Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса разработана на основе  нормативных документов:

•  Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования;

•  Примерная программа основного общего образования по русскому языку;

   • Авторская  программа общеобразовательных учреждений по русскому языку 5-9 классы: М. Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский;

• Учебный план МБОУ «Джалильская СОШ№2»

Рабочая программа  откорректирована по содержанию и количеству часов в соответствии с требованиями    примерной программы по русскому языку  основного общего образования и учебного плана школы.

Рабочая программа составлена из расчета на – 140 часов (4 часа в неделю), из них:

Контрольные диктанты – 10 часов;

сочинения – 15 часов;

изложения – 4 часа;

тесты – 5 часов;

комплексный анализ текста – 3 часа.

Для реализации рабочей программы использован учебно – методический комплект.

1. М.Т. Баранов, Т.А Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.         

      Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 31-е издание. Москва «Просвещение». 2009.

    Данный УМК включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Департаментом общего среднего образования Министерства  образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы основного общего образования.

Цели обучения:

-  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах че­ловеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нор­мах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере обще­ния; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.

        Данные цели обусловливают решение следующих задач:

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

- формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Преобладающие формы текущего контроля знаний:

    - диктант (с грамматическим заданием, словарный);

-   тест;

-   изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);

-   сочинение (описание пейзажа, помещения);

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

           Оценка устных ответов учащихся

           Устный опрос является одним из основных способов учета  знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

-   При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

- Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

-   Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

-   Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

-   Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

 Оценка диктантов

 Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

-   Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

-   Объем диктанта устанавливается: для 6 класса – 100-110. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные так и служебные слова.)

-   Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и трудно-проверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 6 класса – 20-25 слов.

-   Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

-   Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из  изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно превышать в 6 классе -16 различных орфограмм и 3-4 пунктограммы.

-   В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на 2-3 предыдущих уроках).

-   В диктантах должно быть в 6-7 классах – не более 7 слов с непроверяемыми и трудно-проверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

До конца первой четверти сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

-       В переносе слов;

-       На правила, которые не включены в школьную программу;

-       На еще не изученные правила;

-       В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

-       В передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

-       В исключениях из правил;

-       В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

-       В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

-       В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

-       В написании ы и  и после приставок;

-       В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);

-       В собственных именах нерусского происхождения;

-       В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

-       В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

-   Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

-   Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

-   Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

-   Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки, для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного  (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

-   Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

-   Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

-   Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

-   Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

-   Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

-   Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

-   Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

-   Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1»

Содержание программы учебного курса

Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)

Повторение пройденного в 5 классе (10 ч)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (12 ч)

 Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

 Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

 Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (22 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи. (92  ч)

Имя существительное (20 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (20 ч)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (13 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (17 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (22 ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (3 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен: знать/понимать:

-определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

-орфографические, пунктуационные правила;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

-  воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

-  определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

-  вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

 ЧТЕНИЕ:

-  осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического со­держания;

-   дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

-   разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

-   самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

-  прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

-  выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

 ГОВОРЕНИЕ:

-   пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

-   подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

-   сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

-   строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

-   соблюдать последовательность и связность изложения;

ПИСЬМО:

-   подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

-   сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

-   строить письменные высказывания на заданную тему;

-   соблюдать последовательность и связность изложения;

-   собирать материал к сочинению и систематизировать его;

-   составлять сложный план и на его основе создавать текст;

-   использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

-   употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразитель­ности текста и связи предложений;

-   исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

ТЕКСТ:

-   определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

-   определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

-   устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидно­сти языка и стилю речи;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

-   проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

-   использовать транскрипцию;

-   правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных час­тей речи;

-   пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в зву­чащей речи;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

-   выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

-   давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

-   выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

-   различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

-   составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

-   давать комментарии к словообразовательному гнезду;

-   объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться слово­образовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

-   пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

-   употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

-   толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

-   подбирать синонимы и антонимы;

-   выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной ре­чевой ситуации;

-   пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

-   анализировать примеры использования слов в переносном значении;

-  проводить лексический разбор слова;

 МОРФОЛОГИЯ:

-  указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовы­вать и употреблять соответствующие грамматические формы;

-   уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

-   опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

ОРФОГРАФИЯ:

-  обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих

слов;

-  объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

-  свободно пользоваться орфографическим словарем;

- владеть приемом поморфемного письма;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-   составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

-   анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

-   определять синтаксическую роль изученных частей речи;

-   правильно применять изученные пунктуационные правила;

-   устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;

-   строить пунктуационные схемы предложений;

-   самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Календарно - тематическое планирование (140 часов)

№	Тема	Кол-во часов в разделе	Тип урока	Хар-ка деятельности уч-ся\виды уч. деят-ти	Планируемые результаты, освоение материала	Дата проведения
						План.	Факт.
Введение (1 час)
1.	Русский язык – один из развитых языков мира	1	Совершенствование ЗУН	Практикум	Знать  функции национального языка  русского народа; уметь правильно строить предложения
Повторение изученного материала в 5 классе (10 часов)
2.	Повторение  изученного материала  в 5 классе. Фонетика. Орфоэпия. Входной тест.	1	Повторительно-обобщающий	Практикум, тестирование	Знать  изученный материал, уметь оценивать собственную и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм.
3.	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.	2	Совершенствование ЗУН	Практикум	Знать определение  морфем, уметь графически выделять морфемы.
4.	Орфограммы в корнях слов.	3	Повторительно-обобщающий	Практикум	Знать правописание орфограмм, определение морфем, уметь членить слово на морфемы.
5.	Закрепление по теме «Орфограммы в корнях слов».	4	Повторительно-обобщающий урок	Практикум	Знание пройденных орфограмм, уметь правильно пользоваться ЗУН
6.	Морфология. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.	5	Совершенствование ЗУН	Практикум	Знать определения изученных частей речи, уметь разграничивать части речи, уметь согласовывать их в предложении.
7.	Синтаксис. Пунктуация. Прямая речь.	6	Повторительно-обобщающий	Практикум	Знать правописание орфограмм, уметь различать монологическую и диалогическую речь.
8.	Словосочетание. Простое и сложное предложение. Запятые в сложном предложении.	7	Совершенствование ЗУН	Практикум	Знать правила постановки знаков препинания, уметь выделять в тексте словосочетания.
9.	Контрольное тестирование  по теме «Повторение изученного материала».	8	Контроль оценок, знаний, умений и навыков.	Контрольная  письменная работа	Знать способы написания орфограмм; уметь правильно ставить знаки препинания
10.	Анализ контрольного тестирования по теме «Повторение изученного материала». УРР. Текст.	9	УРР	Самостоятельная письменная работа. Беседа	Знать признаки текста, его структуру.
11.	УРР. Официально-деловой стиль речи.	10	УРР	Беседа	Знание особенностей стиля речи, уметь составлять заявление
Лексика (10 часов)
12.	Повторение изученного материала  по лексике в 5 классе.	1	Совершенствование ЗУН	Беседа	Знать лексическое значение слов, уметь правильно употреблять их в речи
13.	УРР. Основные лингвистические словари.	2	УРР	Беседа	Знать виды словарей; уметь пользоваться словарями
14.	УРР. Подготовка и написание сжатого изложения «Собиратель русских слов» (о В.Дале)	3	УРР	Самостоятельная письменная работа.	Уметь адекватно воспринимать текст на слух; сжато пересказывать основное содержание.
15.	Общеупотребительные слова. Диалектизмы.	4	Изучение нового материала.	Практикум	Знать различие слов по сфере употребления; уметь пользоваться толковыми словарями.
16.	Профессионализмы.	5	Изучение нового материала.	Практикум	Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления; уметь находить профессиональные слова в тексте.
17.	Лексика ограниченного употребления. Жаргонизмы.	6	Изучение нового материала.	Практикум	Знать определение жаргонизмов, сферу их употребления; уметь отличать их от других слов.
18.	Эмоционально окрашенные слова.	7	Изучение нового материала.	Практикум	Знать определение нейтральной и стилистически окрашенной лексики.
19.	Устаревшие и новые слова.	8	Изучение нового материала.	Практикум	Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке; уметь отличать неологизмы, архаизмы и историзмы.
20.	Исконно русские и заимствованные слова. Структура текста.	9	Изучение нового материала.	Практикум	Знать определение исконно-русских и заимствованных слов; уметь оценивать речь с точки зрения уместности их использования.
21.	Закрепление по теме «Исконно русские и заимствованные слова».  *	10	Комбинированный	Беседа	Уметь правильно и уместно пользоваться словами различных сфер употребления.
ФРАЗЕОЛОГИЯ (2 часа)
22.	Фразеологизмы.	1	Изучение нового материала.	Беседа	Знать основные выразительные средства лексики и фразеологии.
23.	Повторение изученного по теме «Лексика».	2	Изучение нового материала.	Фронтальный опрос	Знать основные лексические нормы современного русского литературного языка.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ОРФОГРАФИЯ (22 часа)
24.	Повторение изученного материала в 5 классе.	1	Комбинированный	Беседа	Знать определения морфем; орфографические правила; уметь выделять морфемы в слове.
25.	Повторение изученного материала в 5 классе. Морфемный анализ слова.	2	Повторительно-обобщающий	Беседа	Знать изученный материал, уметь делать морфемный разбор слова; различать разные типы морфем.
26.	Основные способы образования слов в русском языке.	3	Изучение нового материала.	Практикум	Знать способы образования слов; уметь производить словообразовательный разбор слова.
27.	Закрепление по теме «Основные способы образования слов в русском языке».	4	Повторительно-обобщающий	Практикум	Знать способы образования слов; уметь определять способ и средства образования слов.
28.	Этимология слов.	5	Изучение нового материала.	Практикум	Знать об исторических изменениях в структуре слова; уметь пользоваться этимологическим словарем.
29.	УРР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	6	УРР	Беседа	Знать структурные особенности описания; особенности сложного плана; уметь составлять сложный план.
30.	УРР. Подготовка к написанию сочинения-описания. Описание помещения.	7	УРР	Самостоятельная письменная работа	Знать структурные особенности описания; особенности сложного плана; уметь составлять сложный план; описывать предметы
31.	УРР. Написание сочинения. Описание помещения.	8	УРР	Самостоятельная письменная работа	Уметь составлять сложный план; систематизировать материал, создавать текст в соответствии с темой и типом речи.
32.	Буквы о-а в корне –кос - -кас-. Буквы о-а в корне –гор- - -гар-.	9	Изучение нового материала.	Практикум	Знать правила выбора букв в корнях; отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием; уметь безошибочно писать.
33	Закрепление по теме «Буквы о-а в корне –гор- -гар-»	11	Изучение нового материала.	Практикум	Знание выбора букв в корнях; отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием; уметь безошибочно писать.
34	Контрольный диктант по теме «Орфограммы в корнях».	12	Контроль оценок, знаний, умений и навыков.	Самостоятельная письменная работа	Знать правила выбора букв в корнях; отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием; уметь безошибочно писать.
35	Анализ контрольного диктанта. Буквы И и Ы после приставок.	13	Контроль оценок, знаний, умений и навыков.	Беседа	Знать условия  выбора букв после приставок на согласные; уметь применять правило на практике.
36	Гласные в приставках пре- и при-.	14	Изучение нового материала.	Практикум	Знать особенности написания букв в приставках; зависимости от лексического значения; уметь правильно писать.
37	Закрепление по теме «Гласные в приставках пре- и -при».	15	Изучение нового материала.	Практикум	Знать особенности написания букв в приставках; зависимости от лексического значения; уметь правильно писать.
38	Систематизация знаний по теме «Гласные в приставках пре- и при-»	16	Изучение нового материала.	Практикум	Знать особенности написания букв в приставках; зависимости от лексического значения; уметь правильно писать.
39	Соединительные О и Е в сложных словах.	17	Изучение нового материала.	Практикум	Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е; уметь правильно выбирать гласную.
40	Сложносокращенные слова.	18	Изучение нового материала.	Практикум	Знать аббревиатуры, уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов.
41	УРР. Подготовка к написанию сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро».	19	УРР	Самостоятельная письменная работа	Знать особенности написания сочинения по картине; уметь писать сочинение.
42	Разбор слова по составу и словообразовательный разбор слова.	20	Изучение нового материала.	Практикум	Знать различия словообразовательного и морфемного разбора слова; уметь определять значения морфем.
43.	Повторение изученного по теме «Словообразование».	21	Изучение нового материала.	Дискуссия	Знать различия словообразовательного и морфемного разбора слова; уметь определять значения морфем.
44	Контрольный диктант по теме «Словообразование».	22	Контроль оценок, знаний, умений и навыков.	Самостоятельная письменная работа	Уметь правильно писать изученные орфограммы; выполнять задания по грамматике на основе исходного текста.
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (92 часов)
45	Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного материала в 5 классе по теме «Имя существительное».	1	Комбинированный	Исследование	Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных; уметь выделять существительные из текста.
46	Повторение изученного материала в 5 классе. Грамматическое значение существительного.	2	Комбинированный	Урок-практикум	Знать грамматическое значение существительного; уметь распознавать их на основе общего значения, морфологических признаков и синтаксической роли.
47	Повторение изученного материала в 5 классе. Типы склонений.	3	Комбинированный	Исследование	Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных; уметь выделять существительные из текста.
48	Разносклоняемые существительные.	4	Изучение нового материала.	Практикум	Знать правило склонения существительных на –МЯ; уметь правильно образовывать формы косвенных падежей.
49	Закрепление по теме «Разносклоняемые существительные».	5	Изучение нового материала.	Практикум	Знать правило склонения существительных на –МЯ; уметь правильно образовывать формы косвенных падежей.
50	Несклоняемые имена существительные.	6	Изучение нового материала.	Практикум	Знать, что большинство несклоняемых существительных заимствованные слова; уметь правильно употреблять их в речи.
51	Род несклоняемых имен существительных.	7	Изучение нового материала.	Практикум	Знать способы определения рода несклоняемых существительных; уметь употреблять их в речи.
52	Имена существительные общего рода.	8	Изучение нового материала.	Практикум	Знать об именах существительных общего рода; уметь опознавать их.
53	Морфологический разбор имени существительного.	9	Изучение нового материала.	Практикум	Знать порядок морфологического разбора; морфологические признаки существительного; уметь производить морфологический разбор.
54	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	10	Контроль оценок, знаний, умений и навыков.	Самостоятельная письменная работа	Знать материал по теме «Имя существительное»; уметь правильно применять все изученные правила.
55	Анализ контрольного диктанта. УРР. Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Первые впечатления…»	11	УРР	Самостоятельная письменная работа	Знать особенности сочинения-миниатюры, умение излагать мысли
56	Не с существительными.	12	Урок изучения нового материала	Практикум	Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными; уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ.
57	Закрепление по теме «Не с существительными».	13	Изучение нового материала.	Практикум	Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными; уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ.
58	Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –чик и –щик.	14	Изучение нового материала.	Практикум	Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов –ЧИК- и –ЩИК-; уметь применять этот способ для правильного написания.
59	Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.	15	Изучение нового материала.	Практикум	Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов –ЕК- и –ИК-; уметь применять этот способ для правильного написания.
60-61	Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Закрепление по теме «Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных.	16	Изучение нового материала.	Практикум	Знать условия выбора букв О,Е после шипящих в суффиксах существительных; уметь правильно писать.
62	УРР.  Подготовка к написанию сочинения - описания помещения по личным впечатлениям в сочинении повествовательного характера.	17	УРР	Коллективный	Знать особенности написания сочинения-описания помещения по личным впечатлениям; уметь логически излагать мысли.
63	УРР. Написание сочинения-описания помещения по личным впечатлениям	18	УРР	Индивидуальный	Знать особенности написания сочинения-описания помещения по личным впечатлениям; уметь логически излагать мысли.
64.	Повторение по теме «Имя  существительное».	19	Комбинированный	Фронтальный опрос	Знать и уметь различать разносклоняемые и несклоняемые существительные; изученные орфограммы; уметь правильно писать эти орфограммы.
65.	Контрольный диктант по теме «Орфограммы в суффиксах существительных».	20	Контроль оценок, знаний, умений и навыков.	Самостоятельная письменная работа	Знать и уметь различать разносклоняемые и несклоняемые существительные; изученные орфограммы; уметь правильно писать эти орфограммы; уметь воспринимать текст на слух.
66.	Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного материала в 5 классе по теме «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ».	21	Комбинированный	Исследование	Знать признаки имен прилагательных; уметь распознавать их в тексте.
67.	Повторение изученного в 5 классе. Грамматическое значение имен прилагательных.	22	Комбинированный	Фронтальный опрос	Знание признаков прилагательных; уметь обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных.
68.	УРР. Подготовка к написанию сочинения-описания природы.	23	УРР	Самостоятельная письменная работа	Знать особенности написания сочинения-описания природы; уметь логически излагать мысли.	13.01
69.	Степени сравнения прилагательных.	24	Изучение нового материала.	Практикум	Знать степени сравнения прилагательных; уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени.	14.01
70.	Закрепление по теме «Степени сравнения прилагательных».	25	Изучение нового материала.	Практикум	Знать способы образования сравнительной степени; уметь правильно находить в тексте прилагательные  в сравнительной степени.	17.01
71.	Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.	26	Изучение нового материала.	Практикум	Знать о делении прилагательных на разряды; уметь определять разряды прилагательных..	18.01
72.	Относительные прилагательные.	27	Изучение нового материала.	Практикум	Знать особенности относительных прилагательных; уметь правильно определять разряд.	18.01
73.	УРР. Подготовка к написанию выборочного изложения  по отрывку из повести Пушкина «Дубровский».	28	УРР	Самостоятельная письменная работа	Знать особенности написания выборочного изложения; уметь воспринимать текст на слух и выделять важные моменты.	21.01
74.	Притяжательные прилагательные.	29	Изучение нового материала.	Практикум	Знать особенности притяжательных прилагательных; уметь правильно определять разряд.	24.01
75.	Морфологический  разбор имени прилагательного.	30	Изучение нового материала.	Практикум	Знание признаков прилагательного; уметь производить морфологический разбор.	25.01
76.	Не с именами прилагательными.	31	Изучение нового материала.	Практикум	Знать условия выбора написания НЕ с прилагательными; уметь применять правило на практике.	25.01
77.	Закрепление темы «Не с именами прилагательными».	32	Изучение нового материала.	Практикум	Знать условия выбора написания НЕ с прилагательными; уметь применять правило на практике.	28.01
78.	Буквы О-Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.	33	Изучение нового материала.	Практикум	Знать условия выбора букв О-Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц; уметь опознавать в какой части слова находится орфограмма.	31.01
79.	УРР. Подготовка к написанию сочинения по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».	34	УРР	Самостоятельная письменная работа	Знать особенности написания сочинения по картине; уметь правильно подбирать слова и выражения.	1.02
80.	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.	35	Изучение нового материала.	Практикум	Знать условия выбора одной или двух букв Н в суффиксах прилагательных; уметь применять правило на практике.	1.02
81.	Закрепление по теме «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных».	36	Изучение нового материала.	Практикум	Знать условия выбора одной или двух букв Н в суффиксах прилагательных; уметь применять правило на практике.	4.02
82.	Различие на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.	37	Изучение нового материала.	Практикум	Знать условия выбора –к- и –ск- в суффиксах прилагательных; уметь применять правило на практике; различать на письме суффиксы –к- и –ск-.	7.02
83.	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	38	Изучение нового материала.	Практикум	Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных; уметь правильно писать их.	8.02
84.	Повторение по теме «Имя прилагательное».	39	Комбинированный	Исследование	Знать грамматические значения имен прилагательных; изученные орфограммы; уметь их различать и применять на практике.	8.02
85.	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	40	Контроль оценок, знаний, умений и навыков.	Самостоятельная письменная работа	Уметь безошибочно писать текст, воспринимать на слух; уметь применять правила на практике.	11.02
86.	ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. Имя числительное как часть речи.	41	Изучение нового материала.	Практикум	Знание морфологических Признаков числительных; уметь находить их в тексте.	14.02
87.	Простые и составные числительные.	42	Изучение нового материала.	Практикум	Знание морфологические Признаки простых и составных числительных; уметь различать их  в тексте.	15.02
88.	Мягкий знак на конце и в середине числительных.	43	Изучение нового материала.	Практикум	Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных; уметь применять знания на практике.	15.02
89.	Разряды количественных числительных.	44	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки количественных числительных; уметь различать количественные числительные по разрядам.	18.02
90.	Числительные, обозначающие целые числа.	45	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки числительных, обозначающих целые числа; уметь различать их от других разрядов.	21.02
91.	Закрепление по теме «Числительные, обозначающие целые числа».	46	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки числительных, обозначающих целые числа; уметь различать их от других разрядов.	22.02
92.	УРР. Подготовка к написанию выборочного изложения по повести Пришвина «Кладовая солнца».	47	УРР	Самостоятельная письменная работа	Знать особенности написания выборочного изложения; уметь воспринимать текст на слух и выделять важные моменты.	22.02
93.	Дробные и собирательные числительные.	48	Изучение нового материала.	Практикум	Знать особенности разрядов числительных; уметь правильно находить в тексте дробные и собирательные числительные.	25.02
94.	Порядковые числительные.	49	Изучение нового материала.	Практикум	Знать особенности разрядов числительных; уметь правильно находить в тексте порядковые числительные.	28.02
95.	Морфологический разбор числительного.	50	Изучение нового материала.	Практикум	Знать грамматические и морфологические признаки числительных; уметь делать морфологический разбор.	29.02
96.	УРР. Выступление на тему «Берегите природу!»	51	УРР	Практикум	Знать особенности и правила выступления перед публикой; уметь выступать с докладом.	29.02
97.	Систематизация и обобщение изученного  по теме «Имя числительное».	52	Комбинированный	Исследование	Знать грамматические и морфологические признаки имен числительных; уметь правильно пользоваться изученными орфограммами.	3.03
98.	Контрольный диктант по теме «Имя числительное».	53	Контроль оценок, знаний, умений и навыков.	Самостоятельная письменная работа	Знать грамматические и морфологические признаки имен числительных; уметь правильно пользоваться изученными орфограммами; воспринимать текст на слух.	6.03
99.	Анализ контрольного диктанта. Местоимение как часть речи.	54	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки местоимений; уметь находить их в тексте.	7.03
100.	Разряды местоимений. Личные местоимения.	55	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки разрядов  местоимений; уметь выделять личные местоимения и правильно их употреблять.	7.03
101.	Закрепление по теме «Разряды местоимений. Личные местоимения».	56	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки разрядов  местоимений; уметь выделять личные местоимения и правильно их употреблять.	10.03
102.	Возвратное местоимение себя.	57	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки возвратного местоимения; уметь правильно определять падеж.	13.03
103.	УРР. Подготовка к написанию  рассказа по сюжетным рисункам «Как я однажды помогал маме».	58	УРР	Самостоятельная письменная работа	Знать особенности составления рассказа по сюжетным рисункам; уметь составлять текст.	14.03
104.	Вопросительные местоимения.	59	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки разрядов  местоимений; уметь выделять вопросительные местоимения и правильно их употреблять.	14.03
105.	Относительные местоимения.	60	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки разрядов  местоимений; уметь выделять относительные местоимения и правильно их употреблять.	17.03
106.	Неопределенные местоимения.	61	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки разрядов  местоимений; уметь выделять неопределенные местоимения и правильно их употреблять.	20.03
107.	Отрицательные местоимения.	62	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки разрядов  местоимений; уметь выделять отрицательные местоимения и правильно их употреблять.	21.03
108.	Притяжательные местоимения.	63	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки разрядов  местоимений; уметь выделять притяжательные местоимения и правильно их употреблять.	21.03
109.	УРР. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по данному началу.	64	УРР	Самостоятельная письменная работа	Знать особенности написания сочинения-рассуждения; уметь писать сочинение-рассуждение по данному началу.	24.03
110.	Указательные местоимения.	65	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки разрядов  местоимений; уметь выделять указательные местоимения и правильно их употреблять.	3.04
111.	Определительные местоимения.	66	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки разрядов  местоимений; уметь выделять определительные местоимения и правильно их употреблять.	4.04
112.	Морфологический разбор местоимения.	67	Изучение нового материала.	Практикум	Знать грамматические и морфологические признаки местоимений; уметь делать морфологический разбор.	4.04
113.	Повторение и систематизация изученного по теме «Местоимение»	68		Самостоятельная письменная работа	Знать грамматические и морфологические признаки местоимений; уметь делать морфологический разбор; определять разряды.	7.04
114.	Контрольный диктант по теме «Местоимение как часть речи»	69	Контроль оценок, знаний, умений и навыков.	Самостоятельная письменная работа	Знать грамматические и морфологические признаки местоимений; уметь делать морфологический разбор; определять разряды.	10.04
115.	Анализ контрольного диктанта. УРР.  Подготовка к написанию сочинения-этюда (упр.447)	70	Изучение нового материала.	Исследование	Знать особенности написания сочинения-этюда; уметь правильно, кратко излагать свои мысли.	11.04
116.	ГЛАГОЛ. Повторение  изученного материла в 5 классе.	71	Комбинированный	Фронтальный Опрос	Знать грамматические и морфологические признаки глагола; уметь правильно находить их в тексте.	11.04
117.	УРР. Подготовка к написанию сочинения по картине  Е.В. Сыромятниковой  «Первые зрители».	72	УРР	Самостоятельная письменная работа	Знать особенности написания сочинения по картине; уметь правильно подбирать слова и выражения.	14.04
118.	Разноспрягаемые глаголы.	73	Изучение нового материала.	Практикум	Знать признаки разноспрягаемых глаголов; уметь отличать их от остальных.	17.04
119.	Глаголы переходные и непереходные.	74	Изучение нового материала.	Практикум	Знать определение переходных и непереходных глаголов; уметь различать их.	18.04
120.	Закрепление по теме «Глаголы переходные и непереходные».	75	Изучение нового материала.	Практикум	Знать определение переходных и непереходных глаголов; уметь различать их.	18.04
121.	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	76	Изучение нового материала.	Практикум	Знать наклонение глаголов и как они изменяются; уметь правильно употреблять глаголы изъявительного наклонения.	21.04
122.	УРР. Подготовка к написанию изложения  «Витькина гайка».	77	УРР	Самостоятельная письменная работа	Знать особенности написания изложения; уметь правильно выделять нужное из текста, подбирать слова и выражения.	24.04
123.	Условное наклонение.	78	Изучение нового материала.	Практикум	Знать наклонение глаголов и как они изменяются; уметь правильно употреблять глаголы условного наклонения.	25.04
124.	Повелительное наклонение.	79	Изучение нового материала.	Практикум	Знать наклонение глаголов и как они изменяются; уметь правильно употреблять глаголы повелительного наклонения.	25.04
125.	Различие повелительного наклонения и формы будущего времени.	80	Повторительно-обобщающий	Практикум	Знать наклонение глаголов и как они изменяются; уметь различать глаголы повелительного наклонения и формы будущего времени.	28.04
126.	УРР. Подготовка к написанию рассказа по рисункам  (упр.502)	81	УРР	Самостоятельная письменная работа	Знать особенности написания рассказа по рисункам; уметь правильно подбирать слова и выражения.	1.05
127.	Закрепление по теме «Различие повелительного наклонения и формы будущего времени»	82	Изучение нового материала.	Практикум	Знать наклонение глаголов и как они изменяются; уметь различать глаголы повелительного наклонения и формы будущего времени.	2.05
128.	Контрольный диктант по теме «Наклонения глаголов»	83	Контроль оценок, знаний, умений и навыков.	Самостоятельная письменная работа	Знать наклонение глаголов и как они изменяются; уметь правильно определять наклонение.	2.05
129.	Анализ контрольного диктанта. Употребление наклонений.	84	Комбинированный	Самостоятельная письменная работа	Знать наклонение глаголов и как они изменяются; уметь правильно употреблять глаголы разного наклонения.	5.05
130.	Безличные глаголы.	85	Изучение нового материала.	Практикум	Знать особенности и признаки безличных глаголов; уметь правильно употреблять безличные глаголы.	8.05
131.	Закрепление по теме «Безличные глаголы»	86	Повторительно-обобщающий	Практикум	Знать особенности и признаки безличных глаголов; уметь правильно употреблять безличные глаголы.	9.05
132.	Морфологический разбор глагола.	87	Изучение нового материала.	Практикум	Знать грамматические и морфологические признаки глагола; уметь делать морфологический разбор.
133.	УРР. Подготовка и написание рассказа на основе услышанного (упр.520)	88	УРР	Самостоятельная письменная работа	Знать особенности написания рассказа на основе услышанного; уметь правильно подбирать слова и выражения.
134.	Правописание гласных в суффиксах глаголов.	89	Изучение нового материала.	Практикум	Знать особенности написания гласных в суффиксах глаголов; уметь правильно выбирать гласные.
135.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»	90	Повторительно-обобщающий	Практикум	Знать грамматические и морфологические признаки глагола; уметь правильно выбирать орфограммы; определять наклонение глагола.
136.	Контрольный диктант по теме «Глагол».	91	Контроль оценок, знаний, умений и навыков.	Самостоятельная письменная работа	Знать грамматические и морфологические признаки глагола; уметь правильно выбирать орфограммы; определять наклонение глагола.
137.	Анализ контрольного диктанта.	92	Комбинированный	Самостоятельная письменная работа	Знать грамматические и морфологические признаки глагола; уметь правильно выбирать орфограммы; определять наклонение глагола.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО материала в 5-6 КЛАССАХ (3 часа)
138.	Раздел науки о языке.	1	Совершенствование ЗУН	Практикум	Знать основные разделы изучения русского языка; уметь применять знания на практике.
139.	Орфография. Пунктуация. Лексика.	2	Совершенствование ЗУН	Практикум	Знать основные правила по орфографии, пунктуации, лексики и уметь применять их на практике.
140.	Словообразование. Морфология. Синтаксис.	3	Совершенствование ЗУН	Практикум	Знать основные правила по словообразования, морфологии и синтаксиса; уметь применять их на практике.

Список литературы

1. Все правила русского языка/ сост. И.М. Гиндлина.- М.: Аст: Астрель, 2008.
2. Денисова М.А., Лагутина Е.В. и др. Русский язык в таблицах. 5-9 классы. – М.: Издат-Школа», 1998.
3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс. Сост. Н.В. Егорова. Москва. «ВАКО», 2010
4. Ожегов С. И.  Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: «ИТИ Технологии», 2007.
5. Печатные пособия. Карточки для индивидуальной работы
6. Скиргайло Т.О., Ахбарова Г.Х. Новые формы внеклассной работы по русскому языку и литературе. Пособие для учителей.- Казань: Слово, 2006.
7. Сенина Н.А., Вишневецкая Г.В. и др., Русский язык. Тесты для промежуточного контроля 6 класс./ под ред. Н.А.Сенина, - Ростов н/Д: Легион, 2009.
8. Словарь трудностей русского языка для школьников/Сост. С.А.Ушакова.- М.: РИПОЛ классик, 2005
9. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985
10. Ушаков Д.Н., С.Е.Крючков Орфографический словарь.
11. Электронные ресурсы:

а)  diqital.1september.ru

б)  ito.edu.ru

д) http//skolakras.narod.ru/

е) http//ruslit.ioso.ru

з) http//likbez.spb.ru