Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Рабочая программа по русскому языку 6 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема

Содержание

Общеобразовательный стандарт

Повторение

Кодификатор ОГЭ

Дата

план

факт

Русский язык – один из развитых языков мира.


1

Русский язык – один из развитых языков мира.


Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Дать представление о русском языке как о развитом. Закрепление знаний о языке как средстве общения.

Уяснение понятия «развитой язык»

Функция русского языка




Повторение изученного в 5 классе


2-3

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения.

Закрепить знания о фонетике, умение выполнять фонетический разбор. Систематизация и обобщение изученного по фонетике в предшествующие годы.

Закрепление умения выполнять фонетический разбор слова.

Фонетика, графика

1.1;1.2



4-5

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Правописание согласных и гласных в корнях слов и в приставках




Закрепить знания о морфемике, умение выполнять морфемный разбор, находить орфограммы в приставках и корнях слов. Знание морфем в слове, порядка морфемного разбора.

Умение выполнять морфемный разбор слова, правильно писать орфограммы в приставках.


Морфема

6.5; 6.6



6

Орфограммы в корнях слов.

Правописание согласных и гласных в корнях слов

Учить находить и объяснять орфограммы в корнях слов. Знать виды орфограмм-гласных в корне слова.

Уметь правильно писать изученные орфограммы.

Орфограмма

А-1 6.2; 6.3; 6.5



7

Орфограммы в корнях слов.

Правописание согласных и гласных в корнях слов

Учить находить и объяснять орфограммы в корнях слов.

Умение применить знания и умения, полученные в 5 классе на практике.


6.2; 6.3; 6.5



8

Части речи. Морфологический разбор

Части речи, их морфологические особенности

Закрепить знания о частях речи, умение выполнять морфологический разбор разных частей речи. Знать, как определить часть речи; морфологические признаки частей речи.

Учить правильно определять части речи и их морфологические и синтаксические признаки.

Части речи

4.3



9-10

Орфограммы в окончаниях слов.

Орфограммы в окончаниях слов.


Учить находить и объяснять орфограммы в окончаниях слов. Знать особенности правописания окончаний слов разных частей речи.

Уметь правильно писать окончания в словах.

Орфограмма

6.9; 6.10



11

Входящий контроль

Проверка знаний

Соблюдение орфографического и пунктуационного режима

Орфограмма, пунктограмма

6.17; 7.19



12

РР№ 1 Сочинение «Памятный день, событие» (упр.68)

Составление плана для сочинения.


Учить писать сочинение на свободную тему

Текст

8.6



13

Словосочетание.

Виды словосочетаний

Закрепить знания о словосочетании, отличии от предложения, его видах, умение выполнять разбор словосочетания

Синтаксис

5.1; 5.2



14-15

Простое и сложное предложение.

Простое предложение, грамматическая основа предложения


Уметь отличать простые и сложные предложения; вычленять словосочетания; правильно ставить знаки препинания; выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Синтаксис

5.2; 5.8



16

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Уметь отличать простые и сложные предложения; вычленять словосочетания; правильно ставить знаки препинания; выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Синтаксический разбор

5.14



17

Прямая речь. Диалог.

Прямая речь, слова автора, виды схем предложений с прямой речью

Закрепить знания о прямой речи, диалоге, учить правильно оформлять диалог и прямую речь на письме

Прямая речь. Диалог

5.11



18

Текст, его особенности

Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи

Знать признаки текста.

Учить доказать, что представленный набор предложений – текст

Текст

8.1; 8.3



19

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Формулирование основной мысли текста, озаглавливание текста, начало и конец текста

Уметь определять основную мысль текста, озаглавливать текст, составлять начало и конец текста

Основная мысль текста

8.5



20

Ключевые слова. Основные признаки текста

Выделение ключевых слов, выстраивание доказательств

Учить выделять ключевые слова. Учить доказать, что представленный набор предложений – текст

Признаки текста

8.5



21

РР №2 Официально-деловой стиль

Стили речи. Особенности официально-делового стиля речи

Знать признаки и особенности официально-делового стиля.

Учить составлять тексты в официально-деловом стиле


8.3



22

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Проверить ЗУН по пройденным темам, умение применить знания и умения, полученные в 5 классе на практике.

Изученные орфограммы




23

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Провести анализ диктанта и выполнить работу над ошибками. Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Орфограмма

6.17



Лексика. Культура речи


24

Повторение изученного по лексике в V классе.

Теоретические сведения о лексике

Закрепить понятия о лексикологии как разделе языкознания; лексического и грамматического значения слова; о переносном значении слова; о синонимах и антонимах

Лексика и фразеология


2.1; 2.2



25

РР№ 3 Собирание материалов к сочинению

Составление плана для написания сочинения

Учиться работать со словарем, использовать справочную литературу, систематизировать материал


Текст, план

8.4



26

РР№4. Сочинение по картине

А. М. Герасимова «После дождя»

Сочинение по картине по составленному плану

Учить описывать картину, используя выразительные средства языка

Текст

8.6



27

Общеупотребительные, профессиональные слова

Понятие «помета в словарной статье»

Знать различие слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектной и профессиональной лексики.

