- 10.12.2015
- 26868
- 373
Смотреть ещё
11 477
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогАдминистрация Рубцовского района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Новосклюихинская
средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на «Утверждаю» ШМО гуманитарного цикла Директор школы Протокол № 1 ____________О.В. Тишкина от 27.08.2015 г. Приказ № 149 от 31. 08.2015 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета
« русский язык»
(элективный курс «Язык в речевом общении»
(9 класс)
разработана на один год
ориентирована на типовую программу
Составитель Балашова Ф.Е.,
1 категории
с. Новосклюиха, 2014 г
1. Содержание
№ |
Раздел |
Страница |
1 |
Оглавление |
3 |
2 |
Пояснительная записка |
4 |
3 |
Содержание учебного предмета, курса |
7 |
4 |
Тематический поурочный план |
11 |
5 |
Планируемые образовательные результаты обучающихся |
66 |
6 |
Контроль и оценка достижения планируемых результатов |
67 |
7 |
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса |
70 |
8 |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса (учебное и лабораторное оборудование) |
71 |
9 |
Лист внесения изменений в рабочую программу |
72 |
|
|
|
2.Пояснительная записка
Нормативно-правовая основа рабочей программы.
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 № 1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
2. Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год.
3. Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Новосклюихинская средняя общеобразовательная школа» на 2011-2013 гг.
4. ОП ООО МБОУ «Новосклюихинская СОШ» (Приказ от 26. 08. 2014 № 102)
5. Положение о рабочей программе МБОУ «Новосклюихинская СОШ» (Приказ от17.02. 2010 №21А)
6. УП МБОУ «Новосклюихинская СОШ» (Приказ от 26. 08. 2014 № 103)
7. Положение о внутришкольном контроле МБОУ «Новосклюихинская СОШ»
8. Примерные программы по учебным предметам. Авторская программа под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского(Москва. «Просвещение», 2007 год.).
9. Годовой календарный учебный график на 2014-2015 уч. год (Приказ от 27. 08. 2014, №109)
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов литературы с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, календарно-тематическое планирование курса.
Место предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану на изучение литературы в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 5 часов в неделю (170 часов за год). Количество часов по темам соответствует авторской программе. В авторскую программу внесены следующие изменения:
Рабочей программой предусмотрены часы для проведения контрольных работ -10 ч., и их анализа - 9 ч.; в конце года предусмотрена итоговая контрольная работа – 2 ч.
Цели обучения русскому языку:
Изучение русского языка в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Технологии, методики, используемые на уроке:
ü уровневая дифференциация;
ü проблемное обучение;
ü информационно-коммуникационные технологии;
ü здоровьесберегающие технологии;
ü система инновационной оценки «портфолио»;
ü технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Преподавание курса русского языка в 6 классе ведется по учебнику «Русский язык» под редакцией Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А.(Москва «Просвещение» 2009 год)
3. Содержание тем учебного курса.
Русский язык - один из развитых языков мира (1ч)
Повторение пройденного в 5 классе (8ч + 2 ч)
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
Лексика и фразеология. Культура речи (10ч + 3ч)
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи. (24ч+ 4 ч)
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (18ч + 3 ч)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (18ч + 3ч)
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное (12 ч + 2 ч)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение (19 ч +3 ч)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол (24ч + 6ч)
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (8ч + 2 ч)
Сочинение на выбранную тему.
Структура изучаемого предмета
4. Календарно-тематическое планирование.
№ урока |
Тема урока |
Количество часов |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля |
Дата проведения |
||
план |
факт |
|||||||
Первая четверть |
||||||||
1 |
Русский язык – один из развитых языков мира |
1 |
Русский язык – один из развитых языков мира. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. Контроль знаний (нулевой срез) |
Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов, уметь работать с учебным этимологическим словарем |
Выразительно прочитать стихотворение А. Шибаева «Слова, слова, слова», подтвердить примерами мысль «Язык и стар, и вечно нов» |
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе ( 8 + 2 ч.) |
||||||||
2 |
Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. |
1 |
Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слова. |
Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягкости-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвончения согласного. |
Подготовить устный рассказ на тему «Как вы понимаете образное высказывание |
|
|
|
3 |
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. |
1 |
Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц |
Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе; Уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой. |
Морфемный разбор, составление слов по схемам, объяснительный диктант |
|
|
|
4 |
Части речи. Морфологический разбор слова. |
1 |
Части речи, изученные в 5 классе. |
Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грамматическое и лексическое значения слова. |
|
|
|
|
5 |
Орфограммы в окончаниях слов |
1 |
Буквы Е-И в падежных окончаниях имен существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (носок, носков) падежей множественного числа |
|
Деформированный текст (определить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания) |
|
|
|
6 |
Синтаксис и пунктуация. |
1 |
. Словосочетание. Предложение простое и сложное. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. |
Знать орфографические правила, уметь применять их на практике. Уметь образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа. |
|
|
|
|
7 |
Знаки препинания в простом и сложном предложении.
|
1 |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. |
Знать особенности стилей речи, сферу употребления, типичную ситуацию речевого общения, задачу речи, умение использовать в речи существительные-синонимы, прилагательные-синонимы, |
Составление текстов разных типов речи с использованием синонимов |
|
|
|
8 |
Контрольный диктант №1 по теме « Повторение изученного в 5 классе» |
1 |
Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу. |
|
|
|
|
|
9 |
Анализ контрольного диктанта по теме « Повторение изученного в 5 классе» |
1 |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
|
|
|
|
|
10 |
Р. Р. Текст
|
1 |
Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Доминирование определенной части речи в текстах разного типа. |
Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему. |
Текст. Составление текстов разных типов речи с использованием синонимов |
|
|
|
11 |
Р.Р. Официально-деловой стиль речи. |
1 |
Официально-деловой стиль речи. Его особенности. |
Знать особенности стилей речи, сферу употребления, типичную ситуацию речевого общения, задачу речи, умение использовать в речи существительные-синонимы, прилагательные-синонимы, |
Работа с текстом. |
|
|
|
Лексика и фразеология. Культура речи. (10+3ч.) |
||||||||
12 |
Повторение пройденного по лексике в 5 классе. |
1 |
Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари |
Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова. |
Терминологический диктант, анализ фрагментов художественных текстов |
|
|
|
13 |
Р. Р. Сбор и анализ материалов к сочи нению: рабочие материалы. |
1 |
Понятие текста; тема, основная мысль текста |
|
|
|
|
|
14 |
Общеупотребительные слова. |
1 |
Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова |
Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления). |
Анализ текста |
|
|
|
15 |
Профессионализмы. |
1 |
. Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления |
Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, |
Осложненное списывание |
|
|
|
16 |
Диалектизмы. |
1 |
Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении |
Знать нормы употребления диалектной лексики. Уметь пользоваться толковыми словарями для определения того или иного слова, определять уместность. |
Анализ текста |
|
|
|
17 |
Р. Р. Сжатое изложение «Собиратель русских слов» |
1 |
Понятие текста; тема, основная мысль текста |
Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста |
Изложение |
|
|
|
18 |
Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова |
1 |
Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публичных выступлениях. |
Знать определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка. |
Выборочное списывание |
|
|
|
19 |
Устаревшие слова и неологизмы |
1 |
Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов. |
Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке.
|
Привести примеры устаревших слов, пользуясь учебником истории, |
|
|
|
20 |
Исконно русские и заимствованные слова |
1 |
Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке. |
Определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. |
Редактирование текста, насыщенного заимствованными словами, заменить заимствованные слова русскими |
|
|
|
21 |
Р. Р. Словари |
1 |
Структура словарной статьи. Словари энциклопедические, толковые, этимологические, орфографические, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синонимов, антонимов, словообразовательные |
Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи. Уметь работать со словарями, использовать справочную литературу, составлять словарную статью |
Работа с текстом-отрывком из книги Д. С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном». Объяснить значения слов при помощи словаря |
|
|
|
22 |
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.. |
1 |
Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Основные признаки фразеологизмов. |
Знать определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различие со словом и словосочетанием |
Написать начало сказки о лентяе и труженике, используя фразеологизмы; озаглавить сказку, |
|
|
|
23 |
Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика» |
1 |
Профессиональные слова. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Жаргонизмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы |
Знать определения всех групп слов. Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. |
Лексический диктант. Подбор примеров с иноязычной морфемой. Работа с текстом, устный рассказ в научном стиле на тему «Изменение в словарном составе русского языка» |
|
|
|
24 |
Контрольная работа №2 по теме «Лексика» (тест) |
1 |
Проверка знаний учащихся по теме «Лексика». |
Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию. |
|
|
|
|
Словообразование. Орфография. Культура речи. (24+4 ч.) |
||||||||
25-26
|
Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика» |
2 |
Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием |
Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный разбор слова, различать разные типы морфем |
Диктант «Проверяю себя» |
|
|
|
27 |
Р.р. Описание помещения. |
1 |
Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Доминирование определенной части речи в текстах разного типа. Синонимия. Функциональные разновидности языка. |
Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохраняя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование описание помещения |
|
|
|
|
28-29 |
Основные способы образования слов в русском языке. |
2 |
Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бес-суфиксный). |
Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. |
Выборочный диктант, анализ текстов. Восстановить пропущенные части словообразовательной цепочки. |
|
|
|
30 |
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари |
1 |
Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях. Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи |
Знать об исторических изменениях в структуре слова, особенностях построения словарных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи |
Рассказать о строении словарной статьи этимологического словаря |
|
|
|
31
|
Р. Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. |
1 |
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. |
Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. |
|
|
|
|
32-33 |
Правописание чередующихся гласных О-А в корнях –кос-кас-. |
2 |
Буквы О-А в корнях -КОС-КАС-. |
Знать условия выбора букв О-А в корнях -КОС-КАС-, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать |
Составить текст по опорным словам |
|
|
|
34-35 |
Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -гор-гар-. |
2 |
Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР |
Знать условия выбора букв О-А в корнях - ГОР-ГАР-, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать |
Объяснительный диктант |
|
|
|
36-37 |
Правописание корней с чередованием. |
2 |
Корни с чередованием О-А (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.) |
Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок |
Диктант по памяти, осложненное списывание |
|
|
|
38 |
Буквы И и Ы после приставок |
1 |
Буквы И и Ы после приставок на согласные |
Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике |
Словарный диктант |
|
|
|
39-42 |
Гласные в приставках пре- и при- |
4 |
Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) |
Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку |
Тест, выборочный диктант. Подготовленный диктант, взаимопроверка |
|
|
|
43 |
Р.Р. Выборочное изложение |
1 |
Выборочный пересказ исходного текста повествовательного характера. Включение описания помещения в художественном стиле. Отрывок из повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» |
Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста. |
|
|
|
|
44 |
Соединительные О и Е в сложных словах. |
1 |
Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах |
Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах |
Словарный диктант, подобрать антонимы, заменить словосочетание сложным словом |
|
|
|
45 |
Сложносокращенные слова |
1 |
Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени |
Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. |
Осложненное списывание |
|
|
|
46 |
Р.Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» |
1 |
Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль |
Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь |
Сочинение. |
|
|
|
47-48 |
Морфемный и словообразовательный разбор слова. |
2 |
Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи |
Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем |
Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам |
|
|
|
49-50 |
Повторение изученного по теме «Словообразование» |
2 |
Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные А-О, Е-И в корне. Правописание гласных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки |
Опознавать изученные орфограммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от непроверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание |
Распределительный диктант |
|
|
|
51 |
Контрольная работа №3 по теме «Словообразование» |
1 |
Проверка знаний учащихся. |
|
|
|
|
|
52 |
Анализ контрольной работы по теме «Словообразование». |
1 |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст |
Тест |
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи (121 час) |
||||||||
Имя существительное (18+3 часа) |
||||||||
53-54
|
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное» |
2 |
Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений. Выбор условий написания падежных окончаний имен существительных |
Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен существительных в речи. |
Доказать справедливость утверждения Л. В. Успенского «Имя существительное - хлеб языка» |
|
|
|
55 |
Склонение существительных на –МЯ. Разносклоняемые имена существительные. |
1 |
Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ |
Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в окончаниях |
|
|
|
|
56
|
Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя- |
1 |
Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существительных на -МЯ |
Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в окончаниях |
Объяснительный диктант |
|
|
|
57 |
Несклоняемые имена существительные. |
1 |
Несклоняемые существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах |
Знать, что большинство несклоняемых существительных -заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах |
Составить словарные статьи к 2-3 несклоняемым существительным |
|
|
|
58
|
Род несклоняемых имен существительных |
1 |
Род несклоняемых имен существительных. Способы определения рода несклоняемых существительных. Употребление . несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными |
Знать способы определения рода несклоняемых существительных. Уметь употреблять в речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными |
Редактирование текста, записать существительные по их толкованию |
|
|
|
59 |
Имена существительные общего рода. |
1 |
Имена существительные общего рода, определение рода этих имен существительных. Согласование сказуемого и подлежащего - существительного общего рода. Употребление в речи имен существительных общего рода |
Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи |
Мини-сочинение с употреблением слов общего рода |
|
|
|
60 |
Морфологический разбор имени существительного. |
1 |
Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного |
Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора.. Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в речи |
Морфологический разбор имени существительного, лек-си ко- стилистический анализ текста по плану |
|
|
|
61 |
Р/Р Различные сферы употребления устной публичной речи. |
1 |
Различные сферы употребления устной публичной речи: письмо, устное публичное выступление. |
Упр. 195, 215. |
|
|
|
|
62 |
Контрольная работа№4 по теме «Имя существительное» |
1 |
Морфологические признаки имени существительного
|
|
|
|
|
|
63-64 |
Р/Р Сочинение по личным впечатлениям.(упр. 236) |
2 |
Различные сферы употребления устной и письменной публичной речи: письмо, устное публичное выступление, заметка в стенгазету |
|
|
|
|
|
65-66 |
Не с существительными |
2 |
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ- |
Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ |
Заполнить таблицу |
|
|
|
67 |
Согласные Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-) |
1 |
Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- |
Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; |
Выборочный диктант |
|
|
|
68 |
Правописание гласных в суффиксах -ек и-ик- |
1 |
Образование
существительных с помощью Суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных. Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных |
Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практикеУметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами |
Словарный диктант |
|
|
|
69 |
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных |
1 |
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. |
Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.
|
Заполнить таблицу своими примерами. Выборочный диктант |
|
|
|
70- 71 |
Повторение темы «Имя существительное» |
2 |
Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. |
Знать и уметь различать разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории. |
Осложненное списывание, комплексный анализ художественного текста |
|
|
|
72 |
Контрольный диктант№5 по теме «Имя существительное». |
1 |
Постоянные и непостоянные признаки существительных. Способы образования. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении |
Диктант с дополнительными заданиями |
|
|
|
73 |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
|
|
|
|
|
Имя прилагательное (18+3час.) |
||||||||
74-75 |
Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе» |
2 |
Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного. Роль имен прилагательных в тексте. |
Распознавать имена прилагательные на основе общего грамматического значения, общих признаков, определять роль имен прилагательных в тексте, синтаксическую роль. |
Сравнение текстов, выявление роли имен прилагательных |
|
|
|
76 |
P.p. Описание природы |
1 |
. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. |
|
Работа с текстом. |
|
|
|
77 |
Степени сравнения имен прилагательных |
1 |
Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени |
Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи. |
Работа с лингвистическим текстом (пересказать его, использовать свои примеры, выделить новую информацию). Редактирование текста |
|
|
|
78 |
Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. |
1 |
Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов |
Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи |
Найти в тексте прилагательные, определить их разряд. Распределительный диктант |
|
|
|
79 |
Относительные прилагательные |
1 |
Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных прилагательных.
|
Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи |
Найти в тексте прилагательные, определить их разряд. Распределительный диктант |
|
|
|
80 |
P.p. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. |
1 |
Выборочное изложение.
|
|
|
|
|
|
81 |
Притяжательные прилагательные |
1 |
Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных. |
Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. |
Найти в тексте прилагательные, определить их разряд. Распределительный диктант |
|
|
|
82 |
Морфологический разбор имени прилагательного |
1 |
Определение морфологических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного |
Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте |
Морфологический разбор имени прилагательного, работа с текстом. Ответ на вопрос: какую роль играют прилагательные в описании? |
|
|
|
83-84 |
Не с именами прилагательными |
2 |
Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными |
Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными |
Определить новую информацию из параграфа, использовать способ рассуждения при ответе |
|
|
|
85 |
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных |
1 |
Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, |
Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных |
Выборочный диктант |
|
|
|
86-87 |
Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (ян), -онн- (енн) в именах прилагательных. |
2 |
Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных
|
Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова. |
Диктант «Проверяю себя». Распределительный диктант |
|
|
|
88 |
Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- |
1 |
Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК- |
Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- |
Осложненное списывание, морфемный и словообразовательный анализ |
|
|
|
89 |
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. |
1 |
- Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов |
Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные |
Выборочный диктант |
|
|
|
90-91 |
Повторение по теме «Имя прилагательное» |
2 |
Правильное написание сложных прилагательных, одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, суффиксов прилагательных -К- и -СК-, букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных, НЕ с именами прилагательными. |
Уметь различать способы словообразования прилагательных, безошибочно писать слова, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагательные в речи, согласуя их с существительными |
Составить инструкцию «Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными», |
|
|
|
92 |
Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Правописание имен прилагательных |
Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух |
Диктант |
|
|
|
93 |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
|
|
|
|
|
94 |
Р.Р. Публичное выступление о произведении народного промысла. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Имя числительное (12+2час.) |
||||||||
95 |
Имя числительное как часть речи. |
1 |
Числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. |
Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. |
Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи |
|
|
|
96 |
Простые и составные числительные |
1 |
Строение числительных. Простые, сложные и составные числительные. Текстообразующая роль числительных. |
Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах |
Осложненное списывание, составление таблицы. Подобрать свои примеры к каждому из шести значений слова «один» |
|
|
|
97 |
Буква ь на конце и в середине числительных |
1 |
Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных |
Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь применять правило при написании числительных |
Подготовленный диктант |
|
|
|
98 |
Разряды количественных числительных. Склонение количественных числительных |
1 |
Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа |
Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных |
Выборочный диктант |
|
|
|
99 |
Числительные, обозначающие целые числа |
1 |
Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа
|
Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. |
|
|
|
|
100 |
Р.Р. Пересказ исходного текста с цифровым материалом. |
1 |
Р.Р.Выборочное изложение (упр. 366)
|
|
|
|
|
|
101 |
Дробные числительные |
1 |
Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа
|
Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. |
|
|
|
|
102 |
Собирательные числительные |
1 |
Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа. Слитное и раздельное написание числительных. |
Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения |
|
|
|
|
103 |
Порядковые числительные. Склонение порядковых числительных |
1 |
Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении |
Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, |
Синтаксический разбор. Образовать от количественных числительных порядковые |
|
|
|
104 |
Морфологический разбор имени числительного |
1 |
Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного |
Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор числительного |
Морфологический разбор числительного, осложненное списывание, записать цифры словами |
|
|
|
105
|
Р. Р. Публичное выступление- призыв, его структура, языковые особенности. |
1 |
Публичное выступление- призыв на тему «Берегите природу». |
|
|
|
|
|
106 |
Повторение темы «Имя числительное» |
1 |
Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания некоторых суффиксов числительных |
Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п. |
Тест, устное сообщение о разрядах числительных по значению и по составу на основе таблицы; записать в таблицу свои примеры; прочитать текст, ответить на вопрос: что помогают узнать цифры? |
|
|
|
107 |
Контрольная работа №7 по теме «Имя числительное» |
1 |
Проверка знаний учащихся по теме «Имя числительное»
|
|
|
|
|
|
108 |
Анализ контрольной работы по теме «Имя числительное» |
1 |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
|
|
|
|
|
Местоимение (19+3 час) |
||||||||
109 |
Местоимение как часть речи |
1 |
Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений |
Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения |
Наблюдение над текстом, замена местоимений существительными. Редактирование текста |
|
|
|
110 |
Разряды местоимений. Личные местоимения. |
1 |
Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи. Буква н в личных местоимениях 3 лица после предлогов. |
Знать признаки и особенности склонения личных местоимений |
Выборочный диктант |
|
|
|
111 |
Возвратное местоимение СЕБЯ |
1 |
Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме |
Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ |
Осложненное списывание |
|
|
|
112 |
Р.р Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405) |
1 |
Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405) |
Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа, |
Сочинение |
|
|
|
113 |
Вопросительные местоимения |
1 |
Вопросительные местоимения и их назначение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями |
Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; |
Подготовленный диктант |
|
|
|
114 |
Относительные местоимения |
1 |
Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений |
Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении; |
Анализ текста |
|
|
|
115- 116 |
Неопределенные местоимения |
2 |
Образование неопределенных местоимений, синтаксическая роль в предложении. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях.
|
Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их |
Выборочный диктант с грамматическим заданием |
|
|
|
117- 118 |
Отрицательные местоимения |
2 |
Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Слитное и раздельное написание НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях. |
Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются. Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях |
Тест |
|
|
|
119- 120 |
Притяжательные местоимения |
2 |
Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных |
Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения. |
Объяснительный диктант |
|
|
|
121- 122 |
Р.р Сочинение - рассуждение (упр. 436) |
2 |
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. |
Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет |
Сочинение |
|
|
|
123- 124 |
Указательные местоимения |
2 |
Указательные местоимения, их значение, употребление в речи |
Знать значение указательных местоимений. Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении |
Исправление ошибок в тексте. Терминологический диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях |
|
|
|
125- 126 |
Определительные местоимения |
2 |
Определительные местоимения. Значение, употребление в речи |
Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; |
Предупредительный диктант |
|
|
|
127 |
Морфологический разбор местоимения |
1 |
Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. |
Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд |
Морфологический разбор местоимений, найти местоимение по его морфологическим признакам |
|
|
|
128 |
Повторение и обобщение темы «Местоимение» |
1 |
Правописание местоимений и употребление их в речи |
|
|
|
|
|
129 |
Контрольный диктант №8 по теме «Местоимение» |
1 |
Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений |
Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфологический разбор местоимений, безошибочно писать местоимения |
Диктант с дополнительными заданиями |
|
|
|
130 |
Анализ контрольного диктанта по теме «Местоимение». |
1 |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
|
|
|
|
|
Глагол (24+6час.) |
||||||||
131- 132 |
Повторение пройденного о глаголе в 5 классе. |
2 |
Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах |
Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами. |
Анализ текста, ответить на вопрос: слова какой части речи несут основную смысловую нагрузку в тексте? Определить спряжение и значение глаголов несовершенного вида. |
|
|
|
133-134 |
P.p. Сочинение - рассказ (упр. 465) |
2 |
Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. |
Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. |
Сочинение |
|
|
|
135 |
Разноспрягаемые глаголы |
1 |
Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов |
Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных |
Исправление ошибок в тексте, предупредительный диктант |
|
|
|
136- 137 |
Глаголы переходные и непереходные |
2 |
Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы |
Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы |
Распределительный диктант |
|
|
|
138 |
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение |
1 |
Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Изменение глагола в изъявительном наклонении |
Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; |
Выборочный диктант |
|
|
|
139- 140 |
P.p. Изложение (упр. 485) |
2 |
Изложение на основе текста учебника. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. |
Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повествовании глагол и его формы |
Изложение (устное) |
|
|
|
141- 142 |
Условное наклонение |
2 |
Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. |
Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения |
Осложненное списывание |
|
|
|
143-144 |
Повелительное наклонение |
2 |
Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения . Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. |
Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения, уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи |
Создать текст: обратиться с просьбой (выбрать адресата, сформулировать причину обращения). Ответить на вопрос: почему нельзя определить время глагола |
|
|
|
145 |
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени |
1 |
Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении |
Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах повелительного наклонения |
Заполнить таблицу о наклонении глаголов своими примерами, комментированное письмо |
|
|
|
146- 147 |
Употребление наклонений |
2 |
Употребление формы 2 лица ед. ч. с обобщенным значением в художественной речи, форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании, инфинитива в значении разных наклонений, стилистическая характеристика этих конструкций |
Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте |
Анализ текста «Как надо себя вести», устный пересказ текста. Сопоставление личных и безличных глаголов |
|
|
|
148-149 |
Безличные глаголы |
2 |
Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления |
Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи |
|
|
|
|
150
|
Морфологический разбор глагола |
1 |
Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении |
Уметь определять глагол по его морфологическим признакам |
Найти глагол по морфологическим признакам, выписать глаголы с орфограммами |
|
|
|
151-15 |
P.p. Рассказ на основе услышанного (упр. 520) |
2 |
Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста. |
|
|
|
|
|
153- 155 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов |
3 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА |
Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им |
Составить таблицу «Суффиксы глаголов» |
|
|
|
156-157 |
Повторение темы «Глагол» |
2 |
Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. |
Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков |
|
|
|
|
158 |
Диагностический тест по теме «Глагол» |
|
|
|
|
|
|
|
159 |
Контрольная работа №9 по теме «Глагол» |
1 |
Проверка знаний учащихся по теме «Глагол» |
|
|
|
|
|
160 |
Анализ контрольной работы по теме «Глагол» |
1 |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
|
|
|
|
|
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (8+2час.) |
||||||||
161 |
Разделы науки о языке. |
1 |
|
|
|
|
|
|
162-
|
Орфография. Орфографический разбор. |
2 |
Правописание НЕ с различными частями речи. Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на -О. Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих |
Понимать взаимосвязь морфемики и словообразования, уметь определять основные способы словообразования, правильно писать морфемы. |
Какие виды морфем существуют в русском языке? |
|
|
|
163 |
Синтаксис и пунктуация. Пунктуационный и синтаксический разбор. |
1 |
Употребление знаменательных частей речи |
Уместно употреблять в речи разносклоняемые существительные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные в качестве эпитетов, глаголы в составе фразеологических оборотов в прямом и переносном значении |
Элементарный анализ текста (по группам), определить особенности употребления изученных частей речи. Наблюдение за употреблением частей речи в образцах |
|
|
|
164 |
Лексика и фразеология. |
1 |
Профессиональные слова. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Жаргонизмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы |
|
|
|
|
|
165 |
Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. |
1 |
Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи |
Уметь опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать. Различать краткие прилагательные и наречия, определять их синтаксическую функцию, |
Написать текст под диктовку, проверить и оценить свою работу |
|
|
|
166-167 |
Р. р. Сочинение на выбранную тему |
2 |
Комплексный анализ текста Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста. Типы и стили речи |
|
Комплексный анализ текста |
|
|
|
168 |
Морфология. Морфологический разбор слова. |
1 |
Самостоятельные части речи: морфологические признаки, роль в предложении |
Распознавать части речи с учетом разных признаков слов, уметь определять синтаксическую роль в предложении, выразительно читать тексты |
Объяснить, по каким языковым признакам определяется часть речи |
|
|
|
169-170 |
Контрольная работа№10 по теме «Повторение и систематизация пройденного в 6 классе» |
2 |
Проверка знаний учащихся. |
|
|
|
|
|
5. Планируемые общеобразовательные результаты обучающихся.
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речи
еведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
6. Контроль и оценка достижения планируемых результатов
Оценка «5»
Содержание и речь:
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
6. В целом в работе допускается 1 содержательный и 1-2 речевых недочета.
Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая негрубая ошибка.
Оценка «4»
Содержание и речь:
Грамотность: допускается 2 орфографические и 2 пунктуационные; или 1 орфографическая и 3 пунктуационные; или 4 пунктуационные ошибки, а также 2 грамматические ошибки.
Оценка «3»
Содержание и речь:
Грамотность: допускается 4 орфографические и 4 пунктуационные; или 3 орфографические и 5 пунктуационных; или 7 пунктуационных ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
Оценка «2»
Содержание и речь:
Грамотность: допускается 7 орфографические и 7 пунктуационные; или 6 орфографические и 8 пунктуационных; или 5 орфографических и 9 пунктуационных; или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
«5»
«4»
«3»
3. Не используются в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов.
4. Недостаточно глубоко и доказательно обосновываются свои суждения, не приводятся свои примеры.
«2»
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %; «4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %; «2»- менее 59 %.
7. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2008.
Диафильмы.
Диалектные и профессиональные слова.
Из жизни слова.
Заимствованные слова.
Фразеологические обороты.
Почему мы так говорим?
Правописание приставок пре- и при-.
Прилагательные. Степени сравнения.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.
Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.
Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
(смотри в паспорте кабинета)
9. Лист внесения изменений в рабочую программу
№ |
Тема урока |
Основание для корректировки рабочей программы |
Дата |
|
план |
факт |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 852 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Балашова Фаина Егоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.