Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Рабочая программа по русскому языку 2 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большесейская средняя общеобразовательная школа»



Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании МО зам. директора по УВР директор школы

начальных классов «___»_________2014г. «__»_________2014г.

Протокол №______ ___________________ __________________

________________ Чанкова Т.П. Сыргашева Р.И.

Пидюрова Г.А.






Рабочая программа курса

Русский язык

(УМК «Начальная школа XXIвека»)

2 класс







Предмет русский язык

Класс 2

Образовательная область филология

МО начальных классов

Учебный год 2014-2015

Составитель Бутонаева И.В., учитель начальных классов
















Большая Сея

2014г.



Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по курсу русский язык для учащихся 2-го класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

  • рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ;

  • с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Большесейская СОШ»;

  • с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011).

Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана с учетом обучающихся во 2 классе в количестве 10 человек с высокой и средней степенью мотивации к процессу обучения. Учащиеся по итогам 1 класса показали средний уровень овладения лингвистическими, орфографическими (пунктуационными) и речевыми навыками. Осознание сути языковых явлений происходило не только на теоретическом, но и на практическом уровне – выполнение заданий, раскрывающих различные аспекты той или иной проблемы. Данный курс входит в состав образовательной программы «Начальная школа 21 век», следовательно, обучение учащихся, изучивших в 1 классе «Русский язык» по программе «Начальная школа 21 века» в объеме 132 часов считается объективно оправданным и целесообразным.

Знакомство учащихся с основными положениями лингвистики, формирует у них научное представление о системе и структуре родного языка, развивает логическое и абстрактное мышление, представляет родной (русский) язык как часть окружающего мира.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слов, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, я стремлюсь к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации второй цели учитывается следующее:

  • грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

  • навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными (особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов).


Целями обучения русскому языку во 2 классе являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Ожидаемые результаты освоения программы по русскому языку во 2-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова;

  • формы слова и однокоренные слова;

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

  • в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

  • делить слова на слоги;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • подбирать однокоренные слова;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45- 60 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

  • разделительные твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

  • устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  • определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

  • различать однозначные и многозначные слова;

  • наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении

и омонимов;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

  • применять правило правописания суффиксов имен прилагательных:

-ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • определять по предложенным заголовкам содержание текста;

  • составлять план текста;

  • определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).



Тематическое и календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы по русскому языку, утверждённой решением педагогического совета Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Большесейская средняя общеобразовательная школа» от «30» августа 2013г. протокол № 1

Количество часов по разделам изменено в связи с увеличение учебных часов согласно учебного плана МБОУ «Большесейская СОШ»


















Тематический план

предмета «Русский язык»

2 класс - 170 часов


п/п

Тема раздела

Содержание раздела

Количество часов

теория

контроль

1.

Как устроен наш язык – 66ч

- Фонетика и графика

- Орфоэпия

- Слово и предложение

- Состав слова (морфемика)

- Лексика

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв;

различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками. Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения. Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов.

Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи

фразеологизмов.



15



6

20

20






1



1

2

1

2.

Правописание – 51ч

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение

38

13

3.

Развитие речи-40ч


Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

38


2


4.

Повторение


13ч

5

Контрольные и проверочные работы



20


Итого



170

Для отслеживания уровня знаний учащихся предполагается тематика контрольных работ по предмету:

п/п

Тема

Дата проведения

план

факт

1 четверть

1

Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме « Гласные и согласные звуки и буквы»

22.09


2

Контрольное списывание по теме « Слог. Перенос слов»

1.10


3

Словарный диктант « Слова, называющие предмет, признак и действия предметов»

8.10


4

Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме

« Слово и предложение»

22.10


2 четверть

5

Словарный диктант по теме

« Окончание и корень слова»

28.10


6

Контрольное списывание по теме «Правописание согласных в корне слова»

11.11


7

Диктант с грамматическими заданиями по теме «Буквы гласные и согласные в корне слова»

15.11


8

Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова. Безударные гласные и согласные в корне слова. Правописание суффиксов»

22.12


3 четверть

9

Контрольная работа № 1 по теме «Приставки, состав слова, образование слов»

21.01


10

Словарный диктант по теме «Правописание непроизносимых согласных в словах»

30.01


11

Контрольная работа № 2 по теме «Состав слова, слово и его значение»

16.02


12

Диктант с грамматическими заданиями по теме «Правописание изученных орфограмм»

28.02


13

Контрольная работа № 3 по теме « Значение слова. Слова – синонимы, антонимы, омонимы»

13.03


14

Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Правописание орфограмм в словах с применением орфографических правил»

18.03


4 четверть

15

Словарный диктант по теме «Непроверяемые гласные в корне слова»

6.04


16

Контрольное списывание по теме « Правописание изученных орфограмм»

17.04


17

Диктант с грамматическими заданиями по теме «Ударные и безударные гласные в корне слова»

24.04


18

Контрольное списывание по теме «Состав слова. Слова, называющие предметы и признаки, действия»

4.05


19

Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Орфограммы, пунктуационные правила, изученные во 2 классе»

27.05


20

Комплексная контрольная работа

30.05






















Планируемые результаты освоения предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут формироваться

  • осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

  • осознание русского языка как явления культуры русского народа;

  • внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;

  • чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • осознавать слово как главное средство языка;

  • осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

  • различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

  • использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

  • использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

  • производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;

  • соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

  • устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

  • различать родственные (однокоренные) слова;

  • осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

  • использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

  • осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

  • применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

  • определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

  • осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).

  • каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Коммуникативные

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики);

  • понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

  • озаглавливать текст;

  • подробно пересказывать текст;

  • прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).

Регулятивные

  • осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

  • осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

  • следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

  • осуществлять само- и взаимопроверку работ;

Познавательные

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);

  • находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).



































Литература:

Для учащихся:

  1. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2011.

  2. Русский язык: 2 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2011.

Для учителя:

  1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – Вентана – Граф, 2010.

  2. Беседы с учителем: 2 класс четырёхлетней начальной школы./ Под ред. Л.Е. Журовой. – Вентана-Граф, 2008.

  3. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008.

  4. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./[С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.]; - 4-е изд. Перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011.

















Календарно – тематическое планирование

п/п

Наименование раздела

Тема урока

Содержание урока

Основные виды деятельности

УУД

Дата проведения

Личностные

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Предметные

план

факт

1 четверть – 39 часов

1

Как устроен наш язык: фонетика и графика – 11ч.

Повторение по теме «Звуки речи и буквы»


Познакомить с новым учебником; повторить классификацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква».

Работа по схеме «Звуки речи», рассмотрение рубрики «Давай подумаем». Работа по учебнику

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Различает звуки и буквы.



2

Повторение по теме «Гласные звуки и буквы»


Познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

Сравнение пары слов, работа с транскрипцией слов, групповая работа

Познавательные

умение анализировать.

Коммуникативные владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Различает гласные и согласные звуки и буквы.




3

Повторение по теме «Согласные звуки и буквы»



4



Повторение по теме «Обозначение звуков речи на письме»


Учить различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

Рассмотреть особенности транскрипции слов, работа с рубрикой «Обрати внимание». Работа по учебнику.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Различает гласные и согласные звуки и буквы.




5

Повторение по теме «Ударные гласные звуки в слове»

Повторить понятие «ударение»; учить выделять ударный и безударный гласный в слове.

Групповая работа, правильное чтение слов с обозначением ударения. Работа по учебнику.

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Различает безударные и ударные гласные.



6

Повторение по теме «Безударные гласные звуки в слове»

7

Повторение по теме «Согласные звуки»


Учить различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв.

Занимательные игры, работа в паре




осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразо-вывать модели.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

Различает согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.




8

Повторение по теме « Правописание букв е, ё, ю, я в начале слова»


Учить различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв.

Работа с рубрикой «Обрати внимание». Дидактический материал

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Отличает согласные звуки от гласных.




9


Согласные твёрдые и мягкие


Закреплять знания о согласных; учить классифицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости.


Работа по карточкам, в паре, выполнение упражнений по учебнику














Работа в паре, игра «Один – много», дидактический материал






Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.




Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

- понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.

Различает согласные твердые и мягкие





Различает парные по звонкости-глухости согласные.



10

Согласные звонкие и глухие

11

Звонкие согласные звуки в конце слова.


Учить различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг.



Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы




12

Правописание – 4ч

Повторение по теме « Правописание сочетаний жи-ши»


Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши; орфографический тренинг.

Карточки, работа в паре, выполнение упражнений в учебнике

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Пишет слова с сочетаниями жи-ши.




13

Повторение по теме « Правописание сочетаний ча-ща»


Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг.

Карточки, работа в паре, выполнение упражнений в учебнике

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Пишет слова с сочетаниями ча-ща..




14


Повторение по теме « Правописание сочетаний чу-щу»


Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

Карточки, работа в паре, выполнение упражнений в учебнике

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка Познавательные:

применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

Пишет слова с сочетаниями чу-щу.



15

Диктант с грамматическими заданиями по теме « Гласные и согласные звуки и буквы»

Применение приобретённых знаний в практической деятельности.

Написание диктанта

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

осознавать слово как главное средство языка;

осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной)



16

Как устроен наш язык: фонетика и графика – 2ч

Повторение по теме «Разделительный мягкий знак»

Повторить две функции буквы «мягкий знак»: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков.

Работа в паре, работа по рубрике «Обрати внимание», «Тайны языка»

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Пишет слова с разделительным мягким знаком.



17

Слог.


Учить определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса;

Игра «Собери слова», групповая и парная работа

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Делит слова на слоги; определяет количество слогов в слове.



18

Правописание - 2ч

Перенос слов.


Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

Групповая и парная работа, выполнение тренировочных упражнений

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности

учебной деятельности.


Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

Делит слова на слоги; знает правила переноса слов.



19

Перенос слов с буквами й,ь,ъ

Познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

Игра «Найди ошибки», работа с дидактическим электронным материалом

20

Как устроен наш язык: фонетика и графика – 3ч

Слоги ударные и безударные.


Отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

Работа со стихотворением Б.Заходера «Муха-чистюха», изменение слов



Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Определяет ударный гласный в слове.



21

Роль ударения.

22

Контрольное списывание по теме «Слог. Перенос слов»

Применение приобретённых знаний в практической деятельности.

Списывание текста

Делит слова на слоги; знает правила переноса слов.



23

Как устроен наш язык: слово и предложение -7ч

Слово.

Представить слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).

Работа в паре, занимательные игры, работа со схемами



Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Различает слово, как единство звучания (написания) и значе-ния.



24

Слова, которые называют предмет.


Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)

Работа с рубрикой «Тайны языка», работа в паре, выполнение тренировочных упражнений.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Знает понятие «имя существительное».



25


Слова, которые называют признаки предметов.


Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Работа в паре, использование дидактического материала













Написание словарного диктанта, работа в паре, работа со стихотворением В.Катаева.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


Знает понятие «имя прилагательное»





Знает понятие «глагол»



26

Слова, которые называют действия предметов.


27

Словарный диктант по теме «Слова, называющие предмет, признак и действия предметов». Слово и предложение.

Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;

соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала)



28


Восклицательные и невосклицательные предложения.


Познакомить с интонацией предложений ( восклицательная и невосклицательная); отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Игра «Найди ошибки», «Определи интонацию предложения»










Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные:

осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.



Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказывания. Знает виды предложений по эмоциональной окраске.



29

Слова в предложении.


Отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

Работа в паре, преобразование слов в нужную форму

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Различает слова и предложения.



30

Как устроен наш язык: состав слова – 3ч

Окончание как часть слова.


Отрабатывать умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Использование дидактического материала, работа в паре, выполнение тренировочных упражнений

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Находит и выделяет окончание.



31

Изменение формы слова с помощью окончания.


Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова.

ИКТ, работа в паре, нахождение окончания в словах


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Определяет окончание как изменяемую часть слова.



32

Неизменяемые слова.










Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.

Работа с рубрикой «Давай подумаем», работа в паре

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;  

Познавательные:

находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный)

Знает слова, форма которых не изменяется.



33

Правописание – 1ч

Правописание заглавной буквы в словах

Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.

Групповая и парная работа, использование электронного дидактического материала

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Знает правила написания слов с большой буквы.



34

Как устроен наш язык: состав слова – 1ч

Корень как часть слова.


Учить выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Работа с рубриками «Давай подумаем», «Тайны языка», парная работа

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Знает понятие «корень слова»; научились выделять корень слова.



35

Правописание – 5ч

Повторение по теме

« Правописание безударных гласных о и а в корне слова»

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Выполнение тренировочных упражнений по учебнику, работа с дидактическим материалом

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения , составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные:

подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.



36


Правописание безударных гласных и, е и я в корне слова»

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Выполнение тренировочных упражнений по учебнику, работа с дидактическим материалом




Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.



37

Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Слово и предложение»

Применение приобретённых знаний в практической деятельности.

Написание диктанта

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;

соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала)



38


Повторение по теме «Звуки и буквы. Слова в предложении»

Работа над ошибками. Выполнение упражнений на повторение по теме.

Парная работа

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



39

Закрепление по теме «Безударные гласные в корне слова»

Применение приобретённых знаний в практической деятельности.


Выполнение тренировочных упражнений, групповая работа



Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.



2 четверть – 38 часов

40

Как устроен наш язык: состав слова – 1ч

Корень как общая часть родственных слов.


Дать представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)

Работа с рубрикой «Тайны языка», групповая работа

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Находит и выделяет корень слова.



41

Правописание -1ч

Повторение по теме

«Правописание безударных гласных в корне слова». Словарный диктант по теме «Окончание и корень слова»

Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Парная работа, использование дидактического материала, игра «Распредели слова»

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Определяет способы проверки слов с безударной гласной в корне.



42

Как устроен наш язык: состав слова – 1ч

Однокоренные слова.


Учить подбирать родственные слова используя сходство и значения и звучания; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

Работа с рубрикой «Обрати внимание»

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Подбирает родственные слова, различает формы слова и однокоренных слов.



43

Правописание - 3ч

Правописание парных согласных в корне слова

Познакомить с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).

Парная работа, использование ИКТ, игра «Один – много»

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные:

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

Знает новую орфограмму.



44


Алгоритм проверки согласных в корне слова

Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой

Работа по алгоритму










Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Знает орфограмму «парные по звонкости-глухости»



45


Контрольное списывание по теме «Правописание согласных в корне слова»


Работа над ошибками. Выполнение упражнений на повторение по теме.

Списывание текста

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Знает правила правописания согласных в корне слова



46

Как устроен наш язык: состав слова – 1ч

Корень слова с чередованием согласных.


Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.

Работа с рубрикой «Давай подумаем», выполнение тренировочных упражнений

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умеют выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.



47

Правописание – 3ч

Повторение по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова»

Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова», «безударные гласные в корне слова»

Работа в паре







Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Работает с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»



48

Диктант с грамматическими заданиями по теме «Буквы гласных и согласных в корне слова»

Применение приобретённых знаний в практической деятельности.

Написание диктанта

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям



















Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.



49


Обобщение по теме «Правописание слов с изученными орфограммами.»

Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Анализ диктанта

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.



50

Как устроен наш язык: состав слова – 2ч

Суффикс как часть слова.


Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

Работа с дидактическим материалом, парная работа, сюжетные картинки


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.



51


Значения суффиксов.


Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

Групповая работа, игра «Образуй слово»

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.



52

Правописание – 2ч

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

Рубрика «Из истории языка», работа с электронным дидактическим матриалом

























Выполнение тренировочных упражнений

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»



53


Сочетание звуков [сн] и [зн] в середине слова

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»



54

Как устроен наш язык: состав слова – 1ч

Суффиксы уменьшительно-ласкательного значения

Познакомить с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.

Работа в паре, игра «Найди ошибку», работа с рубрикой «Давай подумаем»

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Умеют выделять суффикс в слове.



55

Правописание – 3ч

Правописание суффиксов –ёнок-,

-онок-.


Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-.

Работа по алгоритму

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют выделять суффикс в слове.



56


Правописание суффиксов –ик, -ек.


Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

Работа по алгоритму

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют выделять суффикс в слове.



57


Закрепление по теме «Правописание слов с суффиксами –ик, -ек»

Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

Парная работа, работа с дидактическим материалом

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют выделять суффикс в слове.



58

Как устроен наш язык: состав слова – 1ч

Виды суффиксов.


Познакомить с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными.

Групповая работа, игра «Образуй слово»

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; ; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

Познакомились со значениями суффиксов.



59

Правописание – 1ч

Правописание суффикса –ость-


Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-.

Выполнение тренировочных упражнений

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.



60

Как устроен наш язык: состав слова – 1ч

Образование слов при помощи суффиксов.


Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов.

Групповая работа, работа с рубрикой «Тайны языка», парная работа

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познакомились с ролью суффиксов при образовании новых слов.



61

Правописание – 1ч

Правописание суффиксов имен прилагательных.


Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.

Групповая и парная работа, работа по карточкам

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют выделять суффикс в именах прилагательных.



62

Как устроен наш язык: состав слова – 1ч

Закрепление по теме «Образование слов при помощи суффиксов»

Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение вы-делять части слова: корень, суффикс и окончание.

Занимательные игры, парная работа

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание.



63

Правописание – 1ч

Повторение по теме «Корни и суффиксы»


Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.

Выполнение тренировочных упражнений, парная работа

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Умеют применить все изученные правила.



64

Как устроен наш язык: состав слова – 2ч

Приставка как часть слова.


Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.

Работа по алгоритму, парная работа



Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познакомились с приставкой как значимой частью слова.



65


Значения приставок.


Познакомить с возможностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.

Парная работа, использование дидактического материала

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;


Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.



66

Правописание – 3ч

Правописание приставок с буквой о

Отрабатывать умение находить слова с приставками.

Работа по алгоритму

внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка

Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.



67


Правописание приставок с буквой а

Отрабатывать умение находить слова с приставками.

Работа по алгоритму

положительна

я мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны

Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.



68

Правописание приставок с буквами о, а.


Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

Работа по алгоритму, парная работа

чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.


Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать процесс и результаты своей деятельности, Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; выражать свои мысли, чувства в словесной форме.

Познавательные:

понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко обосновывать выбор, строить сообщения в устной и письменной форме.

Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.



69

Как устроен наш язык: состав слова – 1ч

Образование слов при помощи приставок.


Закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

Парная работа, игра «Образуй слово»

осознание русского языка как явления культуры русского народа

Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.



70

Правописание – 2ч

Правописание разделительного твёрдого знака


Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ.

Работа по алгоритму

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познакомились с правилом написания Ъ.



71

Правописание слов с разделительным мягким и твердым знаком

Учить различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ.

Выполнение тренировочных упражнений по алгоритму

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.



72

Как устроен наш язык: состав слова – 1ч

Образование слов


Познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью.

Образование слов по схеме

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умеют выделять приставку и суффикс в слове.



73

Правописание – 3ч

Повторение по теме «Правописание слов с разделительным мягким и твёрдым знаками»

Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ.

индивидуальная работа



Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.



74


Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные и непроизносимые согласные в корне слова; правописание суффиксов.»

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Написание диктанта















Работа по памятке

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;


осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки



75

Обобщение по теме

«Правописание орфограмм в словах»

Выполнение работы над ошибками в диктанте.

внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка



76

Как устроен наш язык: состав слова – 1ч

Основа слова.


Познакомить с понятием «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и умение подбирать слова к схемам.

Групповая и парная работа, игра «Найди ошибку»

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны

Умеют выделять значимые части слова; познакомились с понятием «основа слова».



77

Правописание – 1ч

Предлоги и приставки


Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.

Работа по рубрике «Давай подумаем», работа по алгоритму», использование электронного дидактического материала

чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.


Умеют различать предлоги и приставки.



3 четверть – 50 часов

78

Как устроен наш язык: состав слова – 1ч

Повторение по теме «Состав слова»


Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соотносить слова и схемы состава слова.

Парная работа, выполнение тренировочных упражнений

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Умеют выделять значимые части сло-ва.



79

Как устроен наш язык: лексика -2ч

Слово и его значение.

Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексическое значение слова».

Работа со схемами, игра «Угадай предмет по описанию»

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные

умение анализировать.

Коммуникативные владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Умеют объяснять лексическое значение слова.



80


Значение слова.




Отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова; учить выделять слова с общим элементом значения.

Парная работа, работа с дидактическим материалом

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умеют объяснять лексическое значение слова.



81

Развитие речи – 2ч

Текст.


Проверить полученные знания по теме «Состав слова. Приставки».

Работа с текстами








Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Умеют различать слова, словосочетания и предложения.



82

Заголовок текста.


Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.

Анализ текстов

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;


Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Умеют различить предложение и текст; познакомились с заголовком.



83

Как устроен наш язык: лексика – 2ч

Сочетание слов

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

Парная работа, игра «Исправь ошибки»

















Работа со словрем

внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка

Различают понятие «лексическое значение слова»



84


Значение слова в словаре и тексте.


Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов.

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразо-вывать модели.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

Умеют работать со словарём



85

Правописание – 2ч

Повторение по теме «Правописание частей слова»


Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

Выполнение тренировочных упражнений

чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.


Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Умеют применить все изученные правила.



86

Контрольная работа №1 по теме «Приставки, состав слова; образование слов».


Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Выполнение заданий

осознание русского языка как явления культуры русского народа

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

- понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.

Умеют применить все изученные правила.



87

Развитие речи – 2ч

Один текст – разные заголовки.


Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.

Работа с текстами

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют подбирать заголовок к тексу.



88

Озаглавливание текста

Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.

Рассмотрение рубрики «Давай подумаем». Работа по учебнику

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы


Умеют подбирать заголовок к тексу.



89

Как устроен наш язык: лексика – 1ч

Слово в толковом словаре и тексте.


Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста.

Работа со словарем, групповая работа

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Умеют работать со словарём и разбирать его значение



90

Развитие речи – 1ч

Слова однозначные и многозначные.


Знакомство с значениями слов.

Работа по учебнику

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Умеют определять разные значения слов



91

Правописание – 1ч

Повторение по теме

« Проверка орфограммы в слове»


Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Работа с дидактическим материалом, выполнение тренировочных упражнений

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;


Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка Познавательные:

применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.



92

Развитие речи – 3ч

Заголовок текста. Словарный диктант по теме «Правописание непроизносимых согласных в словах»

Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов.

Групповая работа. Работа по учебнику.

Занимательные игры, работа в паре















Групповая работа. Работа по учебнику.

Занимательные игры, работа в паре


внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка

Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове. Умеют подбирать заголовок.



93

Строение текста. Окончание текста.


Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны

Познакомились со структурой текста.



94


Многозначные слова

Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.


Познакомились с многозначными словами.



95

Как устроен наш язык: лексика – 1ч

Значение многозначного слова.


Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Работа с рубрикой «Обрати внимание». Дидактический материал, парная работа

осознание русского языка как явления культуры русского народа

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

Определение значения многозначного слова в тексте



96

Развитие речи – 1ч

Окончание текста

Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.


Работа по карточкам, в паре, выполнение упражнений по учебнику



















Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познакомились со структурой текста.



97

Как устроен наш язык: лексика – 2ч

Слова - синонимы.


Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

Работа с рубрикой «Из истории языка», парная работа, подбор синонимов


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познакомились с синонимами.



98


Сочетание синонимов с другими словами.


Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

Работа по учебнику

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Наблюдают над использование слов-синонимов.



99

Развитие речи – 2ч

Начало текста.


Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Карточки, работа в паре, выполнение упражнений в учебнике













Карточки, работа в паре, выполнение упражнений в учебнике



Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умеют восстанавливать начало текста.

Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.



100


Строение начала текста.


Отрабатывать умение создавать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;


Умеют наблюдать за началом текста, составлять различные варианты начала текстов.



101

Как устроен наш язык: лексика – 2ч

Использование синонимов в речи


Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи.

Карточки, работа в паре, выполнение упражнений в учебнике

внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка

Наблюдают над использование слов-синонимов.



102

Синонимы в тексте.


Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.

Групповая работа, работа по учебнику

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны

Повторили значения слов-синонимов.



103

Правописание – 2ч

Повторение по теме

«Применение орфографических правил при написании слов»


Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

Работа в паре,

Игра «Собери слова», групповая и парная работа








чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.


Повторили правописание слов с изученными орфограммами.



104

Контрольная работа №2 по теме «Состав слова; слово и его значение»


Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.

осознание русского языка как явления культуры русского народа

Повторили правописание слов с изученными орфограммами.



105

Развитие речи – 2ч

Составление текста


Закреплять алгоритм работы над ошибками. Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Групповая и парная работа, выполнение тренировочных упражнений

Игра «Найди ошибки», работа с дидактическим электронным материалом

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Умеют составлять текст по его началу или заключению.



106


Последовательность предложений в тексте.


Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют составлять текст по его началу или заключению. Наблюдали за последовательностью предложений в тексте.



107

Как устроен наш язык: лексика – 2ч

Слова – антонимы.


Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Работа с загадками, работа по учебнику



Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познакомились со словами, имеющими противоположное значение.



108

Сочетание антонимов с другими словами.


Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Парная работа, работа по учебнику



Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познакомились со словами, имеющими противоположное значение.



109

Развитие речи – 1ч

Связь предложений в тексте.


Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.

Игра «Найди ошибку». Списывание текста

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;


Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;  

Познавательные:

находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный)

Различают предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.



110

Как устроен наш язык: лексика – 2ч

Слова - омонимы.


Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.

Работа в паре, занимательные игры.

Работа с рубрикой «Тайны языка», выполнение тренировочных упражнений.

внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка

Познакомились со словами-омонимами.



111

Слова исконные и заимствованные.


Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны

Познакомились со словами исконными и зависимыми.



112

Правописание – 2ч

Диктант с грамматическими заданиями по теме

«Правописание изученных орфограмм в словах»

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.



Написание диктанта






чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.


Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения , составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные:

подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки



113

Обобщение по теме «Применение орфографических правил в словах»

Провести работу над ошибками в диктанте. Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.



Работа в паре, использование дидактического материала, работа по памятке

осознание русского языка как явления культуры русского народа



114

Развитие речи – 2ч

Абзац.


Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.



Игра «Найди ошибки», «Определи интонацию предложения»










Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют выделять абзацы в тексте.



115

Выделение абзацев в тексте

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют выделять абзацы в тексте.



116

Как устроен наш язык: лексика – 1ч

Значения заимствованных слов.


Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком.

Работа в паре, со словарем

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познакомились с заимствованными словами.



117

Развитие речи-2ч

Последовательность абзацев.


Учить составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты (с нарушенной последовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).

Использование дидактического материала, работа в паре, выполнение тренировочных упражнений

ИКТ, работа в паре.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Составляют текст по абзацам по последовательности.



118


Составление текста из абзацев.


Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты.

Использование дидактического материала, работа в паре, выполнение тренировочных упражнений

ИКТ, работа в паре.


осознание языка как основного средства мышления и общения людей;


Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Составляют текст по абзацам по последовательности.



119

Как устроен наш язык: лексика -3ч

Устаревшие слова.


Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».

Работа с рубрикой «Давай подумаем», работа в паре


внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка

Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».



120


Взаимосвязь устаревших слов, слов – синонимов и образование новых слов.


Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.

Групповая и парная работа, использование электронного дидактического материала

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны

Продолжать знакомить с устаревшими словами.



121

Контрольная работа № 3 по теме « Значение слова. Слова - синонимы, антонимы, омонимы»

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Списывание текста

чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.


Регулятивные:

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

Повторили правописание слов с изученными орфограммами.



122

Развитие речи – 2ч

Составление текста


Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Выполнение тренировочных упражнений по учебнику, работа с дидактическим материалом




осознание русского языка как явления культуры русского народа

Умеют составлять текст по заданной структуре.



123


Составление текста по заголовку и ключевым словам.


Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Выполнение тренировочных упражнений по учебнику, работа с дидактическим материалом


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют составлять текст по заданной структуре.



124

Как устроен наш язык: лексика – 1ч

Повторение по теме «Лексическое значение слова и состав слова»

Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

Парная и групповая работа

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знают значимые части слова.



125

Правописание – 1ч

Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Правописание орфограмм в словах с применением орфографических правил»

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Написание диктанта

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).

каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков,



126

Как устроен наш язык: состав слова – 1ч

Обобщение по теме «Слово и предложение. Состав слова»

Провести работу над ошибками по диктанту. Выполнение тренировочных упражнений по теме.

Выполнение тренировочных упражнений, групповая работа



Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



127

Развитие речи – 1ч

План текста.


Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план.

Работа по алгоритму

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;


Умеют читать и понимать текст.



4четверть – 48 часов




Работа с рубрикой «Тайны языка», групповая работа

128

Развитие речи – 1ч

Составление плана текста


Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план.

Парная работа, использование дидактического материала, работа по алгоритму

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Умеют читать и понимать текст.



129

Как устроен наш язык: лексика – 1ч

Фразеологизмы.


Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.

Работа с рубрикой «Обрати внимание», групповая работа

чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.


Умеют определять значение слова по словарю.



130

Развитие речи – 2ч

Составление текста по плану

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Парная работа, использование дидактического материала

осознание русского языка как явления культуры русского народа

Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.



131

Составление письма по плану. Словарный диктант по теме « Непроверяемые гласные в корне слова»

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Работа по алгоритму










Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.



132

Как устроен наш язык: лексика - 1

Значения фразеологизмов


Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Парная работа, игра «Закончи предложение»

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.



133

Развитие речи – 6ч

Обучающее сочинение по плану

Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Разбор текста

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

Умеют составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.



134

Написание сочинения по теме «Весна»

Проверка умений писать сочинение

Индивидуальная работа









Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.



135

Обобщение по теме «План текста»

Провести анализ сочинений. Формирование умений составлять план текста.

Анализ сочинения

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;


Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.



136


Текст – описание.


Формировать умение составлять текст-описание.

Работа с рубрикой «Давай подумаем», работа со стихотворением С.Есенина «Ночь»

внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка

Познакомились с текстом-описанием.



137

Особенности текста-описания.


Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.

Работа с дидактическим материалом, парная работа, сюжетные картинки


положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны

Знают особенности текста-описания.



138

Составление текста – описание.




Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.

Парная работа, игра «Образуй слово»

чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.


Умеют по шаблону составлять текст-описание, применять полученные знания при работе с различными видами текста.



139

Правописание – 1ч

Контрольное списывание по теме «Правописание изученных орфограмм»»

Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм»

Выполнение заданий







осознание русского языка как явления культуры русского народа

Умеют применить все изученные правила.



140

Развитие речи – 4ч

Составление яркого текста – описание.


Анализ контрольной работы. Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.

Выполнение тренировочных упражнений

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Умеют по шаблону составлять текст-описание, применять полученные знания при работе с различными видами текста.



141

Текст-повествование.




Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Работа в паре, игра «Найди ошибку», парная работа

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познакомились с текстом-повествование



142


Особенности текста – повествования


Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Работа по алгоритму

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Знают особенности текста-повествования



143


Составление текста - повествование


Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Работа по алгоритму



Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умеют по шаблону составлять текст-повествование, применять полученные знания при работе с различными видами текста.



144

Правописание – 2ч

Диктант с грамматическими заданиями по теме « Ударные и безударные гласные в корне слова»

Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм»

Написание диктанта

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;


Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать процесс и результаты своей деятельности, Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; выражать свои мысли, чувства в словесной форме.

Познавательные:

понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко обосновывать выбор, строить сообщения в устной и письменной форме.

Знают правила написания слов с изученными орфограммами.



145

Повторение по теме «Применение орфографических правил при написании слов»

Анализ диктанта. Выполнение тренировочных упражнений по теме.

Групповая работа, работа по памятке

внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка

Знают правила написания слов с изученными орфограммами.



146

Развитие речи – 4ч

Описание и повествование в тексте.


Учить создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.

Выполнение тренировочных упражнений

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны

Умеют читать и понимать текст, определять тип текста



147

Текст-рассуждение.


Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Сравнение текстов

чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.


Познакомились с текстом-рассуждением.



148

Особенности текста – рассуждения


Продолжить наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Групповая и парная работа, работа по карточкам

осознание русского языка как явления культуры русского народа

Знают особенности текста-рассуждения



149


Описание. Повествование. Рассуждение.




Наблюдать за текстом-рас-суждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения.

наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.

Занимательные игры, парная работа

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют по шаблону составлять текст, применять полученные знания при работе с различными видами текста. Знают отличительные черты текстов.



150

Как устроен наш язык: состав слова -

Контрольное списывание по теме «Состав слова, слова называющие предметы и признаки, действия».


Повторить все темы курса.

Списывание текста

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).

каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков



151

Повторение по теме «Части слова и части речи»


Анализ контрольного списывания. Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное.

Работа по алгоритму, парная и групповая работа

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



152

Повторение -4ч

Повторение по теме

« Текст»

Работа с текстом: абзац, тема, заголовок. Работа с текстом

стихотворения.

Парная работа, использование дидактического материала



Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



153


Повторение по теме «Текст: абзац, тема, заголовок»

Повторение ранее изученных тем.


Работа по алгоритму

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;


Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план, подбирать элементы текста



154

Повторение по теме «Правописание слов»

Работа по алгоритму

внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка

Умеют применять изученные правила



155

Повторение по теме «Тип текста»

Определение типа текста, подбор заголовка к тексту, его продолжение

Работа по алгоритму, парная работа

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны

чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.

Умению определять тип текста, составлять текст по плану



156

Развитие речи – 1ч

Определение типа текста

Парная работа, игра «Образуй слово»

157

Повторение – 2ч

Повторение по теме «Антонимы»

Работа с о словарём.

ИКТ, работа с дидактическим материалом, групповая и парная работа

осознание русского языка как явления культуры русского народа

Знают особенности слов антонимов и синонимов, умеют их находить в тексте



158

Повторение по теме «Синонимы»

159

Правописание

Списывание текста по алгоритму

Списывание текста.

Выполнение тренировочных упражнений по алгоритму

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знают алгоритм списывания текста



160

Повторение – 6 ч

Повторение по теме «Правописание»

Повторение правописаний изученных орфограмм. Написание текущего словарного диктанта.

Образование слов по схеме

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умеют применять изученные правила



161

Повторение по теме « Суффикс как часть слова»

Повторение понятия «суффикс».

Индивидуальная работа

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Применять все изученные правила про суффикс



162

Повторение по теме «Окончание как часть слова»

Правописание окончаний.

Выполнение тренировочных упражнений








Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные

умение анализировать.

Коммуникативные владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Применять все изученные правила про окончание



163

Повторение по теме «Правописание безударных проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова»

Правописание безударных гласных в корне слова.

Работа по памятке

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;


Знают правила по правописанию гласных в корне слова



164

Повторение по теме «Правописание согласных в корне слова»


Выполнение тренировочных упражнений по темам

Групповая и парная работа, игра «Найди ошибку»

внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Знают правила по правописанию согласных в корне слова



165


Повторение по теме «Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаком»

Способы проверки орфограмм

Работа по алгоритму, использование электронного дидактического материала

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Знают правила по правописанию слов с ь и ъ знаками



166

Правописание – 2ч

Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме « Орфограммы, пунктуационные правила, изученные во 2 классе»

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Написание диктанта

чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.


применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).



167


Обобщение по теме

« Правописание изученных орфограмм»

Провести анализ диктанта, выполнив работу над ошибками.

Парная работа, выполнение тренировочных упражнений, работа по памятке

осознание русского языка как явления культуры русского народа

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразо-вывать модели.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание, вести устный диалог.



168

Повторение -1ч

Повторение по теме «Лексика»

Списывание текста. Объяснение написания пропущенных букв.

Работа со схемами, игра «Угадай предмет по описанию»

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Умеют объяснять лексическое значение слов



169

Правописание -1ч

Комплексная контрольная работа.

Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обучения.

Индивидуальная работа

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

- понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.

применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;




170


Обобщение по теме «Повторение пройденного за год»

Изучение орфограммы, умение соблюдать изученные нормы орфографии.

Выполнение тренировочных упражнений, занимательные игры






Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.











Требования к уровню подготовки учащихся



К концу обучения во втором классе учащиеся должны:

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность:

  • научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.


Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

Выпускник получит возможность:

  • научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.


Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.


Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;



Раздел «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

  • применять правила правописания (в объёме содержания курса);

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

  • безошибочно списывать текст в объёме содержания курса;

  • писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определённой орфограммой;

  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.


Раздел «Развитие речи»

Выпускник научится:

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

Выпускник получит возможность научиться:

  • подробно или выборочно пересказывать текст;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).



Приложение к программе





Итоговый диктант за 1 четверть



Певец

День угасает. Смолкают голоса птиц. В тишине послышалась новая песня. Певец пробует красивый голос. Помолчал минуту и опять засвистел. Как хорошо поёт солоней! Идём в рощу слушать чудного певца.

(30 слов)

Орфографическое задание



I вариант

1. К словам цветник, вечерний подбери проверочные Подчеркни орфограммы.

2. Вставь пропущенные буквы, подчеркни их. б..льной, ст.пной, ст...рик



II вариант

1. К словам слезинка, домашний подбери проверочные. Подчеркни орфограммы.

2. Вставь пропущенные буквы, подчеркни их. тр...пинка, з...ркальный, кр...льчонок





Итоговый диктант за первое полугодие



Скоро осень

Я вышел на крыльцо. Тёмное небо было огромным и звёздным. Грустно шелестел сад в ожидании хмурой осени. Вдруг яростный порыв ветра налетел на сад. Стали падать поздние яблоки. Под ногой хрустнула ветка.

(34 слова)



Слова для справок: шелестел, в ожидании.



Орфографическое задание

I вариант

1. Выпиши из диктанта два слова с непроизносимыми согласными и подбери к ним проверочные слова. Отметь Орфограмму.

2. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы.

годоч...к, комар...к, мыш...нок, рыс...нок



II вариант

1. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы

арбуз...к, звоноч...к, слон...нок, лягуш.. нок



2. Выпиши из диктанта два слова с непроизносимыми согласными и подбери к ним проверочные слова. Отметь орфограмму.















Итоговый диктант за 3 четверть



В горах

Хорошо весной в горах. Склоны запестрели цветами. Они тянут головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Выпрямились сухие травы.

Из серых скал выползла туча. Небо потемнело. Посыпал колючий снег и град. Ветер прогнал тучу. Солнце растопило снег. Раскрылись цветы. Весело кружат заботливые пчёлы.

(46 слов)

Орфографическое задание

I вариант

Выпиши из диктанта три слова с безударными гласными е, о и подбери к ним проверочные слова.

II вариант

Выпиши из диктанта три слова с проверяемой согласной в корне и подбери к ним проверочные слова.





Итоговый диктант за год



Встреча весны

Вот и весна пришла в город. Стало тепло на дворе Зажурчали ручьи. Из-под земли вылезла зелёная травка. Молодые липки на улицах покрылись мягкими маленькими листочками. Как радостно смотреть на них!

Скоро поедем на дачу. Возьму с собой лопатку. Вскопаю грядку для вкусной репки и сладкой морковки.



Слова для справок: из-под, поедем, пришла,



Орфографическое задание

I и II варианты

Выпиши из диктанта семь слов с разными орфограммами (по одному слову на каждую орфограмму). Запиши проверочиые слова (где возможно). Обозначь графически Орфограммы.

































































Список литературы

  1. Беседы  с  учителем:  Методика  обучения:  2 класс  / Под  ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2007.

  2. Иванов С.В., Кузнецова М.И.  Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. -  М.: Вентана – Граф, 2012.

  3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.



Список учебных пособий



1(1). С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

2(2). С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012

3(3). Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

4(4). Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-273901

Похожие материалы