Учить пользоваться толковым словарем, определять уместность употребления слов.

Слово

2.4



28

Диалектизмы

Работа со словарем в учебнике

Знать различие слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектной и профессиональной лексики.

Учить пользоваться толковым словарем.

Диалектные слова

2.4



29

Исконно русские и заимствованные слова

Работа со словарем в учебнике

Уметь различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять лингвистический текст описания по алгоритму выполнения задачи

Словарь

2.4



30

Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова

Работа со словарем в учебнике


Знать о жаргонизмах в русском языке и сфере их употребления. Знать особенности эмоционально окрашенных слов и сфере их употребления.

Эмоциональная окраска слов

2.4



31

РР№5 Сжатое изложение (упр.119)

Написание сжатого изложения

Уметь сжимать текст, соблюдать орфографический и пунктуационный режим


8.6



32

Неологизмы

Работа со словарем в учебнике. Виды словарей


Знать о неологизмах в русском языке.

Учить пользоваться словарем иностранных слов с целью выяснения их значения и правильного использования их в речи.

Заимствованные слова

2.4



33

Устаревшие слова

Работа со словарем в учебнике. Виды словарей


Знать о причинах выхода слов из активного употребления.

Уметь находить устаревшие слова и правильно использовать их в речи. Познакомить с неологизмами и сферой их употребления

Устаревшие слова

2.4



34

Словари

Виды словарей

Знать о заимствованных словах в русском языке.

Учить пользоваться словарем иностранных слов с целью выяснения их значения и правильного использования их в речи.


2.5




Фразеология. Культура речи


35

Фразеологизмы

Фразеологический словарь

Познакомить с фразеологизмами, их ролью в обогащении речи.

Учить употреблять фразеологизмы в речи.

Фразеологизм

2.3



36

Источники фразеологизмов


Фразеологический словарь

Знать, что такое фразеологизмы, их роли в обогащении речи.

Уметь употреблять фразеологизмы в речи.

Фразеологизм

2.3



37

Повторение по теме «Лексика и фразеология»

Работа с лингвистическим портфолио

Повторить и обобщить знания, умения и навыки по теме «Лексика»

Лексика и фразеология

2.5



38

Закрепление материала по теме «Лексика и фразеология»

Закрепление материала по теме «Лексика и фразеология»

Закрепить ЗУН по пройденным темам, подготовиться к диктанту

Лексика и фразеология

2.5



39

Контрольная работа №1 по теме «Лексика и фразеология»

Выполнение заданий контрольного теста

Проверка уровня усвоения материала по теме «Лексика»


2.5



Словообразование и орфография. Культура речи


40

Повторение изученного по словообразованию за V класс.

Анализ структуры слова и определение способов его образования

Повторить основные сведения по словообразованию; совершенствовать умения определять зависимость написания слова от его строения

Морфемы

3.1



41

РР№6. Описание помещения.

Сочинение-описание помещения


Знать особенности типа текста описание, особенности описания помещения.

Уметь описать помещение.

Текст

11



42

Способы образования слов в русском языке

Анализ структуры слова и определение способов его образования

Познакомить с основными способами образования слов в русском языке.

Учить определять способ образования слова.

Морфемы

3.3



43

Способы образования слов в русском языке

Анализ структуры слова и определение способов его образования

Учить определять способ образования слова.


Морфемы

3.3



44

Этимология слов

Составление алгоритма создания текста на лингвистическую тему при поддержке учителя

Познакомить с понятием этимология.

Учить работать с этимологическим словарем, определять способ образования слова.

Этимология




45

РР№7. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу

Учиться систематизировать материалы к сочинению с помощью составления сложного плана.

План

11



46

Буквы о-а в корнях

-кос- (-кас-)


Составление конспекта статьи учебника

Познакомить с условиями выбора написания корней

-кос- (-кас-)

Учить правильно писать слова с данной орфограммой.

Орфограмма

6.5



47

Буквы о-а в корнях

-гор- (-гар-)


Составление словосочетаний с глаголом с изучаемой орфограммой


Познакомить с условиями выбора написания корней

-гор- (-гар-)\

Учить правильно писать данные корни с чередованием.

Корень слова

6.5



48

Буквы и-ы после приставок


Составление лингвистического описания по алгоритму

Познакомить с условиями выбора букв и-ы после приставок.

Учить правильно писать слова с данной орфограммой.


Приставка

6.5



49 – 50-

51

Гласные в приставках

пре-, при-

Упражнение на различение приставок

Познакомить с условиями выбора написания приставок пре-, при-; зависимости написания данных приставок от их значения.

Учить правильно писать слова с приставками пре-, при-, определять их значение.

Приставка

6.6



52

Контрольная работа №2 по теме «Словообразование»


Проверка знаний

Проверка качества усвоения материала по теме «Словообразование»





53

Соединительные о-е в сложных словах

Выделение корней, определение твёрдости-мягкости согласного звука, выполнение упражнений

Познакомить с условиями выбора соединительных гласных в сложных словах

Сложные слова

3.2



54

Сложносокращённые

слова

Работа с материалом учебной статьи, выполнение упражнений

Знать, что такое сложносокращенные слова и о разновидностях этих слов по способу их образования.

Учить определять лексическое значение сложносокращенных слов; определять род сложносокращенных слов и употреблять их с именами прилагательными и глаголами прошедшего времени.

Способы образования слов

3.2



55

Морфемный и словообразовательный разбор.



Порядок выполнения морфемного и словообразовательного разборов

Познакомить с порядком выполнения морфемного и словообразовательного разбора

Морфема

3.2; 3.4



56 - 57

РР №8. Сочинение по картине

Т.Н.Яблонской «Утро»

Составление плана к сочинению по картине, собирание материалов по алгоритму

Знать особенности описания картины.

Формировать умение точно и ясно выражать письменно свои мысли.

Текст

8.6



58

Повторение изученного по теме «Словообразование

Повторение изученного по теме «Словообразование

Повторить и обобщить изученное по теме


3.2; 3.4



59

Контрольный диктант №2

по теме «Словообразование»

Написание диктанта с грамматическим заданием

Проверка качества усвоения материала по теме «Словообразование».

Диктант




60

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе


Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях





Морфология и орфография. Культура речи.


61-62

«Имя существительное» Повторение изученного в V классе.

Групповое составление алгоритма определения рода имени существительного

Знать материал 5 класса по теме «Имя существительное».

Расширить представление учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имени существительного в речи.

Имя существительное

4.1



63

Разносклоняемые существительные.


Самостоятельная работа по практическому материалу учебника

Знать, какие существительные называют разносклоняемыми,.

Учить склонять существительные на

мя, обосновывать выбор гласной в окончаниях этих существительных.


Имя существительное

4.1



64

Е в суффиксе –ен- существительных на

-мя

Отработка навыка написания гласной в суффиксе -ен


Знать, какие существительные называют разносклоняемыми,.

Учить склонять существительные на

мя, обосновывать выбор гласной в окончаниях этих существительных.

Имя существительное, суффикс

6.7



65

Несклоняемые существительные.

Конструирование словосочетаний с несклоняемыми существительными


Знать о несклоняемых именах существительных; употреблении их в косвенных падежах.

Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах.

Склонение

4.1



66

Род несклоняемых существительных.

Конструирование словосочетаний с несклоняемыми существительными


Знать о несклоняемых именах существительных; употреблении их в косвенных падежах.

Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах.

Род существительных

4.1



67

Имена существительные общего рода.

Анализ текста с существительными общего рода

Знать об именах существительных общего рода.

Уметь определять род данных слов и употреблять их в речи.

Род существительных

4.1



68

Морфологический разбор существительного.

Групповая работа по практическим материалам учебника при консультативной поддержке со стороны учителя

Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова


4.3



69

РР№9. Сочинение по личным впечатлениям (упр.284)

Написание сочинения

Составление собственного текста, соблюдение орфографического и пунктуационного режима


8.6



70

Практическая работа №1 по теме «Имя существительное»

Выполнение заданий практического характера

Проверка качества усвоения материала по теме «Имя существительное».





71-72

Не с существительными.

Знакомство с правилом, отработка навыков написания орфограммы на материале учебника

Познакомить с условиями выбора слитного и раздельного написания не с существительными.

Учить различать не- приставку, частицу и часть корня

Имя существительное как часть речи, синонимы

6.13



73

Буквы ч-щ в суффиксах существительных

Знакомство с правилом, отработка навыков написания орфограммы на материале упражнений

Учить применять правило при выборе написания суффиксов

–чик-, -щик-.


Шипящие

6.7



74

Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик-

Работа в парах по практическим материалам учебника при консультативной помощи учителя

Знать об образовании существительных с помощью суффиксов –ЕК-, -ИК-, о способе действия при выборе их написания.

Уметь владеть способом действия при выборе написания суффиксов

–ЕК-, -ИК-.

Суффикс

6.7



75

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных.

Работа в парах по практическим материалам учебника при консультативной помощи учителя

Знать правило правописания О-Е после шипящих в суффиксах существительных.

Уметь применять данное правило на практике.

Суффикс

6.7



76-77

Повторение по теме «Имя существительное»

Обобщение и закрепление знаний по теме, устный зачёт

Знать изученные орфограммы





78

Контрольный диктант № 3 по теме «Имя существительное»

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Проверка качества усвоения материала по теме «Имя существительное», соблюдение орфографического и пунктуационного режима

Изученные орфограммы




79

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях





80-81

Имя прилагательное

Повторение изученного в V классе

Работа по составлению, конструированию словосочетаний с прилагательными

Углубить понятие об имени прилагательном как части речи: роли в речи, правописании окончаний.

Формирование умения употреблять имена прилагательные в речи.

Имя прилагательное

4.2



82

РР №10. Описание природы

Знакомство с пейзажем, нахождение в тексте примеров описания

Развивать умение работать над сочинением-описанием; умение употреблять в описании природы эпитеты.

Текст, план

10.1; 11



83

Степени сравнения прилагательных


Работа с материалом учебника, отличие сравнительной и превосходной степени

Знать о степенях сравнения имен прилагательных, как они образуются, когда употребляются.

Уметь находить прилагательные в сравнительной и превосходной степенях сравнения, определять их роль в предложении.

Прилагательное

4.1



84

Степени сравнения прилагательных.


Степени сравнения прилагательных.

Знать о степенях сравнения имен прилагательных, как они образуются, когда употребляются.

Уметь находить прилагательные в сравнительной и превосходной степенях сравнения, определять их роль в предложении.

Прилагательное

4.1



85

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

Работа по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой

Знать о делении прилагательных на три разряда; о признаках качественных прилагательных.

Учить находить качественные прилагательные, определять их синтаксическую роль.

Прилагательные

4.1



86

Качественные прилагательные.

Выполнение упражнений по выработке навыка находить качественные прилагательные


Учить находить качественные прилагательные, определять их синтаксическую роль.

Разряды прилагательных

4.1



87

Относительные прилагательные.

Лабораторная работа (анализ художественного текста)


Знать определение относительных прилагательных; их значения, грамматические признаки.

Уметь различать качественные и относительные прилагательные.

Разряды прилагательных

4.1



88

РР№11 Выборочное изложение (упр.347)

Составление плана, написание изложения


Знать особенности выборочного изложения и особенности работы над ним.

Уметь выбрать и организовать материал к выборочному изложению; создавать текст на основе услышанного.

Текст

8.6



89

Притяжательные прилагательные.


Работа с материалом учебника. Выполнение упражнений

Знать, что обозначают, на какие вопросы отвечают притяжательные прилагательные.

Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные прилагательные.

Разряды прилагательных

4.1



90

Притяжательные прилагательные.


Выполнение упражнений по отработке навыка определения разряда прилагательных

Знать, что обозначают, на какие вопросы отвечают притяжательные прилагательные.

Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные прилагательные.

Разряды прилагательных

4.1



91

Морфологический разбор прилагательного.

Составление памятки для выполнения сравнительной таблицы

Знать, как морфологически разбирается имя прилагательное.

Уметь определять морфологические признаки имени прилагательного

Изученный материал о прилагательном

4.3



92

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Устный зачёт, выполнение упражнений

Обобщение и систематизация изученного по теме.

Совершенствовать умения, полученные при изучении темы «Имя прилагательное».

Изученные орфограммы

4.3



93

Контрольная работа №3 по теме «Имя прилагательное»

Выполнение заданий

Контроль знаний по теме «Имя прилагательное»





94

Не с прилагательными.

Составление памятки об условиях написания не с прилагательными

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными.

Уметь правильно применять правило для написания НЕ с именами прилагательными.


6.13



95

Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

Изучение и конспектирование содержания параграфа учебника



Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц.

Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях слов разных частей речи.

Прилагательное

6.7



96

РР№12 Устное сочинение по картине Н,П.Крымова «Зимний вечер»

Определение композиционных и языковых признаков текста

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения

Текст, план

8.6



97-98

Н и нн в суффиксах прилагательных.

Составление памятки по написанию Н и нн в суффиксах прилагательных.


Знать условия выбора Н и НН в суффиксах прилагательных.

Уметь обнаруживать орфограмму и правильно пользоваться правилом.

Прилагательное

6.8



99

Практическая работа №2 по теме «Н и НН суффиксах прилагательных»

Выполнение упражнений по закреплению правила

Уметь обнаруживать орфограмму и правильно пользоваться правилом.

Суффикс

6.8



100

РР№13 Описание игрушки (упр.375)

Написание сочинения

Развивать умение работать над сочинением-описанием

Текст, план

8.6



101

Различие на письме суффиксов –к- и –ск-

Конструирование сложных слов по алгоритму выполнения задания


Знать об образовании с помощью суффикса –К- качественных прилагательных и с помощью суффикса –СК- относительных прилагательных.

Уметь различать на письме данные суффиксы.

Орфоэпия

6.7



102-103

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Конструирование сложных слов по алгоритму выполнения задания



Знать условия выбора употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов.

Уметь правильно писать сложные прилагательные

Сложные слова

6.16



104

Практическая работа №3 по теме «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»

Выполнение упражнений

Уметь правильно писать сложные прилагательные


6.16



105- 106

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Повторение и закрепление материала по теме «Имя прилагательное»

Обобщить и систематизировать знания и умения учеников по теме.

Имя прилагательное

4.3



107

Контрольный диктант № 4 по теме «Имя прилагательное».

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Проверка качества усвоения материала по теме «Имя прилагательное».

Имя прилагательное

6.17



108

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях

Изученные орфограммы

6.17



109

РР № 14 Устное публичное выступление (упр. 393)

Устные выступления по предложенной теме о народном промысле

Уметь выступать на публике


3.10



110-111

Имя числительное как часть речи.

Знакомство с числительным как частью речи. Отличие числительного от других частей речи

Знать о признаках числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль), об отличии числительных от других частей речи.

Уметь находить числительные в тексте; различать количественные и порядковые числительные.

Часть речи

4.1



112

Простые и составные

числительные.

Групповая лабораторная работа по упражнениям учебника

Знать об обозначении чисел одним и несколькими словами.

Учить различать простые и составные числительные.


4.1



113

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Структурный анализ слова по составленному алгоритму

Знать соответствующее орфографическое правило.

Учить правильно применять его при написании числительных.

Мягкий знак

6.4



114

Порядковые числительные

Знакомство с порядковыми числительными, выполнение упражнений

Знать вопросы порядковых числительных, уметь составлять словосочетания с ними.

Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, использовать их в речи.

Падежи

4.3



115

Разряды количественных числительных.

Знакомство с параграфом, выполнение упражнений по узнаванию разрядов числительных

Знать разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные).

Учить определять разряд количественных числительных.


4.1



116- 117

Числительные, обозначающие целые

числа.

Выполнение упражнений учебника, использование памятки


Знать об особенностях склонения количественных числительных.

Учить правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа.

Падежи

4.1



118-119

РР№15, №16 Выборочное изложение по отрывку из повести М.Пришвина «Кладовая солнца»

Написание выборочного изложения


Знать особенности сжатого изложения и особенности работы над ним.

Уметь выбрать и организовать материал к сжатому изложению; создавать текст на основе услышанного

План, текст

8.6



120

Дробные числительные.

Выполнение упражнений учебника, использование памятки


Знать о функции и составе дробных числительных, особенностях их склонения; о значении собирательных числительных, их образовании, особенностях сочетания с существительными.

Учить правильно употреблять в речи дробные и собирательные числительные.

Словарь

4.1



121

Собирательные числительные

Выполнение упражнений учебника, использование памятки


Знать о значении собирательных числительных, их образовании, особенностях сочетания с существительными.

Учить правильно употреблять в речи дробные и собирательные числительные.

Имя числительное

4.1



122

Морфологический разбор числительных.

Работа по упражнениям учебника

Знать план разбора имени числительного; морфологические признаки и синтаксические функции имени числительного. Учить определять морфологические признаки имени числительного и производить его морфологический разбор.

Разбор слова как части речи

4.3



123-124

Систематизация и обобщение изученного о числительном.

Систематизация и обобщение изученного о числительном.

Обобщить и систематизировать знания и умения по теме.

Изученные орфограммы




125

Контрольный диктант №5 по теме «Имя числительное».

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Проверка качества усвоения материала по теме «Имя числительное».

Диктант

6.17; 7.19



126

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях

орфограмма

6.17; 7.19



127

Местоимение как часть речи.

Конспектирование материала параграфа, составление плана ответа

Знать сведения о местоимении как части речи, о роли местоимения как средстве связи предложений в тексте, о его синтаксической роли.

Учить находить местоимения в тексте, определять их роль, правильно употреблять в речи.

Местоимение

4.1



128

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой. Личные местоимения.

Знать разряды местоимений; личные местоимения и особенности их склонения.

Учить правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами.

Разряды местоимений

4.1



129

Возвратное местоимение.

Работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой. Возвратное местоимение.

Знать о лексическом значении местоимения и особенностях его склонения.

Учить употреблять местоимение себя в нужной форме.


4.1



130-131

РР №17, №18 Составление рассказа «Как я однажды помогал маме» (упр. 448)

Составление рассказа

Умение создавать текст в соответствии с жанром, темой и основной мыслью

Текст, признаки текста

8.6



132

Вопросительные местоимения.


Работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой. Вопросительные местоимения.

Знать вопросительные местоимения, их роль в речи.

Учить употреблять вопросительные местоимения с учетом особенностей склонения, интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями.

Местоимение

4.1



133

Относительные местоимения.


Работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой. Относительные местоимения.

Знать относительные местоимения, их употребление в речи. Учить различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях.

Местоимение


4.1



134-135

Неопределённые местоимения

Работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой. Неопределённые местоимения


Знать об отличительных признаках неопределенных местоимений; образовании и написании неопределенных местоимений.

Учить находить неопределенные местоимения; определять их синтаксическую роль; правильно писать не с ними и правильно писать их через дефис.

Местоимение

4.1



136 -137

Отрицательные местоимения.

Работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой. Отрицательные местоимения


Знать, как образуются отрицательные местоимения; как они изменяются.

Учить распознавать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях; правильно писать отрицательные местоимения с предлогами

Местоимение

4.1



138

Притяжательные местоимения.

Работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой. Притяжательные местоимения.


Знать притяжательные местоимения; об особенностях их склонения.

Учить различать личные и притяжательные местоимения; употреблять личные местоимения в значении притяжательных.

Местоимение

4.1



139-140

РР№ 19, №20 Сочинение-рассуждение (упр.480)

Составление плана сочинения


Знать особенности сочинения-рассуждения как литературного жанра; три части рассуждения.

Учить писать сочинение-рассуждение на заданную тему.

Текст

8.6



141

Указательные местоимения.

Работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой.

Указательные местоимения.

Знать об указательных местоимениях: их значении и употреблении в речи.

Учить находить в тексте указательные местоимения; использовать их в речи как средство связи предложений в тексте

Разряды местоимений

4.1



142-143

Определительные местоимения.


Работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой. Определительные местоимения.

Знать об определительных местоимениях, их значении, употреблении в речи.

Учить находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи

Разряды местоимений

4.1



144

Морфологический разбор местоимения.

План разбора местоимения; морфологические признаки и синтаксические функции

Знать план разбора местоимения; морфологические признаки и синтаксические функции Учить определять морфологические признаки местоимения и производить его морфологический разбор.

Разбор слова как части речи

В-2



145

РР№21 Сочинение-рассказ о книге (упр.494)

Написание сочинения

Умение создавать текст в соответствии с жанром, темой и основной мыслью

Текст, признаки текста

8.6



146- 147

Систематизация и обобщение изученного о местоимении.

Систематизация и обобщение изученного о местоимении.

Обобщить и систематизировать знания и умения учеников по теме.

Изученные орфограммы

4.3



148

Контрольный диктант №6 по теме «Местоимение»

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Проверка качества усвоения материала по теме «Имя прилагательное».


6.17; 7.19



149

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе


6.17; 7.19



150 -151

Повторение изученного о глаголе в V классе.

Повторение изученного о глаголе в V классе.

Повторение и углубление знаний о глаголе, его грамматических признаках, употреблении в речи; закрепление умения правильно писать безударные окончания глаголов; определять синтаксическую роль глагола.

Глагол

4.1



152153

РР№22, №23 Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

Написание сочинения по сюжетным картинкам

Знать особенности рассказа.

Текст, признаки текста

8.6



154

Разноспрягаемые глаголы

Фронтальная устная и письменная работа по учебнику. Разноспрягаемые глаголы


Знать о разноспрягаемых глаголах.

Учить правильно писать окончания данных глаголов, употреблять их, соблюдая нормы.

Глагол

4.1



155-156

Переходные и непереходные глаголы

Фронтальная устная и письменная работа по учебнику. Переходные и непереходные глаголы

Знать о переходных и непереходных глаголах.

Учить различать переходные и непереходные глаголы.

Глагол

4.1



157

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение


Фронтальная устная и письменная работа по учебнику. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение


Знать о наклонениях глагола; изменении глаголов в изъявительном наклонении.

Глагол

В-2



158- 159

РР№24, №25 Изложение по упр. 541


Написание изложения от 1 лица

Знать, как работать над подробным изложением.

Развивать речевую компетенцию учащихся.


Текст. План, опорные слова

8.6



160

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение



Отработка нового материала, работа с орфограммами

Знать о наклонениях глагола; изменении глаголов в изъявительном наклонении.

Учить различать наклонения глаголов; правильно писать и употреблять глаголы в изъявительном наклонении.

Глагол

4.1



161

Изъявительное наклонение


Отработка нового материала, работа с орфограммами

Учить различать наклонения глаголов; правильно писать и употреблять глаголы в изъявительном наклонении.

Наклонение

4.1



162- 163

Условное наклонение

Отработка нового материала, работа с орфограммами

Знать, как образуются и изменяются глаголы условного наклонения, что обозначают.

Учить находить глаголы в условном наклонении; различать формы изъявительного и условного наклонения.

Наклонение

4.1



164- 165

Повелительное наклонение


Отработка нового материала, работа с орфограммами

Знать, как образуются и изменяются глаголы в повелительном наклонении; Учить находить глаголы в повелительном наклонении; образовывать формы повелительного наклонения; правильно писать формы повелительного наклонения;

Употреблять их в речи.

Наклонение

4.1



166 - 167

Различие повелительного наклонения и форм будущего времени

Различие повелительного наклонения и форм будущего времени

Знать, чем различается написание глаголов в повелительном и изъявительном наклонениях.

Уметь правильно писать глаголы во втором лице множественного числа изъявительного наклонения и повелительном наклонении.

Время глагола

4.1



168

Употребление наклонения

Коллективное конструирование текста типа речи лингвистическое описание


Знать о различных способах выражения в языке просьбы, приказания с помощью разных наклонений глагола.

Уметь пользоваться в речи этими способами


В-2



169

Контрольная работа №4 по теме «Глагол»

Выполнение заданий

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.


6.17



170

Безличные глаголы

Самостоятельная работа по учебнику по алгоритму выполнения задания

Знать о безличных глаголах (на материале безличных предложений); их лексическом значении, форме употребления.

Учить отличать безличные глаголы от личных; употреблять безличные глаголы в речи.

Глагол

4.1



171

Морфологический разбор глагола

Работа по упражнениям учебника

Знать порядок морфологического разбора глагола, его грамматические признаки.

Уметь правильно определять морфологические признаки глагола.

Грамматические признаки глагола

4.3



172- 173

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Изучение правила, работа по упражнениям учебника

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

Учить владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

Глагол

6.7



174-175

РР№26, №27. Рассказ на основе услышанного

Работа с дидактическим материалом по алгоритму

Определить уровень умения писать сочинение описательного характера.

План

8.6



176- 177

Обобщение и систематизация изученного о глаголе


Групповая лабораторная работа (комплексный анализ текста)


Знать весь материал по изученной теме.

Учить применять теоретический материал на практике.

Изученное о глаголе

4.1



178

Практическая работа № 4 по теме «Глагол»

Повторение изученного по теме «Глагол»

Учить применять теоретический материал на практике.

Изученное о глаголе

6.17



179

Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол»

Написание контрольного диктанта, самостоятельное выполнение грамматического задания

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.


6.17; 7.19



180

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Анализ и устранение ошибок, допущенных в диктанте с целью ликвидации пробелов в знаниях.


6.17; 7.19



Повторение и систематизация изученного в 5 и6 классах. Культура речи



181-182

Повторение

Разделы науки о языке

Работа с текстами

Знать весь материал по изученной теме.

Разделы науки о языке




183-184-185

Орфография. Н и НН в разных частях речи.

Работа в парах по алгоритму выполнения задания. Орфографический разбор.

Учить применять теоретический материал на практике.

Орфография

6.8



186-187

Пунктуационный разбор.

Объяснительный диктант с последующей самопроверкой

Учить применять теоретический материал на практике.

Пунктуация

7.19



188-189-190

Лексика и фразеология.

Самостоятельная работа (анализ текста по образцу)

Знать весь материал по изученной теме.

Лексика и фразеология.

2.5



191-192-193

Морфемный и словообразовательный разбор

Порядок выполнения морфемного и словообразовательного разборов

Учить применять теоретический материал на практике.

Части слова

3.2; 3.4



194

Морфологический разбор слов.

Порядок выполнения морфологического разбора слов.

Учить применять теоретический материал на практике.

Часть речи

4.3



195-196

РР №28 №29 Работа со словарями

Коллективная работа со словарями

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.

Словарь




197-198

Синтаксис. Синтаксический разбор предложения..

Работа по алгоритму (разбор предложений, построение схем

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Синтаксис

7.19



199

Контрольная работа №5 за курс VI класса.

Выполнение тестовых заданий

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.

Изученные орфограммы




200

Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.





201202-203-204

Обобщение пройденного.

Обобщение пройденного.

Знать весь материал по изученной теме.

Изученное в 6 классе


















































Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Новолоктинская средняя общеобразовательная школа


«Рассмотрено» на МО гуманитарного цикла

Руководитель МО

______________/__Попова З.А./

ФИО

Протокол от «___» ____________2015г.

№______

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


____________/___Гультяева Ю.Ю._/

ФИО

«___» ____________2015г.

«Утверждаю»

Директор


_____________/__Скорина Л.В._/

ФИО

Приказ от «__ » _____________2015г.

№______




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


6 класс по предмету «Русский язык»

2015-2016 учебный год

204 часа (6 часов в неделю)








Учитель: Котова Светлана Николаевна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждѐнная приказом Министерства образования и науки РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего образования» и программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.(авторы-составители: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский.-6-е изд. – Москва «Просвещение», 2010 г. )

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

  • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа рассчитана на 204 часа, 6 часа в неделю.

Учебный предмет «Русский язык» в школе с русским (родным) языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых предметов в школе.

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 6 классе будут:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

Задачи:

  • развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

  • формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

  • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.



Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.


Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.







Описание места учебного предмета в учебном плане



В учебном плане МАОУ Новолоктинская СОШ на изучение предмета «Русский язык» в 6 классе отведено 204 часов в год из расчета 34-х учебных недель по 6 часов в неделю.

Учебно-тематический план


п/п

Наименование раздела

Кол-во часов

1

Вводный урок. Общие сведения о языке

1

2

Повторение изученного в 5 классе.

22

3

Лексика. Культура речи.

11

4

Фразеология. Культура речи

5

5

Словообразование. Орфография. Культура речи.

21

6

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное.

19

7

Имя прилагательное.

30

8

Имя числительное.

17

9

Местоимение.

23

10

Глагол.

31

11

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

24


ИТОГО

204











Перечень учебно-методического обеспечения


1.Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Русский язык. 6 класс в 2 ч.- М.:Просвещение, 2012.

2.Богданова Г.А.. Уроки русского языка в 6 классе.-М.: Просвещение, 2005.

3.Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.Т.Баранова и др. « Русский язык 6 кл.»/Л.А.Солодовникова.-3-е изд., перераб. и доп.-М.:Издательство «Экзамен», 2013.-95 с.

4.Тесты по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.Т.Баранова и др. «русский язык.6 класс»/ Е.М.Сергеева.-8-е изд., перераб. И доп.- М.: Издательство «экзамен», 2014, 141 с.

5. Диктанты и изложения по русскому языку: 6 класс/М.Ю.Никулина, Н.П.Шульгина.-2-е изд., перераб и доп.-М.:Издательство «Экзамен», 2014,.-254 с.



Прохождение практической части материала


           Четверть

Раздел

Всего часов

Контрольные работы

Развитие речи

Диктант

Контрольные работы

Тест


Практические работы

1 четверть

Общие сведения о языке








Повторение изученного в 5 классе

3

1




2

Лексика. Культура речи.

4


1



3


Словообразование. Орфография. Культура речи.

2





2

2 четверть

Словообразование. Орфография. Культура речи.

4

1

1



2

Морфология. Имя существительное

3

1



1

1

Имя прилагательное


4


1



3

3 четверть

Имя прилагательное


4

1



2

1

Имя числительное


3

1




2

Местоимение

6

1




5


Глагол


2





2

4 четверть

Глагол


7

1

1


1

4

Повторение и систематизация изученного в 6 классе

3


1



2

Всего


45

7

5


4

29













Содержание учебного предмета

Общие сведения о языке (1 ч.)

Русский язык как развивающееся явление. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Лексикология и фразеология (11 ч.)

Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование. Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Фразеология. Культура речи (5 ч.)

Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка и их использование. Лексические и стилистические нормы русского языка. Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учет лексической сочетаемости слов в речи. Учет стилистических характеристик слов при употреблении их в речи. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфемика (состав слова) Основные способы образования слов (21 ч.)

Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в слово.

Особенности словообразования слов различных частей речи. Словообразовательные словари русского языка. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Морфология

Имя существительное как часть речи (19 ч.). Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные. Правильное употребление имен существительных в речи.

Имя прилагательное как часть речи (30 ч.) Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

Глагол как часть речи (31ч.). Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время). Разноспрягаемые глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.

Имя числительное как часть речи 17 ч.). Разряды числительных по значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.

Местоимение как часть речи (23 ч.). Вопрос о местоимении в системе частей речи. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте.

Повторение и систематизация изученного в 6 классе (24 ч.)

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе


В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен: знать/понимать:

- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

- орфографические, пунктуационные правила; уметь:

Речевая деятельность/ аудирование:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

Чтение:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического со­держания;

- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

Говорение:

- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

Письмо:

- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить письменные высказывания на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять сложный план и на его основе создавать текст;

- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразитель­ности текста и связи предложений;

- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

Текст:

- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидно­сти языка и стилю речи;

Фонетика и орфоэпия:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

- использовать транскрипцию;

- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных час­тей речи;

- пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в зву­чащей речи;

Морфемика и словообразование:

- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

- давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- давать комментарий к словообразовательному гнезду;

- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться слово­образовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

Лексикология и фразеология:

- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной ре­чевой ситуации;

- пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

- анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова;

Морфология:

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовы­вать и употреблять соответствующие грамматические формы;

- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

Орфография:

обнаруживать изученные и объяснять написание соответствующих орфограмм слов;

- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

- свободно пользоваться орфографическим словарем;

- владеть приемом поморфемного письма;

Синтаксис и пунктуация:

- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

- определять синтаксическую роль изученных частей речи;

- правильно применять изученные пунктуационные правила;

- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.




Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Для учителя:

1. Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс / Г. А. Бакулина. -М.: Владос, 2004.

2. Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста / О. М. Безымянная, С. А. Лукьянов. - М.: Айрис, 2003.

3. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2006.

4. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе / Т. А. Ладыженская, М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. - М.: Просвещение, 2006.

5. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс/Л. Г. Ларионова. -М.: Просвещение, 2006.

6. Львова С. И. Практикум по русскому языку: 6 класс/С. И. Львова. - М.: Просвеще­ние, 2006.

7. Михайлова, С. Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов сред­ней школы / С. Ю. Михайлова, О. Ю. Шарапова. - СПб: Специальная литература, 1998.

8. Трошин В. В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уро­ках, внеурочных и самостоятельных занятиях. - Волгоград: Учитель, 2006.

9. Хазанова А. С. Русский язык: Практическое руководство /А. С. Хазанова, Л. В. Цвайг. - М.: ВАКО, 2002.


Для учащихся:

1. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык. 6 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2005.

2. Баранов М. Т. Русский язык. Учебник. 6 класс / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2005.

3. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс: Пособие для учащих­ся / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2006.

4. Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс / Сост. Т. М. Купалова. -М.: Просвещение, 1997.


Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров152
Номер материала ДВ-244177
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх