Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Статус документа


Настоящая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2006 г., Программы курса русского языка для общеобразовательных учреждений. 5-9, 10-11 классы. 2012 г., авторы М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов. Программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка. Программа предполагает на изучение предмета – 4 часа в неделю, 140 часов в год (при 35 неделях). Настоящая программа рассчитана на 170 часов – 5 часов в неделю, из них на развитие речи - 45 часов.


Структура документа


Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета


Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.


Требования к уровню подготовки учащихся

Цели обучения


Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.




Общие учебные умения, навыки и способы деятельности


Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения


Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VII класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

В результате изучения русского языка ученик должен

Знать определения основных изученных явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры

Овладеть следующими умениями и навыками: производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе ;соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала; находить в словах изученные орфограммы, обосновывать свой выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речевая деятельность

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное). Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ

Общие сведения о русском языке

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.

Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы.

Нормированность (наличие норм) – основная отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные).

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.).

Морфемика (состав слова) и словообразование

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Грамматика

Морфология

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование.

Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи.

Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Союз )

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.

Частица

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.

Междометие

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Разряды междометий.

Звукоподражательные слова.

Определение принадлежности слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.

Синтаксис

Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. (Повторение)

Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Правописание гласных в корнях слов.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание суффиксов в словах разных частей речи.

Правописание окончаний в словах разных частей речи.

-н- и –нн- в словах разных частей речи.

Употребление ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих и ц.

Слитное и дефисное написание слов.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Правописание наречий.

Правописание предлогов, союзов, частиц.

Пунктуация

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном.



СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Язык и культура

Русский речевой этикет.

Изменяется ли язык с течением времени.


Основные умения и навыки

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объясняют их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами;

по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в V-VII классах знаки препинания; пользоваться разными видами лингвистических словарей.

Основные умения по разделу «Речь».

Чтение. Выразительно читать текст публицистического стиля, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; выделять в тексте описание состояния человека; находить части текста и отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояния и пр.

Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания разговорного, художественного и публицистического стилей речи, раскрывая в них свое отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей. Писать сочинение-описание внешности и достояния человека (по личным наблюдениям, по картине), характеристику человека, сочинение повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинение-рассуждение на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметку в газету.

Совершенствование текста. С учетом стиля речи могут совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного, публицистического стиля экспрессивные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов.



Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

  1. Русский язык: Учеб. Для 7 кл.общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; Под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 12-е изд., стереотип. – Дрофа, 2008.

  2. Л.Г.Ларионова, Рабочая тетрадьк учебнику «Русский язык. 7 класс» под ред.М.М.Разумовской. «Дрофа». 2013 год

Учебное и учебно-методическое обеспечение: для учителя:

  1. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку.7 класс / Под редакцией М.М.Разумовской. - М.:Дрофа,2009 г.

  2. Русский язык. Поурочные планы под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта.7 класс. Автор- составитель О.А.Финтисова, издание 2-е исправленное. Волгоград 2011 год.


В связи с усиленным вниманием к семантической характеристике слова вводятся такие понятия, как словообразовательная модель, словообразовательная цепочка, исходная часть слова.

Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Характерные черты учебника для каждого класса проистекают из общей направленности разработанного курса русского языка, реализующей идею синтеза всестороннего речевого развития школьников со специальной лингвистической подготовкой. Прежде всего, усилена в целом речевая направленность в подаче программного материала. Учебники для каждого класса содержат два раздела, (как и программа):

I) систематический курс языка, с правописанием и элементами культуры речи;

2) раздел "Речь", включающий понятия речи, стилей речи, типов речи, текста.

В ходе учебного процесса эти разделы изучаются не в линейном порядке, а в перемежающемся режиме.

Каждая языковая тема завершается параграфом "Употребление в речи существительного /прилагательного и т.д./". Такое внешнее подчеркивание противоречия сопоставления "язык-речь" способствует лучшему осмыслению детьми этих понятий, а также более отчетливому пониманию связей между ними. Систематически из года в год, из темы в тему проводится ориентация на всестороннее развитие основных видов речевой деятельности: навыков чтения, понимания, говорения, письма. В учебнике особенности занятий по чтению определяются характером текстов.

Самое серьезное внимание уделяется работе с лингвистическим текстом и словарями.

Постигая теорию в виде научного описания (рассказа), ученики постепенно накапливают нужные сведения: овладевают терминами, осваивают образцы научной речи, постигают логику развертывания содержания научного текста. Эта работа приводит обучающихся к понятийной форме мышления, лежащей в основе действительного знания. Учащиеся знакомятся с разными видами словарей, образцы которых имеются в учебнике.

Пристальное внимание уделяется и развитию навыков говорения (как устных, так и письменных высказываний учащихся).

По сути дела, задача развития навыков говорения тесно смыкается с задачей развития связной речи школьников, однако имеет и свои аспекты.

Способность говорить на лингвистические (научные) темы есть показатель хороших знаний по предмету, свидетельство владения понятийным аппаратом определенной области науки о языке.

Пересказ лингвистического текста не является простым делом для учащихся.

Параллельно школьники обучаются языковому анализу.

Реализация обозначенной программы действий превращает занятия именно в уроки родного языка во всей полноте этого понятия.

Самое пристальное внимание уделяется развитию навыков письма как важного вида речевой деятельности. Авторы учебника стараются дать ответ на вопрос: "Как разрешить противоречие между знанием и умением и что считать знанием?"

В учебниках определения заменяются лингвистическим рассказом, а правила - указанием адекватного правилу способа действия. Очень часто способ действия излагается под рубрикой "Возьмите на заметку!''

В программе усилен семантический аспект к подаче лингвистического материала на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний учитывает реальные возможности школьников и строится в развитии. Учебная нагрузка равномерно распределяется по классам. В V классе изучаются части речи, в известной мере знакомые учащимся по начальной школе, но темы эти подаются на семантическом уровне и изучаются в полном объеме.

Лексика и морфемика даются в непривычном для детей интегрированном подходе, с учетом внутрипредметных связей. Лексика, фразеология и словообразование изучаются в полном объеме. Новыми являются разделы: "Синтаксис. Пунктуация", "Речь".









Тематическое планирование включает в себя :

п/п

Вид работы

Дата проведения


1


Контрольные словарные диктанты № 1-9


2

Контрольные диктанты:

1 по теме «Словообразование. Фонетика. Орфоэпия»

2 по теме «Правописание: орфография и пунктуация»

3 по теме «Грамматика: морфология и синтаксис»

4 по теме «Наречие»

5 по теме «Союз»

6 по теме «Частица»


3

Письмо по памяти № 1-3


4

Контрольные сочинения № 1-2


5

Контрольные изложения № 1-2


6

Итоговая контрольная работа по изученному в 7 классе













Тематическое планирование по русскому языку в 7 классе (170 часов)


уро

ка

урока по теме




Названия разделов, тем

Кол-во

часов

Дата по плану

Дата по факту

Требования к уровню подготовки учащихся

Формы и виды контроля

ИКТ

Домашнее задание

примечание

1

1

О языке.

Р.р.1. Язык как развивающееся явление


1

01.09


Иметь представление о том, как язык развивается, изменяется ли с течением времени. Уметь строить небольшие рассуждения на лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа.



Работа с текстом; составление миниатюры «Жизнь языка – это драма языка»

презентация

П.1 упр.2у

Упр.4п.



2

1

Закрепление и углубление изученного в 6 классе.

Р.р.2. Повторение изученного. Стили речи.

1

03.09


Уметь строить связное высказывание научного стиля на основе обобщающих схем, опорных языковых конструкций, выполнять стилистический разбор небольших текстов по предложенному плану

Высказывание научного стиля.

Стилистический разбор небольшого текста






П.2 у.13


3

2

Р.р.3. Повторение изученного. Стили речи.

1

04.09


Уметь строить связное высказывание научного стиля на основе обобщающих схем, опорных языковых конструкций, выполнять стилистический разбор небольших текстов по предложенному плану

Высказывание научного стиля.

Стилистический разбор небольшого текста





презентация

П.2 у.13


4

3

Звуковая сторона речи: звуки речи, словесное и логическое ударение, интонация.

1

05.09


Умение видеть фонетические и орфоэпические особенности слова, делать фонетический, орфографический и орфоэпический разбор слова, владеть навыками работы с орфоэпическим словариком.

Фонетический анализ небольшого текста

Фонетический разбор слова.

Объяснительный диктант.


презентация

П.4 23п 24 у





5

4

Звуковая сторона речи: звуки речи, словесное и логическое ударение, интонация.


1

07.09


Умение видеть фонетические и орфоэпические особенности слова, делать фонетический, орфографический и орфоэпический разбор слова, владеть навыками работы с орфоэпическим словариком.

Фонетический анализ небольшого текста

Фонетический разбор слова Объяснительный диктант.



П.4 33п 30 у


6

5


Звуковая сторона речи: звуки речи, словесное и логическое ударение, интонация

Контрольный словарный диктант№1.

1

08.09


Опознавать звукопись в поэтических текстах, понимать роль этого приема в создании художественного образа.

Работа с текстами по определению приемов звукописи (аллитерация, ассонанс).

«1С Репетитор: русский язык»

П.4 40 п. 41у.


7

6

Словообразование знаменательных частей речи.



1

10.09


Знать способы образования

слов с помощью морфем.

Выборочный диктант с творческим заданием (добавление ласкательных суффиксов).

презентация

П.5 45у 46 п


8

7

Словообразование знаменательных частей речи.



1

11.09


Уметь определять способы словообразования и строить словообразовательные цепочки, на их основе определять морфемное строение слова. уметь работать со словообразовательным словариком.

Выборочный. Творческий диктант. Разбор слов по составу. Построение словообразовательных цепочек, восстановление их звеньев.


П.5 47у 48п


9

8


Словообразование знаменательных частей речи.



1

12.09


Выборочный. Творческий диктант. Разбор слов по составу.


П.5 у 51


Уметь определять способы словообразования и строить словообразовательные цепочки, на их основе определять морфемное строение слова. уметь работать со словообразовательным словариком.

10

9

Словообразование знаменательных частей речи.



1

14.09


Проверить остаточные знания учащихся

Разбор слов по составу


П.5 у 55


11

10


Словообразование знаменательных частей речи.



1

15.09


Уметь определять способы словообразования и строить словообразовательные цепочки, на их основе определять морфемное строение слова. уметь работать со словообразовательным словариком

Разбор слов по составу


П.5 61 у


62п.


12

11

Словообразование знаменательных частей речи.


Ведение тетради №1


1

17.09


Уметь определять способы словообразования и строить словообразовательные цепочки, на их основе определять морфемное строение слова. уметь работать со словообразовательным словариком



Выборочный. Творческий диктант. Разбор слов по составу. Построение словообразовательных цепочек, восстановление их звеньев.


П.5

69п. 77у.


13

12

Обобщение изученного по теме «Словообразование. Фонетика. Орфоэпия».

1

18.09


Уметь делать фонетический, словообразовательный, морфемный разбор.

Разбор слов по составу. Построение словообразовательных цепочек, восстановление их звеньев.

презентация

П.5 78у. ЗСП-2


14

13


Контрольный диктант№1 по теме «Словообразование. Фонетика. Орфоэпия».

1

19.09


Уметь делать фонетический, словообразовательный, морфемный разбор.

Работа по словообразованию, морфемике, фонетике, орфоэпии


79у 80п



15

14


Работа над ошибками контрольного диктанта.

Р.р. 4. Повторение изученного. Текст. Тема текста.


1

21.09


Знать средства связи и способы связи предложений в тексте: последовательный и параллельный. Уметь

составлять небольшие тексты с последовательной связью.

Аналитическая работа с текстом

презентация




П.6 81




16

15

Р.р. 5. Повторение изученного. Текст. Основная мысль. Анализ текста.


1







22.09


Знать средства связи и способы связи предложений в тексте: последовательный и параллельный. Уметь

составлять небольшие тексты с последовательной связью.

Аналитическая работа с текстом

презентация



17

1

Правописание: орфография и пунктуация.

1

24.09


Владеть орфографическим словарем.

Объяснительный диктант


П.7 упр.89



18

2

Правописание: орфография и пунктуация. Разделительные Ъ и Ь.

1




25.09


Знать правила употребления на письме разделительных Ъ и Ь, Ь для обозначения мягкости согласного звука. Безошибочно писать слова с данными орфограммами.

Объяснение по алгоритму, объяснительный диктант, составление текста со словами данной орфограммы


П.7 упр93,95


19

3

Правописание: орфография и пунктуация. Ь для обозначения мягкости.


1

26.09


Безошибочно писать слова с данными орфограммами.

Лингвистический рассказ. Объяснение по алгоритму, объяснительный диктант, составление текста со словами данной орфограммы

«1С Репетитор: русский язык»

Составить петфокарты


20

4

Правописание: орфография и пунктуация. Ь для обозачения мягкости.


1

28.09


Безошибочно писать слова с данными орфограммами.


«1С Репетитор: русский язык»

Р/т №2


21

5


Правописание: орфография и пунктуация. Буквы О и Ё после шипящих и ц.


1

29.09


Знать правила употребления на письме букв О и Ё после шипящих и Ц в разных морфемах. Безошибочно писать слова с данными орфограммами.

Объяснение по алгоритму, объяснительный диктант, составление текста со словами данной орфограммы

«1С Репетитор: русский язык»

П7 98


22

6

Р.р.6. Подготовка к обучающему изложению по рассказу Ю.Казакова «Арктур- гончий пес»

1

01.10


Уметь полно, подробно излагать текст с сохранением авторского стиля

Подготовка к изложению


Написать черновик по плану


23

7

Р.р.7. Написание обучающего изложения по рассказу Ю.Казакова «Арктур- гончий пес»

1

02.10


Уметь полно, подробно излагать текст с сохранением авторского стиля

Изложение по тексту


П.6 упр.81(1)


24

8

Правописание приставок.


1

03.10


Знать группы приставок с учетом правил их правописания. Уметь находить соответствующие примеры, верно писать слова с данными приставками.

Лингвистический рассказ.

Распределительный диктант с взаимопроверкой.Творческая работа: составить словосочетания с орфограммой по теме, а затем небольшой текст


П.7

упр 103п.





25

9

Обозначение гласных и согласных в корне слова

Ведение тетради №2

1

05.10


Знать, что в корне употребляются различные орфограммы, их употребление регулируется различными правилами. Уметь дифференцировать орфограммы, опознавать их в тексте.

Тематический тест. (15мин.)



Составление тематического словарного диктанта (спорт) с орфограммой в корне.



презентация

Упр 104 (2)


26

10


Обозначение гласных и согласных в корне слова

Контрольный словарный диктант №2.


1

06.10


Знать, что в корне употребляются различные орфограммы, их употребление регулируется различными правилами. Уметь дифференцировать орфограммы, опознавать их в тексте.

Лингвистический рассказ Тренировочные упражнения по алгоритму

«1С Репетитор: русский язык»

Упр. 107


27

11

Обозначение гласных и согласных в корне слова


1

08.10


Знать, что в корне употребляются различные орфограммы, их употребление регулируется различными правилами. Уметь дифференцировать орфограммы, опознавать их в тексте.

Лингвистический рассказ Тренировочные упражнения по алгоритму

«1С Репетитор: русский язык»

Упр.108


28

12

Обозначение гласных и согласных в корне слова

Письмо по памяти №1. Упр.93(3)

1

09.10


Знать, что в корне употребляются различные орфограммы, их употребление регулируется различными правилами. Уметь дифференцировать орфограммы, опознавать их в тексте.

Лингвистический рассказ Тренировочные упражнения по алгоритму


Упр 113(доп)


29

13

Правописание суффиксов.

1

10.10


Знать частотные суффиксы существительных, прилагательных, глаголов и причастий, вызывающих наибольшие трудности на письме. Уметь приводить примеры слов с данными суффиксами

Лингвистический рассказ Тренировочные упражнения по алгоритму

презентация

Упр.120-121



30

14

Правописание суффиксов.

1

12.10


Знать частотные суффиксы существительных, прилагательных, глаголов и причастий, вызывающих наибольшие трудности на письме. Уметь приводить примеры слов с данными суффиксами

Лингвистический рассказ Тренировочные упражнения по алгоритму


Упр 127


31

15


Правописание суффиксов.

1

13.10


Знать частотные суффиксы существительных, прилагательных, глаголов и причастий, вызывающих наибольшие трудности на письме. Уметь приводить примеры слов с данными суффиксами

Тренировочные упражнения по алгоритму

«1С Репетитор: русский язык»

Упр 129 (у); 125


32

16

Обобщение изученного по теме « Правописание: орфография и пунктуация»

1

15.10


Уметь дифференцировать орфограммы, опознавать их в тексте.

Тренировочные упражнения по алгоритму.

презентация

Упр 126; подг. К контр. диктанту



33

17


Контрольный диктант №2 по теме « Правописание: орфография и пунктуация» стр.144 метод-ки

1

16.10


Уметь дифференцировать орфограммы, опознавать их в тексте.

Контрольный диктант


Повторить словарные слова


34

18

Анализ контрольного диктанта.

Правописание окончаний

1

17.10


Знать способ определения

написания окончаний слов разных частей речи.

Уметь свободно им пользоваться.



Упр 131


35

19

Правописание окончаний

1

19.10


Знать способ определения

написания окончаний слов разных частей речи.

Уметь свободно им пользоваться

Лингвистический рассказ Тренировочные упражнения по алгоритму

«1С Репетитор: русский язык»

Упр 133


36

20

Правописание: орфография и пунктуация. НЕ с глаголами

1

20.10


Знать правило слитного и раздельного написание НЕ с разными частями речи, уметь применять его, действуя по алгоритму. Различать «глаголы и его формы – существительные и прилагательные.

Работа в парах с блок-схемой по теме, диктант с творческим заданием с взаимопроверкой

презентация

Упр.138


37

21

Правописание: орфография и пунктуация. НЕ с деепричастиями.

Ведение тетради №3

1

22.10


Знать правило слитного и раздельного написание НЕ с разными частями речи, уметь применять его, действуя по алгоритму. Различать «глаголы и его формы – существительные и прилагательные

Объяснение по алгоритму, объяснительный диктант, составление текста со словами данной орфограммы

«1С Репетитор: русский язык»

Упр 141


38

22

Правописание: орфография и пунктуация. НЕ с причастиями.


1

23.10


Знать правило слитного и раздельного написание НЕ с разными частями речи, уметь применять его, действуя по алгоритму. Различать «глаголы и его формы – существительные и прилагательные


Лингвистический рассказ Тренировочные упражнения по алгоритму


Составить мини-текст с употр. НЕ


39

23

Правописание: орфография и пунктуация. НЕ с существительными.


1

24.10


Знать правило слитного и раздельного написание НЕ с разными частями речи, уметь применять его, действуя по алгоритму. Различать «глаголы и его формы – существительные и прилагательные


Лингвистический рассказ Тренировочные упражнения по алгоритму

«1С Репетитор: русский язык»

Мини-сочинение «Скоро каникулы»


40

24

Правописание: орфография и пунктуация. НЕ с прилагательными.


1

26.10


Знать правило слитного и раздельного написание НЕ с разными частями речи, уметь применять его, действуя по алгоритму. Различать «глаголы и его формы – существительные и прилагательные


Лингвистический рассказ Тренировочные упражнения по алгоритму

«1С Репетитор: русский язык»

Упр 143(доп)


41

25

Правописание: орфография и пунктуация. НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.


1

27.10


Знать правило слитного и раздельного написание НЕ с разными частями речи, уметь применять его, действуя по алгоритму. Различать «глаголы и его формы – существительные и

Объяснение по алгоритму, объяснительный диктант, составление текста со словами данной орфограммы

«1С Репетитор: русский язык»

Упр. 148


42

26

Употребление дефиса

1

29.10


Знать правила написания сложных существительных, прилагательных, местоимений, уметь определять выбор орфограммы Не и Ни в отрицательных местоимениях, их слитное и раздельное употребление.

Работа в парах с блок-схемой по теме, диктант с творческим заданием с взаимопроверкой

презентация

Упр 151


43

27

Р.р.8. Словарное богатство русского языка.


1

30.10


Знать, что такое лексический запас человека. Уметь работать с различными типами лексических словарей. Знать о деятельности и заслугах ученого-лингвиста Д.Н.Ушакова

Лингвистический рассказ. Работа со словарями по лексике. Объяснение научных терминов.

презентация

Упр 158


44

28

Р.р.9. Словарное богатство русского языка.


1

31.10


Знать, что такое лексический запас человека. Уметь работать с различными типами лексических словарей. Знать о деятельности и заслугах ученого-лингвиста Д.Н.Ушакова

Лингвистический рассказ. Работа со словарями по лексике. Объяснение научных терминов.


Упр 166


45

29

Р.р.10. Словарное богатство русского языка.


1

09.11


Знать, что такое лексический запас человека. Уметь работать с различными типами лексических словарей. Знать о деятельности и заслугах ученого-лингвиста Д.Н.Ушакова

Лингвистический рассказ. Работа со словарями по лексике. Объяснение научных терминов.

презентация

Написать 2-3 фразеолог. загадки


46

1

Грамматика: морфология и синтаксис.



1

10.11


Знать морфологические признаки частей речи и их синтаксическую роль. Уметь различать части речи, находить их в тексте.

Объяснительный диктант

презентация

Упр 177 (у); 178


47

2

Грамматика: морфология и синтаксис.



1

12.11


Знать морфологические признаки частей речи и их синтаксическую роль. Уметь различать части речи, находить их в тексте.

Объяснительный диктант


Упр 180


48

3

Грамматика: морфология и синтаксис.



1

13.11


Знать морфологические признаки частей речи и их синтаксическую роль. Уметь различать части речи, находить их в тексте.

Объяснительный диктант

«1С Репетитор: русский язык»

Упр.184


49

4

Грамматика: морфология и синтаксис. Обобщение изученного по теме «Грамматика: морфология и синтаксис».


1

14.11


Знать морфологические признаки частей речи и их синтаксическую роль. Уметь различать части речи, находить их в тексте.

Объяснительный диктант

«1С Репетитор: русский язык»

ЗСП 7, подг. К контр. диктанту


50

5

Контрольный диктант №3 по теме «Грамматика: морфология и синтаксис».



1

16.11



Контрольный диктант


П.10 (чит)


51

6

Работа над ошибками контрольного диктанта.

Р.р.11. Стили речи. Публицистический стиль речи (сфера употребления, задача речи).

1

17.11


Знать специфику и особенности публицистического стиля, уметь видеть эти особенности в тексте.

Лингвистический рассказ с опорой на таблицу о публицистическом стиле в парах.

Анализ текстов публицистического стиля.



П.10 упр 191


52

7

Р.р.12. Стили речи. Публицистический стиль речи (характерные языковыесредства).

1

19.11


Знать специфику и особенности публицистического стиля, уметь видеть эти особенности в тексте.

Лингвистический рассказ с опорой на таблицу о публицистическом стиле в парах.

Анализ текстов публицистического стиля.


презентация

П.10 упр.193


53

8

Р.р.13. Стили речи. Публицистический стиль речи (Характерные композиционные формы. Заметка в газету).

Ведение тетради №3

1

20.11


Знать специфику и особенности публицистического стиля, уметь видеть эти особенности в тексте.

Лингвистический рассказ с опорой на таблицу о публицистическом стиле в парах.

Анализ текстов публицистического стиля.


презентация

П.11


54

9

Р.р.14. Стили речи. Публицистический стиль речи . Заметка в газету.

Обучающее сочинение на тему «Человек и природа в городе» (см. стр. 131 в мет-ке и стр145)

1

21.11


Знать специфику и особенности публицистического стиля, уметь видеть эти особенности в тексте.

Написание сочинения


П.11-12


55

10

Р.р.15. Анализ сочинения.

1

23.11







56

1

Язык. Правописание. Культура речи. Морфология. Орфография. Наречие.

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение

1

24.11


Знать способы отличия наречий от других частей речи. Уметь сопоставлять наречия с другими частями речи и производить его морфологический разбор.


Аналитическая работа с текстом


Упр.114(у), п.12 упр 199


57

2

Наречие как часть речи: морфологические признаки.

Контрольный словарный диктант №3 (упр 114)

1

26.11


Знать способы отличия наречий от других частей речи. Уметь сопоставлять наречия с другими частями речи и производить его морфологический разбор.



презентация

П.12 выписать 5 предл. С нареч. Из худ. произведен.


58

3

Наречие как часть речи: морфологические признаки.


1

27.11


Знать способы отличия наречий от других частей речи. Уметь сопоставлять наречия с другими частями речи и производить его морфологический разбор.

Лингвистический рассказ Тренировочные упражнения по алгоритму

«1С Репетитор: русский язык»

П.12 текст «Зима» с нареч.


59

4

Наречие как часть речи: роль в предложении.


1

28.11


Знать способы отличия наречий от других частей речи. Уметь сопоставлять наречия с другими частями речи и определять синтаксическую роль в предложении.

Лингвистический рассказ Тренировочные упражнения по алгоритму


П.13 упр 202


60

5

Наречие как часть речи: роль в предложении.


1

30.11


Знать способы отличия наречий от других частей речи. Уметь сопоставлять наречия с другими частями речи и определять синтаксическую роль в предложении

Лингвистический рассказ Тренировочные упражнения по алгоритму

«1С Репетитор: русский язык»

П.13 упр 204


61

6

Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные

1

01.12


Знать разряды наречий по значению, уметь находить наречия в тексте разных разрядов, употреблять наречия для более точного выражения мыслей, как одно из средств связи предложений в тексте.


Лингвистический рассказ по таблице «Разряды наречий», самостоятельный подбор примеров.

презентация

П 14 упр 206(2). Упр 144(у)


62

7

Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные.

Контрольный словарный диктант №4 (упр 144)

1

03.12


Знать разряды наречий по значению, уметь находить наречия в тексте разных разрядов, употреблять наречия для более точного выражения мыслей, как одно из средств связи предложений в тексте.


Лингвистический рассказ по таблице «Разряды наречий», самостоятельный подбор примеров.


П14 упр 208(доп)


63

8

Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные

1

04.12


Знать разряды наречий по значению, уметь находить наречия в тексте разных разрядов, употреблять наречия для более точного выражения мыслей, как одно из средств связи предложений в тексте.


Лингвистический рассказ по таблице «Разряды наречий», самостоятельный подбор примеров.

«1С Репетитор: русский язык»

П 14 упр 212 стр 100 уч. наиз.


64

9

Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные.

Письмо по памяти №2 (стр 100)

1

05.12


Знать разряды наречий по значению, уметь находить наречия в тексте разных разрядов, употреблять наречия для более точного выражения мыслей, как одно из средств связи предложений в тексте.


Лингвистический рассказ по таблице «Разряды наречий», самостоятельный подбор примеров.

«1С Репетитор: русский язык»

П 14 упр 211


65

10

Степени сравнения наречий.

1

07.12


Знать способы образование сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий, критерии их разграничения от сравнительной степени прилагательных, уметь употреблять наречия как средство связи частей текста, для уточнения различных смысловых оттенков, соблюдать нормы образования и употребления наречий в сравнительной и превосходной степени

Синтаксический разбор. Нахождение наречий в тексте, образование степеней сравнения, составление предложений

презентация

П 15 упр 217


66

11

Степени сравнения наречий.

1

08.12


Знать способы образование сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий, критерии их разграничения от сравнительной степени прилагательных, уметь употреблять наречия как средство связи частей текста, для уточнения различных смысловых оттенков, соблюдать нормы образования и употребления наречий в сравнительной и превосходной степени

Синтаксический разбор. Нахождение наречий в тексте, образование степеней сравнения, составление предложений

презентация

П 15 упр 218


67

12

Степени сравнения наречий.

1

10.12


Знать способы образование сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий, критерии их разграничения от сравнительной степени прилагательных, уметь употреблять наречия как средство связи частей текста, для уточнения различных смысловых оттенков, соблюдать нормы образования и употребления наречий в сравнительной и превосходной степени

Синтаксический разбор. Нахождение наречий в тексте, образование степеней сравнения, составление предложений


П 15 упр 220(доп). 174 (у)


68

13

Степени сравнения наречий.

Контрольный словарный диктант №5 (упр. 174)

1

11.12


Знать способы образование сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий, критерии их разграничения от сравнительной степени прилагательных, уметь употреблять наречия как средство связи частей текста, для уточнения различных смысловых оттенков, соблюдать нормы образования и употребления наречий в сравнительной и превосходной степени

Синтаксический разбор. Нахождение наречий в тексте, образование степеней сравнения, составление предложений

«1С Репетитор: русский язык»

П 15 стр 100 в 4


69

14

Степени сравнения наречий.

1

12.12


Знать способы образование сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий, критерии их разграничения от сравнительной степени прилагательных, уметь употреблять наречия как средство связи частей текста, для уточнения различных смысловых оттенков, соблюдать нормы образования и употребления наречий в сравнительной и превосходной степени

Синтаксический разбор. Нахождение наречий в тексте, образование степеней сравнения, составление предложений


П 15 упр 214


70

15

Словообразование наречий.

1

14.12


Знать способы образования наречий с помощью приставок и суффиксов. Уметь различать морфологические омонимы, доказывая свой выбор.

Лингвистическое рассуждение. Объяснительный диктант.


презентация

П 16 упр 224


71

16

Словообразование наречий.


1

15.12


Знать способы образования наречий с помощью приставок и суффиксов. Уметь различать морфологические омонимы, доказывая свой выбор.

Лингвистическое рассуждение. Объяснительный диктант.



П 16 упр 228


72

17

Словообразование наречий. Ведение тетради №4.

1

17.12


Знать способы образования наречий с помощью приставок и суффиксов. Уметь различать морфологические омонимы, доказывая свой выбор.

Лингвистическое рассуждение. Объяснительный диктант.



П 16 упр 231


73

18

Словообразование наречий.

1

18.12


Знать способы образования наречий с помощью приставок и суффиксов. Уметь различать морфологические омонимы, доказывая свой выбор.

Лингвистическое рассуждение. Объяснительный диктант.



П 16 упр 235


74

19

Словообразование наречий. Обобщение изученного по теме «Наречие»…

1

19.12


Знать способы образования наречий с помощью приставок и суффиксов. Уметь различать морфологические омонимы, доказывая свой выбор.

Лингвистическое рассуждение. Объяснительный диктант.


«1С Репетитор: русский язык»

П 13-16 упр 239


75

20

Контрольная работа по теме «Наречие»

1

21.12


Уметь опознавать наречия, словосочетания с наречиями, определять разряд по значению и способ образования.

Задания, УМК, с.231


Упр 209


76

21

Работа над ошибками контрольной работы.

Слитное и раздельное написание наречных слов.

1

22.12





П 17 упр 245


77

22

Слитное и раздельное написание наречных слов.

1

24.12


Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (в миг – вмиг и др.)

Выбор предложений с наречиями в тексте среди предложений с омонимичными частями речи. Составление предложений или текста с такими конструкциями.

презентация

П 17 состав диктант из слов


78

23

Слитное и раздельное написание наречных слов.

1

25.12


Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (в миг – вмиг и др.)

Выбор предложений с наречиями в тексте среди предложений с омонимичными частями речи. Составление предложений или текста с такими конструкциями.

«1С Репетитор: русский язык»

П 17 упр 249


79

24

Слитное и раздельное написание наречных слов.

1

26.12


Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (в миг – вмиг и др.)

Выбор предложений с наречиями в тексте среди предложений с омонимичными частями речи. Составление предложений или текста с такими конструкциями.


П 17 упр 251


80

25

Слитное и раздельное написание наречных слов.

1

11.01


Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (в миг – вмиг и др.)

Выбор предложений с наречиями в тексте среди предложений с омонимичными частями речи. Составление предложений или текста с такими конструкциями.

«1С Репетитор: русский язык»

П 18 упр 255


81

26

Правописание НЕ с наречиями на –О(Е)

Контрольный словарный диктант №6 (упр251)

1

12.01


Знать условия выбора слитного и раздель-ного написания Не с наречиями и другими частями речи.

Уметь формулировать общее правило правописания НЕ с наречиями, прилагательными и существительными, безошибочно писать НЕ с наречиями.

Подбор к наречиям синонимов с приставкой НЕ-, лингвистический рассказ по интерактивной таблице. Распределительный диктант: слитно или раздельно?

презентация

П 18 257


82

27

Правописание НЕ с наречиями на –О(Е)

1

14.01


Знать условия выбора слитного и раздель-ного написания Не с наречиями и другими частями речи.

Уметь формулировать общее правило правописания НЕ с наречиями, прилагательными и существительными, безошибочно писать НЕ с наречиями.

Подбор к наречиям синонимов с приставкой НЕ-, лингвистический рассказ по интерактивной таблице. Распределительный диктант: слитно или раздельно?

«1С Репетитор: русский язык»

П 18 упр 259- 260


83

28

Н и НН в наречиях на –О(Е).

1

15.01


Знать правило написания Н и НН в наречиях, анализировать роль наречий в речи

Образование наречий с Н и НН от прилагательных. Распределительный диктант. Работа с текстом.


П 18 упр 264


84

29

Н и НН в наречиях на –О(Е).

1

16.01


Знать правило написания Н и НН в наречиях, анализировать роль наречий в речи

Образование наречий с Н и НН от прилагательных. Распределительный диктант. Работа с текстом.

«1С Репетитор: русский язык»

П 18 упр 266


85

30

Буквы –О, -Е в конце наречий после шипящих.

1

18.01


Знать правило и уметь осуществлять правильно выбор -О и –Е на конце наречий.

Образование наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-. Работа с текстом

презентация

П 19 упр 279(у)


86

31

Р.р.16. Обучающее сочинение- рассуждение (размышление) упр274

1

19.01





Упр 272 (у)


87

32

Р.р.17. Контрольное сочинение №1 на тему «Публицистический стиль» упр 273

1

21.01





П 20


88

33

Р.р.18. Анализ сочинения

1

22.01





П 20 упр 276


89

34

Правописание наречий. О и а не конце наречий

1

23.01


Знать правило и уметь осуществлять правильно выбор -О и –А на конце наречий.


презентация

П 21 упр 280


90

35

Употребление дефиса.

1

25.01


Знать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их.

Комментированное письмо.

Анализ текстов-рассуждений, части которого связаны с помощью наречий и наречий-вводных слов (во-первых, во-вторых)

презентация

П 21 упр 282


91

36

Употребление дефиса.

Письмо по памяти №3 (упр 272)

1

26.01


Знать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их.

Комментированное письмо.

Анализ текстов-рассуждений, части которого связаны с помощью наречий и наречий-вводных слов (во-первых, во-вторых)

«1С Репетитор: русский язык»

П 22 упр 287 290п 23 упр 291


92

37

Правописание Не и ни в наречиях.

1

28.01


Знать правило и верно писать отрицательные наречия.

Опознавать сходство и различие в правописании отрицательных местоимений и отрицательных наречий.

Распределительный диктант.

Аналитическая работа с текстом.

презентация

П 24 упр 294


93

38

Ь на конце наречий после шипящих.

Контрольный словарный диктант №7 (упр 290)

1

29.01


Владеть обобщенным правилом употребления ь после шипящих в конце слов разных частей речи. Безошибочно писать наречия на шипящий.

Лингвистический рассказ


П 24 упр 295


94

39

Употребление наречий в речи.

Ведение тетради №5.

1

30.01


Понимать роль наречий в художественном и научном тексте, разницу между обстоятельственными и определительными наречиями.

Работа с текстами художественного стиля.


П 25 упр 301-302


95

40

Употребление наречий в речи.


1

01.02


Понимать роль наречий в художественном и научном тексте, разницу между обстоятельственными и определительными наречиями.

Работа с текстами художественного стиля.


П 25 упр 306


96

41

Р.р.19. Правильное произношение наиболее употребительных наречий.

1

02.02


Уметь произносить наиболее употребительные наречия, применяя правила произношения и ударения.

Работа с орфоэпическим словарем.


П 12-23 упр 312


97

42

Р.р.20. Правильное произношение наиболее употребительных наречий.

1

04.02


Уметь произносить наиболее употребительные наречия, применяя правила произношения и ударения.

Работа с орфоэпическим словарем.


Упр 313(у)


98

43

Повторение и обобщение по теме «Наречие».

1

05.02


Уметь опознавать наречия на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов. Уметь различать наречия и созвучные слова других частей речи, определять разряды наречий, пользоваться орфографическим словарем, производить морфемный разбор.


Редактирование текста. Творческое списывание.

«1С Репетитор: русский язык»

П 26 упр 317


99

44

Контрольный диктант №4 по теме «Наречие»

1

06.02

.

Уметь правильно писать наречия в тексте, орфограммы корня, правописание окончаний

Диктант. Метод рекомендации: с.151


П 26 упр 323 (у)


100

45

Работа над ошибками контрольного диктанта.

Р.Р.21. Строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека.

1

08.02


Уметь сопоставлять фрагмент текста со значением описания состояния человека с другими разновидностями описания. Уметь соединять описание состояния человека с другими фрагментами, необходимыми для развития темы и основной мысли.


Аналитическая работа с фрагментами текста со значением описания состояния человека с другими разновидностями описания.

презентация

П 26 упр 325


101

46

Р.Р.22. Строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека.

1

09.02


Уметь передавать описание состояния человека. Пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, существительных; писать этюды, отражающие состояние человека

Составление текста-описания человека


П 26


102

47

Р.Р.23. Строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека.

1

11.02


Уметь передавать описание состояния человека. Пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, существительных; писать этюды, отражающие состояние человека

Составление текста-описания человека


Упр 324


103

48

Р.р.24. Сочинение – воспоминание «Как я первый раз…»

1

12.02


Уметь передавать описание состояния человека. Пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, существительных; писать этюды, отражающие состояние человека

Написание сочинения


П 27 упр 331-332


104

49

Р.р.25.Анализ сочинения

1

13.02


Уметь передавать описание состояния человека. Пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, существительных; писать этюды, отражающие состояние человека

Анализ сочинения


П 27 упр 337-338


105

1

Служебные части речи.

Предлог. Общее понятие о предлогах.

Ведение тетради №6

1

15.02


Знать определение предлогов и уметь отличать его от приставок и других служебных частей речи.

Лингвистический рассказ.

презентация

П 28 упр 341


106

2

Разряды предлогов: простые, сложные и составные; производные и непроизводные.

1

16.02


Знать разряды предлогов.

Лингвистический рассказ. Распределительный диктант. Работа с текстом: синонимическая замена предлогов.

«1С Репетитор: русский язык»

П 28 упр 344


107

3

Правописание предлогов.

Контрольный словарный диктант №8

1

18.02


Уметь правильно писать предлоги

Лингвистический рассказ Работа с текстом: синонимическая замена предлогов.


П 29 упр 347


108

4

Правописание предлогов.


1

19.02


Уметь правильно писать предлоги

Лингвистический рассказ Работа с текстом: синонимическая замена предлогов.

«1С Репетитор: русский язык»

П 29 упр 352


109

5

Р.р.26. Употребление предлогов в речи.

1

20.02


Уметь правильно писать предлоги

Тест 15 мин.

Взаимодиктант.

творческое списывание. Морфологический разбор предлога.


П 30 упр 357


110

6

Р.р.27. правильное употребление предлогов в составе словосочетаний.

1

22.02


Уметь употреблять предлоги в составе словосочетаний в речи, характеризовать их.

Работа с текстами: вычленение словосочетаний с предлогами, характеристика предлогов, сжатие текста, Озаглавливание.


П 30 упр 361


111

7

Р.р.28. Прямой порядок слов в спокойной монологической речи.


1

25.02


Уметь правильно писать производные предлоги

Тест 15 мин.

Взаимодиктант.

творческое списывание. Морфологический разбор предлога.

презентация

П 30 упр 368


112

8

Р.р.29. Прямой порядок слов в спокойной монологической речи.


1

26.02


Знать, что представляют «данное» и «новое» как смысловые части предложения, их последовательность в спокойной монологической речи. Уметь устанавливать порядок слов в спокойной монологической речи.

Знать, что есть предложения, не членящиеся на данное и новое. Уметь использовать в речи нерасчленяемые предложения в спокойной монологической речи

Рассуждение по поводу установления порядка слов в спокойной монологической речи.

Прямой порядок слов в спокойной монологической речи (упр.466).

Редактирование текста.


П 31 упр 372


113

9

Прямой порядок слов в спокойной монологической речи.


1

27.02


Знать, что представляют «данное» и «новое» как смысловые части предложения, их последовательность в спокойной монологической речи. Уметь устанавливать порядок слов в спокойной монологической речи.

Знать, что есть предложения, не членящиеся на данное и новое. Уметь использовать в речи нерасчленяемые предложения в спокойной монологической речи

Анализ сочинения-рассуждения. (упр458). Рассуждение по поводу установления порядка слов в спокойной монологической речи.

Прямой порядок слов в спокойной монологической речи (упр.466).

Редактирование текста.


П 31 упр 377


114

10

Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи

1

29.02


Знать особенности обратного порядка слов в текстах различных типовых значений.

Уметь замечать обратный порядок слов

Уметь сознательно пользоваться порядком слов как средством для лучшего выражения мыслей и передачи эмоциональности речи.

Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи (упр.473. упр.477, 478)

презентация

П 29-31


115

11

Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи

1

01.03


Уметь сознательно пользоваться порядком слов как средством для лучшего выражения мыслей и передачи эмоциональности речи.

Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи (упр.477, 478).


Упр 371


116

12

Р.р.30. Контрольное изложение №1 «Поговорим о бабушках».

1

03.03


Уметь сохранять при пересказе типологическое строение текста, публицистический стиль, обратный порядок слов, параллельное соединение предложений, экспрессивный повтор.

Изложение.

Методические рекомендации: с. 149


П 32 упр 379


117

13

Р.р.31. Анализ контрольного изложения.

Ведение тетради № 7

1

04.03



Работа над ошибками изложения.


П 32 упр 384


118

1

Союз. Общее понятие о союзе.







1

05.03


Знать разряды союзов и типы предложений, в которых они употребляются. Знать перечень простых и составных союзо в и уметь различать их. Уметь употреблять союзы для связи однородных членов и простых предложений в составе сложного

Составление предложений по схемам. Лингвистический рассказ «Что я знаю о союзе»

презентация

П 32 упр 390


119

2

Разрязы союзов: сочинительные и подчинительные

1

10.03


Знать разряды союзов и типы предложений, в которых они употребляются. Знать перечень простых и составных союзов и уметь различать их. Уметь употреблять союзы для связи однородных членов и простых предложений в составе сложного.

Составление предложений по схемам. Лингвистический рассказ «Что я знаю о союзе»

презентация

П 33 упр 398


120

3

Разрязы союзов: сочинительные и подчинительные

1

11.03


Знать разряды союзов и типы предложений, в которых они употребляются. Знать перечень простых и составных союзов и уметь различать их. Уметь употреблять союзы для связи однородных членов и простых предложений в составе сложного.

Тренировочные упражнения

«1С Репетитор: русский язык»

П 33 упр 401


121

4

Правописание союзов типа зато, тоже, также, чтобы, соотносимых с формами других частей речи.

1

12.03


Формировать умение пра-

вильно писать составные

союзы, различать союзы и

омонимичные слова.Знать и безошибочно писать

союзы, предложенные для

заучивания. Отличать союзы от созвучных местоимений с предлогами.

Тест 10 мин.

Осложненное списывание

презентация

П 33 упр 402 или 395


122

5

Правописание союзов типа зато, тоже, также, чтобы, соотносимых с формами других частей речи.

1

14.03


Формировать умение пра-

вильно писать составные

союзы, различать союзы и

омонимичные слова.Знать и безошибочно писать

союзы, предложенные для

заучивания. Отличать союзы от созвучных местоимений с предлогами.

Тренировочные упражнения

«1С Репетитор: русский язык»

П 34 упр 403


123

6

Правописание союзов типа зато, тоже, также, чтобы, соотносимых с формами других частей речи.







1

15.03


Формировать умение пра-

вильно писать составные

союзы, различать союзы и

омонимичные слова.Знать и безошибочно писать

союзы, предложенные для

заучивания. Отличать союзы от созвучных местоимений с предлогами.

Тренировочные упражнения.

«1С Репетитор: русский язык»

П 34 упр 407


124

7

Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

1

17.03

.

Уметь обнаруживать союз, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме. Иметь представление о союзных словах, их роли в сложном предложении и отличии от подчинительных союзов

Конструирование предложений с союзами в простом и сложном предложении.

презентация

П 34 упр 411


125

8

Употребление союзов в простых и сложных предложениях.


1

18.03

.

Уметь обнаруживать союз, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме. Иметь представление о союзных словах, их роли в сложном предложении и отличии от подчинительных союзов

Конструирование предложений с союзами в простом и сложном предложении.


П 34 упр 415 повт п. 32-34


126

9

Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

Контрольный словарный диктант №9

1

19.03

.

Уметь обнаруживать союз, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме. Иметь представление о союзных словах, их роли в сложном предложении и отличии от подчинительных союзов

Конструирование предложений с союзами в простом и сложном предложении.

«1С Репетитор: русский язык»



127

10

Употребление союзов в простых и сложных предложениях. Повторение изученного по теме «Союз»

1

21.03

.

Уметь обнаруживать союз, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме. Иметь представление о союзных словах, их роли в сложном предложении и отличии от подчинительных союзов

Конструирование предложений с союзами в простом и сложном предложении.

презентация



128

11

Контрольный диктант №5 по теме «Союз»

1

22.03





Повт п 32-34


129

12

Работа над ошибками контрольного диктанта.

Р.р. 32. Описание внешности человека.

1

24.03


Знать, в каких ситуациях необходимо описание внешности человека, ряды определений для делового описания внешности. Уметь находить признаки. Указывающие на особенности человека

Уметь находить признаки, указывающие на особенности героя художественного произведения.

Лингвистическая игра: угадай по взгляду, какое у человека настроение

Аналитическая работа с художественным текстом произведения.


П 35 упр 428


130

13

Р.р. 33. Описание внешности человека.

1

25.03


Знать, в каких ситуациях необходимо описание внешности человека, ряды определений для делового описания внешности. Уметь находить признаки. Указывающие на особенности человека

Уметь находить признаки, указывающие на особенности героя художественного произведения.

Аналитичекая работа с текстом: №508. Лингвистическая игра: угадай по взгляду, какое у человека настроение

Аналитическая работа с художественным текстом произведения.

презентация

П 35 упр 432


131

14

Р.р. 34. Описание внешности человека.

1

26.03


Знать, в каких ситуациях необходимо описание внешности человека, ряды определений для делового описания внешности. Уметь находить признаки. Указывающие на особенности человека

Уметь находить признаки, указывающие на особенности героя художественного произведения.

Аналитичекая работа с текстом: № 509.

Лингвистическая игра: угадай по взгляду, какое у человека настроение

Аналитическая работа с художественным текстом произведения.




132

15

Р.р. 35. Описание внешности человека. Сочинение-миниатюра «Кто он? Портрет интересного человека»

1

04.04


Знать, в каких ситуациях необходимо описание внешности человека, ряды определений для делового описания внешности. Уметь находить признаки. Указывающие на особенности человека

Уметь находить признаки, указывающие на особенности героя художественного произведения.

Написание сочинения




133

1

Частицы (9

Общее понятие о частице.

1

05.04


Знать формообразующие частицы и уметь использовать их при образовании глаголов.

Знать группы частиц по значению, правильно их писать, выделять среди других частей речи читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации различные чувства, употреблять в речи частицы для выражения смысловых оттенков речи.

Лингвистический рассказ по таблице. Составление текста с употреблением в нем частиц.

презентация



134

2

Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.)

1

07.04


Знать формообразующие частицы и уметь использовать их при образовании глаголов.

Знать группы частиц по значению, правильно их писать, выделять среди других частей речи читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации различные чувства, употреблять в речи частицы для выражения смысловых оттенков речи.

Лингвистический рассказ по таблице. Составление текста с употреблением в нем частиц.




135

3

Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи

1

08.04


Знать случаи употребления ,

на письме частиц не и ни с отдельными частями речи.

Уметь объяснять их правописание и верно употреблять их в собственной письменной речи. Знать правила употребления и написания частиц ЛИ, ЖЕ, БЫ, -ТО, -КА. Разграничивать частицы и приставки не-, ни-, верно их писать.

Объяснительный диктант.

Тест 15 мин.

«1С Репетитор: русский язык»



136

4

Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.

1

09.04


Знать случаи употребления ,

на письме частиц не и ни с отдельными частями речи.

Уметь объяснять их правописание и верно употреблять их в собственной письменной речи. Знать правила употребления и написания частиц ЛИ, ЖЕ, БЫ, -ТО, -КА. Разграничивать частицы и приставки не-, ни-, верно их писать.

Объяснительный диктант.

.

«1С Репетитор: русский язык»



137

5

Правописание частиц.

Ведение тетради №8.

1

11.04


Наблюдать за использованием частиц в отрывках их художественных произведений

Составление текста с употреблением частиц.


П 37


138

6

Правописание частиц.

1

12.04


Наблюдать за использованием частиц в отрывках их художественных произведений

Составление текста с употреблением частиц.

«1С Репетитор: русский язык»

П 37 упр 462


139

7

Правописание частиц.

Обобщение изученного по теме «Частица»

1

14.04


Наблюдать за использованием частиц в отрывках их художественных произведений

Составление текста с употреблением частиц.

«1С Репетитор: русский язык»

П 36-37 упр 464


140

8

Контрольный диктант №6 по теме «Частица»

1

15.04


Наблюдать за использованием частиц в отрывках их художественных произведений

Составление текста с употреблением частиц.


Повт п 36-37


141

.9

Работа над ошибками контрольного диктанта. Употребление частиц в речи

1

16.04


Наблюдать за использованием частиц в отрывках их художественных произведений

Лингвистический рассказ по таблице. Составление текста с употреблением в нем частиц.


П 38 упр 466



142

10

Употребление частиц в речи

1

18.04


Наблюдать за использованием частиц в отрывках их художественных произведений

Тренировочные упражнения


П 38 упр 471



143

11

Употребление частиц в речи

1

19.04


Наблюдать за использованием частиц в отрывках их художественных произведений

Тренировочные упражнения


П 38 упр 475


144

12

Р.р. 36. Правильное произношение частиц





1

21.04


Знать некоторые правила

ударения в предлогах, союзах, частицах. Правильно произносить наиболее употребительные предлоги, союзы, частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей

диктант


П 39 упр 478


145

13

Р.р. 37. Правильное произношение частиц







1

22.04


Знать некоторые правила

ударения в предлогах, союзах, частицах. Правильно произносить наиболее употребительные предлоги, союзы, частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей

Тренировочные упражнения


П 39 упр 482


146

1

Междометие и звукоподражательные слова. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета.

1







23.04


Знать языковые особенности

междометий; изучить перечень наиболее употребительных междометий. Уметь определять роль междометий в высказывании.

Образование слов разных частей речи от междометий.

Употребление междометий в реи (в тексте).

презентация

П 40 упр 486


147

2

Междометие и звукоподражательные слова. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета.

1

25.04


Знать языковые особенности

междометий; изучить перечень наиболее употребительных междометий. Уметь определять роль междометий в высказывании.

Образование слов разных частей речи от междометий.

Употребление междометий в реи (в тексте).

«1С Репетитор: русский язык»

П 40 упр 492


148

3

Звукоподражательные слова

1

26.04


Знать отличие звукоподражательных слов от междометий.

Уметь опознавать звукоподражательные слова, образовывать от них глаголы, существительные Выразительно читать предложения со звукоподражаниями.

Образование глаголов и прилагательных от звукоподражательных слов.


П 40 упр 499


149

4

Омонимия разных частей речи.

1

28.04


. Уметь правильно писать наречия, предлоги и союзы, местоимения, н-нн в суффиксах, а также правильно ставить знаки препинания в сложном предложении, в конструкциях с однородными членами, деепричастными оборотами


Составление текста с употреблением частиц


П 41 упр 508


150

5

Омонимия разных частей речи.

1

30.04


. Уметь правильно писать наречия, предлоги и союзы, местоимения, н-нн в суффиксах, а также правильно ставить знаки препинания в сложном предложении, в конструкциях с однородными членами, деепричастными оборотами


Составление текста с употреблением частиц


П 41 упр 512


151

6

Омонимия разных частей речи.

1

03.05


Уметь различать омонимичные части речи на основе семантико-грамматического анализа.



«1С Репетитор: русский язык»

П 41 упр 516


152

1

Речь.

Р.р.38. Характеристика человека

1

05.05


Знать отличие краткой характеристики от полной.

Уметь создавать сжатую деловую характеристику на основе художественной.

Составление текста-характеристики человека

презентация

П 42 упр 520


153

2

Р.р.39. Характеристика человека

1

06.05


Уметь отбирать материал для

сжатого изложения.

Характеристика человека на основе портрета с использованием опорных слов.


П 42 упр 522


154

3

Р.р.40. Характеристика человека.

Подготовка к сжатому изложению. Упр. 522.

1

07.05


Уметь применять разные способы сжатия текста

Характеристика человека на основе портрета с использованием опорных слов.


П 42 упр


155

4

Р.р.41.Контрольное сжатое изложение № 2 по тексту К. И. Чуковского «О Чехове».

1

10.05


Уметь передавать описание состояния человека. Пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, существительных

Контрольное изложение


Повт п 42


156

5

Р.р. 42. Анализ изложения

Повторение изученного по теме «Характеристика человека»

1

12.05







П 42 упр 525(план)


157

6

Р.р.43-44. Контрольное сочинение №2. Характеристика человека и описание его внешности. Упр 526.

1

13.05





П 42 упр 526


158

7

Р.р.45. Анализ сочинения.

1

14.05





Подг к контр раб.


159

8

Итоговая контрольная работа по изученному в 7-ом классе.

1

16.05


Уметь производить словообразовательный разбор слова, морфемный разбор, образовывать словообразовательную цепочку, восстанавливать ее звенья.



Упр 527


160

1

Работа над ошибками контрольной работы.

Повторение по теме «Фонетика. Лексика»

1

17.05


Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии. Уметь записывать слова в транскрипции, делать фонетический разбор слов

Работа с орфоэпическим словариком при выполнении заданий;

презентация

С. 252 упр 535


161

2

Повторение по теме «Фонетика. Лексика»

1

19.05


Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии. Уметь записывать слова в транскрипции, делать фонетический разбор слов



Упр 545


162

3

Повторение по теме «Состав слова».

Ведение тетради №9

1

20.05





Упр 559-560


163

4

Повторение по теме «Лексика»

1

21.05




презентация

Упр 563


164

5

Повторение по теме «Грамматика»

1

23.05





Упр 569


165

6

Повторение по теме «Грамматика»

1

24.05





Упр 575


166

7

Повторение по теме «Грамматика»

1

26.05





Упр 583


167

8

Повторение по теме «Морфемика и словообразование. Орфография»

1

27.05


Знать основные правила орфографии и пунктуации и правильно писать знаменательные и служебные части речи в тексте, расставляя знаки препинания.

Выполнение заданий по составу слова и словообразованию

презентация

Упр 585


168

9

Повторение по теме «Грамматика. Орфография»

1

28.05


Уметь определять, какая грамматическая ошибка допущена



Упр 588


169

10

Повторение по теме «Стили и типы речи»

1

30.05


Уметь толковать слово в контексте, работать с толковыми словарями, определять прямое и переносное значение, синонимы, омонимы, фразеологизмы. Уметь находить нарушение лексических норм.

Аналитическая работа с текстом.

работа с толковым словарем

презентация

Упр 591,594


170

11

Повторение по теме «Стили и типы речи»

1

31.05


Знать нормы построения текста. Знать характерные черты стилей речи и типов речи, уметь объяснять, с какой целью они используются в тексте, использовать самостоятельно в тексте.

Аналитическая работа с текстом.

работа с толковым словарем

презентация


























Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа поселка Дурмин района имени Лазо Хабаровского края



РАССМОТРЕНО

На заседании ШМО

Руководитель ШМО

_____________ С.Н.Курганова

Протокол № ___

«___» ______________ 2015 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ Т.М.Сергеева

«___»________________ 2015 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______________ Н.А.Колесник

«___» _____________ 2015 года



Рабочая программа по предмету


«русский язык»

для 5 класс


2015 – 2016 учебный год


1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2006 г.;

2. Программа курса русского языка для общеобразовательных учреждений. 5-9, 10-11 классы. 2012 г., автор

М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов

3. Русский язык: Учеб. для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; Под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 12-е изд., стереотип. – Дрофа, 2009.

4. Л.Г.Ларионова, Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 7 класс» под ред.М.М.Разумовской. «Дрофа». 2013 год



Учитель русского языка и литературы Курганова Светлана Николаевна


2015 – 2016 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа поселка Дурмин района имени Лазо Хабаровского края



РАССМОТРЕНО

На заседании ШМО

Руководитель ШМО

_____________ С.Н.Курганова

Протокол № ___

«___» ______________ 2015 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ Т.М.Сергеева

«___»________________ 2015 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______________ Н.А.Колесник

«___» _____________ 2015 года



Тематическое планирование по предмету


«русский язык»

для 5 класс


2015 – 2016 учебный год (170 часов)


1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2006 г.;

2. Программа курса русского языка для общеобразовательных учреждений. 5-9, 10-11 классы. 2012 г., автор

М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов

3. Русский язык: Учеб. для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; Под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 12-е изд., стереотип. – Дрофа, 2009.

4. Л.Г.Ларионова, Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 7 класс» под ред.М.М.Разумовской. «Дрофа». 2013 год



Учитель русского языка и литературы Курганова Светлана Николаевна


2015 – 2016 учебный год

97


Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1049
Номер материала ДВ-196081
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх