы слова .

2


Урок изучения нового материала.


Значение окончания в слове


Уметь пользоваться алгоритмом.

Образовывать формы слова с помощью окончания



Беседа

Иллюстрация

Анализ

Упражнение

Самостоятельная работа


* 21

121


126








Слово как часть речи.(4 ч. + 3 р/р)

Метапредметные результаты:

Личностные: формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению.

Познавательные: пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге.

Регулятивные: обучение целеполаганию; анализировать условия достижения цели; принимать решения в проблемной ситуации; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с определёнными критериями.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; высказывать и обосновывать свою точку зрения.



30-

31

Самостоятельные части речи.


2


Повторение и обобщение пройденного


Самостоятельные части речи, их признаки

Определять самостоятельные части речи





Частично –

поисковый метод


Беседа

Иллюстрация

Анализ

Упражнение

Самостоятельная работа


*22,

136

137.







32

Как изменяются имена существительные, прилагательные и глаголы.

1

Повторение и обобщение пройденного


Грамматические признаки имён существительных, прилагательных и глаголов

Пользоваться элементами морфологического разбора частей речи


Беседа

Иллюстрация

Анализ


* 23, № 139







33

Служебные части речи.

Предлог.

Частица

Союз


1


Повторение и обобщение пройденного


Определение служебных частей речи

Находить служебные части речи в предложении


Анализ

Упражнение

Иллюстрация


* 24, № 150,151













Метапредметные результаты:

Личностные: формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Познавательные: пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе.

Регулятивные: уметь отвечать на проблемные вопросы, организовывать работу в группе.

Коммуникативные: выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; высказывать и обосновывать свою точку зрения.



34

Р.Р. (7)

От чего зависит порядок расположения предложений в тексте


1


Урок изучения нового материала.


Порядок следования предложений в тексте

Определять смысловые отношения между предложением и текстом.


Соблюдать порядок следования предложений в собственных высказываниях.

Иллюстрация

Рассказ

Исследование


* 25, № 160







35




Р.Р. (8)

Абзац как часть текста.

Микротема текста.


1


Урок изучения нового материала.


Условия соблюдения абзаца. Определение микротемы


Умение воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости.


Способность свободно , правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Иллюстрация

Рассказ

Исследование


*26 № 166





















36

Р.Р. (9,)

Строение абзаца.


1


Урок изучения нового материала.


Условия соблюдения абзаца.

Умение воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости.

Создавать текст : строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке, раскрывать тему и основную мысль.

Уметь находить и исправлять недочёты в построении текста.

Рассказ

Наблюдение

Исследование


*26

Упр.175















Систематический курс русского языка

Фонетика. Орфоэпия (8 + 1 к/р + 2 р/р )

Метапредметные результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Познавательные: уметь работать в группе, пользоваться справочной литературой , информацией из других источников.

Регулятивные: обучение целеполаганию, анализировать условия достижения цели; принимать решения в проблемной ситуации.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.



37

Что изучает фонетика.


1


Комбиниро

ванный урок


Средства и способы фиксации устной речи

Способность свободно и правильно излагать свои мысли.


Применять приобретённые знания в повседневной жизни – грамотное письмо.

Демонстрация

Наблюдение

Исследование

Упражнение


*27,179








38

39

Звуки гласные и согласные


2

Комбиниро-

ванный урок


Различие гласных и согласных звуков


Правильное произношение звуков речи. Отработка правильной дикции.

Иллюстрация

Исследование

Упражнение

Самостоятельная работа

*28

188 (устно),

Упр. 194, 195.







40

Слог. Ударение.


1


Комбиниро

ванный урок


Основные особенности русского ударения.

Умение воспроизводить текст.


Умение пользоваться орфоэпическим словарём.



Беседа

Упражнение

Частично –поисковый метод

Самостоятельная работа


* 29,

201, 202.







41-42

Что изучает орфоэпия.

Произношение ударных и безударных гласных звуков.


2


Урок изучения нового материала.


Основные правила произношения гласных звуков.


Умение пользоваться орфоэпическим словарём.


Учиться слушать и слышать звучащую речь, оценивая её с точки зрения соблюдения норм орфоэпии (речь учителя, ученика, речь ведущего телевидения.

, радио и т.п.)


Частично –поисковый метод


Практикум

Самостоятельная работа


*30

208, 211







43




Произношение согласных звуков.

Орфоэпический разбор слова.


2


Урок изучения нового материала.


Основные правила произношения согласных звуков.



Умение пользоваться орфоэпическим словарём. Правильное произношение звуков речи. Отработка правильной дикции.

Частично –поисковый метод

Работа с книгой

Анализ

Практикум

Самостоятельная работа


*31, № 221,







44

Контрольная работа «Фонетика и орфоэпия»

1


Урок контроля знаний.

Материал по повторению фонетики и орфоэпии

Оценивание достигнутых результатов.

Самостоятельная работа

ЗСП-8





45

Р/р (10)Подготовка к сочинению по картине И.И. Шишкина

« Корабельная роща»

1

Урок рефлексии




Упр.233





46

Р/р. (11)Сочинение по картине И.И. Шишкина « Корабельная роща

1





ЗСП-9





Лексика. Словообразование. Орфография

(21 ч. + 1 к/р. + 1 к/д + 6 р/р.)

Метапредметные результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Познавательные: пользоваться изучающим видом чтения, излагать содержание прочитанного текста выборочно, устанавливать причинно-ледственные связи; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Регулятивные: обучение целеполаганию, анализировать условия достижения цели, принимать решения в проблемной ситуации,в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с определёнными критериями.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.



47


Как определять лексическое значение слова.

2


Урок изучения нового материала.


Знать структуру словарной статьи.


Умение работать с толковым словарём.

Учиться пользоваться словарными пометами. Самостоятельно брать справку в толковом словаре.


Работа с книгой

Рассказ

Анализ

Исследование

Практическая работа

*32

237,

238.







48

Синонимы и антонимы

1


Урок изучения нового материала.


Способы толкования лексического значения слов




Пользоваться толковым словарём



Рассказ

Анализ

Исследование

Практическая работа

*32, № 247








49-50

Сколько лексических значений имеет слово.


Когда слово употребляется в переносном значении.


2


Урок изучения нового материала.


Способы толкования лексического значения слов



Умение воспроизводить текст по памяти.



Работа с книгой

Рассказ

Анализ

Исследование

Упражнение

Самостоятельная работа

* 33, № 253



*34 № 257








51

Фразеологизмы.


1


Урок изучения нового материала


Признаки фразеологизмов.



Употребление фразеологизмов в художественной речи.


Работа с книгой

Рассказ

Анализ

Исследование

Практическая работа

*34

271







52-53

Как пополняется словарный состав русского языка.

Заимствованные слова


2


Урок изучения нового материала


Основные пути пополнения словарного состава родного языка: словообразование и заимствование.


Уметь правильно произносить заимствованные слова.


Рассказ

Частично –поисковый метод

Анализ

Упражнение


*35

275

277








54-55

Как образуются слова в русском языке.

Способы образования


2


Урок изучения нового материала.


Механизм образования слов с помощью приставок и суффиксов

Способность свободно и правильно излагать свои мысли.

Развитие навыка монологической речи.




Исследование

Практикум

Самостоятельная работа

Работа с книгой


* 36, № 281,

282







56

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах

.

1


Урок изучения нового материала.


Корни с чередующимися гласными и согласными

Способность свободно и правильно излагать свои мысли.

Развитие навыка монологической речи.



Работа с книгой

Наблюдение

Анализ

Упражнение


* 37, № 302







57





Правописание чередующихся гласных

а –о в корнях лаг – лож.

Раст—(ращ) рос-


1


Урок изучения нового материала.


Зависимость написания гласных а и о от последующих согласных

Уметь пользоваться орфографическим словарём.

Применять правило написания корней –лаг-, -лож-; -раст-, -рос- на письме



Исследование

Рассказ

Упражнение


* 38, № 309, 307








58

Буквы о – ё после шипящих в корне слова .

.


1


Урок изучения нового материала.


Правило правописания о-ё после шипящих в корнях слов

Применять правило на практике



Работа с книгой

Исследование

Рассказ

Упражнение

*39, № 318








59

Контрольный диктант по теме « Правописание корней»

1

Урок контроля




*39 № 316





60

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.


1


Урок изучения нового материала.


Определение омонимов

Умение вдеть экспрессивное использование омонимов в художественной речи.

Уметь пользоваться омонимическим словарём.

Умение сравнивать. Сопоставлять явления.

Работа с книгой

Анализ

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение


*40, № 326

325.









61

Что такое профессиональные и диалектные слова


1


Урок изучения нового материала.


Знать сферу употребления терминов.

Иметь представление о Толковом словаре В.И. Даля.


Уметь извлекать информацию из современных толковых словарей.


Работа с книгой

Анализ

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение


41, № 330









62

О чем рассказывают устаревшие слова


1


Урок изучения нового материала.


Определение устаревших слов

Умение извлекать необходимую информацию из словаря устаревших слов.


Уметь создавать текст- писать сочинения по картине.



Работа с книгой

Анализ

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение


*42, № 337








63

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова



1


Урок комплексного применения знаний


Понятие речевого этикета.


Умение употреблять этикетные слова в речи. Способность участвовать в речевом общении.



Беседа

* 43, № 344, 346.








64-65

Правописание приставок.

Правописание приставок на –з,(-с)

2


Урок изучения нового материала.


Правила правописания приставок, зависимость написания –з, -с на конце приставок от последующих согласных

Применение приобретённых знаний , умений и навыков в повседневной жизни.


Работа с книгой

Наблюдение

Анализ

Упражнение


* 44, № 348,

355








66

Буквы И, Ы после Ц.



1


Урок изучения нового материала.

Правило правописания букв и, ы после ц

Уметь пользоваться орфографическим словарём.

Работа с книгой

Наблюдение

Анализ

Упражнение


*45, № 361








67

Обобщение и систематизация знаний по теме «Лексика Словообразование».

1


Урок обобщения и систематизации знаний.


Изученное по теме «Словообразование. Правописание»


Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Способность свободно и правильно излагать свои мысли.

Работа с книгой

Наблюдение

Анализ

Упражнение


362









68




Контрольная работа за




1




Урок контроля знаний.




Оценивание достигнутых результатов.


360






Метапредметные результаты:

Личностные: формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Познавательные: формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщение и выводы.

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.



69

Р.Р. (12)

Что изучает стилистика

.

1


Урок изучения нового материала


Стилистически значимая речевая ситуация.


Уметь вычитывать ситуацию из текста.

Уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания. Стилистических особенностей и использованных языковых средств.



Работа с книгой

Наблюдение

Анализ

Рассказ

Упражнение


*46, № 367






70

Р.Р. (13)

Разговорная и книжная речь

Культура речевого поведения




1


Урок изучения нового материала


Знать, что такое книжная и разговорная речь.

Учиться стилистически дифференцированно использовать формы обращения и





приветствия в официальной и неофициальной обстановке.




Работа с книгой

Наблюдение

Анализ

Исследование

Рассказ

Упражнение


* 47,№ 369






71

Р.Р. (14)

Художественная речь

Научно – деловая речь.

Речевая ситуация,


1


Урок изучения нового материала.


Понятие художественной речи.

Умение создавать устный и письменный текст разных стилей речи.


Работа с книгой

Наблюдение

Анализ

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение


*48

381







72

Р.Р. (15)

Сочинение по картине

И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

1


Урок комплексного применения знаний


Требования к написанию сочинения.

Умение создавать устный и письменный текст разных стилей речи Умение описывать картину.


Беседа

Иллюстрация

Самостоятельная работа


382





73

Р.Р. (16)

Подготовка к изложению по рассказу Г. Скребицкого

« Барсучонок»

1


Урок изучения нового материала.


Понятие научно-деловой речи.

Способность к преобразованию. сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения.


Работа с книгой

Наблюдение

Анализ

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение


*48

376,

375







74




Р.Р. (17)

Изложениек по рассказу Г. Скребицкого «Барсучонок»



1






Урок контроля знаний.



Требования к написанию изложения.



Умение воспроизводить прочитанный текст, сохраняя особенности стиля речи.



Самостоятельная работа

376,






Синтаксис и пунктуация (вводный курс) (28 ч.+ 1к/д + 2 к/р.)

Метапредметные результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Познавательные: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, строить рассуждения, осуществлять анализ.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока, принимать решения в проблемной ситуации.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.






75

Что изучает синтаксис и пунктуация.

А.М. Пешковский

1


Урок изучения нового материала.


Что изучают синтаксис и пунктуация

Умение воспроизводить прочитанный текст.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.

Работа с книгой

Анализ

Упражнение


*49, №386, ЗСП -11







76

Словосочетание.


1


Урок изучения нового материала.


Чем отличается словосочетание от слова и предложения

Определять цели учебной деятельности, последовательность действий.



Работа с книгой

Анализ

Упражнение

Рассказ

* 50, №391,








77

Главное и зависимое слово в словосочетании.

1


Урок закрепления знаний.

Чем отличается словосочетание от слова и предложения. Виды словосочетаний.

Составлять словосочетания по схемам.

Использовать словосочетания в речи


Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

* 50, № 398








78-79

Виды словосочетаний.

Разбор словосочетаний


2


Комбиниро

ванный урок


Порядок синтаксического разбора словосочетания

Производить синтаксический разбор словосочетания

Анализ

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа


*50, № 405

407







80

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания.




1


Комбиниро

ванный урок


Основные признаки предложений.. Виды предложений по цели высказывания и интонации; особенности интонации побудительных предложений

Находить предложения в тексте, отличать предложение от словосочетания, определять виды предложений по цели высказывания и интонации, правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Работа с книгой

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

* 51, № 420.








81

Восклицательные предложения.

1


Комбиниро

ванный урок


Понятие восклицательного предложения.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.



Работа с книгой

Поисковый метод

Упражнение

Самостоятельная работа

* 52, №421,





82

Главные члены предложения.

1


Комбиниро

ванный урок


Что составляет грамматическую основу предложения

Находить грамматическую основу предложения

Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

* 53, № 422,

ЗСП-12







83-84

Тире между подлежащим и сказуемым


2


Урок изучения нового материала.


Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Владеть навыком постановки тире между подлежащим и сказуемым


Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

* 54, № 440

441







85

Предложения распространенные и нераспространенные.


1


Урок изучения нового материала.


Зависимость определения распространённых и нераспространённых предложений от наличия второстепенных членов

Отличать распространённые предложения от нераспространённых


Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

* 55, 443







86

Второстепенные члены предложения.


1


Комбиниро

ванный урок


Определение понятия второстепенного члена предложения, роль второстепенных членов предложения в тексте

Распознавать в предложении второстепенные члены, распространять предложения второстепенными членами


Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

* 56, 57 №450.454








87

Определение.


1


Комбиниро

ванный урок


Что такое определение.


Находить в предложении определения, выраженные прилагательными.



Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

* 58, № 461








88

Обстоятельство.


1


Комбиниро

ванный урок


Определение обстоятельства

Находить в предложении обстоятельства, выраженные существительным



Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

* 59, № 467, 468








89

Контрольный диктант по теме « Предложение. Словосочетание»

1

Урок контроля знаний




ЗСП -13





90-91

Однородные члены предложения.



2


Комбиниро

ванный урок


Опознавательные признаки однородных членов предложения

Находить однородные члены в предложении


Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

*60

Упр. 482

481












92

Обобщающее слово перед однородными членами.

.


1


Урок изучения нового материала.


Условия постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами и обобщающим словом

Правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами и обобщающим словом


Работа с книгой

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа


* 61, № 488, 489.








93

Контрольная работа по теме : «Однородные члены предложения»



1


Урок контроля знаний

Теорию пройденного материала.

Оценивание достигнутых результатов.

Самостоятельная работа.

ЗСП -14





94-95

Обращение.


2


Урок изучения нового материала.


Определение обращения

Находить обращение в предложении


Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

* 62, № 491, 503







96

Синтаксический разбор простого предложения


1


Урок изучения нового материала.


Порядок синтаксического разбора предложения

Производить синтаксический разбор предложения


Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

* 63, № 506







97

Сложное предложение



1


Урок изучения нового материала.


Определение сложного предложения, условия постановки знаков препинания в сложном предложении

Находить грамматические основы предложения, отличать простое предложение от сложного; правильно ставить знаки препинания в сложном предложении; составлять сложные предложения с союзом и

Работа с книгой

Анализ

Упражнение


*64, № 514








98

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.


1


Урок изучения нового материала

Признаки сложносочинённых и сложноподчинённых предложений


Отличать сложносочинённые предложения от сложноподчинённых

Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятель

ная работа

*64

Упр.516







99

Различение сложносочиненных предложений и простых предложений с однородными членами.


1


Урок изучения нового материала

Признаки сложносочинённых предложений


Различать сложносочиненные предложения и простые предложения с однородными членами.




Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение


* 64 № 520







100

Синтаксический разбор сложного предложения.

1


Урок изучения нового материала.


Порядок разбора сложного предложения.

Выполнять синтаксический разбор сложного предложения.

Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение


*64

Упр.526







101

Прямая речь.


1


Урок изучения нового материала.


Что такое прямая речь. Условия пунктуации в предложениях с прямой речью


Находить прямую речь в тексте, правильно ставить знаки препинания в предл. с прямой речью

Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

* 65, № 533







102

Прямая речь


1


Урок закрепления знаний.


Что такое прямая речь. Условия пунктуации в предложениях с прямой речью


Находить прямую речь в тексте, правильно ставить знаки препинания в предл. с прямой речью

Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятель-ная работа

Дидак. Матер.







103

Диалог.


1


Урок изучения нового материала.


Определение диалога, условия пунктуации при диалоге

Правильно строить диалог, ставить знаки препинания при диалоге


Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

* 66 № 537








104

Повторение и обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация»










1


Урок обобщения и систематиза ции изученного


Теорию пройденного материала.

Применение приобретённых знаний в повседневной жизни.

Умение оценивать достигнутые результаты..


Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа


Задание индивидуальное по карточкам







105

Контрольная работа

по теме «Синтаксис и пунктуация»



1


Урок контроля знаний.

Теорию пройденного материала.

Оценивание достигнутых результатов.

Индивидуальная работа.

Работа над ошибками.






Типы речи . Строение текста. (7ч.)

Метапредметные результаты:

Личностные: формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Познавательные: формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщение и выводы.

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные:умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.



106

Р.Р. (18)

Что такое тип речи


1


Урок изучения нового материала.


Основные типы речи: повествование, описание. рассуждение.


Отличать один тип речи от другого.


Анализ

Поисковый метод

Рассказ

*67

Упр. 549







107

Р.Р. (19)

Описание.

Повествование.


1


Урок изучения нового материала.


Особенности повествования и описания.

Отличать один тип речи от другого.



Работа с книгой

Поисковый метод

Рассказ

Упражнение

Самостоятель

ная работа

*68

Упр.560








108

Р.Р. (20)

Рассуждение



1

Урок изучения нового материала.


Особенности рассуждения.

Отличать один тип речи от другого.



Работа с книгой

Анализ

Рассказ

Упражнение

Самостоятель-ная работа

*68

Упр.562







109

Р.Р. (21)

Оценка

действительности.

1


Урок изучения нового материала.


Способы выражения оценки действительности.


Давать оценку действительности.



Наблюдение

Иллюстрация

Рассказ

Самостоятель

ная работа

*69

Упр. 572









Метапредметные результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Познавательные: пользоваться изучающим видом чтения, излагать содержание прочитанного текста выборочно, устанавливать причинно-ледственные связи; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Регулятивные: обучение целеполаганию, анализировать условия достижения цели, принимать решения в проблемной ситуации,в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с определёнными критериями.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.



110

РР. (22)

Строение текста типа рассуждения –доказательства.



1


Урок изучения нового материала.


Строение текста типа рассуждения –доказательства.


Структура текста рассуждения

Анализ

Поисковый метод

Рассказ

Самостоятель

ная работа


*70

Упр.580





111

Р.Р. (23)

Анализ текста: определение типа речи.

1


Урок контроля знаний..

Типы речи и их особенности

Применять полученные знания на практике.

Самостоятельная работа.

*70






112

Р.Р. (24)

Сочинение – рассуждение « Мой любимый день недели».



1


Урок контроля знаний.

Требования к написанию изложения.

Писать изложение.

Самостоятельная работа.

Инд. задания





Морфология. Правописание.

Метапредметные результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Познавательные: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, строить рассуждения, осуществлять анализ.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока, принимать решения в проблемной ситуации.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.



113

Классификация частей речи русского языка.

.

1


Урок комплексного применения знаний


Самостоятельные и служебные части речи.



Распознавание слова как части речи.










Текущий контроль

Тест

Анализ

Сравнение



Стр.208-209


.586

587







Глагол (18 + 1 к/д)

Метапредметные результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Познавательные: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, строить рассуждения, осуществлять анализ.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока, принимать решения в проблемной ситуации.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.



114

Глагол. Что обозначает глагол.


1


Комбинированный урок


Знать определение глагола.


Уметь находить глагол в тексте.


Работа с книгой

Упражнение


* 71, № 594







115

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.


1


Практикум

Правило правописания не с глаголом

Различать написание глаголов с приставками

не и недо.

Практикум

*72

Упр. 597







116

Словообразование глаголов


1

Урок изучения нового материала.

Основные способы образования глаголов.


Образовывать глаголы, опознавать глаголы в тексте

Текущий контроль

Самоконтроль

* 73, № 604





117

Вид глагола.


1


Урок изучения нового материала.

Знать понятия совершенного и несовершенного видов глагола.

Уметь определять виды глагола путем постановки вопроса.

Частично –поисковый


Проблемный вопрос

Сравнение

Анализ

* 74, № 609






118

Корни с чередованием букв

Е – И

1


Урок изучения нового материала.

Знать правило чередования корней с гласными Е – И, уметь применять правило. Знать чередующиеся корни.

Уметь находить их в тексте.

Частично –поисковый

Упражнение


*75

612







119

Инфинитив


1

Урок изучения нового материала

Знать о неопределённой форме как начальной форме глагола.


.Уметь различать глаголы в личной и неопределённой формах.

Частично –поисковый

Сравнение

Анализ

*76

620







120

Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.


1


Комбинированный урок

Знать смыслоразличительную роль ТСЯ и ТЬСЯ.

Уметь различать формы инфинитива и 3-его лица.

Частично –поисковый

Сравнение

Анализ

Упражнение

*77

624







121

Наклонение глагола


1

Урок изучения нового материала.

Знать названия наклонений глагола.

Уметь определять наклонение глагола

Анализ

Сравнение

Рассказ

*78

626






122

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола


1


Урок изучения нового материала.

Знать, как образуется формы сослагательного наклонения. Отработка навыков раздельного правописания частицы БЫ.

Уметь логически выделять слова, перед которыми она стоит в предложении

Наблюдение

Анализ

Рассказ


*79

628







123

Как образуется повелительное наклонение глагола


1


Урок изучения нового материала.

Знать, как образуются формы повелительного наклонения глагола.

Уметь находить в тексте глаголы в форме повелительного наклонения. Образовывать глаголы в данной форме.

Анализ

Синтез

Упражнение


*80

635







124

Суффиксы и окончания глаголов повелительного наклонения. Ь на конце глаголов повелительного наклонения.

Отработка.

1


Урок изучения нового материала.

Знать способы образования повелительного наклонения глагола.


Уметь выделять суффиксы и окончания в глаголах повелительного наклонения.


Иллюстрация

Частично –поисковый

Упражнение

*80

Упр. 636





.



125-126

Времена глагола


2


Комбинированный урок

Знать, что глаголы изъявительного наклонения изменяются по временам. Знать соотношение вида и форм времени глагола. Знать особенности образования форм прошедшего времени., будущего времени глаголов несовершенного вида.

Уметь определять время глагола.

Рассказ

Наблюдение

Анализ

Упражнение

*81

644.

645







127

Спряжение глагола. Лицо и число.


1

Комбинированный урок

Знать значение глаголов 1.2. 3 лица.

Знать способ определения спряжения глаголов.


Владеть способом определения спряжения.

Проблемный вопрос

Работа с книгой

Самостоятельная работа


*82

651







128-129

Правописание личных окончаний глагола

.

2


Комбинированный урок

Знать условия выбора орфограмм в написании безударных личных окончаний глагола .


Уметь различать глаголы 1 и 2 спряжения, правильно писать личные глагольные окончания.

Практикум

*83

656







130-131


Безличные глаголы

Переходные и непереходные глаголы


2

Урок изучения нового материала.

Познакомиться с понятием безличный глагол, осмыслить его.

Уметь определять безличные глаголы в тексте

Иллюстрация

Рассказ

Анализ

Упражнение

Поисковый метод


*84

665


Повт. всё о глаголе





132


Контрольный диктант по теме «Глагол»


1


Урок контроля знаний.

Материал по теме «Глагол».

Применять полученные знания на практике.

Индивидуальная работа

Повт. всё о глаголе





Строение текста

(4р/р.)

Метапредметные результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Познавательные: излагать содержание прочитанного текста выборочно; извлекать информацию,представленную в разных формах; осуществлять классификацию; осуществлять информацию; обобщать понятия.

Регулятивные: обучение целеполаганию, анализировать условия достижения цели, принимать решения в проблемной ситуации, адекватно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

Коммуникативные: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

133-134

Р.Р. (25,26)

Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях.


2


Урок изучения нового материала.

Иметь преставление о данном и новом в предложениях текста.

Знать , что данное обеспечивает связь между предложениями, а новое – развитие мысли в тексте.

Находить ошибки в порядке слов и их исправление.

Работа с текстом

Анализ

сравнение

*85

Упр. 670








135-136

Р. Р. (27,28)

Строение текста типа повествования.


2

Урок изучения нового материала.

Иметь представление о строении повествования.

Находить в тексте фрагменты со значением


Повествования.


Строить повествовательные тексты художественного и делового стилей.

Иллюстра-ция

Рассказ

*86

690

691
















Имя существительное (14 ч. +1 к/д)

Метапредметные результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Познавательные: пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; объяснять смысл морали в произведениях.

Регулявные: самостоятельное формулирование цели, темы, проблемы урока; анализировать условия достижения цели; принимать решения в проблемной ситуации; самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Коммуникативные: создавать тексты определённого жанра; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

137

Что обозначает имя существительное.


1


Комбинированный урок

Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении.


Уметь опознавать существительное среди других частей речи.

Частично –поисковый

Работа с книгой

Рассказ

*87

696






138

Словообразование имён существительных.


1


Урок изучения нового материала.

Знать типичные словообразовательные модели, по которым образуются имена существительные.

Уметь определять значение суффиксов существительных.

Анализ

Синтез

Упражнение


*88

705






139

Употребление суффиксов существительных

-ЧИК и –ЩИК


1


Урок изучения нового материала.

Знать орфограмму.

Уметь обнаруживать при письме слова. В которых суффикс сливается с предшествующей частью слова, правильно определять словообразующую основу.

уметь образовывать существительные с суффиксами чик. щик. Правильно их писать.

Анализ

Синтез

Упражнение


*89

708






140

Употребление суффиксов существительных

ЕК и ИК

1


Урок изучения нового материала.

Знать орфограмму.

Уметь определять уменьшительно-ласкательное значение суффикса. Отработать навык опознавания орфограммы, правильного выбора написания суффикса.

Анализ

Синтез

Упражнение


*90

711






141

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.


1


Урок изучения нового материала.

Знать правило.

Уметь определять условия выбора орфограммы. Уметь опознавать орфограмму.

Анализ

Упражнение

*91

716






142

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.


1

Комбинированный урок

Знать понятия одушевленности и неодушевленности.


Уметь определять их. Знать смыслоразличительную роль суффиксов существительных.

Поисковый метод

*92

719





143

Собственные и нарицательные имена существительные.


1


Урок изучения нового материала.

Знать понятия собственные и нарицательные существительные, кавычек.

Уметь определять их в тексте. Отработка навыков написания имен собственных с большой буквы, постановки

Словесные методы

*93

723






144

Род имен существительных

Существительные общего рода




1


Комбинированный урок

Определение рода как постоянного признака

Знакомство с понятием общего рода.


Уметь определять род существительных, существительные общего рода.

Словесные методы

Поисковый метод


*94 *95

729







145

Род несклоняемых имен существительных.




1


Урок изучения нового материала.

Знать, как определяется род несклоняемых иноязычных существительных.

Отработка навыков определения рода.


Поисковый

Словесные методы


*96

731






146

Число существительных



1

Комбинированный урок

Знать,как определять число существительных

Уметь определять число существительных

Словесные методы


*97

735







147

Падеж и склонение имен существительных.


1


Комбинированный урок

Знать способ определения склонения имён существительных. уметь определять склонение и падеж имени существительного.


Уметь производить морфологический разбор имени существительного.

Синтез

Анализ


*98

742







148

Морфологический разбор имени существительного

1

Урок изучения нового материала.




Разбор 2-х слов




149

Правописание безударных падежных окончаний существительных.

1


Комбинированный урок

Знать правильный способ действия при выборе падежного окончания существительного (схеме, алгоритм).

Уметь опознавать существительные на –ИЯ, -ИЕ, -ИЙ., правильно обозначать морфему.

Синтез

Анализ


*99

744






150

Употребление имён существительных речи.


1


Урок комплексного применения знаний

Синтаксическая роль имён существительных.


Уметь употреблять имена существительные в речи, выделять существительные как члены предложения. Подбирать к существительным имена прилагательные.

Словесные методы

Анализ

*100

754







151

Контрольный диктант по теме « Имя существительное»

1


Урок контроля знаний.



Знать теоретический материал.

Уметь применять полученные знания на практике.

Индивидуальная работа

Инд. задание




Строение текста ( 6 р/р)

Метапредметные результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Познавательные: пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге.

Регулятивные: обучение целеполаганию; анализировать условия достижения цели; принимать решения в проблемной ситуации; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с определёнными критериями.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

152

Р.Р. (29)

Строение текста типа описания предмета.

1


Урок изучения нового материала.

Знать строение текста-описания.


Различать описание художественное, деловое, научное, виды описания, особенности описания предмета.

Составлять план текста- описания.

Устно пересказывать по плану.

Иллюстрация

Частично –поисковый

Упражнение

*101

Упр.766



.




153

Р.Р. (30)

Редактирование текстов типа описания предмета.

1


Урок комплексного применения знаний

Знать «опасные места» в структуре текста: не допускать лексических повторов в «данном», использовать разные морфологические средства для выражения признака в «новом».

Находить и исправлять ошибки в строении текста.

Текущий контроль

Самостоятельная работа по редактированию текстов.

*101

Упр.776







154-155

Р.Р. (31,32)

Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…»

2


Урок контроля знаний.

Знать особенности текстов типа описания.

Умение создавать сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…».


Частично –поисковый

Сравнение

Анализ

Упражнение

Самостоятельная работа.

*101

Упр. 782







156-157

Р.Р (33,34)

Иложение по рассказу В. Драгунского « Друг детства»

2

Изложение




Инд.зад.





Метапредметные результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Познавательные: пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе.

Регулятивные: уметь отвечать на проблемные вопросы, организовывать работу в группе.

Коммуникативные: выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

158

Р.Р. (35)

Типы речи в тексте.


1


Урок комплексного применения знаний

Знать типы речи и их особенности.

Проводить типологический анализ «большого текста» текста, в котором соединяются разные типы речи. Определить ведущий тип речи и типовые фрагменты.

Частично –поисковый

Сравнение

Анализ

Упражнение


*102

Упр.789







159

Р.Р. (36)

Анализ и редактирование текста

1

Урок комплексного применения знаний

Обосновывать уместность включения фрагментов в текст.

Уметь исправлять недостатки в типологической структуре текста.

Сравнение

Анализ

Упражнение

Текущий контроль

Самостоя-тельная работа – редактирование текста.

*102

Упр.791 устно







160-161

Р.Р. (37,38)

Сочинение «Что я люблю делать и почему» или «Как я однажды пекла пироги»

2

Урок комплексного применения знаний

Знать требования к написанию сочинения.

Уметь прогнозировать типологическую структуру создаваемого высказывания. Составлять план, типологическую схему текста сочинения.

Текущий контроль

Сочинение

Упр. 792

Анализ






Имя прилагательное (9 ч.+ 1 к/д )

Метапредметные результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Познавательные: уметь работать в группе, пользоваться справочной литературой , информацией из других источников.

Регулятивные: обучение целеполаганию, анализировать условия достижения цели; принимать решения в проблемной ситуации.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

162-163

164

Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные притяжательные.

Разряды прилагательных

3


Урок изучения нового материала.

Знать, на какие разряды делятся имена прилагательные. Знать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

Рассказывать об имени

прилагательном как части речи в форме научного описания.

Работа с книгой

Упражнение

Наблюдение

Рассказ

*103

Упр.796

Упр.800

Упр.801






165

Правописание окончаний имен прилагательных


1


Комбинированный урок

Знать смешиваемые окончания. Знать и уметь применить способ определения верного написания безударного окончания, приводить примеры.

Обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит имя прилагательное с безударным окончанием.

Иллюстрация

Частично –поисковый

Упражнение

*104

Упр. 807

Упр.809







166

Словообразование имен прилагательных.


1


Урок изучения нового материала.

Знать словообразующие суффиксы прилагательных.

Уметь определять их смысловое и грамматическое значение.

Анализ

Упражнение


* 105

Упр. 815






167-168

Прилагательные полные и краткие


2


Урок изучения нового материала.

Знать различия в формах полных и кратких прилагательных.

Уметь определять эти формы в тексте. Уметь определять синтаксическую роль кратких прилагательных. Знать правописание Ь после шипящих на конце кратких прилагательных

Частично –поиско-вый

Упражне-ние


* 106

Упр. 820

Упр.826















169-

Сравнительная и превосходная степень качественных прилагательных.


1


Урок изучения нового материала.


Знать и уметь определять сравнительную и превосходную степень прилагательных.


Знать способы


образования сравнительной степени прилагательного, формообразующие морфемы, чередование ельного.


Знать способы образования превосходной степени, формообразующие морфемы.

Уметь определять превосходную степень, образовывать её формы.

Частично –поисковый

Сравнение

Анализ

* 107-109

Упр. 831

Упр. 837







170

Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»


1


Урок контроля знаний.

Теория пройденного материала.

Уметь применять полученные знания на практике.

Индивидуальная работа.

тесты











Повторение

(3ч. + 1 к/д)





171

Повторение по теме «Лексика» и « Фразеология»

1


Урок контроля знаний.

Теория пройденного материала.

Уметь применять полученные знания на практике.

Индивидуальная рработа.

Инд.зад





172

Повторение по теме

« Орфография»

1

Повторение

Теория пройденного материала.

Уметь применять полученные знания на практике.


Произ морфол. Разбор слов





173

Итоговый контрольный диктант

1

Урок контроля знаний.


Уметь применять полученные знания на практике.


Тест





174

Повторение по теме «морфология»

1

Повторение

Теория пройденного материала.

Уметь применять полученные знания на практике.


Тест





175

Анализ итогового диктанта

1

Повторение




Зад. на лето












































Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897;
 примерной программы по русскому языку ФГОС;
– авторской программы М.М.Раэумовской, М., Дрофа, 2014

Главными целями изучения предмета «Русский язык» являются:

– воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
– овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
– освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Роль курса русского языка

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Русский язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

В соответствии с целями и требованиями ФГОС курс русского языка направлен на формирование у обучающихся

– личностных
– метапредметных и 
– предметных результатов.

Общая характеристика курса русского языка

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций..

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. 
Программа составлена с учётом принципа преемственности между начальной и основной ступенями обучения.

Место курса русского языка в учебном образовательном плане

Учебный образовательный план МОУ-СОШ с.Лепехинка предусматривает обязательное изучение русского языка в 5 классе в объёме 175 ч. в год (5 ч. в неделю)..















































Содержание курса русский язык

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

  • содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

  • содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

  • содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. 
В программе курса русский язык 5 класса представлены следующие разделы:

О языке

РЕЧЬ

Содержание раздела распределено по всем разделам.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 3ч.+1 к/д +2 р/р)

Закрепление и углубление изученного в начальных классах

Фонетика, орфоэпия, графика (3 ч. +  4 р/р.)

Письмо. Орфография (10 ч. + 1 к/д+1 к/р.)

Слово и его строение. Морфемика (4 ч.)

Слово как часть речи. Морфология (4 ч. + 3р/ р.)

Систематический курс русского языка( 8ч.+1к/р+2р/р)

Синтаксис и пунктуация (Вводный курс) (28 ч. + 1к/д + 2 к/р.)

Лексика. Словообразование. Орфография (20 ч. + 1 к/р + 1 к/д +6 р/р.)

Строение текста ( 21 р/р)

Морфология. Правописание. (46 ч. + 4 р/р.)

Самостоятельные части речи.

Глагол (18ч. + 1 к/д)

Имя существительное (14 ч. + 1к/д.)

Имя прилагательное (8ч. + 1к/ д.)

Повторение и закрепление изученного в V классе (3 ч. + 1 к/д.)



































Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

  1. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов, Г.А.Богданова. Программа по русскому языку 5-9 классы// Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9. Составитель Е.И.Харитонова; М, Дрофа, 2014, стр.14.
    2. М.М.Разумовская. Учебник. Русский язык.  5 класс- М., Дрофа, 2014. 
    3. Диск «КМ-ШКОЛА» «Уроки русского языка. 5-6 классы».













































Планируемые результаты изучения русского языка в 5 классе

Коммуникативные умения

Восприятие высказывания.  Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Воспроизведение текста. Подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

Совершенствование текста. Находить и исправлять недочёты в построении текста,  в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Предметные результаты обучения

К концу 5 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

– по фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями, последовательно употреблять букву ё;
– по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарём;
– по  лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарём;
– по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение);
– по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имён существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;
– по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ё после шипящих в корне, чередующихся а—о, е—и в корнях типа -раст-//-рос-, -лаг-//-лож-, -мер-//-мир-, -тер-// -тир-;  знать неизменяемые приставки (в-, на-, с- и т. д.), приставки на з(с) (раз-//рас-; из-//ис- и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч, рщ;  верно употреблять разделительные  ъ—ь,  букву  ь  после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;
– по синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций;
– по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но,  а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.



























Система оценивания учебных достижений, планируемых результатов.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

– учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;
– учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно–выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
– учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил; 
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка диктантов

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок,  5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка дополнительных заданий при диктанте

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка контрольного словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценка сочинений и изложений

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Содержание работы полностью соответствует теме.  Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка обучающих работ

При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности учащегося;
2) этап обучения;
3) объем работы;
4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.
Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Для оценки достижений обучающихся  используются следующие виды и формы контроля:

  1. Контрольный диктант

  2. Тест

  3. Контрольное сочинение

  4. Контрольное изложение

  5. Контрольная проверочная работа

  6. Взаимоконтроль

  7. Самоконтроль


























МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

-СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С. ЛЕПЕХИНКА КРАСНОКУТСКОГО РАЙОНАСАРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ


«Согласовано»

Руководитель методического объединения учителей

Гуманитарного цикла_________

/Ильясова Г.С./

Протокол № от

« » августа_2015г.



«Согласовано»

Заместитель директора по учебной работе

МОУ -СОШ с.

Лепехинка

_____ /Н.Х.Нургалиева /

«___» _________ 2015г.



«Утверждаю»

Директор

МОУ -СОШ с.

Лепехинка

_____ /Е.С.Зайниева/

Приказ № ______ от

«___» _________ 2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Нургалиевой Нагимы Хадыровны


первой квалификационной категории


по русскому языку

5 класс


Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ________от

«____» __________ 2015г.











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров212
Номер материала ДВ-187458
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх