Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

библиотека
материалов

hello_html_7363eaa8.jpg



Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:


1. №273- ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373)

  1. Закон Республики Татарстан «Об Образовании» ( в действующей редакции)

4. Учебный план МБОУ «Лесхозская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан» на 2015-2016 учебный год

  1. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ ««Лесхозская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан»

  2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ (сост. Е.С.Савинов) – М.: Просвещение, 2011 г.

  3. Авторская программа Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык /Рабочие программы. Система учебников «Перспектива»

1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2011 г.


Обучение ведётся по учебнику: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Учебник для 3 класса: В 2 ч. Рос.акад.наук, Рос.акад.образования. М.; «Просвещение», 2013 г.

Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 136часа/ 4 часа в неделю.


Цель изучения предмета:

-освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;


Задачи:

-развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

-обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

-пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;

-формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое предоставляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

-обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;

-развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

-развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.


Учебно – тематическое планирование


п/п

Тема

Количество часов

1.

Мир общения

9

2.

Язык- главный помощник в общении

35

3.

Состав слова

15

4.

Части речи

77


Итого:

136


Содержание курса


Тема 1. «Мир общения» (9ч).

Речевое общение. Диалог. Собеседники Слова с непроверяемыми написаниями и проверяемыми орфограммами.Стиль общения.

Культура устной и письменной речи. Входная контрольная работа (диктант)." Друзья". Текст и его особенности. Работа над ошибками.

Части текста. План текста. Контрольная работа по разделу «Речевое общение. Повторяем – узнаем новое»

Тема 2. «Язык – главный помощник в общении» (35ч).

Работа над ошибками. Язык – главный помощник в общении. Звуки и буквы. Слог, ударение. Девять правил орфографии. Прописная буква в именах собственных. Проверяемые безударные гласные в корне слова. Проверяемые парные согласные в корне слова. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные. Разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки. Правила переноса слов. Что рассказало слово. Слово и его значение, Контрольный диктант"Прогулка в роще".Работа над ошибками. Слово и его значение. Синонимы.Антонимы . Омонимы. Контрольный диктант с грамматическим заданием"Зима". Работа над ошибками. Многозначные слова. Слова с обобщающим значением. Словосочетание.

Словосочетание. Предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Изложение «Елка для белочки»

Работа над ошибками. Предложения с однородными членами. Контрольное списывание с заданием «Берёза». Работа над ошибками.

Повторение значимых частей слова.


Тема 3.« Состав слова» (15 ч).

Повторение значимых частей слова. Корень слова. Однокоренные слова. Закрепление об изученных орфограммах. Приставка. Правописание слов с разделительным ъ. Приставка и предлог. Суффикс. Суффикс. Окончание. Как образуются слова. Сложные слова.

Контрольная работа(диктант) «Чижи» . Работа над ошибками. Систематизация знаний по разделу «Части речи».



Тема 4. «Части речи» (77 ч).

Систематизация знаний по разделу «Части речи». Части речи. Диктант."Зимой в лесу". Работа над ошибками. Имя существительное как часть речи. Число имен существительных. Имена существительные, которые не изменяются по числам. Повторение об именах существительных. Род имен существительных. Род имен существительных. Мини-сочинение «Моя мама». Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных. Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода . Изменение имен существительных по падежам (склонение). Изменение имен существительных по падежам (склонение). Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Изменение имен существительных по падежам (склонение). Повторение. Как разобрать имя существительное.

Как разобрать имя существительное. Контрольная работа по теме «Имя существительное». Работа над ошибками. Местоимение. Личные местоимения. Роль местоимений в речи. Контрольное списывание с заданием. «Прогулка.

Глагол. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по временам. Глаголы настоящего времени. Глаголы прошедшего времени. Глаголы будущего времени. Глаголы будущего времени. Неопределенная форма глагола. Контрольная работа(диктант) «Зимой». Работа над ошибками. Что такое часть речи. Что такое часть речи. Изменение глаголов по числам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Изложение с подготовкой«Перелетные птицы».

Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Контрольное списывание«Втундре». НЕ с глаголами. Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода». Обобщение о глаголе. Разбор глагола как части речи

Разбор глагола как части речи. Контрольная работа по теме «Глаголы»Контрольный диктант . Весенняя вода. Работа над ошибками

Разбор глагола как части речи. Имя прилагательное. Имя прилагательное.Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в речи. Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам . Изменение имен прилагательных по числам. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Изменение имен прилагательных по падежам. Изменение имен прилагательных по падежам

Обобщение об именах прилагательных. Обобщение об именах прилагательных. Сочинение по рисунку. Разбор имени прилагательного как часть речи. Контрольный диктант «Встреча пернатых друзей».Работа над ошибками. Разбор имени прилагательного как часть речи. Повторение изученного за год. Предложение. Текст. Итоговая контрольная работа (тест). Работа над ошибками. Части речи. Итоговый контрольный диктант Лиса и белка. Повторение изученного материала.

Форма промежуточной аттестации


Промежуточная аттестация для учащихся, освоивших курс русского языка 3 класса, проводится в виде контрольного диктанта.


Требования к уровню подготовки учащихся


Планируемые результаты


Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

* испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

* осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

* относиться с уважением к представителям других народов;

* уважительно относиться к иному мнению;

* понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

* соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

* развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

* конструктивно разрешать проблемные ситуации;

* оценивать свои успехи в освоении языка.

* сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

* эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

* сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

* осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

* стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

* сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.


Метапредметные результаты


Личностные универсальные учебные действия:

У учащихся будут сформированы:

* готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

* умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

* готовность к выбору профильного образования.

*готовности к самообразованию и самовоспитания


Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

* ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

* понимать цели и задачи учебной деятельности;

* находить ответы на проблемные вопросы;

* самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

* пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

* пользоваться справочной литературой (словарями);

* развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

* развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.


Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

* делать самостоятельные выводы;

* находить выход из проблемных ситуаций;

* определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

* выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

*активно использовать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач при изучении математики;

* участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

* оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

* сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

* участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

* выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

* участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

* формулировать и обосновывать свою точку зрения;

* критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

* понимать необходимость координации совместных действий при выпол­нении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

* согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;


Предметные результаты

Учащиеся научатся:

* понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

* относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

* анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

* понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

* выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

* контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

* правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

* различать диалогическую и монологическую речь;

* составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

* составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

* пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

* писать изложения по составленному плану;

* составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

* совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

* говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

* делать полный и краткий пересказ текста;

* совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

* соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Система оценивания


Диктант.

Объем диктанта:

3-й класс – 1-2 четверть – 45-53 слова.

                    3-4 четверть – 53-73 слова.

 

Отметка "5" – за работу, в которой нет ошибок.

Отметка "4" – за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.

Отметка "3" – за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

Отметка "2" – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

 

Учет ошибок в диктанте:

1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку (например, ученик дважды в слове "песок" написал вместо "е" букву "и").

2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву "т" вместо "д" в слове "лошадка" и букву "с" вместо "з" в слове "повозка").

 

Ошибкой считается:

1.   Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

2.   Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями).

3.  Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

 

Примечание.

2 исправления считаются за 1 ошибку.


Примечание.

  При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения.

   При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

   При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

 

Грамматическое задание

 

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

Отметка "3" – правильно выполнено не менее 1/2 заданий

Отметка "2" – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

 

Контрольное списывание

Отметка "5" – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

Отметка "4" – за работу, в которой допущена 1 ошибка и 1-2 исправления.

Отметка "3" – за работу, в которой допущены 2-3 ошибки и 1-2 исправления.

Отметка "2" – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

Словарный диктант

 

3-й класс – 10-12 слов.


Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1 ошибка и 1 исправление.

Отметка "3" – 2 ошибки и 1 исправление.

Отметка "2" – 3-5 ошибок.

 

  Сочинение и изложение

 

      Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: пер­вая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая—за соблюде­ние орфографических и пунктуационных норм.

   Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае

первая оценка (за содержание и речь) счи­тается оценкой по литературе.

 

Изложение

 

Отметка за содержание и речевое оформление:

   Отметка "5" – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст.

  Отметка "4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности.

  Отметка "3" – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.

  Отметка "2" – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

 

Отметка за соблюде­ние орфографических и пунктуационных норм:


Отметка "5" – нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 исправление.

Отметка "4" – имеются 1-2 орфографические ошибки и допущено 1 исправление.

Отметка "3" – имеются  3-6 орфографические ошибки и 1-2 исправления.

Отметка "2" – имеются более 6 орфографических ошибок.

 

Сочинение

 

Отметка за содержание и речевое оформление:

   Отметка "5" – логически последовательно раскрыта тема.

  Отметка "4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности.

   Отметка "3" – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.

   Отметка "2" – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

 

Отметка за соблюде­ние орфографических и пунктуационных норм:

Отметка "5" – нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 исправление.

Отметка "4" – имеются 1-2 орфографические ошибки и допущено 1 исправление.

Отметка "3" – имеются  3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

Отметка "2" – имеются  более 6 орфографических ошибок.





Учебно-методическое обеспечение



Литература для учителя:


  1. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Учебник для 3 класса: В 2 ч. Рос.акад.наук, Рос.акад.образования. М.; «Просвещение», 2013

  2. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками для учителя.

М.; «Просвещение», 2012


Литература для учащихся:


  1. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Учебник для 3 класса: В 2 ч. Рос.акад.наук, Рос.акад.образования. М.; «Просвещение», 2013

  2. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса: В 2 частях. М.; «Просвещение», 2013


Электронные ресурсы:


Мультимедийные презентации к урокам по русскому языку для 3 класса

Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/

http://www.4stupeni.ru/

http://www.uroki.net/docnach.htm

http://www.pedsovet.su/load/100

http://www.openclass.ru/node/324








Учебно-тематическое планирование

Тема урока

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Виды контроля, измерители

Дата

По

плану

Факти

чески


Речевое общение. Повторяем – узнаем новое. – (7 ч.)



1

Речевое общение. Собеседники. Диалог.

Личностные:

интерес к изучению темы;

Познавательные: — вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета;

определять тему беседы и обосновывать своё мнение;

отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений и обосновывать своё мнение; .

Регулятивные: — планировать своё действие в соответствии с целью; .

Коммуникативные: — слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога;

учитывать мнение партнёра при работе в паре;


Текущий







Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание корректно вести диалог;

— творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения.

Познавательные: — вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета;

определять тему беседы и обосновывать своё мнение;

отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений и обосновывать своё мнение;

определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания при составлении и оформлении диалога с разными социальными службами.

Регулятивные: — планировать своё действие в соответствии с целью;

выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные: — слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога;

учитывать мнение партнёра при работе в паре;

использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата.




Текущий



2

Речевое общение. Собеседники. Диалог

.Повторение

3

Стиль общения

Познавательные: — различать дискуссию и ссору в диалоговом общении и обосновывать своё мнение;

определять тему беседы и обосновывать своё мнение;

определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — планировать своё действие в соответствии с целью;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные: — использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

— желание корректно вести диалог.

Текущий



4

Культура устной и письменной речи.


Личностные: - проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — определять структуру письма и обосновывать своё мнение;

определять удобный способ общения и обосновывать своё мнение;

определять цель общения и обосновывать своё мнение;

раскрывать смысл слова «скороговорка» и обосновывать своё мнение;

раскрывать смысл понятия «культурный человек» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя правило;

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.


Текущий








5

Культура устной и письменной речи.Закрепление


Текущий



6

Контрольная работа Повторени е изученного во 2 классе

Контроль-ный диктант с граммати-ческим заданием



7

Работа над ошибками

Текст и его особенности.




Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

эмоционально-ценностное отношение к проблеме;

желание оформлять заметку для газеты.

Познавательные: — определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

определять тип текста и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — планировать своё действие в соответствии с целью.

Коммуникативные: — использовать речь для корректировки своих действий при работе в паре и в группе.

Текущий



8

Части текста. Тема и главная мысль текста.

Текущий



9

План текста.

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы.

Познавательные: — определять тип текста и обосновывать своё мнение.

раскрывать значение выражений «основные части текста», «план текста» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные: — выполнять самопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: — конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий



10

Виды и типы текстов

Текущий



11

Самостоятельная работа. Научный и художественный тексты.

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы.

Познавательные: — различать художественный и научный тексты и обосновывать своё мнение;

— объяснять значение выражений «художественный текст», «научный текст» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные: — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Текущий



12

Изложение

Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации,

-осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью,

-формировать волевую саморегуляцию как

способность к преодолению препятствий.

Личностные: -формировать способность адекватно судить о причинах успеха или неуспеха своей работы, связывая это с усилиями, трудолюбием, старанием.

Коммуникативные: - создавать атмосферу эмоционально-позитивного отношения к процессу сотрудничества,

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Контрольное изложение





Самостоя­тельная работа



13

Работа над ошибками





Язык – главный помощник в общении ( 31ч )




14

Язык – главный

помощник

в общении.



Личностные: — оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные: — соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи,

-строить рассуждения.

Коммуникативные: — адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.


Текущий






15

Звуки и буквы.

Текущий



16

Повторение. Звуки и буквы

Текущий



17

Слог. Ударение.

Познавательные: — определять открытый и закрытый слог и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.


Текущий






18

Девять правил орфографии. Прописная буква в именах собственных.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать значение слов «орфограмма» и обосновывать своё мнение;

определять «опасные места» в слове,

- выделить 9 правил орфографии.

Регулятивные: — выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные: — осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

-договариваться, приходить к общему мнению.



Текущий



19

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — определять ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

определять способ проверки безударной гласной, парной звонкой — глухой и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные: — осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.



Текущий



20

Проверяемые парные согласные в корне слова



Текущий



21

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова






Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — определять ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

определять способ проверки безударной гласной, парной звонкой — глухой и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;


Текущий



22

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.



Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

— определять основание для написания слов с буквосочетаниями: жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: -формировать умение объективно оценивать свою работу в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Изложе-ние по сказке



23

Непроизносимые согласные звуки в корне слова.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы

-формировать орфографическую зоркость.

Познавательные:

определять способ проверки непроизносимой согласной и обосновывать своё мнение; — определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная

Регулятивные:

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Текущий



Текущий



24

Удвоенные согласные

25

Разделительный твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки.

.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать значение слов «орфограмма» и обосновывать своё мнение;

определять в слове место написания разделительного Ь и Ъ и обосновывать своё мнение;

.Регулятивные:

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

Текущий



26

.

Правила переноса слов.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

— определять основание для написания слов с буквосочетаниями: жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: -формировать умение объективно оценивать свою работу в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Текущий



27

Что рассказало слово




Личностные: — проявлять интерес к новому

-проявлять трудолюбие и старание.

Познавательные:

определять звуки сигналы, жесты общения и обосновывать своё мнение;

соотносить звуковую схему и лексическое значение слова и обосновывать своё мнение;

определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные: — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий



28

Слово и его значение. Контрольный словарный диктант.


Контрольный словарный диктант.




29

Слово и его значение. Изложение с подготовкой

Личностные: проявлять интерес к новому

-проявлять трудолюбие и старание.

Познавательные: — определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение;

определять роль звукоподражания в поэзии и обосновывать своё мнение;

определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;

объяснять значение слова, используя «Словарь иностранных слов».

Регулятивные: — выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.


Текущий










30

Синонимы.

Личностные: проявлять интерес к изучению нового.

Познавательные: — раскрывать смысл понятия «синонимы» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные: - учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.



Текущий



31

Антонимы.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать смысл понятия «антонимы» и обосновывать своё мнение;

определять фразеологические обороты со словами антонимами и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — адекватно воспринимать оценку своих действий.

Коммуникативные: - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.


Текущий






32










Омонимы.

Личностные: - проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать смысл понятия «омонимы» и обосновывать своё мнение;

раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

Коммуникативные : — самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

Текущий




33


Контрольный диктант с грамматическим заданием

Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации,

-осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью,

-формировать волевую саморегуляцию как способность к преодолению препятствий.

Личностные: -формировать способность адекватно судить о причинах успеха или неуспеха своей работы, связывая это с усилиями, трудолюбием, старанием.

Коммуникативные: - создавать атмосферу эмоционально-позитивного отношения к процессу сотрудничества,

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Контрольный диктант с грамматическим заданием



34

Работа над ошибками. Многозначные слова.Группы слов с общим признаком.

Личностные: — проявлять внимательное отношение к слову.

Познавательные: — раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

Коммуникативные: — самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

Текущий



35

Местоимения как заменители имен собственных и нарицательных.

Личностные: - проявлять интерес к изучению нового.

Познавательные: — раскрывать смысл понятия имена «собственные» и «нарицательные» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — работать с планом,

- самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

Коммуникативные: — самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

Текущий



36

Словосочетание.

Личностные: — следить за культурой поведения,

- соблюдать правила речевого общения.

Познавательные: — раскрывать смысл понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре;

различать предложение и словосочетание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные: — осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

Текущий



37

Словосочетание.

Повторение

Текущий



38

Предложение.

Личностные: — оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные: - определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение;

определять смысл предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре.

Коммуникативные:

— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

Текущий



39

Главные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать смысл понятий «главные члены предложения» и «второстепенные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

раскрывать значение слова «объявление» и обосновывать своё мнение;

определять главные члены предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

Коммуникативные:

— формулировать высказывание в рамках учебного диалога.

Текущий



40

Второстепенные члены предложения




Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать смысл понятий «главные члены предложения» и «второстепенные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

раскрывать значение слова «объявление» и обосновывать своё мнение;

определять главные члены предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

Коммуникативные:

формулировать высказывание в рамках учебного диалога

Текущий







41

Изложение «Ёлка для белочке»


Текущий




42

Предложения с однородными членами.

Личностные: — соблюдать правила речевого этикета,

- проявлять интерес к изучению нового.

Познавательные: — определять значение выражения «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

— определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом или без него и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять самопроверку и взаимопроверку заданий и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предупре-дительный диктант



43

Контрольное списывание с заданием.


Контрольное списыва-ние с заданием



44

Работа над ошибками


Текущий






Состав слова. ( 15ч )




45

Повторение значимых частей слова


Личностные: — формировать познавательный мотив.

Познавательные: - раскрыть смысл понятия «состав слова»,

определять родственные слова, основу слова и обосновывать своё мнение

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные: — формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Текущий



46

Состав слова. Корень.

Текущий



47

Однокоренные слова.




Личностные: -проявлять внимательное отношение к слову,

— проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

определять однокоренные слова, основу слова и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.


Текущий



48

Корень. Однокоренные слова.

Текущий



49

Закрепление об изученных орфограммах.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

определять чередование в корне однокоренных слов и обосновывать своё мнение;

раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

Текущий



50

Приставка.






Личностные: — проявлять интерес к изучению темы и внимательное отношение к слову.

Познавательные: — объяснять значение слова «приставка» и обосновывать своё мнение;

определять значение, которое приставка придаёт словам, и обосновывать своё мнение;

раскрывать функцию разделительного Ъ и обосновывать своё мнение;

— выбирать верное утверждение и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя правило;

осуществлять взаимный контроль.

Коммуникативные: — учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Текущий



51

Правописание слов с разделительным ъ



Текущий



52

Правописание приставок и предлогов.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы и внимательное отношение к слову.

Познавательные: — объяснять значение слова «приставка» и обосновывать своё мнение;

определять значение, которое приставка придаёт словам, и обосновывать своё мнение;

раскрывать функцию разделительного Ъ и обосновывать своё мнение;

— выбирать верное утверждение и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя правило;

осуществлять взаимный контроль.

Коммуникативные: — учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Текущий



53

Суффикс.


Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать значение слова «суффикс» и обосновывать своё мнение;

определять значение, которое суффикс придаёт словам, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе.

Коммуникативные: — договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Текущий



54

Суффикс.

Уменьшительно- ласкательные суффиксы.

Текущий



55

Окончание.





Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать значение слова «окончание» и обосновывать своё мнение;

определять значение, которое окончание придаёт словам, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе.

Коммуникативные: — договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Текущий



56

Как образуются слова.



Личностные: — проявлять интерес к изучению темы, внимательное отношение к слову.

Познавательные:

определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение;

раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение;

— определять соединительные гласные в сложных словах и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Текущий







Текущий



57

Сложные слова.

58

Контрольный диктант с грамматическим заданием

(Тема «Состав слова»)


Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации,

-осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью,

-формировать волевую саморегуляцию как способность к преодолению препятствий.

Личностные: -формировать способность адекватно судить о причинах успеха или неуспеха своей работы, связывая это с усилиями, трудолюбием, старанием.

Коммуникативные: - создавать атмосферу эмоционально-позитивного отношения к процессу сотрудничества,

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Контрольный диктант с грамматическим заданием




59

Работа над ошибками

Текущий





Части речи. (74ч)




60

Систематизация знаний по разделу «Части речи».

Личностные: - проявлять старание и трудолюбие,

— проявлять интерес к изучению нового.

Познавательные: — раскрывать значение понятий «значимые (самостоятельные) части речи», «служебные (не самостоятельные) части речи» и использовать их в активном словаре;

определять части речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Текущий



Текущий



61

Принципы выделения частей речи.

62

Средства выделения частей речи

Личностные: - проявлять старание и трудолюбие,

— проявлять интерес к изучению нового.

Познавательные: — различать значимые и служебные части речи и обосновывать своё мнение;

распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Текущий



63

Имя существительное как часть речи.




Личностные: — формировать познавательный мотив.

Познавательные: — определять имя существительное и обосновывать своё мнение;

— различать собственные и нарицательные имена существительные.

Регулятивные: — адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные: — учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения.

Текущий



64

Имя существительное как часть речи

Собственные и нарицательные имена существительные.

Текущий



65

Число имен существительных


Личностные: - проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий



66

Изменение имен существительных по числам.

Определение числа имени существительного


Текущий



67

Имена существительные, которые не изменяются по числам

Личностные: - проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий



68

Повторение об именах существительных

Проверочная работа.

Познавательные: — использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные: - ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные: — адекватно использовать речь для представления результата.

Личностные: — оценивать результат собственной деятельности.

Самостоятельная работа



69

Род имен существительных.







Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре;

определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — соотносить учебные действия с известным приёмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

Текущий



70

Род имен существительных.

Определение рода имен существительных.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре;

определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — соотносить учебные действия с известным приёмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

Текущий



71

Мини- сочинение «Моя мама»

. Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации,

-осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью,

-формировать волевую саморегуляцию как способность к преодолению препятствий.

Личностные: -формировать способность адекватно судить о причинах успеха или неуспеха своей работы, связывая это с усилиями, трудолюбием, старанием.

Коммуникативные: - создавать атмосферу эмоционально-позитивного отношения к процессу сотрудничества,

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Мини- сочинение



72

Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — определять имена существительные женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;

определять роль «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — соотносить учебное действие с известным правилом;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

— договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности.

Текущий



73

Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих.Закрепление


Текущий



74

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Личностные: — оценивать результат собственной деятельности,

-формировать познавательный мотив – интерес к новому.

Регулятивные: — выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре.

Познавательные: — использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания,

-осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: - создавать атмосферу эмоционально-позитивного отношения к процессу сотрудничества,

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Текущий



75

Определение падежа имен существительных.

Личностные умения: — проявлять доброжелательное отношение друг к другу.

Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать их в активном словаре;

определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Текущий



76

Именительный падеж.




Личностные: — проявлять доброжелательное отношение друг к другу.

Познавательные: — определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;

-осуществлять анализ и синтез,

- строить рассуждения.

Регулятивные: — выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Текущий



77

Родительный падеж.

Текущий



78

Дательный падеж.




Личностные: — проявлять внимательное отношение к слову.

Познавательные: — раскрывать значение понятий «дательный падеж», «винительный падеж» и использовать их в активном словаре;

различать именительный и винительный падежи и обосновывать своё мнение;

определять роль существительного в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание согласно цели.

Коммуникативные: — учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

Текущий



Текущий



79

Винительный падеж.

80

Творительный падеж.



Личностные: — проявлять внимательное отношение к слову.

Познавательные: — раскрывать значение понятий «творительный падеж», «предложный падеж» и использовать их в активном словаре;

определять роль существительного в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные: — учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

Текущий



81

Предложный падеж.

Текущий



82

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Повторение

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — различать падежи и обосновывать своё мнение;

определять роль существительного в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные: — уважать иную точку зрения, уметь обосновывать собственную.



Текущий





83

Как разобрать имя существительное

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать значение понятий «имя существительное», «признаки имени существительного» и использовать их в активном словаре;

различать постоянные и изменяемые признаки имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные: — учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.

Текущий



84

Как разобрать имя существительное.Закрепление.

Текущий



85

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации,

-осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью,

-формировать волевую саморегуляцию как способность к преодолению препятствий.

Личностные: -формировать способность адекватно судить о причинах успеха или неуспеха своей работы, связывая это с усилиями, трудолюбием, старанием.

Коммуникативные: - создавать атмосферу эмоционально-позитивного отношения к процессу сотрудничества,

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.


Контрольный тест



86

Работа над ошибками.

Местоимение.



Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать значение понятий «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре;

определять роль местоимения в речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные: — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.





Текущий



Текущий



87

Личные местоимения.

88

Роль местоимений в речи.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать значение понятий «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре;

определять роль местоимения в речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные: — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.




Текущий



89

Глагол.





Личностные: — формировать познавательный мотив – интерес к новому.

Познавательные:

раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — планировать свои действия в соответствии с целью;

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные: — в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины;

слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного задания в рамках учебного диалога;



Текущий





90

Определение глаголов в предложении.

Роль глаголов в речи.

Текущий



91

Изменение глаголов по временам.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее время», «прошедшее время», «будущее время» и использовать их в активном словаре;

определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные: — использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

Текущий



92

Упражнение в определении времени глагола и изменение глагола по временам.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные: — использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

Текущий



93

Глаголы настоящего времени.

Личностные: — проявлять доброжелательное отношение друг к другу.

Познавательные: — различать вопросы, на которые отвечают глаголы настоящего времени в единственном и множественном числе, и обосновывать своё мнение;

задавать вопросы к глаголам настоящего времени и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

Текущий



94

Глаголы прошедшего времени.

Изменение глаголов в прошедшем времени.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать значение понятий «прошедшее время глагола», «формообразующий суффикс –л-, «род глагола» и использовать их в активном словаре;

определять морфологические признаки глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные: — взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра.

Текущий



95

Глаголы будущего времени.



Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать значение понятий «простое будущее время», «сложное будущее время» и использовать их в активном словаре;

определять условия для образования сложного будущего времени и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные: — слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

Текущий



96

Изменение глаголов в форме будущего времени.

Текущий



97

Изложение «Лоська»

Изложение



98

Неопределенная форма глагола.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

раскрывать значение понятия «неопределённая форма глагола» и использовать его в активном словаре;

определять морфологические признаки глагола неопределённой формы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные: — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий



99

Контрольный диктант «Изменение глаголов по временам и числам».

Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации,

-осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью,

-формировать волевую саморегуляцию как способность к преодолению препятствий.

Личностные: -формировать способность адекватно судить о причинах успеха или неуспеха своей работы, связывая это с усилиями, трудолюбием, старанием.

Коммуникативные: - создавать атмосферу эмоционально-позитивного отношения к процессу сотрудничества,

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Контрольный диктант



Текущий



100

Работа над ошибками

101

Мягкий знак после шипящих в конце глаголов неопределенной формы.

Личностные: — оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные: — выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре

Познавательные: — использовать приобретённые знания при выполнении задания,

-осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: - создавать атмосферу эмоционально-позитивного отношения к процессу сотрудничества,

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Текущий



102

Определение времени глаголов.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: - планировать свои действия в соответствии с целью;

выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные:

в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины;

слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного задания в рамках учебного диалога;

согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога.

Текущий



103

Изменение глаголов по числам.

Упражнение в определении числа глагола.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: - структуирование знаний,

определять форму числа глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.


Текущий






104

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.


Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные: — использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

Текущий



105

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.Закрепление

Текущий



106

Определение рода глаголов прошедшего времени.

Упражнение в определении числа и рода глаголов прошедшего времени.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — определять форму времени глагола, числа и рода и обосновывать своё мнение;

определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные: использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

Текущий



107

«Не» с глаголами.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: —устанавливать причинно-следственные связи,

- определять случаи написания глагола с частицей не и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное действие, используя правило.

Коммуникативные: — в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины.

Текущий



108

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации,

-осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью,

-формировать волевую саморегуляцию как способность к преодолению препятствий.

Личностные: -формировать способность адекватно судить о причинах успеха или неуспеха своей работы, связывая это с усилиями, трудолюбием, старанием.

Коммуникативные: - создавать атмосферу эмоционально-позитивного отношения к процессу сотрудничества,

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.



Сочинение по картине



109

Обобщение о глаголе



Личностные: — проявлять познавательный интерес.

Познавательные: -осуществлять анализ и синтез,

- раскрывать значение понятий «глагол», «признаки глагола» и использовать их в активном словаре;

определять род глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные: согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога.

Текущий



110

Разбор глагола как части речи.

Текущий



111

Разбор глагола как части речи.Закрепление

Текущий



112

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глаголы»

Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации,

-осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью,

-формировать волевую саморегуляцию как способность к преодолению препятствий.

Личностные: -формировать способность адекватно судить о причинах успеха или неуспеха своей работы, связывая это с усилиями, трудолюбием, старанием.

Коммуникативные: - создавать атмосферу эмоционально-позитивного отношения к процессу сотрудничества,

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Контрольный диктант с грамматическим заданием



113

Работа над ошибками

Текущий



114

Имя прилагательное.


Личностные: — проявлять познавательный интерес, трудолюбие, старание.

Познавательные:- раскрывать значение понятия «имя прилагательное», и использовать в активном словаре;

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные: - выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

Текущий



115

Имя прилагательное.



Текущий



116

Роль имен прилагательных в речи.


Текущий



117

Образование имен прилагательных с помощью суффиксов.

Личностные: — проявлять познавательный интерес, трудолюбие, старание.

Познавательные:- осуществлять анализ и синтез,

-структуирование знаний,

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные: -уметь объективно оценивать свою работу в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

Текущий



118

Составление рассказа по плану.

Личностные: — проявлять творческое отношение к составлению рассказа..

Познавательные: — использовать приобретённые знания для выполнения задания.

Регулятивные: — выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные: — адекватно использовать речь для представления результата.


Текущий





119

Прилагательные-антонимы, синонимы.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — раскрывать смысл понятия «антонимы», «синонимы» и обосновывать своё мнение;

определять фразеологические обороты со словами антонимами, синонимами и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — адекватно воспринимать оценку своих действий.

Коммуникативные: - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Текущий



120

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение;

- определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

Текущий



121

Зависимость имени прилагательного от имени существительного.

Познавательные:- определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные: -работать с планом, сверяя свои действия с целью,

- корректировать свою работу.

Коммуникативные:- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

Личностные: — проявлять познавательный интерес, трудолюбие, старание.

Текущий



122

Определение рода и числа имени прилагательного

Познавательные:- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение;

- определять род и число прилагательного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные: - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: - осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

Текущий



123

Изменение окончаний имен прилагательных.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: — определять значение, которое окончание придаёт словам, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: — распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе.

Коммуникативные: — договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Текущий



124

Изменение имен прилагательных по падежам.

Личностные: - проявлять познавательный интерес.

Познавательные: -структуирование знаний,

— раскрывать изменение прилагательных по падежам.

Регулятивные: — выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Текущий



125

Упражнение в определении падежа имени прилагательного

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации,

- определять падеж имени прилагательного.

Регулятивные: — выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Текущий



126

Проверка безударных окончаний имен прилагательных.

Личностные: — проявлять положительное отношение к учебе.

Познавательные: - осуществлять анализ и синтез,

определять безударные окончания имён прилагательных.

Регулятивные: — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Текущий





127

Определение рода, числа и падежа имени прилагательного

Познавательные: - строить рассуждения,

- определять род , число и падеж прилагательного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные: - выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

Личностные: — проявлять положительное отношение к учебе.




Текущий





128

Разбор имени прилагательного как части речи.

Личностные: — проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: - осознанное построение речевого высказывания,

- разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм;

- определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе имени прилагательного.

Регулятивные:- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- согласовывать свое мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога.

Текущий



129

Упражнение в правописании сочетаний имен существительных с прилагательными.

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации,

- упражнять в правописании сочетаний имён существительных с прилагательными.

Регулятивные: - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

Личностные: — проявлять положительное отношение к учебе.



Текущий






130

Итоговая контрольная работа

Регулятивные:,-формировать волевую саморегуляцию как способность к преодолению препятствий.

Позновательное: -формировать способность адекватно судить о причинах успеха или неуспеха своей работы, связывая это с усилиями, трудолюбием, старанием.

Коммуникативные: - -согласовывать позицию и учитывать разные мнения при выполнении учебного задания;

Итоговая контрольная работа



131

Работа над ошибками

Личностные: - оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные: - создавать атмосферу эмоционально-позитивного отношения к процессу сотрудничества,

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации,

-осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

Текущий



132

Обобщение об именах прилагательных

Личностные: — оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные: — выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре.

Познавательные: — использовать приобретённые знания при выполнении задания,

-осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: - создавать атмосферу эмоционально-позитивного отношения к процессу сотрудничества,

-уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Текущий





Повторение. - ( 4ч )




133









Слово. Предложение. Текст. Виды текстов.

Регулятивные: — выполнять самопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Познавательные: — использовать приобретённые знания при выполнении задания,

-структуирование знаний.

Личностные: — проявлять положительное отношение к учебе.

Текущий



134

Упражнения в различении орфограмм.

Регулятивные: - выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

Познавательные: — использовать приобретённые знания при выполнении задания.

Личностные: — проявлять положительное отношение к учебе, старание и трудолюбие.


Текущий







135

Закрепление изученных орфограмм.

Регулятивные: — выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные: — осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

Познавательные: — использовать приобретённые знания при выполнении задания,

- структуирование знаний.

Личностные: — проявлять положительное отношение к учебе.


Текущий







136

Разбор частей речи. Закрепление.

Регулятивные: — выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные: — учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.

Познавательные: — использовать приобретённые знания при выполнении задания.

Личностные: — проявлять положительное отношение к учебе.

Текущий



Приложение №1.

Примерная итоговая контрольная работа .

Весна.

Наступила поздняя весна. Погода стоит чудесная. Яркие лучи солнца ласкают землю. Тепло. Из земли показалась молодая травка. Появились голубые подснежники. На берёзах и тополях набухли почки. В лесу запахло берёзовым соком. Скоро на деревьях зазеленеют листья. Вот уже видны их первые зелёные язычки. Хорошо весной!

Птицы поют свои весёлые песни. Радостно чирикают воробьи. Прыгают шустрые синички. Все рады весне!


Грамматические задания (в скобках для второго варианта)

1. Выписать из текста 2 слова, у которых звуков больше, чем букв (звуков меньше, чем букв).

2. Из текста выпиши 2 глагола в прошедшем времени (2 глагола в настоящем времени).

3.Выполни морфологический разбор имени прилагательного в первом предложении (в пятом предложении).

4. Просклоняйте слово весна (луч).


Критерий оценок .

Отметка "5" – за работу, в которой нет ошибок.

Отметка "4" – за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.

Отметка "3" – за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

Отметка "2" – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.


 Учет ошибок в диктанте:

1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку (например, ученик дважды в слове "песок" написал вместо "е" букву "и").

2.     Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву "т" вместо "д" в слове "лошадка" и букву "с" вместо "з" в слове "повозка").


Ошибкой считается:

1.   Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

2.   Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями).

3.  Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание:

2 исправления считаются за 1 ошибку.


Примечание.

  При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения.

   При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

   При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.


ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

 Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного  диктанта и контрольного списывания. В грамматическое задание включается от 3 до 4-5 видов работы. Оценки:

«5» – без ошибок.

«4» – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.


45



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров139
Номер материала ДВ-287718
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх